總結(jié)是把一定階段內(nèi)的有關(guān)情況分析研究，做出有指導(dǎo)性的經(jīng)驗(yàn)方法以及結(jié)論的書(shū)面材料,，它可以使我們更有效率,，不妨坐下來(lái)好好寫(xiě)寫(xiě)總結(jié)吧。總結(jié)書(shū)寫(xiě)有哪些要求呢,？我們?cè)鯓硬拍軐?xiě)好一篇總結(jié)呢,？那么下面我就給大家講一講總結(jié)怎么寫(xiě)才比較好，我們一起來(lái)看一看吧,。

一年級(jí)上學(xué)期教師工作總結(jié)篇一

我雖然有十年體制教學(xué)的經(jīng)驗(yàn),，但體制內(nèi)教育和伏羲教育“以人為本”的素質(zhì)教育大不相同，真是才疏學(xué)淺,，經(jīng)驗(yàn)不足,。當(dāng)然我也明白因材施教的重要性，但真正落實(shí)到實(shí)處卻困難重重,。首先感謝陳校長(zhǎng)一直以來(lái)對(duì)我工作的支持與信任,，以及家長(zhǎng)們對(duì)我工作的支持，能讓我遇到困境時(shí)很快的走出來(lái),，繼續(xù)做好自己的本職工作,，讓我較圓滿的完成了本學(xué)期的教育教學(xué)工作。

本學(xué)期伏羲班有一部分學(xué)生是從天藍(lán)學(xué)校轉(zhuǎn)過(guò)來(lái)的,。這些學(xué)生的家長(zhǎng)對(duì)伏羲教育不了解,，也沒(méi)接觸過(guò)傳統(tǒng)文化,。有的是緣于對(duì)傳統(tǒng)文化的熱愛(ài)，有的是因?yàn)楹⒆釉隗w制內(nèi)學(xué)校太調(diào)皮好動(dòng),，這才送孩子到伏羲班來(lái)學(xué)習(xí)的,。他們通過(guò)孩子的變化能感覺(jué)到伏羲教育的好處，但是目前不能擺脫應(yīng)試教育的影響,，所以他們更關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)成績(jī),。伏羲班的孩子年齡差距不大，但基礎(chǔ)相差很大,，有學(xué)過(guò)幾年經(jīng)典的,，有一點(diǎn)都沒(méi)接觸過(guò)經(jīng)典的，有的學(xué)過(guò)拼音的,，有的沒(méi)學(xué),。但不管怎樣，我按伏羲教育“教人倫,，順人性,，終身受益”的理念，強(qiáng)調(diào)只有專心地學(xué)才能痛快地玩,。孩子就是一張白紙,，伏羲教育就是給這張白紙涂抹上絢麗的色彩。開(kāi)學(xué)不到一個(gè)月,，很多家長(zhǎng)反饋,，孩子變得懂事了，會(huì)關(guān)心人了,，會(huì)做家務(wù)了…….但是現(xiàn)在社會(huì)上物欲橫流,，大人們內(nèi)心都不安定，教育思想和理念也不成熟,，只是盼望著孩子早日成龍成鳳,，強(qiáng)迫孩子進(jìn)行填鴨式學(xué)習(xí)。因此中途有家長(zhǎng)把孩子轉(zhuǎn)到了普通班,。

本學(xué)期我最大的收獲就是比上學(xué)期更堅(jiān)定了,，不會(huì)再因?yàn)閯e人的意見(jiàn)而動(dòng)搖，導(dǎo)致?lián)u擺不定,。開(kāi)學(xué)初,，剛從體制內(nèi)轉(zhuǎn)過(guò)來(lái)的學(xué)生家長(zhǎng)不放心，建議開(kāi)展體制內(nèi)的課程教學(xué),。郭老師對(duì)孩子也很負(fù)責(zé)任,，覺(jué)得沒(méi)學(xué)體制內(nèi)的學(xué)習(xí)內(nèi)容會(huì)耽誤孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)。我在大連培訓(xùn)時(shí),，聽(tīng)林老師說(shuō)過(guò)：只有不同的意見(jiàn)才能進(jìn)步,。那就試試吧,，于是孩子每天上一節(jié)語(yǔ)文課。上課就必定有作業(yè),，有了作業(yè),，孩子哪還有時(shí)間讀經(jīng)典呢。這樣一來(lái)老師很累,，學(xué)生也辛苦,，這不是真正的伏羲教育。我看這樣不行,，跟陳校長(zhǎng)反映了情況,。在陳校長(zhǎng)和田主任的支持下，我們又取消了語(yǔ)文課,。從那以后,，我感覺(jué)孩子們都活潑了很多。這種嘗試并非是錯(cuò)誤的,，吳教授,、林老師不是一直鼓勵(lì)我們要大膽地去闖嗎？勇于嘗試這何嘗不是件好事呢,？如果沒(méi)有嘗試就永遠(yuǎn)不會(huì)知道這種做法是否有益于伏羲教育,，而且只有多嘗試自己才能更快成長(zhǎng)。經(jīng)過(guò)總結(jié),，我們把經(jīng)典分開(kāi)讀，老生跟新生分開(kāi)教室,，總結(jié)的時(shí)候合在一起上這樣既讓孩子之間互相追趕,，又不會(huì)耽誤老生的時(shí)間。孩子學(xué)得開(kāi)心,，老師教得也輕松,，何樂(lè)而不為呢？在伏羲班里沒(méi)有差生,，原來(lái)體制內(nèi)老師所說(shuō)的差生來(lái)到伏羲班都變成優(yōu)秀生,，這就是伏羲教育的價(jià)值所在。

當(dāng)然自己也存在很多不足的地方,，如：家長(zhǎng)課堂開(kāi)展得不夠,，家長(zhǎng)的積極性沒(méi)有充分調(diào)動(dòng)起來(lái)。在期末總結(jié)時(shí),，一位老生家長(zhǎng)反映,，由于新生的加入把老生冷落了。這是一種很自私的想法,。這孩子上學(xué)期挺好的,，這學(xué)期明顯傲慢了許多,，看來(lái)這跟家長(zhǎng)言傳身教有很大的關(guān)系。如果連這個(gè)都容不下的話,，怎么能成長(zhǎng)呢,？下學(xué)期一定要加大力度開(kāi)展家長(zhǎng)課堂工作，讓家長(zhǎng)跟老師一條心,，這樣我們才能進(jìn)步,。

伏羲教育的學(xué)問(wèn)不在讀經(jīng)上，而在生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴,。人非圣賢,，孰能無(wú)過(guò)，知過(guò)能改,，善莫大焉,。哪怕一件小事，我們都抓住機(jī)會(huì)適時(shí)對(duì)孩子進(jìn)行教育,，做到長(zhǎng)善救失,。我今后努力的方向是提高敏感度，及時(shí)捕捉教育的契機(jī),。我會(huì)虛心向各位同仁學(xué)習(xí),，共同進(jìn)步，做一名合格的伏羲老師,。

一年級(jí)上學(xué)期教師工作總結(jié)篇二

一個(gè)學(xué)期的工作已經(jīng)結(jié)束,，下面對(duì)該學(xué)期的工作。

在這一個(gè)學(xué)期里,，我在思想上嚴(yán)于律己,，熱愛(ài)黨的事業(yè)。一學(xué)期來(lái),，我還積極參加各類業(yè)務(wù),，努力提高自己的水平和業(yè)務(wù)水平。服從學(xué)校的工作安排,，配合領(lǐng)導(dǎo)和老師們做好校內(nèi)外的各項(xiàng)工作,。

在教學(xué)工作方面，整學(xué)期的教學(xué)任務(wù)都非常重,。但不管怎樣,，為了把自己的教學(xué)水平提高，我堅(jiān)持經(jīng)常翻閱《小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)》,、《優(yōu)秀論文集》,、《青年教師優(yōu)秀教案選》等書(shū)籍。還爭(zhēng)取機(jī)會(huì)多出外聽(tīng)課,，從中別人的長(zhǎng)處,，領(lǐng)悟其中的教學(xué)藝術(shù),。平時(shí)還虛心請(qǐng)教有經(jīng)驗(yàn)的老師。每上的一節(jié)課,，我都做好充分的準(zhǔn)備,，我的信念是-決不打無(wú)準(zhǔn)備的仗。在備課過(guò)程中認(rèn)真教材,，根據(jù)教材的特點(diǎn)及學(xué)生的實(shí)際情況設(shè)計(jì)教案,。

因?yàn)橐呀?jīng)接手第二學(xué)期，學(xué)生的思想,、學(xué)習(xí)以及家庭情況等我都一清二楚,，并且教材經(jīng)過(guò)上學(xué)期的摸索，對(duì)教材比較熟悉,，所以工作起來(lái)還算比較順利,。培優(yōu)扶差是一個(gè)學(xué)期教學(xué)工作的重頭戲，因?yàn)橐粋€(gè)班級(jí)里面總存在幾個(gè)尖子生和后進(jìn)生,。對(duì)于后進(jìn)生,，我總是給予特殊的照顧，首先是課堂上多提問(wèn),，多巡視,，多輔導(dǎo)。然后是在課堂上對(duì)他們的點(diǎn)滴進(jìn)步給予大力的表?yè)P(yáng),，課后多找他們談心,、交朋友，使他們懂得老師沒(méi)有把他們"看扁",，樹(shù)立起他們的信心和激發(fā)他們學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣,。最后是發(fā)動(dòng)班上的優(yōu)生自愿當(dāng)后進(jìn)生們的輔導(dǎo)老師，令我欣慰的是優(yōu)生們表現(xiàn)出非常的踴躍,，我問(wèn)他們?yōu)槭裁茨敲聪矚g當(dāng)輔導(dǎo)老師，他們說(shuō)"老師都那么有信心他們會(huì)學(xué)好,，我們同樣有信心,。

一年級(jí)上學(xué)期教師工作總結(jié)篇三

從三月十一到六月下旬，實(shí)習(xí)已經(jīng)接近尾聲,，短短的三個(gè)月,，和學(xué)生建立了深厚的友誼，時(shí)光飛逝,，如同白駒過(guò)隙,，轉(zhuǎn)瞬即逝，于我個(gè)人,，無(wú)論是教態(tài),、教法亦或是對(duì)師生關(guān)系的處理還有班級(jí)事務(wù)的管理,，都有了一定的提高。

教態(tài)大于天

老師站在講臺(tái)上,，先不說(shuō)講課內(nèi)容如何,，首先展現(xiàn)在學(xué)生面前的便是教態(tài)，因此老師的教態(tài)是最重要的,。

首先,，就是儀容儀表，上學(xué)期間,，可以不修邊幅,，可以隨意穿著，但自從三月十一日來(lái)二中,，便開(kāi)始從點(diǎn)點(diǎn)滴滴注意,，自己的儀容儀表，尤其是在講臺(tái)上,，更要注意儀容儀表,，從點(diǎn)點(diǎn)滴滴去引導(dǎo)學(xué)生，啟發(fā)學(xué)生,。講臺(tái)是一個(gè)神圣的舞臺(tái),，說(shuō)是舞臺(tái)，是因?yàn)樗苋瞬毮?，說(shuō)他神圣,，是因?yàn)樗休d著莘莘學(xué)子的敬仰。

眼神是一種無(wú)聲的語(yǔ)言,，能幫助交流,，傳遞一些信息，初登講臺(tái),，學(xué)生總會(huì)“欺生”,，當(dāng)然我也不例外，一進(jìn)教室班里比較亂,，這時(shí)候,，將眼神聚焦一個(gè)學(xué)生，班里馬上就會(huì)安靜下來(lái),。學(xué)生做錯(cuò)了事,，用指責(zé)的眼神去看他，則會(huì)起到阻止批評(píng)的作用,；而當(dāng)學(xué)生在進(jìn)步的時(shí)候,，用贊許的眼神去看他，則會(huì)起到表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)的作用，當(dāng)學(xué)生膽怯慌張而回答不暢甚至語(yǔ)無(wú)倫次的時(shí)候,，用熱切期待的眼神去看他,，會(huì)是他氣定神閑，滔滔不絕,。

除了眼神,，面部表情也是一種語(yǔ)言，表情嚴(yán)肅不茍言笑的老師會(huì)使學(xué)生望而生畏,，影響交流,，而面容和藹，態(tài)度輕松,，雖然易于交流,，但可能影響班級(jí)的氣氛，經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的鍛煉,，發(fā)現(xiàn)上課時(shí),，應(yīng)嚴(yán)肅課堂紀(jì)律，不茍言笑,，而在課下,，則應(yīng)和藹可親，態(tài)度輕松,。在課下的談笑風(fēng)生中,，與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系，學(xué)生更有興趣的去學(xué)習(xí),。

語(yǔ)調(diào)的高低,，聲音的抑揚(yáng)頓挫，音調(diào)的高低,，也是教態(tài),，影響著學(xué)生的思維運(yùn)轉(zhuǎn)。剛開(kāi)始上課時(shí),，沒(méi)有意識(shí)到這個(gè)問(wèn)題,，因此，后半節(jié)課會(huì)發(fā)現(xiàn)有學(xué)生昏昏沉沉,，容易打盹,，當(dāng)我意識(shí)到這個(gè)問(wèn)題之后，便想盡一切辦法,，盡量不讓我的語(yǔ)調(diào)索然無(wú)味，而是稍加注意,，根據(jù)不同的情形改變語(yǔ)調(diào),，抑揚(yáng)頓挫，學(xué)生聽(tīng)起來(lái)緊跟我的思路，自主探索,，不斷進(jìn)步,。

肢體動(dòng)作是教態(tài)中最重要的了，借助動(dòng)作,、手勢(shì)能增加說(shuō)話力度,，因?yàn)槲业哪７履芰?qiáng)，加上十幾年上學(xué)過(guò)程中的耳濡目染,，這方面比較占優(yōu)勢(shì),，上第一節(jié)課時(shí)就獲得了指導(dǎo)老師的好評(píng)，再到后來(lái),，更是有了長(zhǎng)足的進(jìn)步,。

教法重于山

一個(gè)好的數(shù)學(xué)老師，首先是將知識(shí)融會(huì)貫通,，其次,，有一個(gè)見(jiàn)解獨(dú)到的教授法，以提高課堂效率,。剛來(lái)的時(shí)候,，這兩個(gè)方面雖然是很缺陷的，但是通過(guò)聽(tīng)優(yōu)秀教師的課,，不斷總結(jié),、反思，個(gè)人水平有了不斷的提高,。

由于一中的擴(kuò)招,，二中的學(xué)生是成績(jī)中等及以下的學(xué)生，基礎(chǔ)知識(shí),、基本技能,、基本數(shù)學(xué)思想方法差，思維能力,、運(yùn)算能力,、空間想象能力以及實(shí)踐及創(chuàng)新意識(shí)能力低，沒(méi)有主動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣,，需要老師的激勵(lì)和強(qiáng)制,，生理上、心理上正處于叛逆的青春期,，獨(dú)立性強(qiáng),，辨別是非能力還不夠。

因此,，要提高課堂效率,，就要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和對(duì)學(xué)習(xí)的興趣愛(ài)好,，第二要幫助學(xué)生做好初高中知識(shí)的銜接。

高中生是思維活動(dòng)的成熟時(shí)期,，并開(kāi)始向辯證思維過(guò)渡,，對(duì)高中生來(lái)說(shuō)，要嚴(yán)格控制講授的深度進(jìn)度,，便于大多數(shù)學(xué)生消化接受,。因此我根據(jù)學(xué)生思維發(fā)展的特點(diǎn)，組織學(xué)生自主學(xué)習(xí)自己思考,，倡導(dǎo)理性思維,，促進(jìn)思維過(guò)渡。

我還注意加強(qiáng)對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)思想的教學(xué),，注意加強(qiáng)函數(shù)方程,，數(shù)形結(jié)合，整體代換,，運(yùn)動(dòng)變化,，分類討論，化歸于轉(zhuǎn)化的思想和降冪法,、配方法,、換元法、待定系數(shù)法,、參數(shù)法,、反證法等的訓(xùn)練，尤其是立體幾何方面,，更需注意,。

最后，培養(yǎng)學(xué)生知識(shí)歸納的習(xí)慣和能力,，培養(yǎng)邏輯思維能力,。第一遍教書(shū)，要聽(tīng)一節(jié),，備一節(jié),，講一節(jié)，尤其是復(fù)習(xí)課,，更需要慎重,，培養(yǎng)學(xué)生的總結(jié)歸納能力，從聽(tīng)經(jīng)驗(yàn)豐富的教師的.課入手,，逐漸培養(yǎng)自身,。

師生關(guān)系魚(yú)和水

我對(duì)學(xué)生的態(tài)度，較為民主,，雖對(duì)學(xué)生要求嚴(yán)格,，但不失熱情,、和藹公正，教育學(xué)生也要尊重學(xué)生,，發(fā)揚(yáng)民主，學(xué)生尊敬老師,，接受指導(dǎo),，主動(dòng)學(xué)習(xí)，自覺(jué)學(xué)習(xí),。學(xué)習(xí)熱情高漲,，活躍課堂氣氛，達(dá)到師生之間的雙向交流,，學(xué)生積極思考,，提出問(wèn)題，各抒己見(jiàn),，教師認(rèn)真引導(dǎo),。

學(xué)生受教師的評(píng)價(jià)影響很大，因此,，老師的態(tài)度對(duì)師生關(guān)系有直接影響,。

為了營(yíng)造魚(yú)和水的關(guān)系，不僅要注意自身態(tài)度還要富有智慧,，學(xué)識(shí)淵博是學(xué)生親近老師的因素之一,。

班級(jí)事務(wù)一家親

每一位任課老師在班級(jí)事務(wù)處理中都起著舉足輕重的作用，每一位任課老師都有著為班主任分擔(dān)班級(jí)事務(wù)的任務(wù),，更何況作為見(jiàn)習(xí)班主任,，更要幫助班主任分擔(dān)任務(wù)。

作為見(jiàn)習(xí)班主任,，更要熟悉學(xué)生們的生活和學(xué)習(xí),，對(duì)學(xué)生更加關(guān)心。

在處理班級(jí)事務(wù)中,，要把權(quán)利下放給班委,。

對(duì)班委的選擇，自身的責(zé)任心和勤勞是第一位的,，還要讓學(xué)生根據(jù)自身能力,，結(jié)合自己的喜好毛遂自薦，由于來(lái)班里的時(shí)候,，已經(jīng)過(guò)了選班委的時(shí)候,，班委會(huì)成員已經(jīng)選好了，因此我需要做的就是幫助,、配合和培養(yǎng)班里的班委們,。

首先幫助班委們樹(shù)立威信,，這是最重要的，他們只有有威信,，學(xué)生才會(huì)服他們的管理,，我自己做班委的堅(jiān)實(shí)后盾。

再就是幫助班委樹(shù)立“公仆”意識(shí),，班委們有了權(quán)力,，很容易驕傲起來(lái)，為了防止這點(diǎn),，經(jīng)常給他們灌輸公仆意識(shí),。

還有就是引導(dǎo)班委自己自主解決班級(jí)的重大問(wèn)題，培養(yǎng)自主能力,。

經(jīng)過(guò)這些,，漸漸的形成了融洽同學(xué)關(guān)系和師生關(guān)系。

一年級(jí)上學(xué)期教師工作總結(jié)篇四

圍繞理念,，我們指導(dǎo)行動(dòng),，思考如何培養(yǎng)教師，讓教師都能把潛力發(fā)揮出來(lái)?思考如何讓學(xué)生愛(ài)學(xué)習(xí),，讓學(xué)生會(huì)學(xué)習(xí),、高效學(xué)習(xí)?我們真正明白了教育的本身就是創(chuàng)造，一年來(lái)我校全體師生積極投入到“活力教育”的建設(shè)實(shí)踐中現(xiàn)將工作總結(jié)如下：

先思考?學(xué)校特色建設(shè)需求出發(fā)點(diǎn)

1,、對(duì)不同興趣,、不同愛(ài)好的人施以不同的教育，使每個(gè)人的潛能都能得到發(fā)揮,。

2,、激發(fā)學(xué)生興趣，多元課程的需求,。

3,、許多教師承擔(dān)著過(guò)重的壓力。以往的教學(xué)思想已經(jīng)漸漸退出了如今的舞臺(tái),，新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)又無(wú)法適應(yīng),，大家開(kāi)始懷疑自己的工作能力、積極性和激情,。

我們通過(guò)建設(shè)活力校園就是為了讓學(xué)生的個(gè)性得到解放,，興趣得以激發(fā)，讓師生能主動(dòng),、積極地找到適合自己成長(zhǎng)和成功的路,。通過(guò)特色建設(shè)，達(dá)到環(huán)境優(yōu)雅,，管理優(yōu)化的目標(biāo);凸顯學(xué)校思想上進(jìn),，自主探究,，主動(dòng)發(fā)展的精神風(fēng)貌;培養(yǎng)學(xué)生自主管理、自我發(fā)展,、敢于質(zhì)疑,、樂(lè)于實(shí)踐、探究合作的能力,。

后確定: 重新理解和界定特色的含義

活力應(yīng)該是一種觀念,，尊重個(gè)性差異，注重因材施教的教育觀念;是一種行動(dòng),，共同成長(zhǎng)和自主發(fā)展的有責(zé)任的行動(dòng);是一種方式，解放思想,、激發(fā)熱情,、釋放潛能的方式?；盍逃非笠环N思想境界,，是以人的需求、發(fā)展要求為基點(diǎn),，尊重個(gè)性差異,，注重個(gè)性發(fā)展，促進(jìn)師生全面發(fā)展和自主發(fā)展的教育,。它是一種思維方式,，要求我們?cè)诜治觥⑺伎?、解決問(wèn)題時(shí),，既要關(guān)注工作的標(biāo)準(zhǔn)，也要關(guān)注人的標(biāo)準(zhǔn),，要樹(shù)立起人的自主意識(shí)和責(zé)任意識(shí),。就是沖破一切束縛能充分發(fā)揮潛能和能力的體制、機(jī)制;把人塑造成權(quán)利的主體,，責(zé)任的主體;要以人的主動(dòng)參與,、創(chuàng)造性地開(kāi)展工作為前提，依靠人的主觀積極為根本的教育,。它是一種關(guān)注生命的教育,、個(gè)體發(fā)展的教育，是每一個(gè)生命情感體驗(yàn)的一個(gè)過(guò)程,，因此學(xué)校辦學(xué)理念為：讓每一個(gè)人都發(fā)展,，讓每一個(gè)生命都精彩。

再明確：建設(shè)“活力教育”的目的：

1,、讓師生在主觀積極,、懂得合作,、欣賞的過(guò)程中做好“六個(gè)解放”，感受自由釋放自己能量的快樂(lè)和成長(zhǎng)的幸福,。

2,、不僅使學(xué)生掌握生活所需的知識(shí)和技能，更使受教育者獲得人格的完善,，擁有陽(yáng)光,、樂(lè)觀、積極地生活態(tài)度,，使得每一個(gè)鮮活的生命得以成長(zhǎng),。

3、為實(shí)現(xiàn)“學(xué)生成才,、教師成長(zhǎng)”的總目標(biāo)奠基,。

而后梳理成：“活力教育”主要的四個(gè)體系：隊(duì)伍建設(shè)-環(huán)境建設(shè)-課程建設(shè)-課堂建設(shè)?！盎盍逃钡乃膫€(gè)具體要求：解放思想-尊重差異-自我發(fā)展-綻放人生,。讓四個(gè)體系的工作圍繞四個(gè)要求具體呈現(xiàn)我們的活力教育的校園文化建設(shè)。 期望通過(guò)三年在北師大專家的指導(dǎo)中推動(dòng)我校特色項(xiàng)目的更深入地發(fā)展,，真正實(shí)現(xiàn)“學(xué)生成才,、教師成長(zhǎng)、學(xué)校發(fā)展”的辦學(xué)目標(biāo),。在“活力教育”為核心的辦學(xué)理念創(chuàng)建中,，落實(shí)“隊(duì)伍建設(shè)-環(huán)境建設(shè)-課程建設(shè)-課堂建設(shè)”辦學(xué)體系，達(dá)到“校園文化活校,，科研課改興校,，多彩活動(dòng)優(yōu)校，教育質(zhì)量強(qiáng)?！钡墓餐妇?

在劉校長(zhǎng)的指導(dǎo)下我們對(duì)學(xué)校辦學(xué)理念,、三風(fēng)一訓(xùn)，辦學(xué)思路等都進(jìn)行了多次的研究和探討,，確定了為學(xué)生的成才而思考,，為學(xué)生健康成長(zhǎng)奠基。在學(xué)校各項(xiàng)工作中認(rèn)真思考從學(xué)生需求出發(fā),，開(kāi)展課程內(nèi)容及教學(xué)管理活動(dòng),。以學(xué)生的個(gè)性發(fā)展、人格健全為基點(diǎn),，促進(jìn)全面發(fā)展,。注重培養(yǎng)學(xué)生的自信、自強(qiáng)、自主意識(shí),，多位學(xué)生的成功找辦法,。為教師的提升而搭建，為教師的成功鋪路,。重視教師的培訓(xùn)學(xué)習(xí)和綜合能力培養(yǎng),，鼓勵(lì)教師積極進(jìn)行教學(xué)反思，發(fā)揮每個(gè)教師的所長(zhǎng),，承擔(dān)國(guó)家課程,、地方課程、校本課程,、特長(zhǎng)課程等,，在管理中實(shí)現(xiàn)人人有事做、事事有人做,，健全教師考評(píng)機(jī)制,，努力為教師的成長(zhǎng)創(chuàng)造良好的自我認(rèn)識(shí)、自主發(fā)展的空間,。通過(guò)各種課程的開(kāi)展使學(xué)生成才的同時(shí)，教師也獲得相應(yīng)的發(fā)展,，得到自我價(jià)值的體現(xiàn),。為學(xué)校的發(fā)展而創(chuàng)新，為學(xué)校的品牌建設(shè)”,。質(zhì)量是學(xué)校生存的主題,，改革是學(xué)校發(fā)展的動(dòng)力。學(xué)校管理不能墨守成規(guī),，以課程改革為核心,，以特色活動(dòng)項(xiàng)目為活力，以制度,、評(píng)價(jià)激勵(lì)為導(dǎo)向,，把學(xué)校管理不斷深化。

1,、努力在團(tuán)隊(duì)建設(shè)中優(yōu)化制度管理,。作為培養(yǎng)人、教育人,、造就人的學(xué)校,，其管理的首要任務(wù)是經(jīng)營(yíng)人類最寶貴的財(cái)富——希望，點(diǎn)亮孩子的希望,，點(diǎn)亮教師的希望,，點(diǎn)亮學(xué)校的希望，讓希望之火燎原于師生心中，燎原于整個(gè)校園,，因此學(xué)校的發(fā)展活力必須靠管理的有序,、優(yōu)化來(lái)實(shí)現(xiàn),。在管理方式上將制度管理,、團(tuán)隊(duì)管理、科學(xué)管理三種方式有機(jī)結(jié)合起來(lái);在管理方法和策略上不僅要制度完善,，而且要聚人心提斗志,，不僅要約束,，更要激活自覺(jué)性。

追求日常工作以教學(xué)為中心,，突出“德育精細(xì)化,、工作特色化、成果實(shí)效化”的重點(diǎn),，即圍繞一個(gè)中心,，抓好三個(gè)重點(diǎn)。逐步形成以質(zhì)量求生存,，以品牌求發(fā)展的學(xué)校工作目標(biāo),。

努力做到規(guī)范管理，建章立制,，目標(biāo)任務(wù)入手,，建立事事有人管、人人有事做的工作氛圍,，強(qiáng)化精細(xì)化目標(biāo)管理模式,，注重激勵(lì)和引導(dǎo)，在工作實(shí)踐中逐步完善各項(xiàng)管理制度,。隨著基礎(chǔ)性,、常規(guī)性管理的實(shí)施，結(jié)合績(jī)效,、特色工作等管理的角度逐步形成學(xué)校管理的多元化,、目標(biāo)化、精細(xì)化,、規(guī)范化,、實(shí)效化、人性化格局,。從而激活教師工作講規(guī)范,、重細(xì)節(jié)、求質(zhì)量,、重特色的活力工作氛圍,。最終建立起一整套完整的、科學(xué)的、充滿活力的學(xué)校管理制度文化,，讓其以一而貫執(zhí)之,。

2、認(rèn)真做好具體工作中的細(xì)化設(shè)計(jì),。環(huán)境的育人功能是隱性教育和宣傳,，為了達(dá)到讓每一面墻都說(shuō)話，每個(gè)角落都育人,，我校這幾年分步實(shí)施校園環(huán)境建設(shè),，按學(xué)期每年逐步完善班級(jí)制度、國(guó)學(xué)經(jīng)典的宣傳,、定學(xué)?；{(diào)，陸續(xù)進(jìn)行文化走廊的設(shè)計(jì),，鄉(xiāng)村少年宮基地校功能室建設(shè),，薄弱校改造活動(dòng)室，目前正在進(jìn)行塑膠操場(chǎng)的改造,。校園文化建設(shè)能賦予學(xué)校文化活力,，圍繞學(xué)校核心理念，從整體到局部的布置,，都要體現(xiàn)學(xué)校本土特色,，突出校園環(huán)境的功能性：讓它成為學(xué)生、教師個(gè)人成長(zhǎng),、自我價(jià)值展示的平臺(tái)，努力做到精細(xì)化,，主題鮮明,、寓意深刻，將功能性,、藝術(shù)性,、文化性質(zhì)、校本特點(diǎn)有機(jī)融合,。真正成為師生展示個(gè)性的陣地,，讓大家從每一面墻上找到成功的幸福感，激活人性內(nèi)在素養(yǎng),。

“思想引導(dǎo)行為,，行為決定成敗?！痹谛姓系男袨榱?xí)慣教育文化,，倡導(dǎo)領(lǐng)導(dǎo)以身作則，智慧領(lǐng)導(dǎo)，團(tuán)結(jié)協(xié)作,，敢于攻堅(jiān),。通過(guò)作風(fēng)建設(shè)、崗位培訓(xùn),、舉辦講座,、民主測(cè)評(píng)、曬工作實(shí)績(jī)等措施加強(qiáng)干部自身修養(yǎng),，提高管理水平和能力,，鍛煉勇于接受群眾監(jiān)督自覺(jué)性。在教師的行為習(xí)慣教育文化上,，學(xué)校通過(guò)師德演講,、校本研訓(xùn)、專題理論講壇,、教師基本功達(dá)標(biāo)賽,、培優(yōu)工程、選先樹(shù)優(yōu)等措施,，培養(yǎng)教師的敬業(yè)精神,，營(yíng)造“樂(lè)于奉獻(xiàn)、積極進(jìn)取,、自主創(chuàng)新,、勇于實(shí)踐”的良好師德風(fēng)尚。在學(xué)生的行為習(xí)慣教育文化建設(shè)上,，按照學(xué)生年齡發(fā)展的特點(diǎn)和教育目標(biāo),，提倡多元的教育方法堅(jiān)決摒棄說(shuō)教式;主要有德育處主抓，分成常規(guī)教育,、主題教育兩個(gè)陣地,。常規(guī)教育是指狠抓學(xué)生一日常規(guī)的落實(shí)，由少先隊(duì)組織負(fù)責(zé)紀(jì)律,、衛(wèi)生,、學(xué)習(xí)狀態(tài)等的平時(shí)檢查和監(jiān)督，并實(shí)施天天點(diǎn)評(píng),，周周評(píng)比,，月月總結(jié)的方式，對(duì)每天發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題利用校園廣播進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和疏導(dǎo),、教育引導(dǎo),，突出“學(xué)校無(wú)小事，事事皆教育”的思想,，打造秩序井然,，交往文明,，播撒正能量的良好風(fēng)氣。

3,、課程改革是學(xué)校發(fā)展的軟實(shí)力,，建構(gòu)智慧課堂、校本課堂,、興趣課堂和課題研究讓學(xué)校的軟實(shí)力發(fā)展成為硬質(zhì)量,。

課堂是學(xué)生獲取知識(shí)發(fā)展能力的主要陣地，也實(shí)施素質(zhì)教育的主要渠道,?？墒俏覀兊恼n堂教學(xué)改革受到形式主義的影響，如;示范課,，亮相課,，研討課過(guò)多地注重了觀賞性、模式性,，已經(jīng)遠(yuǎn)離了教學(xué)的實(shí)效性,、智慧性，忽略了課堂上孩子的需求,。因此我們的學(xué)校一年來(lái)引導(dǎo)教師教學(xué)重實(shí)效,，課堂重智慧，關(guān)系重主體,。同時(shí)不斷探索適合各學(xué)科課堂教學(xué)模式,，如：語(yǔ)文加強(qiáng)必讀和選讀書(shū)目的閱讀與積累，強(qiáng)化學(xué)生知識(shí)的廣泛涉獵;數(shù)學(xué)注重思維訓(xùn)練式的教學(xué);科學(xué)和綜合實(shí)踐課可以結(jié)合實(shí)現(xiàn)年級(jí)段的跨越式教學(xué)模式;英語(yǔ)轉(zhuǎn)變?yōu)槁?tīng),、說(shuō),、講為主的訓(xùn)練模式;其它學(xué)科也在不斷提煉整合資源以跨越式形態(tài)來(lái)實(shí)施教學(xué)。

開(kāi)發(fā)校本課程,，豐富課程文化,，我校本學(xué)期讓硬筆書(shū)法進(jìn)課堂、經(jīng)典進(jìn)課堂,、健身進(jìn)課堂、思維活課堂,。硬筆書(shū)法進(jìn)課堂,，從師生寫(xiě)字開(kāi)始，每天落實(shí)10分鐘的寫(xiě)字訓(xùn)練,，開(kāi)展師生寫(xiě)字基本功達(dá)標(biāo),，整合教材資源，形成硬筆書(shū)法專用教材(1-2年級(jí)鉛筆字,、3-5年級(jí)鋼筆字),。經(jīng)典進(jìn)課堂,，學(xué)校要求從國(guó)學(xué)經(jīng)典、當(dāng)代文學(xué)經(jīng)典中選取素材,，形成適合不同年級(jí)使用的校本教材,，開(kāi)展經(jīng)典誦讀活動(dòng)，讓孩子的人文素養(yǎng)得以深化,。健身進(jìn)課堂,，學(xué)校引進(jìn)健美操、空竹,、武術(shù)分年級(jí)利用體育課時(shí)間抽出其中1節(jié)開(kāi)展全員性的強(qiáng)身健體活動(dòng),，讓孩子們的身體得到有計(jì)劃的訓(xùn)練，要成才,，先強(qiáng)身,。

校本課程是培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性特長(zhǎng)，辦有特色學(xué)校的重要途徑,。(1)開(kāi)設(shè)選擇性課程,，現(xiàn)在主要開(kāi)設(shè)美術(shù)、書(shū)法;電子琴,、吉他,、小提琴、架子鼓;武術(shù);空竹,、健美操,、籃球;經(jīng)典誦讀、思維訓(xùn)練,、英語(yǔ)口語(yǔ)交際;剪紙,、折紙、棋類,、合唱,、舞蹈、播音主持,、電腦等活動(dòng)課程,，供學(xué)生自主選擇。(2)結(jié)合地方課程,，突出自我技能學(xué)習(xí)防護(hù)教育,，如：安全教育、法制教育,、禮儀教育,、國(guó)學(xué)教育等分解到各個(gè)年級(jí)段實(shí)施落實(shí)。

課題文化帶動(dòng)學(xué)校內(nèi)涵,。圍繞活力課堂,、智慧課堂的理念,，目前我們已進(jìn)行分學(xué)科實(shí)施階段。我們借助“專家引領(lǐng),，學(xué)校建構(gòu),，教師內(nèi)化，創(chuàng)建特色”的課題研究思路,，再次提升課題容量,、難度。要求教師將自己的思考,、研究,、成果采用自己的方式表達(dá)出來(lái)。

4,、提升教師科研課改專業(yè)發(fā)展活力,。 學(xué)校是教研的主陣地，教師是課改實(shí)施過(guò)程中的主體,，是為了讓學(xué)校的教育資源得以充分地挖掘,，使教師的教學(xué)研究的潛能得以充分發(fā)揮。教師要依托自己的職業(yè),，成就自己的發(fā)展,，是自己的人生價(jià)值得以升華，并用自己的發(fā)展促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展,，這樣就能實(shí)現(xiàn)師生共同發(fā)展,，也是課改的根本目標(biāo)。目前我校正在努力引導(dǎo)教師回歸課堂教學(xué)：開(kāi)展常規(guī)自主實(shí)踐課,。鼓勵(lì)教師大膽用新理念去上課,，勇于打破常規(guī);再通過(guò)分層、分目標(biāo)式地示范研討課引導(dǎo)教師敢于實(shí)踐,，走出新路,，積極構(gòu)建心的課堂教學(xué)模式;但由于“形式課”“表演課”讓教研活動(dòng)無(wú)處可研究只能說(shuō)一些敷衍的評(píng)價(jià)，讓研究起不到真實(shí)的指導(dǎo)作用,。教師的教研更多地在于踐行新理念在自己課堂教學(xué)過(guò)程中遇到的新問(wèn)題,、新情況，在于提高自身的教育教學(xué)能力和水平,。為此教研活動(dòng)時(shí)我們提倡教師開(kāi)展教學(xué)行動(dòng)研究,、反思研究，研究在具體教學(xué)中的作為,，研究教學(xué)實(shí)踐中的成效。它是更多具體問(wèn)題的研究,，我們鼓勵(lì)每位教師一個(gè)學(xué)期至少要有2-3個(gè)教學(xué)案例供學(xué)科組研究,，引導(dǎo)教師對(duì)自己的,、他人的教學(xué)實(shí)踐中的成功與不足、精彩與失敗用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言進(jìn)行記錄和自我反思,，在反思中改進(jìn)自己的課堂,。

1、在管理隊(duì)伍結(jié)構(gòu)上我校已經(jīng)形成學(xué)校管理的團(tuán)隊(duì)負(fù)責(zé)制;班級(jí)管理的班主任家委會(huì);學(xué)生管理的紅領(lǐng)巾督導(dǎo)站,。在具體實(shí)施中以團(tuán)隊(duì)管理搭建平臺(tái),，給每個(gè)人成長(zhǎng)機(jī)會(huì)與挑戰(zhàn)，精神上聚人心提斗志,，多研討,、多傾聽(tīng)、多欣賞,、多鼓勵(lì),，工作上多角度完善制度、評(píng)價(jià)以激勵(lì)為主,、績(jī)效以實(shí)績(jī)?yōu)橹?，有針?duì)性地落實(shí)措施，解決問(wèn)題,，提高效率,。

與理念相適應(yīng)的制度重構(gòu)和常規(guī)管理，追求日常工作以教學(xué)為中心,，突出“德育精細(xì)化,、工作特色化、成果實(shí)效化”三個(gè)重點(diǎn),，逐步形成以質(zhì)量求生存,，以品牌求發(fā)展的工作要求。

2,、在環(huán)境建設(shè)方面我校樓道特色文化,、班級(jí)特色文化(一班一品)仍需要重新界定，幫助老師進(jìn)行梳理,、定位,。

3、在課程設(shè)置方面,，國(guó)家課程開(kāi)齊開(kāi)足,，積極開(kāi)發(fā)、重視地方課程,、校本課程(經(jīng)典誦讀,、硬筆書(shū)法、體育健身)個(gè)性課程(社團(tuán)活動(dòng)為主),，力爭(zhēng)多樣化滿足師生需求,。

4,、在課堂科研建設(shè)上，我校積極按學(xué)科分為語(yǔ)數(shù)英三類先改革,，先探索實(shí)踐新理念,，在學(xué)科教師中分為老中青三個(gè)階段初步制定不同培養(yǎng)目標(biāo)，以青年教師為主,，按周計(jì)劃分類實(shí)施,，本學(xué)期經(jīng)過(guò)3-6月幾個(gè)輪番磨課、聽(tīng)評(píng)課,、許多教師大膽實(shí)踐,，數(shù)學(xué)2人、英語(yǔ)1人,、語(yǔ)文6人(有4人在學(xué)校大膽的提議下采用課外閱讀資料,、脫離傳統(tǒng)課堂、自我挖掘教材展開(kāi)教學(xué)),，已脫穎而出,，能將學(xué)生自主探究、有效調(diào)動(dòng)課堂活躍,、思考積極性和轉(zhuǎn)變學(xué)生主體的各種指標(biāo)完成的各有千秋,，老師的反響也很大，許多教師感到了新課堂的活力和輕松,。

新的改革,、新的機(jī)遇、新的挑戰(zhàn),，必然經(jīng)歷新的討論,、新的實(shí)踐，新的嘗試,，在創(chuàng)建過(guò)程中不可避免地會(huì)遇到這樣那樣的問(wèn)題等待我們?nèi)ニ伎己驼{(diào)整,。例如：

1、 有的職能部門(mén)還不能明確自己的職責(zé),，勇于擔(dān)當(dāng),、總有人推卸責(zé)任，導(dǎo)致工作的實(shí)施不到位,，甚至出現(xiàn)拖延,、壓制的現(xiàn)象。

2,、學(xué)校決策不能真正達(dá)到分管負(fù)責(zé)人組織相關(guān)人員研究常常出現(xiàn)個(gè)人情感摻雜,，拿不出擬定的草案憑自己的想像辦事決策。

3、有的部門(mén)只管安排任務(wù),、不落實(shí),、不解決矛盾，習(xí)慣于推卸責(zé)任,，考評(píng)機(jī)制模糊。

4,、在實(shí)施過(guò)程中,，對(duì)執(zhí)行中出現(xiàn)的漏洞，不能作出正確的認(rèn)識(shí)和及時(shí)的調(diào)整,。

團(tuán)隊(duì)精神：合作與欣賞 ,，責(zé)任與成就

5、在學(xué)校管理的每個(gè)環(huán)節(jié)上,，在特色上認(rèn)識(shí)不足,，方向不明，動(dòng)力不夠,。

6,、 地方課程缺乏宣傳意識(shí)和課堂實(shí)效，多以活動(dòng)代替課程;校本課程仍需認(rèn)真學(xué)習(xí)具體步驟,，幾乎屬于空白,，雖嘗試但教材、教師配置,、具體結(jié)合實(shí)施都需要指導(dǎo);社團(tuán)活動(dòng)目前大量聘請(qǐng)外援教師支撐,，本校教師只負(fù)責(zé)簡(jiǎn)單的活動(dòng)，大家認(rèn)識(shí)度不高,，工作感到是一種負(fù)擔(dān),，而不是一種當(dāng)今教育課程設(shè)置的需求，因而教師畏難情緒較多,，覺(jué)得是額外的工作與教學(xué)無(wú)關(guān),。學(xué)校要加大宣傳、教育力度,，轉(zhuǎn)變辦學(xué)觀念,。

7、社會(huì)實(shí)踐課程難以開(kāi)展,，考慮安全,、經(jīng)費(fèi)、人員,、課程內(nèi)涵等因素較復(fù)雜,，沒(méi)有很好的社會(huì)資源網(wǎng)，不容易開(kāi)展(由于我校家長(zhǎng)資源大多是外來(lái)務(wù)工人員較低收入人群)。這塊需求完全依靠學(xué)校,、依靠校長(zhǎng)自己來(lái)解決導(dǎo)致空間有限,，手續(xù)難辦。

8,、課堂特色建設(shè)最為遲緩,，老教師不愿改革，情緒較大,，常常抱怨;所聘用的臨時(shí)代教水平參差不齊,，沒(méi)經(jīng)過(guò)專業(yè)培訓(xùn)(學(xué)校給予機(jī)會(huì)較少)工作時(shí)限收到很大限制(學(xué)校不會(huì)下大力氣培養(yǎng));其余的專任教師學(xué)科分布不均衡(學(xué)校只能在有限的幾個(gè)教師中“筷子里面拔旗桿”)。年輕教師有思想,、有動(dòng)力,，因此學(xué)校重點(diǎn)選出幾位教師“不行也要行”來(lái)實(shí)踐新課改，功夫不負(fù)有心人,，短短的一學(xué)期老師們自己通過(guò)實(shí)踐后,，頗感欣慰。但我校需要更優(yōu)秀的人才,、更專業(yè)的導(dǎo)師來(lái)幫助,，才能更好地發(fā)展。