作為一名教職工，就不得不需要編寫教案,，編寫教案有利于我們科學(xué),、合理地支配課堂時(shí)間,。既然教案這么重要，那到底該怎么寫一篇優(yōu)質(zhì)的教案呢,？這里我給大家分享一些最新的教案范文,，方便大家學(xué)習(xí)。

父親樹林和鳥的教案篇一

1,、運(yùn)用學(xué)過的方法,，自主學(xué)會(huì)本課生字及新詞。理解“茫然,、寧神靜氣,、舒暢,、驚愕”等詞語(yǔ),。

2、通過品詞析句,，領(lǐng)悟課文內(nèi)容,，體會(huì)關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用。

3,、能正確,、流利、有感情地朗讀課文,，體會(huì)父親熱愛大自然的情感,，感受大自然的神奇美妙。

本課教學(xué)重點(diǎn)是抓住關(guān)鍵詞句,，感受對(duì)話語(yǔ)言的精練,、優(yōu)美；難點(diǎn)是在朗讀父親語(yǔ)言過程中體會(huì)蘊(yùn)涵的情感,。

教師：生字新詞卡片,，配樂朗讀錄音帶，有條件的可制作“樹林和鳥”的多媒體課件,。

同學(xué)：搜集有關(guān)人與自然和諧相處的故事,、資料。

1~2課時(shí),。

1,、 讀題。讀了課題,，你想說點(diǎn)兒什么,？（說說讀了課題你知道了什么，或是你不明白的地方,，還可以是你大膽的猜疑）

2,、 試著將課題中“,、”換成恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)，將課題連成一句話,，再讀一讀,。

師小結(jié)激情：同學(xué)們理解得真好，這篇課文是寫父親與樹林和鳥的對(duì)話,，更是人與大自然的一段真情告白,。好好讀一讀，你會(huì)有很多很多的收獲的,。

1,、自由地小聲朗讀課文，用你喜歡的符號(hào)勾畫生字新詞,，借助拼音自主識(shí)字,。

2、 分別以同桌,、小組,、全班交流檢查學(xué)習(xí)情況，注意及時(shí)提醒（重點(diǎn)交流）容易混淆的字音和難寫字的字形,。

如：“黎,、喃、翎,、獵”等字中邊鼻音的區(qū)分,；“幽”的筆順是“幽”，“黎”的下面是“水”的變寫,，不要寫成“水”字,，“翎”字第二筆的捺變成點(diǎn)，“喙”字第四,、五筆的書寫可以老師范寫一下,。

師再次出示新詞，開小火車讀生字,，組詞語(yǔ),。并用你喜歡的詞語(yǔ)造句。全班齊讀生詞,，再次鞏固,。

3、指名讀,、分組讀等多種形式讀通課文,。要讀得正確流利。

4、說說自身從這篇課文中了解到些什么,，提出自身閱讀時(shí)遇到的問題,。

5、 師生一起歸納小結(jié),，知道課文主要寫的是什么,，還有哪些需要探究的問題，以明確下一步的目標(biāo),。

1,、 按自身喜歡的方式讀課文，一邊讀一邊勾畫出自身認(rèn)為最能說明父親喜歡林子和鳥的語(yǔ)句,。

2,、 全班交流。師生,、生生與文本間互動(dòng),。

引導(dǎo)同學(xué)找出俺的態(tài)度變化的詞句：茫然、驚愕,、真高興,。聯(lián)系上下文理解“茫然、驚愕”兩個(gè)詞語(yǔ),，并用他們分別造句。

3,、 聯(lián)系上下文抓住父親的語(yǔ)言,，通過朗讀體會(huì)父親愛鳥，積累了許多經(jīng)驗(yàn),。

詞語(yǔ)：上上下下,、望了又望、寧神靜氣,。

句子：“樹林里有不少鳥,。”父親喃喃地說道,。

“還有鳥味,。”父親輕聲說,，他生怕驚動(dòng)了鳥,。（同學(xué)談到這句話時(shí)，教師引導(dǎo)同學(xué)上下文說說鳥有什么氣味,？聯(lián)系生活實(shí)際說說你的體會(huì)）

“鳥要準(zhǔn)備唱歌了,?！备赣H和俺坐在樹林邊，鳥真的唱了起來,。

父親對(duì)俺說：“鳥最快活的時(shí)刻,，向天空飛離樹枝的那一瞬間，最容易被獵人打中,?！?/p>

4、 引導(dǎo)考慮：為什么此時(shí)父親也最快活,？你從中知道了什么,？

5、 分角色朗讀父親與“俺”的對(duì)話,，在反復(fù)朗讀中想象意境,，感受語(yǔ)言美，體會(huì)父親對(duì)鳥和樹林,、對(duì)大自然的熱愛,。

6、討論“俺真高興,，父親不是獵人,。”這句話的意思,。

教師啟發(fā)同學(xué)聯(lián)系課文內(nèi)容想象：假如父親是獵人將會(huì)怎樣,？從而體會(huì)這句話所表達(dá)的俺也愛鳥的思想感情。

再反復(fù)朗讀體會(huì)這句話,。

1,、 師生一起小結(jié)全文。請(qǐng)同學(xué)談?wù)剬W(xué)習(xí)這篇課文的收獲,。

2,、 分角色朗讀全文。

學(xué)了這篇課文,，俺們知道了人與自然的關(guān)系是非常密切,，那么，生活中俺們應(yīng)該怎么做呢,？

搜集有關(guān)人與大自然和睦相處的故事,、資料、圖片等,，在全班開展以“人與自然”為主題的交流會(huì),。

父親、樹林和鳥

父親 最喜歡幽深的樹林

快活的小鳥看到鳥多

聞到鳥味

聽到鳥唱 熱愛大自然 維護(hù)環(huán)境

父親樹林和鳥的教案篇二

復(fù)習(xí)生字詞,，有感情地朗讀課文,，理解課文內(nèi)容，體會(huì)父親對(duì)樹林和鳥的愛，激發(fā)學(xué)生愛鳥,、保護(hù)大自然的情感,；抓住重點(diǎn)詞句理解課文內(nèi)容，結(jié)合課文說說詞語(yǔ)的意思,，并用“舒暢”,、“快活”造句。

讀了題目,，愛動(dòng)腦筋的孩子腦子里必定會(huì)閃過一些疑問,。（學(xué)生說）

1、自由讀課文,，讀準(zhǔn)字音,。

2、檢查生字詞,。（見一見昨天認(rèn)識(shí)的生字朋友）

3,、通讀全文，了解課文大意,。

會(huì)讀書的同學(xué)能把課文讀成一句話,，你能在默讀全文后，在文中找一個(gè)句子來概括課文的主要內(nèi)容嗎,？

學(xué)生匯報(bào)：父親一生最喜歡樹林和唱歌的鳥,。（板書）

指名讀句子，體會(huì)“一生最喜歡”,。

教師：讀了這句話,，愛動(dòng)腦筋的孩子此時(shí)又會(huì)產(chǎn)生疑問了，請(qǐng)?zhí)岢瞿悴欢膯栴},。

到底這樹林和唱歌的鳥憑什么魅力而成為父親一生的最愛呢？我們先來了解一下樹林里的鳥吧,。

1,、默讀課文，邊讀邊想：課文哪個(gè)段落描寫了樹林的鳥,？（提示：默讀時(shí)動(dòng)眼,、動(dòng)腦、動(dòng)手畫,。）

2,、學(xué)生匯報(bào)，指導(dǎo)學(xué)習(xí)第十自然段,。

教師：誰(shuí)能把這一段話讀正確,、通順、流利？（指多名學(xué)生讀）

教師：讀了這段話,，你了解到鳥的什么特點(diǎn),？（鳥有氣味）

教師：哪句話最能讓你了解到小鳥有氣味？

隨機(jī)指導(dǎo)朗讀句子“每一只鳥才張開……呼吸著”,。

教師：這句話中哪個(gè)詞語(yǔ)給你的感受最深,？

隨機(jī)指導(dǎo)理解“舒暢”一詞：你用什么辦法理解這個(gè)詞？

小結(jié)：換近義詞或者聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ),。

指導(dǎo)朗讀句子,，讀出鳥兒的歡快舒暢，可以加上動(dòng)作讀,。

教師：誰(shuí)能用“舒暢”來說一句話,？

3、指導(dǎo)朗讀句子：多么美好的黎明,、多么快活的小鳥,，讓我們一起來感受一下它們的快活吧――齊讀一至四句。

4,、這是鳥特有的氣味,，非一般人所能聞到，那如何才能聞到,？讀第十段最后一句,，用剛才的辦法，把這個(gè)句子讀成一個(gè)或者兩個(gè)詞語(yǔ),，也就是抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)理解句子,。

結(jié)合學(xué)生的匯報(bào)，隨機(jī)指導(dǎo)理解：你怎么理解“用心”一詞,？（換近義詞：專心,，認(rèn)真。）我們平常聞氣味都是用鼻子聞,，可父親卻說要用心聞,，那么，怎樣聞才是“用心地聞”呢,？你能聯(lián)系前文,，找到文中的的話來解釋嗎？

5,、默讀課文第二至第九段,，思考前面的問題。

6,、學(xué)生匯報(bào),，隨機(jī)指導(dǎo)理解“用心地聞”,。

“突然，父親站住了……聞了又聞,？（從“上上下下,、望了又望”體會(huì)父親仔細(xì)看、用心聞,。）

“我茫然地望著……兀立的父親,。”指導(dǎo)朗讀,，體會(huì)父親靜靜地用心地聞,、仔細(xì)地觀察。

隨機(jī)指導(dǎo)理解：茫然,、凝神靜氣,。（聯(lián)系上下文）

再讀句子，你仿佛看到了父親是（）地站在那,。

1,、讀了這篇課文，令你最感動(dòng)的是什么,？（再次體會(huì)父親對(duì)鳥的了解與喜愛,。）

2、將題目的頓號(hào)換成一個(gè)字或者一個(gè)詞,，讀一讀,。（愛）

3、學(xué)了課文,，你有什么收獲,？

父親樹林和鳥的教案篇三

1．運(yùn)用學(xué)過的識(shí)字方法，學(xué)會(huì)生字,，學(xué)習(xí)用硬筆規(guī)范,、端正、整潔地書寫生字,。

2．正確,、流利、有感情地朗讀課文,，體會(huì)關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用，用“一瞬間”,、“舒暢”造句,。

3．一邊誦讀，一邊想象,，感受自然的美好,，體會(huì)作者對(duì)大自然的喜愛之情,。

根據(jù)體驗(yàn)有感情地朗讀課文。體會(huì)作者對(duì)大自然的喜愛之情,。

體會(huì)關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用,，體會(huì)父親的話的含義，體會(huì)課文最后一句話的含義,。

1．本課教學(xué)課件,。

2．搜集有關(guān)人與自然和諧相處的信息資料。

2課時(shí)

1．藍(lán)天是白云的家,，小河是魚兒的家,，草叢是蟋蟀的家，朝陽(yáng)小學(xué)是孩子們的家,，那孩子們,，小鳥的家在哪里呢？(課件展示：小河,、藍(lán)天,、草叢、校園等圖片)

2．你喜歡鳥兒?jiǎn)?？為什么,？?qǐng)你用“我喜歡鳥兒，因?yàn)椤闭f話,。(板書課題)

3．和你們一樣,，我們今天也將在課文中接觸兩個(gè)人，他們和你們一樣,，十分喜愛鳥兒,。請(qǐng)讀課題。

1．學(xué)生自由朗讀課文,，勾畫出生字新詞,，標(biāo)出自然段，看看能讀懂什么,。

2．檢查自讀情況：

①大家看,，課文里有好多生字娃娃，你們認(rèn)識(shí)它們嗎,？能和它們做好朋友嗎,？出示生字卡片，抽生讀生字,，注意正音,。重點(diǎn)指導(dǎo)：黎、喃,、騰,、喙,、翎、瞬,。齊讀,；開火車讀。

②看來大家已經(jīng)和漢字娃娃交上朋友了,，不知道把它們放到課文中,，你還認(rèn)識(shí)嗎？讓我們一起來讀讀課文吧,！

抽生指明分段,，朗讀課文，讀后評(píng)議,。老師相機(jī)進(jìn)行字音指導(dǎo),，然后齊讀課文。

3．再讀課文,，想想課文主要講了一件什么事情,，試著用自己的話說說?？纯催€有哪些不懂的,，作上記號(hào)。自由朗讀,、勾畫,、標(biāo)注。讀通順,、正確,。

4．交流朗讀，評(píng)議,。

5．結(jié)合同學(xué)老師的發(fā)言,，糾正讀音。齊讀課文,。

1．學(xué)生選擇自己喜歡的方式討論,，交流記字的記憶方法。

2．教師指導(dǎo)學(xué)生對(duì)本課要求會(huì)寫字的識(shí)記,。

小結(jié)：大家真能干,，雖然咱們漢字中有不少的同音字、形近字,，但只要你根據(jù)部首想字義,，自然能把這些調(diào)皮的漢字娃娃分清楚了。

3．詞語(yǔ)練習(xí)：師提供詞語(yǔ),，擴(kuò)大學(xué)生的詞匯量,，加深對(duì)字義的理解。

4．學(xué)生書寫生字,，師提示：注意根據(jù)字的間架結(jié)構(gòu)合理安排書寫,。

1．朗讀課文。

2．寫生字新詞,。

1．聽寫課文生詞,。

2．孩子們，你能用課文中的一句話來告訴我們課文主要講了一件什么事情嗎,？

這樣的句子是總寫,，我們今天這節(jié)課，就要看看作者是怎樣把總的內(nèi)容分別告訴我們的,。

(一)引導(dǎo)學(xué)生自己讀,。

1．按照自己喜歡的方式讀課文，一邊讀一邊勾畫自己認(rèn)為最能夠說明父親喜歡林子和鳥的語(yǔ)句,。批注：為什么,。

2．學(xué)生交流匯報(bào)，教師點(diǎn)撥,，相機(jī)指導(dǎo)朗讀,。

(1)“看那里，沒有風(fēng),，葉子為什么在動(dòng),？”

父親看到葉子就知道林子里有不少鳥。這個(gè)可以說明什么,？我們來讀讀這個(gè)句子吧,。

(2)“還有鳥味”。

①讀到這兒,，你有什么疑問嗎,？

②出示圖片：鳥兒群居睡覺的圖片。

③請(qǐng)孩子們注意,，我們上學(xué)期學(xué)習(xí)了引號(hào)的使用方法,，知道引用別人的發(fā)言需要用引號(hào)，今天,，你看這幾個(gè)自然段,，發(fā)現(xiàn)什么沒有？

④聽老師朗讀父親的話,，看又能夠體會(huì)到什么,。

⑤我們自己也來讀讀吧。

(3)“這是樹林和鳥最快活的時(shí)刻”,。

“快活”這個(gè)詞語(yǔ),，用換詞語(yǔ)的方法,，可以怎樣換？為什么父親能夠說出這樣的話,？對(duì)之后的一句話的理解是怎樣,？

(4)“鳥最快活的時(shí)候——也最容易被獵人打中”。

你怎樣理解“一瞬間”,，生活中什么事情發(fā)生在“一瞬間”,，來練習(xí)說話。你又讀懂了什么,？

(二)討論升華,。

你對(duì)課文最后一句：“我真高興，父親不是獵人”是怎樣理解的,。我們一起來討論吧,！

提示：如果父親是獵人，又可能怎樣呢,？把自己的理解批注在課后的第三題處,。

1．課題為“父親、樹林和鳥”,，我們還可以怎樣定課題,？在此之后補(bǔ)充幾個(gè)字，就可以總結(jié)出我們這篇課文的思想感情了,，你體會(huì)到的是什么,？

2．你還搜集到哪些人與自然和諧相處的例子？

父親對(duì)我的談話不僅是在對(duì)我說,，更是對(duì)樹林和鳥的談話,，是人和大自然的真情告白，是父親對(duì)大自然深深的愛,。

1．寫詞語(yǔ),。

2．摘抄佳詞佳句。

3．用給出的詞語(yǔ)造句：一瞬間,、舒暢

父親,、樹林和鳥

看葉知鳥

聞鳥有味

知其快活

怕其受害父親深愛大自然

父親樹林和鳥的教案篇四

1、指導(dǎo)嚳一讀懂課文,，了解父親一生最喜歡樹林和唱歌的鳥的故事,，激發(fā)學(xué)生愛鳥、護(hù)鳥的思想感情,。

2,、引導(dǎo)學(xué)生在閱讀課文時(shí)，注意理解重點(diǎn)句子的意思，體會(huì)句子所表達(dá)的思想感情,。

3,、學(xué)會(huì)文中11個(gè)生字，會(huì)認(rèn)5個(gè)字,，理解新詞,。

抓住重點(diǎn)詞句了解父親一生最喜歡樹林和唱歌的鳥的故事，激發(fā)學(xué)生愛鳥,、護(hù)鳥的思想感情。

抓住重點(diǎn)詞句,，以讀代講,，讀中體會(huì)，讀中感悟采用情境教學(xué)法,，讓學(xué)生“入情入境地讀”走進(jìn)文本,，體會(huì)作者想要表達(dá)的思想感情。

多媒體課件

兩課時(shí)

一,、創(chuàng)設(shè)情景,，引題激情

1、同學(xué)們,，你們喜歡鳥嗎,？今天老師要帶你們到森林里去看看鳥，你們高興嗎,？那就讓我們一起去吧?。ㄕn件）

2、到了,，多美的畫面,，多美的景致，同學(xué)們,，你們都看到了什么,？聽到了什么？（學(xué)生自由說）

3,、多活潑的小鳥呀,！同學(xué)們都看得入神了。有一位小朋友和他的父親也來林中看鳥了,。（課件）

4,、你瞧，他們邊走還在邊說話呢,。他們?cè)谡f些什么,？想知道嗎？今天我們就來學(xué)習(xí)26課（父親、森林和鳥）,，請(qǐng)同學(xué)們舉起小手和老師一起書寫課題吧,！來讓我們一起讀讀課題吧！讀了課題以后,，你有什么問題要問嗎,？（學(xué)生質(zhì)疑）

［設(shè)計(jì)意圖：多媒體課件引入新課，激發(fā)學(xué)生的興趣,，同時(shí)引導(dǎo)自主質(zhì)疑,，有思考才會(huì)有疑瓿，有疑問就會(huì)有探究,，有探究就會(huì)有收獲,。］

二、初讀感知,，以學(xué)定教

1,、古人說：“讀書百遍，其義自見”（課件“我會(huì)讀”）請(qǐng)同學(xué)們打開書,，用自己喜歡的方式獨(dú)立讀課文,，一邊讀一邊劃出那些藏在課文中的字寶寶，把字定寶多讀幾遍,。（學(xué)生自由讀書,，教師指導(dǎo)）

2、學(xué)生上臺(tái)認(rèn)讀生字,。

3,、師生同做認(rèn)定游戲。

4,、指名分段讀課文,，師生評(píng)議。

［設(shè)計(jì)意圖：把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生,，在自主,、合作的學(xué)習(xí)氛圍中交流識(shí)字，真正實(shí)現(xiàn)“以學(xué)定教”的教學(xué)理念,。］

三,、精讀感悟，以評(píng)促讀

1,、通過剛才的讀,，你能說說父親和鳥有什么關(guān)系嗎？是??！父親不但愛鳥,，還很了解鳥。小組合作學(xué)習(xí),，邊讀課文,，邊討論劃出課文中寫父親愛鳥、了解鳥的句子,。

2,、學(xué)生讀課文，劃句子,。

3,、師生交流所劃句子。

4,、選擇你喜歡的句子讀給同桌聽,，要讀得讓同桌也能喜歡這些句子。

重點(diǎn)指導(dǎo)讀好以下句子

（1）父親一生最喜歡樹林和唱歌的鳥,。

（2）父親突然站定，朝霧蒙蒙的樹林上上下下地望了又望,，用鼻子聞了又聞,，他喃喃的說“林子里有不少鳥?！?/p>

重點(diǎn)感悟“喃喃的說”練習(xí)朗讀,。

（3）父親指著一根樹枝對(duì)我說：“看那里，沒有風(fēng),，葉子為什么在動(dòng),，嗯，還有鳥味,?！备赣H的話音很輕，生怕驚動(dòng)了鳥,。

父親怎么知道林子里有鳥,，他望見了什么？聞到了什么,？

（4）父親說：“這是樹林和鳥最快活的時(shí)刻,。”

“這”指得是什么時(shí)間,？學(xué)習(xí)練習(xí)用“快活”說一句話,。

（5）父親又對(duì)我說：“鳥最快活的'時(shí)間，是飛向天空飛離樹枝那一瞬間,，在鳥飛離樹枝的那一瞬間,，最容易被獵人打中。”

為什么清晨的鳥兒最容易被獵人打中,？

（6）父親說：“黎明時(shí)的鳥,，翅膀潮濕，飛起來沉重,?！?/p>

教師小結(jié)：是啊,！多么了不起的父親啊,，他除了看動(dòng)靜，聞氣味,，知道林中有鳥,，還知道清晨鳥兒愛唱歌，清晨鳥兒容易被獵人打中,，他真是一個(gè)了解鳥的人,。同學(xué)們，假如你有一個(gè)這樣了解鳥的父親,，你會(huì)怎么,？（學(xué)生回答）

是的，課文中的小朋友也為有這樣一位父親而高興,、自豪,。讓我們一起讀讀課文的最后一段話吧！（學(xué)生讀課文）

“獵人是什么人,？（打獵的人,，課文中指打鳥的人）父親不是打鳥的人，我為什么高興呢,？父親不是獵,，那么父親是什么人呢？板書：愛父親是個(gè)愛鳥的人,，我就高興,，說明我也是一個(gè)愛鳥的人。

5,、同學(xué)們也愛鳥,，昨天你們搜集了有關(guān)鳥的資料，誰(shuí)能結(jié)合你收集到的資料,，說說你為什么愛鳥,。

6、學(xué)生交流,。

［設(shè)計(jì)意圖：通過重點(diǎn)語(yǔ)句的交流,、品悟,、朗讀，讓學(xué)生在讀中整體感知,，在讀中有所感悟,，在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感，真正實(shí)現(xiàn)閱讀教學(xué)是教師,、學(xué)生,、文本之間的對(duì)話過程。］

父親樹林和鳥的教案篇五

課文通過一件事,，生動(dòng)地講述了父親一生最喜歡樹林和唱歌的鳥的故事,，表達(dá)了愛鳥、護(hù)鳥的思想感情,。文章先概括地講父親一生最喜歡樹林和唱歌的鳥,，再具體講父親怎樣喜愛樹林和鳥，條理清晰,，層次清楚,，具體而生動(dòng)，使人回味無(wú)窮,。課文以對(duì)話的形式推進(jìn)整個(gè)故事情節(jié),，適于進(jìn)行分角色朗讀指導(dǎo)，讓學(xué)生在讀中體會(huì)人物的思想感情,。

突出訓(xùn)練重點(diǎn)，加強(qiáng)詞句訓(xùn)練,、朗讀訓(xùn)練,、思維訓(xùn)練，整體提高學(xué)生的語(yǔ)言感悟能力,。

1．抓住課文關(guān)鍵詞句,，通過朗讀，體驗(yàn),、感受父親一生愛鳥,、護(hù)鳥的思想感情。

2．借助插圖,，整體把握,，引導(dǎo)學(xué)生初步學(xué)習(xí)作者先概括寫，再具體寫的表達(dá)方法,。

3．會(huì)認(rèn)“黎,、凝”等6個(gè)生字，會(huì)寫“霧,、蒙”等10個(gè)字,。學(xué)會(huì)文中的新詞,。

4．正確、流利,、有感情地朗讀課文,。

指導(dǎo)學(xué)生感受父親一生最喜歡樹林和唱歌的鳥，激發(fā)學(xué)生愛鳥,、護(hù)鳥的思想感情,。

教學(xué)掛圖（課文插圖）、生字卡片,、課文朗讀錄音等,。

2課時(shí)。

一,、揭示課題,，啟發(fā)談話

1．板書課題，簡(jiǎn)介作者牛漢,。

2．提問：就課題,，猜猜課文會(huì)講些什么。

二,、初讀課文,，感知大意

1．錄音范讀課文，學(xué)生思考：課文寫了一件什么事,？你猜對(duì)了嗎,？

2．自讀課文，畫出不認(rèn)識(shí)的字,，自主識(shí)字,。（自讀識(shí)字→小組內(nèi)交流記字的方法→教師檢查學(xué)習(xí)情況，注意指導(dǎo)把字音讀準(zhǔn),。）

3．同桌互讀課文,，做到把課文讀正確。（留足時(shí)間,，讓學(xué)生多讀,。）

4．指名學(xué)生讀課文，教師及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生把文讀通,、讀順的困難點(diǎn),，及時(shí)指導(dǎo)，盡量使學(xué)生做到：不讀錯(cuò)音,，不添字,，不漏字，不回讀,，不讀破句,。特別要注意讀好文中的長(zhǎng)句子,，如：“我茫然地望著凝神靜氣像樹一般兀立的父親”；“鳥最快活的時(shí)刻,，是飛離樹枝飛向天空的那一瞬間”等,。

三、借助插圖,，整體把握

1．觀察課文插圖,，說說插圖反映了什么。（反映了“我”和父親坐在樹林邊,，高興地觀看樹林的鳥和聽鳥叫的情形,。）

2．讀課文，想想課文哪些部分的內(nèi)容描寫了這幅插圖的情形,。（從第2自然段開始到課文結(jié)束,。）

3．默讀思考：課文的第1自然段寫什么？與下面的內(nèi)容有什么關(guān)系,？（第1自然段概括地講父親一生最喜歡樹林和唱歌的鳥,，后面的內(nèi)容具體地講父親怎樣喜愛樹林和鳥。這是先概括后具體的表達(dá)方法,，層次清楚,，給人印象深刻。）

四,、指導(dǎo)書寫部分生字

1．讀生字,。先讀讀下列要求會(huì)寫的字的字音：指、濃,、舒,、暢、獵,、膀。

2．觀察這些字在田字格中的位置,，學(xué)生互相提醒：這些生字都是什么結(jié)構(gòu),？書寫時(shí)應(yīng)注意什么？

3．學(xué)生書寫,，教師巡視指導(dǎo),。

4．展示書寫的字，師生評(píng)議,。

五,、布置作業(yè)

1．繼續(xù)完成生字的書寫。

2．朗讀課文,。

一,、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1．讀生字,，組詞語(yǔ)，用“舒暢”口頭說句子,。

2．課文主要講了一件什么事,？

二、細(xì)讀課文

1．自讀,，思考：從哪些地方可以看出父親一生最喜歡樹林和唱歌的鳥,？

2．在小組中交流，說說自己的看法,、感受,。

3．全班匯報(bào)交流，教師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生理解重點(diǎn)句子的意思,，體會(huì)句子所表達(dá)的思想感情,，指導(dǎo)有感情地朗讀，把學(xué)生的學(xué)習(xí)引向深入,。

（1）父親發(fā)覺“林子里有不少鳥”,，原因是什么？（葉子在動(dòng),，有“鳥味”,。）父親為什么會(huì)有這個(gè)發(fā)現(xiàn)？找出有關(guān)詞句說明,。（抓住“上上下下地望了又望,，用鼻子聞了又聞”“凝神靜氣”“像樹一般兀立”“生怕驚動(dòng)”等詞句，理解父親仔細(xì)觀察,，對(duì)樹林和鳥非常了解,，對(duì)鳥有著深厚感情。）

（2）鳥為什么會(huì)有氣味,？怎樣才能聞到樹林里鳥的氣味,？（通過父親的話語(yǔ)，說明父親由于長(zhǎng)期觀察和親身體驗(yàn)積累了豐富的經(jīng)驗(yàn),，從“舒暢”“深深”“準(zhǔn)備唱歌了”和“靜靜地用心地聞”等詞語(yǔ)和短語(yǔ),，可以看出父親對(duì)鳥兒特殊的情感。）

（3）為什么說“樹林和鳥兒最快活的時(shí)候”也是父親“最快活的時(shí)刻”,？（可通過朗讀體會(huì)父親對(duì)樹林和鳥兒的喜愛之情,。）

4．討論：父親說“黎明的鳥，翅膀潮濕,，飛起來沉重”,，“我”聽了父親的話，為什么心里掠過一絲沉重,，也由衷地感到高興,？（表明“我”在父親的影響下也喜歡上了鳥兒,，進(jìn)而產(chǎn)生了保護(hù)鳥類的思想感情。）

5．指導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀課文,，進(jìn)一步體會(huì)人物的思想感情,。

三、指導(dǎo)寫字

1．檢查對(duì)生字詞的認(rèn)讀,。

2．出示本節(jié)課要寫的部分字：霧,、鼻、凝,、翅,。

（1）讀準(zhǔn)字音；

（2）分析字形,，互相提示,；

（3）教師示范，學(xué)生書寫,。

四,、布置作業(yè)

1．填寫“詞語(yǔ)花籃”，積累詞語(yǔ),。

2．走進(jìn)大自然,，觀察鳥兒是怎樣飛、怎樣叫的,，用幾句話寫下來,。

父親樹林和鳥的教案篇六

1、學(xué)習(xí)本課生字新詞,，主動(dòng)積累課文中優(yōu)美的詞語(yǔ),，練習(xí)用一瞬間、舒暢等詞語(yǔ)說句子,。

2,、有感情地朗讀課文，體會(huì)父親的愛鳥之情和我的護(hù)鳥心愿,，激發(fā)學(xué)生愛鳥,、護(hù)鳥的思想情感。

體會(huì)父親愛鳥之情及我護(hù)鳥心愿,，激發(fā)學(xué)生愛鳥、護(hù)鳥的思想感情,，從小學(xué)會(huì)與大自然和諧相處,。

情境導(dǎo)入法、媒體輔助法,、讀思議結(jié)合

一,、想象描摹,，浸潤(rùn)心肺

上課伊始，一曲美妙的《鳥叫》,，把孩子們帶入了鳥的天堂,，并讓孩子們說說，在這美妙的音樂聲中看到了什么,，想起了哪些詞語(yǔ)或詩(shī)句,。

二、揣摩文本,，情思相融

這是一篇感情真摯的課文,，應(yīng)讓學(xué)生充分地讀，體會(huì)父親對(duì)鳥的摯愛,。新課程中關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異,，珍視學(xué)生的獨(dú)特感受和獨(dú)特體驗(yàn)。在讀時(shí)讓學(xué)生自己體會(huì)文中的語(yǔ)氣,。讀的形式靈活多樣：聽讀,、自讀、品讀,、演讀等,，通過多種形式的讀，激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣和朗讀熱情,，用聲音觸摸文本,，用心靈揣摩文本。

1,、聽讀課文

請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛一邊聽一邊想象,，然后說說聽到了什么？

2,、自讀課文

請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文,，讀第一遍時(shí)，要讀準(zhǔn)字音,，學(xué)習(xí)生字,、新詞，讀通課文,；讀第二遍時(shí),，要用心感受，看看有什么新發(fā)現(xiàn),。自讀后,，教師檢查學(xué)生字詞學(xué)習(xí)情況，并讓學(xué)生用簡(jiǎn)短的語(yǔ)言說說讀文后的感受。

3,、品讀課文

抓住重點(diǎn)句突然,，父親站定，朝幽深的樹林,，上上下下望了又望,。林子里有不少鳥。父親喃喃道,。父親指著一棵樹的一根樹枝對(duì)我說：看那里,，沒有風(fēng)。葉子為什么在動(dòng),？嗯,，還有鳥味。父親輕聲,，他生怕驚動(dòng)了鳥,。父親對(duì)我說：在鳥最快活的時(shí)刻，在鳥飛離樹枝的那一瞬間,，最容易被獵人打中,。等句子進(jìn)行品讀。在教學(xué)中,，采用抓重點(diǎn)詞深入理解,、想象父親的神態(tài)、動(dòng)作,、語(yǔ)氣及教師導(dǎo)語(yǔ)煽情等多種方法讓學(xué)生深入文本,，與文本進(jìn)行心靈的溝通，在讀中理解,，在讀中感悟,，在讀中升華。

如：在體會(huì)父親突然站定,，朝霧蒙蒙的樹林,，上上下下望了又望，用鼻子聞了又聞,。他喃喃地說：林子里有不少鳥,。這一句時(shí)，我是這樣設(shè)計(jì)的：

（1）出示句子,。

（2）幽深的樹林是什么樣的,？

（3）喃喃道是怎樣地說？父親為什么要這樣輕,，這樣慢地說,？

（4）誰(shuí)能學(xué)學(xué)父親說話的語(yǔ)氣,，讀讀這句話？

（5）師：父親在幽深的樹林邊就知道了林子里有不少鳥,，可我呢？

生讀：我并沒有看見一只鳥飛,，也沒有聽到一聲鳥叫,。

師：父親上上下下望了又望，就知道了林子里有不少鳥,，可我呢,？

生讀：我并沒有看見一只鳥飛，也沒有聽到一聲鳥叫,。

4,、演讀課文

請(qǐng)同桌分別演父親和孩子，練習(xí)對(duì)話,。全班分角色讀,。老師讀旁白，男同學(xué)讀父親的話,，女同學(xué)讀孩子的話,，老師給課文加入提示語(yǔ)。

三,、積累拓展,，情思飛揚(yáng)

1、交流關(guān)于鳥類的知識(shí)及有關(guān)描寫鳥的詞語(yǔ)和詩(shī)句,。新課程非常注重培養(yǎng)學(xué)生收集資料的能力,，而且注重學(xué)科的整和。通過收集資料,，既培養(yǎng)了能力又讓學(xué)生了解了關(guān)于鳥類的知識(shí),。

2、積累詞語(yǔ),。不積跬步,，無(wú)以至千里。我指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用課后2題中的詞語(yǔ)說話,。在作業(yè)超市中,，又設(shè)計(jì)了這樣的作業(yè)：用舒暢和一瞬間寫句子；抄寫課后的詞語(yǔ),；抄寫課文中你認(rèn)為最精彩的對(duì)話,；搜集愛鳥、護(hù)鳥格言,。

3,、寫一寫,。提高語(yǔ)文實(shí)踐能力是語(yǔ)文教學(xué)的至高境界，通過看一看,、想一想,、寫一寫，使學(xué)生的想象能力,、寫作能力得到提高,。我設(shè)計(jì)（課件出示）在我是一只小小小小鳥的歌聲中，鳥媽媽帶著小鳥在天空中自由自在地飛翔,，突然一聲槍響,，鳥媽媽被擊中落地。受驚的小鳥只有躲在樹林中哭泣,。讓學(xué)生續(xù)寫后面的故事,，可提示，如果自己碰到那只沒有媽媽的小鳥該怎么做,？如果你看見那個(gè)獵人該怎么做等等,。

四、升華情感,，余音裊裊

尾聲時(shí),，我讓孩子們從我真高興，父親不是獵人,。一句中體味出孩子的愛鳥之情,、護(hù)鳥之愿。并動(dòng)情地說：孩子們,，父親經(jīng)常來樹林,，和這些可愛的小鳥結(jié)下了深厚的友誼，他聽懂了鳥語(yǔ),，理解了小鳥的喜怒哀樂,，他就是鳥兒的知心朋友。讓我們像父親一樣知鳥,、愛鳥,，與自然界的小動(dòng)物和諧相處，做他們的朋友吧,！

并配上輕快的音樂,。

父親樹林和鳥的教案篇七

以讀悟情，有感情地朗讀是體會(huì)人物感情的主要方法;直奔主題,，圍繞課文題目,，抓住重點(diǎn)文段和重點(diǎn)詞句，朗讀理解,，突出重點(diǎn),，突破難點(diǎn),。

這篇課文是小學(xué)語(yǔ)文s版第五冊(cè)第七單元的一篇精讀課文,。課文通過“我”和父親關(guān)于鳥的對(duì)話,，讓我們了解到父親對(duì)鳥的熟悉與熱愛,，這種愛也感染了我,，使我有了愛鳥意識(shí)，展現(xiàn)了人與自然的和諧與融洽,。

1. 會(huì)認(rèn)本課5個(gè)生字,，會(huì)寫10個(gè)生字,。理解“茫然 ,、寧神靜氣、 舒暢,、驚愕”等詞語(yǔ),。

2. 指導(dǎo)學(xué)生讀懂課文，了解父親一生最喜歡樹林和唱歌的鳥的故事,，激發(fā)學(xué)生愛鳥,、 護(hù)鳥的思想感情。

3. 引導(dǎo)學(xué)生在閱讀課文時(shí),，注意理解重點(diǎn)句子的意思,，體會(huì)句子所表達(dá)的思想感情，初步學(xué)習(xí)作者先概括寫,，再具體些的表達(dá)方法,。

1. 抓住關(guān)鍵詞句，感受對(duì)話語(yǔ)言的精練,、優(yōu)美;

2. 在朗讀父親語(yǔ)言過程中體會(huì)蘊(yùn)涵的情感,。

兩課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1.運(yùn)用學(xué)過的方法，自主學(xué)會(huì)本課生字及新詞,。理解“茫然,、寧神靜氣、舒暢,、驚愕”等詞語(yǔ),。

2.能正確、流利,、有感情地朗讀課文,。

教學(xué)重點(diǎn)：

能正確、流利,、有感情地朗讀課文,。

教學(xué)過程：

一、出示課題,，引入新課,。

1.讀題,。

讀了課題，你知道了什么?最想從文章中知道什么?

2. 試著將課題中“,、”換成恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ),，將課題連成一句話，再讀一讀,。

二,、初讀課文,自主識(shí)字。

1.自由朗讀課文,，留意預(yù)習(xí)時(shí)劃出的生字新詞,。

2.小組合作學(xué)習(xí)，重點(diǎn)交流容易混肴的字音河南寫的字形,。

3.交流檢查學(xué)習(xí)情況,。

⑴. 出示會(huì)認(rèn)的字。

黎 凝 兀 瞬 掠

黎明 凝神靜氣 兀立 一瞬間 掠過

(①.指名認(rèn)讀,。強(qiáng)調(diào)“凝”的讀音,。②.說會(huì)認(rèn)字在文中出現(xiàn)的詞，理解意思,。強(qiáng)調(diào)“ 凝神靜氣”“ 兀立”“ 掠過”的意思,。)

⑵.出示會(huì)寫的字。

①.指名認(rèn)讀,。強(qiáng)調(diào)“蒙”的讀音,。“鼻”和“舒”的部首及字形,?！俺帷钡墓P順。

②.說會(huì)認(rèn)字在文中出現(xiàn)的詞,，理解意思,。強(qiáng)調(diào)“舒暢”的意思，會(huì)用其造句,。

三.再讀課文,，理清文章脈絡(luò)。

1.指名朗讀課文,，要讀得正確流利,。

2.說說文章主要內(nèi)容。

3.給文章分段,。

第一段(第1自然段)：概括的講父親一生最喜歡樹林和唱歌的鳥,。

第二段(第二自然段——結(jié)束)：具體講父親怎樣喜愛樹林和鳥。

四.布置作業(yè),。

1.規(guī)范的書寫生字,。

2.有感情的朗讀課文,。

教學(xué)目標(biāo)：

1.復(fù)習(xí)生字詞，有感情地朗讀課文,。[

2.理解課文內(nèi)容,，體會(huì)父親對(duì)樹林和鳥的愛，激發(fā)學(xué)生愛鳥,、保護(hù)大自然的情感,。

3.抓住重點(diǎn)詞句理解課文內(nèi)容，結(jié)合課文說說詞語(yǔ)的意思,。

教學(xué)重點(diǎn)：

有感情地朗讀課文,，理解父親一生最喜歡樹林和鳥的具體表 現(xiàn)，體會(huì)父親的愛鳥情感,。

教學(xué)難點(diǎn)：

理解“我”的心情變化：為什么心里掠過一絲沉重,，也由衷地感 到高興;教育學(xué)生懂得愛鳥、保護(hù)大自然,。

教具準(zhǔn)備：多媒體課件

教學(xué)過程：

一.復(fù)習(xí)舊知，引入新課,。

1.檢查生字詞,。

2.回顧課文，說說文章的重要內(nèi)容,。

⑴.學(xué)生先用自己的話說,。

⑵.齊讀課文，在文中找一個(gè)句子來概括課文的主要內(nèi)容,。

二.細(xì)讀感悟,，有感情朗讀。

出示：父親一生最喜歡樹林和唱歌的鳥,。

1.體會(huì)“最喜歡”“一生”流露出父親怎樣的情感,。

2.從哪兒能看出父親對(duì)樹林和鳥喜愛的感情之深呢?學(xué)生默讀課文第二部分，畫出相關(guān)的語(yǔ)句,。

3.學(xué)生交流匯報(bào),。

⑴.看的仔細(xì)。

抓住重點(diǎn)句子理解,。

父親：“林子里有不少鳥,。”“看那里,，沒有風(fēng),，葉子為什么在?”

我：“既沒有看見一只鳥，也沒有聽到一只鳥叫,?！薄白屑?xì)找,，卻沒有找到晃動(dòng)的葉子?！?/p>

提問：父親為什么能發(fā)覺林子里有不少鳥,，而我卻什么也沒看見?這說明什么?(扣住“父親看得仔細(xì)、很愛鳥,、對(duì)鳥非常的熟悉和了解”說即可,。)

想象：

①.父親在看時(shí)的神態(tài)和動(dòng)作。(學(xué)生描述完之后,，填空補(bǔ)充句子“父親( )地站在那兒.”,，教師適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)神態(tài)“凝神靜氣”，動(dòng)作“像樹一般兀立”,。)

②.望著凝神靜氣像樹一般兀立的父親,，我心里想些什么?此時(shí)我臉上的表情回事什么樣的，用一個(gè)詞語(yǔ)形容,。(在肯定學(xué)生的同時(shí),，最終落實(shí)到“茫然”并理解意思。)

分角色朗讀2——6自然段,，讀出父親對(duì)鳥的喜愛之情,。

⑵.聞得認(rèn)真。

①.指名讀父親說的話,。從父親的話中你知道了些什么?(樹林里為什么會(huì)有鳥味?怎樣才能聞到鳥特有的氣味?你體會(huì)到了什么?(這都是父親長(zhǎng)期觀察和親身體驗(yàn)所積累的經(jīng)驗(yàn)和體會(huì),，是父親愛鳥的具體體現(xiàn)。)

②.有感情的朗讀7---10自然段,。

⑶.聽得快活,。

我為什么說樹林和鳥最快活的時(shí)候便是父親最快活的時(shí)候。想知道鳥最快活的時(shí)刻是什么樣的嗎?(出課件)

⑷.父親對(duì)鳥還有哪些更深入的了解?聽了父親的話,我的心情為什么”沉重”,又由衷的感到高興呢?

教師小結(jié): 是啊,，父親不是獵人,，即使是獵人也不會(huì)傷害小鳥，因?yàn)楱D―(齊讀第一段,，即全文中心句)

三,、總結(jié)全文。

1,、讀了這篇課文,，令你最感動(dòng)的是什么?(再次體會(huì)父親對(duì)鳥的了解與喜愛。)

2,、將題目的頓號(hào)換成一個(gè)字或者一個(gè)詞,，讀一讀。(愛)

3、學(xué)了課文,，你有什么收獲?

寫作方面：先概括再具體的表達(dá)方法,。

內(nèi)容感悟：愛護(hù)動(dòng)物，保護(hù)大自然,。

教師總結(jié):鳥兒們常常歡歌笑語(yǔ),，喜歡自由飛翔，它們也有自己的歡喜憂愁,，我們應(yīng)該像文中的父親一樣,，關(guān)愛鳥兒，讓它們和我們一樣快樂地生活,。

四,、分角色朗讀課文。

五,、布置作業(yè)

1.片斷練習(xí):以“天上的云變化多端,形態(tài)萬(wàn)千,。”為開頭寫一個(gè)片段,。

2.走進(jìn)大自然,，去看一看鳥是怎樣飛的，聽一聽鳥的叫聲,，再把自己看到的,、聽到的寫下來。

板書設(shè)計(jì)：

26. 父親,、樹林和鳥

看 鳥動(dòng) 仔細(xì)

父親 聞 鳥味 認(rèn)真

愛鳥 聽 鳥歌 快活

父親樹林和鳥的教案篇八

本文通過寫“我”和父親在樹林里的對(duì)話,，展現(xiàn)了父親對(duì)鳥的熟悉與深深的喜愛之情,，表達(dá)了人與自然和諧相處的主題,。

父親、樹林和鳥之間發(fā)生了什么事課題便能引起學(xué)生探索的欲望,。而三年級(jí)的孩子都有質(zhì)疑,、解疑的追求，在讀父子的對(duì)話,，深深理解父子的對(duì)話中,，學(xué)生會(huì)不斷產(chǎn)生疑問：為什么沒有鳥飛，沒有鳥叫,，父親卻知道林中有鳥……所有的疑問都將激勵(lì)著學(xué)生全身心地投入到語(yǔ)言學(xué)習(xí)中去,，同時(shí)感受到人鳥親如一家。

運(yùn)用情境導(dǎo)入法,、媒體輔助法,、讀思議結(jié)合法等方法教學(xué)。引導(dǎo)學(xué)生采用自讀自悟,、合作探究的方式進(jìn)行學(xué)習(xí),。在反復(fù)誦讀中用心體味,，就會(huì)對(duì)文本產(chǎn)生更多更深的感受。

一,、知識(shí)與技能

1,、會(huì)認(rèn)5個(gè)生字，會(huì)寫13個(gè)字,，掌握重點(diǎn)詞語(yǔ),。

2、默讀課文,，領(lǐng)悟課文內(nèi)容,，體會(huì)關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用，能簡(jiǎn)單說出對(duì)這些詞語(yǔ)的感受并選擇句子摘抄,。

3,、理解“我真高興，父親不是獵人”的含義,，能結(jié)合課文內(nèi)容辨析對(duì)父親的各種判斷,。

二、過程與方法

1,、通過聯(lián)系上下文理解文中的重點(diǎn)詞語(yǔ),，從而理解課文內(nèi)容。

2,、在學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn),、現(xiàn)實(shí)情趣的基礎(chǔ)上，以讀促思,，以讀悟情,，以理知法。

三,、情感,、態(tài)度與價(jià)值觀：通過學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，體會(huì)父親對(duì)樹林和鳥的愛,，激發(fā)愛鳥,、保護(hù)大自然的情感。

1,、會(huì)認(rèn)5個(gè)生字,，會(huì)寫13個(gè)字。

2,、默讀課文,，體會(huì)父親熱愛大自然的情感。

1、體會(huì)關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用,。

2,、理解“我真高興，父親不是獵人”的含義,。

教師：課件,，圖片（父親、樹林,、鳥）,。

學(xué)生：課前預(yù)習(xí)，搜集有關(guān)人與自然和諧相處的信息資料,。

2課時(shí)

一,、導(dǎo)入新課

1、播放有鳥叫聲的音樂,，問：“你們聽到了什么聲音”根據(jù)學(xué)生的回答貼上鳥圖,。

2、課件展示圖片,，明確“家”的概念,，問：“你們知道小鳥的家在哪兒?jiǎn)帷备鶕?jù)學(xué)生的回答貼上樹林圖。（板書：樹林和鳥）

讓學(xué)生用“我喜歡鳥兒,，因?yàn)椤眮碚f一句話,。（貼上父親圖）

3、繼續(xù)板書課題（父親）,，全班齊讀課題,。

二、檢查預(yù)習(xí)情況

1,、學(xué)生先自由讀課文,，標(biāo)出自然段序號(hào)，用自己喜歡的符號(hào)勾畫帶生字的新詞,，并借助拼音自主認(rèn)識(shí)生字,，強(qiáng)調(diào)鼻音和邊音,。

2,、檢查生字自學(xué)情況。

學(xué)生反饋：課文共22個(gè)自然段,。課件出示生詞：黎明,、喃喃、凝神靜氣,、舒暢,、一瞬間、獵人。

3,、隨機(jī)指名學(xué)生起來當(dāng)小老師帶讀詞語(yǔ),。

強(qiáng)調(diào)：黎（邊音）、凝（鼻音）,、獵（邊音）,。

4、課件展示順口溜,，讓學(xué)生猜字,。

（1）十對(duì)十，日對(duì)月,。（朝）

（2）雨天做家務(wù),。（霧）

（3）月亮在旁邊。（膀）

5,、教師范寫要求會(huì)寫的字,，學(xué)生書空。

6,、學(xué)生在田字格里描紅,、臨寫。

三,、初讀課文,，了解大意

1、學(xué)生齊讀課文,。

（1）先讓學(xué)生說說應(yīng)該帶著什么樣的感情來讀這篇課文呢,。（快樂、喜歡）

（2）學(xué)生帶著快樂和喜歡的感情來齊讀課文,，并在文中找到能概括課文主要內(nèi)容的句子,。

2、反饋并指導(dǎo)朗讀中心句,。

（1）學(xué)生反饋信息,，課件展示：父親一生最喜歡樹林和歌唱的鳥。

（2）指導(dǎo)有感情地朗讀,。

①?gòu)倪@句話中你知道了什么

②哪兩個(gè)詞最能體現(xiàn)父親喜歡的感情呢（最,，一生。）

③那么誰(shuí)能把父親如此喜歡樹林和鳥的感情讀出來呢（指名讀）

④全班再一起讀一讀,。

父親樹林和鳥的教案篇九

1.正確,、流利、有感情的朗讀課文,。

2.通過品詞析句,，領(lǐng)悟關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用,體會(huì)父親愛鳥,、人與自然和和諧相處的情感。

3.初步感受從概括到具體描寫的表達(dá)方式,。

自主,、合作、探究

一,、拓展文本,，導(dǎo)入課題

1、出示《鳥》,。

2,、齊讀課題

同學(xué)們，今天我們來學(xué)習(xí)26課,，《父親,、樹林和鳥》，請(qǐng)大家?guī)е銈兊母惺?，?duì)樹林和小鳥的濃濃愛地讀一讀課題,。(把聲音讀輕一點(diǎn)，柔一點(diǎn),，就能讀出對(duì)小鳥濃濃的愛,，請(qǐng)?jiān)賮碓囈辉嚒?

3、詞語(yǔ)也是有溫度的,，讀出自己的感受,，我們也就能賦予它生命。

二,、初讀課文,，梳理字詞，整體感知,。

1,、過渡：讀課文，也要讀出自己的感受,。昨天預(yù)習(xí)課文,，讀課文嗎?

(讀正確了嗎，讀流利了嗎?)老師這里有一個(gè)自測(cè),，你能達(dá)到哪一級(jí)?

2,、出示朗讀要求：正確、流利,，有感情,。

3,、老師這里有幾個(gè)句子,，檢測(cè)一下,。(誰(shuí)愿意來讀一讀?)

4、出示,、交流以下幾個(gè)句子

(1)童年時(shí),，一個(gè)春天的黎明，父親帶著我從滹沱河岸上的一片樹林邊走過,。

a：指名讀,。(誰(shuí)敢來試試?)

b：讀準(zhǔn)字音“滹沱河”。(滹沱河你讀準(zhǔn)了,，說明你的預(yù)習(xí)很認(rèn)真)

c：簡(jiǎn)介滹沱河,。滹沱河發(fā)在河北省，是一條有著一千多年歷史的古老的河流,，滹沱河兩岸有著一大片幽深的樹林,，環(huán)境十分優(yōu)美。

(2)我茫然的望著凝神靜氣像樹一般兀立的父親,。

a,、讀準(zhǔn)“茫然”、“凝神靜氣”,、“兀立”;(這個(gè)句子,，可不容易讀好，

我們先來讀讀這三個(gè)帶點(diǎn)的詞語(yǔ),。)

b,、掌握停頓：我茫然的望著/凝神靜氣/像樹一般兀立的父親。(讀會(huì)了難讀的詞語(yǔ),，再來讀句子,，就容易多了，誰(shuí)來試試?你讀得真好,，我聽出來了,，你在這幾個(gè)地方做了停頓。)

c,、小結(jié)：遇到難讀的長(zhǎng)句子,，我們可以先把難讀的詞語(yǔ)找出來讀一讀，根據(jù)意思先劃出它的停頓,，就能讀好,。

(3)父親說：“黎明時(shí)的鳥，翅膀潮濕,，飛起來沉重,。”

我的心理掠過一陣沉重,。

a,、出示“沉重”,。(你的預(yù)習(xí)很仔細(xì);預(yù)習(xí)的時(shí)候你漏掉了一個(gè)重要的信息。)

b,、讀文章時(shí)遇到不懂的詞語(yǔ),，可以先查字典，再聯(lián)系上下文想想,。

三,、創(chuàng)設(shè)情境，品讀開頭,，進(jìn)入文本

1,、過渡：同學(xué)們，把課文讀正確,、流利,、讀出感情是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的最重要的任務(wù)。現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們自由地讀課文,，用心去體會(huì)作者的情感,。

注意聽清要求：

(1)一邊讀，一邊想,，你覺得課文的哪句話能概括文章的主要內(nèi)容?

(2)課文讀完一遍就坐好,。

2、課件出示第一自然段,。

3,、你從這句話讀到了什么?從哪個(gè)詞語(yǔ)讀到的這種感受?

4、你最喜歡什么?把這種深厚的感情送進(jìn)去讀一讀,。

5,、小結(jié)：作者只用了一句話就簡(jiǎn)明的寫了父親對(duì)鳥深厚的喜愛之情，這就是概括描寫,。

四,、小組合作，品讀細(xì)節(jié),，體會(huì)情感,。

1、過渡：但是,，一篇文章里如果只有概括描寫,，沒有具體描寫，那就好比大樹只有樹干,，沒有枝葉,，內(nèi)容不生動(dòng)，不具體,，讓人不愛看,?！陡赣H、樹林和鳥》這篇文章描寫了一生最愛鳥的父親,，下面讓我們走進(jìn)父親,，去看看文章“從哪些地方能看出父親一生最喜歡樹林和唱歌的鳥”,。同們學(xué),，要讀懂一個(gè)人，就要學(xué)會(huì)察顏觀色,，看看他的動(dòng)作,，聽聽他的語(yǔ)言，看看他的神態(tài),。下面我們以小組為單位,，合作探究這個(gè)問題。

2,、出示探究問題

(1)從哪兒能看出父親一生最喜歡樹林和唱歌的鳥?聽了

(2)為什么“我”聽了父親的話,，心里掠過一比沉重，也由衷地感到高興?

要求：先自己讀一讀,，找一找,，在你找到的句子旁邊寫一寫自己的感受，然后在組內(nèi)談?wù)勛约合敕ā?/p>

(2)出示“小組合作分工及角色責(zé)任”

組長(zhǎng)：組織組員每人至少就一句談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

紀(jì)檢員：噪音紀(jì)律監(jiān)察控制(采用蜂音討論),。

記錄員：清楚地記錄組員討論的有用的信息,。

分享員：代表小組向全班匯報(bào)討論結(jié)果.

3、小組合作,。

4,、全班交流

交流要求：認(rèn)真傾聽，別的組說過的不重復(fù),。

第一組：父親的動(dòng)作(解讀“發(fā)覺鳥”“聞鳥味”)

突然,，父親站住了，朝幽深的霧蒙蒙的樹林,，上上下下地望了又望,，用鼻子聞了又聞。

1,、找出動(dòng)詞,。

你從哪些詞語(yǔ)中體會(huì)到了父親對(duì)鳥的愛。抓住動(dòng)詞“上上下下”

“望了又望”“聞了又聞”,。

2,、品讀句子，體會(huì)“仔細(xì)”,。

從父親的這些動(dòng)作中你體會(huì)到了什么?(看得很仔細(xì))請(qǐng)你把這種感受送進(jìn)句子里讀一讀;生活中,，你會(huì)對(duì)什么“上上下下看了又看,，上上下下聞了又聞呢”。(請(qǐng)兩三個(gè)學(xué)生說一說,，再把這非常喜歡的感情送到句中去讀一讀);父親只看了一次,，聞了一次嗎?(體會(huì)“又”，看了很多次)父親看得可真仔細(xì),，全班讀一讀,，讀出父親濃濃的愛。

3,、聯(lián)系上下文,，理解句子。

父親望見了什么?(樹葉在動(dòng))看見樹葉在動(dòng),，父親知道了什么(林子里有鳥,，小作者能看到嗎?)父親聞到了什么?(鳥的味道，你聞到過鳥味嗎?你知道鳥味是什么樣的嗎?)看見樹葉動(dòng),，只有父親知道有鳥,，走進(jìn)樹林，只有父親才能聞到鳥味,。這說明父親經(jīng)常來樹林,，對(duì)鳥非常熟悉。

4,、創(chuàng)設(shè)情境,，體會(huì)“深深地愛”

從父親的“仔細(xì)”和“熟悉”中你感受到了什么?(父親非常愛鳥)是啊，父親一定是深深地愛著樹林和鳥,，才會(huì)對(duì)它們?nèi)绱耸煜?，一定是?jīng)常來到樹林看望小鳥，才會(huì)對(duì)它們?nèi)绱肆私?。在父親眼里,，看看幽深的樹林，聽聽鳥兒們的歌唱,，那真是一種享受,、一種幸福。讓我們把這種幸福和享受送到句子中去讀一讀,。師引讀“所以,，父親站住了，生接讀：朝幽深地霧蒙蒙的樹林,，上上下下地望了又望,，用鼻子聞了又聞。(讀輕一點(diǎn)，慢一點(diǎn),，讀出父親濃濃的愛)

5,、小結(jié)：剛才我們父親的動(dòng)作中感受到了父親的愛鳥。讓我們把掌聲送給()號(hào)學(xué)習(xí)小組,，他們引領(lǐng)我們探究了一個(gè)很有價(jià)值的問題,。

第二組：父親的神態(tài)(創(chuàng)設(shè)情境，進(jìn)行說話練習(xí))

我茫然地望著凝神靜氣像樹一般兀立的父親

1,、從這句話中,，你讀到了什么?(我什么都不知道，父親卻看得如此專注,，對(duì)鳥們熟悉,，喜愛,。)

2,、“茫然”、“凝神靜氣”是什么意思?

3,、父親靜靜地望著樹林,，他在想什么呢?

三、第三組:父親的語(yǔ)言(品讀句子,，感情父親的愛鳥之情)

(一)解讀“聽鳥歌””

1,、出示“這是樹林和鳥最快活的時(shí)候?！备赣H說,。

我知道這也是父親最快活的時(shí)刻。

2,、從父子的對(duì)話中,，你讀到了什么?

3、你最快活的時(shí)候是什么?

4,、體會(huì)父親對(duì)鳥兒的熱愛之情,，讀句子。

5,、你快樂,，所以我快樂，這就是愛,，是真摯的愛,。

(二)解讀“為鳥憂”

1、出示：過了一會(huì)兒,，父親對(duì)我說：“鳥最快活的時(shí)刻,，是飛離樹枝飛向的那一瞬間，但這時(shí)也最容易被容易被獵人打中?！?/p>

2,、從父親的語(yǔ)言中你讀出了什么?(對(duì)鳥的生活習(xí)性非常熟悉，鳥兒容易受傷,，父親對(duì)此深深的擔(dān)憂,。)

3、把你的感受送到文章里去讀一讀,。

4,、角色體驗(yàn)，體會(huì)父親的愛鳥,。

a:鳥兒快樂,，父親就快樂，鳥兒有危險(xiǎn),，父親就擔(dān)憂,，同學(xué)們，在生活中,，誰(shuí)會(huì)因?yàn)槟愕目鞓范鞓?，誰(shuí)會(huì)為了你的安危而擔(dān)憂。(親人,、父母)

b:父親的對(duì)鳥兒們是一種什么樣的情感呀(是朋友,，是親人)父親是多么的愛鳥呀!讓我們?cè)偕钋榈刈x一讀文章的第一自然段。

四,、小結(jié)：父親對(duì)鳥的愛流露在他的一舉一動(dòng),，一言一行之中，這就是具體描寫,。父親之所以對(duì)樹林和鳥如此熟悉,，是因?yàn)樗簧類蹣淞趾统璧镍B。

五,、交流第二個(gè)問題：

為什么“我”聽了父親的話,，心里掠過一比沉重，也由衷地感到高興?

1,、讀最后一個(gè)自然段,。

2、你從這句話中讀到了什么?

3,、我為什么“沉重”?如果父親是獵人會(huì)怎么樣,。

(1)體會(huì)我為鳥憂

(2)小結(jié)：我受父親的影響，有了愛鳥,，護(hù)鳥之情,。

六,、總結(jié)提升

1、讓我們?cè)賮碜x一讀課題,。

2,、課題中的頓號(hào)可以換成哪個(gè)字?(愛)

3、愛的表達(dá)方式有很多種?對(duì)于樹林和鳥,，我們應(yīng)該怎么去愛呢?

4,、我們?nèi)祟惡痛笞匀灰椭C相處。

父親樹林和鳥的教案篇十

1,、正確流利,，有感情地朗讀課文，初步感知課文大意,；

2,、認(rèn)識(shí)“霧、蒙,、翅,、膀”等5個(gè)生字，聯(lián)系上下文與實(shí)際理解“霧蒙蒙”“幽深”等詞語(yǔ),。

重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)“霧,、蒙,、翅,、膀”等5個(gè)生字，聯(lián)系上下文與實(shí)際理解“霧蒙蒙”“幽深”等詞語(yǔ),。

難點(diǎn)：掌握理解重點(diǎn)字詞的方法,，如聯(lián)系上下文、聯(lián)系實(shí)際,、組詞法等,。

游戲?qū)耄嚎吹竭@個(gè)字——鳥，大家想起哪些成語(yǔ)或是詩(shī)句呢,？

小鳥依人

鳥語(yǔ)花香

百鳥朝鳳

春眠不覺曉,，處處聞啼鳥?！虾迫弧洞簳浴?/p>

山氣日夕佳,，飛鳥相與還?！鸥Α锻馈?/p>

月出驚山鳥,，時(shí)鳴春澗中?！蹙S《鳥鳴澗》

大家對(duì)鳥都有一定的了解,，今天我們來學(xué)一篇和鳥有關(guān)的課文，請(qǐng)看到課題：父親、樹林和鳥,，看到課文題目,，你有什么好奇的嗎？父親,、樹林和鳥之間是什么關(guān)系呢,？他們之間發(fā)生了什么事情？

（一）初讀全文,，標(biāo)出自然段,，讀準(zhǔn)字音，讀通句子,。

（二）疏通長(zhǎng)難句,。

父親突然站定，朝幽深的霧蒙蒙的樹林,，上上下下地望了又望,，用鼻子聞了又聞。

1,、指名學(xué)生朗讀,，檢查初讀效果；

2,、指導(dǎo)朗讀：長(zhǎng)句子要注意停頓,，幽深的霧蒙蒙的這兩個(gè)詞語(yǔ)比較難度，大家可要都準(zhǔn)確啦,！可以重讀望了又望,，聞了又聞，來表示強(qiáng)調(diào),！

3,、學(xué)習(xí)一類字：霧、蒙,，,。

①我們先來看霧字，上下結(jié)構(gòu),，一個(gè)雨字頭,，一個(gè)任務(wù)的務(wù)，請(qǐng)注意雨字頭寫扁,，同學(xué)們看過霧嗎,？

②再來看蒙字，這是個(gè)多音字,，同學(xué)們知道嗎,？它有三個(gè)讀音,。蒙字也是一個(gè)上下結(jié)構(gòu)的字，要注意中間有兩筆短橫,。

4,、聯(lián)系實(shí)際理解字詞：霧蒙蒙是是什么意思呢？同學(xué)們可以通過聯(lián)系實(shí)際的方法,，你看過霧嗎,？有霧的時(shí)候是怎樣的呢？這句話中還有比較難懂的詞語(yǔ)——幽深,，我們可以通過組詞法來理解,，是什么意思呢？幽靜/深遠(yuǎn)的意思,；那現(xiàn)在請(qǐng)大家想想這是怎樣一個(gè)樹林,，給你什么樣的感受？

我茫茫然地望著凝神靜氣的像樹一般兀立的父親,。

1,、指名朗讀；

2,、理解字詞：凝神靜氣,、兀立，同學(xué)們可以聯(lián)系上下文和結(jié)合實(shí)際去理解,，同學(xué)們請(qǐng)起立,，我們來演一演父親，像父親一樣望一望,。

3,、通讀一類、二類字詞,。

（三）學(xué)習(xí)一類字：這篇課文中還有這些字需要同學(xué)們學(xué)會(huì)書寫，請(qǐng)同學(xué)們準(zhǔn)備好《寫字本》,，我們先來讀一讀這些字,！

1、一類字按結(jié)構(gòu)歸類,；

2,、重點(diǎn)學(xué)習(xí)：鼻、翅,、膀三個(gè)字,；

3、每個(gè)字描紅兩遍,，臨帖兩遍,。寫好了同桌交換互相評(píng)一評(píng),。

觀看朗讀視頻，在文中圈畫時(shí)間,、地點(diǎn),、人物、事件,，想一想課文講了一件什么事,。

時(shí)間是一個(gè)春天的黎明，地點(diǎn)是滹沱河岸的一片樹林,，人物有我和父親,，事件是父親和我在樹林里談?wù)擑B兒。

用文中的一句話來概括文章主要內(nèi)容

父親一生最喜歡樹林和歌唱的鳥,。

課后作業(yè)：完成本課的《寫字本》,；學(xué)有余力的同學(xué)可以上網(wǎng)搜集關(guān)于鳥兒的百科知識(shí)。