作為一位無(wú)私奉獻(xiàn)的人民教師,，總歸要編寫(xiě)教案,，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力,。那么問(wèn)題來(lái)了,，教案應(yīng)該怎么寫(xiě)？這里我給大家分享一些最新的教案范文,，方便大家學(xué)習(xí),。

幼兒教育語(yǔ)言活動(dòng)教案篇1

一,、活動(dòng)目標(biāo)

1,、幫助幼兒理解兒歌內(nèi)容,，感受兒歌所表現(xiàn)的天真爛漫的兒童情趣,。

2,、指導(dǎo)幼兒用一問(wèn)一答的方式熟悉兒歌中間段的內(nèi)容。

3,、啟發(fā)幼兒根據(jù)自己用的不同碗筷,、飯菜等名稱(chēng)，嘗試更換兒歌中原來(lái)的詞,，仿編兒歌,，發(fā)揮幼兒的想像力。

二,、活動(dòng)準(zhǔn)備

（一）物質(zhì)準(zhǔn)備

1,、操作卡片《逗螞蟻》、電視,、影屏展示臺(tái),。

2、準(zhǔn)備不同材料的碗、筷,。

3,、配有漢字的螞蟻頭飾。（數(shù)量和幼兒人數(shù)相同）

（二）知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備

1,、了解螞蟻的生活習(xí)性,。

2、了解不同材料的碗筷,。

3,、熟悉常吃的飯菜名稱(chēng)。

三,、活動(dòng)過(guò)程

（一）欣賞兒歌

1,、引導(dǎo)幼兒回憶觀察螞蟻的情景，告訴幼兒：“老師今天要給小朋友朗誦一首叫《逗螞蟻》的兒歌,?！?/p>

2、教師朗誦兒歌,，注意一問(wèn)一答部分的語(yǔ)音變化,，朗誦應(yīng)富有節(jié)奏感。

3,、出示圖片,，教師操作，提問(wèn)：

①小朋友叫螞蟻來(lái)干什么,？

②小朋友請(qǐng)螞蟻吃什么萊,？吃什么飯？用什么筷子,？用什么碗,？

③螞蟻吃完了嗎？怎么吃的,？

④螞蟻為什么是“哼唷哼唷搬得歡”,？

⑤你有沒(méi)有請(qǐng)螞蟻吃過(guò)飯？吃的什么,？

⑥如果你請(qǐng)螞蟻吃飯,，想讓它吃什么？用什么筷子,？用什么碗,？

4、幼兒學(xué)習(xí)朗誦兒歌1―2遍,，朗誦時(shí),，教師將幼兒分成兩部分,，問(wèn)答兩部分分開(kāi)念，以引起幼兒的興趣,。

（二）仿編兒歌

1,、準(zhǔn)備不同質(zhì)地的碗筷。

2,、組織幼兒討論：“如果你請(qǐng)螞蟻吃飯,，吃什么？用什么筷子,？用什么碗,？”啟發(fā)幼兒聯(lián)系自己的日常生活實(shí)際來(lái)思考。

3,、出示各種不同材料制成的碗筷,，如：陶瓷碗、塑料碗,、木筷,、竹筷、象筷等,，教師示范仿編兒歌的中間4句：“什么飯,？白米飯。什么菜,？炒菠菜,。什么筷？塑料筷,。什么碗,？陶瓷碗?！?/p>

4,、幼兒仿編兒歌，然后請(qǐng)能力較強(qiáng)的幼兒在集體面前朗誦自編的4句兒歌,。

5,、幼兒自由仿編兒歌,，將精彩的4句組合起來(lái),，成為一首新的兒歌。

四,、各領(lǐng)域滲透

藝術(shù)：畫(huà)螞蟻,，剪螞蟻，以加深幼兒對(duì)兒歌的理解,。學(xué)會(huì)歌唱螞蟻,，充分感受此文字中的天真爛漫情趣。

科學(xué)：了解螞蟻的外形和習(xí)性。

五,、生活中滲透

在生活中,，運(yùn)用已有知識(shí)仿編兒歌。

六,、環(huán)境中滲透

制作螞蟻手指套,，供幼兒平時(shí)操作。

七,、家庭中滲透

請(qǐng)家長(zhǎng)朗讀這首兒歌,，讓幼兒充分感受童年天真爛漫的情趣。

八,、活動(dòng)評(píng)價(jià)

項(xiàng)目

目標(biāo)實(shí)現(xiàn)程度

內(nèi)容適合程度

活動(dòng)設(shè)計(jì)趣味程度

幼兒的“三性”表現(xiàn)

存在問(wèn)題

等級(jí)

好

中

差

幼兒仿編的兒歌較為單一,。

評(píng)價(jià)

注：好：100％―80％，中：79％—60％,，差：60％以下,。

幼兒教育語(yǔ)言活動(dòng)教案篇2

一、活動(dòng)目標(biāo)

1,、使幼兒能順序地,、連貫地講述小朋友用各種辦法取皮球的事情。

2,、引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)用較準(zhǔn)確的詞表達(dá)各種取皮球的動(dòng)作,，如：取、夾,、撥,、浮等。

3,、引導(dǎo)幼兒愿意在集體面前大膽講話(huà),，說(shuō)出自己與眾不同的好辦法，發(fā)展幼兒的獨(dú)創(chuàng)性,。

二,、活動(dòng)準(zhǔn)備

（一）物質(zhì)準(zhǔn)備

1、一幅草地背景圖,，圖上畫(huà)有大樹(shù),、洞，活動(dòng)教具：4個(gè)小朋友,、皮球,。

2、另一幅草地背景圖,，內(nèi)容同上,。操作教具：球,，一個(gè)小朋友手里拿鉗子，一個(gè)拿竹竿,，一個(gè)拿鏟子,，還有一個(gè)手里提著水桶。

（二）知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備 已有簡(jiǎn)單的“浮力”的實(shí)際嘗試,。

三,、活動(dòng)過(guò)程

（一）教師指導(dǎo)幼兒看圖。

1,、教師：出示第一幅背景圖,，問(wèn)：“請(qǐng)小朋友看看這是什么地方？草地上有什么,？”要求說(shuō)出大樹(shù)下有1個(gè)又深又窄的洞,。

2、出示4個(gè)小朋友,，給他們起個(gè)名字,，出示圖片教具皮球，教師操作教具,，問(wèn)：“草地上,，紅紅、蘭蘭,、明明,、寶寶在玩什么游戲？ 后來(lái)發(fā)生什么事,？”

3,、出示第二幅背景圖，操作“紅紅”用手伸進(jìn)洞里去撈皮球,。教師：“皮球滾到哪兒去了,？紅紅做了些什么？她取出了皮球嗎,？那該怎么辦,？”

4、出示手持各種工具的小朋友,。①幫助幼兒觀察圖上小朋友手上的各種工具,。②請(qǐng)小朋友說(shuō)說(shuō)圖上的小朋友用了什么辦法，怎樣把球從洞里取出來(lái)的,。

（二）幼兒運(yùn)用新經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行講述,。

1、師：你們還有什么別的辦法幫助紅紅,、蘭蘭,、明明取出皮球？（鼓勵(lì)幼兒大膽想像,，想出與眾不同的辦法）學(xué)著老師的方法講給大家聽(tīng),。講的時(shí)候要注意：

①小朋友在取球的時(shí)候，發(fā)生了什么事,？

②什么人用什么辦法把球從洞里取出來(lái),？

③結(jié)果怎樣？要求較為完整,、連貫地講述,。在講述過(guò)程中，教師繼續(xù)幫助幼兒正確使用動(dòng)詞,，操作活動(dòng)教具,。

2、師：剛才你們幫助圖上小朋友想出了各種取皮球的好辦法,，真能干,。但是，如果洞很深,，鉗子不夠長(zhǎng),，如果用鉤子，鉤子會(huì)鉤破皮球,，皮球是圓的,，不容易取出來(lái)。請(qǐng)你們說(shuō)說(shuō)哪種方法最好,，既簡(jiǎn)單又能很快取出皮球,？請(qǐng)一名幼兒完整地講述提水取皮球的經(jīng)過(guò)。

四,、各領(lǐng)域滲透

科學(xué)：科學(xué)區(qū)布置材料：“陷阱”若干個(gè),，皮球、玻璃球,、塑料球,、鋼珠、泡沫球若干,，讓幼兒在科學(xué)區(qū)探討：“不同材料的球都能用水使它浮上來(lái)嗎,？哪些行？哪些不行,？為什么,？你能想出什么辦法從‘陷阱’里取出玻璃球、鋼珠,？”

五,、生活中滲透

教育幼兒在生活中遇到困難要開(kāi)動(dòng)腦筋,，想辦法克服、解決,。

六,、環(huán)境中滲透

環(huán)保墻飾：救小鳥(niǎo)。

七,、家庭中滲透

家長(zhǎng)與幼兒共同玩智力游戲“腦筋急轉(zhuǎn)彎”,。

八、活動(dòng)評(píng)價(jià)

項(xiàng)目：

目標(biāo)實(shí)現(xiàn)程度：

內(nèi)容適合程度：

活動(dòng)設(shè)計(jì)趣味程度：

幼兒的“三性”表現(xiàn)：

存在問(wèn)題：

等級(jí)：好,、中,、差（好：100％―80％，中：79％―60％,，差：60％以下,。）

幼兒教育語(yǔ)言活動(dòng)教案篇3

目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)并理解兒歌內(nèi)容,，感受兒歌所表現(xiàn)的童趣,。

2、體驗(yàn)角色表演的快樂(lè),。

3,、嘗試用適當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)替換兒歌中的飯菜名，發(fā)展創(chuàng)造能力,。

準(zhǔn)備：

活動(dòng)前幼兒在區(qū)域活動(dòng)中自制的黃米飯,、炒青菜若干盤(pán)，毛竹筷一雙,，螞蟻卡片2～3張,，黑板一塊。

過(guò)程：

一,、產(chǎn)生興趣

1,、猜一猜。

師：小朋友,，今天我們要請(qǐng)一位客人一起來(lái)做游戲（慢慢拉開(kāi)黑板上的紙簾,，露出螞蟻觸角和上半個(gè)頭），猜猜它是誰(shuí),？

（幼兒猜測(cè)一番后,，教師出示整只螞蟻卡片。）

幼：是螞蟻,。

（用猜想形式可激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣,，集中他們的注意力。同時(shí)，逐步出示的方式可引導(dǎo)幼兒有方向地猜測(cè),，避免漫無(wú)邊際,。）

2、喊一喊,。

師：書(shū)包www.baihuawen.cn范文誰(shuí)能把螞蟻喊到身邊來(lái),？

幼：小螞蟻,！小螞蟻,！

幼：小螞蟻快來(lái)，我們有許多小朋友,。

（教師扮演螞蟻邊搖頭邊向前走,，但表示拒絕走到幼兒身邊。）

師：螞蟻不肯過(guò)來(lái),，我們要想一個(gè)辦法逗逗它,，把它引過(guò)來(lái)。

3,、逗一逗,。

師：我們?cè)鯓雍安拍馨盐浵佉^(guò)來(lái)呢？

幼：螞蟻來(lái)呀來(lái),。

師：拿什么逗它,？

幼：螞蟻螞蟻我給你小汽車(chē)玩具／螞蟻螞蟻我?guī)闳ゴ河危浵佄浵佄矣泻每吹臅?shū)／螞蟻螞蟻我給你吃巧克力……

師：我們還是一起來(lái)試一試吧。（大家一起招手喊：“螞蟻來(lái)呀來(lái),，我給你……”）

（教師設(shè)計(jì)了游戲情境“逗螞蟻”,，可引導(dǎo)幼兒充分展開(kāi)想象，理解兒歌內(nèi)容,，并熟悉兒歌句式“螞蟻來(lái)呀來(lái)”,。）

二、在游戲中學(xué)習(xí)兒歌

1,、逗引螞蟻,。

師：咦。今天早晨我們做了什么飯菜,？

幼：黃米飯／炒青菜,。

師：把它們拿出來(lái)逗逗螞蟻吧。

（師幼一起擺出“黃米飯”“炒青菜”和毛竹筷,，引導(dǎo)幼兒再次逗螞蟻,。）

幼：螞蟻來(lái)呀來(lái)。

師（扮演螞蟻搖頭）：嗯,，不來(lái)不來(lái),。

幼：來(lái)吃飯，快快來(lái)吃飯,。

師（扮演螞蟻）：什么飯,？

幼：黃米飯,。

師：什么菜？

幼：炒青菜,。

師：什么筷,？

幼：毛竹筷,。

師（扮螞蟻來(lái)到餐桌前做聞一聞并吃得很香的動(dòng)作，然后眉頭一皺）：吃不完，怎么辦,？

幼：搬回去。

師：搬回去干什么呢？

幼：留著以后吃／留給姐姐吃／留給爸爸媽媽吃／留給爺爺奶奶吃……

師：螞蟻有了好吃的東西能想到別人,，真是好樣的,。一想到有更多的螞蟻能吃到好吃的黃米飯,、炒青菜,，它在搬的時(shí)候心情會(huì)怎么樣,？

幼：高興／快樂(lè),。

（教師一邊做螞蟻搬東西的動(dòng)作一邊念“哼喲哼喲搬得歡”。）

師：為什么螞蟻搬米飯時(shí)要“哼喲哼喲”的,？

幼：它搬得多／它力氣?。浵佉稽c(diǎn)點(diǎn)大，很吃力,。

師：它一次能搬多少米飯,？為什么？

幼：兩粒／一粒,。

師：螞蟻個(gè)頭那么小,，還沒(méi)有米粒大,。它一次搬一粒還很辛苦呢,，所以它們走得很慢,。我們一起來(lái)做一做“哼喲哼喲搬得歡”的動(dòng)作,。

（在這個(gè)環(huán)節(jié)中,，教師抓住了兒歌中的“哼喲哼喲搬得歡”,，啟發(fā)幼兒分別對(duì)“哼喲哼喲”與“搬得歡”進(jìn)行聯(lián)想,，達(dá)到了兩個(gè)目的：一是加深了幼兒對(duì)螞蟻體型小,、力氣小的印象；二是發(fā)揮了移情作用,，讓幼兒明白有了好東西與他人分享是快樂(lè)的事。）

師（出示黑板上的另一張螞蟻卡片）：還有一只螞蟻呢,，我們?cè)賮?lái)逗逗它,。（幼兒再次逗螞蟻，教師扮螞蟻與幼兒互動(dòng)：螞蟻來(lái)呀來(lái),，快快來(lái)吃飯……）

（幼兒逗引螞蟻的過(guò)程就是熟悉兒歌內(nèi)容的過(guò)程,，十分有趣，激發(fā)了幼兒表達(dá)的欲望,。教師扮演螞蟻有助于幼兒更快地進(jìn)入游戲情境,，在對(duì)話(huà)與扮演中不知不覺(jué)地感受兒歌的情趣，熟悉兒歌的句式,。）

2,、學(xué)習(xí)兒歌，并進(jìn)行表演游戲,。

（1）學(xué)習(xí)兒歌,。

師：把剛才我們逗螞蟻吃飯的游戲連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)就是一首兒歌，你們聽(tīng)――（教師朗誦兒歌《逗螞蟻》,。）

（教師朗誦兒歌是為了完整呈現(xiàn)兒歌的問(wèn)答句式,，以加深幼兒的印象,。）

師：請(qǐng)小朋友也來(lái)說(shuō)一說(shuō)。（幼兒在教師的提示下朗誦兒歌數(shù)遍,。教師提醒幼兒可加上招招手,、聞一聞、吃一吃的動(dòng)作,，并提醒幼兒注意區(qū)分問(wèn)和答,，以幫助幼兒準(zhǔn)確理解兒歌內(nèi)容。）

（2）游戲,。

玩法：先請(qǐng)兩位幼兒和教師扮演螞蟻,，一起躲在“洞”里，讓其他幼兒來(lái)逗螞蟻,。大家喊第一句“螞蟻來(lái)呀來(lái)”,，螞蟻說(shuō)“嗯”，大家喊第二句“快快來(lái)吃飯”,，螞蟻問(wèn)：“什么飯,？”大家答：“黃米飯?！蔽浵亞?wèn)：“什么菜,？”大家答：“炒青菜?！蔽浵亞?wèn)：“什么筷,？”大家答：“毛竹筷?！敝笪浵伮艹鰜?lái),，來(lái)到餐桌前聞一聞后再吃，吃飽后螞蟻說(shuō)：“吃不了,?！贝蠹艺f(shuō)：“往回搬?！庇谑?，螞蟻邊念“哼喲哼喲搬得歡”邊搬“黃米飯”（一次搬一粒）。第二次游戲時(shí),，一組幼兒做螞蟻,，其余幼兒邊念兒歌邊逗螞蟻。第三次游戲時(shí),，全體幼兒扮演螞蟻,，教師逗螞蟻。

（小班幼兒年齡小,，較容易進(jìn)入游戲情境,，但主動(dòng)性往往不夠,，所以教師的參與既是一種示范，又能幫助幼兒開(kāi)展游戲,，體驗(yàn)游戲的快樂(lè),。）

三、替換兒歌中的飯菜名稱(chēng)

1,、師：大家想一想,，如果我們要再請(qǐng)螞蟻來(lái)做客，還可以準(zhǔn)備些什么飯菜,？

幼：紅豆／蛋炒飯／揚(yáng)州炒飯／白米飯／黑米粥……

幼：炒菠菜／紅燒肉……

（教師引導(dǎo)幼兒將新的飯菜名編到兒歌里,，大家一起念。）

2,、師：小朋友回到家里還可以編編新的兒歌,，和爸爸媽媽一起玩玩這個(gè)游戲。

（這是一個(gè)調(diào)動(dòng)幼兒已知經(jīng)驗(yàn)的環(huán)節(jié),，既貼近幼兒生活,，又可以將游戲延續(xù)下去，使幼兒充分體驗(yàn)學(xué)習(xí)兒歌的快樂(lè),，并推動(dòng)幼兒與家長(zhǎng)互動(dòng),。）

附：逗螞蟻

螞蟻來(lái)呀來(lái)，快快來(lái)吃飯,。

什么飯,？黃米飯。

什么菜,？炒青菜,。

什么筷？毛竹筷,。

吃不了，往回搬,，

哼喲哼喲搬得歡,。

幼兒教育語(yǔ)言活動(dòng)教案篇4

活動(dòng)目標(biāo)：

1、培養(yǎng)幼兒對(duì)剪紙的興趣,，引導(dǎo)幼兒喜愛(ài)民間剪紙藝術(shù)和欣賞窗花的情趣,。

2、發(fā)展幼兒手部動(dòng)作的靈活性,。

3,、學(xué)會(huì)三次對(duì)邊折、對(duì)角折剪紙的方法,。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

彩色手工紙若干,、小剪刀每人一把,，范畫(huà)數(shù)張。

活動(dòng)過(guò)程：

1,、欣賞分析：

1)欣賞范畫(huà)窗花作品

出示范畫(huà)：這是什么,？在哪里見(jiàn)過(guò)？什么時(shí)候人們張貼這些窗花,？人們?yōu)槭裁匆N這些東西呢,？（喜慶、漂亮,。,。。）這些窗花是怎么做出來(lái)的呢,？你們想不想剪這些窗花,？下面咱們就學(xué)習(xí)剪一些簡(jiǎn)單一點(diǎn)的窗花。

2)師幼一起剪窗花,，注意制作步驟,，剪出各種花紋。

正方形的紙對(duì)邊折兩次,、對(duì)角折兩次,，左手拿中心點(diǎn)在紙的邊沿剪出三角形、半圓形等,，也可以把正方形的四角剪掉成圓形的作品,。

2、操作體驗(yàn)：

1)幼兒操作,，老師提醒幼兒手拿住中心點(diǎn),，避免剪壞。

2)鼓勵(lì)幼兒剪出不同的花樣,，有創(chuàng)新,。

3、欣賞分享：

張貼窗花,，集體欣賞,，互相介紹自己的作品，感受喜慶的氣氛和成功的喜悅,。

教師小結(jié)：

主要總結(jié)圖案的對(duì)稱(chēng),、形狀等。等以后過(guò)年過(guò)節(jié)還有結(jié)婚的時(shí)候我們就可以把我們自己的剪紙貼上,，那多好?。?/p>