無論是身處學(xué)校還是步入社會，大家都嘗試過寫作吧,，借助寫作也可以提高我們的語言組織能力,。范文怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢？以下是小編為大家收集的優(yōu)秀范文,，歡迎大家分享閱讀,。
一年級數(shù)學(xué)跳傘表演教學(xué)反思篇一
1.理解“求一個數(shù)比另一個數(shù)多多少(或少多少)時，用減法計算”的算理,。
2.理解比較意義下的減法,，熟練掌握“十幾減9、8,、7,、6”的退位減法,。
3.會用所學(xué)知識解決簡單的實際問題。
理解“求一個數(shù)比另一個數(shù)多多少(或少多少),，用減法計算,。”
探討比較意義下的退位減法,、準(zhǔn)確列式計算,。
鉛筆，不同顏色的小圓片,，課件,。
復(fù)習(xí)檢測：
春天來了，小樹都發(fā)芽了,，花兒也開了,，大自然里美極了，小朋友們玩的可開心啦,。瞧!天空中怎么也開出了朵朵鮮花呀……
同學(xué)們觀察的真仔細!今天,，老師就帶大家去看一場精彩的跳傘表演。
1,、出示主題圖,，邊觀察邊思考：你能發(fā)現(xiàn)那些數(shù)學(xué)信息?
2、提出數(shù)學(xué)問題：根據(jù)你發(fā)現(xiàn)的這些數(shù)學(xué)信息,，你能提出一些數(shù)學(xué)問題嗎?(紅傘比黃傘多幾個?藍傘比紅傘少幾個?)
1,、一一對應(yīng)法。
2,、直接列算式法。
紅傘比黃傘多幾個?
14—6 =8(個)
答：紅傘比黃傘多8個,。
3,、學(xué)生用自己喜歡的方法解決：藍傘比紅傘少幾個?
4、思考：你從中發(fā)現(xiàn)了什么?
5,、小結(jié)：比較兩個數(shù)量的多少可以用減法計算,。
數(shù)一數(shù)，做一做
老師拿了7個蘋果要分給13個小朋友,，夠分嗎?不夠缺幾個?
這節(jié)課你有哪些收獲?
板書設(shè)計：
跳傘表演
紅傘：14個黃傘：6個藍傘：7個
紅傘比黃傘多幾個?藍傘比紅傘少幾個?
14—6 =8(個) 14—7 =7(個)
答：紅傘比黃傘多8個,。答：藍傘比紅傘少7個。
一年級數(shù)學(xué)跳傘表演教學(xué)反思篇二
1,、使學(xué)生通過排一排,、比一比等活動體會一一對應(yīng)的數(shù)學(xué)思想，初步理解求兩個數(shù)相差多少的實際問題的結(jié)構(gòu)和數(shù)量關(guān)系,。
2,、使學(xué)生探索求兩數(shù)相差多少的實際問題的過程,，知道求一個數(shù)比另一個數(shù)多(少)幾用減法來計算。
學(xué)會解答求一個數(shù)比另一個數(shù)多多少(少多少)的實際問題,。
理解求兩數(shù)相差多少的實際問題的方法的過程
：摘蘋果
1,、出示課件：跳傘表演
2、邊觀察邊思考：你看到了什么?可以用哪些數(shù)字表示?
你能提出哪些數(shù)學(xué)問題?
3,、根據(jù)同學(xué)們提出的數(shù)學(xué)問題,，將問題進行分類。
4,、研究14減幾的算式
學(xué)生匯報,，體現(xiàn)解題策略的多樣化。
方法1：圖示：用紅圈代表紅傘,，黃圈代表黃傘,，一個一個對齊，求出多出的部分,。
方法2：一個一個減,，從14當(dāng)中減去6，還剩8,。
方法3：把14拆成10和4
10-6=4 4+4=8
方法4：把6拆成4和2之后再連續(xù)減,。
14-4=10 10-2=8
5、小結(jié)：解決同一問題可以有多種解決策略,。
1,、比一比，算一算,。(出示教材第10頁的習(xí)題)
讓學(xué)生說《左邊比右邊的多幾個或右邊的比左邊的少幾個?列式解答,。
2、完成教材第11,、12頁的“練一練”,。
這節(jié)課我們在解決跳傘問題中，學(xué)習(xí)了解決“兩數(shù)相差多少的實際問題”,，知道減法計算,，用大數(shù)減小數(shù)。
一年級數(shù)學(xué)跳傘表演教學(xué)反思篇三
本節(jié)課是在學(xué)生學(xué)習(xí)了十幾減9,、減8的減法基礎(chǔ)上創(chuàng)設(shè)了跳傘表演這一情景來學(xué)習(xí)十幾減7,、減6等數(shù)的減法。讓學(xué)生進一步感受解題策略的多樣化,，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維的意識,。
知識目標(biāo)：在具體的活動中，能正確計算十幾減7,、減6等數(shù)的減法,，并能簡單應(yīng)用,。
能力目標(biāo)：通過動手操作，讓學(xué)生在探索相關(guān)的退位減法的過程中,，進一步感知解題策略的多樣化,，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維的意識。
情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生善于思考,、傾聽的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，能理解他人的不同算法。
學(xué)會正確地計算20以內(nèi)的退位減法,。教學(xué)難點：感知解題策略的多樣性,。
課件、圓片,。
1.談話導(dǎo)入,。
今天，藍天白云,，天氣清涼,，在美麗的大森林里，小動物們舉行了一場精彩的表演,。你們想看嗎?(生答)現(xiàn)在老師就帶小朋友一起來欣賞小動物們的“跳傘表演”
(指向黑板課題：跳傘表演),。請看大屏幕。(出示：從美麗的大森林伸展到藍藍的天空,，再到陸續(xù)飛落的降落傘)
2.學(xué)生仔細觀察圖,，提取數(shù)學(xué)信息。
3.學(xué)生匯報：看到了大森林里在舉行跳傘表演;天上有紅色降落傘是螞蟻隊和x落傘是蝸牛隊在比賽;螞蟻有11只,、蝸牛有7只在比賽;大樹上有一些小動物在觀看跳傘表演……(師板書：螞蟻和蝸牛的數(shù)目)
4.學(xué)生根據(jù)剛才說到的數(shù)學(xué)信息跟同桌提個不一樣的數(shù)學(xué)問題,。
5.學(xué)生匯報所提問題并嘗試解答。
生1：螞蟻和蝸牛一共有多少只?)
生2：螞蟻比蝸牛多幾只?
6.誰多?(生：螞蟻多)多幾只?(多4只)學(xué)生說算式教師板書11-7=4
【設(shè)計意圖】激發(fā)學(xué)生興趣,，是學(xué)生體驗到生活中處處有數(shù)學(xué),，感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系。
1.11-7=4的4要怎么算出來的,。
(1)教師示范先擺了11個圓片，然后拿走7個,，剩下4個,。
(2)學(xué)生說說教師剛才做的過程。
(3)學(xué)生說說為什么要拿走7,。
(4)學(xué)生嘗試其他方法來算一算,，小組內(nèi)互相分享方法，比比看哪一組的方法多又對,。(小組交流,，探討多種算法)
【設(shè)計意圖】給學(xué)生充分交流的平臺,，讓學(xué)生從不同的角度感知解題策略的多樣性。
(5)學(xué)生匯報,，教師板書,。
①因為7+4 11，所以11-7 4,。(師：看到減法,，就馬上聯(lián)想到加法。)
②因為11 10+1可以先算10-7 3再算3+1 4所以11-7 4
③因為7 1+6可以先算11-1 10再算10--6 4所以11-7 4 ……
(6)請幾名學(xué)生上臺講述以上方法,。
【設(shè)計意圖】綜合學(xué)生的'發(fā)現(xiàn),，將凌亂的知識系統(tǒng)化。
2.小練習(xí)
12-6 13-7
(1)學(xué)生獨立完成,。
(2)學(xué)生說明計算方法,。
1.出示幻燈片：12-7，13-7
(1)學(xué)生用自己喜歡的方法在本子上試一試,。
(2)學(xué)生做完后反饋,，并說說方法。
(3)學(xué)生先觀察,，說說發(fā)現(xiàn)了什么?(減數(shù)不變,，被減數(shù)逐漸增加1，差也會逐漸增加1)
2.幻燈片出示：11-6=,，11-7=學(xué)生計算觀察并說明發(fā)現(xiàn),。(被減數(shù)不變，減數(shù)逐漸增加1差會逐漸減少1,。)
3.幻燈片出示：11-2=,，12-3=，13-4=學(xué)生計算觀察并說明發(fā)現(xiàn),。(被減數(shù)和減數(shù)同時逐漸增加1,，它們的差不變。)
【設(shè)計意圖】培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會有序的觀察及歸納總結(jié)能力,。
1.給小動物找家,。課本p81,第1題。
(1)生獨立完成后,，全班反饋,。
13-6=7 12-5=7 17-9=8 15-8=7 11-4=7 16-8=8
(2)挑選算式說說計算方法。
2.比比誰算得快,。課本p81,做第4題,，用最快的速度寫出答案，再找出這些算式的規(guī)律。
(1)學(xué)生獨立完成,。
(2)集體訂正,，請個別學(xué)生說一說。
今天你學(xué)會了什么?有什么要提醒小伙伴的嗎?
板書設(shè)計：
跳傘表演
11-7 =4
7+4 =11
10-7 =3 3+1 =4
11-1 =10 10-6 =4
