總結(jié)是把一定階段內(nèi)的有關(guān)情況分析研究,，做出有指導(dǎo)性的經(jīng)驗(yàn)方法以及結(jié)論的書面材料，它可以使我們更有效率，不妨坐下來好好寫寫總結(jié)吧?？偨Y(jié)書寫有哪些要求呢,？我們怎樣才能寫好一篇總結(jié)呢,？那么下面我就給大家講一講總結(jié)怎么寫才比較好,，我們一起來看一看吧,。

一年級上學(xué)期教師工作總結(jié)篇一

我雖然有十年體制教學(xué)的經(jīng)驗(yàn),，但體制內(nèi)教育和伏羲教育“以人為本”的素質(zhì)教育大不相同，真是才疏學(xué)淺,，經(jīng)驗(yàn)不足,。當(dāng)然我也明白因材施教的重要性，但真正落實(shí)到實(shí)處卻困難重重,。首先感謝陳校長一直以來對我工作的支持與信任,，以及家長們對我工作的支持，能讓我遇到困境時(shí)很快的走出來,，繼續(xù)做好自己的本職工作,，讓我較圓滿的完成了本學(xué)期的教育教學(xué)工作。

本學(xué)期伏羲班有一部分學(xué)生是從天藍(lán)學(xué)校轉(zhuǎn)過來的,。這些學(xué)生的家長對伏羲教育不了解,，也沒接觸過傳統(tǒng)文化。有的是緣于對傳統(tǒng)文化的熱愛,，有的是因?yàn)楹⒆釉隗w制內(nèi)學(xué)校太調(diào)皮好動(dòng),，這才送孩子到伏羲班來學(xué)習(xí)的。他們通過孩子的變化能感覺到伏羲教育的好處,，但是目前不能擺脫應(yīng)試教育的影響,，所以他們更關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)成績。伏羲班的孩子年齡差距不大,，但基礎(chǔ)相差很大,，有學(xué)過幾年經(jīng)典的，有一點(diǎn)都沒接觸過經(jīng)典的,，有的學(xué)過拼音的,，有的沒學(xué)。但不管怎樣,，我按伏羲教育“教人倫,，順人性，終身受益”的理念,，強(qiáng)調(diào)只有專心地學(xué)才能痛快地玩,。孩子就是一張白紙，伏羲教育就是給這張白紙涂抹上絢麗的色彩,。開學(xué)不到一個(gè)月,，很多家長反饋，孩子變得懂事了，會關(guān)心人了,，會做家務(wù)了…….但是現(xiàn)在社會上物欲橫流,，大人們內(nèi)心都不安定，教育思想和理念也不成熟,，只是盼望著孩子早日成龍成鳳,，強(qiáng)迫孩子進(jìn)行填鴨式學(xué)習(xí)。因此中途有家長把孩子轉(zhuǎn)到了普通班,。

本學(xué)期我最大的收獲就是比上學(xué)期更堅(jiān)定了,，不會再因?yàn)閯e人的意見而動(dòng)搖，導(dǎo)致?lián)u擺不定,。開學(xué)初,，剛從體制內(nèi)轉(zhuǎn)過來的學(xué)生家長不放心，建議開展體制內(nèi)的課程教學(xué),。郭老師對孩子也很負(fù)責(zé)任,，覺得沒學(xué)體制內(nèi)的學(xué)習(xí)內(nèi)容會耽誤孩子的學(xué)習(xí)成績。我在大連培訓(xùn)時(shí),，聽林老師說過：只有不同的意見才能進(jìn)步,。那就試試吧，于是孩子每天上一節(jié)語文課,。上課就必定有作業(yè),，有了作業(yè)，孩子哪還有時(shí)間讀經(jīng)典呢,。這樣一來老師很累,，學(xué)生也辛苦，這不是真正的伏羲教育,。我看這樣不行,，跟陳校長反映了情況。在陳校長和田主任的支持下,，我們又取消了語文課,。從那以后，我感覺孩子們都活潑了很多,。這種嘗試并非是錯(cuò)誤的，吳教授,、林老師不是一直鼓勵(lì)我們要大膽地去闖嗎,？勇于嘗試這何嘗不是件好事呢？如果沒有嘗試就永遠(yuǎn)不會知道這種做法是否有益于伏羲教育,，而且只有多嘗試自己才能更快成長,。經(jīng)過總結(jié)，我們把經(jīng)典分開讀，老生跟新生分開教室,，總結(jié)的時(shí)候合在一起上這樣既讓孩子之間互相追趕,，又不會耽誤老生的時(shí)間。孩子學(xué)得開心,，老師教得也輕松,，何樂而不為呢？在伏羲班里沒有差生,，原來體制內(nèi)老師所說的差生來到伏羲班都變成優(yōu)秀生,，這就是伏羲教育的價(jià)值所在。

當(dāng)然自己也存在很多不足的地方,，如：家長課堂開展得不夠,，家長的積極性沒有充分調(diào)動(dòng)起來。在期末總結(jié)時(shí),，一位老生家長反映,，由于新生的加入把老生冷落了。這是一種很自私的想法,。這孩子上學(xué)期挺好的,，這學(xué)期明顯傲慢了許多，看來這跟家長言傳身教有很大的關(guān)系,。如果連這個(gè)都容不下的話,，怎么能成長呢？下學(xué)期一定要加大力度開展家長課堂工作,，讓家長跟老師一條心,，這樣我們才能進(jìn)步。

伏羲教育的學(xué)問不在讀經(jīng)上,，而在生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴,。人非圣賢，孰能無過,，知過能改,，善莫大焉。哪怕一件小事,，我們都抓住機(jī)會適時(shí)對孩子進(jìn)行教育,，做到長善救失。我今后努力的方向是提高敏感度,，及時(shí)捕捉教育的契機(jī),。我會虛心向各位同仁學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步,，做一名合格的伏羲老師,。

一年級上學(xué)期教師工作總結(jié)篇二

一個(gè)學(xué)期的工作已經(jīng)結(jié)束，下面對該學(xué)期的工作。

在這一個(gè)學(xué)期里,，我在思想上嚴(yán)于律己,，熱愛黨的事業(yè)。一學(xué)期來,，我還積極參加各類業(yè)務(wù),，努力提高自己的水平和業(yè)務(wù)水平。服從學(xué)校的工作安排,，配合領(lǐng)導(dǎo)和老師們做好校內(nèi)外的各項(xiàng)工作,。

在教學(xué)工作方面，整學(xué)期的教學(xué)任務(wù)都非常重,。但不管怎樣,，為了把自己的教學(xué)水平提高，我堅(jiān)持經(jīng)常翻閱《小學(xué)語文教學(xué)》,、《優(yōu)秀論文集》,、《青年教師優(yōu)秀教案選》等書籍。還爭取機(jī)會多出外聽課,，從中別人的長處,，領(lǐng)悟其中的教學(xué)藝術(shù)。平時(shí)還虛心請教有經(jīng)驗(yàn)的老師,。每上的一節(jié)課,，我都做好充分的準(zhǔn)備，我的信念是-決不打無準(zhǔn)備的仗,。在備課過程中認(rèn)真教材,，根據(jù)教材的特點(diǎn)及學(xué)生的實(shí)際情況設(shè)計(jì)教案。

因?yàn)橐呀?jīng)接手第二學(xué)期,，學(xué)生的思想,、學(xué)習(xí)以及家庭情況等我都一清二楚，并且教材經(jīng)過上學(xué)期的摸索,，對教材比較熟悉,，所以工作起來還算比較順利。培優(yōu)扶差是一個(gè)學(xué)期教學(xué)工作的重頭戲,，因?yàn)橐粋€(gè)班級里面總存在幾個(gè)尖子生和后進(jìn)生,。對于后進(jìn)生，我總是給予特殊的照顧,，首先是課堂上多提問,，多巡視，多輔導(dǎo),。然后是在課堂上對他們的點(diǎn)滴進(jìn)步給予大力的表揚(yáng)，課后多找他們談心、交朋友,，使他們懂得老師沒有把他們"看扁",，樹立起他們的信心和激發(fā)他們學(xué)習(xí)語文的興趣。最后是發(fā)動(dòng)班上的優(yōu)生自愿當(dāng)后進(jìn)生們的輔導(dǎo)老師,，令我欣慰的是優(yōu)生們表現(xiàn)出非常的踴躍,，我問他們?yōu)槭裁茨敲聪矚g當(dāng)輔導(dǎo)老師，他們說"老師都那么有信心他們會學(xué)好,，我們同樣有信心,。

一年級上學(xué)期教師工作總結(jié)篇三

從三月十一到六月下旬，實(shí)習(xí)已經(jīng)接近尾聲,，短短的三個(gè)月,，和學(xué)生建立了深厚的友誼，時(shí)光飛逝,，如同白駒過隙,，轉(zhuǎn)瞬即逝，于我個(gè)人,，無論是教態(tài),、教法亦或是對師生關(guān)系的處理還有班級事務(wù)的管理，都有了一定的提高,。

教態(tài)大于天

老師站在講臺上,，先不說講課內(nèi)容如何，首先展現(xiàn)在學(xué)生面前的便是教態(tài),，因此老師的教態(tài)是最重要的,。

首先，就是儀容儀表,，上學(xué)期間,，可以不修邊幅，可以隨意穿著,，但自從三月十一日來二中,，便開始從點(diǎn)點(diǎn)滴滴注意，自己的儀容儀表,，尤其是在講臺上,，更要注意儀容儀表，從點(diǎn)點(diǎn)滴滴去引導(dǎo)學(xué)生,，啟發(fā)學(xué)生,。講臺是一個(gè)神圣的舞臺，說是舞臺,，是因?yàn)樗苋瞬毮?，說他神圣,，是因?yàn)樗休d著莘莘學(xué)子的敬仰。

眼神是一種無聲的語言,，能幫助交流,，傳遞一些信息，初登講臺,，學(xué)生總會“欺生”,，當(dāng)然我也不例外，一進(jìn)教室班里比較亂,，這時(shí)候,，將眼神聚焦一個(gè)學(xué)生，班里馬上就會安靜下來,。學(xué)生做錯(cuò)了事,，用指責(zé)的眼神去看他，則會起到阻止批評的作用,；而當(dāng)學(xué)生在進(jìn)步的時(shí)候,，用贊許的眼神去看他，則會起到表揚(yáng)鼓勵(lì)的作用,，當(dāng)學(xué)生膽怯慌張而回答不暢甚至語無倫次的時(shí)候,，用熱切期待的眼神去看他，會是他氣定神閑,，滔滔不絕,。

除了眼神，面部表情也是一種語言,，表情嚴(yán)肅不茍言笑的老師會使學(xué)生望而生畏,，影響交流，而面容和藹,，態(tài)度輕松,，雖然易于交流，但可能影響班級的氣氛,，經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的鍛煉,，發(fā)現(xiàn)上課時(shí)，應(yīng)嚴(yán)肅課堂紀(jì)律,，不茍言笑,，而在課下，則應(yīng)和藹可親,，態(tài)度輕松,。在課下的談笑風(fēng)生中，與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系,，學(xué)生更有興趣的去學(xué)習(xí),。

語調(diào)的高低,，聲音的抑揚(yáng)頓挫，音調(diào)的高低,，也是教態(tài),，影響著學(xué)生的思維運(yùn)轉(zhuǎn),。剛開始上課時(shí),，沒有意識到這個(gè)問題，因此,，后半節(jié)課會發(fā)現(xiàn)有學(xué)生昏昏沉沉,，容易打盹，當(dāng)我意識到這個(gè)問題之后,，便想盡一切辦法,，盡量不讓我的語調(diào)索然無味，而是稍加注意,，根據(jù)不同的情形改變語調(diào),，抑揚(yáng)頓挫，學(xué)生聽起來緊跟我的思路,，自主探索,，不斷進(jìn)步。

肢體動(dòng)作是教態(tài)中最重要的了,，借助動(dòng)作,、手勢能增加說話力度，因?yàn)槲业哪７履芰?qiáng),，加上十幾年上學(xué)過程中的耳濡目染,，這方面比較占優(yōu)勢，上第一節(jié)課時(shí)就獲得了指導(dǎo)老師的好評,，再到后來,，更是有了長足的進(jìn)步。

教法重于山

一個(gè)好的數(shù)學(xué)老師,，首先是將知識融會貫通,，其次，有一個(gè)見解獨(dú)到的教授法,，以提高課堂效率,。剛來的時(shí)候，這兩個(gè)方面雖然是很缺陷的,，但是通過聽優(yōu)秀教師的課,，不斷總結(jié)、反思,，個(gè)人水平有了不斷的提高,。

由于一中的擴(kuò)招,，二中的學(xué)生是成績中等及以下的學(xué)生，基礎(chǔ)知識,、基本技能,、基本數(shù)學(xué)思想方法差，思維能力,、運(yùn)算能力,、空間想象能力以及實(shí)踐及創(chuàng)新意識能力低，沒有主動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣,，需要老師的激勵(lì)和強(qiáng)制,，生理上、心理上正處于叛逆的青春期,，獨(dú)立性強(qiáng),，辨別是非能力還不夠。

因此,，要提高課堂效率,，就要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和對學(xué)習(xí)的興趣愛好，第二要幫助學(xué)生做好初高中知識的銜接,。

高中生是思維活動(dòng)的成熟時(shí)期,，并開始向辯證思維過渡，對高中生來說,，要嚴(yán)格控制講授的深度進(jìn)度,，便于大多數(shù)學(xué)生消化接受。因此我根據(jù)學(xué)生思維發(fā)展的特點(diǎn),，組織學(xué)生自主學(xué)習(xí)自己思考,，倡導(dǎo)理性思維，促進(jìn)思維過渡,。

我還注意加強(qiáng)對學(xué)生數(shù)學(xué)思想的教學(xué),，注意加強(qiáng)函數(shù)方程，數(shù)形結(jié)合,，整體代換,，運(yùn)動(dòng)變化，分類討論,，化歸于轉(zhuǎn)化的思想和降冪法,、配方法、換元法,、待定系數(shù)法,、參數(shù)法、反證法等的訓(xùn)練,，尤其是立體幾何方面,，更需注意,。

最后，培養(yǎng)學(xué)生知識歸納的習(xí)慣和能力,，培養(yǎng)邏輯思維能力,。第一遍教書，要聽一節(jié),，備一節(jié),，講一節(jié)，尤其是復(fù)習(xí)課,，更需要慎重,，培養(yǎng)學(xué)生的總結(jié)歸納能力，從聽經(jīng)驗(yàn)豐富的教師的.課入手,，逐漸培養(yǎng)自身。

師生關(guān)系魚和水

我對學(xué)生的態(tài)度,，較為民主,，雖對學(xué)生要求嚴(yán)格，但不失熱情,、和藹公正,，教育學(xué)生也要尊重學(xué)生，發(fā)揚(yáng)民主,，學(xué)生尊敬老師,，接受指導(dǎo)，主動(dòng)學(xué)習(xí),，自覺學(xué)習(xí),。學(xué)習(xí)熱情高漲，活躍課堂氣氛,，達(dá)到師生之間的雙向交流,，學(xué)生積極思考，提出問題,，各抒己見,，教師認(rèn)真引導(dǎo)。

學(xué)生受教師的評價(jià)影響很大,，因此,，老師的態(tài)度對師生關(guān)系有直接影響。

為了營造魚和水的關(guān)系,，不僅要注意自身態(tài)度還要富有智慧,，學(xué)識淵博是學(xué)生親近老師的因素之一。

班級事務(wù)一家親

每一位任課老師在班級事務(wù)處理中都起著舉足輕重的作用,，每一位任課老師都有著為班主任分擔(dān)班級事務(wù)的任務(wù),，更何況作為見習(xí)班主任,，更要幫助班主任分擔(dān)任務(wù)。

作為見習(xí)班主任,，更要熟悉學(xué)生們的生活和學(xué)習(xí),，對學(xué)生更加關(guān)心。

在處理班級事務(wù)中,，要把權(quán)利下放給班委,。

對班委的選擇，自身的責(zé)任心和勤勞是第一位的,，還要讓學(xué)生根據(jù)自身能力,，結(jié)合自己的喜好毛遂自薦，由于來班里的時(shí)候,，已經(jīng)過了選班委的時(shí)候,，班委會成員已經(jīng)選好了，因此我需要做的就是幫助,、配合和培養(yǎng)班里的班委們,。

首先幫助班委們樹立威信，這是最重要的,，他們只有有威信,，學(xué)生才會服他們的管理，我自己做班委的堅(jiān)實(shí)后盾,。

再就是幫助班委樹立“公仆”意識,，班委們有了權(quán)力，很容易驕傲起來,，為了防止這點(diǎn),，經(jīng)常給他們灌輸公仆意識。

還有就是引導(dǎo)班委自己自主解決班級的重大問題,，培養(yǎng)自主能力,。

經(jīng)過這些，漸漸的形成了融洽同學(xué)關(guān)系和師生關(guān)系,。

一年級上學(xué)期教師工作總結(jié)篇四

圍繞理念,，我們指導(dǎo)行動(dòng)，思考如何培養(yǎng)教師,，讓教師都能把潛力發(fā)揮出來?思考如何讓學(xué)生愛學(xué)習(xí),，讓學(xué)生會學(xué)習(xí),、高效學(xué)習(xí)?我們真正明白了教育的本身就是創(chuàng)造,，一年來我校全體師生積極投入到“活力教育”的建設(shè)實(shí)踐中現(xiàn)將工作總結(jié)如下：

先思考?學(xué)校特色建設(shè)需求出發(fā)點(diǎn)

1、對不同興趣,、不同愛好的人施以不同的教育，使每個(gè)人的潛能都能得到發(fā)揮,。

2,、激發(fā)學(xué)生興趣，多元課程的需求,。

3,、許多教師承擔(dān)著過重的壓力。以往的教學(xué)思想已經(jīng)漸漸退出了如今的舞臺,，新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)又無法適應(yīng),，大家開始懷疑自己的工作能力、積極性和激情,。

我們通過建設(shè)活力校園就是為了讓學(xué)生的個(gè)性得到解放,，興趣得以激發(fā)，讓師生能主動(dòng),、積極地找到適合自己成長和成功的路,。通過特色建設(shè)，達(dá)到環(huán)境優(yōu)雅,，管理優(yōu)化的目標(biāo);凸顯學(xué)校思想上進(jìn),，自主探究，主動(dòng)發(fā)展的精神風(fēng)貌;培養(yǎng)學(xué)生自主管理,、自我發(fā)展、敢于質(zhì)疑,、樂于實(shí)踐,、探究合作的能力。

后確定: 重新理解和界定特色的含義

活力應(yīng)該是一種觀念,，尊重個(gè)性差異,，注重因材施教的教育觀念;是一種行動(dòng)，共同成長和自主發(fā)展的有責(zé)任的行動(dòng);是一種方式,，解放思想,、激發(fā)熱情、釋放潛能的方式,?；盍逃非笠环N思想境界，是以人的需求,、發(fā)展要求為基點(diǎn),，尊重個(gè)性差異，注重個(gè)性發(fā)展,，促進(jìn)師生全面發(fā)展和自主發(fā)展的教育,。它是一種思維方式，要求我們在分析、思考,、解決問題時(shí),，既要關(guān)注工作的標(biāo)準(zhǔn)，也要關(guān)注人的標(biāo)準(zhǔn),，要樹立起人的自主意識和責(zé)任意識,。就是沖破一切束縛能充分發(fā)揮潛能和能力的體制、機(jī)制;把人塑造成權(quán)利的主體,，責(zé)任的主體;要以人的主動(dòng)參與,、創(chuàng)造性地開展工作為前提，依靠人的主觀積極為根本的教育,。它是一種關(guān)注生命的教育,、個(gè)體發(fā)展的教育，是每一個(gè)生命情感體驗(yàn)的一個(gè)過程,，因此學(xué)校辦學(xué)理念為：讓每一個(gè)人都發(fā)展,，讓每一個(gè)生命都精彩。

再明確：建設(shè)“活力教育”的目的：

1,、讓師生在主觀積極,、懂得合作、欣賞的過程中做好“六個(gè)解放”,，感受自由釋放自己能量的快樂和成長的幸福,。

2、不僅使學(xué)生掌握生活所需的知識和技能,，更使受教育者獲得人格的完善,，擁有陽光、樂觀,、積極地生活態(tài)度,，使得每一個(gè)鮮活的生命得以成長。

3,、為實(shí)現(xiàn)“學(xué)生成才,、教師成長”的總目標(biāo)奠基。

而后梳理成：“活力教育”主要的四個(gè)體系：隊(duì)伍建設(shè)-環(huán)境建設(shè)-課程建設(shè)-課堂建設(shè),?！盎盍逃钡乃膫€(gè)具體要求：解放思想-尊重差異-自我發(fā)展-綻放人生。讓四個(gè)體系的工作圍繞四個(gè)要求具體呈現(xiàn)我們的活力教育的校園文化建設(shè),。 期望通過三年在北師大專家的指導(dǎo)中推動(dòng)我校特色項(xiàng)目的更深入地發(fā)展,，真正實(shí)現(xiàn)“學(xué)生成才、教師成長,、學(xué)校發(fā)展”的辦學(xué)目標(biāo),。在“活力教育”為核心的辦學(xué)理念創(chuàng)建中,，落實(shí)“隊(duì)伍建設(shè)-環(huán)境建設(shè)-課程建設(shè)-課堂建設(shè)”辦學(xué)體系，達(dá)到“校園文化活校,，科研課改興校,，多彩活動(dòng)優(yōu)校，教育質(zhì)量強(qiáng)?！钡墓餐妇?

在劉校長的指導(dǎo)下我們對學(xué)校辦學(xué)理念,、三風(fēng)一訓(xùn)，辦學(xué)思路等都進(jìn)行了多次的研究和探討,，確定了為學(xué)生的成才而思考,，為學(xué)生健康成長奠基。在學(xué)校各項(xiàng)工作中認(rèn)真思考從學(xué)生需求出發(fā),，開展課程內(nèi)容及教學(xué)管理活動(dòng),。以學(xué)生的個(gè)性發(fā)展、人格健全為基點(diǎn),，促進(jìn)全面發(fā)展,。注重培養(yǎng)學(xué)生的自信、自強(qiáng),、自主意識,，多位學(xué)生的成功找辦法。為教師的提升而搭建,，為教師的成功鋪路,。重視教師的培訓(xùn)學(xué)習(xí)和綜合能力培養(yǎng)，鼓勵(lì)教師積極進(jìn)行教學(xué)反思,，發(fā)揮每個(gè)教師的所長,，承擔(dān)國家課程、地方課程,、校本課程、特長課程等,，在管理中實(shí)現(xiàn)人人有事做,、事事有人做，健全教師考評機(jī)制,，努力為教師的成長創(chuàng)造良好的自我認(rèn)識,、自主發(fā)展的空間。通過各種課程的開展使學(xué)生成才的同時(shí),，教師也獲得相應(yīng)的發(fā)展,，得到自我價(jià)值的體現(xiàn)。為學(xué)校的發(fā)展而創(chuàng)新,，為學(xué)校的品牌建設(shè)”,。質(zhì)量是學(xué)校生存的主題，改革是學(xué)校發(fā)展的動(dòng)力。學(xué)校管理不能墨守成規(guī),，以課程改革為核心,，以特色活動(dòng)項(xiàng)目為活力，以制度,、評價(jià)激勵(lì)為導(dǎo)向,，把學(xué)校管理不斷深化。

1,、努力在團(tuán)隊(duì)建設(shè)中優(yōu)化制度管理,。作為培養(yǎng)人、教育人,、造就人的學(xué)校,，其管理的首要任務(wù)是經(jīng)營人類最寶貴的財(cái)富——希望，點(diǎn)亮孩子的希望,，點(diǎn)亮教師的希望,，點(diǎn)亮學(xué)校的希望，讓希望之火燎原于師生心中,，燎原于整個(gè)校園,，因此學(xué)校的發(fā)展活力必須靠管理的有序、優(yōu)化來實(shí)現(xiàn),。在管理方式上將制度管理,、團(tuán)隊(duì)管理、科學(xué)管理三種方式有機(jī)結(jié)合起來;在管理方法和策略上不僅要制度完善,，而且要聚人心提斗志,，不僅要約束，更要激活自覺性,。

追求日常工作以教學(xué)為中心,，突出“德育精細(xì)化、工作特色化,、成果實(shí)效化”的重點(diǎn),，即圍繞一個(gè)中心，抓好三個(gè)重點(diǎn),。逐步形成以質(zhì)量求生存,，以品牌求發(fā)展的學(xué)校工作目標(biāo)。

努力做到規(guī)范管理,，建章立制,，目標(biāo)任務(wù)入手，建立事事有人管,、人人有事做的工作氛圍,，強(qiáng)化精細(xì)化目標(biāo)管理模式,，注重激勵(lì)和引導(dǎo)，在工作實(shí)踐中逐步完善各項(xiàng)管理制度,。隨著基礎(chǔ)性,、常規(guī)性管理的實(shí)施，結(jié)合績效,、特色工作等管理的角度逐步形成學(xué)校管理的多元化,、目標(biāo)化、精細(xì)化,、規(guī)范化,、實(shí)效化、人性化格局,。從而激活教師工作講規(guī)范,、重細(xì)節(jié)、求質(zhì)量,、重特色的活力工作氛圍,。最終建立起一整套完整的、科學(xué)的,、充滿活力的學(xué)校管理制度文化,，讓其以一而貫執(zhí)之。

2,、認(rèn)真做好具體工作中的細(xì)化設(shè)計(jì),。環(huán)境的育人功能是隱性教育和宣傳，為了達(dá)到讓每一面墻都說話,，每個(gè)角落都育人,，我校這幾年分步實(shí)施校園環(huán)境建設(shè)，按學(xué)期每年逐步完善班級制度,、國學(xué)經(jīng)典的宣傳,、定學(xué)校基調(diào),，陸續(xù)進(jìn)行文化走廊的設(shè)計(jì),，鄉(xiāng)村少年宮基地校功能室建設(shè)，薄弱校改造活動(dòng)室,，目前正在進(jìn)行塑膠操場的改造。校園文化建設(shè)能賦予學(xué)校文化活力,，圍繞學(xué)校核心理念,，從整體到局部的布置，都要體現(xiàn)學(xué)校本土特色,，突出校園環(huán)境的功能性：讓它成為學(xué)生,、教師個(gè)人成長,、自我價(jià)值展示的平臺，努力做到精細(xì)化,，主題鮮明,、寓意深刻，將功能性,、藝術(shù)性,、文化性質(zhì)、校本特點(diǎn)有機(jī)融合,。真正成為師生展示個(gè)性的陣地,，讓大家從每一面墻上找到成功的幸福感，激活人性內(nèi)在素養(yǎng),。

“思想引導(dǎo)行為,，行為決定成敗?！痹谛姓系男袨榱?xí)慣教育文化,，倡導(dǎo)領(lǐng)導(dǎo)以身作則，智慧領(lǐng)導(dǎo),，團(tuán)結(jié)協(xié)作,，敢于攻堅(jiān)。通過作風(fēng)建設(shè),、崗位培訓(xùn),、舉辦講座、民主測評,、曬工作實(shí)績等措施加強(qiáng)干部自身修養(yǎng),，提高管理水平和能力，鍛煉勇于接受群眾監(jiān)督自覺性,。在教師的行為習(xí)慣教育文化上,，學(xué)校通過師德演講、校本研訓(xùn),、專題理論講壇,、教師基本功達(dá)標(biāo)賽、培優(yōu)工程,、選先樹優(yōu)等措施,，培養(yǎng)教師的敬業(yè)精神，營造“樂于奉獻(xiàn),、積極進(jìn)取,、自主創(chuàng)新、勇于實(shí)踐”的良好師德風(fēng)尚,。在學(xué)生的行為習(xí)慣教育文化建設(shè)上,，按照學(xué)生年齡發(fā)展的特點(diǎn)和教育目標(biāo),，提倡多元的教育方法堅(jiān)決摒棄說教式;主要有德育處主抓，分成常規(guī)教育,、主題教育兩個(gè)陣地,。常規(guī)教育是指狠抓學(xué)生一日常規(guī)的落實(shí)，由少先隊(duì)組織負(fù)責(zé)紀(jì)律,、衛(wèi)生,、學(xué)習(xí)狀態(tài)等的平時(shí)檢查和監(jiān)督，并實(shí)施天天點(diǎn)評,，周周評比,，月月總結(jié)的方式，對每天發(fā)現(xiàn)的問題利用校園廣播進(jìn)行點(diǎn)評和疏導(dǎo),、教育引導(dǎo),，突出“學(xué)校無小事，事事皆教育”的思想,，打造秩序井然,，交往文明，播撒正能量的良好風(fēng)氣,。

3,、課程改革是學(xué)校發(fā)展的軟實(shí)力，建構(gòu)智慧課堂,、校本課堂,、興趣課堂和課題研究讓學(xué)校的軟實(shí)力發(fā)展成為硬質(zhì)量。

課堂是學(xué)生獲取知識發(fā)展能力的主要陣地,，也實(shí)施素質(zhì)教育的主要渠道,。可是我們的課堂教學(xué)改革受到形式主義的影響,，如;示范課,，亮相課，研討課過多地注重了觀賞性,、模式性,，已經(jīng)遠(yuǎn)離了教學(xué)的實(shí)效性、智慧性,，忽略了課堂上孩子的需求,。因此我們的學(xué)校一年來引導(dǎo)教師教學(xué)重實(shí)效，課堂重智慧,，關(guān)系重主體,。同時(shí)不斷探索適合各學(xué)科課堂教學(xué)模式，如：語文加強(qiáng)必讀和選讀書目的閱讀與積累，強(qiáng)化學(xué)生知識的廣泛涉獵;數(shù)學(xué)注重思維訓(xùn)練式的教學(xué);科學(xué)和綜合實(shí)踐課可以結(jié)合實(shí)現(xiàn)年級段的跨越式教學(xué)模式;英語轉(zhuǎn)變?yōu)槁?、說、講為主的訓(xùn)練模式;其它學(xué)科也在不斷提煉整合資源以跨越式形態(tài)來實(shí)施教學(xué),。

開發(fā)校本課程,，豐富課程文化，我校本學(xué)期讓硬筆書法進(jìn)課堂,、經(jīng)典進(jìn)課堂,、健身進(jìn)課堂、思維活課堂,。硬筆書法進(jìn)課堂,，從師生寫字開始，每天落實(shí)10分鐘的寫字訓(xùn)練,，開展師生寫字基本功達(dá)標(biāo),，整合教材資源，形成硬筆書法專用教材(1-2年級鉛筆字,、3-5年級鋼筆字),。經(jīng)典進(jìn)課堂，學(xué)校要求從國學(xué)經(jīng)典,、當(dāng)代文學(xué)經(jīng)典中選取素材,，形成適合不同年級使用的校本教材，開展經(jīng)典誦讀活動(dòng),，讓孩子的人文素養(yǎng)得以深化,。健身進(jìn)課堂，學(xué)校引進(jìn)健美操,、空竹,、武術(shù)分年級利用體育課時(shí)間抽出其中1節(jié)開展全員性的強(qiáng)身健體活動(dòng)，讓孩子們的身體得到有計(jì)劃的訓(xùn)練,，要成才,，先強(qiáng)身。

校本課程是培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性特長,，辦有特色學(xué)校的重要途徑,。(1)開設(shè)選擇性課程，現(xiàn)在主要開設(shè)美術(shù),、書法;電子琴,、吉他、小提琴,、架子鼓;武術(shù);空竹,、健美操、籃球;經(jīng)典誦讀,、思維訓(xùn)練,、英語口語交際;剪紙,、折紙、棋類,、合唱,、舞蹈、播音主持,、電腦等活動(dòng)課程,，供學(xué)生自主選擇。(2)結(jié)合地方課程,，突出自我技能學(xué)習(xí)防護(hù)教育,，如：安全教育、法制教育,、禮儀教育,、國學(xué)教育等分解到各個(gè)年級段實(shí)施落實(shí)。

課題文化帶動(dòng)學(xué)校內(nèi)涵,。圍繞活力課堂,、智慧課堂的理念，目前我們已進(jìn)行分學(xué)科實(shí)施階段,。我們借助“專家引領(lǐng),，學(xué)校建構(gòu)，教師內(nèi)化,，創(chuàng)建特色”的課題研究思路,，再次提升課題容量、難度,。要求教師將自己的思考,、研究、成果采用自己的方式表達(dá)出來,。

4,、提升教師科研課改專業(yè)發(fā)展活力。 學(xué)校是教研的主陣地,，教師是課改實(shí)施過程中的主體,，是為了讓學(xué)校的教育資源得以充分地挖掘，使教師的教學(xué)研究的潛能得以充分發(fā)揮,。教師要依托自己的職業(yè),，成就自己的發(fā)展，是自己的人生價(jià)值得以升華,，并用自己的發(fā)展促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展,，這樣就能實(shí)現(xiàn)師生共同發(fā)展，也是課改的根本目標(biāo)。目前我校正在努力引導(dǎo)教師回歸課堂教學(xué)：開展常規(guī)自主實(shí)踐課,。鼓勵(lì)教師大膽用新理念去上課,，勇于打破常規(guī);再通過分層、分目標(biāo)式地示范研討課引導(dǎo)教師敢于實(shí)踐,，走出新路,，積極構(gòu)建心的課堂教學(xué)模式;但由于“形式課”“表演課”讓教研活動(dòng)無處可研究只能說一些敷衍的評價(jià)，讓研究起不到真實(shí)的指導(dǎo)作用,。教師的教研更多地在于踐行新理念在自己課堂教學(xué)過程中遇到的新問題、新情況,，在于提高自身的教育教學(xué)能力和水平,。為此教研活動(dòng)時(shí)我們提倡教師開展教學(xué)行動(dòng)研究、反思研究,，研究在具體教學(xué)中的作為,，研究教學(xué)實(shí)踐中的成效。它是更多具體問題的研究,，我們鼓勵(lì)每位教師一個(gè)學(xué)期至少要有2-3個(gè)教學(xué)案例供學(xué)科組研究,，引導(dǎo)教師對自己的、他人的教學(xué)實(shí)踐中的成功與不足,、精彩與失敗用簡潔的語言進(jìn)行記錄和自我反思,，在反思中改進(jìn)自己的課堂。

1,、在管理隊(duì)伍結(jié)構(gòu)上我校已經(jīng)形成學(xué)校管理的團(tuán)隊(duì)負(fù)責(zé)制;班級管理的班主任家委會;學(xué)生管理的紅領(lǐng)巾督導(dǎo)站,。在具體實(shí)施中以團(tuán)隊(duì)管理搭建平臺，給每個(gè)人成長機(jī)會與挑戰(zhàn),，精神上聚人心提斗志,，多研討、多傾聽,、多欣賞,、多鼓勵(lì)，工作上多角度完善制度,、評價(jià)以激勵(lì)為主,、績效以實(shí)績?yōu)橹鳎嗅槍π缘芈鋵?shí)措施,，解決問題,，提高效率。

與理念相適應(yīng)的制度重構(gòu)和常規(guī)管理,，追求日常工作以教學(xué)為中心,，突出“德育精細(xì)化、工作特色化、成果實(shí)效化”三個(gè)重點(diǎn),，逐步形成以質(zhì)量求生存,，以品牌求發(fā)展的工作要求。

2,、在環(huán)境建設(shè)方面我校樓道特色文化,、班級特色文化(一班一品)仍需要重新界定，幫助老師進(jìn)行梳理,、定位,。

3、在課程設(shè)置方面,，國家課程開齊開足,，積極開發(fā)、重視地方課程,、校本課程(經(jīng)典誦讀,、硬筆書法、體育健身)個(gè)性課程(社團(tuán)活動(dòng)為主),，力爭多樣化滿足師生需求,。

4、在課堂科研建設(shè)上,，我校積極按學(xué)科分為語數(shù)英三類先改革,，先探索實(shí)踐新理念，在學(xué)科教師中分為老中青三個(gè)階段初步制定不同培養(yǎng)目標(biāo),，以青年教師為主,，按周計(jì)劃分類實(shí)施，本學(xué)期經(jīng)過3-6月幾個(gè)輪番磨課,、聽評課,、許多教師大膽實(shí)踐，數(shù)學(xué)2人,、英語1人,、語文6人(有4人在學(xué)校大膽的提議下采用課外閱讀資料、脫離傳統(tǒng)課堂,、自我挖掘教材展開教學(xué)),，已脫穎而出，能將學(xué)生自主探究,、有效調(diào)動(dòng)課堂活躍,、思考積極性和轉(zhuǎn)變學(xué)生主體的各種指標(biāo)完成的各有千秋，老師的反響也很大,，許多教師感到了新課堂的活力和輕松,。

新的改革,、新的機(jī)遇、新的挑戰(zhàn),，必然經(jīng)歷新的討論,、新的實(shí)踐，新的嘗試,，在創(chuàng)建過程中不可避免地會遇到這樣那樣的問題等待我們?nèi)ニ伎己驼{(diào)整,。例如：

1、 有的職能部門還不能明確自己的職責(zé),，勇于擔(dān)當(dāng),、總有人推卸責(zé)任，導(dǎo)致工作的實(shí)施不到位,，甚至出現(xiàn)拖延,、壓制的現(xiàn)象。

2,、學(xué)校決策不能真正達(dá)到分管負(fù)責(zé)人組織相關(guān)人員研究常常出現(xiàn)個(gè)人情感摻雜，拿不出擬定的草案憑自己的想像辦事決策,。

3,、有的部門只管安排任務(wù)、不落實(shí),、不解決矛盾,，習(xí)慣于推卸責(zé)任，考評機(jī)制模糊,。

4,、在實(shí)施過程中，對執(zhí)行中出現(xiàn)的漏洞,，不能作出正確的認(rèn)識和及時(shí)的調(diào)整,。

團(tuán)隊(duì)精神：合作與欣賞 ，責(zé)任與成就

5,、在學(xué)校管理的每個(gè)環(huán)節(jié)上,，在特色上認(rèn)識不足，方向不明,，動(dòng)力不夠,。

6、 地方課程缺乏宣傳意識和課堂實(shí)效,，多以活動(dòng)代替課程;校本課程仍需認(rèn)真學(xué)習(xí)具體步驟,，幾乎屬于空白，雖嘗試但教材,、教師配置,、具體結(jié)合實(shí)施都需要指導(dǎo);社團(tuán)活動(dòng)目前大量聘請外援教師支撐,，本校教師只負(fù)責(zé)簡單的活動(dòng)，大家認(rèn)識度不高,，工作感到是一種負(fù)擔(dān),，而不是一種當(dāng)今教育課程設(shè)置的需求，因而教師畏難情緒較多,，覺得是額外的工作與教學(xué)無關(guān),。學(xué)校要加大宣傳、教育力度,，轉(zhuǎn)變辦學(xué)觀念,。

7、社會實(shí)踐課程難以開展,，考慮安全,、經(jīng)費(fèi)、人員,、課程內(nèi)涵等因素較復(fù)雜,，沒有很好的社會資源網(wǎng)，不容易開展(由于我校家長資源大多是外來務(wù)工人員較低收入人群),。這塊需求完全依靠學(xué)校,、依靠校長自己來解決導(dǎo)致空間有限，手續(xù)難辦,。

8,、課堂特色建設(shè)最為遲緩，老教師不愿改革,，情緒較大,，常常抱怨;所聘用的臨時(shí)代教水平參差不齊，沒經(jīng)過專業(yè)培訓(xùn)(學(xué)校給予機(jī)會較少)工作時(shí)限收到很大限制(學(xué)校不會下大力氣培養(yǎng));其余的專任教師學(xué)科分布不均衡(學(xué)校只能在有限的幾個(gè)教師中“筷子里面拔旗桿”),。年輕教師有思想,、有動(dòng)力，因此學(xué)校重點(diǎn)選出幾位教師“不行也要行”來實(shí)踐新課改,，功夫不負(fù)有心人,，短短的一學(xué)期老師們自己通過實(shí)踐后，頗感欣慰,。但我校需要更優(yōu)秀的人才,、更專業(yè)的導(dǎo)師來幫助，才能更好地發(fā)展,。