總結(jié)是對(duì)過(guò)去一定時(shí)期的工作,、學(xué)習(xí)或思想情況進(jìn)行回顧,、分析,，并做出客觀評(píng)價(jià)的書(shū)面材料,，它可使零星的、膚淺的,、表面的感性認(rèn)知上升到全面的,、系統(tǒng)的、本質(zhì)的理性認(rèn)識(shí)上來(lái),，讓我們一起認(rèn)真地寫(xiě)一份總結(jié)吧,。那關(guān)于總結(jié)格式是怎樣的呢？而個(gè)人總結(jié)又該怎么寫(xiě)呢,？以下是小編為大家收集的總結(jié)范文,，僅供參考,，大家一起來(lái)看看吧,。

幼兒園幼小銜接工作總結(jié)篇一

本學(xué)期,，我班組結(jié)合大班的年齡特點(diǎn)，把工作的重點(diǎn)放在了“幼小銜接”的準(zhǔn)備工作上面,。在實(shí)施計(jì)劃的過(guò)程中,，根據(jù)班級(jí)幼兒的實(shí)際發(fā)展水平，有目的,、有計(jì)劃地將教育教學(xué)活動(dòng)滲透在幼兒的日常生活,、各學(xué)科領(lǐng)域、各活動(dòng)區(qū)域以及幼兒家庭教育當(dāng)中,。經(jīng)過(guò)兩個(gè)月的的努力,，每一位幼兒在原有基礎(chǔ)上都獲得了不同程度的提高。

首先培養(yǎng)幼兒獨(dú)立的生活自理能力,，能夠自己正確的穿脫衣服和鞋,，并達(dá)到穿戴整潔，脫下來(lái)的衣服及時(shí)的疊好,，并將衣服和鞋擺放整齊?，F(xiàn)在大班的幼兒還學(xué)會(huì)了整理自己的床鋪,，將被子疊的方方正正,。長(zhǎng)托班的幼兒還學(xué)會(huì)了自己刷牙,、洗臉,、洗腳,，整理自己的內(nèi)物,。 孩子們?cè)谟變簣@里的生活習(xí)慣是一點(diǎn)一滴培養(yǎng)起來(lái)的,，從什么都不會(huì),，到現(xiàn)在能夠自己主動(dòng)排隊(duì)入廁,、喝水,，還養(yǎng)成了飯前便后要洗手的衛(wèi)生好習(xí)慣。

在日常的生活中,，老師還注重培養(yǎng)了幼兒,，吃飯不講話，不掉飯粒,，細(xì)嚼慢咽,，不馬上跑跳，飯后及時(shí)漱口的好習(xí)慣,。

幼兒的生活習(xí)慣方面,，我們大班老師還重點(diǎn)培養(yǎng)幼兒對(duì)自己的生活用品和學(xué)習(xí)用品進(jìn)行保管和整理上下功夫，統(tǒng)一規(guī)定幼兒物品擺放的位置,，衣服包按號(hào)入柜,，每個(gè)幼兒都能準(zhǔn)確的找到存放的位置，書(shū)包統(tǒng)一掛到椅子背上,，書(shū)桌里的書(shū)本要求有順序的擺放整齊,，桌面上的書(shū)本要求一律擺放到左上角,，鉛筆和橡皮統(tǒng)一放在桌面上的卡槽里，讓每一位幼兒在規(guī)則中養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣,。

另外老師還注重培養(yǎng)幼兒主人翁的責(zé)任感,，讓幼兒充分的體驗(yàn)生活的樂(lè)趣。每天班級(jí)里都有小值日生協(xié)助老師工作,，打掃衛(wèi)生,，擦黑板、澆花,、管紀(jì)律等等,，鍛煉了幼兒生活的能力，養(yǎng)成了一種樂(lè)于助人的良好生活品質(zhì),。

孩子在學(xué)習(xí)興趣和能力上的差距很大,，有些孩子思維敏捷，反應(yīng)快,，學(xué)習(xí)興趣濃厚,，可也有些孩子多學(xué)習(xí)根本沒(méi)有興趣，不愛(ài)動(dòng)腦思考,。為了讓每個(gè)孩子都能自信地走進(jìn)小學(xué),，應(yīng)將目光投向那些能力較弱的孩子,。首先從傾聽(tīng)習(xí)慣入手,，通過(guò)聽(tīng)故事、兒歌,、古詩(shī)等,，讓孩子從最自然的方式開(kāi)始接受并模仿。在教學(xué)時(shí)教師注意語(yǔ)言的精煉,，提醒幼兒聽(tīng)清問(wèn)題,，根據(jù)問(wèn)題回答。幫助內(nèi)向,、不善于表達(dá)的幼兒組織語(yǔ)言,，讓他們消除緊張心理，逐步學(xué)說(shuō),、會(huì)說(shuō),、大膽說(shuō)。做練習(xí)題時(shí)采用先統(tǒng)一傾聽(tīng)老師讀題后再動(dòng)筆的要求,，并逐步減少重復(fù)讀題的次數(shù),，幫助幼兒養(yǎng)成專(zhuān)注傾聽(tīng)的習(xí)慣。同時(shí)增加幼兒的閱讀機(jī)會(huì)，在圖書(shū)角提供書(shū)籍,，鼓勵(lì)孩子大膽表達(dá),。這周在開(kāi)展“故事會(huì)”活動(dòng)，在傾聽(tīng)完故事后讓孩子來(lái)復(fù)述故事,，鼓勵(lì)孩子把家里聽(tīng)過(guò)的故事與大家分享。對(duì)于那些能力強(qiáng)的.孩子,，要注重培養(yǎng)他們的獨(dú)立的思考能力,，在活動(dòng)中多設(shè)疑、設(shè)困,，鼓勵(lì)幼兒大膽地思考,，培養(yǎng)發(fā)散型思維。面對(duì)象班級(jí)中的“小問(wèn)號(hào)”們,，在回答他們問(wèn)題時(shí)先賣(mài)一下關(guān)子,，讓他自己去想，這樣會(huì)比大人搜刮肚腸滿足其好奇來(lái)得更有效,。在這兩周的活動(dòng)中,，教師要始終圍繞“愛(ài)聽(tīng)”、“會(huì)讀”,、“勤思考”,、“善表達(dá)”，培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，教會(huì)孩子學(xué)習(xí)的方法,。

1、幼兒行為習(xí)慣的養(yǎng)成

大班的幼兒活潑好動(dòng),，所以他們?cè)谏舷聵翘輹r(shí)經(jīng)常會(huì)有跑跳,、不遵守秩序等行為。為了規(guī)范幼兒的走廊紀(jì)律,，我們把規(guī)范幼兒的走廊紀(jì)律作為工作重點(diǎn),。在學(xué)期初提出在走廊內(nèi)行走的基本要求———排隊(duì)慢行，扶好扶手,，不大聲喧嘩,，不跑跳。 又如：培養(yǎng)孩子要有愛(ài)勞動(dòng)的品質(zhì),，要求孩子學(xué)會(huì)自己的事情自己做,，自己穿、脫簡(jiǎn)單的衣服,、自己將玩過(guò)的玩具收好等,，如果孩子不會(huì)老師會(huì)一個(gè)動(dòng)作一個(gè)動(dòng)作的做示范。經(jīng)常手把手的,、不厭其煩的

教,。直到掌握為止,。通過(guò)不斷的強(qiáng)化，不斷的累積,，嚴(yán)格要求,，持之以恒，使幼兒良好的道德行為逐步形成行為習(xí)慣,。幼兒安全習(xí)慣養(yǎng)成

2,、幼兒安全行為習(xí)慣的養(yǎng)成

在日常活動(dòng)中我們還教育幼兒安全行為習(xí)慣的養(yǎng)成,，比如不和陌生人說(shuō)話,、不吃陌生人食物等等；遵守大型玩具游戲規(guī)則,，比如滑梯,、秋千、蹺蹺板等,；交通行為習(xí)慣,，比如靠右行、走斑馬線,、不在馬路上玩耍等,；食品安全衛(wèi)生習(xí)慣，比如少吃油炸食品,、不吃過(guò)期食品,、不吃垃圾食品等；突發(fā)事件安全習(xí)慣,，比如如何應(yīng)對(duì)陌生人來(lái)訪,、如何應(yīng)對(duì)突然失火、如何應(yīng)對(duì)找不見(jiàn)大人的情況等,。教給了幼兒一些安全知識(shí),，強(qiáng)化了幼兒的安全意識(shí)和自護(hù)能力。不吞食異物,，不玩火,、水、電,，不從高處往下跳,，不亂爬高處，發(fā)生危險(xiǎn)時(shí),，會(huì)大聲呼救,。

總之幼小銜接工作，體現(xiàn)在長(zhǎng)期的工作實(shí)踐中，習(xí)慣的養(yǎng)成也不在一朝一夕,，它需要我們每一位教師長(zhǎng)期的堅(jiān)持,，不懈的努力，更加的細(xì)心,，才能促使幼兒順利的過(guò)渡,，更好的適應(yīng)新的教育環(huán)境。

幼兒園幼小銜接工作總結(jié)篇二

本學(xué)期各項(xiàng)工作即將結(jié)束,，在孩子們即將完成本學(xué)期學(xué)習(xí)任務(wù)之際,，回首所做過(guò)的幼小銜接工作總結(jié)如下：

一、學(xué)校開(kāi)展了具有班級(jí)特色的幼小銜接工作,。

1、本學(xué)期,，我校結(jié)合一年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn),，把一年級(jí)工作的重點(diǎn)放在了“幼小銜接”的工作上面。在實(shí)施計(jì)劃的過(guò)程中,，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際發(fā)展水平,，有目的、有計(jì)劃地將教育教學(xué)活動(dòng)與幼兒園的教學(xué)方式,、活動(dòng)方式相融合,，采用興趣教學(xué)法、直觀教學(xué)法,、游戲教學(xué)法,。經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的努力，每一位學(xué)生不但適應(yīng)了小學(xué)生活,，而且在原有基礎(chǔ)上都獲得了不同程度的提高,。

2、在“幼小銜接”的工作中,，我們重點(diǎn)對(duì)幼兒進(jìn)行了規(guī)則意識(shí),、任務(wù)意識(shí)、自我服務(wù)能力以及合作能力的培養(yǎng),。經(jīng)過(guò)一學(xué)期的努力,，班級(jí)大部分學(xué)生能夠較認(rèn)真地完成老師每次交給的任務(wù)，在與同伴的合作中能夠用較靈活的方式較好地與同伴進(jìn)行游戲,，遇到困難時(shí)能夠和同伴們共同商討解決問(wèn)題的方法,，學(xué)生社會(huì)交往能力得到了很好地提高。

二,、家長(zhǎng)配合做好“幼小銜接”的工作,。

進(jìn)入小學(xué)，兒童所處的客觀環(huán)境、學(xué)習(xí)內(nèi)容,、作息時(shí)間,、自理要求、師生關(guān)系等都多方面都發(fā)生了較大的變化,，許多方面都存在著斷層問(wèn)題,，家長(zhǎng)配合做了許多工作。

第一,、家長(zhǎng)協(xié)助幼兒習(xí)慣學(xué)習(xí)生活環(huán)境的變化,。學(xué)校的教室，不通同于幼兒園的布置,，小學(xué)教室的課本,、黑板、桌椅等教學(xué)設(shè)施,，可對(duì)孩子缺乏吸引力,。因此，在開(kāi)學(xué)初期,，學(xué)校即組織家長(zhǎng)集中培訓(xùn),，要求家長(zhǎng)配合學(xué)校做好了孩子的思想工作，讓孩子有一個(gè)明確的認(rèn)識(shí)：小學(xué)和幼兒園的環(huán)境是不同的,。

第二,、家長(zhǎng)協(xié)助孩子適應(yīng)生活內(nèi)容的變化。小學(xué)學(xué)習(xí)是小學(xué)生的主要活動(dòng),，不論對(duì)所學(xué)的課程是否感興趣,，孩子都要根據(jù)國(guó)家統(tǒng)一規(guī)定的教學(xué)大綱來(lái)學(xué)好所規(guī)定的課程。學(xué)生的主要生活就是上課,、完成作業(yè),。課間休息和游戲時(shí)間很短，孩子面臨的是和高年級(jí)學(xué)生一樣的每天上午四節(jié)課,，下午一般一節(jié)或兩節(jié)課的課堂教學(xué),。因此，家長(zhǎng)養(yǎng)成了每天養(yǎng)成詢(xún)問(wèn)孩子學(xué)習(xí)內(nèi)容的習(xí)慣,，每天幫助學(xué)生學(xué)著梳理一天的學(xué)習(xí)內(nèi)容,，監(jiān)督并培養(yǎng)孩子按照老師的要求學(xué)習(xí)。

第三,、家長(zhǎng)協(xié)助孩子適應(yīng)師生關(guān)系的變化,。在小學(xué)，老師的角色主要是完成教學(xué)任務(wù)在生活上對(duì)學(xué)生的關(guān)心的比幼兒園老師要相對(duì)減少,，與學(xué)生個(gè)別接觸的時(shí)間比較少,。因此,，家長(zhǎng)做到了經(jīng)常與老師溝通，然后將老師對(duì)孩子的評(píng)價(jià)反饋給孩子,，讓孩子對(duì)老師盡快熟悉,。

三、班級(jí)教師注重“幼小銜接”,，扎實(shí)開(kāi)展教育教學(xué)活動(dòng),。

第一，教師加強(qiáng)了溝通和相互間的聯(lián)系,。聯(lián)系分為三個(gè)層面：

1,、加強(qiáng)了與幼兒園老師之間的聯(lián)系，熟悉孩子特點(diǎn),，開(kāi)展有針對(duì)性的教學(xué),。

2、加強(qiáng)了一年級(jí)老師之間的聯(lián)系,。根據(jù)學(xué)生在不同課堂上的反饋,，總結(jié)孩子特點(diǎn)，采取針對(duì)性的教育策略,。

3,、注重不同教師與同一家長(zhǎng)之間的.溝通聯(lián)系,。讓家長(zhǎng)清楚孩子的長(zhǎng)處和不足,，有針對(duì)性地協(xié)助學(xué)校做好孩子的工作。

第二,，加強(qiáng)了家長(zhǎng)之間的聯(lián)系,。學(xué)校幫助家長(zhǎng)互相認(rèn)識(shí)，協(xié)助加強(qiáng)家長(zhǎng)們之間的互相交流和溝通,，從而讓家長(zhǎng)之間互相交流育子經(jīng)驗(yàn),，使幼兒能夠適應(yīng)小學(xué)學(xué)習(xí)與生活的節(jié)奏。

第三,，加強(qiáng)了小學(xué)生生活自理能力的訓(xùn)練,，注意對(duì)學(xué)生在書(shū)寫(xiě)，閱讀等方面的良好習(xí)慣的培養(yǎng),。

第四,，利用家長(zhǎng)問(wèn)卷、家訪,、家長(zhǎng)來(lái)校接送幼兒,、電話交談等形式，與家長(zhǎng)及時(shí)溝通和交流,，使家長(zhǎng)們能夠及時(shí)了解和掌握自己的孩子在幼小銜接方面所存在的問(wèn)題,，準(zhǔn)確把握自己的孩子當(dāng)前的發(fā)展水平和狀況,，并對(duì)其進(jìn)行專(zhuān)門(mén)的教育和訓(xùn)練，取得相互理解和支持,，使每一個(gè)孩子都能順利的從幼兒園過(guò)渡到小學(xué)的學(xué)習(xí)與生活,。

幼兒園幼小銜接工作總結(jié)篇三

隨著二期課改課程的進(jìn)一步實(shí)施和展開(kāi)，學(xué)習(xí)方式的改變讓孩子們?cè)谟變簣@的學(xué)習(xí)更趨靈活和主動(dòng),，隨著時(shí)間的推移,，孩子們即將進(jìn)入小學(xué)學(xué)習(xí)，它是幼兒生活的一個(gè)重大轉(zhuǎn)折,，無(wú)論是課程的設(shè)置,，環(huán)境及條件等各方面都存在著很大的不同。如何很好地適應(yīng)是首要的問(wèn)題,，為此在幼小銜接工作我們采取了以下一些措施：

良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是孩子進(jìn)入小學(xué)學(xué)習(xí)的重要前提,，為此，本學(xué)期,，我們首先請(qǐng)孩子每一天背著書(shū)包來(lái)園,，學(xué)著整理自己的書(shū)包，多次參觀小學(xué),，了解哥哥姐姐們的小學(xué)生活,，滿足孩子想做小學(xué)生的愿望。同時(shí),，在平時(shí)活動(dòng)中,，我們及時(shí)提醒孩子上課時(shí)坐的姿勢(shì)要端正，有事先舉手,，上課認(rèn)真聽(tīng)教師講述,，用心思考，大聲的回答教師的提問(wèn),，不做小動(dòng)作,，逐漸幫忙孩子改正一些不良的習(xí)慣，朝著良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的軌道發(fā)展,。

1,。關(guān)于閱讀興趣的培養(yǎng)

在平時(shí)的活動(dòng)中，我們加強(qiáng)幼兒的聽(tīng),、說(shuō)潛力,。例如：在一些活動(dòng)中通過(guò)引導(dǎo)幼兒聽(tīng)故事、兒歌,、看圖書(shū)等使幼兒喜愛(ài)文學(xué)作品,。同時(shí)，引導(dǎo)孩子對(duì)這些文學(xué)作品大膽提出質(zhì)疑,，激發(fā)幼兒用心動(dòng)腦思考,，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。同時(shí)，提高了幼兒的口語(yǔ)表達(dá)潛力,。我們不放棄任何能夠幫忙幼兒閱讀的途徑,，讓孩子之間相互學(xué)習(xí)，以互相帶教的方法一齊閱讀,，增加閱讀興趣,；帶給可寫(xiě)本子，讓孩子學(xué)著書(shū)寫(xiě),，以進(jìn)一步引發(fā)幼兒對(duì)漢字和寫(xiě)字的興趣。

2,。關(guān)于計(jì)算興趣的培養(yǎng)

平時(shí),，利用生活中的可供資源，吸引幼兒一齊數(shù)數(shù),，并練習(xí)編題和列計(jì)算題，同時(shí),，結(jié)合主題活動(dòng),，自編教材增加必須量的計(jì)算資料，如：撿樹(shù)葉,、配菜,、送魚(yú)兒回家,、小鳥(niǎo)的窩,、破譯電話號(hào)碼等活動(dòng),。根據(jù)不同層次的`幼兒提出不同的要求，使孩子根據(jù)潛力需要逐漸的對(duì)計(jì)算感興趣,，使孩子為學(xué)所用,。

對(duì)于幼兒而言，必要的規(guī)則意識(shí),，任務(wù)意識(shí),、職責(zé)感和獨(dú)立交往潛力的培養(yǎng)為他們進(jìn)入小學(xué)生活和以后的成長(zhǎng)有著非凡的好處。因此,，在這些方面,，我們努力創(chuàng)設(shè)條件,，在各項(xiàng)活動(dòng)中有機(jī)滲透，使幼兒能夠自然地理解,、理解,。如：運(yùn)動(dòng)中加強(qiáng)孩子的交往潛力，班級(jí)群眾中加強(qiáng)職責(zé)意識(shí),，具有必須的群眾榮譽(yù)感等,。每一環(huán)節(jié)的有意識(shí)引導(dǎo)，使我班孩子在只有這些潛力的同時(shí),，真的有了一份長(zhǎng)大的感覺(jué),。

總之，通過(guò)一學(xué)期來(lái)對(duì)幼兒幼小銜接的培養(yǎng),，為其能順利的進(jìn)入小學(xué)打下必須的基礎(chǔ),，但同時(shí)也有一些不足之處不可避免的存在著。相信,，通過(guò)以后的不斷的努力和實(shí)踐肯定會(huì)不斷的完善,。

幼兒園幼小銜接工作總結(jié)篇四

為認(rèn)真貫徹落實(shí)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》精神，并以區(qū)教育局關(guān)于“避免小學(xué)化傾向”的文件精神為指導(dǎo),，我園依據(jù)所制定的幼小銜接工作方案進(jìn)行有目的,，有計(jì)劃的社會(huì)性適應(yīng)與學(xué)習(xí)適應(yīng)教育，促進(jìn)幼兒在入學(xué)前具有良好的心理準(zhǔn)備,，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和掌握使用工具的能力,，減緩兩學(xué)段的坡度，不搞知識(shí)的超前而重探索能力的培養(yǎng),，使幼兒園教育與小學(xué)教育形成無(wú)間隙整體,，促進(jìn)幼兒和諧發(fā)展，這是研究幼小銜接的實(shí)質(zhì)所在,。我園在幼小銜接方面做了很多努力,，回首所做過(guò)的工作，總結(jié)經(jīng)驗(yàn),，反思不足,，具體總結(jié)如下：

在參加了南崗區(qū)幼小銜接工作會(huì)議后，我園按照會(huì)議精神在第一時(shí)間與清濱小學(xué)召開(kāi)了幼小銜接工作研討會(huì),，制定了切實(shí)可行的幼小銜接工作方案,。在與清濱小學(xué)的研討中，我園針對(duì)大班家長(zhǎng)提出的關(guān)于幼兒入小學(xué)前要學(xué)習(xí)哪些課程等問(wèn)題向參與座談的清濱小學(xué)校長(zhǎng)一一提出,，劉校長(zhǎng)耐心的進(jìn)行解答,，并提出了以下建議：希望大班幼兒入學(xué)前要輕知識(shí)訓(xùn)練，重能力培養(yǎng),，讓幼兒有良好的閱讀能力,、熱愛(ài)科學(xué),、培養(yǎng)對(duì)藝術(shù)的熱愛(ài)，多參加體育活動(dòng)增強(qiáng)體質(zhì),，以便更好地適應(yīng)小學(xué)生活,。

1、本學(xué)期,，我園結(jié)合大班的年齡特點(diǎn),，把工作的重點(diǎn)放在了“幼小銜接”的準(zhǔn)備工作上面。在實(shí)施計(jì)劃的過(guò)程中,，根據(jù)班級(jí)幼兒的實(shí)際發(fā)展水平,，有目的、有計(jì)劃地將教育教學(xué)活動(dòng)滲透在幼兒的日常生活,、活動(dòng)區(qū)域以及幼兒家庭教育當(dāng)中,。經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的努力，每一位幼兒在原有基礎(chǔ)上都獲得了不同程度的提高,。通過(guò)開(kāi)展多彩的活動(dòng),，激發(fā)幼兒的入學(xué)興趣。

1）孩子向往上小學(xué)并且產(chǎn)生“我想學(xué)”的心理狀態(tài)時(shí),，才能學(xué)的好,，因此應(yīng)給孩子了解小學(xué)的機(jī)會(huì)，以使孩子從了解小學(xué)到喜歡小學(xué),。開(kāi)展去小學(xué)參觀的活動(dòng),，讓幼兒認(rèn)識(shí)學(xué)校的足球場(chǎng)、生物園,、多媒體教室,、語(yǔ)音教室、微機(jī)教室,、圖書(shū)館,、美術(shù)室、器樂(lè)室以及學(xué)校的周邊環(huán)境,，以熟悉小學(xué)的學(xué)習(xí)環(huán)境,；還可以請(qǐng)幼兒直接參與到老師利用多媒體課件組織的活動(dòng)中去,，在看一看,、想一想、說(shuō)一說(shuō)的過(guò)程中,，了解小學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng),，從內(nèi)心深處產(chǎn)生上小學(xué)的愿望。

2）利用大帶小接隊(duì)活動(dòng),，開(kāi)展各種有益的活動(dòng),。：如：請(qǐng)小學(xué)生到幼兒園接隊(duì)的班級(jí)開(kāi)展英語(yǔ)口語(yǔ)授課,、課間操培訓(xùn)、坐立走培訓(xùn)等活動(dòng),，小學(xué)生們當(dāng)起小老師,，在和大班幼兒說(shuō)笑、游戲的過(guò)程中學(xué)習(xí)知識(shí),，另外還可以組織鼓號(hào)隊(duì),、花束隊(duì)表演、課間舞表演等活動(dòng),，讓幼兒了解小學(xué)生活的豐富多彩,，進(jìn)一步產(chǎn)生對(duì)入小學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。

2,、養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，培養(yǎng)自理能力。學(xué)期初我們帶幼兒去參觀了小學(xué),，了解哥哥姐姐的在校生活,，使他們對(duì)學(xué)校有直觀的認(rèn)識(shí)。慢慢嘗試讓幼兒按照學(xué)校的作息制度來(lái)生活,。如午睡逐漸少睡,，晚上少看電視，準(zhǔn)時(shí)上床休息,，每天整理好自己的書(shū)包,。我們提倡家長(zhǎng)為每名幼兒準(zhǔn)備一只書(shū)包，培養(yǎng)幼兒學(xué)會(huì)保管好自己的文具盒,、手工作品等物品,，并學(xué)會(huì)自己整理書(shū)包。通過(guò)一學(xué)期的努力,，班級(jí)大部分幼兒能夠較認(rèn)真的完成老師每次交給的任務(wù),，在與同伴的合作中能夠用較靈活的方式較好的與同伴進(jìn)行游戲，遇到困難時(shí)能夠和同伴們共同商討解決問(wèn)題的方法,，班級(jí)幼兒社會(huì)交往能力得到了很好的提高,。

3、在“幼小銜接”的準(zhǔn)備工作中,，我們重點(diǎn)對(duì)幼兒進(jìn)行了規(guī)則意識(shí),、任務(wù)意識(shí)、自我服務(wù)能力以及合作能力的培養(yǎng),，經(jīng)過(guò)一學(xué)期的努力,，幼兒能夠在與同伴的合作中用較靈活的方式與同伴進(jìn)行游戲，遇到困難時(shí)能夠和同伴們共同商討解決問(wèn)題的方法，班級(jí)幼兒社會(huì)交往能力得到了很好的提高,。

4,、在日常教學(xué)中，繼續(xù)以“五大領(lǐng)域”為指導(dǎo)開(kāi)展"主題活動(dòng)",，教師結(jié)合幼兒的已有經(jīng)驗(yàn)和興趣設(shè)計(jì)活動(dòng),，活動(dòng)中體現(xiàn)幼兒為主體的原則，在期末的半日開(kāi)放活動(dòng)中,，幫助家長(zhǎng)了解主題進(jìn)展情況,，充分體現(xiàn)主題活動(dòng)的延續(xù)和深入。

5,、班級(jí)環(huán)境的布置與主題密切配合,，發(fā)揮班級(jí)幼兒的美術(shù)特長(zhǎng)，每一次的環(huán)境布置都邀請(qǐng)幼兒共同商量,、共同完成,，在“端午節(jié)”、“我們畢業(yè)了”的環(huán)境布置中充分體現(xiàn)出了大班幼兒集體的智慧,。

6,、在培養(yǎng)幼兒的生活能力方面我們養(yǎng)成幼兒能獨(dú)立地完成穿脫衣服、鞋襪,，養(yǎng)成良好的進(jìn)餐,、午睡等生活習(xí)慣。如我們組織“今晚我自己睡覺(jué)”及“超市購(gòu)物”活動(dòng),，鼓勵(lì)孩子晚上自己睡覺(jué)而不是和爸爸媽媽一起睡,，培養(yǎng)他們養(yǎng)成獨(dú)立意識(shí)。設(shè)立“小小超市”區(qū)域,，在該區(qū)域幼兒可以根據(jù)自己的喜好選擇物品,，并在收款臺(tái)結(jié)賬。這些活動(dòng)不但是孩子們喜歡的,，同時(shí)也是家長(zhǎng)認(rèn)可的,，許多家長(zhǎng)在反饋給我們的意見(jiàn)表中寫(xiě)到“這樣的活動(dòng)好，希望多舉行幾次”,。

7,、培養(yǎng)幼兒會(huì)做一些簡(jiǎn)單的班級(jí)管理工作（班長(zhǎng)、值日生）,，有一定的組織能力,。如每日選出兩名小朋友做禮儀小標(biāo)兵，在門(mén)口接待幼兒及家長(zhǎng),，一句“阿姨好,，小朋友好”。讓孩子們鍛煉的更加大膽,、自信,，也有許多家長(zhǎng)反映說(shuō)說(shuō)“孩子們真有禮貌”。

8,、每個(gè)孩子的能力都是不一樣的,，所以對(duì)一些進(jìn)步不明顯的幼兒，我們會(huì)進(jìn)行個(gè)案教育與管理,，在教育與管理之前,，我們會(huì)取得家長(zhǎng)的幫助，讓家長(zhǎng)老師的共同努力,，讓每一個(gè)寶貝都能快速的適應(yīng)大班的生活,，為自己踏入小學(xué)做好準(zhǔn)備，打好基礎(chǔ),。如我班的.張令帥小朋友通過(guò)一學(xué)期的努力變成了一個(gè)開(kāi)朗自信喜歡學(xué)習(xí)的小朋友,。其他的小朋友也有很大進(jìn)步，如金左為的進(jìn)步,，讓他成為一名喜歡唱歌,，主動(dòng)學(xué)習(xí)的好孩子，在小學(xué)的入學(xué)考試中他也取得了不錯(cuò)的成績(jī),。

9,、本學(xué)期，幼兒參與了班級(jí)種植自然角的建立,，我們結(jié)合主題在種植園地里面種了許多的植物,，幼兒學(xué)習(xí)進(jìn)行觀察記錄，以此了解植物的生長(zhǎng)習(xí)性和生長(zhǎng)過(guò)程,。他們對(duì)植物的生長(zhǎng)非常感興趣,，每天都會(huì)為植物澆水，并且觀察植物的每天不同的變化,。這既培養(yǎng)了幼兒觀察能力,，同時(shí)也使幼兒了解大自然，愛(ài)護(hù)大自然,。

10,、本學(xué)期，我們著重幼兒健康體質(zhì)的培養(yǎng),，組織幼兒堅(jiān)持開(kāi)展體育鍛煉,，在第四十五屆全市幼兒園運(yùn)動(dòng)會(huì)上，大班幼兒在團(tuán)體操表演以及各項(xiàng)趣味比賽中獲得了較好成績(jī),。

11,、本學(xué)期，幼兒園組織了各項(xiàng)大型活動(dòng)，其中“安全逃生自救”“我的節(jié)日我做主六一系列活動(dòng)”,、“端午節(jié)制作荷包秀”,、“風(fēng)箏大賽”參加全市及學(xué)校幼兒園趣味運(yùn)動(dòng)會(huì)、“成長(zhǎng)感恩夢(mèng)想大班畢業(yè)式”,、家園開(kāi)放半日活動(dòng),、家長(zhǎng)課堂等各項(xiàng)活動(dòng)都獲得家長(zhǎng)們的一致好評(píng)。

本學(xué)期,，我們及時(shí)讓家長(zhǎng)們了解大班的教育教學(xué)情況,、幼兒在園情況，具體做法為：

1,、學(xué)期初召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì),，向家長(zhǎng)宣傳幼小銜接工作的重要性，介紹我們的幼小銜接教育教學(xué)內(nèi)容,，使家長(zhǎng)們能夠主動(dòng)配合幼兒園,，并能積極的參與到此項(xiàng)工作中來(lái)。日常生活中利用家園共育欄目,，向家長(zhǎng)們宣傳和溝通本班在幼小銜接方面所開(kāi)展的每一項(xiàng)工作,，并向家長(zhǎng)們提出一些相應(yīng)的要求，如要求家長(zhǎng)配合幼兒園在家督促自己的孩子能在指定的時(shí)間內(nèi)完成某項(xiàng)具體的任務(wù),，這樣做的目的,，一可以培養(yǎng)幼兒做事的效率性，為入小學(xué)的學(xué)習(xí)提供在時(shí)間上的保證,；二可以培養(yǎng)幼兒責(zé)任性,，使幼兒進(jìn)入小學(xué)的學(xué)習(xí)能夠堅(jiān)持有始有終，以防出現(xiàn)在學(xué)習(xí)上的虎頭蛇尾,。我們?cè)诩覉@聯(lián)系欄“共同心聲”中,，開(kāi)設(shè)的“數(shù)學(xué)小游戲”及“幼小銜接”看過(guò)來(lái)給家長(zhǎng)帶來(lái)好的教學(xué)指導(dǎo)作用。

2,、鼓勵(lì)家長(zhǎng)配合做好“幼小銜接”的準(zhǔn)備工作,，通過(guò)致家長(zhǎng)的一封信等形式，讓家長(zhǎng)了解幼小銜接的具體內(nèi)容并及時(shí)了解幼兒發(fā)展水平,。

3,、鼓勵(lì)家長(zhǎng)積極參與園里、班級(jí)舉行的各項(xiàng)親子活動(dòng),，在參觀清濱小學(xué)活動(dòng)中,，家長(zhǎng)們都能夠積極參加，家長(zhǎng)與教師間建構(gòu)起了平等,、信任,、友誼的橋梁,。

在幼小銜接工作中，我們雖然取得了一定成績(jī),，但還存在一些不足之處,，幼小銜接工作是一項(xiàng)長(zhǎng)期而艱巨的工作，我園會(huì)以此為契機(jī),，把幼小銜接工作做得更加夯實(shí),，不僅讓幼兒的學(xué)前生活快樂(lè)健康,，更能達(dá)到順利的進(jìn)入小學(xué),，適應(yīng)小學(xué)生活的目標(biāo)。為了這個(gè)目標(biāo),，我們會(huì)更加努力,。

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幼兒園時(shí)代是人生充滿快樂(lè)的時(shí)代，也是孩子走向知識(shí)與文明的起點(diǎn),，幼兒園時(shí)代的歡樂(lè)是無(wú)限的,、最難忘懷的，隨著四年幼兒園生活的結(jié)束,，孩子們將步入一個(gè)更加獨(dú)立自主,、更加復(fù)雜多變的生活天地——小學(xué)。現(xiàn)把我們?cè)谟仔°暤墓ぷ骺偨Y(jié)如下：

首先培養(yǎng)良好的時(shí)間觀念非常重要,。小學(xué)生課間和課余時(shí)間由自己支配,，生活需要自理，這就要求他們有較強(qiáng)的獨(dú)立生活能力,。所以,，在大大班要特別注意培養(yǎng)幼兒的時(shí)間觀念，增強(qiáng)幼兒的獨(dú)立意識(shí),。雖然孩子經(jīng)過(guò)三年多的集體生活,，在自理能力上有了很大的提高，但還普遍存在著做事拖拉,、不愛(ài)整潔等毛病,。于是我們就時(shí)時(shí)提醒幼兒準(zhǔn)時(shí)入園，不遲到和無(wú)故缺席,，抓緊課間10分鐘休息時(shí)間解大小便,，能較快地吃完午點(diǎn)，不影響安排好的活動(dòng),，用給小學(xué)生的要求來(lái)要求自己,。特別針對(duì)平時(shí)做事拖拉，不拘小節(jié)的孩子,，要求他們把事情做得又快又好,。其次讓幼兒學(xué)習(xí)模仿小學(xué)生的自我服務(wù)勞動(dòng),。在“走近小學(xué)”的活動(dòng)中，幼兒逐步學(xué)會(huì)了背書(shū)包,，卷鉛筆,，整理書(shū)包，學(xué)會(huì)管理自己的衣物和文具用品,，每周我們都定期檢查,，持之以恒，讓幼兒形成良好的習(xí)慣,。

孩子在學(xué)習(xí)興趣和能力上的差距很大,，有些孩子思維敏捷，反應(yīng)快,，學(xué)習(xí)興趣濃厚,，可也有些孩子多學(xué)習(xí)根本沒(méi)有興趣，不愛(ài)動(dòng)腦思考,。為了讓每個(gè)孩子都能自信地走進(jìn)小學(xué),，應(yīng)將目光投向那些能力較弱的孩子。首先從傾聽(tīng)習(xí)慣入手,，通過(guò)聽(tīng)故事,、兒歌、古詩(shī)等,，讓孩子從最自然的方式開(kāi)始接受并模仿,。在教學(xué)時(shí)教師注意語(yǔ)言的精煉，提醒幼兒聽(tīng)清問(wèn)題,，根據(jù)問(wèn)題回答,。幫助內(nèi)向、不善于表達(dá)的幼兒組織語(yǔ)言,，讓他們消除緊張心理,，逐步學(xué)說(shuō)、會(huì)說(shuō),、大膽說(shuō),。做練習(xí)題時(shí)采用先統(tǒng)一傾聽(tīng)老師讀題后再動(dòng)筆的要求，并逐步減少重復(fù)讀題的次數(shù),，幫助幼兒養(yǎng)成專(zhuān)注傾聽(tīng)的習(xí)慣,。同時(shí)增加幼兒的閱讀機(jī)會(huì)，在圖書(shū)角提供書(shū)籍,，鼓勵(lì)孩子大膽表達(dá),。中午開(kāi)展“故事會(huì)”活動(dòng)，在傾聽(tīng)完故事后讓孩子來(lái)復(fù)述故事,，鼓勵(lì)孩子把家里聽(tīng)過(guò)的故事與大家分享,。對(duì)于那些能力強(qiáng)的孩子,，要注重培養(yǎng)他們的獨(dú)立的思考能力，在活動(dòng)中多設(shè)疑,、設(shè)困,，鼓勵(lì)幼兒大膽地思考，培養(yǎng)發(fā)散型思維,。面對(duì)象班級(jí)中的“小問(wèn)號(hào)”們,，在回答他們問(wèn)題時(shí)先賣(mài)一下關(guān)子，讓他自己去想,，這樣會(huì)比大人搜刮肚腸滿足其好奇來(lái)得更有效,。在一學(xué)期的活動(dòng)中，教師要始終圍繞“愛(ài)聽(tīng)”,、“會(huì)讀”,、“勤思考”,、“善表達(dá)”,，培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，教會(huì)孩子學(xué)習(xí)的方法,。

從幼兒園到小學(xué),，正規(guī)的課業(yè)學(xué)習(xí)取代游戲成為孩子主要的活動(dòng)方式。數(shù)學(xué)和語(yǔ)文將成為孩子主要學(xué)習(xí)的科目,。所以在入學(xué)前,，認(rèn)識(shí)漢字是很必要的。因此可以每周安排一次生動(dòng)有趣的識(shí)字教學(xué),，采用分組的形式,，讓幼兒在有趣的故事、兒歌中學(xué)習(xí)漢字,。日常生活中幫助幼兒逐步積累常用的漢字如：利用評(píng)比欄,、請(qǐng)幼兒分發(fā)課本，讓幼兒認(rèn)識(shí)同伴的名字,。再如利用活動(dòng)區(qū),，讓幼兒認(rèn)識(shí)標(biāo)題字；利用晨間和中午的時(shí)間指導(dǎo)幼兒書(shū)寫(xiě)自己的名字,，和少量學(xué)過(guò)的漢字,。這樣的學(xué)習(xí)方式使?jié)h字不但沒(méi)成為幼兒的負(fù)擔(dān)，而且激發(fā)孩子學(xué)字的興趣,，很好地與小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文銜接了起來(lái),。

小學(xué)的數(shù)學(xué)是從最簡(jiǎn)單的計(jì)數(shù)和運(yùn)算開(kāi)始的，許多在幼兒園學(xué)習(xí)過(guò)的10以?xún)?nèi)的組成和加減運(yùn)算在小學(xué)還要學(xué),，如今小學(xué)的數(shù)學(xué)教學(xué)十分注重對(duì)孩子思維能力和多角度解決問(wèn)題的能力的培養(yǎng),。因此,，開(kāi)學(xué)初就把計(jì)算教學(xué)的要求認(rèn)真定位。如：“在幼兒園數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)上略有提高,，重點(diǎn)訓(xùn)練幼兒邏輯思維能力,，面向小學(xué)，突出銜接,?！睂?duì)計(jì)算教學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行系統(tǒng)地安排，增加一些相應(yīng)的內(nèi)容,。針對(duì)幼兒的年齡特點(diǎn),，可以采用直觀的圖示運(yùn)算向抽象地?cái)?shù)學(xué)運(yùn)算過(guò)度，重視讓幼兒把單純的運(yùn)算,，排序運(yùn)用在游戲和生活中,。利用午間讓幼兒練習(xí)口頭敘述的應(yīng)用題。為了更好地與小學(xué)數(shù)學(xué)銜接,，還可以選擇一些課外補(bǔ)充練習(xí),，如：《學(xué)前準(zhǔn)備100題》，作業(yè)單等,，讓父母根據(jù)幼兒的實(shí)際情況指導(dǎo)完成,，通過(guò)多方面提高了幼兒的計(jì)算能力，照顧到個(gè)別差異,。

幼兒參與活動(dòng)往往從興趣出發(fā),，進(jìn)入小學(xué)后，僅從興趣出發(fā)調(diào)動(dòng)孩子的積極性,，有時(shí)難以奏效,，因此，從培養(yǎng)幼兒的責(zé)任感入手,，使其對(duì)任務(wù)的責(zé)任心為活動(dòng)的動(dòng)力是非常必要的,。為此，我們加強(qiáng)了值日生的運(yùn)用范圍,，使每位幼兒一周內(nèi)都有事情做,，在值日生欄目中不僅任務(wù)交代明確，而且隨時(shí)了解幼兒的任務(wù)完成情況,。我們還嘗試著培養(yǎng)一些組織能力強(qiáng)的幼兒擔(dān)任組長(zhǎng),、檢查員。在臨近期末時(shí)為了激發(fā)幼兒的上進(jìn)心,，每天選出一位幼兒進(jìn)步最大擔(dān)任小班長(zhǎng),，告訴他們小學(xué)里的好孩子能當(dāng)班干部，激發(fā)幼兒的榮譽(yù)感,。通過(guò)這一系列的活動(dòng)幼兒的責(zé)任感明顯增強(qiáng),，完成任務(wù)由老師提醒變成幼兒間相互提醒或自己自覺(jué)完成,。

另外，進(jìn)入大大班后,，我們經(jīng)常布置一些任務(wù)讓幼兒回家完成,，我逐漸改變以前寫(xiě)通知的形式，讓孩子當(dāng)小傳令兵,，把回家所要完成的課前準(zhǔn)備和任務(wù)轉(zhuǎn)達(dá)給家長(zhǎng)聽(tīng),，這樣既加強(qiáng)了幼兒的任務(wù)意識(shí)，又能夠鍛煉幼兒準(zhǔn)確轉(zhuǎn)述他人意圖的能力,，以便入小學(xué)后,，孩子們就清楚地向家長(zhǎng)傳達(dá)學(xué)校信息，并能完成學(xué)校老師布置的任務(wù),。

小學(xué)是一個(gè)更加獨(dú)立,、自主，更加復(fù)雜多變的生活天地,，培養(yǎng)幼兒樂(lè)群,、戀群，學(xué)會(huì)交往,、善于交往,，具有良好的個(gè)性，對(duì)幼兒愉快,、成功地開(kāi)展新的生活有著極其重要的作用。在幼兒,，我注重培養(yǎng)幼兒良好的品性,，良好的品性是成功與同伴交往的基礎(chǔ)，我發(fā)現(xiàn)那些樂(lè)于將自己的玩具,、圖書(shū),、食品與人分享，對(duì)人熱情有禮的孩子常常成為許多孩子的玩伴,，因此,，在日常生活中我常通過(guò)一些有趣的故事、榜樣,、游戲等培養(yǎng)孩子真誠(chéng),、善良、熱情,、守信的良好品質(zhì),。另外，我還常常要求家長(zhǎng)們多讓自己的孩子與不同年齡的孩子交往,，多帶孩子走出家門(mén),，廣泛結(jié)交伙伴,，使孩子們得到愉快的同時(shí)，成為一個(gè)樂(lè)于交往和善于交往的人,。

幼兒園幼小銜接工作總結(jié)篇五

本學(xué)期,，一年級(jí)的小學(xué)生已經(jīng)愉快、順利的進(jìn)入小學(xué)生活,?；仡櫼粚W(xué)期的工作，簡(jiǎn)要總結(jié)如下：

在做幼小銜接工作時(shí),，首先要突破家長(zhǎng)在幼小銜接工作中認(rèn)識(shí)的誤區(qū),。這三個(gè)誤區(qū)分別為：1、家長(zhǎng)操之過(guò)急,，希望孩子盡早具備小學(xué)生的素質(zhì),，并提前入學(xué)。2,、盲目重視知識(shí)的灌輸,，給孩子造成學(xué)習(xí)壓力。3,、家長(zhǎng)包辦代替,，忽視能力培養(yǎng),。

正是由于這三個(gè)誤區(qū),，造成了小學(xué)生在入學(xué)初的不適應(yīng)。不適應(yīng)主要體現(xiàn)在三個(gè)方面：1,、學(xué)習(xí)不適應(yīng)(注意力不集中,，做作業(yè)慢…)2,、社會(huì)性不適應(yīng)(規(guī)則意識(shí)差;隨意性強(qiáng))3、心理不適應(yīng)(教師形象的突然變化使他們感到壓力和負(fù)擔(dān),、要建立新的伙伴關(guān)系,、環(huán)境變化、要求提高,，所以有的壓力大,，出現(xiàn)厭學(xué)、緊張等現(xiàn)象……)

針對(duì)這些問(wèn)題,，學(xué)校做了大量的工作,。

1、學(xué)會(huì)整理(書(shū)包)

2,、學(xué)會(huì)生活(穿脫衣服,、主動(dòng)喝水、入廁等)

3、學(xué)會(huì)勞動(dòng)(值日生)

4,、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)(善于傾聽(tīng),、自主閱讀、握筆訓(xùn)練,、拼音教學(xué),、規(guī)則意識(shí)的培養(yǎng)、安全教育,、自我保護(hù))

5,、改變環(huán)境(作息時(shí)間、鈴聲等的調(diào)整)

1,、舉行公開(kāi)課,，共同研究幼小銜接課堂。

2,、課堂教學(xué)興趣化,，向幼兒園教育靠攏。

3,、與幼兒園教師交流,，探討幼兒教育方法。

4,、進(jìn)行個(gè)案研究(觀察,、記錄學(xué)生表現(xiàn)，形成新的教育策略)

5,、教師寫(xiě)教育隨筆,、論文、反思,，針對(duì)性開(kāi)展一日常規(guī)活動(dòng),。

1、召開(kāi)幼小銜接家長(zhǎng)會(huì),，宣傳幼小銜接的.策略。

2,、開(kāi)展家訪活動(dòng),，了解家長(zhǎng)需求，調(diào)整教育策略,。

3,、走進(jìn)課堂與開(kāi)放日(讓家長(zhǎng)了解幼小銜接教育，參與孩子的活動(dòng),，爭(zhēng)取家長(zhǎng)的支持與配合,。)

在幼小銜接工作中，家長(zhǎng)積極配合，與學(xué)校共同努力,，使學(xué)生順利由幼兒園階段過(guò)渡到小學(xué)階段,。家長(zhǎng)主要做了以下三個(gè)方面的工作：

1、協(xié)助學(xué)校逐步培養(yǎng)孩子的獨(dú)立意識(shí),，幫助孩子實(shí)現(xiàn)心理過(guò)渡,。

2、培養(yǎng)孩子良好的生活和學(xué)習(xí)習(xí)慣,，幫助孩子實(shí)現(xiàn)習(xí)慣過(guò)渡,。

3、培養(yǎng)孩子大膽與人交往,、解決問(wèn)題的能力,，幫助孩子實(shí)現(xiàn)能力過(guò)渡。

經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的共同努力,，學(xué)生的精神面貌和能力有了很大的進(jìn)步,。主要表現(xiàn)在如下三個(gè)方面：

一是“學(xué)習(xí)感興趣”，即對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容本身充滿著好奇和興趣,，能積極主動(dòng)地學(xué)習(xí),，不懂就問(wèn)。二是“活動(dòng)能合群”,，就是在日常學(xué)習(xí)活動(dòng)中,，能與家人、親友,、老師,、同學(xué)和睦相處。三是“生活有條理”,，也就是能獨(dú)立自主地安排包括學(xué)習(xí)在內(nèi)的基本生活起居,，不必大人催著、盯著才去完成,。

本學(xué)期,，在大家的共同努力下，學(xué)生自信,、快樂(lè)地進(jìn)入了小學(xué)生活,，邁好了小學(xué)學(xué)習(xí)第一步!

幼兒園幼小銜接工作總結(jié)篇六

本學(xué)期，一年級(jí)的小學(xué)生已經(jīng)愉快,、順利的進(jìn)入小學(xué)生活,。回顧一學(xué)期的工作,，簡(jiǎn)要總結(jié)如下：

一,、突破幼小銜接誤區(qū)。

學(xué)校通過(guò)召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)和與家長(zhǎng)個(gè)別交談的形式，突破了家長(zhǎng)在幼小銜接工作中認(rèn)識(shí)的誤區(qū),。誤區(qū)包括兩個(gè)方面,，一個(gè)方面是盲目重視知識(shí)的灌輸，給孩子造成學(xué)習(xí)壓力,；另一個(gè)方面是家長(zhǎng)包辦代替,，忽視能力培養(yǎng)。

由于誤區(qū),，造成了小學(xué)生在入學(xué)初的'不適應(yīng),。不適應(yīng)主要體現(xiàn)在三個(gè)方面：

1、學(xué)習(xí)不適應(yīng)（注意力不集中,，做作業(yè)慢…）

2,、社會(huì)性不適應(yīng)（規(guī)則意識(shí)差；隨意性強(qiáng)）

3,、心理不適應(yīng)（教師形象的突然變化使他們感到壓力和負(fù)擔(dān),、要建立新的伙伴關(guān)系、環(huán)境變化,、要求提高,，所以有的壓力大，出現(xiàn)厭學(xué),、緊張等現(xiàn)象……）

針對(duì)這些問(wèn)題,，學(xué)校做了大量的工作。

（一）培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和生活能力

1,、學(xué)會(huì)整理（書(shū)包）

2,、學(xué)會(huì)生活（穿脫衣服、主動(dòng)喝水,、入廁等）

3,、學(xué)會(huì)勞動(dòng)（值日生）

4、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)（善于傾聽(tīng),、自主閱讀,、握筆訓(xùn)練、拼音教學(xué),、規(guī)則意識(shí)的培養(yǎng),、安全教育、自我保護(hù)）

5,、改變環(huán)境（作息時(shí)間、鈴聲等的調(diào)整）

（二）從研討入手,，加強(qiáng)幼兒園與小學(xué)間的教學(xué)銜接

1,、加強(qiáng)本級(jí)部班主任之間、本級(jí)部不同班級(jí)之間、本級(jí)部不同學(xué)科教師之間的聯(lián)系,，共同研究幼小銜接課堂,。

2、課堂教學(xué)興趣化,，向幼兒園教育靠攏,。

3、帶一年級(jí)學(xué)生參觀二,、三年級(jí)的課堂,、課間活動(dòng)、作業(yè)本,、日常禮儀等,，樹(shù)立榜樣，激發(fā)新生的效仿心,、求勝心,。

4、適當(dāng)調(diào)整上課時(shí)間的活動(dòng)安排,。在開(kāi)學(xué)第一個(gè)月,，上課20分鐘后，讓學(xué)生在室內(nèi)稍微休息一下,，然后再繼續(xù)授課,，使新生能夠逐步適應(yīng)小學(xué)學(xué)習(xí)與生活的節(jié)奏。

二,、與家長(zhǎng)協(xié)作,，幫助孩子順利銜接。

1,、學(xué)校召開(kāi)了幼小銜接家長(zhǎng)會(huì),，宣傳幼小銜接的策略。

2,、學(xué)校開(kāi)展了家訪活動(dòng),，了解家長(zhǎng)需求，調(diào)整教育策略,。

3,、開(kāi)學(xué)開(kāi)展了素質(zhì)教育開(kāi)放日活動(dòng)，讓家長(zhǎng)了解幼小銜接教育,，參與孩子的活動(dòng),，親身了解。

三,、取得的成果

本學(xué)期,，孩子從三個(gè)方面實(shí)現(xiàn)了順利過(guò)渡：

1,、培養(yǎng)孩子的獨(dú)立意識(shí)，實(shí)現(xiàn)了心理過(guò)渡,。

2,、培養(yǎng)孩子良好的生活和學(xué)習(xí)習(xí)慣，實(shí)現(xiàn)了習(xí)慣過(guò)渡,。

3,、培養(yǎng)孩子大膽與人交往、解決問(wèn)題的能力,，實(shí)現(xiàn)了能力過(guò)渡,。

這些過(guò)渡，在具體的行為上主要表現(xiàn)在三個(gè)方面：

一是“學(xué)習(xí)感興趣”,，即對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容本身充滿著好奇和興趣,，能積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，不懂就問(wèn),。

二是“活動(dòng)能合群”,，就是在日常學(xué)習(xí)活動(dòng)中，能與家人,、親友,、老師、同學(xué)和睦相處,。

三是“生活有條理”,，也就是能獨(dú)立自主地安排包括學(xué)習(xí)在內(nèi)的基本生活起居，不必大人催著,、盯著才去完成,。

本學(xué)期，在大家的共同努力下,，學(xué)生自信,、快樂(lè)地適應(yīng)了小學(xué)生活，邁好了小學(xué)學(xué)習(xí)第一步,！

幼兒園幼小銜接工作總結(jié)篇七

時(shí)光如梭,，歲月如棱，我們又迎來(lái)了新的一學(xué)年,，這個(gè)學(xué)年孩子充滿了希望,也賦予著家長(zhǎng)的重托,因?yàn)檫^(guò)了這個(gè)學(xué)年,，孩子們的生活、學(xué)習(xí)有一個(gè)重大轉(zhuǎn)折,他們即將進(jìn)入小學(xué)學(xué)習(xí),無(wú)論從學(xué)習(xí)習(xí)慣,、課程安排還是環(huán)境創(chuàng)設(shè)及能力培養(yǎng)等方面,，同小班、中班相比都存在著很大的不同,需要孩子們?cè)谡莆找欢ǖ闹R(shí)的同時(shí),更需要能力的培養(yǎng),還有《閱讀識(shí)字》課程的開(kāi)設(shè),家長(zhǎng)寄予老師很大的信任與期望,希望孩子們能掌握更多的知識(shí)與技能,這無(wú)形中給我們班級(jí)每一位老師在教學(xué)工作中都增加了一定的壓力. 為進(jìn)一步做好幼小銜接工作,讓孩子們做好入學(xué)前的心理準(zhǔn)備,養(yǎng)成孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,樹(shù)立關(guān)愛(ài)他人,珍惜學(xué)習(xí)用品的意識(shí)和能力,減緩兩學(xué)段的坡度,體現(xiàn)幼小銜接的實(shí)質(zhì)所在,我園大班依據(jù)幼兒園教育教學(xué)工作綱要,結(jié)合本學(xué)年教學(xué)任務(wù),在幼小銜接方面做了很多努力,自查如下：

首先我們注重為孩子創(chuàng)設(shè)一個(gè)接近小學(xué)一年級(jí)的良好活動(dòng)氛圍,融洽師生關(guān)系,寬松,愉快的學(xué)習(xí)氣氛,讓幼兒感到是在一個(gè)自主,、文明,、安全,、和諧、愉快,、充滿愛(ài)與尊重的精神環(huán)境中生活,這對(duì)孩子的發(fā)展起著不可忽視的作用.

其次,在環(huán)境創(chuàng)設(shè)方面,為體現(xiàn)出大班幼兒自主動(dòng)手能力及繪畫(huà)特長(zhǎng),老師和孩子們互動(dòng)合作創(chuàng)設(shè)出溫馨、漂亮的童話世界,有愛(ài)祖國(guó)教育,中國(guó)藝術(shù)編織剪貼,文明禮儀兒歌,幼兒奇思妙想作品展分別張貼在教室顯而易見(jiàn)的地方作品欄,這樣孩子們會(huì)隨時(shí)欣賞,、相互學(xué)習(xí).

課桌固定為每周一換,目的是保護(hù)孩子視力.

第三,、根據(jù)教學(xué)活動(dòng)的需要,我園大班在第二學(xué)期還修改了教學(xué)活動(dòng)時(shí)間：把原來(lái)每節(jié)課上課的30分鐘調(diào)整為35分鐘的教學(xué)活動(dòng)。多滲透了朗讀,、分角色表演,、寫(xiě)數(shù)字、寫(xiě)筆畫(huà)等,，教學(xué)形式逐步接近小學(xué),。同時(shí)，還加強(qiáng)對(duì)課間休息和自由活動(dòng)的引導(dǎo),，讓幼兒學(xué)會(huì)自主安排和管理自己的生活,。從而,促進(jìn)了小學(xué)、幼兒園的`有機(jī)滲透和互相適應(yīng),給孩子們營(yíng)造了良好的入學(xué)心理準(zhǔn)備.并且,，我園還特別注意了以下幾項(xiàng)工作：

在平時(shí)的活動(dòng)中,，我們加強(qiáng)幼兒的聽(tīng)、說(shuō)能力,。例如：在一些活動(dòng)中通過(guò)引導(dǎo)幼兒聽(tīng)故事,、兒歌、看圖書(shū)等使幼兒喜愛(ài)文學(xué)作品,。同時(shí),，引導(dǎo)孩子對(duì)這些文學(xué)作品大膽提出質(zhì)疑，激發(fā)幼兒積極動(dòng)腦思考,，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。同時(shí)，提高了幼兒的口語(yǔ)表達(dá)能力,。我們不放過(guò)任何可以幫助幼兒閱讀的途徑,，讓孩子之間相互學(xué)習(xí)，以互相帶教的方法一起閱讀,，增加閱讀興趣,；提供可寫(xiě)本子，讓孩子學(xué)著書(shū)寫(xiě),，以進(jìn)一步引發(fā)幼兒對(duì)漢字和寫(xiě)字的興趣,。

除了讓幼兒寫(xiě)數(shù)字以外，平時(shí),，我園還利用生活中的可供資源,，吸引幼兒一起數(shù)數(shù),，并練習(xí)編題和列計(jì)算題，同時(shí),，結(jié)合主題活動(dòng),，自編教材增加一定量的計(jì)算內(nèi)容，如：撿樹(shù)葉,、配菜,、送魚(yú)兒回家、小鳥(niǎo)的窩,、破譯電話號(hào)碼等活動(dòng),。根據(jù)不同層次的添加數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容，并以形象教學(xué)突破難點(diǎn),。

對(duì)于幼兒而言,，必要的規(guī)則意識(shí)，任務(wù)意識(shí),、責(zé)任感和獨(dú)立交往能力的培養(yǎng)為他們進(jìn)入小學(xué)生活和以后的成長(zhǎng)有著非凡的意義,。因此，在這些方面,，我們努力創(chuàng)設(shè)條件,，在各項(xiàng)活動(dòng)中有機(jī)滲透，使幼兒能夠自然地理解,、接受,。如：活動(dòng)中加強(qiáng)孩子的交往能力，班級(jí)集體中加強(qiáng)責(zé)任意識(shí),，具有一定的集體榮譽(yù)感,，在活動(dòng)中照顧低年級(jí)的弟弟妹妹等。每一環(huán)節(jié)的有意識(shí)引導(dǎo),，使孩子在具有這些能力的同時(shí),，真的有了一份長(zhǎng)大的感覺(jué)。同時(shí)還讓幼兒參加樵園社區(qū)文藝匯演活動(dòng),，通過(guò)這次演出孩子們懂得鄰里團(tuán)結(jié),、和睦互助的傳統(tǒng)美德。

1,、增強(qiáng)文明禮貌：幼兒學(xué)會(huì)用日常禮貌用語(yǔ),；在成人提醒下,能遵守班級(jí)常規(guī),注意自己的行動(dòng)不影響集體；學(xué)會(huì)傾聽(tīng),、不亂插嘴,；養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣．不亂翻別人的東西；自覺(jué)遵守公共秩序.

2,、講究個(gè)人衛(wèi)生： 能做到飯前便后洗手,；保持環(huán)境整潔,有事家長(zhǎng)能及時(shí)請(qǐng)假.

3,、改變作息制度： 為使幼兒入學(xué)后,能較快地適應(yīng)小學(xué)的生活節(jié)奏,我們延長(zhǎng)上課時(shí)間,縮短了午睡時(shí)間,并要求幼兒8:00之前到幼兒園做早操.

4、在平時(shí)活動(dòng)中,注重提醒孩子上課時(shí)姿勢(shì)要端正,有事先舉手,上課認(rèn)真聽(tīng)教師講述,積極思考,大聲回答老師的提問(wèn),不做小動(dòng)作,逐漸幫助孩子改正一些不良的習(xí)慣.

5,、在平時(shí)的活動(dòng)中,我們加強(qiáng)幼兒的聽(tīng),、說(shuō)能力.例如：在一些活

動(dòng)課上， 引導(dǎo)幼兒聽(tīng)故事,、念兒歌,、看圖書(shū)等，使幼兒喜愛(ài)文學(xué)作品.同時(shí),引導(dǎo)孩子對(duì)這些文學(xué)作品大膽提出質(zhì)疑,激發(fā)幼兒積極動(dòng)腦思考,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣.同時(shí),提高了幼兒的口語(yǔ)表達(dá)能力.我們不放過(guò)任何可以幫助幼兒閱讀的途徑,讓孩子帶課外書(shū)籍,相互學(xué)習(xí),以互相帶教的方法一起閱讀,以進(jìn)一步引發(fā)幼兒對(duì)漢字和寫(xiě)字的興趣.

6,、除正式教學(xué)課程外,又適當(dāng)增加了1——10的阿拉伯?dāng)?shù)字、簡(jiǎn)單的漢字基本筆畫(huà)和獨(dú)體字,要求幼兒執(zhí)筆姿勢(shì)要正確,書(shū)寫(xiě)要規(guī)矩.

7,、為讓孩子有上學(xué)意識(shí),我們從6月份開(kāi)始就要求孩子背書(shū)包來(lái)園,并學(xué)著練習(xí)整理書(shū)包和文具,教育幼兒知道入學(xué)后什么東西可以帶,什么東西不能帶,培養(yǎng)幼兒良好的入學(xué)習(xí)慣. 7月初旬畢業(yè)班的孩子們到樵園舉行了開(kāi)筆禮,。8月下旬三個(gè)大班又為孩子舉辦了“大班畢業(yè)展示會(huì)”,并填寫(xiě)畢業(yè)留言?xún)?cè),組織幼兒相互簽名,合影留念,增加師生、同學(xué)之間的感情.

忙忙碌碌的時(shí)光里,包含了老師的辛勤付出與關(guān)愛(ài),，使得孩子們健康,、快樂(lè)地成長(zhǎng)為一名小學(xué)生. 總之，通過(guò)一學(xué)年來(lái)對(duì)幼兒做好幼小銜接的工作,，為其能盡快適應(yīng)小學(xué)生活,，順利的過(guò)渡到小學(xué)生的角色做了充分的準(zhǔn)備，但同時(shí)也還存在一些不足之處,，這是不可避免的,。我相信，通過(guò)今后的努力和實(shí)踐,，我園的幼小銜接工作肯定會(huì)不斷的完善,、提高。

幼兒園幼小銜接工作總結(jié)篇八

1,、本學(xué)期,，我班結(jié)合大班的年齡特點(diǎn)，把工作的重點(diǎn)放在了“幼小銜接”的準(zhǔn)備工作上面,。在實(shí)施計(jì)劃的過(guò)程中,，根據(jù)班級(jí)幼兒的實(shí)際發(fā)展水平，有目的,、有計(jì)劃地將教育教學(xué)活動(dòng)滲透在幼兒的日常生活,、各學(xué)科領(lǐng)域、各活動(dòng)區(qū)域以及幼兒家庭教育當(dāng)中,。經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)年的努力,，每一位幼兒在原有基礎(chǔ)上都獲得了不同程度的提高。

2,、在“幼小銜接”的準(zhǔn)備工作中,，我們重點(diǎn)對(duì)幼兒進(jìn)行了規(guī)則意識(shí),、任務(wù)意識(shí)、自我服務(wù)能力以及合作能力的培養(yǎng),，經(jīng)過(guò)一學(xué)年的努力,，我們認(rèn)為：班級(jí)大部分幼兒能夠較認(rèn)真的完成老師每次交給的任務(wù)，在與同伴的合作中能夠用較靈活的方式較好的與同伴進(jìn)行游戲,，遇到困難時(shí)能夠和同伴們共同商討解決問(wèn)題的方法,，班級(jí)幼兒社會(huì)交往能力得到了很好的提高。

3,、在日常教學(xué)中,，繼續(xù)以園本課程為指導(dǎo)開(kāi)展“主題活動(dòng)”，本學(xué)期我們進(jìn)行了“春天的秘密”和“我要上學(xué)了”兩個(gè)主題,，教師結(jié)合幼兒的已有經(jīng)驗(yàn)和興趣設(shè)計(jì)活動(dòng),，活動(dòng)中體現(xiàn)幼兒為主體的原則，做好幼兒的實(shí)證收集,，及時(shí)展示幼兒活動(dòng)情況,，幫助家長(zhǎng)了解主題進(jìn)展情況，充分體現(xiàn)主題活動(dòng)的延續(xù)和深入,。

4,、班級(jí)環(huán)境的布置與主題密切配合，發(fā)揮班級(jí)幼兒的美術(shù)特長(zhǎng),，每一次的環(huán)境布置都邀請(qǐng)幼兒共同商量,、共同完成，在“春天的秘密”,、“我們要上小學(xué)了”,、的環(huán)境布置中充分體現(xiàn)出了班級(jí)幼兒集體的智慧。

5,、本學(xué)期,，班級(jí)幼兒參與了班級(jí)種植自然角的建立，我們結(jié)合主題在種植園地里面種了許多的植物,，幼兒學(xué)習(xí)進(jìn)行觀察記錄,，以此了解植物的生長(zhǎng)習(xí)性和生長(zhǎng)過(guò)程。

6,、學(xué)期初,，我們提出將“快速閱讀”運(yùn)用到教學(xué)中，經(jīng)過(guò)一學(xué)期的努力,，我們發(fā)現(xiàn),，孩子們的閱讀能力得到了較大程度的提高。

7、本學(xué)期,，組織幼兒積極參與了園里組織的各項(xiàng)大型活動(dòng),，都獲得家長(zhǎng)以及園領(lǐng)導(dǎo)、同事們的好評(píng),。

本學(xué)期,，我們采取家長(zhǎng)參與班級(jí)管理，工作中多發(fā)揮家長(zhǎng)作用,，及時(shí)讓家長(zhǎng)們了解班級(jí)教育教學(xué)情況,、幼兒在園情況，具體做法為：

1,、鼓勵(lì)家長(zhǎng)配合做好“幼小銜接”的準(zhǔn)備工作,，通過(guò)每周一次的“親子作業(yè)”讓家長(zhǎng)了解幼小銜接進(jìn)展情況，及時(shí)了解幼兒發(fā)展水平,。

2,、每一次的主題活動(dòng)家長(zhǎng)都能夠積極參與，主動(dòng)通過(guò)各種渠道為主題的開(kāi)展提供各種有價(jià)值資料,，有了家長(zhǎng)的參與，我們本學(xué)期的教育活動(dòng)真正做到了“家園共育”,。

3,、做好幼兒專(zhuān)訪、約訪,、電訪工作,，及時(shí)與家長(zhǎng)進(jìn)行溝通，向家長(zhǎng)匯報(bào)幼兒在園情況,，了解幼兒在家情況,，努力達(dá)成教育的一致性。

4,、鼓勵(lì)家長(zhǎng)積極參與園里的.各項(xiàng)活動(dòng),，家長(zhǎng)們都能夠積極參加，家長(zhǎng)與教師間建構(gòu)起了平等,、信任,、友誼的橋梁。

1,、本學(xué)期,，我們嚴(yán)格按照?qǐng)@里的要求做好了班級(jí)各項(xiàng)衛(wèi)生保健工作，讓幼兒生活在一個(gè)整潔,、舒適的環(huán)境中,。

2、做好生病幼兒的護(hù)理工作，堅(jiān)決杜絕傳染病流行,，本學(xué)期,，班級(jí)無(wú)一例傳染病，班級(jí)幼兒的出勤率一直較高,。

3,、保育教師和班級(jí)教師一起共同培養(yǎng)幼兒的自我保護(hù)意識(shí)，避免了幼兒安全事故的發(fā)生,。

4,、保育教師與班級(jí)教師一起，共同培養(yǎng)幼兒良好的生活習(xí)慣,、衛(wèi)生習(xí)慣,，重點(diǎn)引導(dǎo)幾個(gè)挑食、食欲差的幼兒改變不良的飲食習(xí)慣,，本學(xué)期,，我們幼兒的身高、體重增長(zhǎng)速度較快,。

本學(xué)期,，班級(jí)教師在工作中遵循“一切為了班級(jí)”“班級(jí)利益高于一切”的原則，針對(duì)班級(jí)工作中出現(xiàn)的問(wèn)題及時(shí)召開(kāi)班會(huì),，教師間經(jīng)常溝通,、交流，做到了互相學(xué)習(xí),，及時(shí)反思,，隨時(shí)調(diào)整。

總之,，在來(lái)年的工作中,，我們會(huì)更加努力，向先進(jìn)班級(jí)學(xué)習(xí),，爭(zhēng)取使我們的工作更上一層樓,。

幼兒園幼小銜接工作總結(jié)篇九

本學(xué)期各項(xiàng)工作即將結(jié)束，在孩子們即將完成大班上學(xué)期學(xué)習(xí)任務(wù)之際,，我們班級(jí)全體教師坐在一起,，對(duì)照本學(xué)期初制定的班級(jí)工作計(jì)劃，回首所做過(guò)的工作,，共同總結(jié)經(jīng)驗(yàn),，反思不足，具體總結(jié)如下：

1,、本學(xué)期,，我班結(jié)合大班的年齡特點(diǎn),，把工作的重點(diǎn)放在了”幼小銜接”的準(zhǔn)備工作上面。在實(shí)施計(jì)劃的過(guò)程中,，根據(jù)班級(jí)幼兒的實(shí)際發(fā)展水平,，有目的、有計(jì)劃地將教育教學(xué)活動(dòng)滲透在幼兒的日常生活,、各學(xué)科領(lǐng)域,、各活動(dòng)區(qū)域以及幼兒家庭教育當(dāng)中。經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的努力,，每一位幼兒幼兒在原有基礎(chǔ)上都獲得了不同程度的提高,。

2、在”幼小銜接”的準(zhǔn)備工作中,，我們重點(diǎn)對(duì)幼兒進(jìn)行了規(guī)則意識(shí),、任務(wù)意識(shí)、自我服務(wù)能力以及合作能力的培養(yǎng),，經(jīng)過(guò)一學(xué)期的努力,，我們認(rèn)為：班級(jí)大部分幼兒能夠較認(rèn)真的完成老師每次交給的任務(wù)，在與同伴的'合作中能夠用較靈活的方式較好的與同伴進(jìn)行游戲,，遇到困難時(shí)能夠和同伴們共同商討解決問(wèn)題的方法,，班級(jí)幼兒社會(huì)交往能力得到了很好的提高。

3,、在日常教學(xué)中,，繼續(xù)以園本課程為指導(dǎo)開(kāi)展”主題活動(dòng)”，本學(xué)期我們進(jìn)行了”花”和”運(yùn)動(dòng)”兩個(gè)主題,，教師結(jié)合幼兒的已有經(jīng)驗(yàn)和興趣設(shè)計(jì)活動(dòng)，活動(dòng)中體現(xiàn)幼兒為主體的原則,，做好幼兒的實(shí)證收集,，及時(shí)展示幼兒活動(dòng)情況，幫助家長(zhǎng)了解主題進(jìn)展情況,，充分體現(xiàn)主題活動(dòng)的延續(xù)和深入,。

4、本學(xué)期我們根據(jù)主題進(jìn)展情況設(shè)計(jì)一些與主題有關(guān)的區(qū)域活動(dòng)材料,，活動(dòng)區(qū)材料根據(jù)主題的進(jìn)展及有計(jì)劃有目的進(jìn)行投放,，適時(shí)地與以調(diào)整。本學(xué)期應(yīng)家長(zhǎng)的要求在活動(dòng)區(qū)增設(shè)的一些棋類(lèi)游戲也達(dá)到了較好的效果,。

5,、班級(jí)環(huán)境的布置與主題密切配合，發(fā)揮班級(jí)幼兒的美術(shù)特長(zhǎng),，每一次的環(huán)境布置都邀請(qǐng)幼兒共同商量,、共同完成，在”花花世界”、”我們一起來(lái)運(yùn)動(dòng)”,、”新年到了”的環(huán)境布置中充分體現(xiàn)出了班級(jí)幼兒集體的智慧,。

6、本學(xué)期,，班級(jí)幼兒參與了班級(jí)種植園地的建立,，我們結(jié)合主題在種植園地里面種了許多的花卉，幼兒學(xué)習(xí)進(jìn)行觀察記錄,，以此了解植物的生長(zhǎng)習(xí)性和生長(zhǎng)過(guò)程,。

7、學(xué)期初,，我們提出將”浸入式英語(yǔ)活動(dòng)”運(yùn)用到體能活動(dòng)中的設(shè)想,，經(jīng)過(guò)一學(xué)期的努力，我們發(fā)現(xiàn),，除英語(yǔ)老師獨(dú)立帶班的水平提高很快以外,，班級(jí)幼兒的英語(yǔ)會(huì)話水平也得到了較大程度的提高。

8,、本學(xué)期,，我們著重幼兒健康體質(zhì)的培養(yǎng)，組織幼兒堅(jiān)持開(kāi)展體育鍛煉,，在本次的小小運(yùn)動(dòng)會(huì)上,，班級(jí)幼兒在團(tuán)體操表演以及各單項(xiàng)比賽中獲得了較好成績(jī)。

9,、本學(xué)期,，組織幼兒積極參與了園里組織的各項(xiàng)大型活動(dòng)，其中”中秋節(jié)大帶小活動(dòng),、國(guó)慶親子看花展活動(dòng),、家長(zhǎng)開(kāi)放日、秋游,、迎新年小小運(yùn)動(dòng)會(huì)等活動(dòng)都獲得家長(zhǎng)以及園領(lǐng)導(dǎo),、同事們的好評(píng)。

本學(xué)期,，我們采取家長(zhǎng)參與班級(jí)管理,，工作中多發(fā)揮家長(zhǎng)委員、家庭聯(lián)絡(luò)小組組長(zhǎng)的作用,，及時(shí)讓家長(zhǎng)們了解班級(jí)教育教學(xué)情況,、幼兒在園情況，具體做法為：,。

1,、鼓勵(lì)家長(zhǎng)配合做好”幼小銜接”的準(zhǔn)備工作,，通過(guò)每周一次的”親子作業(yè)”讓家長(zhǎng)了解幼小銜接進(jìn)展情況，及時(shí)了解幼兒發(fā)展水平,。

2,、每一次的主題活動(dòng)家長(zhǎng)都能夠積極參與,，主動(dòng)通過(guò)各種渠道為主題的開(kāi)展提供各種有價(jià)值資料,，有了家長(zhǎng)的參與,，我們本學(xué)期的教育活動(dòng)真正做到了”家園共育”。

3,、做好幼兒專(zhuān)訪,、約訪、電訪工作,，及時(shí)與家長(zhǎng)進(jìn)行溝通,，向家長(zhǎng)匯報(bào)幼兒在園情況，了解幼兒在家情況,，努力達(dá)成教育的一致性,。

4、鼓勵(lì)家長(zhǎng)積極參與園里,、班級(jí)舉行的各項(xiàng)親子活動(dòng),，其中親子制作”花的大書(shū)”、小小運(yùn)動(dòng)會(huì)上”親子跳繩表演”,、”參觀花卉市場(chǎng)”,、”參觀迎春花展”等活動(dòng)，家長(zhǎng)們都能夠積極參加,，家長(zhǎng)與教師間建構(gòu)起了平等,、信任、友誼的橋梁,。

1,、本學(xué)期，我們嚴(yán)格按照?qǐng)@里的要求做好了班級(jí)各項(xiàng)衛(wèi)生保健工作,，讓幼兒生活在一個(gè)整潔、舒適的環(huán)境中,。

2,、做好生病幼兒的護(hù)理工作，堅(jiān)決杜絕傳染病流行,，本學(xué)期,，班級(jí)無(wú)一例傳染病，班級(jí)幼兒的出勤率一直較高,。

3,、保育教師和班級(jí)教師一起共同培養(yǎng)幼兒的自我保護(hù)意識(shí),，避免了幼兒安全事故的發(fā)生。

4,、保育教師與班級(jí)教師一起,，共同培養(yǎng)幼兒良好的生活習(xí)慣、衛(wèi)生習(xí)慣,，重點(diǎn)引導(dǎo)幾個(gè)挑食,、食欲差的幼兒改變不良的飲食習(xí)慣，本學(xué)期,，我們幼兒的身高,、體重增長(zhǎng)速度較快。

本學(xué)期,，班級(jí)教師在工作中遵循”一切為了班級(jí)”"班級(jí)利益高于一切”的原則,，針對(duì)班級(jí)工作中出現(xiàn)的問(wèn)題及時(shí)召開(kāi)班會(huì)，教師間經(jīng)常溝通,、交流,，做到了互相學(xué)習(xí)，及時(shí)反思,，隨時(shí)調(diào)整,。經(jīng)過(guò)一學(xué)期的努力，班級(jí)年輕教師的帶班能力得到了提高,，同時(shí)班級(jí)工作也得以順利完成,。

本學(xué)期，我們雖然取得了一定成績(jī),，但還存在有不少不足：

(1)班級(jí)幼兒的觀察記錄還應(yīng)該進(jìn)一步完善,，應(yīng)該嘗試做好幼兒的個(gè)案追蹤、分析,。

(2)班級(jí)教師在活動(dòng)區(qū)材料制作,、整理方面有待提高。幼32家32兒童在來(lái)年的工作中,，這些都是我們的努力方向,，我們將努力向先進(jìn)班級(jí)學(xué)習(xí)，爭(zhēng)取使我們的工作更上一層樓,。

幼兒園幼小銜接工作總結(jié)篇十

我園幼小銜接工作繼上階段進(jìn)行的幼兒社會(huì)性適應(yīng)能力培養(yǎng),，進(jìn)一步在學(xué)習(xí)性適應(yīng)能力的培養(yǎng)方面開(kāi)展工作。大班下學(xué)期,，幼兒自身發(fā)展的需要有了改變,，隨著學(xué)習(xí)難點(diǎn)的增加，有意注意時(shí)間的延長(zhǎng),，以及入小學(xué)的各方面要求,，使幼兒在學(xué)習(xí)上產(chǎn)生了諸多問(wèn)題,。關(guān)注幼兒的問(wèn)題，幫助他們達(dá)到學(xué)習(xí)適應(yīng)的發(fā)展水平便是我們本階段的主要任務(wù),。

最初階段我們的研究,，還只是停留在單純?yōu)殚_(kāi)展入小學(xué)的學(xué)習(xí)性準(zhǔn)備，即重視知識(shí)技能的銜接,。隨著不斷的思考和實(shí)踐,，我們逐漸開(kāi)始認(rèn)識(shí)到幼小銜接背后的那些對(duì)幼兒終身發(fā)展有益的重要內(nèi)涵要素。學(xué)習(xí)適應(yīng)指的是關(guān)注大班幼兒學(xué)習(xí)興趣和習(xí)慣的養(yǎng)成,，為幼兒入小學(xué)做好能力,、習(xí)慣、興趣的準(zhǔn)備,。我們?cè)噲D從學(xué)習(xí)幼小銜接新的教育理念入手,，逐步通過(guò)落實(shí)和解決幼小銜接教育中教師環(huán)境創(chuàng)設(shè)及教學(xué)實(shí)踐能力的問(wèn)題，來(lái)提升教師幼小銜接的意識(shí)和實(shí)踐能力,。

新的教育觀念的確立,，使我們的研究有了突破性的進(jìn)展，同時(shí)也積累了一些經(jīng)驗(yàn)和策略,。

研究中我們結(jié)合園特色課程——思維活動(dòng),，對(duì)幼兒進(jìn)行思維能力和思維品質(zhì)的培養(yǎng)。我們發(fā)現(xiàn),，幼小銜接由于長(zhǎng)期的教育觀念,，致使知識(shí)傳授偏重，思維能力的準(zhǔn)備明顯不足,。于是,，我們選擇適切的思維活動(dòng)內(nèi)容，對(duì)活動(dòng)中的教學(xué)方法進(jìn)行探討,，為幼兒提供環(huán)境和材料,，激發(fā)幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)，讓幼兒充分利用具體的事物和情景進(jìn)行學(xué)習(xí),，豐富他們的感知經(jīng)驗(yàn),、發(fā)展思維能力和分析、解決問(wèn)題能力,。

1,、注重思維方法的集體教學(xué)

在調(diào)查中，我們發(fā)現(xiàn)幼兒在進(jìn)行思維活動(dòng)時(shí),，常常會(huì)急于了解答案，而不關(guān)注思維方法的運(yùn)用;教師在教學(xué)中也有忽視對(duì)幼兒方法的教學(xué),，專(zhuān)注于答案的解答,。因此,，在集體教學(xué)中我們嘗試改變以往的形式，對(duì)活動(dòng)內(nèi)容進(jìn)行分析,，根據(jù)大班幼兒思維特點(diǎn),，著重從設(shè)計(jì)問(wèn)題情景出發(fā)，引導(dǎo)幼兒從解決問(wèn)題的角度思考,、運(yùn)用方法解決問(wèn)題,。在方法交流的環(huán)節(jié)則側(cè)重比較誰(shuí)的方法更快、更方便,，使幼兒深刻感知解決問(wèn)題的多種思維方法,，體驗(yàn)運(yùn)用思維方法解決問(wèn)題的成功。

在“小熊分餅”活動(dòng)的研討中,，我們?cè)诨顒?dòng)方案中設(shè)置了為兩只小熊公平分餅的問(wèn)題情景,，讓幼兒通過(guò)操作、討論來(lái)解決問(wèn)題,。并通過(guò)不同形狀的餅,、不同分餅方法的比較，讓幼兒了解解決問(wèn)題的多種方法,，感知和運(yùn)用從多角度思考問(wèn)題,。充分使幼兒獲得解決問(wèn)題的經(jīng)驗(yàn)和能力，培養(yǎng)了幼兒思維的靈活性,。

2,、注重獨(dú)立思考操作的個(gè)別化學(xué)習(xí)

獨(dú)立思考是幼小銜接中幼兒學(xué)習(xí)品質(zhì)的一個(gè)重要方面。我們積極地探索創(chuàng)設(shè)個(gè)別化活動(dòng)環(huán)境,，幫助幼兒積累主動(dòng)運(yùn)用不同思維方法,，獨(dú)立解決問(wèn)題的經(jīng)驗(yàn)。在實(shí)踐研究中我們根據(jù)階段的思維內(nèi)容與要求,，選擇適合幼兒獨(dú)立操作的思維練習(xí)內(nèi)容,，設(shè)計(jì)多項(xiàng)個(gè)別化思維練習(xí)活動(dòng)。設(shè)計(jì)中,，我們強(qiáng)調(diào)對(duì)幼兒任務(wù)學(xué)習(xí)習(xí)慣和能力的培養(yǎng),，設(shè)計(jì)任務(wù)卡提示，引導(dǎo)幼兒養(yǎng)成學(xué)會(huì)先看清,、看懂任務(wù)卡,，再進(jìn)行思考操作的習(xí)慣。

“猜猜它的位置在哪里”的活動(dòng)中,，我們?cè)谕豁?xiàng)內(nèi)容中設(shè)計(jì)了多個(gè)任務(wù)卡,，即把活動(dòng)要求分解不同層次。幼兒按照自己的能力選擇任務(wù)卡，根據(jù)任務(wù)卡上的提示,，獨(dú)立進(jìn)行操作,，完成后再自行對(duì)照答案圖檢查。這一過(guò)程讓幼兒有了獨(dú)立,、認(rèn)真,、細(xì)致完成學(xué)習(xí)任務(wù)的練習(xí)機(jī)會(huì)，對(duì)培養(yǎng)他們獨(dú)立思考能力起到了促進(jìn)作用,。另外,，我們還注重分享交流環(huán)節(jié)中的方法比較，使幼兒在與同伴的比較中不斷調(diào)整自己的思考操作方法,，提升幼兒思維能力,。交流中以“你是用什么方法來(lái)猜的?誰(shuí)的方法簡(jiǎn)單方便?”引導(dǎo)幼兒對(duì)思維方法的關(guān)注，學(xué)會(huì)用不同的方法思考問(wèn)題,。

大班下學(xué)期的閱讀活動(dòng),，由于不同幼兒在識(shí)字量上的差異，造成在閱讀活動(dòng)中傾聽(tīng),、理解不均衡的問(wèn)題,。認(rèn)字多的幼兒常常會(huì)因獨(dú)立閱讀而忽視傾聽(tīng)別人。針對(duì)這一現(xiàn)象,，我們通過(guò)研討,，以興趣閱讀為切入，在閱讀中創(chuàng)設(shè)情景幫助幼兒養(yǎng)成良好傾聽(tīng)習(xí)慣,。我們分析閱讀材料,，根據(jù)不同內(nèi)容和側(cè)重點(diǎn)將以認(rèn)讀漢字為主的閱讀、以看圖講述為主的'閱讀以及以觀察情景的閱讀有機(jī)結(jié)合,。同時(shí)運(yùn)用策略性的引導(dǎo),，幫助幼兒關(guān)注傾聽(tīng)的重要，學(xué)會(huì)在仔細(xì)傾聽(tīng),，學(xué)會(huì)在傾聽(tīng)基礎(chǔ)上的補(bǔ)充,、評(píng)價(jià)。

在《看圖說(shuō)話》閱讀本的活動(dòng)中,，我們初步形成了一套模式來(lái)培養(yǎng)幼兒傾聽(tīng)能力,。活動(dòng)中,，先引導(dǎo)幼兒按圖的順序獨(dú)立閱讀,，鼓勵(lì)不同識(shí)字量的幼兒用自己的方式閱讀。然后,，引發(fā)幼兒通過(guò)各自對(duì)閱讀的理解,、感受提出問(wèn)題，大家一起分享解決，這一過(guò)程是利用差異資源進(jìn)行相互學(xué)習(xí),，運(yùn)用細(xì)致的傾聽(tīng)展開(kāi)活動(dòng)的重要環(huán)節(jié),。最后的集體完整閱讀、整體感受交流,，使幼兒在傾聽(tīng)中完善自己對(duì)圖片的觀察、故事的理解,。又是一個(gè)刺激幼兒傾聽(tīng)的機(jī)會(huì),。這個(gè)模式的運(yùn)用，已收到實(shí)際的效果,，對(duì)大班下期幼兒尤其適用,。

幼小銜接在學(xué)習(xí)性適應(yīng)方面主要是培養(yǎng)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，而學(xué)習(xí)興趣則應(yīng)從情感上關(guān)注幼兒的學(xué)習(xí)情感,。讓幼兒習(xí)慣在生活中學(xué)習(xí),，并能學(xué)以致用，真正感受到學(xué)習(xí)帶來(lái)的快樂(lè),。

活動(dòng)方式的轉(zhuǎn)變是以幼兒的發(fā)展特點(diǎn)來(lái)決定的,，如果沿用過(guò)去的知識(shí)銜接，

固定的活動(dòng)方式則趨向小學(xué)化,，造成幼兒學(xué)習(xí)興趣的低落,。我們認(rèn)為，只有確立幼小銜接的觀念,，才能明確教育方法,，讓活動(dòng)方式順應(yīng)幼兒的特點(diǎn)，讓幼兒樂(lè)意主動(dòng)參與,，從而增強(qiáng)幼兒參與活動(dòng)的持久性,。

春游活動(dòng)是幼兒最感興趣的活動(dòng)，我們將這個(gè)話題作為一個(gè)幼小銜接專(zhuān)題活動(dòng)內(nèi)容,，根據(jù)大班幼兒獨(dú)立,、自主的特點(diǎn)，以及他們的興趣需要,，努力地找尋幼小銜接活動(dòng)的結(jié)合點(diǎn),，以豐富多彩、生動(dòng)活潑的形式激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣,。我們對(duì)活動(dòng)進(jìn)行設(shè)計(jì)安排,，讓幼兒在活動(dòng)中體驗(yàn)自己長(zhǎng)大了的積極情感，學(xué)習(xí)一些合作,、策劃,、統(tǒng)計(jì)等的經(jīng)驗(yàn)。活動(dòng)從喜歡去哪的多項(xiàng)選擇,，到投票決定最終的目的地,，到為春游準(zhǔn)備什么合適的物品，給家長(zhǎng)寫(xiě)通知書(shū),，分組策劃春游活動(dòng)內(nèi)容,，等多個(gè)活動(dòng)組合，從情感上激發(fā)了幼兒留戀幼兒園生活,、萌發(fā)長(zhǎng)大了,，獨(dú)立做有意義的事的情感，同時(shí)發(fā)展了幼兒各方面的能力,。

通過(guò)實(shí)踐與探索,，讓我們領(lǐng)悟，只有立足于正確的教育觀念,，將幼兒的終身學(xué)習(xí),、后續(xù)發(fā)展放在第一位，才能在幼小銜接工作中有所突破和創(chuàng)新,。我們感到,，學(xué)會(huì)幼小銜接活動(dòng)的形式是容易的，而掌握幼小銜接教育理念,，具備幼小銜接的意識(shí)是難的,，所以必須要不斷的摸索研究，在實(shí)踐中反思才能把幼小銜接工作做得扎實(shí),、有效,。

幼兒園幼小銜接工作總結(jié)篇十一

我們組織教師學(xué)習(xí)《南海市幼小銜接活動(dòng)的指導(dǎo)意見(jiàn)》，進(jìn)一步明確惡了幼小銜接的重要性,，加強(qiáng)老師的思想意識(shí),，在統(tǒng)一思想后商討實(shí)施的辦法和內(nèi)容。同時(shí)利用家長(zhǎng)資源(小學(xué)老師),，小學(xué)教師和有關(guān)教師的信息交流,，改變以往比較自我的教育，讓小學(xué)教師對(duì)我園教師培養(yǎng)的孩子作出分析,、評(píng)價(jià),，及給予一些有效的改進(jìn)措施和銜接中的內(nèi)容，使教師了解小學(xué)對(duì)學(xué)生的要求,。

要求老師更新觀念,，經(jīng)常閱讀幼小銜接的有關(guān)文章，改變了老師以往把幼小銜接作為幼兒園大班教育的一個(gè)內(nèi)容,，而是把幼小銜接作為整個(gè)大班時(shí)期整個(gè)教育工作來(lái)落實(shí),。

1,、作息時(shí)間、安排上的調(diào)整,。

我們按照實(shí)施要求,，增設(shè)學(xué)習(xí)活動(dòng)的時(shí)間和內(nèi)容，由原來(lái)上午一次學(xué)習(xí)活動(dòng),，變成兩次,，下午也增加一次學(xué)習(xí)活動(dòng)，一天有三次學(xué)習(xí)活動(dòng),，我們又設(shè)置了十分鐘的課間休息時(shí)間,，我們還縮短了幼兒午睡的時(shí)間，這樣幼兒園的一日作息時(shí)間也進(jìn)行了調(diào)整,。這樣學(xué)習(xí)時(shí)間、內(nèi)容的增多,，時(shí)間的不同,，孩子們就感到和以前不一樣了，時(shí)間上更緊湊,，小學(xué)的學(xué)習(xí)和幼兒園不一樣了,，游戲玩耍的時(shí)間少了，真正感受到自己即將成為小學(xué)生了,。

2,、生活、學(xué)習(xí)行為能力的提高,。

我們?cè)趯W(xué)習(xí)活動(dòng)時(shí),，按小學(xué)老師的提示增加了課前課后的禮貌教育的形式，老師會(huì)夾著課本站在孩子們面前說(shuō)：小朋友好,，此時(shí)會(huì)有一個(gè)孩子說(shuō)：起立大家站直身體,，同學(xué)們好老師好---剛開(kāi)始孩子們覺(jué)得很好 玩，慢慢的知道這是小學(xué)生課前課后必須做的事情,，也變得認(rèn)真起來(lái),。特別是孩子都相當(dāng)喊口令的孩子，大家都知道那是班級(jí)的班長(zhǎng),，只有表現(xiàn)好才能做班長(zhǎng),，也激發(fā)孩子約束、規(guī)范自己的行為,。而不是像以前一樣聽(tīng)老師的說(shuō)教和督促,，而變得是一種自己的需要，同時(shí)受著同伴的監(jiān)督,，變得自覺(jué)了,。

課間十分鐘安排每天有三次,，這樣一來(lái)逐步學(xué)會(huì)合理安排，時(shí)間概念,、解決問(wèn)題的能力,、獨(dú)立交往能力、以及建立良好的人際關(guān)系能力等方面得到提高,。加強(qiáng)生活能力的培養(yǎng)和常規(guī)上有要求,，如：整理書(shū)包，管理自己的物品,，準(zhǔn)時(shí)上幼兒園,，聽(tīng)指令完成任務(wù)或聽(tīng)老師口頭通知帶指定物品等，剛開(kāi)始總有孩子忘記,，還說(shuō)我說(shuō)了外婆沒(méi)有給我我忘記了通過(guò)不斷地引導(dǎo)教育,，不斷提出任務(wù)，減少丟三拉四的現(xiàn)象,，漸漸的孩子的頭腦清楚了,，事情要告訴家人，東西要自己準(zhǔn)備或提醒家人,，任務(wù)一定要在規(guī)定的時(shí)間完成,。每星期一孩子都會(huì)把家園聯(lián)系冊(cè)帶來(lái);星期二會(huì)把學(xué)習(xí)資料、工具等等,，幼兒任務(wù)意識(shí)增強(qiáng)了,。此外，加強(qiáng)值日生的工作,，除了以往的.分發(fā)碗筷,，我們還讓孩子自己搬床、整理床鋪,，飯后整潔桌面,、清掃地面，責(zé)任感加強(qiáng)了,，逐漸學(xué)會(huì)管理自己,，管理班級(jí)的物品。

3,、學(xué)習(xí)內(nèi)容,、學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)銜接。

利用環(huán)境,、自然習(xí)得幼兒園孩子和小學(xué)孩子的學(xué)習(xí)特點(diǎn)不同,，以此我們?cè)诩哟髮W(xué)習(xí)內(nèi)容的同時(shí)，注重在區(qū)角材料提供和環(huán)境創(chuàng)設(shè)中多考慮,、多創(chuàng)設(shè),。圍繞主題活動(dòng)我要上小學(xué) ,，創(chuàng)設(shè)多方面的內(nèi)容：如破譯電話號(hào)碼我報(bào)名的小學(xué)課間十分鐘小學(xué)生的一天我家到小學(xué)的路眼保健操學(xué)做廣播操(小學(xué)生)畢業(yè)照紀(jì)念冊(cè)小學(xué)生行為規(guī)范棋成語(yǔ)接龍整理書(shū)包小學(xué)生的課本課程表等等，從個(gè)體的學(xué)習(xí)中,，使孩子從多方面的了解小學(xué)生的生活學(xué)習(xí)內(nèi)容,、學(xué)習(xí)使用工具、遵守行為規(guī)則等,，激發(fā)了孩子要做小學(xué)生的愿望,，逐步養(yǎng)成一些良好的習(xí)慣;如知道保護(hù)眼睛、知道看課程表整理好書(shū)包和文具,，課間文明安全的活動(dòng)等,。

我們就利用孩子去小學(xué)報(bào)名的時(shí)機(jī)，要求孩子觀察小學(xué),，尋找幼兒園與小學(xué)的不同處,，孩子觀察討論。引發(fā)孩子對(duì)小學(xué)大操場(chǎng),、教室,、音樂(lè)室等興趣，想要早日融入這環(huán)境,。課后小朋友知道小學(xué)生的閱讀與幼兒園不同，不僅要會(huì)認(rèn)識(shí)這個(gè)字,，還要會(huì)拼讀,、組詞，書(shū)寫(xiě)也有筆順等等,。

4,、家長(zhǎng)的重視和配合。

幼兒的成長(zhǎng)離不開(kāi)家長(zhǎng)的支持和教育,，幼兒在入學(xué)轉(zhuǎn)折的重要時(shí)期,，引導(dǎo)家長(zhǎng)幫助孩子進(jìn)行入學(xué)的心理、物質(zhì)準(zhǔn)備非常重要,。我們?cè)诩覉@互動(dòng)欄中開(kāi)辟了專(zhuān)題家長(zhǎng)為孩子入學(xué)做哪些準(zhǔn)備?怎樣培養(yǎng)孩子良好學(xué)習(xí)習(xí)慣怎樣加強(qiáng)孩子的任務(wù)意識(shí)等展開(kāi)討論,，使家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)到在家庭中對(duì)孩子的各種行為習(xí)慣的培養(yǎng)。從而幫助孩子,、提醒孩子每天完成老師的任務(wù),，配合班級(jí)的活動(dòng)。

幼小銜接活動(dòng)的指導(dǎo)意見(jiàn)工作落實(shí)時(shí)間不多,，以后會(huì)又更高的要求,，我們將進(jìn)一步抓好這項(xiàng)工作，深化幼小銜接工作的研究和實(shí)施,，從而進(jìn)一步提高我園教育品質(zhì),。

幼兒園幼小銜接工作總結(jié)篇十二

學(xué)前教育與小學(xué)教育在學(xué)習(xí)與生活制度等都存在著一些差異,，前者是以游戲和能力發(fā)展為主導(dǎo)形式的教育，后者是以正規(guī)課業(yè)和靜態(tài)知識(shí)學(xué)習(xí)為主導(dǎo)形式的教育,，這種客觀存在已造成幼兒入小學(xué)后的不適應(yīng),，因此，為了處理好幼小銜接的連續(xù)性與階段性問(wèn)題,，我們從幼兒園的實(shí)際出發(fā),，積極創(chuàng)造條件，通過(guò)豐富多彩的教育活動(dòng),、教育環(huán)境的創(chuàng)設(shè),、日常生活的管理、家長(zhǎng)工作的開(kāi)展等途徑,，促進(jìn)幼兒的身心發(fā)展,。因此，幫助幼兒走好從幼兒園到小學(xué)這個(gè)坡度,，為孩子順利進(jìn)入小學(xué)和個(gè)體的發(fā)展創(chuàng)造了可能性,。

良好的學(xué)習(xí)、生活,、衛(wèi)生習(xí)慣從而加強(qiáng)幼兒生活能力的培養(yǎng),。每天早晨要求幼兒做到早睡早起，有規(guī)律的生活,。我們創(chuàng)設(shè)了生活墻：我的好習(xí)慣,，讓孩子逐漸養(yǎng)成晚上早睡覺(jué)，按時(shí)到園,，不遲到,。培養(yǎng)幼兒遵守作息制度，有規(guī)律的生活,，升入小學(xué)后就能很快適應(yīng)小學(xué)生活,。還創(chuàng)設(shè)了我能干的主題墻，內(nèi)容有穿脫衣服比賽,、自己系鞋帶等,。

在日常生活中鼓勵(lì)幼兒自己的事情自己做。做力所能級(jí)的事能按時(shí)行動(dòng),，久而久之,，就能形成良性的動(dòng)力。幼兒做事很隨便沒(méi)有計(jì)劃想要做什么就去做,，要他們有條不紊地做事很難,，于是在各種活動(dòng)中，運(yùn)用故事,、兒歌,、歌曲等方式取得幼兒們的強(qiáng)烈興趣,，從而做到按時(shí)完成不拖拉。給幼兒布置小任務(wù)：今天我來(lái)播新聞,?；丶覝?zhǔn)備幾段新聞，讓孩子輪流學(xué)當(dāng)播音員,。

每個(gè)班級(jí)都有小小值日生,，他們每天為大家服務(wù)，在每天的值日生工作中逐漸建立起的任務(wù)意識(shí),。

重視幼兒情商的發(fā)展在活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)幼兒的興趣愛(ài)好,，幫助幼兒分析成敗的原因，增強(qiáng)其獲得成功的信心,。興趣是最好的老師,，這是愛(ài)因斯坦的`一句名言，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣,，培養(yǎng)幼兒良好的學(xué)習(xí)態(tài)度,。因此在幼兒的一日生活中，我們更加關(guān)注的是幼兒的學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)能力,。如我們利用幼兒的游戲活動(dòng),，提供一定的材料、創(chuàng)設(shè)情景,，提高幼兒解決問(wèn)題的能力,。在區(qū)角活動(dòng)中提供資料庫(kù)，讓幼兒自己查閱,，使幼兒具有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。

幼兒園,、學(xué)校的教育沒(méi)有家庭教育和社會(huì)的相互配合,，教育就不成合力，教育就難以真正影響和實(shí)施,。因此,，為增加銜接工作的實(shí)效性，做好家長(zhǎng)工作是非常重要的,。針對(duì)幼小銜接工作,，開(kāi)學(xué)期初召開(kāi)專(zhuān)題家長(zhǎng)會(huì)，以取得家長(zhǎng)的配合,。定期開(kāi)展家長(zhǎng)開(kāi)放日活動(dòng),，讓其了解幼兒園的幼小銜接教育，了解孩子在園的表現(xiàn),。吸引家長(zhǎng)參與并重視幼小銜接工作,。要求家長(zhǎng)在家庭中做好幼兒入學(xué)前的生活,、心理、學(xué)習(xí)物質(zhì)的準(zhǔn)備,?！队變簣@工作規(guī)程》明確指出： 幼兒園教育應(yīng)和小學(xué)密切聯(lián)系，互相配合,，注意兩個(gè)階段教育的相互銜接,。然而幼兒園和小學(xué)是分屬兩個(gè)學(xué)段的教育機(jī)構(gòu)，在教育目標(biāo),、任務(wù),、內(nèi)容、形式和方法等方面有明顯差異,，兒童從幼兒園那種以游戲?yàn)橹鲗?dǎo)的活動(dòng)模式轉(zhuǎn)向以課堂教學(xué)為主導(dǎo)形式的學(xué)習(xí)模式,，很難一下子適應(yīng)。因此幼小銜接工作也為大班教師所重視,，在大班后期有意識(shí)的增加有關(guān)內(nèi)容,，但是還存在脫節(jié)的現(xiàn)象。此次,，在教育局下達(dá)的有關(guān)幼小銜接活動(dòng)的指導(dǎo)意見(jiàn)要求下,，我們幼兒園及時(shí)調(diào)整部署安排做了多方面的工作，得到一些成效,。

幼兒園幼小銜接工作總結(jié)篇十三

隨著二期課改課程的進(jìn)一步實(shí)施和展開(kāi),，學(xué)習(xí)方式的改變讓孩子們?cè)谟變簣@的學(xué)習(xí)更趨靈活和主動(dòng)，隨著時(shí)間的推移,，孩子們即將進(jìn)入小學(xué)學(xué)習(xí),，它是幼兒生活的一個(gè)重大轉(zhuǎn)折，無(wú)論是課程的設(shè)置,，環(huán)境及條件等各方面都存在著很大的不同,。如何很好地適應(yīng)是首要的問(wèn)題，為此在幼小銜接工作我們采取了以下一些措施：

良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是孩子進(jìn)入小學(xué)學(xué)習(xí)的重要前提,，為此,，本學(xué)期，我們首先請(qǐng)孩子每天背著書(shū)包來(lái)園,，學(xué)著整理自己的書(shū)包,，多次參觀小學(xué)，了解哥哥姐姐們的小學(xué)生活,，滿足孩子想做小學(xué)生的愿望,。同時(shí)，在平時(shí)活動(dòng)中，我們及時(shí)提醒孩子上課時(shí)坐的姿勢(shì)要端正,，有事先舉手,，上課認(rèn)真聽(tīng)教師講述，積極思考,，大聲的回答教師的提問(wèn),，不做小動(dòng)作，逐漸幫助孩子改正一些不良的習(xí)慣,，朝著良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的軌道發(fā)展,。

1. 關(guān)于閱讀興趣的培養(yǎng)

在平時(shí)的活動(dòng)中，我們加強(qiáng)幼兒的聽(tīng),、說(shuō)能力,。例如：在一些活動(dòng)中通過(guò)引導(dǎo)幼兒聽(tīng)故事、兒歌,、看圖書(shū)等使幼兒喜愛(ài)文學(xué)作品,。同時(shí)，引導(dǎo)孩子對(duì)這些文學(xué)作品大膽提出質(zhì)疑,，激發(fā)幼兒積極動(dòng)腦思考,，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。同時(shí),，提高了幼兒的口語(yǔ)表達(dá)能力,。我們不放棄任何可以幫助幼兒閱讀的途徑，讓孩子之間相互學(xué)習(xí),，以互相帶教的方法一起閱讀,，增加閱讀興趣;提供可寫(xiě)本子，讓孩子學(xué)著書(shū)寫(xiě),，以進(jìn)一步引發(fā)幼兒對(duì)漢字和寫(xiě)字的`興趣,。

2. 關(guān)于計(jì)算興趣的培養(yǎng)

平時(shí)，利用生活中的可供資源,，吸引幼兒一起數(shù)數(shù),，并練習(xí)編題和列計(jì)算題，同時(shí),，結(jié)合主題活動(dòng),，自編教材增加一定量的計(jì)算內(nèi)容,，如：撿樹(shù)葉,、配菜、送魚(yú)兒回家,、小鳥(niǎo)的窩,、破譯電話號(hào)碼等活動(dòng)。根據(jù)不同層次的幼兒提出不同的要求，使孩子根據(jù)能力需要逐漸的對(duì)計(jì)算感興趣,，使孩子為學(xué)所用,。

對(duì)于幼兒而言，必要的規(guī)則意識(shí),，任務(wù)意識(shí),、責(zé)任感和獨(dú)立交往能力的培養(yǎng)為他們進(jìn)入小學(xué)生活和以后的成長(zhǎng)有著非凡的意義。因此,，在這些方面,，我們努力創(chuàng)設(shè)條件，在各項(xiàng)活動(dòng)中有機(jī)滲透,，使幼兒能夠自然地理解,、接受。如：運(yùn)動(dòng)中加強(qiáng)孩子的交往能力,，班級(jí)集體中加強(qiáng)責(zé)任意識(shí),，具有一定的集體榮譽(yù)感等。每一環(huán)節(jié)的有意識(shí)引導(dǎo),，使我班孩子在只有這些能力的同時(shí),，真的有了一份長(zhǎng)大的感覺(jué)。

總之,，通過(guò)一學(xué)期來(lái)對(duì)幼兒幼小銜接的培養(yǎng),，為其能順利的進(jìn)入小學(xué)打下一定的基礎(chǔ)，但同時(shí)也有一些不足之處不可避免的存在著,。相信,，通過(guò)以后的不斷的努力和實(shí)踐肯定會(huì)不斷的完善。

幼兒園幼小銜接工作總結(jié)篇十四

本學(xué)期各項(xiàng)工作即將結(jié)束,，在孩子們即將完成大班學(xué)習(xí)任務(wù)之際,，我們班級(jí)全體教師坐在一起，對(duì)照本學(xué)期初制定的班級(jí)工作計(jì)劃,，回首所做過(guò)的工作,，共同總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，反思不足,，具體總結(jié)如下：

1,、工作重點(diǎn)：

本學(xué)期，我班結(jié)合大班的年齡特點(diǎn),，把工作的重點(diǎn)放在了“幼小銜接”的準(zhǔn)備工作上面,。在實(shí)施計(jì)劃的過(guò)程中，根據(jù)班級(jí)幼兒的實(shí)際發(fā)展水平,，有目的,、有計(jì)劃地將教育教學(xué)活動(dòng)滲透在幼兒的日常生活、各學(xué)科領(lǐng)域、各活動(dòng)區(qū)域以及幼兒家庭教育當(dāng)中,。經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)年的努力,，每一位幼兒在原有基礎(chǔ)上都獲得了不同程度的提高。

2,、準(zhǔn)備工作：

在“幼小銜接”的準(zhǔn)備工作中,，我們重點(diǎn)對(duì)幼兒進(jìn)行了規(guī)則意識(shí)、任務(wù)意識(shí),、自我服務(wù)能力以及合作能力的培養(yǎng),，經(jīng)過(guò)一學(xué)年的努力，我們認(rèn)為：班級(jí)大部分幼兒能夠較認(rèn)真的完成老師每次交給的任務(wù),，在與同伴的合作中能夠用較靈活的方式較好的與同伴進(jìn)行游戲,，遇到困難時(shí)能夠和同伴們共同商討解決問(wèn)題的方法，班級(jí)幼兒社會(huì)交往能力得到了很好的提高,。

3,、開(kāi)展主題活動(dòng)：

在日常教學(xué)中，繼續(xù)以園本課程為指導(dǎo)開(kāi)展“主題活動(dòng)”,，本學(xué)期我們進(jìn)行了“春天的秘密”和“我要上學(xué)了”兩個(gè)主題,，教師結(jié)合幼兒的已有經(jīng)驗(yàn)和興趣設(shè)計(jì)活動(dòng)，活動(dòng)中體現(xiàn)幼兒為主體的原則,，做好幼兒的實(shí)證收集,，及時(shí)展示幼兒活動(dòng)情況，幫助家長(zhǎng)了解主題進(jìn)展情況,，充分體現(xiàn)主題活動(dòng)的延續(xù)和深入,。

4、環(huán)境布置：

班級(jí)環(huán)境的布置與主題密切配合,，發(fā)揮班級(jí)幼兒的美術(shù)特長(zhǎng),，每一次的環(huán)境布置都邀請(qǐng)幼兒共同商量、共同完成,，在“春天的秘密”,、“我們要上小學(xué)了”、的環(huán)境布置中充分體現(xiàn)出了班級(jí)幼兒集體的智慧,。

5,、種植園地：

本學(xué)期，班級(jí)幼兒參與了班級(jí)種植自然角的建立,，我們結(jié)合主題在種植園地里面種了許多的植物,，幼兒學(xué)習(xí)進(jìn)行觀察記錄，以此了解植物的生長(zhǎng)習(xí)性和生長(zhǎng)過(guò)程,。

6,、閱讀培養(yǎng)：

學(xué)期初，我們提出將“快速閱讀”運(yùn)用到教學(xué)中,，經(jīng)過(guò)一學(xué)期的努力,，我們發(fā)現(xiàn)，孩子們的閱讀能力得到了較大程度的提高,。

7,、其它活動(dòng)：

本學(xué)期，組織幼兒積極參與了園里組織的各項(xiàng)大型活動(dòng),，都獲得家長(zhǎng)以及園領(lǐng)導(dǎo),、同事們的好評(píng)。

本學(xué)期,，我們采取家長(zhǎng)參與班級(jí)管理,，工作中多發(fā)揮家長(zhǎng)作用，及時(shí)讓家長(zhǎng)們了解班級(jí)教育教學(xué)情況,、幼兒在園情況,，具體做法為：

1、鼓勵(lì)家長(zhǎng)配合做好“幼小銜接”的準(zhǔn)備工作,，通過(guò)每周一次的“親子作業(yè)”讓家長(zhǎng)了解幼小銜接進(jìn)展情況,，及時(shí)了解幼兒發(fā)展水平。

2,、每一次的主題活動(dòng)家長(zhǎng)都能夠積極參與,，主動(dòng)通過(guò)各種渠道為主題的開(kāi)展提供各種有價(jià)值資料，有了家長(zhǎng)的參與,，我們本學(xué)期的教育活動(dòng)真正做到了“家園共育”,。

3、做好幼兒專(zhuān)訪,、約訪,、電訪工作，及時(shí)與家長(zhǎng)進(jìn)行溝通,，向家長(zhǎng)匯報(bào)幼兒在園情況,，了解幼兒在家情況，努力達(dá)成教育的.一致性,。

4,、鼓勵(lì)家長(zhǎng)積極參與園里的各項(xiàng)活動(dòng)，家長(zhǎng)們都能夠積極參加,，家長(zhǎng)與教師間建構(gòu)起了平等,、信任、友誼的橋梁,。

1,、本學(xué)期,，我們嚴(yán)格按照?qǐng)@里的要求做好了班級(jí)各項(xiàng)衛(wèi)生保健工作，讓幼兒生活在一個(gè)整潔,、舒適的環(huán)境中,。

2、做好生病幼兒的護(hù)理工作,，堅(jiān)決杜絕傳染病流行,，本學(xué)期，班級(jí)無(wú)一例傳染病,，班級(jí)幼兒的出勤率一直較高,。

3、保育教師和班級(jí)教師一起共同培養(yǎng)幼兒的自我保護(hù)意識(shí),，避免了幼兒安全事故的發(fā)生,。

4、保育教師與班級(jí)教師一起,，共同培養(yǎng)幼兒良好的生活習(xí)慣,、衛(wèi)生習(xí)慣，重點(diǎn)引導(dǎo)幾個(gè)挑食,、食欲差的幼兒改變不良的飲食習(xí)慣,，本學(xué)期，我們幼兒的身高,、體重增長(zhǎng)速度較快,。

本學(xué)期，班級(jí)教師在工作中遵循“一切為了班級(jí)”“班級(jí)利益高于一切”的原則,，針對(duì)班級(jí)工作中出現(xiàn)的問(wèn)題及時(shí)召開(kāi)班會(huì),，教師間經(jīng)常溝通、交流,，做到了互相學(xué)習(xí),，及時(shí)反思，隨時(shí)調(diào)整,。

總之,，在來(lái)年的工作中，我們會(huì)更加努力,，向先進(jìn)班級(jí)學(xué)習(xí),，爭(zhēng)取使我們的工作更上一層樓。