作為一位不辭辛勞的人民教師,常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案,教案有利于教學(xué)水平的提高,有助于教研活動(dòng)的開展,。怎樣寫教案才更能起到其作用呢,？教案應(yīng)該怎么制定呢,？以下是小編收集整理的教案范文，僅供參考,，希望能夠幫助到大家,。

部編版六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第二課《丁香結(jié)》 六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第二課《丁香結(jié)》教案篇一

1,、自由朗讀課文,，面向全體，還學(xué)生讀書的時(shí)間,，使每個(gè)學(xué)生都能在讀書過程中把課文讀得正確,、流利；第二步學(xué)習(xí)生字詞,，指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音,，能正確書寫字詞；第三步是借助字典或聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)的意思,。有了這三步,，基本就掃清了文字障礙，為學(xué)生學(xué)習(xí)文本,，打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),。

2、在充分讀課文的基礎(chǔ)上,，引導(dǎo)學(xué)生概括課文的主要內(nèi)容,，使學(xué)生從整體上感知文本的內(nèi)容；分段并概括段意,，促使學(xué)生理清了課文的層次,。通過這幾個(gè)環(huán)節(jié),，從整體上把握了文章的主要內(nèi)容，形成了一個(gè)清晰的脈絡(luò),，培養(yǎng)了學(xué)生的整體感知能力,。

3、以問題作為牽引,，引導(dǎo)學(xué)生在讀中感悟,，自主探究，注重培養(yǎng)了學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力,。其中,，本環(huán)節(jié)特別注重引導(dǎo)學(xué)生朗讀，通過朗讀,，使學(xué)生對(duì)文本的內(nèi)容有更加清晰的認(rèn)識(shí)，然后再著重引導(dǎo)學(xué)生抓關(guān)鍵的句段揣摩體會(huì)句子的含義,，以期達(dá)到較為理想的學(xué)習(xí)效果,。

但教學(xué)永遠(yuǎn)是有缺憾的，在本課時(shí)的教學(xué)中,，我認(rèn)為還有不足的地方,。存在的不足主要存在于以下兩個(gè)方面：

1、學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性沒有發(fā)揮好,。老師在教學(xué)中放手不夠,，使學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主質(zhì)疑,、自主解決問題的能力沒有得到充分的鍛煉,。

2、面對(duì)學(xué)生出色的表現(xiàn),，我不能及時(shí)地找出更為合適的評(píng)價(jià)用語(yǔ),。

在今后的教學(xué)中，我要從指導(dǎo)者的角度出發(fā),，更加注重培養(yǎng)學(xué)生自主探究的能力,。認(rèn)真學(xué)習(xí)課堂評(píng)價(jià)語(yǔ)言，爭(zhēng)取恰如其分,，及時(shí)到位地評(píng)價(jià)學(xué)生,。

部編版六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第二課《丁香結(jié)》 六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第二課《丁香結(jié)》教案篇二

教學(xué)目標(biāo)

1、準(zhǔn)確,、流利,、有感情地朗讀課文，感受丁香的特點(diǎn),。

2,、深入理解課文內(nèi)容,，領(lǐng)會(huì)作者由事物引發(fā)聯(lián)想，進(jìn)而闡述自己獨(dú)特感受的寫法,。

3,、感悟作者對(duì)生命的獨(dú)特思考，學(xué)會(huì)豁達(dá),、勇敢地面對(duì)人生中的問題,。

教學(xué)重難點(diǎn)

1、感受丁香的特點(diǎn),，學(xué)習(xí)多角度描寫事物的方法,。

2、聯(lián)系自身的生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)理解,、感悟丁香結(jié)的象征意義和作者由丁香結(jié)生發(fā)的有關(guān)人生的感悟,。

教學(xué)過程：

一、溫故知新,，導(dǎo)入新課,。

1、指名說說課文的主要內(nèi)容,。

預(yù)設(shè)：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),，學(xué)生了解到本文主要講了兩部分內(nèi)容。其中前一部分主要寫的是“賞丁香花”,，作者分別寫了城里,、城外校園里和斗室外三個(gè)地方的丁香，從視覺,、觸覺,、嗅覺的角度描寫了丁香花的色彩、形貌,、姿態(tài)和氣味,，讓讀者對(duì)丁香有了較全面的了解，從中能感受到作者對(duì)丁香的喜愛之情,。后半部分主要寫“悟丁香結(jié)”,，作者從有關(guān)丁香結(jié)的古詩(shī)開始，寫到了微雨中格外嫵媚的丁香,，并引發(fā)了為什么叫“丁香結(jié)”的思考,，進(jìn)而聯(lián)想到人生中的愁怨和不順心的事，感悟到了生命需要“結(jié)”,，否則就平淡無(wú)味的人生認(rèn)識(shí),。教師可在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生采用整合文章各部分大意的方法來(lái)概括文章的主要內(nèi)容。待學(xué)生思考后指名發(fā)言,，被指名的學(xué)生說完后,，如果沒有說完整或說得不太準(zhǔn)確,，其他學(xué)生可補(bǔ)充。通過自主思考,、互相交流的方式,，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課文的主要內(nèi)容進(jìn)行概括。

（本文的作者從色彩,、形貌,、氣味、姿態(tài)等方面描寫了丁香,，賦予丁香靈動(dòng)優(yōu)雅,、純潔無(wú)瑕、可愛芬芳的品格,，闡述了作者由丁香結(jié)生發(fā)的,。以豁達(dá)的胸懷勇敢地面對(duì)生活中的問題的感悟。）

2,、教師過渡,，導(dǎo)入新課。

過渡：上節(jié)課,，我們跟隨作者宗璞初步領(lǐng)略了美麗的丁香，丁香的形象已經(jīng)深深印刻在我們的心里,。你最喜歡哪里的丁香,？想不想把你喜歡的句段讀給大家聽？（指名讀自己喜歡的句段,。）作者筆下的丁香美得脫俗,，美得優(yōu)雅。那么作者是怎樣將丁香的美表現(xiàn)出來(lái)的,？又是怎樣聯(lián)想到丁香結(jié)并生發(fā)感悟的,？這節(jié)課，讓我們繼續(xù)學(xué)習(xí),。

二,、研讀課文，重點(diǎn)探究,。

1,、引導(dǎo)學(xué)生再讀課文，邊讀邊圈畫重點(diǎn)內(nèi)容和難以理解的語(yǔ)句,。

2,、品讀課文，欣賞有關(guān)丁香的畫面,，感受丁香的特點(diǎn),。（重點(diǎn)句課件出示,。）

（1）學(xué)生再次快速默讀課文，概括描寫丁香的幾幅畫面,，用小標(biāo)題的形式列出來(lái),。

（2）小組交流，派代表在全班展示交流結(jié)果,。

（有這樣幾幅畫面：城里丁香圖,、城外校園里的丁香圖、斗室外三棵白丁香圖,、雨中丁香圖,。）（學(xué)生也可有其他概括，言之有理即可,。）

（3）師生共同欣賞這四幅畫面,，感受丁香的特點(diǎn)，體悟作者賦予丁香的品格,。

畫面一：城里的丁香

（課件出示相關(guān)語(yǔ)句）有的宅院里探出半樹銀妝,，星星般的小花綴滿枝頭，從墻上窺著行人,，惹得人走過了還要回頭望,。（這句話運(yùn)用了什么修辭手法？有什么表達(dá)效果,？）

預(yù)設(shè)：教師先引導(dǎo)學(xué)生大聲朗讀語(yǔ)句,，邊讀邊想象畫面；然后教師出示丁香花開滿枝頭的圖片,，讓學(xué)生對(duì)比自己想象的畫面來(lái)感受丁香花綴滿枝頭的姿態(tài),；最后教師引導(dǎo)學(xué)生分析作者運(yùn)用了什么修辭手法，思考運(yùn)用修辭手法的作用,。

（這句話運(yùn)用了比喻和擬人兩種修辭手法,。比喻——把枝頭的小花比作星星，形象地寫出了丁香花小巧,、繁密,、耀目的特點(diǎn)。擬人——“探出”和“窺著”都是人的神態(tài)和動(dòng)作,，作者將丁香花人格化,，生動(dòng)地刻畫出伸出宅院外墻的半樹丁香花嬌俏靈動(dòng)、惹人憐愛的情態(tài),。）

畫面二：城外校園里的丁香

（課件出示相關(guān)語(yǔ)句）月光下白的瀟灑,，紫的朦朧。還有淡淡的幽雅的甜香,，非桂非蘭,，在夜色中也能讓人分辨出,，這是丁香。（這句話中,，作者是從哪些角度來(lái)描寫丁香花的,？突出表現(xiàn)了丁香花的什么特點(diǎn)？）

預(yù)設(shè)：教師先讓學(xué)生自主朗讀句子,，進(jìn)入文本描繪的意境中去感受月光下丁香花的美好姿態(tài),，使學(xué)生情在其中，實(shí)現(xiàn)與文本的充分對(duì)話,；然后小組交流自己的感受,。交流示例：

生1：“月光下白的瀟灑，紫的朦朧”是從視覺的角度來(lái)寫丁香花的,。作者將丁香花置于迷蒙的月色之下,，營(yíng)造出一種幽靜、典雅的氛圍,，使畫面非常具有詩(shī)意的美感,。白色的丁香花和紫色的丁香花相互映照，各自顯出不同的風(fēng)采,，一個(gè)瀟灑如俊俏的美男子,，一個(gè)朦朧如害羞的美少女。突出表現(xiàn)了丁香花嬌俏靈動(dòng)的特點(diǎn),。

生2：“還有淡淡的幽雅的甜香,，非桂非蘭，在夜色中也能讓人分辨出”是從嗅覺的角度來(lái)寫丁香花的,。“淡淡的”“幽雅的”表明丁香花的芳香并不濃郁,，給人清新淡雅的感覺,。丁香花的香味不同于桂花的濃郁四溢、沁人心脾,，也有別于蘭花的暗香浮動(dòng),、回味無(wú)窮，丁香花獨(dú)特的甜香令作者即使在月夜下也能聞香識(shí)花,。突出表現(xiàn)了丁香花可愛芬芳的特點(diǎn),。

畫面三：斗室外三棵白丁香

（課件出示相關(guān)語(yǔ)句）每到春來(lái)，伏案時(shí)抬頭便看見檐前積雪,。

從外面回來(lái)時(shí),，最先映入眼簾的，也是那一片瑩白,，白下面透出參差的綠,，然后才見那兩扇紅窗,。（這兩句話中的“積雪”和“瑩白”在文中具體指什么？這樣寫有什么好處,？）

明確：“積雪”和“瑩白”在文中指的是丁香花,。作者用“積雪”和“瑩白”來(lái)代替丁香花，一方面避免反復(fù)提到“丁香花”帶來(lái)的重復(fù)累贅之感,，使行文富于變化,。另一方面從修辭的角度來(lái)看，“積雪”是借喻（使用喻體來(lái)代替本體）,，“瑩白”是借代（借用事物的特征來(lái)替代事物本身）,，巧用這兩種修辭手法能夠鮮明直觀地突出丁香花的特點(diǎn)：“積雪”不僅言其白，而且言其多而純凈,、輕柔,；“瑩白”不僅言其白，而且言其光潔,，給人眼前一亮的感覺,。

（課件出示相關(guān)語(yǔ)句）那十字小白花，那樣小,，卻不顯得單薄,。許多小花形成一簇，許多簇花開滿一樹,，遮掩著我的窗,，照耀著我的文思和夢(mèng)想。（“照耀”一詞有怎樣的表達(dá)效果,？）

明確：“照耀”既寫出了丁香花白得如雪如月,，似有光輝暈出；又寫出了丁香花與作者的聯(lián)系之深,，將丁香花對(duì)作者心靈的鼓舞與慰藉以及作者對(duì)丁香花的依賴巧妙地表現(xiàn)出來(lái),。窗前的丁香見證了作者的寫作生活，讓她的文思和夢(mèng)想更加煥發(fā)光彩,，“照耀”一詞將這種相依相伴的知音之情表達(dá)得巧妙脫俗,。

畫面四：雨中丁香

（課件出示相關(guān)語(yǔ)句）在細(xì)雨迷蒙中，著了水滴的丁香格外嫵媚,?；▔厓芍曜仙模缤∠笈傻漠?，線條模糊了,，直向窗前的瑩白滲過來(lái)。讓人覺得，丁香確實(shí)該和微雨連在一起,。（雨中的丁香有什么特點(diǎn),？作者為什么說“丁香確實(shí)該和微雨連在一起”？）

預(yù)設(shè)：教師先引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)分析“格外嫵媚”一詞,，這個(gè)詞概括了雨中丁香的特點(diǎn),；接著結(jié)合“如同”一詞明確作者在這里運(yùn)用了比喻的修辭手法；然后出示一幅“印象派”的畫作,，引導(dǎo)學(xué)生欣賞畫作,，感受畫面風(fēng)格；再引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到作者把紫色的丁香比作印象派的畫,，表現(xiàn)出雨中的丁香色彩仿佛流動(dòng)一般,，紫色與白色自然交融，給人極美的感受,；最后讓學(xué)生明白：正是因?yàn)橛曛械亩∠闳绱藡趁?、如此迷人，才讓作者不禁發(fā)出“丁香確實(shí)該和微雨連在一起”的感嘆,。

（雨中的丁香朦朧嫵媚,，線條模糊，顏色交融柔和,，猶如一幅色彩邊緣模糊,、柔和婉約的畫作。著了水滴的丁香格外嫵媚,，十分動(dòng)人,，不禁讓作者贊同古人將丁香和微雨聯(lián)系在一起的寫法。）

（4）師生用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言梳理四幅畫面的描寫角度,，總結(jié)寫出了丁香花怎樣的特點(diǎn),。

預(yù)設(shè)：結(jié)合剛剛欣賞的四幅畫來(lái)說，如作者從顏色,、形貌,、氣味、姿態(tài)（或視覺,、嗅覺、觸覺）等角度寫出了丁香花純潔無(wú)瑕,、可愛芬芳,、嬌俏靈動(dòng)、鮮潤(rùn)嫵媚的特點(diǎn),。另外,，教師要讓學(xué)生意識(shí)到作者所描繪的并不是散亂的幾幅圖畫，而是按一定的邏輯順序組合在一起的,。

3,、再識(shí)“丁香結(jié)”,，感悟情感。

研讀課文第4—6自然段,，教師出示閱讀提示,，引導(dǎo)學(xué)生思考、交流,。

①?gòu)恼n文引用的兩句古詩(shī)中你體會(huì)到古人在丁香結(jié) 白話文 中寄托了怎樣的情感,？作者在文中引用這兩句詩(shī)有什么作用？

②什么是丁香結(jié),？為什么稱為丁香結(jié),？丁香結(jié)有什么象征意義？

③作者由丁香結(jié)生發(fā)了怎樣的人生感悟,？你是如何理解的,？

問題一預(yù)設(shè)：教師先引導(dǎo)學(xué)生理解詩(shī)句“芭蕉不展丁香結(jié)”“丁香空結(jié)雨中愁”的意思，感悟詩(shī)句表達(dá)的情感,，然后總結(jié)得出結(jié)論：丁香結(jié)在古人眼中就是惆悵的代表,、愁思的象征。在此基礎(chǔ)上,，結(jié)合第4,、5兩段的內(nèi)容進(jìn)行分析：作者引用古詩(shī)從另一個(gè)角度展示了丁香結(jié)的形象，豐富了丁香結(jié)的內(nèi)涵,，印證了在古詩(shī)文中丁香結(jié)的形象的確與“愁”分不開,；同時(shí)也為后文作者一反古人寄托在丁香結(jié)中的情感，以開闊的胸襟開拓丁香結(jié)的象征意義做鋪墊,。

問題二預(yù)設(shè)：教師先指名學(xué)生朗讀“今年一次春雨,，久立窗前，望著斜伸過來(lái)的丁香枝條上一柄花蕾,。小小的花苞圓圓的,，鼓鼓的，恰如衣襟上的盤花扣,。我才恍然,，果然是丁香結(jié)”這段話；再課件出示丁香花蕾的圖片和中式衣襟上的盤花扣的圖片,，引導(dǎo)學(xué)生明確丁香結(jié)的本義和象征意義,；最后具體分析稱為丁香結(jié)的原因。

（丁香結(jié)的本義：小小的花苞圓圓的,，鼓鼓的,，恰如衣襟上的盤花扣。丁香結(jié)的象征意義：愁怨。稱為丁香結(jié)的原因：直接原因——丁香花的花苞圓圓的,，鼓鼓的,，恰如衣襟上的盤花扣；情感原因——丁香負(fù)擔(dān)著解不開的愁怨,。）

問題三預(yù)設(shè)：教師首先要讓學(xué)生明白文中直接闡述作者的感悟的句子是：“每個(gè)人一輩子都有許多不順心的事,，一件完了一件又來(lái)。所以丁香結(jié)年年都有,。結(jié),，是解不完的；人生中的問題也是解不完的,，不然,，豈不太平淡無(wú)味了么？”然后引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容和生活實(shí)際談一談自己的理解,。教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)表自己的看法,，允許有獨(dú)到的見解。學(xué)生自主發(fā)言示例：

生1：生命中總是充斥著各種各樣的煩惱,、憂愁,，這些大多不能被立刻化解，作者認(rèn)為這是一種常態(tài),。如果人生中沒有任何困難,，反而缺少起伏，就太平淡無(wú)味了,。

生2：作者發(fā)出如此超然物外的感嘆,，展現(xiàn)了她從容、豁達(dá),、積極的人生態(tài)度,，以及對(duì)困難憂愁無(wú)懼無(wú)畏，以平常心看待的優(yōu)秀品格,。

生3：此處作者將丁香結(jié)和人生感悟聯(lián)系在一起,，使文章有了更深刻的內(nèi)涵。

4,、總結(jié)全文,，深化主題。

預(yù)設(shè)：通過前面的學(xué)習(xí),，學(xué)生對(duì)丁香花的特點(diǎn),、丁香結(jié)的來(lái)歷及象征意義、作者由丁香結(jié)生發(fā)的感悟都有了較深刻的認(rèn)識(shí),，在此基礎(chǔ)上揭示文章的主題就是水到渠成的事了。

（1）教師總結(jié)。

小結(jié)：丁香淡淡的幽雅的甜香馳騁了作者的想象,，帶我們欣賞了不同地方的丁香的美,，讓我們感受到了丁香給作者帶來(lái)的歡愉。多少年來(lái),，作者的心里一直裝著丁香,，裝著“芭蕉不展丁香結(jié)”“丁香空結(jié)雨中愁”的詩(shī)句。在一次雨中的偶然發(fā)現(xiàn),，給了作者新的感悟：結(jié),，是解不完的；人生中的問題也是解不完的,。正是這解不完的結(jié),，才讓我們的人生充滿了挑戰(zhàn)，充滿了樂趣,。

（2）聯(lián)系生活實(shí)際升華主題,。

（人生不可能總是一帆風(fēng)順，在生活中遇到不順心的事是一種常態(tài),。我們應(yīng)該正視生活中的問題,，把它們看作生活有益的補(bǔ)充。所以,，我們要以豁達(dá)的態(tài)度面對(duì)生活中的“結(jié)”：生命既需要春光無(wú)限的陽(yáng)春,，有丁香如雪，幽雅香甜,；同時(shí),，也需要細(xì)雨中解不開的丁香結(jié)，愁腸掛肚,，百轉(zhuǎn)千回,。）

三、讀寫結(jié)合,，學(xué)有所獲,。

過渡：通過本課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們欣賞了嬌俏,、嫵媚,、芬芳的丁香花，理解了丁香結(jié)中寄托的情感,，體會(huì)到作者豐富的聯(lián)想和獨(dú)特的感受,，同時(shí)也領(lǐng)略了大作家的文筆的魅力。我們?cè)趯懽魑臅r(shí)也要學(xué)習(xí)作者的寫法,，用心觀察,，融入自己獨(dú)特的感受,，這樣能使自己的作文更生動(dòng)、更吸引人,。

1,、出示“小練筆”，教師點(diǎn)撥寫法,，學(xué)生練習(xí)寫話,。

小練筆：作者通過“丁香結(jié)”這一事物引發(fā)了自己的聯(lián)想，在我們的生活中,，一定會(huì)有一些事物引發(fā)你的聯(lián)想,。想一想，快跟同學(xué)們分享一下吧,！

提示：生活中,，給你留下深刻印象的事物有什么特點(diǎn)？它引發(fā)了你怎樣的聯(lián)想,？寄托了怎樣的情感,？要充分發(fā)揮想象，要寫出自己獨(dú)特的感受,。

2,、小組交流，集體評(píng)議,。

四,、背誦積累，作業(yè)設(shè)計(jì),。

1,、摘抄自己喜歡的句子，豐富積累,。

2,、課外搜集并積累有關(guān)丁香的詩(shī)句。

3,、完成本課對(duì)應(yīng)訓(xùn)練,。

板書設(shè)計(jì)：

略

教學(xué)實(shí)錄：

◆體味丁香的特點(diǎn)，感受作者的喜愛之情

師：世界上的花千種萬(wàn)種,，有雍容華貴的牡丹,，有傲然挺立于寒霜之中的蠟梅，有飄香于幽谷的君子蘭,，有出淤泥而不染的蓮花,，而女作家宗璞卻鐘情于丁香花，這是為什么呢,？請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文,，找出課文中的具體語(yǔ)句進(jìn)行分析,。

生：丁香花純潔無(wú)瑕，令作者喜愛,。從“兩片雪白”“一片瑩白”等詞句可以看出來(lái),。

生：丁香花可愛芬芳，令作者喜愛,。丁香花那“淡淡的幽雅的甜香”令作者感覺輕靈得多。

生：丁香花嬌俏靈動(dòng),，令作者喜愛,。那“星星般的小花綴滿枝頭”，怎能不讓作者喜歡呢,？

生：丁香花鮮潤(rùn)嫵媚,，令作者喜愛。我是從“著了水滴的丁香格外嫵媚”這句話中體會(huì)到的,。

師：哪位同學(xué)還有不同的見解,？

生：作者之所以鐘情于丁香花，不僅是因?yàn)槎∠慊ň哂屑儩崯o(wú)瑕,、可愛芬芳,、嬌俏靈動(dòng)、鮮潤(rùn)嫵媚的特點(diǎn),，而且是因?yàn)槊匀说亩∠慊ㄕ找髡叩奈乃己蛪?mèng)想,。

師：概括得很好。請(qǐng)同學(xué)們有感情地朗讀課文中的相關(guān)語(yǔ)句,，再次感受丁香的迷人之處,。

（生朗讀課文。）

師：宗璞鐘情于丁香花,，對(duì)它傾注了滿腔的熱情,，同學(xué)們?cè)谏钪凶钕矚g什么花呢，為什么,？

生：我喜歡梅花,，“墻角數(shù)枝梅，凌寒獨(dú)自開”,，我喜歡它不畏霜雪的特點(diǎn),。

生：我喜歡桃花，都說面如桃花,，桃花那么美,，所以我愛它。（眾生笑,。）

生：我喜歡杜鵑花,，它雖然普通,，但花開時(shí)那一大片的熱烈的紅讓我喜歡。

生：我也喜歡梅花,，因?yàn)樗庵緢?jiān)強(qiáng),。如果人也有這么堅(jiān)強(qiáng)的意志，就什么也不用怕了,。

師：老師相信你也會(huì)像梅花一樣頑強(qiáng)的,。

生：我喜歡曇花，雖然它一開就謝,，但它盛開時(shí)的芳香永遠(yuǎn)留在了我的記憶中,。

師：曇花一現(xiàn)，猶如流星剎那間劃過天際,，那瞬間的美便是永恒,。

生：我喜歡蓮花，不是有“出淤泥而不染”的說法嗎,？我就喜歡它那不受環(huán)境影響的品格,。

師：這是周敦頤的《愛蓮說》中的名句，確實(shí),，能做到近墨者而不黑,，是難能可貴的。

……

賞析：在這個(gè)教學(xué)片段中,，教師通過設(shè)計(jì)不同層次的問題,，引導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，探究作者筆下丁香的特點(diǎn),，并分析作者鐘情于丁香的原因,。尤其是開放式問題的設(shè)計(jì)，使每個(gè)學(xué)生都有話可說,，充分調(diào)動(dòng)了全員參與的積極性,，有利于培養(yǎng)學(xué)生的求異思維與創(chuàng)新能力，使學(xué)生的個(gè)性得到全面發(fā)展,。

部編版六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第二課《丁香結(jié)》 六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第二課《丁香結(jié)》教案篇三

教學(xué)目標(biāo)：

1,、準(zhǔn)備流暢地朗讀課文，感受大自然的美好與生活中的情趣,。

2,、欣賞丁香的美麗姿態(tài)，學(xué)習(xí)作者從各個(gè)角度描繪丁香的方法,。

3,、賞析文中悟花的相關(guān)語(yǔ)句，理解作者樂觀豁達(dá)的人生境界,。

教學(xué)重點(diǎn)：

繼續(xù)訓(xùn)練朗讀,，品味文中優(yōu)美而富有哲理的語(yǔ)言,。

教學(xué)難點(diǎn)：

1、理解文中富有哲理的語(yǔ)句,，體會(huì)其中蘊(yùn)含的人生哲理,。

2、深入理解課文的內(nèi)容,。領(lǐng)會(huì)作者由事物引發(fā)聯(lián)想,，抒發(fā)自己獨(dú)特感受的寫法。

教學(xué)過程：

一,、導(dǎo)入

許多花草樹木在文學(xué)作品中都被賦予了某種品格,，如梅花代表高潔、牡丹代表富貴,，松柏喻指傲岸長(zhǎng)青。

你能再舉出幾例嗎,？那你知道丁香代表什么呢,？

二、整體感知,，理清文章思路

1,、散讀文章

要求：

（1）標(biāo)明小節(jié)

（2）圈出讀不準(zhǔn)的字音，不懂的詞句,。

預(yù)設(shè)：朦朧,、參差、斗室,、

（3）圏劃出文中與標(biāo)題“丁香結(jié)”有關(guān)的句子,。

2、散讀交流,。

（1）理清字的讀音以及學(xué)生看不懂的詩(shī)句,。

預(yù)設(shè)：“芭蕉不展丁香結(jié)”：原詩(shī)是一首七絕，寫思婦之離愁,。這兩句是說,，芭蕉的蕉心尚未展開，丁香的花蕾叢生如結(jié),；同是春風(fēng)吹拂,，而二人異地同心，都在為不得與對(duì)方相會(huì)而愁苦,。

“丁香空結(jié)雨種愁”：這是一首傷春詞,、春恨詞。詞的上片從落花無(wú)主著筆,，寫春恨所以產(chǎn)生的觸媒,；下片從思念難解立意,，將春恨產(chǎn)生的根源揭示得含蓄而又深沉。

（2）“丁香結(jié)”有關(guān)的句子幾乎都集中在第4到6段,。

預(yù)設(shè)：這篇文章可以按照這個(gè)來(lái)分為兩層：第一層寫花,，第二層寫結(jié)。

（3）結(jié)合文中插圖明確“丁香結(jié)”的意思,。結(jié)合詩(shī)句了解古代賦予它“愁怨”的寓意,。

3、那么作者要寫的是丁香結(jié),，為什么還要寫前三節(jié)呢？讓我們重點(diǎn)來(lái)賞析文章的前三節(jié),。

三,、細(xì)讀文章，賞“丁香之美”

1,、散讀第1到3段,。

（1）帶感情地朗讀，注意語(yǔ)速,。

（2）找出你最喜歡的描寫丁香 花的句子,。簡(jiǎn)要說說你喜歡它的理由。

預(yù)設(shè)：“忽然呈出兩片雪白,，頓使人眼前一亮”用雪白來(lái)代指丁香 花，表現(xiàn)了花的潔白,；

“有的宅院里探出半樹銀枝妝,，星星般的小花綴滿枝頭,，從墻上窺著行人，惹得人走過了,，還要回頭望?！边@句表現(xiàn)了丁香 花不同的姿態(tài),；同時(shí)運(yùn)用擬人使丁香 花充滿了生機(jī)。

“淡淡的幽雅的甜香,，非桂非蘭,，在夜色中也能讓人分辨出，這是丁香”從香味的角度表現(xiàn)出了丁香 花的獨(dú)特。

2,、交流學(xué)生喜愛的句子,，感受作者筆下丁香 花的生機(jī)和純潔,。

3、總結(jié)作者描寫丁香 花的特點(diǎn),。

富有生機(jī)：“星星般的小花綴滿枝頭”,、“許多小花形成一簇，許多簇花開滿一樹”

純潔：“也是那一片瑩白”

四,、品讀文章4到6段，感悟丁香結(jié)

1,、回顧丁香結(jié)的寓意

預(yù)設(shè)：人生的愁緒

2,、再讀第6段，找找作者對(duì)丁香結(jié)的感悟與古人的不同之處,。

（1）此處的丁香結(jié)指的是什么,？

人生不如意的事情。

（2）作者應(yīng)對(duì)的態(tài)度是怎么樣的,？可以從哪句話看出？

預(yù)設(shè)：從“結(jié),，是解不完的,；人生中的問題也是解不完的，不然,，豈不是太平淡無(wú)味了么,？”這句話中可以看出積極樂觀面對(duì)人生中的困難與挫折。

（3）補(bǔ)充作者的生平,，感受作者的樂觀,。

這篇文章作者宗璞寫于一九八五年的清明節(jié)，在三年前作者的弟弟去世,，在八五年作者父親患重病失明,，同時(shí)自己也患上了眼中的眼疾。在這樣的情況下作者雖然有愁苦,，但她仍然積極面對(duì)這些挫折,，從中可以感受到作者曠達(dá)的心胸。

五,、課堂小結(jié)

1,、從題目入手，再到賞花--悟花的過程梳理文章結(jié)構(gòu)。

2,、總結(jié)丁香結(jié)中寄寓的作者的生活感受與志趣,。

部編版六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第二課《丁香結(jié)》 六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第二課《丁香結(jié)》教案篇四

一、激趣導(dǎo)入：

師：上課,，同學(xué)們好,，大家請(qǐng)坐；師：同學(xué)們你們見過丁香花么,？你們知道丁香花有多美么,？師：下面我們就一起學(xué)習(xí)新內(nèi)容(板書）》 《丁香結(jié)》。

二,、課題分析：

師：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了生字詞,，并對(duì)作進(jìn)行了簡(jiǎn)單的介紹，初步的為學(xué)習(xí)這篇課文掃清了障礙,。

師：現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們首先觀察一下本課的課題,，然后告訴我你從本課的課題中得到了什么信息？師：穿黃色衣服的女同學(xué)請(qǐng)你說一下,；師：很好,，請(qǐng)坐！師：第二排,，戴眼鏡的男同學(xué)你說一下,；師；回答的真棒,，請(qǐng)坐,！師：剛才的幾位同學(xué)說的很好，大家鼓掌,！從本課的課題中我們可以看出,，本課的內(nèi)容講述的是關(guān)于丁香花的故事。

師,；你最想從本課了解什么呢,？師：第一排靠最左邊的那位同學(xué)說一下；師：穿紅色衣服的這位女同學(xué)說一下,；,。.。.,。.師：剛才的幾位同學(xué)說的很好,，請(qǐng)坐，大家鼓掌,！好的,，下面就讓我們一起帶著你的疑問去開啟今天的學(xué)習(xí)之旅吧！三、精讀課文,，解決重難點(diǎn)：

師：請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅握J(rèn)真默讀課文,，并回答老師第一個(gè)問題：那個(gè)句子交代了丁香花長(zhǎng)勢(shì)很好，到處都能見到,？師：好的這位同學(xué),，你先回答,。

師：回答的真棒,，找的也十分的準(zhǔn)確，好的請(qǐng)坐,！師：（板書）：

這個(gè)句子中形象的寫出了丁香花長(zhǎng)得非常茂盛,，生命力非常的強(qiáng),，并且隨處可見。

師：請(qǐng)同學(xué)們回答老師第二個(gè)問題：那個(gè)句子用比喻的修辭手法寫出了丁香花的繁茂,？師：回答的很好,，找的也十分的認(rèn)真，請(qǐng)坐,！師：（板書）在這個(gè)句子中,，作者把丁香花比作星星，形象的寫出了丁香花的繁茂,、小巧玲瓏和生命力旺盛,。

。.,。.,。.師：大家找的都很好，說明大家學(xué)習(xí)都很認(rèn)真,，恰到好處的細(xì)節(jié)描寫和修辭手法的恰當(dāng)運(yùn)用，確實(shí)能讓我們的文章增色不少,！

師：下面就請(qǐng)大家和我一起把這些句子讀一遍,，好不好？師：大家讀的真好,，請(qǐng)同學(xué)記住這些經(jīng)典的句子,，以便我們?nèi)蘸笫褂谩?/p>

四、總結(jié)升華：

師：通過上邊的課文分析,，同學(xué)們一定被美麗的丁香花給震撼了?，F(xiàn)在你最想說些什么？師：最先舉手的那個(gè)同學(xué)你先說師：第三排中間的那個(gè)同學(xué)請(qǐng)你說一下,。.,。.。.師：同學(xué)們說的很好，大家請(qǐng)坐,！師：希望通過這一節(jié)課的學(xué)習(xí),，同學(xué)們?cè)诮窈蟮纳钪心茏鲆粋€(gè)熱愛生活的、開朗豁達(dá)的好孩子,！下課,，同學(xué)們?cè)僖姡∫陨鲜俏业脑囍v內(nèi)容：

《丁香結(jié)》敬請(qǐng)各位評(píng)委老師點(diǎn)評(píng),，指導(dǎo),。謝謝大家！

部編版六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第二課《丁香結(jié)》 六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第二課《丁香結(jié)》教案篇五

教學(xué)目標(biāo)：

1,、了解課文是從哪些方面描寫丁香的,，品味優(yōu)美的語(yǔ)言。

2,、學(xué)習(xí)把重點(diǎn)部分寫得詳細(xì)的方法,。

3、理解作者對(duì)“丁香結(jié)”積極的人生態(tài)度,。

教學(xué)重點(diǎn)：

1,、品讀優(yōu)美句子，想象畫面,，體會(huì)把事物寫得詳細(xì),；

2、理解丁香結(jié)的象征意義,，體會(huì)作者寄寓在丁香結(jié)中的情感,。

教學(xué)難點(diǎn)

解讀丁香結(jié)，理解含義深刻的句子,。

一,、導(dǎo)入

1、用圖片導(dǎo)入,。同學(xué)們,，見過丁香 花嗎？我們今天一起去賞丁香 花,。（ppt放丁香 花的圖片）,，賞完圖中的丁香 花。

2,、介紹丁香 花,。

3、讓我們一起走進(jìn)作家宗璞的文字,，去感受作者筆下丁香 花,。

二,、初讀課文，整體感知丁香,。

1,、默讀課文，思考：說說作者是從哪幾個(gè)方面描寫丁香的,？

（丁香 花和丁香結(jié)）

2,、作者筆下的丁香 花是那樣的美好，它美在了哪里,，我們?yōu)g覽課文,，找出相關(guān)語(yǔ)句畫下來(lái)。

（1）學(xué)生找出語(yǔ)句,，說一說這是關(guān)于丁香 花的什么的描寫,，教師書寫樣子、顏色,、氣味,。

（2）重點(diǎn)指導(dǎo)兩個(gè)句子：

每到春來(lái)，伏案時(shí)抬頭便看見檐前積雪,。雪色映進(jìn)窗來(lái),，香氣直透毫端。（這里的“積雪”指什么,？你是從哪里看出來(lái)的,？）

在細(xì)雨迷蒙中，著了水滴的丁香格外嫵媚,?；▔厓芍曜仙模缤∠笈傻漠?，線條模糊了,，直向窗前的瑩白滲過來(lái)。讓人覺得,，丁香確實(shí)該和微雨連在一起,。（雨中的丁香具有怎樣的特點(diǎn)？想象一下這幅畫面,。作者為什么說“丁香確實(shí)該和微雨連在一起”,？）

（3）配樂朗讀,，感受畫面美,。

三、深入課文,，解讀形象

1,、感受丁香結(jié)的形似,。無(wú)論是月下的丁香，春來(lái)窗外的丁香,，還是細(xì)雨中的丁香都有不同的色彩美,。如此美的丁香 花卻有著解不開的結(jié)，古人稱之為丁香結(jié),，丁香結(jié)是什么樣的呢,，文中是怎么說的？

（小小的花苞圓圓的,，鼓鼓的,，恰如衣襟上的盤花扣。）

2,、了解象征意義,。說起丁香結(jié)，自古就有詩(shī)句描寫它,。古人詩(shī)云：芭蕉不展丁香結(jié),，丁香空結(jié)雨中愁。你從這兩句詩(shī)中感受到了詩(shī)人怎樣的情感,。（同桌說：哀愁）丁香結(jié)真的代表著愁怨嗎,？我么再來(lái)賞讀幾句描寫丁香結(jié)的詩(shī)句：

從這些詩(shī)句中你感受到了什么？（總結(jié)：丁香結(jié)自古以來(lái)就有愁怨難解的意思,。）

3,、面對(duì)年年都有的丁香結(jié)，作者的態(tài)度什么,？（學(xué)生展示——結(jié),，是解不完的；人生中的問題也是解不完的,，不然,，豈不是太平淡無(wú)奇了嗎？）（小組合作,，聯(lián)系上下文,，說說你對(duì)這句話是怎樣理解的？——給“丁香結(jié)”賦予了新的寓意,，既然人生難免遇到困難,，那不妨用樂觀豁達(dá)的心態(tài)面對(duì)，積極解決問題,，并把它看作一種人生的味道,。）

4、學(xué)完了丁香結(jié),，當(dāng)你遇到學(xué)習(xí)上的壓力,，考試時(shí)的挫折,，與同學(xué)的爭(zhēng)吵，你會(huì)怎么看待這些問題呢,？

5,、丁香 花帶給讀者的不僅是清新的香味和淡雅的外貌，作者從丁香 花展開聯(lián)想告訴我們了一種積極的人生態(tài)度：人生雖有不愉快的挫折和愁苦,，但是積極面對(duì),，就能不斷成長(zhǎng)，也不失為有滋有味的生活,。

四,、拓展作者

告訴我們這樣道理的人是誰(shuí)呢？她就是宗璞,。介紹宗璞,，她原名馮鐘璞，當(dāng)代作家,，是作家馮友蘭之女,。宗璞的散文，抒真情,，寫真意,，常從細(xì)小的生活瑣事、平凡的自然景物中體驗(yàn),、感受人生,。

部編版六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第二課《丁香結(jié)》 六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第二課《丁香結(jié)》教案篇六

教學(xué)目標(biāo)

1、朗讀課文,，圈畫重點(diǎn)語(yǔ)段,，理解感悟課文內(nèi)容。

2,、品味課文中優(yōu)美而富有哲理的語(yǔ)言,，積累語(yǔ)句。

3,、領(lǐng)會(huì)和學(xué)習(xí)作者由丁香 花引發(fā)聯(lián)想,，抒發(fā)自己的獨(dú)特感受的寫法。

教學(xué)重點(diǎn)

理解古詩(shī)句,，領(lǐng)悟文章的意境美,。

教學(xué)難點(diǎn)

品味精美的語(yǔ)言，感悟積極豁達(dá)的人生哲理,。

教學(xué)準(zhǔn)備

圖片,，ppt

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入新課

出示幾種花卉的圖片,，引出丁香 花

大自然的花卉萬(wàn)紫千紅,，俗話說,，各花入各眼,，同學(xué)們最喜歡哪種花呢？它有什么特別的含義嗎,？

出示丁香 花圖片,，找同學(xué)說說對(duì)丁香 花的看法和感受,。作家宗璞窗外的三棵白丁香與她朝夕相伴,，又讓她產(chǎn)生了怎樣的情思感悟呢,？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)作家宗璞的散文《丁香結(jié)》,，讓我們一起去課文中尋找答案吧！

導(dǎo)入新課文,，板書課題。

【設(shè)計(jì)意圖】

由幾種花的象征意義導(dǎo)入新課,，為學(xué)生學(xué)習(xí)本篇課文做準(zhǔn)備。

二,、檢查預(yù)習(xí)

1、交流作者的基本資料,，教師適當(dāng)補(bǔ)充。

2,、積累生字詞：（結(jié)合教材課后讀讀寫寫，適當(dāng)補(bǔ)充拓展,，注意正音）

綴窺幽雅渾濁笨拙單薄遮掩照耀花蕾愁怨斷斷續(xù)續(xù)參差斗室朦朧恍然

【設(shè)計(jì)意圖】

走近作者，知人論世,。積累語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí),，打好學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。

三,、初讀文章,，梳理“丁香之結(jié)”

1,、自由散讀全文,，要求讀準(zhǔn)字音,，讀順句子，并且圈劃出描寫“丁香結(jié)”的句子,。關(guān)注這些句子出現(xiàn)的位置,，劃分層次,。

（教師示范朗讀,，學(xué)生圈劃、思考并回答）

明確：課文前三段寫的是丁香 花，后三段寫的是丁香結(jié),。

2、作者在兩部分中,，圍繞“丁香”各做了什么？嘗試添加一個(gè)動(dòng)詞，概括段落大意,。

明確：課文前三段寫的是“賞丁香”，后三段寫的是“悟丁香”,。

【設(shè)計(jì)意圖】

通過多種形式的朗讀，走近文本,，探究丁香結(jié)。

四,、感知文章脈絡(luò)

1,、文章的題目是“丁香結(jié)”，圈畫文中提及“丁香結(jié)”的句子,，看一看主要出現(xiàn)在文章的哪些段落,？

（教師示范朗讀,，學(xué)生圈劃,、思考并回答）

預(yù)設(shè)：文中提及“丁香結(jié)”的句子主要集中在文章的后三段。

2,、既然“丁香結(jié)”出現(xiàn)在文章后三段，那么作者在寫“丁香結(jié)”之前,，用較多的篇幅寫了哪些內(nèi)容呢,？

（學(xué)生思考、概括并回答）

預(yù)設(shè)：文章前三段寫的是丁香 花,，重點(diǎn)寫丁香 花的色彩,、形貌,、氣味、姿態(tài),。

3,、仔細(xì)圈畫前三段描寫丁香 花的語(yǔ)句，思考這三段對(duì)于丁香 花色,、形,、味的描寫是否重復(fù)？還是各有何側(cè)重呢,？

（學(xué)生默讀,、圈畫、思考,、朗讀并回答,，教師從旁引導(dǎo),、歸納）

總結(jié)：由此可以看到,，文章前三段描寫丁香 花是從旁觀者的角度寫丁香,，逐漸轉(zhuǎn)到寫與“我”的生活息息相關(guān)的丁香,，丁香與“我”越來(lái)越近,，情感越來(lái)越深。

前三段對(duì)于丁香 花的描寫,，與后三段所寫的“丁香結(jié)”是如何建立起聯(lián)系的呢,？我們下節(jié)課繼續(xù)探討這個(gè)問題。

【設(shè)計(jì)意圖】

梳理作者的寫作思路,，為深入文本做好準(zhǔn)備,。

五、布置作業(yè)

1,、抄寫讀讀寫寫的生字詞,，明默。

2,、體會(huì)和學(xué)習(xí)本文的寫法,，選擇你喜歡的一種花,，寫一個(gè)小片段，150字左右。

要求：要能寫出個(gè)性特征,，能對(duì)景物進(jìn)行具體的刻畫,。

【設(shè)計(jì)意圖】

布置作業(yè)，復(fù)習(xí)鞏固

部編版六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第二課《丁香結(jié)》 六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第二課《丁香結(jié)》教案篇七

教學(xué)目標(biāo)

1,、自主學(xué)習(xí)字詞,，會(huì)認(rèn)會(huì)寫“綴、幽”等8個(gè)生字,，理解字義,，識(shí)記字形。正確讀寫“綴滿,、幽雅、笨拙,、單薄,、模糊”等詞語(yǔ)。

2,、品讀優(yōu)美句子,，理解丁香結(jié)的象征意義。

3,、學(xué)習(xí)本文多角度描寫景物方法,，仿寫作文,。

4,、比較古人寄寓在丁香結(jié)中的情感,，學(xué)習(xí)作者豁達(dá)的胸懷,。

教學(xué)重點(diǎn)

1,、品讀優(yōu)美句子，學(xué)會(huì)多角度描寫景物的方法,。

2,、理解丁香結(jié)的象征意義，體會(huì)作者寄寓在丁香結(jié)中的情感,。

教學(xué)難點(diǎn)

理解作者對(duì)人生的獨(dú)特感悟,，培養(yǎng)自己以豁達(dá)胸懷對(duì)待人生中的“結(jié)”的能力,。

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1、自主學(xué)習(xí)字詞,，會(huì)認(rèn)會(huì)寫“綴,、幽”等8個(gè)生字，理解字義,，識(shí)記字形,。正確讀寫“綴滿,、幽雅,、笨拙,、單薄,、模糊”等詞語(yǔ),。

2、正確朗讀課文,，理清文章結(jié)構(gòu),。

教具準(zhǔn)備

課件：圖片梅花、菊花,、牡丹等圖片

教學(xué)過程：

一,、創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入

1,、（出示圖片梅花,、菊花,、牡丹等圖片）文學(xué)作品中許多花草樹木都被賦予某種品格,，如梅花象征高潔,，牡丹代表富貴,，菊花寓意堅(jiān)貞，松柏喻指傲岸長(zhǎng)青等,。

今天，我們來(lái)學(xué)習(xí)的課文——《丁香結(jié)》,，作者又賦予丁香結(jié)什么樣的情感呢？讓我們到課文中去看個(gè)究竟吧,。

2、師板書課題,，生齊讀課題,。（板書：丁香結(jié)）

3、介紹作者,。

宗璞,，1928年出生，女,，原名馮鐘璞,，哲學(xué)家馮友蘭之女,。曾就職于中國(guó)社會(huì)科學(xué)院外國(guó)文學(xué)研究所。當(dāng)代作家,，從事小說與散文創(chuàng)作,。代表性作品有短篇小說《紅豆》《弦上的夢(mèng)》，系列長(zhǎng)篇《野葫蘆引》和散文《紫藤蘿瀑布》等,，中篇小說《三生石》?！断疑系膲?mèng)》和《三生石》分別獲全國(guó)優(yōu)秀短篇小說獎(jiǎng)和全國(guó)優(yōu)秀長(zhǎng)篇小說獎(jiǎng)。

二,、初讀課文，解決字詞

1,、出示自學(xué)提示。

（1）自由讀課文,，借助拼音讀準(zhǔn)字音，并畫出生字詞,，注意把課文讀通順,。

（2）用查字典或聯(lián)系上下文的方法理解詞語(yǔ)。

2,、學(xué)生按照提示要求自學(xué),。

3、交流學(xué)習(xí)情況,，進(jìn)行重點(diǎn)指導(dǎo),。

（1）認(rèn)讀生字、新詞,。

出示字詞：綴窺幽雅渾濁笨拙單薄遮掩照耀花蕾愁怨斷斷續(xù)續(xù)模糊

指名讀,。

男女生讀。

全班齊讀,。

（2）學(xué)寫字詞。

師指導(dǎo)書寫“幽,、薄,、綴、雅”,。

學(xué)生練寫,，個(gè)別展示，集體評(píng)議,。

（3）理解詞語(yǔ),。

幽雅：幽靜而雅致。

笨拙：反應(yīng)遲鈍,，手腳不靈活的,、動(dòng)作難看的。

單?。褐干眢w瘦弱,；不強(qiáng)壯。

愁怨：憂愁怨恨,。

斷斷續(xù)續(xù)：不連續(xù)的。

三,、再讀感知,，理清結(jié)構(gòu)

1,、分段并概括段意,。

師：這篇課文一共6個(gè)自然段，可以分成幾部分,？每部分主要講了什么,？

根據(jù)學(xué)生回答，師總結(jié)如下：

第一部分（第1-3自然段）：分別從生長(zhǎng)環(huán)境,、開放態(tài)勢(shì),、花的氣味、花的形狀,、花的顏色描寫了丁香 花,。（主體寫丁香 花樣貌。）

第二部分（第4-6自然段）：分別從古人眼中的丁香 花,、作者提出的疑問,、作者的浮想聯(lián)翩描寫了丁香 花。最后以一個(gè)反問句作為總結(jié),，意義深遠(yuǎn),，告訴了讀者要以豁達(dá)胸懷對(duì)待人生中的“結(jié)”。（主體寫作者對(duì)丁香結(jié)的感悟,。）

2、指名分自然段讀課文,，評(píng)議。

3,、默讀課文,，思考：課文主要講了什么？

4,、說說課文的主要內(nèi)容,。

師：我們讀了課文，你能說出課文主要講了什么嗎,？

指名回答,，師適時(shí)呈現(xiàn)：

《丁香結(jié)》寫的是作者多少年來(lái)心里一直裝著丁香，裝著古人吟詠丁香的詩(shī)句,，在一次春雨中忽然發(fā)現(xiàn)一柄柄的花蕾恰似一個(gè)個(gè)的“結(jié)”,，于是聯(lián)想到“丁香空結(jié)雨中愁”的詩(shī)句，開始了作者的人生體悟,。從古人的“丁香結(jié)”的詩(shī)句開始,，作者寫到了微雨，寫到了人生的愁怨和不順心的事,，感悟到了生命需要“結(jié)”，否則就平淡無(wú)味的人生認(rèn)識(shí),。

四,、課堂總結(jié)，布置背誦

1,、總結(jié)感悟

師：誰(shuí)說草木無(wú)情？它們也各有自己的品性與精神,。宗璞筆下的丁香就是如此。作者從多個(gè)角度展現(xiàn)了丁香 花的形象,，豐富了丁香 花的內(nèi)涵，不禁讓我們喜歡上了這一簇簇的可愛的丁香 花,。這是一篇清新雅致的散文,，你喜歡作者筆下的丁香 花嗎？讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)課文,，讀一讀自己喜歡的部分,。

（1）學(xué)生自由讀自己喜歡的部分。

（2）展示讀,，并說說自己喜歡的原因,。

2,、布置作業(yè)

（1）正確、美觀地書寫本課的生字詞,。

（2）能有感情地朗讀課文中你喜歡的段落。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1,、品讀優(yōu)美句子，理解丁香結(jié)的象征意義,。

2、學(xué)習(xí)本文多角度描寫景物方法,，仿寫作文,。

3、比較古人寄寓在丁香結(jié)中的情感,，學(xué)習(xí)作者豁達(dá)的胸懷,。

教具準(zhǔn)備

課件

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)檢查,，導(dǎo)入新課

1,、檢查，指名學(xué)生朗讀自己喜歡的段落,。

2,、談話導(dǎo)入新課：作者筆下的丁香 花到底是什么樣子的,？作者是怎樣描寫丁香 花的？又賦予丁香 花什么樣的情感呢,？這節(jié)課,，讓我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《丁香結(jié)》,。

二,、精讀課文,，加深感悟

（一）研讀課文第一部分,。

1,、指名讀第1至3自然段,。

2,、思考：這三個(gè)自然段分別寫了哪里的丁香 花，各是怎樣的,？找出你喜歡的描寫丁香 花的句子,。

3、學(xué)生交流,。

4,、學(xué)生匯報(bào),。

第一自然段描寫了城里街旁,、宅院里的丁香 花；第二自然段描寫的是校園里的丁香 花,；第三自然段描寫的是我家屋外的三棵白丁香。

師適時(shí)呈現(xiàn)：

（1）有的宅院里探出半樹銀枝妝,，星星般的小花綴滿枝頭，從墻上窺著行人,，惹得人走過了，還要回頭望,。

這句運(yùn)用了什么修辭手法,？好在哪里？

（這句話運(yùn)用擬人的手法,，寫丁香 花呈現(xiàn)的樣貌,，“探”“窺”兩個(gè)動(dòng)詞形象地突出了丁香 花的體態(tài)嬌小,，姿態(tài)動(dòng)人。）

（2）月光下,，白得瀟灑,，紫的朦朧。還有淡淡的幽雅的甜香,，非桂非蘭,，在夜色中也能讓人分辨出，這是丁香,。

你從這句中,，能知道什么,？（丁香 花的顏色,、氣味,。）在晚間能辨出是丁香 花的原因是什么,？（丁香 花獨(dú)特的淡淡的幽雅的甜香,，能使人一下子辨別出來(lái),。）

（3）每到春來(lái)，伏案時(shí)抬頭便看見檐前積雪。雪色映進(jìn)窗來(lái),，香氣直透毫端。人也似乎輕靈的多,，不那么渾濁笨拙了。從外面回來(lái)時(shí),，最先映入眼簾的，也是那一片瑩白,，白下面透出參差的綠,，然后才見那兩扇紅窗,。我經(jīng)歷過的春光,，幾乎都是和這幾樹丁香聯(lián)系在一起的。那十字小白花,，那樣小，卻不顯得單薄,。許多小花形成一簇，許多簇花開滿一樹,，遮掩著我的窗，照耀著我的文思和夢(mèng)想,。

“檐前積雪”指的是什么,？（丁香 花,。）“香氣直透毫端”說明了什么,？（說明香氣非常濃郁。）為什么說“那十字小白花,，那樣小,，卻不顯得單薄”,？（丁香 花雖然微小卻繁多,，單個(gè)的固然單薄,，可是眾多的花聚到一起就形成許多簇，使整棵樹耀眼奪目,。）

5,、思考：想想作者是從哪幾個(gè)方面描寫丁香 花的？

學(xué)生回答,。

師梳理：

（1）形狀：星星般的小花,，許多小花形成一簇,；

（2）顏色：紫色,、白色；

（3）氣味：淡淡的幽雅的甜香,。

從感覺角度分析,，形狀，顏色，氣味是哪種感覺,？（視覺、嗅覺）

（板書：形狀顏色氣味（視覺嗅覺））

作者賦予丁香什么樣的品格,？（結(jié)合課文，圈劃出關(guān)鍵詞,，總結(jié)歸納）

靈動(dòng)優(yōu)雅,、潔白無(wú)瑕，可愛芬芳

6,、再指名讀第1至3自然段,。

（二）研讀課文第二部分,。

1,、指名讀第4至6自然段,。思考：在這部分,，哪些是作者對(duì)丁香 花的具體描寫,？哪些是作者對(duì)丁香結(jié)的感悟,？

讀后小組里交流,，說一說自己的感受,。

2,、研讀第4自然段,，感受雨中的丁香,。

（1）雨中的丁香是怎樣的？

指名回答,。

師適時(shí)呈現(xiàn)：在細(xì)雨迷蒙中,，著了水滴的丁香格外嫵媚,。花墻邊兩株紫色的,，如同印象派的畫,，線條模糊了,，直向窗外的瑩白滲過來(lái),。讓人覺得,，丁香確實(shí)該和微雨連在一起,。

師：在這幾句中,，雨中的丁香具有什么特點(diǎn)？作者運(yùn)用了什么修辭手法來(lái)表現(xiàn)雨中的丁香,？（格外嫵媚，作者運(yùn)用了比喻的修辭手法把紫色的丁香比作印象派的畫,，表現(xiàn)了雨中的丁香色彩仿佛流動(dòng)一般，紫色與白色自然交融,，給人極美的感受,。）

（2）師適時(shí)呈現(xiàn)：

代贈(zèng)二首（其一）

李商隱

樓上黃昏欲 望休,，玉梯橫絕月如鉤,。

芭蕉不展丁香結(jié),，同向春風(fēng)各自愁,。

攤破浣溪沙

李璟

手卷真珠上玉鉤,，依前春恨鎖重樓,。風(fēng)里落花誰(shuí)是主,，思悠悠,。青鳥不傳云外信，丁香空結(jié)雨中愁,?；厥拙G波三楚暮,，接天流,。

思考：古人對(duì)丁香寄寓著怎樣的情感,？怎樣理解作者引用的古人的詩(shī)句,，引用它有什么作用,？

指名回答,。

師：“芭蕉不展丁香結(jié)”,、“丁香空結(jié)雨中愁”,，這兩句詩(shī)中把花蕾叢生的丁香,，喻人愁心不解,，丁香在古人的眼中就是惆悵的代表,，愁思的象征。作者引用古詩(shī)句有利于表達(dá)自己的感情,，使意境更加優(yōu)美,。

3、研讀第5自然段,，思考：什么是丁香結(jié),？它有什么象征意義？作者為什么要把丁香 花比作丁香結(jié),？

（1）交流,。

（2）師指名朗讀：

今年一次春雨，久立窗前,，望著斜伸過來(lái)的丁香枝條上一柄花蕾,。小小的花苞圓圓的，鼓鼓的,，恰如衣襟上的盤花扣,。我才恍然，果然是丁香結(jié),！

本義：小小的花苞圓圓的,，鼓鼓的，恰如衣襟上的盤花扣,。

象征意義：人生中不順心的事（愁怨）

作者把丁香 花比作丁香結(jié)的原因有兩個(gè)：一是丁香 花的花苞圓圓的,，鼓鼓的，恰如衣襟上的盤花扣,。二是丁香 花負(fù)擔(dān)著解不開的愁怨,。

（3）作者多年賞花，為什么今年突然明白了丁香結(jié)的內(nèi)涵,？

雨后賞花的觸動(dòng),。

補(bǔ)充介紹：作者自身經(jīng)歷的感悟。（經(jīng)受病痛折磨,。）

4,、研讀第6自然段。

（1）默讀第6自然段,，思考：作者對(duì)丁香結(jié)什么態(tài)度,？你從哪里能看出來(lái)？

交流,，師適時(shí)點(diǎn)撥：作者對(duì)丁香結(jié)的態(tài)度是從容,、豁達(dá)、積極的,。

師適時(shí)呈現(xiàn)：每個(gè)人一輩子都有許多不順心的事,，一件完了一件又來(lái)。所以丁香結(jié)年年都有,。結(jié),，是解不完的；人生中的問題也是解不完的,，不然,，豈不是太平淡無(wú)味了么？

師：古人寄托在丁香結(jié)的情感是愁思,，是憂怨,，這從李商隱的《代贈(zèng)二首》和李璟的《攤破浣溪沙》就可以體會(huì)到,。而作者一反古人寄托在丁香結(jié)上的情感，以開闊的胸襟為今天的讀者開闊一個(gè)“丁香結(jié)”全新的藝術(shù)境界,。

（2）出示：“結(jié),，是解不完的；人生的問題也是解不完的,，不然,，豈不是太平淡無(wú)味了嗎？”

指名讀,，全班齊讀,。

師：誰(shuí)能說說這句話的含義？

交流,。

師呈現(xiàn)：生活不可能總是一帆風(fēng)順的,，人生的問題也是永遠(yuǎn)也解不完的，我們應(yīng)該正視這些問題,，正是因?yàn)橛辛诉@些永遠(yuǎn)也解不完的結(jié),，我們的人生才充滿樂趣，我們的明天才更加燦爛,。

（3）師：人生的道路上充滿了荊棘,，學(xué)完了課文，你認(rèn)為應(yīng)該怎樣對(duì)待人生的挫折與不幸,？

學(xué)生發(fā)言,。

（4）全班齊讀第六自然段。

三,、總結(jié)全文,，深化主題

1、師總結(jié)：

丁香的脈脈香氣馳騁了作者的想象,，也給了我們尺幅千里的功效,，讓我們感受到了因丁香而帶來(lái)的歡愉。多少年了,，作者心里一直裝著丁香,，裝著“芭蕉不展丁香結(jié)”、“丁香空結(jié)雨中愁”的詩(shī)句,。然而,，一次雨中的偶然發(fā)現(xiàn)，給了作者新的感悟：結(jié),，是解不完的,；人生的問題也是解不完的，然而正是這解不完的結(jié),，才讓我們的人生充滿了挑戰(zhàn),，充滿了樂趣,。這正是我們要找到的答案。

（板書：丁香結(jié)人生才充滿樂趣）

2,、揭示主題,。

師：想一想，這篇文章,，作者想要表達(dá)怎樣的思想感情？

生活不可能總是一帆風(fēng)順,，遇到不順心的事是經(jīng)常的,，我們應(yīng)該正視這些問題，把它看作是生活有益的補(bǔ)充,，所以,，我們要以豁達(dá)的態(tài)度對(duì)待生活中的“結(jié)”：生命既需要春光無(wú)限的陽(yáng)春，有丁香如雪,，幽雅香甜,；同時(shí)，也需要細(xì)雨中連接的丁香結(jié),，愁腸掛肚,，百轉(zhuǎn)千回。

3,、布置作業(yè)

（1）完成同步課時(shí)練,。

（2）體會(huì)和學(xué)習(xí)本文的寫法，選擇你喜歡的一種花,，寫一個(gè)小片段,。

板書設(shè)計(jì)：

丁香結(jié)

形狀顏色氣味（視覺嗅覺）

人生才充滿樂趣