每個人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí),、工作和生活中寫一篇文章,。寫作是培養(yǎng)人的觀察,、聯(lián)想、想象,、思維和記憶的重要手段。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎,？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文，希望對大家有所幫助,，下面我們就來了解一下吧,。

六年級上冊《丁香結(jié)》課件篇1

教學(xué)目標(biāo)

1、自主學(xué)習(xí)字詞,，會認會寫“綴,、幽”等8個生字，理解字義,，識記字形。正確讀寫“綴滿,、幽雅、笨拙,、單薄、模糊”等詞語,。

2、品讀優(yōu)美句子,，理解丁香結(jié)的象征意義,。

3,、學(xué)習(xí)本文多角度描寫景物方法,，仿寫作文,。

4,、比較古人寄寓在丁香結(jié)中的情感,，學(xué)習(xí)作者豁達的胸懷,。

教學(xué)重點

1、品讀優(yōu)美句子,，學(xué)會多角度描寫景物的方法,。

2,、理解丁香結(jié)的象征意義,，體會作者寄寓在丁香結(jié)中的情感。

教學(xué)難點

理解作者對人生的獨特感悟,，培養(yǎng)自己以豁達胸懷對待人生中的“結(jié)”的能力,。

第一課時

教學(xué)目標(biāo)

1、自主學(xué)習(xí)字詞，會認會寫“綴、幽”等8個生字,，理解字義，識記字形,。正確讀寫“綴滿、幽雅,、笨拙、單薄,、模糊”等詞語,。

2、正確朗讀課文,，理清文章結(jié)構(gòu),。

教具準備

課件：圖片梅花,、菊花,、牡丹等圖片

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境,，激情導(dǎo)入

1,、（出示圖片梅花,、菊花、牡丹等圖片）文學(xué)作品中許多花草樹木都被賦予某種品格,，如梅花象征高潔，牡丹代表富貴,，菊花寓意堅貞，松柏喻指傲岸長青等,。

今天,，我們來學(xué)習(xí)的課文——《丁香結(jié)》，作者又賦予丁香結(jié)什么樣的情感呢,？讓我們到課文中去看個究竟吧,。

2,、師板書課題，生齊讀課題,。（板書：丁香結(jié)）

3、介紹作者,。

宗璞,，1928年出生，女,，原名馮鐘璞,，哲學(xué)家馮友蘭之女,。曾就職于中國社會科學(xué)院外國文學(xué)研究所,。當(dāng)代作家,，從事小說與散文創(chuàng)作,。代表性作品有短篇小說《紅豆》《弦上的夢》,，系列長篇《野葫蘆引》和散文《紫藤蘿瀑布》等,，中篇小說《三生石》,。《弦上的夢》和《三生石》分別獲全國優(yōu)秀短篇小說獎和全國優(yōu)秀長篇小說獎,。

二,、初讀課文，解決字詞

1,、出示自學(xué)提示,。

（1）自由讀課文,，借助拼音讀準字音，并畫出生字詞,，注意把課文讀通順。

（2）用查字典或聯(lián)系上下文的方法理解詞語,。

2,、學(xué)生按照提示要求自學(xué)。

3,、交流學(xué)習(xí)情況,，進行重點指導(dǎo)。

（1）認讀生字,、新詞。

出示字詞：綴窺幽雅渾濁笨拙單薄遮掩照耀花蕾愁怨斷斷續(xù)續(xù)模糊

指名讀,。

男女生讀,。

全班齊讀。

（2）學(xué)寫字詞,。

師指導(dǎo)書寫“幽、薄,、綴,、雅”。

學(xué)生練寫,，個別展示,，集體評議。

（3）理解詞語,。

幽雅：幽靜而雅致。

笨拙：反應(yīng)遲鈍,，手腳不靈活的、動作難看的,。

單薄：指身體瘦弱,；不強壯。

愁怨：憂愁怨恨,。

斷斷續(xù)續(xù)：不連續(xù)的。

三,、再讀感知，理清結(jié)構(gòu)

1,、分段并概括段意,。

師：這篇課文一共6個自然段，可以分成幾部分,？每部分主要講了什么,？

根據(jù)學(xué)生回答，師總結(jié)如下：

第一部分（第1-3自然段）：分別從生長環(huán)境,、開放態(tài)勢,、花的氣味、花的形狀,、花的顏色描寫了丁香 花。（主體寫丁香 花樣貌,。）

第二部分（第4-6自然段）：分別從古人眼中的丁香 花,、作者提出的疑問、作者的浮想聯(lián)翩描寫了丁香 花,。最后以一個反問句作為總結(jié)，意義深遠,，告訴了讀者要以豁達胸懷對待人生中的“結(jié)”,。（主體寫作者對丁香結(jié)的感悟,。）

2,、指名分自然段讀課文,，評議,。

3、默讀課文,，思考：課文主要講了什么？

4,、說說課文的主要內(nèi)容,。

師：我們讀了課文，你能說出課文主要講了什么嗎,？

指名回答，師適時呈現(xiàn)：

《丁香結(jié)》寫的是作者多少年來心里一直裝著丁香,，裝著古人吟詠丁香的詩句,，在一次春雨中忽然發(fā)現(xiàn)一柄柄的花蕾恰似一個個的“結(jié)”,，于是聯(lián)想到“丁香空結(jié)雨中愁”的詩句，開始了作者的人生體悟,。從古人的“丁香結(jié)”的詩句開始，作者寫到了微雨,，寫到了人生的愁怨和不順心的事,，感悟到了生命需要“結(jié)”,，否則就平淡無味的人生認識,。

四,、課堂總結(jié),，布置背誦

1、總結(jié)感悟

師：誰說草木無情,？它們也各有自己的品性與精神,。宗璞筆下的丁香就是如此。作者從多個角度展現(xiàn)了丁香 花的形象,，豐富了丁香 花的內(nèi)涵，不禁讓我們喜歡上了這一簇簇的可愛的丁香 花,。這是一篇清新雅致的散文，你喜歡作者筆下的丁香 花嗎,？讓我們再次走進課文，讀一讀自己喜歡的部分,。

（1）學(xué)生自由讀自己喜歡的部分,。

（2）展示讀，并說說自己喜歡的原因,。

2、布置作業(yè)

（1）正確,、美觀地書寫本課的生字詞。

（2）能有感情地朗讀課文中你喜歡的段落,。

第二課時

教學(xué)目標(biāo)

1、品讀優(yōu)美句子,，理解丁香結(jié)的象征意義。

2,、學(xué)習(xí)本文多角度描寫景物方法，仿寫作文,。

3,、比較古人寄寓在丁香結(jié)中的情感,，學(xué)習(xí)作者豁達的胸懷。

教具準備

課件

教學(xué)過程：

一,、復(fù)習(xí)檢查,，導(dǎo)入新課

1、檢查,，指名學(xué)生朗讀自己喜歡的段落,。

2,、談話導(dǎo)入新課：作者筆下的丁香 花到底是什么樣子的,？作者是怎樣描寫丁香 花的？又賦予丁香 花什么樣的情感呢,？這節(jié)課，讓我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《丁香結(jié)》,。

二,、精讀課文，加深感悟

（一）研讀課文第一部分,。

1,、指名讀第1至3自然段。

2,、思考：這三個自然段分別寫了哪里的丁香 花,，各是怎樣的？找出你喜歡的描寫丁香 花的句子,。

3,、學(xué)生交流,。

4、學(xué)生匯報,。

第一自然段描寫了城里街旁,、宅院里的丁香 花；第二自然段描寫的是校園里的丁香 花,；第三自然段描寫的是我家屋外的三棵白丁香,。

師適時呈現(xiàn)：

（1）有的宅院里探出半樹銀枝妝,，星星般的小花綴滿枝頭，從墻上窺著行人,，惹得人走過了,，還要回頭望。

這句運用了什么修辭手法,？好在哪里,？

（這句話運用擬人的手法，寫丁香 花呈現(xiàn)的樣貌,，“探”“窺”兩個動詞形象地突出了丁香 花的體態(tài)嬌小,，姿態(tài)動人。）

（2）月光下,，白得瀟灑,，紫的朦朧,。還有淡淡的幽雅的甜香，非桂非蘭,，在夜色中也能讓人分辨出,，這是丁香。

你從這句中,，能知道什么,？（丁香 花的顏色,、氣味。）在晚間能辨出是丁香 花的原因是什么,？（丁香 花獨特的淡淡的幽雅的甜香,，能使人一下子辨別出來。）

（3）每到春來,，伏案時抬頭便看見檐前積雪,。雪色映進窗來，香氣直透毫端,。人也似乎輕靈的多,，不那么渾濁笨拙了,。從外面回來時，最先映入眼簾的,，也是那一片瑩白,，白下面透出參差的綠，然后才見那兩扇紅窗,。我經(jīng)歷過的春光,，幾乎都是和這幾樹丁香聯(lián)系在一起的。那十字小白花,，那樣小,，卻不顯得單薄。許多小花形成一簇,，許多簇花開滿一樹,，遮掩著我的窗，照耀著我的文思和夢想,。

“檐前積雪”指的是什么,？（丁香 花,。）“香氣直透毫端”說明了什么？（說明香氣非常濃郁,。）為什么說“那十字小白花,，那樣小，卻不顯得單薄”,？（丁香 花雖然微小卻繁多,，單個的固然單薄，可是眾多的花聚到一起就形成許多簇,，使整棵樹耀眼奪目。）

5,、思考：想想作者是從哪幾個方面描寫丁香 花的？

學(xué)生回答,。

師梳理：

（1）形狀：星星般的小花，許多小花形成一簇,；

（2）顏色：紫色,、白色,；

（3）氣味：淡淡的幽雅的甜香。

從感覺角度分析,，形狀,，顏色，氣味是哪種感覺,？（視覺,、嗅覺）

（板書：形狀顏色氣味（視覺嗅覺））

作者賦予丁香什么樣的品格？（結(jié)合課文,，圈劃出關(guān)鍵詞,，總結(jié)歸納）

靈動優(yōu)雅,、潔白無瑕，可愛芬芳

6,、再指名讀第1至3自然段。

（二）研讀課文第二部分,。

1,、指名讀第4至6自然段,。思考：在這部分，哪些是作者對丁香 花的具體描寫,？哪些是作者對丁香結(jié)的感悟,？

讀后小組里交流，說一說自己的感受,。

2,、研讀第4自然段，感受雨中的丁香,。

（1）雨中的丁香是怎樣的,？

指名回答,。

師適時呈現(xiàn)：在細雨迷蒙中，著了水滴的丁香格外嫵媚,?；▔厓芍曜仙模缤∠笈傻漠?，線條模糊了，直向窗外的瑩白滲過來,。讓人覺得，丁香確實該和微雨連在一起,。

師：在這幾句中，雨中的丁香具有什么特點,？作者運用了什么修辭手法來表現(xiàn)雨中的丁香,？（格外嫵媚，作者運用了比喻的修辭手法把紫色的丁香比作印象派的畫,，表現(xiàn)了雨中的丁香色彩仿佛流動一般,，紫色與白色自然交融,，給人極美的感受。）

（2）師適時呈現(xiàn)：

代贈二首（其一）

李商隱

樓上黃昏欲 望休,，玉梯橫絕月如鉤,。

芭蕉不展丁香結(jié),，同向春風(fēng)各自愁。

攤破浣溪沙

李璟

手卷真珠上玉鉤,，依前春恨鎖重樓,。風(fēng)里落花誰是主,，思悠悠,。青鳥不傳云外信，丁香空結(jié)雨中愁,。回首綠波三楚暮,，接天流。

思考：古人對丁香寄寓著怎樣的情感,？怎樣理解作者引用的古人的詩句，引用它有什么作用,？

指名回答。

師：“芭蕉不展丁香結(jié)”,、“丁香空結(jié)雨中愁”，這兩句詩中把花蕾叢生的丁香,，喻人愁心不解,，丁香在古人的眼中就是惆悵的代表，愁思的象征,。作者引用古詩句有利于表達自己的感情，使意境更加優(yōu)美,。

3、研讀第5自然段,，思考：什么是丁香結(jié)？它有什么象征意義,？作者為什么要把丁香 花比作丁香結(jié)？

（1）交流,。

（2）師指名朗讀：

今年一次春雨，久立窗前,，望著斜伸過來的丁香枝條上一柄花蕾。小小的花苞圓圓的,，鼓鼓的,，恰如衣襟上的盤花扣,。我才恍然,，果然是丁香結(jié),！

本義：小小的花苞圓圓的，鼓鼓的,，恰如衣襟上的盤花扣。

象征意義：人生中不順心的事（愁怨）

作者把丁香 花比作丁香結(jié)的原因有兩個：一是丁香 花的花苞圓圓的,，鼓鼓的，恰如衣襟上的盤花扣,。二是丁香 花負擔(dān)著解不開的愁怨。

（3）作者多年賞花,，為什么今年突然明白了丁香結(jié)的內(nèi)涵,？

雨后賞花的觸動,。

補充介紹：作者自身經(jīng)歷的感悟,。（經(jīng)受病痛折磨。）

4,、研讀第6自然段。

（1）默讀第6自然段,，思考：作者對丁香結(jié)什么態(tài)度,？你從哪里能看出來,？

交流,，師適時點撥：作者對丁香結(jié)的態(tài)度是從容、豁達,、積極的。

師適時呈現(xiàn)：每個人一輩子都有許多不順心的事,，一件完了一件又來。所以丁香結(jié)年年都有,。結(jié)，是解不完的,；人生中的問題也是解不完的，不然,，豈不是太平淡無味了么？

師：古人寄托在丁香結(jié)的情感是愁思,，是憂怨，這從李商隱的《代贈二首》和李璟的《攤破浣溪沙》就可以體會到,。而作者一反古人寄托在丁香結(jié)上的情感，以開闊的胸襟為今天的讀者開闊一個“丁香結(jié)”全新的藝術(shù)境界,。

（2）出示：“結(jié)，是解不完的,；人生的問題也是解不完的，不然,，豈不是太平淡無味了嗎？”

指名讀,，全班齊讀,。

師：誰能說說這句話的含義,？

交流。

師呈現(xiàn)：生活不可能總是一帆風(fēng)順的,，人生的問題也是永遠也解不完的，我們應(yīng)該正視這些問題,，正是因為有了這些永遠也解不完的結(jié)，我們的人生才充滿樂趣,，我們的明天才更加燦爛。

（3）師：人生的道路上充滿了荊棘,，學(xué)完了課文，你認為應(yīng)該怎樣對待人生的挫折與不幸,？

學(xué)生發(fā)言。

（4）全班齊讀第六自然段,。

三、總結(jié)全文,，深化主題

1、師總結(jié)：

丁香的脈脈香氣馳騁了作者的想象,，也給了我們尺幅千里的功效，讓我們感受到了因丁香而帶來的歡愉。多少年了,，作者心里一直裝著丁香，裝著“芭蕉不展丁香結(jié)”,、“丁香空結(jié)雨中愁”的詩句。然而,，一次雨中的偶然發(fā)現(xiàn),，給了作者新的感悟：結(jié)，是解不完的,；人生的問題也是解不完的，然而正是這解不完的結(jié),，才讓我們的人生充滿了挑戰(zhàn)，充滿了樂趣,。這正是我們要找到的答案。

（板書：丁香結(jié)人生才充滿樂趣）

2,、揭示主題。

師：想一想,，這篇文章，作者想要表達怎樣的思想感情,？

生活不可能總是一帆風(fēng)順，遇到不順心的事是經(jīng)常的,，我們應(yīng)該正視這些問題，把它看作是生活有益的補充,，所以，我們要以豁達的態(tài)度對待生活中的“結(jié)”：生命既需要春光無限的陽春,，有丁香如雪，幽雅香甜,；同時，也需要細雨中連接的丁香結(jié),，愁腸掛肚，百轉(zhuǎn)千回,。

3、布置作業(yè)

（1）完成同步課時練。

（2）體會和學(xué)習(xí)本文的寫法,，選擇你喜歡的一種花，寫一個小片段,。

板書設(shè)計：

丁香結(jié)

形狀　顏色　氣味（視覺　嗅覺）

人生才充滿樂趣

六年級上冊《丁香結(jié)》課件篇2

今年的丁香花似乎開得格外茂盛，城里城外,，都是一樣。城里街旁,，忽然呈出兩片雪白，頓使人眼前一亮,，再仔細看，才知是兩行丁香花,。有的宅院里探出半樹銀妝，星星般的小花綴滿枝頭,，從墻上窺著行人，惹得人走過了還要回頭望,。

城外校園里丁香更多。的是圖書館北面的丁香三角地,，那兒有十多棵白丁香和紫丁香。月光下白的瀟灑,，紫的朦朧。還有淡淡的幽雅的甜香,，非桂非蘭，在夜色中也能讓人分辨出,，這是丁香。

在我斷斷續(xù)續(xù)住了近三十年的斗室外，有三棵白丁香。每到春來,，伏案時抬頭便看見檐前積雪。雪色映進窗來,，香氣直透毫端。人也似乎輕靈得多,，不那么渾濁笨拙了。從外面回來時,，最先映人眼簾的，也是那一片瑩白,，白下面透出參差的綠，然后才見那兩扇紅窗,。我經(jīng)歷過的春光，幾乎都是和這幾樹丁香聯(lián)系在一-起的,。那十字小白花，那樣小,，卻不顯得單薄,。許多小花形成一簇,，許多簇花開滿一樹,，遮掩著我的窗，照耀著我的文思和夢想,。

古人詞云“芭蕉不展丁香結(jié)”“丁香空結(jié)雨中愁”。在細雨迷蒙中,，著了水滴的丁香格外嫵媚?；▔厓芍曜仙?，如同印象派的畫,，線條模糊了,，直向窗前的瑩白滲過來。讓人覺得,，丁香確實該和微雨連在一起。

只是賞過這么多年的丁香,，卻一直不解，何以古人發(fā)明了丁香結(jié)的說法,。今年一次春雨，久立窗前,，望著斜伸過來的丁香枝條上一柄花蕾。小小的花苞圓圓的,，鼓鼓的，恰如衣襟上的盤花扣,。我才恍然，果然是丁香結(jié),。

丁香結(jié)，這三個字給人許多想象,。再聯(lián)想到那些詩句，真覺得它們負擔(dān)著解不開的愁怨了,。每個人一輩子都有許多不順心的事，一件完了一件又來,。所以丁香結(jié)年年都有。結(jié),，是解不完的,；人生中的問題也是解不完的,，不然，豈不太平淡無味了么,？

六年級上冊《丁香結(jié)》課件篇3

反思整個教學(xué)過程,，我自己認為成功之處有以下三個方面：

1,、自由朗讀課文，面向全體,，還學(xué)生讀書的時間，使每個學(xué)生都能在讀書過程中把課文讀得正確,、流利；第二步學(xué)習(xí)生字詞,，指導(dǎo)學(xué)生讀準字音，能正確書寫字詞,；第三步是借助字典或聯(lián)系上下文理解詞語的意思。有了這三步,，基本就掃清了文字障礙，為學(xué)生學(xué)習(xí)文本,，打下堅實的基礎(chǔ)。

2,、在充分讀課文的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生概括課文的主要內(nèi)容,，使學(xué)生從整體上感知文本的內(nèi)容；分段并概括段意,，促使學(xué)生理清了課文的層次,。通過這幾個環(huán)節(jié),，從整體上把握了文章的主要內(nèi)容,，形成了一個清晰的脈絡(luò)，培養(yǎng)了學(xué)生的整體感知能力,。

3、以問題作為牽引,，引導(dǎo)學(xué)生在讀中感悟，自主探究,，注重培養(yǎng)了學(xué)生的語文學(xué)習(xí)能力。其中,，本環(huán)節(jié)特別注重引導(dǎo)學(xué)生朗讀，通過朗讀,，使學(xué)生對文本的內(nèi)容有更加清晰的認識，然后再著重引導(dǎo)學(xué)生抓關(guān)鍵的句段揣摩體會句子的含義,，以期達到較為理想的學(xué)習(xí)效果。

但教學(xué)永遠是有缺憾的,，在本課時的教學(xué)中，我認為還有不足的地方,。存在的不足主要存在于以下兩個方面：

1、學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性沒有發(fā)揮好,。老師在教學(xué)中放手不夠，使學(xué)生自主學(xué)習(xí),、自主質(zhì)疑、自主解決問題的能力沒有得到充分的鍛煉,。

2,、面對學(xué)生出色的表現(xiàn),，我不能及時地找出更為合適的評價用語。

在今后的教學(xué)中,，我要從指導(dǎo)者的角度出發(fā)，更加注重培養(yǎng)學(xué)生自主探究的能力,。認真學(xué)習(xí)課堂評價語言，爭取恰如其分，及時到位地評價學(xué)生,。