人的記憶力會(huì)隨著歲月的流逝而衰退，寫作可以彌補(bǔ)記憶的不足，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來,，也便于保存一份美好的回憶,。寫范文的時(shí)候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢,？以下是小編為大家收集的優(yōu)秀范文,，歡迎大家分享閱讀,。

部編版六年級(jí)下冊(cè)語文第二課課件篇一

2,、父親(萬年牢)——認(rèn)真,、實(shí)在、正直

3,、哈默——自愛自尊自強(qiáng),、有骨氣

4、小夜鶯——機(jī)智勇敢,、熱愛祖國

5,、雨來——機(jī)智勇敢、熱愛祖國,、游泳本領(lǐng)高

6,、一個(gè)中國孩子——熱愛和平、憎恨戰(zhàn)爭

7,、盲童安靜——熱愛生活,、珍惜生命

8、琳達(dá)一家——一心為他人著想,，樂于助人

9,、鄉(xiāng)下人家——熱愛生活，勤勞樸實(shí)

10,、伽利略——執(zhí)著追求真理,，相信科學(xué)、不迷信權(quán)威

11,、羅丹——做事全神貫注,、一絲不茍、執(zhí)著追求

12,、聾啞青年——做事勤奮專注,、畫技高超

13、父親(父親的菜園)——勤勞執(zhí)著,、認(rèn)準(zhǔn)目標(biāo),、堅(jiān)持不懈

14、紀(jì)昌——虛心好學(xué),、勤學(xué)苦練

15,、飛衛(wèi)——堪稱名師

16、扁鵲——醫(yī)術(shù)高超

17,、蔡桓公——固執(zhí)己見,、自以為是、諱疾忌醫(yī)

18,、文成公主——聰明又漂亮

19,、普羅米修斯——不畏強(qiáng)權(quán),，為民造福、不惜犧牲自己的生命

20,、宙斯——心狠手辣,、冷酷無情

21、漁夫——從容,、鎮(zhèn)定,、聰明

22、魔鬼——兇狠狡猾而又愚蠢

部編版六年級(jí)下冊(cè)語文第二課課件篇二

第1單元——寫景

第2單元——以誠待人

第3單元——大自然的啟示

第4單元——戰(zhàn)爭與和平

第5單元——熱愛生命

第6單元——鄉(xiāng)村生活

第7單元——執(zhí)著追求

第8單元——故事長廊

四,、單元作文分類

1,、第1單元——校園之景(寫景)

2、第2單元——寫心里話

3,、第3單元——觀察與發(fā)現(xiàn)

4、第4單元——看圖寫想象

5,、第5單元——熱愛生命的人和事

6,、第6單元——鄉(xiāng)村風(fēng)景或鄉(xiāng)村生活

7、第7單元——我敬佩的一個(gè)人

8,、第8單元——自由表達(dá)

部編版六年級(jí)下冊(cè)語文第二課課件篇三

1,、學(xué)習(xí)了第1單元，我感受到了祖國的風(fēng)景是那么的奇妙無比,，引人入勝,。

2、學(xué)習(xí)了第2單元,，我懂得了做人要做一個(gè)誠實(shí)講信用的人,。

3、學(xué)習(xí)了第3單元,，我感受到了只要你細(xì)心觀察,、用心思考，就會(huì)有所發(fā)現(xiàn),。

4,、學(xué)習(xí)了第4單元，我體會(huì)到了我們要熱愛和平,、維護(hù)和平,、制止戰(zhàn)爭。

5,、學(xué)習(xí)了第5單元,，我體會(huì)到了我們要熱愛生活，珍惜生命,，讓有限的生命體現(xiàn)出無限的價(jià)值,。

6,、學(xué)習(xí)了第6單元，我體會(huì)到了鄉(xiāng)村的風(fēng)光是如此的獨(dú)特迷人,、自然和諧啊!

7,、學(xué)習(xí)了第7單元，我體會(huì)到了無論學(xué)習(xí)或是做事,，都應(yīng)該認(rèn)準(zhǔn)目標(biāo),，執(zhí)著追求。

8,、學(xué)習(xí)了第8單元,，我從這些故事當(dāng)中體會(huì)到了做事、做人的道理,，領(lǐng)略故事是多么的引人入勝啊!

部編版六年級(jí)下冊(cè)語文第二課課件篇四

(一)復(fù)習(xí),。(聽寫詞語)

(二)講讀第一部分。

1,、 我們大家生活在地球上,，我們的地球到底是怎樣的呢?我們隨宇航員到太空看一看。

根據(jù)問題學(xué)生自由讀課文,，然讀后用筆畫一畫有關(guān)詞語,，然后討論出地球的特點(diǎn)。

(板書：美麗而又渺小)

2,、多媒體課件播放宇航員在太空拍攝的地球圖,，學(xué)生討論地球的美麗。重點(diǎn)幫助學(xué)生理解有關(guān)地球知識(shí)方面的詞語,。如：“紋痕相互交錯(cuò)”,。

3、為什么將地球比作“母親”和“搖籃”?(因?yàn)橛辛说厍虿庞腥祟惡鸵磺猩?

4,、為什么說地球是渺小的,，人類活動(dòng)范圍更小?

出示地球儀，通過演示幫助學(xué)生理解“半徑”,、“地球表面積”,、“陸地”等。

(地球半徑只有6300多公里,，在群星璀璨的宇宙里就像一葉扁舟,。它只有這么大，不會(huì)再長大,。地球表面積是5.1億平方公里,，人類生活的陸地大約只占其中的五分之一。)

作者運(yùn)用什么方法說明地球小,，人們活動(dòng)范圍更小,。

(運(yùn)用列舉數(shù)字的方法來說明地球小,，人類活動(dòng)范圍更小。)

5,、指名讀第一段,，加深理解。教師小結(jié)引出下文,。

通過對(duì)這部分知識(shí)的學(xué)習(xí),，我們知道了地球是美麗的、壯觀的,，然而它又是渺小的,，我們?nèi)祟愃畹姆秶呛苄『苄　Ｎ覀儜?yīng)該珍惜它,，愛護(hù)它,。但有些人卻不了解我們所生活的環(huán)境，不了解我們所擁有的自然資源是有限的,，是不能夠隨意破壞的,。

(三)講讀第二段。

1,、指名讀第二段。邊聽邊思考：這部分是圍繞哪句話來講的?畫出來,。

(地球所擁有的自然資源也是有限的,。)什么是有限的?(有一定的限度。)

文中的自然資源分為兩種,，請(qǐng)看大屏幕,。

什么是自然資源，自然資源的兩個(gè)方面,。人類對(duì)自然資源的破壞表現(xiàn)在哪里?其結(jié)果如何?

(對(duì)不可再生資源的破壞：不加節(jié)制地開采,。結(jié)果：礦產(chǎn)資源越來越少。)

(對(duì)可再生資源的破壞：隨意毀壞自然資源,，不顧后果地濫用化學(xué)品,。結(jié)果：不但不能再生，還造成了一系列的生態(tài)災(zāi)難,，給人類生存帶來嚴(yán)重的威脅,。)

什么是“節(jié)制”和“不加節(jié)制”呢?

(節(jié)制的意思是限制，有計(jì)劃,、有組織地進(jìn)行,。)

(不加節(jié)制就是沒有限制，沒有計(jì)劃地隨意進(jìn)行,。)

2,、,，解決思考練習(xí)的第2題。

指名讀句子,，注意黑體字的部分,，再舉個(gè)具體例子說說你對(duì)這兩句話的理解。要抓住這些關(guān)聯(lián)詞語,，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)句與句之間內(nèi)容上的聯(lián)系,。如：“但是……”后面說的是與前面恰恰相反的事實(shí)。緊接著的“不但……還……”表示這種恰恰相反的事實(shí)有兩個(gè)方面,。

水資源本來是可以不斷再生的,，但是，因?yàn)楸娙穗S意破壞水資源,，向江河里排放各種廢水廢物,，特別是有毒的化學(xué)品，清潔的水源就不能再生了,。我國每年可用的水量為7000億立方米,，受污染的水量為3000億立方米，剩下的清潔可用的淡水就只有4000億立方米了,。不但如此,，這樣做還造成了一系列生態(tài)災(zāi)難，例如,，使人害病(包括癌癥),，使魚類滅絕……?

(這段話說明了人類對(duì)自然資源的隨意毀壞所造成的嚴(yán)重后果?！氨緛怼币辉~,，說明水、森林,、生物和大氣這些資源不像礦產(chǎn)資源那樣,，原來是可以再生的?！暗恰币痪?，充分地說明了人們帶給地球的危害，使得可再生的資源不但不能再生了,，還造成了一系列的生態(tài)災(zāi)難,，給人類生存帶來了嚴(yán)重的威脅。明確表明,，如果人類不去愛護(hù)自己的地球,，那么人類的生存都將會(huì)面臨嚴(yán)重的威脅。)

自由讀這部分內(nèi)容，概括地說一說,。

板書：(自然資源有限)

部編版六年級(jí)下冊(cè)語文第二課課件篇五

1,、桂林山水——奇秀險(xiǎn)、靜清綠

2,、雙龍洞——雄偉,、驚險(xiǎn)、神奇

3,、七月的天山——奇妙無比,、引人入勝

4、大?！憠验?/p>

5,、西湖——水平如鏡

6、泰山——峰巒雄偉

7,、香山——紅葉似火

8,、荷蘭——水之國，花之國,，牧場之國

9,、鄉(xiāng)村生活——自然和諧、充滿詩意,、無拘無束

10,、鄉(xiāng)下風(fēng)景——獨(dú)特迷人、優(yōu)美恬靜

11,、桂林山水甲天下——桂林的山水天下第一 甲：第一

12,、、舟行碧波上,，人在畫中游——小船在碧波蕩漾的湖面上行駛, 人好像在畫卷中游覽觀賞一樣,。

部編版六年級(jí)下冊(cè)語文第二課課件篇六

六年級(jí)上冊(cè)語文課文課件

一,、學(xué)習(xí)目標(biāo)

1,、學(xué)會(huì)12個(gè)生字（擱填怨掀唉裹魁梧淋撕霉慮）。正確讀寫“舒適,、勉強(qiáng),、抱怨、傾聽,、掀起,、魁梧、撕破,、倒霉,、嚴(yán)肅、憂慮、濕淋淋,、心驚肉跳,、自言自語、縫縫補(bǔ)補(bǔ)”等詞語,。抄寫描寫環(huán)境的句子,。

2、默讀課文,，理解課文內(nèi)容,，感受桑娜不漁夫的勤勞、淳樸和善良,，學(xué)習(xí)他們寧可自己受苦也要幫助他人的美德,。

3、學(xué)習(xí)作者通過環(huán)境和人物的對(duì)話,、心理的描寫,，表現(xiàn)人物品質(zhì)的方法。

二,、教學(xué)重點(diǎn)

1,、引導(dǎo)學(xué)生懂得，課文是如何通過對(duì)環(huán)境和人物心理,、對(duì)話的描寫,，來刻畫栩栩如生的人物形象的。2,、體會(huì)課文中省略號(hào)的連續(xù)運(yùn)用所起到的作用,。

三、教學(xué)難點(diǎn)

學(xué)習(xí)作者通過環(huán)境和人物的心理,、對(duì)話的描寫,，刻畫人物形象、抒發(fā)真情的寫法,。

四,、課前準(zhǔn)備

1、通過課外閱讀資料,，大致了解作者列夫·托爾斯泰,。重讀以前所學(xué)過的他的作品《七顆鉆石》。

2,、結(jié)合課文內(nèi)容,，借助遠(yuǎn)程教育資源，制作相關(guān)的課件,。

五,、課時(shí)安排：

2課時(shí)

第一課時(shí)

一、導(dǎo)言揭題，創(chuàng)設(shè)氛圍

音樂：《愛的奉獻(xiàn)》：“……只要人人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛,，這世界將變成美好的人間……”

師：親愛的同學(xué)們,，每當(dāng)我們聽當(dāng)《愛的奉獻(xiàn)》這首歌曲時(shí)，總會(huì)情不自禁眼角濕潤,。是呀,，生活處處需要愛，生活處處有真情,。真情是一輪暖陽,，溫暖你那顆潮濕的心；真情是一股清泉,，洗去你心頭的不悅,；真情是黑暗里的一把火，照亮你人生的道路……

本節(jié)課,，我們就來共同學(xué)習(xí)一篇非常感人的故事,，俄國作家列夫·托爾斯泰的短篇小說《窮人》。（板書課題：窮人）

師：大家還刻記得以前我們所學(xué)的課文《七顆鉆石》嗎,？這篇課文的作者就是列夫·托爾斯泰,。你能借助相關(guān)的資料向大家介紹作者嗎？

出示課件（列夫·托爾斯泰）簡介作者：

列夫·托爾斯泰（1928—1910）偉大的俄國作家,。出生貴族家庭,，早年接受典型的貴族教育。1851年參軍,，不久開始創(chuàng)作小說《童年》,。1856年退役后兩度出國游歷、考察,。1863年起用六年時(shí)間寫成巨著《戰(zhàn)爭與和平》,，后來又寫成《安娜·卡列尼娜》《復(fù)活》等著名作品。他的作品,，氣勢(shì)磅礴,，場面廣闊，人物眾多,，心理描寫逼真,、細(xì)膩,，語言質(zhì)樸洗煉,，在世界文學(xué)史上有巨大的影響。

……小學(xué)語文課文中的《七顆鉆石》（人教版）《跳水》（滬教版）也是他的作品,。

二,、初讀感知，了解“窮人”

㈠、出示課件,，配樂朗讀,。

【學(xué)習(xí)要求】①聽課文朗讀，畫記號(hào)：生字新詞,；含義深刻的句子,。②畫出課文訓(xùn)描寫“窮人”的句子或段落。

1,、課件出示新詞語,，正確讀寫生詞

讀準(zhǔn)字音：舒適、擱板,、勉強(qiáng),、抱怨、傾聽,、掀起,、魁梧、撕破,、倒霉,、嚴(yán)肅、憂慮,、濕淋淋,、心驚肉跳、自言自語,、自作自受,、縫縫補(bǔ)補(bǔ)

2、借助工具書理解詞語：心驚肉跳,、自言自語,、自作自受

3、找規(guī)律,，模仿秀（每類至少快速說出三個(gè)）

自言自語（abac式）：自覺自愿,、自高自大、多才多藝,、不屈不撓

縫縫補(bǔ)補(bǔ)（aabb式）：明明白白,、清清楚楚、高高興興,、時(shí)時(shí)刻刻

（學(xué)生在不借助工具書的基礎(chǔ)上說得越多越好）

㈡,、聯(lián)系課文，了解“窮人”

⑴師：同學(xué)們,，生字詞的學(xué)習(xí),，大家學(xué)得非常認(rèn)真,，特別是找規(guī)律寫類似詞語，不僅興趣濃,，而且找得準(zhǔn),。下面，我們?cè)僖淮巫x一讀課題（學(xué)生齊讀）,，那么你對(duì)課題“窮人”又有哪些理解呢,？從課文中哪些地方可以看出“窮”？

生1：窮人,，就是窮苦的人,，缺乏或相對(duì)地缺乏金錢和財(cái)富的人。

生2：窮人,，就是因?yàn)榧揖忱щy的人,，他們沒有吃的，沒有穿的,。

生3：窮人,，也就是基本權(quán)利都得不到保障的人，他們往往受富人的欺負(fù),。

⑵師：你們從字面對(duì)“窮人”一詞理解很不錯(cuò),。那么，從課文的那些地方可以看出小說中的主人公的“窮”

生1：老師,，我從課文第2節(jié)中桑娜沉思的一段話中看桑娜一家非常窮（學(xué)生朗讀）：“丈夫不顧異身體……吃的是黑面包,，菜只有魚?！鄙Ｄ纫患?，丈夫不顧惜身體，冒著全體危險(xiǎn)出海打魚,，桑娜在家辛勤的勞作,，可是一家人還是吃不飽穿不暖的。

生2：我從課文第7節(jié)中“屋子里沒有生爐子,，又潮濕又陰冷,。”這句話中看出桑娜一家的鄰居西蒙家更窮,。

生3：我還從課文的開頭的第一句話“漁夫的妻子桑娜坐在火爐旁補(bǔ)一張破帆,。”看出他們家很窮,。一張帆已經(jīng)破爛不堪,，可桑娜還是補(bǔ)了又補(bǔ)，說明漁夫一家非常窮,，帆破了,，只得補(bǔ)了又補(bǔ)，他們家根本沒錢添置新帆,。

⑶師：同學(xué)們學(xué)得非常認(rèn)真,，老師真為你們感到高興。下面請(qǐng)大家想一想,，課文是否只寫了窮人的“窮”,？想一想，課文主要講了一件什么事,？是按什么順序來寫的,？給你印象最深刻的是什么？請(qǐng)大家?guī)е@些問題,，用自己喜歡的方式再讀課文,，把自己的想法與同學(xué)們交流交流。

三,、細(xì)讀課文,，整體感知

1、學(xué)生用自己喜歡的方式,，自由朗讀課文,。

2、小組合作,，相互交流

3,、集體交流，歸納總結(jié)

①課文記敘了一個(gè)寒風(fēng)呼嘯的夜晚,，桑娜和漁夫主動(dòng)收養(yǎng)已故鄰居西蒙的兩個(gè)孤兒的事,，真實(shí)地反映了沙俄專制制度下漁民的悲慘生活，贊揚(yáng)了桑娜和漁夫?qū)幙勺约撼钥嘁惨獛椭鷦e人美好品質(zhì),。

②全文可分三部分：

等待丈夫,，心驚肉跳（1—2）→探望西蒙，抱回孩子（3—11）→丈夫歸來,，想法一致（12—27）

四,、課文練習(xí)，鞏固新知

1,、正確書寫詞語（見詞語盤點(diǎn)中16個(gè)新詞）

2,、有感情地朗讀自己喜歡的部分。

第二課時(shí)

一,、復(fù)習(xí)導(dǎo)入,，體會(huì)窮人美德

1、課件出示（根據(jù)課文內(nèi)容填空）：

①桑娜和漁夫從早到晚的干活,，還只能 ? ? ? ? ?,；孩子們沒有＿＿＿＿＿,；吃的是＿＿＿＿＿，菜＿＿＿＿＿魚,。

②西蒙的兩個(gè)孩子她一個(gè)人張羅,，如今又加上病。寡婦的日子＿＿＿＿＿,！

一只蒼白僵硬的手像要抓住什么似的,，從＿＿＿＿＿垂下來。

③母親的臨死的時(shí)候,，拿＿＿＿＿＿蓋在他們的身上,，還用＿＿＿＿＿包住他們的小腳。

（交流檢查效果）

2,、提名有感情地朗讀自己最感興趣的部分,。（互評(píng)朗讀效果）

3、說一說：課文講了一件什么事,，你從中體會(huì)到了什么,？

二、結(jié)合課文,，深刻理解“窮人”,。

㈠激情朗讀，一賞桑娜勤勞善良

1,、師：同學(xué)們,，請(qǐng)你們想一想，課文只寫了窮人的窮嗎,，你認(rèn)為他們窮嗎,？

生1：我認(rèn)為，課文一方面寫了窮人的窮：“丈夫不顧惜身體……還只能填飽肚子,?！保?，更主要的,，是突出了他們“富”，這富,，就是他們高尚的精神品質(zhì),，他們非常的善良，在看到鄰居西蒙死后,，桑娜什么都沒考慮,，毅然地抱回了西蒙的兩個(gè)孩子。

生2：從課文第1節(jié)中,，我體會(huì)到漁夫和他的妻子桑娜非常的勤勞,。如桑娜深夜補(bǔ)帆,，收拾得整潔的屋子，丈夫冒險(xiǎn)出海等等,，都充分的體現(xiàn)了他們的勤勞,。

（賞讀課文第一節(jié)）

2、師：剛才兩位同學(xué)的交流,，真讓老師高興,。他們從窮人善良的行為,，深刻體會(huì)到他們善良的內(nèi)心,，下面，請(qǐng)大家繼續(xù)談?wù)勛约旱囊娊獍桑?/p>

（學(xué)生的情緒也許會(huì)激發(fā)到一定的境界）

生：老師,，我認(rèn)為課文中這句話寫得太好了：“她的心跳得很厲害,，自己也不知道為什么要這樣做，但是她覺得非這樣做不可,?！边@個(gè)雙重否定句，非常生動(dòng)形象地描寫了桑娜的心理,，向我們展示了一個(gè)心地善良的漁家婦女形象。

師：你談得真不錯(cuò)！你能有感情地讀一讀這一段嗎,？

（學(xué)生表演式朗讀,、全班齊讀第8節(jié)）

3、師：桑娜出于同情,、關(guān)心,，毅然把西蒙的孩子抱回家后，她有些“忐忑不安”,，那么桑娜又忐忑不安地想到了些什么呢,？

4、學(xué)生自由朗讀課文9—11節(jié),。合作交流自己的體會(huì),。

師：同學(xué)們，你們能說說,，桑娜在等待丈夫回來的時(shí)候,，想到了哪些？

生1：她想到丈夫歸來一定會(huì)責(zé)罵她,，罵她沒事找事,，自己的家里生活過得就十分艱難，又抱回兩個(gè)孩子,，這不是給家里增加更大的壓力嗎,？

生2：桑娜覺得很對(duì)不起丈夫的,，自己家的五個(gè)孩子已經(jīng)夠他操心的了，如今又增加了兩個(gè),。

生3：桑娜想,，丈夫回來后得知自己抱回了兩個(gè)孩子，也許會(huì)大發(fā)脾氣揍她一頓,。但是她又想,，只要丈夫同意撫養(yǎng)西蒙的兩個(gè)孩子，被丈夫揍一頓也好,。（嗯,，揍我一頓也好！）

㈡表演朗讀,，再賞漁夫善良純樸

1,、師：那么漁夫回來之后，當(dāng)她聽到西蒙之死留下兩個(gè)孩子時(shí),，他又是怎做的呢,？

⑴學(xué)生自由組合，練習(xí)分角色朗讀12—27自然段,。

⑵指名分角色表演式朗讀,，讀出文章的情感。（互評(píng)角色朗讀效果）

⑶合作學(xué)習(xí)：漁夫歸來之后,，課文是以對(duì)話的方式進(jìn)行的,。想一想，人物的對(duì)話是圍繞什么展開的,，課文除了語言描寫外,，還寫了人物的什么？

2,、互助交流,。

生：我認(rèn)為這一部分人物的對(duì)話是圍繞兩個(gè)話題展開的：一是“魚打得怎么樣”；二是“咱們的鄰居西蒙死了”“兩個(gè)孩子都在她身邊”,。

生：課文第三部分（12—27）除寫人物的語言外,，還生動(dòng)形象的描寫了人物的運(yùn)用和神態(tài)。如第24節(jié),，人物神態(tài)描寫：“漁夫皺起眉,，他的臉變得嚴(yán)肅、憂慮,?！比宋飫?dòng)作描寫：“他搔搔后腦勺說”。

生：“桑娜臉色蒼白”，“丈夫喃喃地說”這也是人物神態(tài)的描寫,。

3,、師：桑娜在抱回西蒙兩個(gè)孩子后，可以說心情十分復(fù)雜,，她最擔(dān)心的是丈夫會(huì)不會(huì)同意她這么做,。那么，漁夫回來得知西蒙死后留下兩個(gè)孩子,，他的態(tài)度又是怎樣的呢,？你從中又體會(huì)到了什么？

①指名朗讀第24節(jié),；全班齊讀第24節(jié),。

②理解人物神態(tài)、動(dòng)作描寫的好處,；品味“熬”的深刻含義,。

三,、重點(diǎn)賞讀,，真情贊賞窮人

1、賞讀描寫環(huán)境的句子,。課件出示：

⑴屋外寒風(fēng)呼嘯……五個(gè)孩子在海風(fēng)呼嘯中安靜地睡著,。

讀了描寫環(huán)境的句子，你能體會(huì)到什么,？（桑娜雖貧窮但很勤勞）從哪些詞語體會(huì)到的,？那就通過讀把你的感受表達(dá)出來。

（地掃得干凈,、爐火未熄,、食具擦得亮、五個(gè)孩子安靜地睡著）

⑵對(duì)西蒙家場景的描寫,。（西蒙的貧窮艱難使她無法給予孩子更多的愛,，但她盡到了母親的職責(zé)。）

⑶“她的心跳得很厲害,，自己也不知道為什么要這樣做,，但是覺得非這樣做不可?！蹦阌X得呢,？從中你體會(huì)到了什么？

點(diǎn)撥：“這樣做”是指收養(yǎng)西蒙的兩個(gè)孤兒,，把他們撫養(yǎng)成人,。桑娜探望西蒙，意外的發(fā)現(xiàn)西蒙已經(jīng)病故，留下兩年勸的孩子——一個(gè)還不會(huì)說話,，另一個(gè)剛會(huì)爬,。面對(duì)西蒙的悲慘遭遇，桑娜本能地把兩個(gè)孤兒抱回了自己的家,?！安恢罏槭裁催@樣做”與“但是非這樣做不可”看似矛盾，實(shí)際上反映了桑娜同情窮人,、關(guān)心窮人的善良品質(zhì),。

2、描寫心理活動(dòng)的句子：

⑴她忐忑不安地想：……為什么會(huì)想到這些,？這里如此多的省略號(hào)有什么作用呢,？

（由于桑娜家庭的貧窮，由于桑娜熱愛丈夫,、同情孤兒,，所以才會(huì)有如此復(fù)雜的心理活動(dòng)。雖然桑娜的內(nèi)心活動(dòng)十分復(fù)雜,，但是收養(yǎng)孤兒的決心沒有動(dòng)搖,。）

學(xué)生圍繞省略號(hào)進(jìn)行合理想象，體會(huì)桑娜善良的好品質(zhì),。重點(diǎn)體會(huì)省略號(hào)的作用,。

⑵桑娜沉思著……桑娜在繼續(xù)等待丈夫的時(shí)候想到了哪些？

⑶指導(dǎo)學(xué)生理解第20節(jié),、第23節(jié)中兩個(gè)“沉默”的含義,。

點(diǎn)撥：“沉默”是不做聲的意思。桑娜與漁夫?qū)υ挄r(shí)先后兩次“沉默”,。第一次是桑娜與漁夫同時(shí)沉默,；第二次是桑娜把西蒙死去的消息告訴了丈夫，她在等待丈夫的決定,，所以又沉默了,。桑娜的兩次沉默，都反映了桑娜善良的心地,。

3,、出示課件：“漁夫皺起眉，他的臉變得嚴(yán)肅,、憂慮,。……哦,，我們,，我們總能熬過去的,！快去！,，別等他們醒來,。”

點(diǎn)撥：這段話細(xì)致地描寫了漁夫做出決定前后思考的過程,，說明他與桑娜一樣,，有著一顆甘愿自己受苦也要幫助他人有高尚的心。

（重點(diǎn)感悟人物神態(tài),、動(dòng)作的描寫在表現(xiàn)人物品質(zhì)方面的作用——“漁夫皺起眉,，他的臉變得嚴(yán)肅、憂慮,?！薄八ι竽X勺說”。）

四,、拓展延伸,，續(xù)寫窮人美德

1、漁夫和妻子桑娜收養(yǎng)了鄰居西蒙的兩個(gè)孤兒,，以后的日子將是何等的難熬,，相信此刻同學(xué)們的心中都充滿了無限的憂慮。請(qǐng)大家打開想象的翅膀,，續(xù)寫《窮人》,。（出示課件）

2,、學(xué)生續(xù)寫,；檢查交流學(xué)生作品。

3,、課外延伸：有條件的同學(xué)可課外閱讀列夫·托爾斯泰的作品《安娜·卡列尼娜》等,。

部編版六年級(jí)下冊(cè)語文第二課課件篇七

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入,。

1,、認(rèn)讀生字詞。

2,、指名分段讀課文,。

二、合作學(xué)習(xí),，深入探究,。

1、默讀思考：課文是如何把荷葉品格與母愛的偉大聯(lián)系起來的?

(圈畫文中的重點(diǎn)語句,，展開聯(lián)想,，談自己的感受)

2、交流。

雨前：

父親的話：說明全家人都是喜歡荷花的,，并把花與人聯(lián)系起來,。為下文作鋪墊。

雨中：

白蓮：謝了 紅蓮：亭亭玉立

雨： 緊密打 沒減緩 水珠流轉(zhuǎn)無力

紅蓮(左右傾斜 不搖動(dòng))

荷葉(傾側(cè) 覆蓋)

找出前后照應(yīng)的句子,。同時(shí)指導(dǎo)有感情地朗讀,。

我 擔(dān)心 不寧靜的心緒散盡了 感動(dòng)(直抒胸臆)

“心中的雨點(diǎn)”指的是什么?結(jié)合自身實(shí)際談?wù)劇Ｉ杂烧劇?/p>

3,、有感情地朗讀課文,。

自由輕聲讀，指名讀,。

三,、課外拓展。

小練筆：請(qǐng)你借某種動(dòng)物關(guān)心愛護(hù)子女的動(dòng)人情景,，想到自己的親人曾為自己的身心健康成長所付出的一個(gè)個(gè)小鏡頭,，仿照課文的寫法，寫一段話,，以表達(dá)自己對(duì)這種關(guān)愛的理解和感激,。

部編版六年級(jí)下冊(cè)語文第二課課件篇八

(一)講讀第三段。

1,、面對(duì)這些問題,，我們應(yīng)該怎樣做呢?地球在宇宙中這樣渺小，自然資源又是有限的,，于是有人提出新的說法,，移居到別的星球上去。這樣的說法能行嗎?為什么?

2,、根據(jù)文章內(nèi)容,，學(xué)生討論自由發(fā)言，教師引導(dǎo)學(xué)生理解“枯竭”的詞意(用盡斷絕),，重點(diǎn)體會(huì)“即使……也……”表示假設(shè)的讓步,。科學(xué)家們提出了在火星或者月球上建造移民基地的設(shè)想,。退一步講實(shí)現(xiàn)這個(gè)設(shè)想是非常遙遠(yuǎn)的事情,。而且火星或月球上缺少人類生活必不可少的水和空氣等。少數(shù)人類有可能,，人多了不行,。因此文章說：“又有多少人能夠去居住呢?”這部分用什么告訴人們移居到別的星球上去是不可能的。

(人類不能指望在破壞了地球以后再移居到別的星球上去,。第一,，以地球?yàn)橹行牡?0萬億公里的范圍內(nèi),，沒有適合人類居住的第二個(gè)星球。第二,，在火星或者月球上建造移民基地是遙遠(yuǎn)的事情,，即使實(shí)現(xiàn)了又有多少人能夠去居住呢?)

學(xué)生邊討論教師邊板書：(不能移民)

(二)講讀第四段。

1,、實(shí)際上我們不能移居到別的星球上去,，如果我們破壞了地球，我們就別無去處,。我們?nèi)祟愘囈陨娴闹挥幸粋€(gè)地球,。我們應(yīng)該如何做呢?齊讀最后一段。

(我們要精心地保護(hù)地球,，保護(hù)地球的生態(tài)環(huán)境,，讓地球更好地造福于我們的子孫后代。)

(板書：精心保護(hù) 造福后代)

自由讀最后一個(gè)自然段,。想一想第1、2句和第3,、4句是什么關(guān)系?能試著說一說嗎?

(因果關(guān)系,。因?yàn)橹挥幸粋€(gè)地球，如果它被破壞了,，我們別無去處,。如果地球上的各種資源都枯竭了，我們很難從別的地方得到補(bǔ)充,。所以我們要精心地保護(hù)地球,，保護(hù)地球的生態(tài)環(huán)境。讓地球更好地造福于我們的子孫后代,。)

(三)談感受,。

1.有感情地朗讀全文。

2.談一談自己學(xué)后的感受,。

引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的生活實(shí)際，將自己的真實(shí)想法說出來,。大家要暢所欲言,，為練筆服務(wù)。