人的記憶力會(huì)隨著歲月的流逝而衰退，寫作可以彌補(bǔ)記憶的不足，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來,，也便于保存一份美好的回憶,。相信許多人會(huì)覺得范文很難寫？以下是我為大家搜集的優(yōu)質(zhì)范文，僅供參考，一起來看看吧

貓教學(xué)課件部編第二課時(shí)篇一

一、教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能：

1,、 學(xué)習(xí)文中生字、新詞,，鍛煉查工具書及結(jié)合課文理解詞語的能力,。

2、 培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀,，質(zhì)疑問難及分析,、解決問題的能力。

3、 培養(yǎng)并逐步提高學(xué)生根據(jù)自身興趣自由鑒賞的能力,。

過程與方法：

通過朗讀,、查字典、圈點(diǎn)勾畫,、研討合作把握文本內(nèi)容,、鑒賞寫作妙處、體會(huì)作者情思,、感悟生活哲理,。

情感與態(tài)度：

學(xué)會(huì)客觀公正、寬容仁愛,、關(guān)愛弱小的待人處事原則,，反對(duì)主觀臆斷、提倡實(shí)事求是的精神,。

二,、教學(xué)重點(diǎn)：

1、 自主閱讀課文,，質(zhì)疑問難,、討論交流。

2,、 根據(jù)興趣,，多角度欣賞文章的魅力之處。

3,、 自由鑒賞,，獲得人生感悟。

三,、教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)

四,、教法：對(duì)話法、情境教學(xué)法

五,、學(xué)法：朗讀法、圈點(diǎn)勾畫法,、討論法

六,、教學(xué)過程：

(一)、導(dǎo)入

大家看老師手中的圖片,，這是什么?漂亮嗎,，可愛不?喜不喜歡嗎?看來大家都很喜歡小動(dòng)物啊!那么今天，我們就跟隨著名作家——鄭振鐸一起走進(jìn)他的家庭生活,，去體驗(yàn)一下他養(yǎng)貓經(jīng)歷的快樂與悲傷,。

(二)、讀課文，感文意,。

1,、 自由讀課文，掃清字詞障礙,。

選擇一種最適合自己的閱讀方法,，通讀課文，看看文章講述了一個(gè)什么故事?注意：遇到不認(rèn)識(shí),、不理解的字詞或疑難語句圈點(diǎn)勾畫出來,。

2、 群策群力,，解決疑難,。

生自由提問，合作交流解答,。

師輔助解答,，并歸納解詞方法。

如沒有,，可提問幾個(gè)

出示小黑板：

(1) 查字典

(2) 拆字法：調(diào)動(dòng)已有的知識(shí)儲(chǔ)備,。

(3) 聯(lián)系上下文，結(jié)合自己的生活體驗(yàn),。

3,、全面?zhèn)刹椤?/p>

師問：在讀文過程中，還有沒有什么別的疑問?

生提出,，大家一起解答,。

4、 整體把握,。

大家的問題都解決了,，老師有一個(gè)問題問大家。

文中寫了幾只貓?三只貓的來歷和結(jié)局分別如何?

(三),、讀課文,，品妙處?！?5分鐘】

1,、讀一讀，想一想,。

速讀課文,，找到自己最喜歡的語句或語段，大聲地反復(fù)地有感情朗讀,，并作批注,，說出喜歡的理由。

2、品一品,，說一說,，

哪位同學(xué)把自己喜歡的語段讀給大家聽，說一說它好在哪里,，讓大家一起分享你的收獲!

我的預(yù)設(shè)：

1,、 描寫貓的語段：

例：

花白的毛，很活潑,，常如帶著泥土的白雪球似的,，在廊前太陽(yáng)光里滾來滾去。

三妹常常的,，取了一條紅帶,，或一條繩子，在它面前來回地拖搖著,，它便撲過來?yè)?，又撲過去搶。

它在園中亂跑,，又會(huì)爬樹,，有時(shí)蝴蝶安詳?shù)仫w過時(shí)，它也會(huì)撲過去捉,。它似乎太活潑了,，一點(diǎn)也不怕生人，有時(shí)由樹上躍到墻上,，又跑到街上,，在那里曬太陽(yáng).

它躺在露臺(tái)板上曬太陽(yáng)，態(tài)度很安詳,，嘴里好像還在吃著什么,。我想它一定是在吃著這可憐的鳥的腿了，一時(shí)怒氣沖天,，拿起樓門旁倚著的一根木棒,，追過去打了一下。它很悲楚地叫了一聲“咪嗚!”便逃到屋瓦上了,。

2,、抒情的語段

例：

那時(shí)太陽(yáng)光溫暖的照著，欣賞感著生命的新鮮與快樂!

我心里也感著一縷的酸辛,，可憐這兩個(gè)月來相伴的小侶!當(dāng)時(shí)只得安慰著三妹道：“不要緊,，我再向別處要一只來給你,?！蔽倚睦镆哺兄豢|的酸辛，可憐這兩個(gè)月來相伴的小侶!

我也悵然的，憤然的,，在咒罵著那個(gè)不知名的奪去我們所愛的東西的人,。

我心里還憤的，以為懲戒的還沒有快意,。

我心里十分難過,，真的，我的良心受傷了,，我沒有判斷明白,，便妄下斷語，冤枉了一只不能說話辯訴的動(dòng)物,。想到它的無抵抗的逃避,，益使我感到我的暴怒，我的虐待,，都是針,，刺我的良心的針!

我很想補(bǔ)救我的過失，但它是不能說話的,，我將怎樣地對(duì)它表白我的誤解呢?

兩個(gè)月后,，我們的貓忽然死在鄰家的屋脊上。我對(duì)于它的亡失,，比以前兩只貓的亡失,，更難過得多。

3,、耐人尋味的`語句,。

例：“自此，我家好久不養(yǎng)貓”,，“自此,，我家永不養(yǎng)貓?！?/p>

出示小黑板：

描寫語段的作用：

生動(dòng)的詞語

逼真的修辭手法 生動(dòng)形象的寫出了被描寫對(duì)象的特點(diǎn),，并自然而然的將人物的情感蘊(yùn)于其中

精準(zhǔn)的細(xì)節(jié)刻畫

抒情語段：

抒情——將內(nèi)在的情感外顯化，更利于情感的抒發(fā),，感染人,，打動(dòng)人。

耐人尋味的語段：

不能忽視文中反復(fù)出現(xiàn)的語句 這些耐人尋味的語句往蘊(yùn)含著作者不愿言表的更為豐富的情感與深刻的思想,。

不能忽視句語句之間的細(xì)微差異

(四),、讀生活，說感悟,。[5分鐘]

1,、通過賞析,，我們對(duì)于作者的痛苦、懊悔和自責(zé)感同身受,，跳過這些情感不談,，作者分明用他深刻的思考、無聲的語言向我們幽幽地訴說著一個(gè)深刻的道理呢?你聽到了嗎?

預(yù)設(shè)答案：

待人要公正,，不能歧視和欺負(fù)弱小,，要寬容大度，滿懷善意地給弱小以幫助,，免受良心的譴責(zé),。

不能因?yàn)闆]有根據(jù)的揣測(cè)，妄下定論,，誤解他人,，不給對(duì)方辯白的機(jī)會(huì)，否者有可能造成難以彌補(bǔ)的過失,。

做人要嚴(yán)于律己,，處理問題要客觀公正，要實(shí)事求是,，反對(duì)主觀臆斷,。

弱小者總是飽嘗著生活的不幸，不受歡迎的人往往會(huì)成為冤案的犧牲品;人的個(gè)性需要自我完善,，才能避免不幸,。

此時(shí)此刻，老師也有一點(diǎn)感悟要和大家共勉：“關(guān)愛動(dòng)物,，尊重弱小,，善待生命!”(板書)

2、你喜歡文中的“我”嗎?能不能說說理由,。

學(xué)生會(huì)說喜歡,，以及喜歡的理由;不喜歡及不喜歡的理由。

老師介紹并評(píng)價(jià)鄭振鐸：

鄭振鐸(duó),，我國(guó)現(xiàn)代杰出的愛國(guó)主義者,，又是著名現(xiàn)代作家、學(xué)者,、翻譯家,。1958年，逝世于飛往阿富汗等國(guó)訪問的飛機(jī)上,。

他是魯迅,、冰心的至交好友。魯迅年長(zhǎng)他17歲,，他一直尊稱魯迅為長(zhǎng)者和老師,，他們都有強(qiáng)烈的愛國(guó)精神和自我解剖的精神,，愛國(guó)作家;(五四時(shí)期，對(duì)于新文化運(yùn)動(dòng)起促進(jìn)作用的兩個(gè)文學(xué)團(tuán)體分別是創(chuàng)造社和文學(xué)研究會(huì),，他是文學(xué)研究社的發(fā)起者及重要成員之一)對(duì)于后輩青年作家的疼愛，他們又很相像,，在這方面魯迅稱第一,，鄭就可以稱第二了。大家都知道,，冰心就是受泰戈?duì)柕摹缎略录贰讹w鳥集》的影響,，創(chuàng)作了很多三言兩語的零碎詩(shī)句，并結(jié)成集子——《繁星》,。這個(gè)《新月集》《飛鳥集》就是鄭振鐸翻譯的,。冰心小他一歲，在協(xié)和女子大學(xué)上學(xué)的時(shí)候就認(rèn)識(shí)了他,，并且與之建立了深厚的友誼,，一直把他當(dāng)做自己的良師益友，當(dāng)冰心從巴金那里得知他因飛機(jī)出事逝世的消息后,，曾特做《追念振鐸》的感人篇章來還念他!

另外,，他與瞿秋白、沈雁冰(矛盾),、葉圣陶等都是好友,。人們都說：“看一個(gè)人好壞，可以看他結(jié)交的朋友,?！睆倪@些朋友來看，不難看出鄭振鐸的為人,。

他是一個(gè)善良,、正直、熱忱的人,，他是一個(gè)熱愛祖國(guó),、有憂患意識(shí)的人;是一個(gè)嚴(yán)于律己、勇于承擔(dān)責(zé)任,、勇于改正錯(cuò)誤的人,，有著像魯迅一樣的自我剖析的精神，勇于把自己的瘡疤揭開給人看的人;他是一個(gè)熱愛生活,、珍愛生命,、敬畏生命的人。

(五),、談收獲

我們自主閱讀的這節(jié)課,，大家都收獲了什么?【小黑板出示字詞】

(六),、師小結(jié)

這節(jié)課到這里就結(jié)束了，但是文章帶給我們的思索卻是無窮的,。生命是一條河流,，任何一朵浪花都不能忽視。希望同學(xué)們能從我做起,，熱愛生命,、尊重生命、善待生命,、關(guān)愛弱群體!謝謝大家!

貓教學(xué)課件部編第二課時(shí)篇二

教材特點(diǎn)：

這是一篇講讀課文,。運(yùn)用對(duì)比的方法寫大貓的古怪性格和小貓的淘氣可愛，字里行間洋溢著作者對(duì)貓的喜愛之情.

教學(xué)目標(biāo)：（幻燈片4）

1,、理解課文內(nèi)容,，體會(huì)作者是如何把貓的特點(diǎn)寫具體，并表達(dá)出自己對(duì)貓的喜愛之情的,。

2,、了解大花貓的古怪性格和小貓的可愛。培養(yǎng)學(xué)生觀察小動(dòng)物的興趣和熱愛小動(dòng)物的感情,。

3,、學(xué)習(xí)作者抓住事物的特點(diǎn)，細(xì)致觀察和真實(shí)具體地記敘事物的方法,。

4,、有感情的朗讀課文，背誦自己喜歡的段落,。

教學(xué)重點(diǎn),、難點(diǎn)：

1、了解課文生動(dòng)具體地?cái)⑹隽诵∝埖奶詺夂痛筘埖墓殴中愿?，激發(fā)學(xué)生仔細(xì)觀察事物的興趣,。

2、能用課文中的一句話來概括段意,，并用串連各段段意的方法歸納課文中的主要內(nèi)容,。 教學(xué)過程：

一、學(xué)習(xí)導(dǎo)入,，簡(jiǎn)介作者(出示幻燈片2,、3)

二、讀通課文,，初步感知全文內(nèi)容,，并分清段落。

1.指名讀課文，思考并討論預(yù)習(xí)題,。

2.課文寫了有關(guān)“貓”的哪些內(nèi)容,？

學(xué)習(xí)課文（讓學(xué)生明確：課文寫了有關(guān)“貓”的兩方面的內(nèi)容：一是成年貓的古怪性格；二是小貓的活潑可愛,。）（幻燈片5）

三,、細(xì)讀課文，理解內(nèi)容,。

如何圍繞總起句具體生動(dòng)描述的,，并通過理解重點(diǎn)詞句體會(huì)作者的思想感情。

1.講讀第一段,。（1---3）自然段

（1）默讀課文，找出第一自然段的重點(diǎn)句,，并想想句子的意思,。（討論后明確：本段的重點(diǎn)句是：“貓的性格實(shí)在有些古怪”，這也是本段的總起句,。）2.輕聲讀課文,，思考：貓的古怪性格表現(xiàn)在哪些地方？（討論后明確：貓的古怪性格表現(xiàn)在：貓既“老實(shí)”,，又“貪玩”,，雖“貪玩”卻“盡職”；以及“高興”時(shí),，比誰都“溫柔可親”,，“不高興”時(shí)，“無論誰說多少好話”,，它都一聲不吭,；既“勇敢”又“膽小”。）（出示幻燈片圖片） （3）提問：貓的 “老實(shí)”表現(xiàn)在哪些地方,？結(jié)合理解“無憂無慮”，并口頭造句。）

（4）接問：課文中是怎樣描寫貓的 “貪玩”的,？（找出重點(diǎn)詞語：一天一夜,、任憑??也。）

（5）再問：貓的盡職又表現(xiàn)在什么地方,？（找出重點(diǎn)詞語：閉息凝視,、非??不可。）

（6）追問：為什么從“閉息凝視”,、“非??不可”這些詞句中可以看出貓是 “盡職”的,？（討論后明確：從“閉息凝視”可以看出貓捕捉老鼠時(shí)的專注的精神；從“非??不可”可以看出貓等不到老鼠決不罷休的決心,。）

（7）提問：課文在寫貓的 “老實(shí)”與“貪玩”之間,，“貪玩”與“盡職”之間是用一個(gè)什么詞連起來的,？（討論后明確：連接“老實(shí)”、“貪玩”和“盡職”這三個(gè)內(nèi)容的詞是 “可是”,，懂得“可是”這個(gè)詞在文中的作用：意思上是起轉(zhuǎn)折作用,，語句上是起連貫作用。）

（8）輕讀課文,，思考：貓的 “老實(shí)”,、“貪玩”、“盡職”的性格與“古怪”有什么關(guān)系,？（討論后明確：“老實(shí)”與“貪玩”是一對(duì)矛盾,，“貪玩”與“盡職”也是一對(duì)矛盾，而這些矛盾性格都集中在貓的身上,，因此,，貓的性格是古怪的。）

（9）集體有感情地朗讀第一節(jié),。

（10）指名讀第二節(jié),，思考并討論：貓高興時(shí)給人的感覺是什么？（結(jié)合解釋：溫柔可親,。）課文是怎樣從貓的動(dòng)作和叫聲兩方面寫貓的 “溫柔可親”的,？（蹭、跳,、叫喚,、咕嚕。）

（11）提問：這里的 “幾條小梅花”指的是什么,？為什么將腳印比作小梅花,？這個(gè)比喻表達(dá)了作者怎樣的心情？對(duì)貓的叫喚用了“豐富多腔”,、“變化多端”來形容,，可以看出什么？（討論后明確：作者把貓的腳印比作“小梅花”,，把貓的叫聲說成“豐富多腔”,、“變化多端”，可見作者是多么喜愛貓,。）

（12）再問：課文又是怎樣寫貓不高興時(shí)的表現(xiàn)的,？

（13）默讀第三節(jié)，想想貓的古怪性格還表現(xiàn)在什么地方,？（明確“膽小”與“勇猛”,。）哪些詞語反映了貓的 “膽小”和“勇猛”？（討論后板書：藏起來、不要說??就是??）（出示幻燈片6—11）

2.講讀第二段,。（4自然段）

（1）輕聲讀課文,，找出本段的總起句，并想想句子的意思,。

（2）提問：第二段與第一段是怎么連接的,？哪一個(gè)詞最重要？為什么,？（明確：“滿月的小貓更可愛”這一句承上啟下,，“更”這個(gè)詞是把小貓與成年貓的性格相比，說明成年貓可愛,，而小貓格外可愛,。表現(xiàn)了作者愛貓，更愛小貓的感情,。）

（3）默讀課文,，看看課文圍繞小貓的 “可愛”寫了哪些內(nèi)容？是怎么具體寫這些內(nèi)容的,？劃出重點(diǎn)詞句,。（討論后明確：圍繞小貓的 “可愛”,，主要寫了小貓玩雞毛,、線團(tuán)，摔交,，打秋千,。板書重點(diǎn)詞語：耍個(gè)沒完沒了、再跑再跌,、撞疼了也不哭,、摔交、打秋千,。）

（出示幻燈片12——15及視頻欣賞）

（4）提問：作者對(duì)小貓懷有什么感情,？從哪些詞語可以看出？（明確：作者喜愛小貓,，表現(xiàn)在“絕不會(huì)責(zé)打它們”等詞語,。因?yàn)樽髡邚男∝埖奶詺饪蓯壑锌闯鏊鼈兊?“生氣勃勃”。結(jié)合理解“生氣勃勃”,。）

（5）有感情地朗讀課文,。

（6）在講清內(nèi)容，理清層次,，弄清句序的基礎(chǔ)上,，指導(dǎo)學(xué)生背誦課文。也可引背，引語如下：小貓?jiān)鯓拥目蓯?？它們是怎么玩耍的,？它們的膽子大到什么程度？作者為什么不?huì)責(zé)打它們,？

三,、課后總結(jié)及課后練習(xí)

見（幻燈片16、18,、21）

四,、課外延伸：（幻燈片19、20）

五,、附板書

貓

大貓性格古怪 小貓?zhí)煺婵蓯?/p>

表達(dá)了作者對(duì)貓的喜愛之情

課件設(shè)計(jì)意圖及說明

1,、《貓》是著名作家老舍先生的作品，是一篇狀物抒情散文,。文章短小,，，但內(nèi)容具體,，描述生動(dòng),，剪裁得當(dāng)，構(gòu)思精巧,，是一篇令人百讀不厭的優(yōu)秀范文,。

作者通過長(zhǎng)期細(xì)致的觀察，對(duì)成年貓的古怪性格及剛滿月的小貓的淘氣可愛作了細(xì)膩,、生動(dòng)而又逼真的描述,，字里行間流露出對(duì)貓的十分喜愛的感情。

2,、 課文的一個(gè)主要特點(diǎn)就是每段都緊緊圍繞總起句進(jìn)行具體描述,，語言精當(dāng)，層次分明,，上下連貫,，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。因此,，教學(xué)這篇課文時(shí),，我充分利用圖片、視頻和文字相結(jié)合的方法抓住總起句,，層層深入,，環(huán)環(huán)緊扣，如同剝竹筍一樣引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文,。在學(xué)習(xí)課文同時(shí),，在視覺上充分感受到了文章的生動(dòng)有趣,，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性。豐富了學(xué)生的感官,。

3,、教學(xué)這篇課文，主要抓住以下三個(gè)環(huán)節(jié)：（1）找出總起句并理解句意,。（2）課文

圍繞總起句寫了哪些內(nèi)容,，是怎么寫這些內(nèi)容的；（3）找出并理解重點(diǎn)詞,、句并利用幻燈片表現(xiàn)出來,。

4、填空環(huán)節(jié)：貓的性格實(shí)在有些古怪,。它

既,，又（）；既（）,，又（）,； 既（），又（）,。

(意圖：針對(duì)本課的教學(xué)重點(diǎn)先通過朗讀及動(dòng)畫圖片表現(xiàn)貓的性格古怪,，在朗讀過程中能更進(jìn)一步體會(huì)到貓的性格特點(diǎn)，在此基礎(chǔ)上設(shè)計(jì)如上填空,，學(xué)生水到渠成的體會(huì)到了貓性格古怪的特點(diǎn),，而且還培養(yǎng)了概括能力。)

5,、拓展延伸觀賞貓的圖片,，練習(xí)抓住特點(diǎn)表達(dá)對(duì)貓喜愛的情感,。

再次投影貓的圖片,，學(xué)生觀賞。學(xué)生練習(xí)用一兩句話,，帶著感情描述自己喜歡的小貓,。 （意圖：將體會(huì)作者對(duì)貓的喜愛之情又一次延伸到學(xué)生自己對(duì)貓的喜愛，并使本節(jié)課體會(huì)到的作者抓住特點(diǎn)描寫事物的方法得到實(shí)際運(yùn)用）

貓教學(xué)課件部編第二課時(shí)篇三

【教學(xué)設(shè)計(jì)說明】

《貓》是著名作家老舍的作品,，是一篇狀物抒情散文,。文章短小，通篇不過71個(gè)單句,，478個(gè)字,，但內(nèi)容具體，描述生動(dòng),，剪裁得當(dāng),，構(gòu)思精巧,，是一篇令人百讀不厭的優(yōu)秀范文。

作者通過長(zhǎng)期細(xì)致的觀察,，對(duì)成年貓的古怪性格及剛滿月的小貓的淘氣可愛作了細(xì)膩,、生動(dòng)而又逼真的描述，字里行間流露出對(duì)貓的十分喜愛的感情,。

這是一篇講讀課文,。課文的一個(gè)主要特點(diǎn)就是每段都緊緊圍繞總起句進(jìn)行具體描述，語言精當(dāng),，層次分明,，上下連貫，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn),。因此,，教學(xué)這篇課文就要根據(jù)其自身的特點(diǎn)，抓住總起句,，層層深入,，環(huán)環(huán)緊扣，如同剝竹筍一樣引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文,。在學(xué)習(xí)課文的同時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行語言文字方面的扎實(shí)訓(xùn)練,，以期達(dá)到“加強(qiáng)基礎(chǔ)，培養(yǎng)能力”的目的,。

教學(xué)這篇課文,，主要抓住以下三個(gè)環(huán)節(jié)：

1、找出總起句并理解句意,。

2,、課文圍繞總起句寫了哪些內(nèi)容，是怎么寫這些內(nèi)容的,。

3,、找出并理解重點(diǎn)詞、句是如何表現(xiàn)中心的,。

這樣教學(xué),，符合閱讀教學(xué)的一般規(guī)律，即從整體入手,，再到部分,，使學(xué)生不僅理解課文內(nèi)容，而且學(xué)到了閱讀此類課文的方法,。

【教學(xué)目標(biāo)】

1,、了解課文是怎樣具體生動(dòng)地描述成年貓的古怪性格和小貓的淘氣可愛，激發(fā)學(xué)生仔細(xì)觀察事物的興趣,，初步培養(yǎng)學(xué)生抓住特點(diǎn)觀察事物的能力,。

2,、學(xué)習(xí)按不同內(nèi)容給課文分段的方法，用課文中的一句話來概括段意,，并歸納主要內(nèi)容,；學(xué)習(xí)圍繞總起句具體描述的方法。

3,、分析判斷句子的正確性,，訓(xùn)練學(xué)生的邏輯思維能力。

4,、學(xué)會(huì)本課生字,，掌握多音字：和、折,；理解課后詞語的意思,，會(huì)用“彼此”、“無憂無慮”造句,。

【教時(shí)安排】

本課建議安排兩教時(shí)：

第一教時(shí)檢查預(yù)習(xí),，初讀課文，感知內(nèi)容,，劃分段落,，重點(diǎn)講讀第一段。

第二教時(shí)講讀第二段,，指導(dǎo)背誦第四節(jié),，總結(jié)課文，有感情朗讀,，小練筆（圍繞總起句寫一段具體的話）,。

【教學(xué)主要步驟】

一、課前預(yù)習(xí),，提出要求

1,、借助字典，自學(xué)生字新詞,。

2,、想想課文寫了有關(guān)“貓”的哪些內(nèi)容,？

3,、想想從作者對(duì)貓的描述中，表現(xiàn)了怎樣的感情,？哪些詞語和句子表現(xiàn)了這種感情,？

二、揭示課題,，讀通課文,，初步感知全文內(nèi)容,，并分清段落

1、導(dǎo)入：

（聯(lián)系學(xué)生的生活,，讓學(xué)生對(duì)新課產(chǎn)生親切感）

哪些小朋友家里養(yǎng)過貓,？你們仔細(xì)觀察過貓嗎？貓給你們什么印象,？

敘述：

有一位很有名的作家,，他的名字叫老舍。

板書：

老舍

他非常喜歡貓,，還特地為貓寫了一篇文章呢,！這就是我們課本上《貓》。

2,、指名讀課文：

思考并討論預(yù)習(xí)題,。

3、課文寫了有關(guān)“貓”的哪些內(nèi)容,？

（讓學(xué)生明確：課文寫了有關(guān)“貓”的兩方面的內(nèi)容：一是成年貓的古怪性格,；二是小貓的活潑可愛。）

三,、細(xì)讀課文,，理解內(nèi)容

（學(xué)習(xí)課文是如何圍繞總起句具體生動(dòng)描述的，并通過理解重點(diǎn)詞句體會(huì)作者的思想感情,。）

1,、講讀第一段：

⑴ 默讀課文：

找出本段的重點(diǎn)句，并想想句子的意思,。

討論后明確：

本段的重點(diǎn)句是：“貓的性格實(shí)在有些古怪”,，這也是本段的總起句。

⑵ 輕聲讀課文,，思考：

貓的古怪性格表現(xiàn)在哪些地方,？

討論后明確：

貓的古怪性格表現(xiàn)在：貓既“老實(shí)”，又“貪玩”,，雖“貪玩”卻“盡職”,；以及“高興”時(shí)，比誰都“溫柔可親”,，“不高興”時(shí),，“無論誰說多少好話”，它都一聲不吭,；既“勇敢”又“膽小”,。

⑶ 提問：

貓的“老實(shí)”表現(xiàn)在哪些地方？

找出并板書重點(diǎn)詞語：

乖,、睡大覺,、不過問,。結(jié)合理解“無憂無慮”，并口頭造句

⑷ 接問：

課文中是怎樣描寫貓的“貪玩”的,？

找出并板書重點(diǎn)詞語：

一天一夜,、任憑??也

⑸ 再問：

貓的盡職又表現(xiàn)在什么地方？

找出并板書重點(diǎn)詞語：

閉息凝視,、非??不可

⑹ 追問：

為什么從“閉息凝視”,、“非??不可”這些詞句中可以看出貓是“盡職”的？

討論后明確：

從“閉息凝視”可以看出貓捕捉老鼠時(shí)的專注的精神,；從“非??不可”可以看出貓等不到老鼠決不罷休的決心,。

⑺ 提問：

課文在寫貓的“老實(shí)”與“貪玩”之間，“貪玩”與“盡職”之間是用一個(gè)什么詞連起來的,？

討論后明確：

連接“老實(shí)”,、“貪玩”和“盡職”這三個(gè)內(nèi)容的詞是“可是”，懂得“可是”這

個(gè)詞在文中的作用：

意思上是起轉(zhuǎn)折作用,，語句上是起連貫作用,。

⑻ 輕讀課文，思考：

貓的“老實(shí)”,、“貪玩”,、“盡職”的性格與“古怪”有什么關(guān)系？

討論后明確：

“老實(shí)”與“貪玩”是一對(duì)矛盾,，“貪玩”與“盡職”也是一對(duì)矛盾,，而這些矛盾性格都集中在貓的身上，因此,，貓的性格是古怪的,。

⑼ 集體有感情地朗讀第一節(jié)。

⑽ 指名讀第二節(jié),，思考并討論：

貓高興時(shí)給人的感覺是什么,？

結(jié)合解釋：

溫柔可親。

課文是怎樣從貓的動(dòng)作和叫聲兩方面寫貓的“溫柔可親”的,？

板書：

蹭,、跳、叫喚,、咕嚕

⑾ 提問：

這里的“幾條小梅花”指的是什么,？為什么將腳印比作小梅花？這個(gè)比喻表達(dá)了作者怎樣的心情,？對(duì)貓的叫喚用了“豐富多腔”,、“變化多端”來形容，可以看出什么,？

討論后明確：

作者把貓的腳印比作“小梅花”,，把貓的叫聲說成“豐富多腔”、“變化多端”,，可見作者是多么喜愛貓,。

⑿ 再問：

貓教學(xué)課件部編第二課時(shí)篇四

【教材分析】

《貓》是人教版小學(xué)語文第七冊(cè)第三組的一篇精讀課文。它是著名作家老舍寫的一篇散文,。課文細(xì)致生動(dòng)地描寫了貓的古怪特點(diǎn)和它滿月時(shí)的淘氣可愛,。文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，條理清晰,，語言優(yōu)美樸實(shí),，淺顯易懂，字里行間流露出作家對(duì)貓的喜愛之情,。

【學(xué)情分析】

貓是孩子們所熟悉的動(dòng)物,，在不同孩子的眼里，貓各有特點(diǎn),，但是如何把貓的特點(diǎn)寫具體,，以及透過文字體會(huì)作者對(duì)貓的喜愛之情，對(duì)于初入四年級(jí)的學(xué)生來說還有一定的難度,。

【設(shè)計(jì)理念】

1,、文因情而生，語文教學(xué)要抓住“情”字,，引導(dǎo)學(xué)生于“情”的體悟中與作者進(jìn)行交流,。

2、語文是用來讀的,，在學(xué)習(xí)中,，讓學(xué)生于讀中思考，在讀中悟情,，讀中享受語文,。

【教學(xué)目標(biāo)】：

1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字,，會(huì)寫13個(gè)生字,；正確讀寫“任憑、盡職”等詞語,。

2,、有感情朗讀課文，背誦自己喜歡的部分,。

3,、理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者是如何把貓的特點(diǎn)寫具體，并表達(dá)出自己對(duì)貓的喜愛之情的,。

4,、激起熱愛生活的情趣，激發(fā)課外觀察事物的興趣,。

【重難點(diǎn),、關(guān)鍵】

體會(huì)作者是如何把貓的特點(diǎn)寫具體，并表達(dá)出自己對(duì)貓的喜愛之情,。

【課時(shí)劃分】：兩課時(shí),。

第一課時(shí)

【教學(xué)目標(biāo)】

1、 認(rèn)識(shí)7個(gè)生字,，會(huì)寫13個(gè)生字,。

2、 整體感知課文,，了解大花貓的古怪和它小時(shí)候的可愛,。

3、 學(xué)習(xí)第四自然段,，體會(huì)大花貓小時(shí)候的可愛,。

【重難點(diǎn)、關(guān)鍵】

學(xué)習(xí)生字詞,，體會(huì)貓小時(shí)候的可愛及作者對(duì)其的喜愛之情,。

【教學(xué)準(zhǔn)備：】多媒體。

【教學(xué)過程】

一,、激趣導(dǎo)入,。

1、 猜謎,，出示貓的圖片,，介紹貓。

2,、 簡(jiǎn)介老舍,。

二、整體感知,，學(xué)習(xí)生字詞,。

1．明確自學(xué)要求。

（1）自由讀課文,。注意讀錯(cuò)的句子要重讀,，直到讀通為止。

（2）讀準(zhǔn)注拼音的生字,，把你認(rèn)為難讀的詞語和同桌多讀幾遍,。

（3）想想課文主要寫了什么？

2．學(xué)生自學(xué)，教師巡回指導(dǎo),。

3．檢查自學(xué)效果,。

三、再讀課文,，理清課文脈絡(luò),。

⑴自讀課文,，思考：想想課文主要寫了幾只貓,？作者分別寫了什么時(shí)候的貓？分別在哪幾個(gè)自然段中,？

1

大時(shí)候（第1——3自然段）

貓 小時(shí)候（第4自然段）

（2）根據(jù)寫貓的不同時(shí)段把課文分為兩個(gè)部分,。

（3）老舍筆下的貓?jiān)诖髸r(shí)候、小時(shí)候各有什么特點(diǎn),？匯報(bào),、交流。

第一至第三自然段寫大花貓古怪的特點(diǎn),。

第四自然段寫大花貓小時(shí)候很可愛,。

（4）填空：補(bǔ)充課文的主要內(nèi)容。

四,、學(xué)習(xí)第四自然段,，體會(huì)小花貓的可愛

1、自由朗讀第四自然段,找出中心句.（用——畫出）寫出了小貓的什么特點(diǎn).(圈重點(diǎn)詞)

2,、課文的哪些句子體現(xiàn)可愛淘氣的這特點(diǎn),？

3、文段中采用了怎樣的修辭手法,？

4,、作者是怎樣評(píng)價(jià)貓？可看出作者對(duì)貓的什么樣的感情,？

5,、學(xué)生匯報(bào)讀懂的內(nèi)容，教師相機(jī)引導(dǎo),。

教師引導(dǎo)：哪些句子描寫小貓?zhí)詺?、好玩、?jiān)強(qiáng),、可愛,？找出來，讀一讀,。（引導(dǎo)朗讀,，要讀出小貓的可愛。）

理解：沒完沒了 枝折花落

6、教師歸納：

7,、一起讀一讀第四自然段,，注意讀出喜愛的感情。

五,、鞏固練習(xí)：略

六,、課堂小結(jié)

七、作業(yè)設(shè)計(jì)

1．抄寫詞語,。

2．背誦第四自然段,。

板書設(shè)計(jì)： 15貓

（老舍）——喜愛

1-3）（大）古怪

貓

4）（小）可愛

2

貓教學(xué)課件部編第二課時(shí)篇五

教學(xué)內(nèi)容：

人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書·語文》四年級(jí)上冊(cè)第十五課《貓》第二課時(shí),。

教材分析：

《貓》是老舍先生寫的一篇狀物抒情散文,。文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn),，條理清晰，以風(fēng)趣親切,，通俗曉暢的語言,，表現(xiàn)了貓的性情,，字里行間流露出作家對(duì)貓的喜愛之情。

這篇文章有兩個(gè)非常突出的`特點(diǎn),。首先是表達(dá)了作者真摯的感情,。老舍先生對(duì)家里的貓愛同兒女，因此無論是古怪還是淘氣,，在他眼里都是十足的可愛,。而且人與貓之間互相信任，和諧相處,，創(chuàng)造出一個(gè)非常美好的境界,。其次是老舍先生平實(shí)無雕琢的語言風(fēng)格。在介紹貓的性格特點(diǎn)時(shí),，只是將事實(shí)具體地寫出,，使貓的形象越來越豐滿，性格越來越鮮明,，給讀者留下深刻的印象,。

教學(xué)目標(biāo)：

1. 認(rèn)識(shí)七個(gè)生字，會(huì)寫十三個(gè)生字,，能正確讀寫“性格,、任憑,、貪玩、盡職,、屏息凝視,、稿紙,、梅花,、變化多端、跌倒,、開辟,、枝折花落”等詞語,。

2. 有感情地朗讀課文,，背誦自己喜歡的段落,。

3. 理解課文內(nèi)容,，體會(huì)作者是如何把貓的特點(diǎn)寫具體的，并表達(dá)出自己對(duì)貓的喜愛之情,。

4. 激起熱愛生活的情趣,，激發(fā)課外觀察動(dòng)物的興趣。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1. 了解作者是怎樣寫出貓的性格特點(diǎn)的,。

2. 在閱讀中體會(huì)“貓的性格實(shí)在有些古怪”,。

教學(xué)準(zhǔn)備：

學(xué)生方面：

搜集老舍先生的相關(guān)資料

搜集貓的圖片，想想自己與小貓之間發(fā)生的故事

教師方面：

搜集到的貓的圖片,，課文重點(diǎn)詞語,、句子的多媒體課件 設(shè)計(jì)理念：

伴隨著新課程改革的實(shí)施，課題研究勢(shì)在必行,，學(xué)校確立了“創(chuàng)設(shè)情境,，提出問題——教師點(diǎn)撥，解決問題——鞏固訓(xùn)練,，拓展延伸”的教學(xué)模式,。本課設(shè)計(jì)以教師為主導(dǎo),，以學(xué)生為主體，以思維訓(xùn)練為主線,，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)民主,，和諧的學(xué)習(xí)氛圍，給學(xué)生廣闊的思維發(fā)展空間,。實(shí)現(xiàn)“知識(shí)與技能”,，“過程與方法”，“情感態(tài)度價(jià)值觀”的三維目標(biāo),，倡導(dǎo)自主,，合作，探究的學(xué)習(xí)方式,，價(jià)值體現(xiàn)在教學(xué)關(guān)系上是教服務(wù)于學(xué),，師生關(guān)系上是師服務(wù)于生，從而造就了充滿生命活力,，和諧高效課堂,。

教學(xué)過程：

一、 學(xué)法導(dǎo)課,。

1,、 同學(xué)們，當(dāng)你遇到一段話,，一篇文章的時(shí)候,，你是怎樣讀懂它的？

2,、

3,、 學(xué)生交流，教師隨機(jī)板書,。（讀,，圈，畫,，批等） 你們可真會(huì)讀書呀,，有這么多好的讀書方法。這節(jié)課,，我們就試著用大家說的這些方法來學(xué)習(xí)第15課《貓》,。（板書課題）

二、 出示預(yù)習(xí)題,。

1,、 上節(jié)課，我們已經(jīng)知道了老舍先生筆下的貓與眾不同,，它給你留下了什么印象,？

2,、

3、

4,、

5,、 學(xué)生交流，隨機(jī)板書,。（古怪,、淘氣） 這節(jié)課就讓我們走近這只貓，了解它的特點(diǎn)吧,！ 我們一起讀讀預(yù)學(xué)題,。（出示幻燈片2） 請(qǐng)大家拿起手中的書和筆，用這些方法開始我們今天的學(xué)習(xí)吧,！

三,、 學(xué)生自學(xué)。

1,、

2,、 教師巡回指導(dǎo)。 同桌互相檢查對(duì)方的學(xué)習(xí)情況,。

四,、 匯報(bào)交流，教師點(diǎn)撥,。

（一）、剖析古怪,，感受淘氣,。

看到同學(xué)們胸有成竹的樣子，收獲一定挺大,，現(xiàn)在來匯報(bào)一下吧,！

1、 誰能說說貓的古怪性格表現(xiàn)在哪些地方,？能把你畫出的相關(guān)詞句讀給大家嗎,？

2、 學(xué)生交流匯報(bào),，教師點(diǎn)撥：這一段是圍繞哪句話寫的,？“古怪”是什么意思？

3,、 學(xué)生交流匯報(bào)：老實(shí)有什么表現(xiàn),？

4、 教師隨機(jī)指導(dǎo)學(xué)生理解重點(diǎn)詞語“什么事也不過問”,，并指導(dǎo)學(xué)生朗讀,。（乖巧的女生一定能讀好,。）

5、

6,、 學(xué)生交流匯報(bào)：貓的貪玩表現(xiàn)在哪里,？ 教師指導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)聯(lián)詞“任憑??也??”感受貓的貪玩。（頑皮的男生,，找到你們平時(shí)貪玩的感覺,，好好讀讀！）

7,、

8,、 學(xué)生交流匯報(bào)：貓的盡職從哪里看出來？ 教師引導(dǎo)學(xué)生抓住“屏息凝視” ,、“一連就是幾個(gè)鐘頭” ,、“非??不可”理解貓的盡職。（盡職的班干部們,，用生動(dòng)的朗讀來夸夸和你們一樣盡職的貓吧?。?/p>

9、 這只貓真是———老實(shí),、貪玩,、盡職啊,！我們班上也有具有這些特點(diǎn)的同學(xué),，他們古怪嗎？那為什么說貓古怪呢,？誰能用上關(guān)聯(lián)詞把“老實(shí),、貪玩、盡職”這三個(gè)詞連起來讀讀,。

10,、 學(xué)生爭(zhēng)先發(fā)言。（相機(jī)出示幻燈片3）

11,、 對(duì)了,，這就是（ ）的貓，它變化無常,，令人難以捉摸,。

12、 作者說它古怪的時(shí)候帶著深深的喜愛,，讓我們帶著喜愛讀課文第一自然段,。（引讀）

13、 貓的古怪還有什么表現(xiàn)呢,？蹭：摩擦,。更輕,、更溫柔，有撒嬌的意思,。幾朵小梅花：把臟腳印比作梅花,。

14、 課文圍繞小貓的淘氣寫了哪些內(nèi)容,？

15,、 學(xué)生交流匯報(bào)，教師隨機(jī)指導(dǎo),。

（二）品悟感情,，升華主題。

1.學(xué)生交流：自己從哪些詞句感受到作者對(duì)貓的喜愛之情呢,？

2.教師小結(jié)：人愛貓 貓親人

3.指導(dǎo)讀出貓的可愛與自己的喜愛之情,。

五、 拓展延伸,，布置作業(yè),。

1、 今天,，老師還給大家?guī)砹藘晌慌笥?，?qǐng)大家把書翻到73頁(yè)，默讀“閱讀鏈接”,，選自己喜歡的一個(gè)段落讀讀,，思考：這個(gè)片段與課文的寫法有什么異同之處？

2,、

3,、 相同：表達(dá)喜愛之情。 不同：從不同的方面表現(xiàn)情感：一段是從貓的外形和神情表達(dá)對(duì)貓的喜愛之情,；一段是從一家人對(duì)貓的態(tài)度表現(xiàn)貓的可愛。

4,、 教師小結(jié),，布置作業(yè)

課文則是運(yùn)用具體事例表現(xiàn)貓的特點(diǎn)，老舍還采用了擬人,、對(duì)比,、反語（明貶實(shí)褒）的手法，總分的結(jié)構(gòu),，他們都對(duì)貓進(jìn)行了長(zhǎng)期細(xì)致的觀察,。讓我們也做生活中的有心人，觀察身邊有意思,、感興趣的動(dòng)物,，用上學(xué)過的方法記錄它們的故事,，讓老師也和它交上朋友！(出示幻燈片4)

出示學(xué)生寄語,，激發(fā)學(xué)生寫作自信心與興趣,。（出示幻燈片5） 板書設(shè)計(jì)：

讀

圈

貓教學(xué)課件部編第二課時(shí)篇六

一、創(chuàng)設(shè)情境,，談話交流,。

同學(xué)們，今天老師給大家?guī)砹艘晃粍?dòng)物朋友,。我們來看一下,。談自己想說的。

今天我們也來學(xué)習(xí)一篇《貓》,。

這只貓是老舍爺爺家的,，它有什么與眾不同？讓我們一起來讀課文吧,！

二,、初讀課文，整體感知,。

1,、請(qǐng)同學(xué)們打開課本，自由朗讀課文：注意生字新詞的讀音,，有讀不通或者印象深刻的句子多讀幾次,。（出示自讀要求）想想課文主要寫了貓的哪些特點(diǎn)？

2,、檢查交流,。

教師出示生字。

指名讀 齊讀

性格 任憑 貪玩 盡職 稿紙 梅花 跌倒 開辟 抓癢

踩印 撞疼

多音字：暖和 的確 解悶 沒完沒了

想想課文主要寫了貓的特點(diǎn)：古怪 （1-3） 可愛（4） 板書

三,、剖析“古怪”,，賞“貓”悟“情”

師說：貓的性格到底有多古怪？它表現(xiàn)在哪些方面,？小組合作學(xué)習(xí)一至三段,，找出體現(xiàn)貓古怪的句子，讀一讀,，寫出自己的感受,。

出示合作學(xué)習(xí)。

1指名回答：“古怪”的表現(xiàn)在哪,？

板書：老實(shí),、貪玩、盡職。

2課文中哪些句子具體描寫到呢,？請(qǐng)讀出來跟大家分享,。

出示1、說它老實(shí)吧,，它的確有時(shí)候很乖,。它會(huì)找個(gè)暖和的地方，成天睡大覺,，無憂無慮,，什么事也不過問?？墒?，它決定要出去玩玩，就會(huì)出走一天一夜,，任憑誰怎么呼喚,，它也不肯回來。說它貪玩吧,，的確是呀,，要不怎么會(huì)一天一夜不回家呢？

（1）老實(shí)

（2）貪玩：任憑??也??

你現(xiàn)在就是老舍,，你是怎樣呼喚你的小貓咪的,？ 真是一只貪玩的貓。

用上“任憑??也??”說句子,。

2,、它屏息凝視，一連就是幾個(gè)鐘頭,，非把老鼠等出來不可,！

（3）盡職：屏息凝視，非??不可

品味：屏息凝視

a “屏息凝視”是什么意思,？（抑制呼吸,，聚精會(huì)神地看，不發(fā)出一點(diǎn)聲音）看圖片理解意思,。

b,、體驗(yàn)一下“屏息凝視”，大家看黑板上的小鼠標(biāo),， 屏住呼吸凝視10秒鐘,。

c,、感覺如何,？而貓一連就是幾個(gè)鐘頭,，可見貓是多么的——（盡職）,。替這只盡職的貓讀好這個(gè)句子！（2讀）

這只貓老實(shí),、貪玩,、盡職，它老實(shí)在—— 它貪玩在—— 它盡職在—— （師生合作） 過渡：難怪老舍先生說：（3讀）“貓的性格實(shí)在是有些古怪,?！?/p>

3：它要是高興，能比誰都溫柔可親：用身子蹭你的腿,，把脖子伸出來讓你給它抓癢,，或是在你寫作的時(shí)候，跳上桌來,，在稿紙上踩印幾朵小梅花,。它若是不高興啊，無論誰說多少好話,，它也一聲不出,。

師板書：高興 溫柔可親

不高興 一聲不出

出示：用身子蹭你的腿，把脖子伸出來讓你給它抓癢,。

①理解“蹭”： “蹭”是什么意思,？（磨、擦）

②齊讀句子,，從這個(gè)“蹭”字中讀出什么味來了,。

③師生合作表演

④你們看，這只“貓”的動(dòng)作是多么的溫柔可親啊,，分明像一個(gè)孩子在向大人——（生：撒嬌）

當(dāng)貓的身體接觸到老舍爺爺腿時(shí),，作者所感覺到的不是貓碰了他，而是貓像一個(gè)溫柔可親的小孩在親昵地蹭著他,。這一蹭,，蹭出了人和貓之間的真情。你能用你的朗讀表現(xiàn)出他們之間的感情嗎,？

從你的讀中體會(huì)到了你對(duì)貓的喜愛,。

出示：或是在你寫作的時(shí)候，跳上桌來,，在稿紙上踩印幾朵小梅花,。

出示句子，指名讀句子,。

在你寫作的時(shí)候,，跳上桌來，在稿紙上踩印幾朵小梅花,。

在你寫作的時(shí)候,，跳上桌來，在稿紙上踩幾個(gè)臟腳印。

通過讀你體會(huì)到什么,？學(xué)生回答,。

老舍是一位作家，寫作是一件多么重要的事啊,，貓能在稿紙上踩出腳印,，感情深呢！人愛貓,，貓親人,，真是其樂融融啊,！誰能讀出這其樂融融,！指名（7讀）我們?cè)俅巫x出這種感覺。（8齊讀）

聽了同學(xué)們的朗讀,，我們充分感受到老舍先生對(duì)貓的喜愛,，就連貓的叫聲他都形容得悅耳動(dòng)聽。教師出示：它還會(huì)豐富多腔地叫喚,，長(zhǎng)短不同,，粗細(xì)各異，變化多端,。

師：我們一起來體會(huì)貓“豐富多腔”的叫聲：

a,、如果貓剛剛吃飽喝足，它也許會(huì)心滿意足地長(zhǎng)叫一聲——（生：齊叫“喵——”） b,、如果貓聽到主人叫喚,，它也許會(huì)干脆利落地短應(yīng)一聲——（生：齊叫“喵”）

c、如果貓生氣了,，想要打架,，它也許會(huì)粗聲地吼一聲——（生：齊叫“喵??”）

d、如果貓正伸出脖子來給主人抓癢,，它也許會(huì)非常舒服地細(xì)叫一聲—（生：齊叫“喵”） e,、如果貓不想叫了，它就會(huì)——（生：“咕嚕咕?！保?/p>

這里的貓就是歌唱家,。這“豐富多腔”的聲音是不是特別美妙？10再讀出這美妙的聲音吧,！ 出示：它若是不高興啊,，（拉長(zhǎng)聲音）無論誰說多少好話，他也一聲不吭,。

師：這時(shí),，你仿佛看到了一只什么樣的貓,？（冷漠）

指導(dǎo)朗讀：這句話我們?cè)撛趺醋x？ （11讀）

在這么短的時(shí)間內(nèi),，貓判若兩人，女生讀溫柔可親,。男生讀一聲不吭,。

難怪老舍先生說：（13齊讀）“貓的性格實(shí)在是有些古怪”.

雖然時(shí)而高興，時(shí)而不高興,，仍然阻擋不了老舍對(duì)貓的喜愛,。讓我們齊讀老舍對(duì)貓的喜愛之情吧。（14讀）

師：更怪的是,，讀：“它什么都怕,，總想藏起來?！鄙幼x：“可是它又是那么勇猛,，不要說．．．．．．斗一斗?！?/p>

膽?。翰?勇猛：斗

難怪老舍先生說：（15齊讀）“貓的性格實(shí)在是有些古怪”。

四,、歸納課文內(nèi)容

你對(duì)老舍筆下的貓了解了吧,！你能填一填嗎？

教師多媒體出示：貓的性格實(shí)在有些古怪,，說它（ ）吧,，又那么（ ），可是聽到老鼠的動(dòng)靜,，卻又那么（ ）,；高興時(shí)（ ），不高興時(shí)（ ）,，它非常（ ）,，又非常（ ）。

指名 齊讀

難怪人們說老舍先生是著名的語言大師,，字里行間都充滿了老舍先生對(duì)貓的喜愛之情,，他把貓當(dāng)作朋友、當(dāng)作家人,、當(dāng)作孩子,。正是有了愛，（板書）才把描寫得活靈活現(xiàn),。讓我們自己來朗讀課文第一,、二,、三自然段。把這種感覺讀出來,。（分工朗讀）師生分工讀課文第一,、二、三自然段,。

過渡：從大家的朗讀中我感受到了貓的可愛,，而老舍爺爺筆下滿月的小貓更可愛，下面我們來看看老舍爺爺是怎么來描寫剛滿月的小貓的,？

五,、自讀第四段，找出能體現(xiàn)體會(huì)滿月的小貓的可愛的句子,，讀一讀,。

學(xué)生先說句子 我們一起來看看可愛的小貓。出示圖片理解

再讀句子談感受

不管淘氣還是放肆,，教師出示：你見了,，絕不會(huì)責(zé)打它，它是那么生氣勃勃,、天真可愛,！ 齊讀。

這時(shí)候,，老舍爺爺完全把小貓當(dāng)作一個(gè)小孩子看待了,。

六、總結(jié)：談話交流,，情感提升——人愛貓,，貓親人。

1,、師：老舍爺爺用了這么多的具體事例描寫了小貓的可愛,，貓的古怪，以后同學(xué)們寫自己喜歡的小動(dòng)物時(shí),，可以具體事實(shí)表現(xiàn)動(dòng)物特點(diǎn),。

同學(xué)們，老舍爺爺是這么的喜歡這只貓,，你們喜歡這只貓嗎,？

老舍爺爺喜歡這只貓，貓也喜歡老舍爺爺,，同學(xué)們喜歡這只貓,，貓肯定也喜歡同學(xué)們，由此可見“人愛貓,，貓親人”

所以我們從小愛護(hù)小動(dòng)物,，做到人與動(dòng)物,，人與大自然的和諧相處，社會(huì)才會(huì)更加美好的,。

時(shí)間寬?！?/p>

今天的這只貓是老舍爺爺家的，我們來認(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí)他,。

七,、作業(yè)超市

1、背誦自己喜歡的部分,。

2、自學(xué)“閱讀鏈接”中的文段,，體會(huì)不同的寫作方法,，任選一篇，匯報(bào)學(xué)習(xí)成果,。

3,、學(xué)習(xí)主題學(xué)習(xí)叢書其他老舍的文章,。

4,、小練筆（運(yùn)用用具體事實(shí)表現(xiàn)動(dòng)物特點(diǎn)的描寫方法）

古怪

貓 愛

可愛

貓教學(xué)課件部編第二課時(shí)篇七

貓課件教案教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)

1、體驗(yàn)貓的可愛,，懂得珍愛生命,。

2、能將關(guān)于貓的研究活動(dòng)延伸到課外,，樂于進(jìn)行長(zhǎng)期的觀察研究,。

3、愿意參與交流研討,，善于聽取別人的意見,。

4,、能按照一定的順序去觀察貓的外部特征,。

5,、知道從貓的身體可以分為頭、頸,、軀干,、四肢,、尾五個(gè)部分,，身上長(zhǎng)滿毛,，胎生，小貓吃奶長(zhǎng)大,。

6,、知道貓的身體特點(diǎn)、生活習(xí)性,、繁殖方式等方面去觀察,、去描述貓的特點(diǎn)。

7,、知道貓抓老鼠,，保護(hù)糧食，是我們的好朋友,。

教學(xué)準(zhǔn)備

1,、教師準(zhǔn)備：貓的生活習(xí)性方面的投影片、活貓或貓的剝制標(biāo)本,。

2,、學(xué)生準(zhǔn)備：課前觀察貓的生活特點(diǎn)，如果家里養(yǎng)有貓,，可以裝在籠子里帶來和同學(xué)一起觀察,。

教學(xué)過程

一、創(chuàng)設(shè)情境,，調(diào)動(dòng)學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn),。

1、播放貓的錄像資料,。

2,、出示貓的掛圖。

3,、貓的`身體有些什么特點(diǎn)呢,？

4、貓的生活習(xí)性又是怎樣的呢,？

二,、學(xué)生討論：貓的身體結(jié)構(gòu)與生活習(xí)性之間的關(guān)系。

1,、提問：貓的身體特點(diǎn)對(duì)于它的生活有什么好處呢,？

2、學(xué)生分小組交流討論,。

3,、學(xué)生匯報(bào),。

4、教師小結(jié),。

三,、學(xué)生小結(jié)，將“我的發(fā)現(xiàn)”記在課本上,。

四,、課后延伸。

你還有什么感興趣的問題,？課后請(qǐng)同學(xué)們繼續(xù)研究,。

教學(xué)后記

貓教學(xué)課件部編第二課時(shí)篇八

《貓》鄭振鐸課件

一、教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能：

1,、 學(xué)習(xí)文中生字,、新詞，鍛煉查工具書及結(jié)合課文理解詞語的能力,。

2、 培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀,，質(zhì)疑問難及分析,、解決問題的能力。

3,、 培養(yǎng)并逐步提高學(xué)生根據(jù)自身興趣自由鑒賞的能力,。

過程與方法：

通過朗讀、查字典,、圈點(diǎn)勾畫,、研討合作把握文本內(nèi)容、鑒賞寫作妙處,、體會(huì)作者情思,、感悟生活哲理。

情感與態(tài)度：

學(xué)會(huì)客觀公正,、寬容仁愛,、關(guān)愛弱小的待人處事原則，反對(duì)主觀臆斷,、提倡實(shí)事求是的精神,。

二、教學(xué)重點(diǎn)：

1,、 自主閱讀課文,，質(zhì)疑問難、討論交流,。

2,、 根據(jù)興趣,，多角度欣賞文章的魅力之處。

3,、 自由鑒賞,，獲得人生感悟。

三,、教學(xué)過程：

(一),、導(dǎo)入

大家看老師手中的圖片，這是什么?漂亮嗎,，可愛不?喜不喜歡嗎?看來大家都很喜歡小動(dòng)物啊!那么今天,，我們就跟隨著名作家——鄭振鐸一起走進(jìn)他的家庭生活，去體驗(yàn)一下他養(yǎng)貓經(jīng)歷的快樂與悲傷,。

(二),、讀課文，感文意,。

1,、 自由讀課文，掃清字詞障礙,。

選擇一種最適合自己的閱讀方法,，通讀課文，看看文章講述了一個(gè)什么故事?注意：遇到不認(rèn)識(shí),、不理解的字詞或疑難語句圈點(diǎn)勾畫出來,。

2、 群策群力,，解決疑難,。

生自由提問，合作交流解答,。

師輔助解答,，并歸納解詞方法。

如沒有,，可提問幾個(gè)

出示小黑板：

(1) 查字典

(2) 拆字法：調(diào)動(dòng)已有的知識(shí)儲(chǔ)備,。

(3) 聯(lián)系上下文，結(jié)合自己的生活體驗(yàn),。

3,、全面?zhèn)刹椤?/p>

師問：在讀文過程中，還有沒有什么別的疑問?

生提出,，大家一起解答,。

4、 整體把握。

大家的問題都解決了,，老師有一個(gè)問題問大家,。

文中寫了幾只貓?三只貓的來歷和結(jié)局分別如何?

(三)、讀課文,，品妙處,。【25分鐘】

1,、讀一讀,，想一想。

速讀課文,，找到自己最喜歡的語句或語段,，大聲地反復(fù)地有感情朗讀，并作批注,，說出喜歡的理由,。

2、品一品,，說一說,，

哪位同學(xué)把自己喜歡的語段讀給大家聽，說一說它好在哪里,，讓大家一起分享你的收獲!

我的預(yù)設(shè)：

1,、 描寫貓的語段：

例：

花白的毛，很活潑,，常如帶著泥土的白雪球似的，在廊前太陽(yáng)光里滾來滾去,。

三妹常常的,，取了一條紅帶，或一條繩子,，在它面前來回地拖搖著,，它便撲過來?yè)專謸溥^去搶,。

它在園中亂跑,，又會(huì)爬樹，有時(shí)蝴蝶安詳?shù)仫w過時(shí),，它也會(huì)撲過去捉,。它似乎太活潑了，一點(diǎn)也不怕生人,，有時(shí)由樹上躍到墻上,，又跑到街上，在那里曬太陽(yáng).

它躺在露臺(tái)板上曬太陽(yáng)，態(tài)度很安詳,，嘴里好像還在吃著什么,。我想它一定是在吃著這可憐的鳥的腿了，一時(shí)怒氣沖天,，拿起樓門旁倚著的一根木棒,，追過去打了一下。它很悲楚地叫了一聲“咪嗚!”便逃到屋瓦上了,。

2,、抒情的語段

例：

那時(shí)太陽(yáng)光溫暖的照著，欣賞感著生命的新鮮與快樂!

我心里也感著一縷的酸辛,，可憐這兩個(gè)月來相伴的小侶!當(dāng)時(shí)只得安慰著三妹道：“不要緊,，我再向別處要一只來給你?！蔽倚睦镆哺兄豢|的酸辛,，可憐這兩個(gè)月來相伴的小侶!

我也悵然的，憤然的,，在咒罵著那個(gè)不知名的奪去我們所愛的東西的人,。

我心里還憤的，以為懲戒的`還沒有快意,。

我心里十分難過,，真的，我的良心受傷了,，我沒有判斷明白,，便妄下斷語，冤枉了一只不能說話辯訴的動(dòng)物,。想到它的無抵抗的逃避,，益使我感到我的暴怒，我的虐待,，都是針,，刺我的良心的針!

我很想補(bǔ)救我的過失，但它是不能說話的,，我將怎樣地對(duì)它表白我的誤解呢?

兩個(gè)月后,，我們的貓忽然死在鄰家的屋脊上。我對(duì)于它的亡失,，比以前兩只貓的亡失,，更難過得多。

3,、耐人尋味的語句,。

例：“自此,，我家好久不養(yǎng)貓”，“自此,，我家永不養(yǎng)貓,。”

出示小黑板：

描寫語段的作用：

生動(dòng)的詞語

逼真的修辭手法 生動(dòng)形象的寫出了被描寫對(duì)象的特點(diǎn),，并自然而然的將人物的情感蘊(yùn)于其中

精準(zhǔn)的細(xì)節(jié)刻畫

抒情語段：

抒情——將內(nèi)在的情感外顯化,，更利于情感的抒發(fā)，感染人,，打動(dòng)人,。

耐人尋味的語段：

不能忽視文中反復(fù)出現(xiàn)的語句 這些耐人尋味的語句往蘊(yùn)含著作者不愿言表的更為豐富的情感與深刻的思想。

不能忽視句語句之間的細(xì)微差異

(四),、讀生活,，說感悟。[5分鐘]

1,、通過賞析,，我們對(duì)于作者的痛苦、懊悔和自責(zé)感同身受,，跳過這些情感不談,，作者分明用他深刻的思考、無聲的語言向我們幽幽地訴說著一個(gè)深刻的道理呢?你聽到了嗎?

預(yù)設(shè)答案：

待人要公正,，不能歧視和欺負(fù)弱小,，要寬容大度，滿懷善意地給弱小以幫助,，免受良心的譴責(zé),。

不能因?yàn)闆]有根據(jù)的揣測(cè)，妄下定論,，誤解他人,，不給對(duì)方辯白的機(jī)會(huì)，否者有可能造成難以彌補(bǔ)的過失,。

做人要嚴(yán)于律己，處理問題要客觀公正,，要實(shí)事求是,，反對(duì)主觀臆斷。

弱小者總是飽嘗著生活的不幸,，不受歡迎的人往往會(huì)成為冤案的犧牲品;人的個(gè)性需要自我完善,，才能避免不幸。

此時(shí)此刻,，老師也有一點(diǎn)感悟要和大家共勉：“關(guān)愛動(dòng)物,，尊重弱小，善待生命!”(板書)

2、你喜歡文中的“我”嗎?能不能說說理由,。

學(xué)生會(huì)說喜歡,，以及喜歡的理由;不喜歡及不喜歡的理由。

老師介紹并評(píng)價(jià)鄭振鐸：

鄭振鐸(duó),，我國(guó)現(xiàn)代杰出的愛國(guó)主義者,，又是著名現(xiàn)代作家、學(xué)者,、翻譯家,。1958年，逝世于飛往阿富汗等國(guó)訪問的飛機(jī)上,。

他是魯迅,、冰心的至交好友。魯迅年長(zhǎng)他17歲,，他一直尊稱魯迅為長(zhǎng)者和老師,，他們都有強(qiáng)烈的愛國(guó)精神和自我解剖的精神，愛國(guó)作家;(五四時(shí)期,，對(duì)于新文化運(yùn)動(dòng)起促進(jìn)作用的兩個(gè)文學(xué)團(tuán)體分別是創(chuàng)造社和文學(xué)研究會(huì),，他是文學(xué)研究社的發(fā)起者及重要成員之一)對(duì)于后輩青年作家的疼愛，他們又很相像,，在這方面魯迅稱第一,，鄭就可以稱第二了。大家都知道,，冰心就是受泰戈?duì)柕摹缎略录贰讹w鳥集》的影響,，創(chuàng)作了很多三言兩語的零碎詩(shī)句，并結(jié)成集子——《繁星》,。這個(gè)《新月集》《飛鳥集》就是鄭振鐸翻譯的,。冰心小他一歲，在協(xié)和女子大學(xué)上學(xué)的時(shí)候就認(rèn)識(shí)了他,，并且與之建立了深厚的友誼,，一直把他當(dāng)做自己的良師益友，當(dāng)冰心從巴金那里得知他因飛機(jī)出事逝世的消息后,，曾特做《追念振鐸》的感人篇章來還念他!

另外,，他與瞿秋白、沈雁冰(矛盾),、葉圣陶等都是好友,。人們都說：“看一個(gè)人好壞，可以看他結(jié)交的朋友,?！睆倪@些朋友來看,，不難看出鄭振鐸的為人。

他是一個(gè)善良,、正直,、熱忱的人，他是一個(gè)熱愛祖國(guó),、有憂患意識(shí)的人;是一個(gè)嚴(yán)于律己,、勇于承擔(dān)責(zé)任、勇于改正錯(cuò)誤的人,，有著像魯迅一樣的自我剖析的精神,，勇于把自己的瘡疤揭開給人看的人;他是一個(gè)熱愛生活、珍愛生命,、敬畏生命的人,。

(五)、談收獲

我們自主閱讀的這節(jié)課,，大家都收獲了什么?【小黑板出示字詞】

(六),、師小結(jié)

這節(jié)課到這里就結(jié)束了，但是文章帶給我們的思索卻是無窮的,。生命是一條河流,，任何一朵浪花都不能忽視。希望同學(xué)們能從我做起,，熱愛生命,、尊重生命、善待生命,、關(guān)愛弱群體!謝謝大家!

貓教學(xué)課件部編第二課時(shí)篇九

【教學(xué)目標(biāo)】

1,、使學(xué)生了解課文各部分內(nèi)容，把握課文主要內(nèi)容,。

【教學(xué)重點(diǎn)】

【教學(xué)難點(diǎn)】

【教學(xué)準(zhǔn)備】

【教學(xué)過程】

一,、復(fù)習(xí)舊課

請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，看看老舍先生家的貓給你留下了什么印象?是從哪兩個(gè)方面來寫的?課件出示

板書：

貓的性格古怪

滿月小貓可愛

二,、深入學(xué)習(xí)

1,、貓的性格古怪：

⑵小組交流并填空：課件出示：

⑷從哪些地方可以看出貓“溫柔可親”：

課件:出示句子:它要是高興，能比誰都溫柔可親:用身子蹭你的腿,，把脖子伸出來讓你給它抓癢,，或是在你寫作的時(shí)候，跳上桌來,，在稿紙上踩印幾朵小梅花。

小梅花指什么?老舍先生為什么說貓爪印是小梅花?你有什么體會(huì)?

比較句子：課件出示：

同學(xué)們聽過貓豐富多腔地叫嗎?你能從中聽出什么?

⑸小結(jié)這一部分：

看看課文從幾方面寫貓的性格古怪?

貓的性格實(shí)在有些古怪：

既又( ),，

既()又( ),，

既()又( );

高興時(shí),，( )，

(6)你見過的貓有哪些古怪的表現(xiàn)?喜歡它嗎?為什么? 2,、過渡：貓這么古怪,，可是滿月的小貓是不是更可愛呢? ⑴自由讀第四自然段：

⑶小貓把老舍先生辛辛苦苦養(yǎng)的花弄得枝折花落，老舍先生為什么絕不責(zé)打它們?你有什么體會(huì)?

⑷出示句子：

三,、總結(jié)全文

看看全文主要講了什么?表達(dá)了作者怎樣的思想感情?

板書：

喜愛

四,、作業(yè)

(可寫、可畫,、可拍照,、給同學(xué)家人講??)

板書設(shè)計(jì)：

15、貓

貓的性格實(shí)在古怪

愛貓

滿月的小貓更可愛

貓教學(xué)課件部編第二課時(shí)篇十

1,、作者介紹

鄭振鐸,，他生于18，逝世于1958年,，是福建長(zhǎng)樂縣人,。他是我國(guó)現(xiàn)代著名的作家、翻譯家,，我國(guó)新文化運(yùn)動(dòng)的倡導(dǎo)者之一,。新中國(guó)成立后，曾擔(dān)任中國(guó)科學(xué)院考古研究所所長(zhǎng),、全國(guó)作協(xié)理事等職,。1958年10月率中國(guó)文化代表團(tuán)前往阿富汗等國(guó)進(jìn)行友好訪問時(shí)，因飛機(jī)失事不幸遇難,。他的主要著作有《中國(guó)歷史參考圖譜》《中國(guó)俗文學(xué)史》《歐行日記》《海燕》《山中雜記》等,。

2、寫作背景

《貓》這篇課文最初發(fā)表于1925年11月出版的《文學(xué)周報(bào)》第199期,。它屬于鄭振鐸早期的文學(xué)作品,。受五四前后西方傳入的科學(xué)、民主,、自由,、平等等思想的影響，鄭振鐸已經(jīng)樹立了平等,、公正地待人接物,，不傷害無辜，不欺凌弱小的人生態(tài)度,?！敦垺愤@篇作品正是這種人生態(tài)度的真實(shí)反映。

3,、掌握下列加紅字的讀音,。

一縷lǚ 蜷伏quán 銜著xián 懲戒chéng 悵然chàng 慫恿sǒng,、yǒng

4、多音多義字：

┍chèn對(duì)稱 ┍jiě解放

稱┥ 解┥xiè姓解

┕chēng稱霸 ┕jiè押解

5,、區(qū)分形似字

┍悵(惆悵) ┍籠(鳥籠)

┕帳(帳篷) ┕蘢(蔥蘢)

┍戒(戒x) ┍懶(懶惰)

┕誡(告誡) ┕賴(依賴)

6,、掌握下列詞語在文中的含義。

【慫恿】鼓動(dòng)別人去做,。

【悵然】不愉快的樣子,。

【提心吊膽】形容十分擔(dān)心或害怕。

【怒氣沖天】形容憤怒到極點(diǎn),。

內(nèi)容分析

整體感知

1,、劃分本文的結(jié)構(gòu)。

全文可分成三大部分,。

第一部分(1-2段)：寫“我”家養(yǎng)的第一只小貓活潑可愛,，不久，不明原因地死去了,。

第二部分(3-14段)：寫“我”家養(yǎng)的第二只小貓更有趣更活潑,，可是被人“偷”走了。

第三部分(15-34段)：寫“我”家養(yǎng)的第三只貓“懶惰”,、“憂郁”,，因此沒人喜歡，最后因“黃鳥事件”遭到不公正的懲戒而悲楚地死去,。

其中,，第三部分，又可以分為三層：

第一層(15段)：寫第三只貓來得可憐,。

第二層(16段-29段)：寫鳥被咬死后,，貓蒙冤遭棒打。

第三層(30段-34段)：寫“我”明白真相后的自責(zé)與悔恨,。

2,、文章按什么順序和線索敘寫了“我”養(yǎng)貓的情況?

養(yǎng)貓是全文記敘的中心，作品圍繞這個(gè)中心敘寫了三個(gè)故事,，每個(gè)故事都以養(yǎng)貓與亡失為線索展開,，都有發(fā)生、發(fā)展和結(jié)局,，具有相對(duì)完整性,。三個(gè)故事又按時(shí)間順序排列，組成一串,，構(gòu)成了一段家庭養(yǎng)貓的悲劇史：得貓——養(yǎng)貓——亡失——再得貓——再養(yǎng)貓——再亡失——復(fù)得貓——復(fù)養(yǎng)貓——復(fù)亡失——永不養(yǎng)貓,。情節(jié)三起三落，層層推進(jìn)。

3,、概括本文的中心,。

《貓》文敘寫了“我”家先后養(yǎng)成三只貓的故事，抒發(fā)了“我”的喜愛,、痛惜和勇于自責(zé)的思想感情，進(jìn)而告知人們做任何事情都要實(shí)事求是,，擺脫偏見,，決不可主觀武斷。文章反映了當(dāng)時(shí)一個(gè)并不完善的知識(shí)分子的嚴(yán)于律身,，勇于解剖自己的可貴精神,。

問題思考

1、本文到底主要是寫貓還是寫人?說說為什么?

作者利用的是托物詠情法,，所以主要還是寫人,。作者著力描繪了“我”——一個(gè)知識(shí)分子的情感和思想認(rèn)識(shí)上的變化，并且在“我”的省悟,、自責(zé),、負(fù)疚中還含蓄地闡明了一個(gè)發(fā)人深思的人生哲理。

2,、認(rèn)真閱讀課文1-14段,，比較兩只小貓的異和同，想想作者是從哪些角度描寫的?

兩只小貓除了來歷和亡失各自不同外,，在活潑可愛的描寫上也有區(qū)別,。寫第一只小貓，作者主要抓住它的毛色：“常如帶著泥土的白雪球似的”,，并用三妹戲弄它時(shí)的動(dòng)作：“撲過去搶,，撲過來?yè)尅薄ⅰ霸诶惹疤?yáng)光里滾來滾去”,，以此突出小貓的活潑可愛,，“白毛”、“紅帶”,、“陽(yáng)光”相互映襯,，小貓的神情也呼之欲出。寫第二只小貓,，主要用它自己主動(dòng)采取的“動(dòng)作”,，如“在園中亂跑，又會(huì)爬樹,，有時(shí)蝴蝶安詳?shù)仫w過時(shí),，它也會(huì)撲過去捉”?？梢姸际腔顫娍蓯?，作者“同中求異”,，從不同的角度寫，抓住了它們各自的特征,。這樣寫既符合生活的真實(shí),，又避免了行文的呆板。

3,、仔細(xì)體會(huì)“我”對(duì)三只小貓的感情變化,，尤其是對(duì)第三只小貓的不幸遭遇，“我”為何感情上的震動(dòng)這么大?

感情既是情節(jié)的起點(diǎn),，又是情節(jié)的橋梁,。作者寫三只小貓的故事，更主要的是寫“我”情感的變化,?！拔摇睂?duì)三只貓的感情不同：對(duì)第一只貓，真切地寫出了“我”的喜愛和樂趣,，它是“相伴的侶”,。小貓病死后，“我”心里感到“一縷的酸辛”,。第二只貓的亡失,，引起全家的痛惜?！拔乙矏澣坏?，憤恨地，在詛罵”捉貓者,，流露了“我”對(duì)小貓無限的喜愛和憐憫之情,。但情感僅此而已，內(nèi)心并無震動(dòng),。這兩次養(yǎng)貓,、失貓，在文中都是略寫,，這樣安排為的是襯托第三次養(yǎng)貓,、失貓。第三只貓收養(yǎng)的情況不同,，是由于可憐,，拾來留養(yǎng)的。它“不活潑,，又難看”,，“大家都不大喜歡它”，“連三妹那樣愛貓的，對(duì)它也不加注意”,，在“我”和全家人的心目中,，它是若有若無的。只是在“芙蓉鳥事件中”,，“我”錯(cuò)了,，把它冤為“兇手”，而且給予“懲戒”,，“我”的良心受傷了,。后來花貓死在鄰家的屋脊上，因此“永無改正我過失的機(jī)會(huì)了!”內(nèi)心受到了極大的震動(dòng),。從花貓的遭遇，“我”意識(shí)到的過錯(cuò),，內(nèi)心的隱痛永遠(yuǎn)不會(huì)消失,。所以“自此，我家永不養(yǎng)貓”,。全文的故事由養(yǎng)貓起筆,，到“永不養(yǎng)貓”結(jié)束，而又處處在寫“我”感情的起伏,，感情伴隨著故事，既是起點(diǎn)，也是橋梁,，耐人尋味,。

4、文章著重寫了第三只貓,，這同表達(dá)中心意思有何關(guān)系?作者寫前兩只貓對(duì)第三只貓有何作用?

文章著重寫第三只貓,，是因?yàn)槲恼碌闹行囊馑寂c第三只貓有直接的關(guān)系,。“我”的過失、自責(zé)、慘痛教訓(xùn)都是由養(yǎng)第三只貓引出的,。寫前兩只貓的目的是在于用它們對(duì)比的襯托第三只貓,，使讀者覺得對(duì)第三只貓的待遇似乎是合情合理的,，然而正是這種感情用事，才產(chǎn)生了主觀粗暴的做法,，造成“我”終生的悔恨。

5、文中的議論抒情有什么作用?

作者前兩次養(yǎng)貓的經(jīng)歷,，都是用一種樸實(shí)的語言娓娓道來,，但寫到他并不喜歡的第三只貓的時(shí)候，卻仿佛大海中涌起了微瀾,，尤其是當(dāng)他得知自己冤枉了貓,，又無法對(duì)它表白時(shí)，作者的心再也無法平靜，“想到它的無抵抗地逃避，益使我感到我的暴怒,，我的虐待,，都是針,，刺我的良心的針!”抒情議論的語句是畫龍點(diǎn)睛,，點(diǎn)明了事件的意義，由此,，我們也能從作者身上,，學(xué)習(xí)他那種嚴(yán)于律己的精神，并悟出一點(diǎn)做人的道理來,。

6,、作者從哪兩個(gè)時(shí)間段來寫第一只貓的形態(tài)?

作者從貓“剛要來的時(shí)候”和“后來”兩個(gè)時(shí)間段來寫貓的形態(tài)。主要寫了貓的兩種形態(tài),。-是自身的形態(tài),，剛要來時(shí)是花白的毛，很活潑,，白雪球似的;而后來,，光澤的毛也污澀了，毫無生意,，懶惰郁悶,。二是逗著玩的形態(tài)，滾來滾去,，撲過來?yè)?，又撲過去搶，后來卻是不肯出來,，不理會(huì),。

7、家里的人對(duì)這第一只貓的態(tài)度怎樣?從哪些細(xì)節(jié)描寫可以看出來?

家里人都很喜歡這只貓,，如三妹“常常取了一條紅帶,，或一根繩子，在它面前來回的拖搖著”,，作者則“坐在藤椅上看著他們,，可以微笑著消耗過一、二小時(shí)的光陰”,，“心上感受著生命的新鮮與快樂”,。因?yàn)樾∝埢顫娍蓯郏患胰硕己芟矚g它,。

8,、第一只貓的結(jié)局怎么樣?家里人的態(tài)度是怎樣的?

這只貓最終病死了。作者先交代的“不知怎地忽然消瘦了,，也不肯吃東西”就已經(jīng)埋下伏筆,。對(duì)于這只貓的“病死”,，三妹“很難過”，“我”心里也感著一縷的酸辛,。

9,、第二只貓的“更有趣、更活潑”,，是從哪些方面來表現(xiàn)的?

從性情和本領(lǐng)等方面來表現(xiàn),。“園中亂跑”,，“不怕生人”,，“有時(shí)由樹上躍到墻上，又跑到街上”等是表現(xiàn)它的性情;“會(huì)爬樹”“捉蝴蝶”“會(huì)捉鼠”,，這是它的本領(lǐng),。

10、找出文中表現(xiàn)家里的人對(duì)第二只貓態(tài)度的詞句,，體會(huì)家里人對(duì)它的感情,。

大家都非常喜歡這只貓。主要詞句有“提心吊膽”“查問得好幾次”“笑著罵”“飯后的娛樂是看它爬樹”等,。

11,、第二只貓的結(jié)局怎么樣?大家持什么感情?

這只貓最終亡失了：對(duì)于這只貓的“亡失”，三妹“很不高興”,，作者也是“悵然”“憤恨”“詛罵”,。

12、家里人對(duì)周家的丫頭,，不知名的捉去貓的人所持的態(tài)度,，說明了什么?

家里人責(zé)怪周家的丫頭，詛罵不知名的奪去小貓的人,?！爸芗业难绢^”代表著事不關(guān)己、漠不關(guān)心的一類人,，“不知名的奪去小貓的人”代表著不顧別人,，自私自利的一類人,。作者借第二只貓的失蹤事件,，表達(dá)了對(duì)那種不顧別人利益而自私自利行為的譴責(zé)與鞭撻。

13,、第三只貓的“可厭”,，是從哪些方面來描寫的?

是從形態(tài)和性情等方面來寫的?！安缓每?，又很瘦”“毛被燒脫了好幾塊”“憂郁”“懶惰”,。

14、對(duì)第三只貓的厭惡,，作者寫了這樣幾句話：“大家都不大喜歡它”,，“連三妹那樣愛貓的，對(duì)于它也不加注意”,，“它在我家仍是一只若有若無的動(dòng)物”,。這幾句話在表現(xiàn)的角度上有什么不同?

第一、三句話是一般人的角度,，第二句是個(gè)別人的角度,，足見第三只貓被人厭惡的程度。

15,、將“芙蓉鳥事件”的始末,，按照故事發(fā)展的過程，給每一情節(jié)擬一個(gè)小標(biāo)題,，并說明為什么這樣安排情節(jié),。

有六個(gè)情節(jié)，小標(biāo)題可依次擬為：買鳥,、凝望,、被疑、蒙冤,、受罰,、真相。這當(dāng)中前五個(gè)情節(jié)是詳細(xì)述談第三只貓的不幸遭遇,，把讀者置于疑云中,。直到最后一個(gè)情節(jié)，才用寥寥數(shù)語揭示真相,，于是疑云頓開,。這樣安排，不僅使情節(jié)顯得曲折跌宕,，而且容易激起讀者對(duì)第三只貓的同情與憐憫,。

16、在寫第三只貓的結(jié)局時(shí),，用了哪些詞語直接描寫“我”的思想感情,，并仔細(xì)體會(huì)這些詞語的含義。

作者用了“難過”一詞表達(dá)自己的痛苦心情,。相對(duì)以前兩只貓的亡失的感情,，“難過”所表示的痛苦要強(qiáng)烈得多。因?yàn)樽约旱奈鋽啵┩髁说谌回?，“我”深感?nèi)疚和自責(zé),。越是內(nèi)疚和自責(zé)，痛苦的感情也就越強(qiáng)烈,。

17,、本文采用了第一人稱的敘述方式，采用這種敘述方式有么好處?

作品中虛構(gòu)的“我”,，是三只貓的主人,，他喜歡前兩只貓，厭惡第三只貓;他就是前兩只貓的悲劇的目擊者,，又是第三只貓的悲劇制造者,。這樣，作者可以極自然地利用“我”在文章的地位,，借“我”之口,，抒發(fā)作者的真情實(shí)感，揭示作品的主題思想,，引起讀者共鳴,，收到強(qiáng)烈的藝術(shù)效果。

18,、“自此,，我家永不養(yǎng)貓”，這句話也是全文的結(jié)尾,，它在內(nèi)容和結(jié)構(gòu)上有什么作用?

這句話在內(nèi)容上是對(duì)全文的總結(jié),。“我”目睹了前兩只貓的不幸后,，又親自制造了第三只貓的悲劇,，深感負(fù)疚，為了不再看到這樣的悲劇重演下去,，“自此,，我家永不養(yǎng)貓”。這句話與文章的開頭遙相呼應(yīng),，在結(jié)構(gòu)上形成了首尾呼應(yīng)的特點(diǎn),。

專題探究

1、文章選材很微小,，但是讀罷卻能夠給人以極大的震撼,，仔細(xì)體會(huì)本文的寫作特色。

(1)結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn),，首尾呼應(yīng)

養(yǎng)貓是本文記敘的中心,。作品圍繞這個(gè)中心敘寫了三個(gè)故事,。每個(gè)故事都以養(yǎng)貓與亡失為線索展開,。三個(gè)故事又按時(shí)間順序排列,，組成一串家庭養(yǎng)貓的悲劇史：得貓→養(yǎng)貓→亡失→再得貓→再養(yǎng)貓→再亡失→復(fù)得貓→復(fù)養(yǎng)貓→復(fù)亡失：永不養(yǎng)貓。情節(jié)三起三落,，層層推進(jìn),。文章開頭先交代幾次養(yǎng)貓的結(jié)局，總領(lǐng)全文,。結(jié)尾以“我家永不養(yǎng)貓”收尾,，呼應(yīng)篇首，結(jié)構(gòu)完整而嚴(yán)謹(jǐn),。

(2)抓住特征,，描寫生動(dòng)

文章中三只貓，各具特點(diǎn),，各有各的性格,。第一只貓活潑天真，?！霸诶惹疤?yáng)光里滾來滾去”,。第二只貓“更有趣，更活潑”,，它亂跑,，會(huì)爬樹，會(huì)撲蝴蝶,，還會(huì)捉老鼠,。它不怕生人，常跑到街上,，坐在鐵門外邊曬太陽(yáng),。第三只貓懶惰、憂郁,，不喜歡“頑游”,，常常“蜷伏”,，鉆爐火底,，跳上桌子凝望鳥籠，受責(zé)打前“躺在露臺(tái)板上曬太陽(yáng),，態(tài)度很安詳,，嘴里好像還在吃著什么”。這些描寫,，表現(xiàn)出幾只貓的不同的神態(tài)狀貌,，突出了各自的特點(diǎn)。

(3)對(duì)比和襯托手法的運(yùn)用

文中第三只貓與前兩只貓形成鮮明的對(duì)比：一是第三只貓是只野貓與前兩只都是主人喜愛而要來形成鮮明對(duì)比;二是它毛色難看，性情憂郁,，不喜歡玩游,，而第一只貓像白雪球似的，在廊前太陽(yáng)光里滾來滾去,，第二只貓會(huì)亂跑,、爬樹、撲蝴蝶,。三是它終日懶惰地伏著,，與第二只貓“居然捉到一只很肥大的鼠”形成對(duì)比。因此,，大家都不喜歡它,，它是只“若有若無的動(dòng)物”，連最愛貓的三妹“對(duì)于它也不加注意”,，這與前兩只貓的地位形成鮮明的對(duì)比,。

由于有前兩只貓作對(duì)比，后者的命運(yùn)被襯托得更加悲慘,，這就必然會(huì)引起人們更加深切的同情,，就更加突出了“我”的過失之大,，悔恨之深,，因而更有力地突出了文章的中心,。

2、從多角度探究抒發(fā)的情感,。

在平常的學(xué)習(xí)中,，有時(shí)候發(fā)散思維，多角度思考問題是很重要的,?！敦垺愤@篇文章文字淺顯但蘊(yùn)含是非常豐富的，我們可以從多個(gè)角度理解作者表達(dá)出的思想：體現(xiàn)了“我”反對(duì)主觀臆斷,、提倡實(shí)事求是的精神;體現(xiàn)了“我”嚴(yán)于律己的精神和仁愛之心;凡事不能主觀臆斷,，妄下斷語，否則就會(huì)造成不可彌補(bǔ)的損失;表現(xiàn)了“我”熱愛小生命,、同情弱小者和勇于自責(zé)的精神;弱小者的悲劇命運(yùn)具有必然性,。

貓教學(xué)課件部編第二課時(shí)篇十一

1、《貓》是老舍先生寫的一篇描寫動(dòng)物的文章,，課文細(xì)致,、生動(dòng)地描述了貓的古怪性格和它滿月時(shí)的淘氣可愛，表達(dá)了作者對(duì)貓十分喜愛的感情,。

2,、引導(dǎo)學(xué)生通過充分閱讀體會(huì)貓的特點(diǎn),，感受貓的可愛，學(xué)習(xí)作者在語言和文章表達(dá)上的特點(diǎn),，體會(huì)作者表達(dá)感情的特別方式,。

學(xué)情分析：

貓是較常見的家養(yǎng)小動(dòng)物，學(xué)生對(duì)貓比較熟悉,，絕大多數(shù)學(xué)生見過,，有的學(xué)生還養(yǎng)過貓,。在教學(xué)中激趣喚起學(xué)生的生活體驗(yàn),，體會(huì)貓的性格特點(diǎn)。在讀中整體感知人和動(dòng)物和諧相處的美好意境,，體會(huì)作者對(duì)生活的熱愛,。引導(dǎo)學(xué)生感受作者用具體事實(shí)表現(xiàn)動(dòng)物特點(diǎn)的描寫方法。

教學(xué)目標(biāo)：

1,、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字,，會(huì)寫13個(gè)生字。正確讀寫性格,、任憑,、貪玩、盡職,、屏息凝視等詞語,。

2、有感情地朗讀課文,，背誦自己喜歡的部分,。

3、理解課文內(nèi)容,，體會(huì)作者是如何把貓的特點(diǎn)寫具體,，并表達(dá)出自己對(duì)貓的喜愛之情。

4,、激起熱愛生活的情趣,，激發(fā)課外觀察動(dòng)物的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：

1,、重點(diǎn)：通過理解和朗讀重點(diǎn)詞句,，了解作者是抓住貓的什么特點(diǎn)來描寫的。

2,、難點(diǎn)：在教師的引導(dǎo)下,，學(xué)生討論探究，學(xué)習(xí)作者真實(shí),、具體的表達(dá)方法,，體會(huì)課文蘊(yùn)涵的感情,。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

1,、導(dǎo)語：大家都知道作家老舍吧?他的作品言語樸實(shí),，語句優(yōu)美，常常給人留下深刻印象,，今天,，我們就要來學(xué)一篇他寫的文章。

2,、揭示題目：貓

3,、學(xué)生齊讀題目。

二,、初讀課文,，初步了解文章內(nèi)容，理清文章條理

1,、自由輕聲讀課文,。

思考：①作者是從哪兩方面來寫貓的?

②給課文分段。

2,、指名讀,，交流。

①課文從“貓的性格古怪”和“滿月的小貓更可愛”兩個(gè)方面寫貓的,。(板書)

②分段：第一段：1—3節(jié),，第二段：第4節(jié)

概括第一段段意。

1,、分節(jié)朗讀,，劃出表述這一段內(nèi)容的句子。(第一句)

師：這句話是這一段中的總起句,。

2,、理解“貓的性格實(shí)在有些古怪”

“古怪”是什么意思?(板書：古怪)

讀出句子語氣。

3,、這一段抓住貓的什么特點(diǎn)來描寫它的古怪呢?自由讀第一段,。

交流后出示板書：

老實(shí)、貪玩,、盡職

膽小,、勇猛

4、運(yùn)用中心句歸納段意,。

(1)溫習(xí)學(xué)過的中心句歸納段意法,。

(2)說說段意：貓的性格實(shí)在有些古怪。

5,、朗讀第一段,。

三,、落實(shí)訓(xùn)練目標(biāo)

1、讀文章第二段,，思考句子間是什么關(guān)系?(總分總)

2,、用“中心句歸納法”概括段意：滿月的小貓?zhí)詺饪蓯?/p>

(板書：淘氣)

3、齊讀第二段

四,、總結(jié)并朗讀全文

1,、什么樣的段落可以使用“中心句法”歸納段意?怎樣使用“中心句法”歸納段意?

(有總起句、中心句,、總結(jié)句的段落可以使用“中心句法”歸納段意,，先找到中心句，然后進(jìn)行整理歸納)

2,、有感情地朗讀課文,。

五,、布置作業(yè)

1,、熟讀課文。

2,、默寫詞語,。

板書設(shè)計(jì)：

老實(shí)貪玩盡職

大時(shí)——古怪

膽小勇猛

貓：

小時(shí)——淘氣玩耍跌倒

教學(xué)反思：

《貓》是老舍先生寫的一篇描寫動(dòng)物的文章，課文細(xì)致,、生動(dòng)地描述了貓的古怪性格和它滿月時(shí)的淘氣可愛,，表達(dá)了作者對(duì)貓十分喜愛的感情。

我這節(jié)課主要是通過有感情地朗讀,，體會(huì)重點(diǎn)詞句的意蘊(yùn),，感受作者語言的魅力和字里行間蘊(yùn)涵著的情感。

教學(xué)時(shí),，我引導(dǎo)學(xué)生抓住“老實(shí)”,、“貪玩”、“盡職”等重點(diǎn)詞,，通過反復(fù)誦讀,，從而去體會(huì)貓的性格古怪。同時(shí),，讓學(xué)生通過反復(fù)朗讀品味,，體會(huì)老舍先生對(duì)貓的喜愛之情，以及“貓和人”的和諧情趣,。如學(xué)習(xí)第二節(jié)時(shí),，讓學(xué)生聯(lián)系上下文理解詞語，并通過朗讀并結(jié)合生活體驗(yàn),，深化對(duì)“蹭”的感受,，體會(huì)“人和貓”的和諧情趣,。

接下來朗讀成了體會(huì)情感的主要手段，通過自由朗讀第四節(jié),，讓學(xué)生感受小貓滿月時(shí)的“可愛”,，體會(huì)作者對(duì)貓的喜愛之情，同時(shí)讓學(xué)生了解到作者把貓當(dāng)成自己的孩子來寫,，是一種擬人化的寫法,。

在這節(jié)教學(xué)過程中還是存在著一些缺陷：

首先，教學(xué)語言不精煉,，情緒也不夠到位,。如果能盡量做到自然巧妙地過渡，學(xué)生興趣被調(diào)動(dòng)起來,，課堂氣氛會(huì)更活躍,。

其次，讀的還少,。應(yīng)讓學(xué)生充分地讀,，在讀中感知、感悟,，在讀中培養(yǎng)語感,、受到熏陶，朗讀指導(dǎo)還需要加強(qiáng),。

貓教學(xué)課件部編第二課時(shí)篇十二

—,、激發(fā)情趣，導(dǎo)入新課

1．導(dǎo)入新課,。

貓是大家都很熟悉的—種小動(dòng)物,。很多家庭因?yàn)樨埲侨讼矏鄱B(yǎng)它。我國(guó)著名作家鄭振鐸先生,，他家也曾養(yǎng)過三只小貓,；從養(yǎng)這三只小貓的過程中，他領(lǐng)悟到了—些生活的哲理和做人的道理,、究竟是什么樣的哲理呢?今天,，我們—起來學(xué)習(xí)鄭振鐸先生的散文《貓》。

(板書課題,、作者)

2．作者介紹,。

鄭振鐸(1898—1958)，福建長(zhǎng)樂縣人?，F(xiàn)代作家,、文學(xué)家，我國(guó)新文化運(yùn)動(dòng)的倡導(dǎo)者之一,。新中國(guó)成立后,，曾擔(dān)任中國(guó)科學(xué)院考古研究所所長(zhǎng),、全國(guó)作協(xié)理事等職。1958年10月率中國(guó)文化代表團(tuán)前往阿富汗等國(guó)進(jìn)行友好訪問時(shí),，因飛機(jī)失事不幸遇難,。他的主要著作有《中國(guó)歷史參考圖譜》《中國(guó)俗文學(xué)史》《歐行日記》《海燕》《山中雜記》等。

二,、學(xué)習(xí)字詞,。(出示小黑板或用多媒體教學(xué))

三、學(xué)生自由朗讀全文,，標(biāo)號(hào)段序,。思每以下問題：

1．文章寫了幾只貓?重點(diǎn)寫哪—只?

明確：文章共寫了四只貓，即自家喂養(yǎng)的三只貓和偷吃芙蓉鳥的黑貓,。重點(diǎn)寫了第三只貓,，其篇幅占了三分之一有余。

2,，全文可以分為幾個(gè)部分?找出有關(guān)起止段落,，劃分文章結(jié)構(gòu)。

明確：課文寫了三次養(yǎng)貓的故事,，據(jù)此,，文章可分三個(gè)部分,。

四,、研習(xí)課文第—部分：第—只貓的故事

1．學(xué)生齊讀課文第—部分。

2．指名學(xué)生復(fù)述第—只描的故事,。

3．學(xué)生思考討論,，解決以下問題：

①作者從哪兩個(gè)時(shí)間段來寫貓的形態(tài)?

②家里的人對(duì)這只貓的態(tài)度怎樣?從哪些細(xì)節(jié)描寫可以看出來?

③這只貓的結(jié)局怎么樣?家里人的態(tài)度是怎樣的?

指名回答后明確：①作者從貓“剛要來的時(shí)候”和“后來”兩個(gè)時(shí)間段來寫貓的形態(tài)。主要寫了貓的兩種形態(tài),?！亲陨淼男螒B(tài)，剛宋時(shí)是花白的毛,，很活潑,，白雪球似的；而后來,，光澤的毛也污澀了,，毫無生意，懶惰郁悶,。二是逗著玩的形態(tài),，滾來滾去，撲過來?yè)?，又撲過去搶,，后來卻是不肯出來,，不理會(huì)。

②家里人都很喜歡這只貓,，如三妹“常常取了一條紅帶,，或一根繩子，在它面前來回的拖搖著”,，作者則是“坐在藤椅上看著他們,，可以微笑著消耗過—、二小時(shí)的光陰”“心上感受著生命的新鮮與快樂,?！币?yàn)樾∝埢顫娍蓯郏患胰硕己芟矚g它,。

③這只貓最終病死了,。作者先交代的“不知怎地忽然消瘦了，也不肯吃東西”就已經(jīng)埋下伏筆,。對(duì)于這只貓的“病死”,，三妹“很難過”，“我”心里也感著一縷的酸辛,。

五,、小結(jié)本課。

本文的第一部分寫了第—只貓的故事,。作者運(yùn)用質(zhì)樸的文字寫出了第一只貓的可愛有趣,，讓人“感著生命的新鮮與快樂?！蓖诖?，也表達(dá)了對(duì)第—只貓亡失的酸辛的感情。

六,、布置作業(yè),。

1。繼續(xù)預(yù)習(xí)課文第二,、三部分,。

2．思考文章的主題。

3．整理課文字詞,，學(xué)會(huì)運(yùn)用,。

貓教學(xué)課件部編第二課時(shí)篇十三

鄭振鐸貓ppt課件

教學(xué)目標(biāo)

1.理解貓的生命之美和命運(yùn)之悲。

2.體味作者的養(yǎng)貓之樂和失貓之痛,。

3.探究課文的立意之高和給人的啟示之深,。

教學(xué)重點(diǎn)

體味作者的養(yǎng)貓之樂和失貓之痛的思想感情。

教學(xué)難點(diǎn)

課文高遠(yuǎn)的立意及其帶給人的深刻的啟示。

課型及方法：說讀

一 ,、 導(dǎo)入新課（1分鐘）

通過剛才的幾幅圖片,，我們能夠了解到貓是一種乖巧、可愛的動(dòng)物,。作家鄭振鐸家里就養(yǎng)過三次貓,。今天咱們就一起來聆聽他們家養(yǎng)貓的故事。

在進(jìn)入文本之前,，我先了解下同學(xué)們對(duì)于字詞的掌握情況,。

二、速讀課文 整體感知（8分鐘）

要求：1.自行掌握積累生字詞的音形義,。

2.用一句話概括課文內(nèi)容：本文寫了 的故事,。

三、明確目標(biāo)和學(xué)習(xí)方法（1分鐘）

今天咱們采用的方法是說讀,。（教師板書：說讀）什么叫說讀呢,？就是說說你的閱讀感受。咱們就是采用這種邊說邊讀的漫談式的方法,，來了解課文,。咱們說讀的話題主要有三個(gè)，分別是：說貓,、說人,、說文。（教師板書：說貓,、說人,、說文）

四、說讀活動(dòng)一：說貓的生命之美和命運(yùn)之悲（8分鐘）

1. 咱們首先進(jìn)行的是第一個(gè)話題：說貓,。說貓的什么呢,？說貓的生命之美和命運(yùn)之悲。（教師板書：生命之美和命運(yùn)之悲）怎么說呢,，老師先舉個(gè)例子。比如,，我說第一只貓,，可以這樣說：第一只貓是我們從隔壁抱來的，“花白的毛,，如帶著泥土的白雪球似的,。”它很活潑可愛,。它在陽(yáng)光下打滾,，還撲來?yè)淙サ睾腿米鲇螒颉？墒遣痪?，它的生命活力漸漸褪去了,，我們眼睜睜地看著它在兩個(gè)月以后離開了我們。同學(xué)們看,，老師在說這段的時(shí)候交代了這只貓的來歷,、外形，還說了這只貓的個(gè)性特點(diǎn)——它的活潑,，還交代了它的結(jié)局,。咱們就用這樣的方法來說。那就準(zhǔn)備一下,，把相應(yīng)的文字瀏覽一遍,，組織一下，然后再說,。

2. （屏顯：來歷,，外形，性格,，結(jié)局）學(xué)生認(rèn)真瀏覽課文,，然后根據(jù)要求說貓的故事，教師評(píng)價(jià),、點(diǎn)撥,。

3.教師啟發(fā)小結(jié)：同學(xué)們有沒有發(fā)現(xiàn)這三只貓雖然性格不一，但是他們的結(jié)局都是一樣的,。都是怎么,？（亡失）尤其是第三只貓，來得可憐,，活得可憐,，去得可憐。教師對(duì)第三只貓的評(píng)價(jià)（屏顯）：憂郁懶惰可憐貓,，少時(shí)被棄大無好,。受冤客死別家瓦，只因凝望芙蓉鳥,。在整個(gè)的回憶三次養(yǎng)貓的經(jīng)歷中,，因?yàn)樗鼈兊拿\(yùn)都是亡失，課文整體上洋溢著一種淡淡的憂傷,。

四,、說讀活動(dòng)二：說人的養(yǎng)貓之樂和失貓之痛（15分鐘）

1. 下面咱們進(jìn)行第二個(gè)板塊的學(xué)習(xí)——說人。說什么呢,？（板書：養(yǎng)貓之樂和失貓之痛）要求同學(xué)們繼續(xù)看有關(guān)養(yǎng)貓之樂的文字,，看看養(yǎng)貓給作者帶來了哪些快樂或好處呢？

2.請(qǐng)三位同學(xué)回答。

3.教師小結(jié)：我把剛才前面三位同學(xué)的連起來說說,。養(yǎng)貓之樂,，樂在哪里？（屏顯：樂在讓我感受到生命的新鮮和快樂,，樂在讓我享受到夜晚睡眠的安寧,，讓我領(lǐng)受到如家人一般的溫情）。尤其是第三處請(qǐng)同學(xué)們把相應(yīng)的句子劃下來,。在哪里,？你能找出來嗎？

4. 啟思導(dǎo)學(xué)：養(yǎng)貓給我?guī)砹藰啡?，所以一旦失去貓,，就給我?guī)砹诵了岷屯纯唷Ｏ旅嬲?qǐng)同學(xué)們自由地朗讀一些句子,，哪些句子,？與失貓之痛，作者的沉痛心情有關(guān)的句子,。把它劃下來,，邊讀邊劃。下面開始,，看誰找得最準(zhǔn)確,。（生邊讀邊劃課文）

學(xué)生可能找的句子有：（有選擇的進(jìn)行朗讀指導(dǎo)）

①“我也悵然的，憤恨的,，在詛罵著那個(gè)不知名的奪去我們所愛的東西的人,。”

②“我心里也感著一縷的酸辛,，可憐這兩月來相伴的小侶,！”

（點(diǎn)撥：體會(huì)一下，小侶表達(dá)出我怎樣的心情,？如同家人一般逝去的感受,。）

③“我心里還有一線希望，以為它偶然跑到遠(yuǎn)處去,，也許會(huì)認(rèn)得歸途的,。”（點(diǎn)撥： 抱著一絲僥幸,，正是喜愛這一只貓的體現(xiàn)。）

④“我對(duì)于它的亡失,，比以前的兩只貓的亡失,，更難過得多。”

⑤重點(diǎn)品讀“我心里十分難過……”一段,。

小結(jié)：第一只：酸辛;第二只：悵然,、憤恨、詛罵;第三只：更難過得多

前兩只：痛惜 第三只：痛悔

5.激趣啟思,、巧妙過渡：第三只貓并沒有給我?guī)砜鞓?，但它的死卻使我這樣的難過，而且還比前兩只貓難過得多,。這只貓的死到底是誰的責(zé)任呢,？

五、說讀活動(dòng)三：語言之妙和結(jié)構(gòu)之巧（8-10分鐘）

這篇文章的語言有很多個(gè)妙點(diǎn),，但是我們這堂課只做一件事,，咱們說語言之妙只說作者描繪三只貓的相關(guān)文字傳神之處，妙處,。

生26：第一只貓是“花白的毛,，很活潑，如帶著泥土的白雪球似的”,。因?yàn)榘咨拿厦孢€帶著一點(diǎn)花紋,，所以就如同白雪球上面還帶著點(diǎn)泥土。

師：妙在外形的描寫逼真?zhèn)魃?。繼續(xù),。

生27：“常在廊前太陽(yáng)光里滾來滾去”，寫出了小貓很活潑,，喜歡和人玩耍,。

師：請(qǐng)坐下，你關(guān)注到的是用詞之妙,?！皾L來滾去”寫出了這只小貓的活力旺盛。

生28：“撲過來?yè)?，又撲過去搶”（,，）作者運(yùn)用動(dòng)作描寫來突出小貓的活潑可愛。

師：嗯,，你關(guān)注到了描寫的手法,，動(dòng)作描寫。你告訴同學(xué),，還有精彩的動(dòng)作描寫嗎,？

生28：“它在園中亂跑，又會(huì)爬樹,，有時(shí)蝴蝶安詳?shù)仫w過時(shí),，它也會(huì)撲過去捉,。它似乎太活潑了，一點(diǎn)也不怕生人,，有時(shí)由樹上躍到墻上,，又跑到街上，在那里曬太陽(yáng),?！?/p>

師：是不是很活潑啊，是不是非常精彩的一系列的動(dòng)作??？建議同學(xué)們把這一連串的動(dòng)詞圈出來，在邊上寫上一個(gè)詞語的點(diǎn)評(píng),，寫哪個(gè)詞語,？活躍，是吧,？很好,。

同學(xué)們也是很喜歡第一只和第二只貓，說得比較多,。咱們看看第三只貓有沒有值得我們要說的呢,？語言之妙，有沒有,？

生29：第15段的第6行,，“過了幾個(gè)月，它在我家仍是一只若有若無的動(dòng)物”,，為什么會(huì)“若有若無”呢,？如果它是一個(gè)非常引人注目的貓，那么肯定所有人都非常喜歡它,。它之所以是若有若無,，那就代表它是不引人注意，這就說明了它的不活潑,也就更說明了它具有一定的憂郁性,。

師：你關(guān)注到的是錘煉詞語的妙處,。從“若有若無”這個(gè)詞語看出這只貓?jiān)谖覀兗覜]地位，我們不喜歡它,。繼續(xù),。

生30：“毛色是花白，但并不好看,，又很瘦”,，還有是“毛被燒脫好幾塊，更覺得難看了”,，從這里可以看出這只貓并不是很好看,，所以大家也不會(huì)很喜歡它,。

師：你的答案很好,，補(bǔ)充了一小點(diǎn),。這些你讀的句子是運(yùn)用了？哎,，運(yùn)用了外貌描寫的方法,。請(qǐng)坐下。

同學(xué)們看,，在寫三只貓的時(shí)候,，作者是很注意語言的。從描寫的角度看,，有外貌描寫,，有動(dòng)作描寫；從錘煉詞語角度來講,，很注意,，如“若有若無”等詞語。通過這些,，我們就可以看出三只貓的個(gè)性是不一樣的,，剛才已經(jīng)說了，活潑,，更活潑和憂郁,。同學(xué)們，寫動(dòng)物,，寫出了動(dòng)物的不同個(gè)性,，我們寫人，是不是也要寫出人的不同個(gè)性,。怎樣來寫出小動(dòng)物的不同個(gè)性,，或者怎樣來寫人的不同個(gè)性，本課給了我們一個(gè)最重要的方法,，那就是運(yùn)用多角度的描寫能起到這個(gè)功效,。

好，這篇文章描述三只貓,，在結(jié)構(gòu)上很值得我們探究,。可以說說嗎,，它的結(jié)構(gòu)之巧,。（提示：作者主要是想通過第三只貓的經(jīng)歷告訴我們一些道理，能不能不寫前面兩只貓,？）

生31：將前兩只貓和第三只貓進(jìn)行比較,，就能說出最后一只貓很丑,，然后也能說出最后一只貓它的死亡。

師：前兩只貓和第三只貓進(jìn)行了比較,，有鋪墊,，是不是啊,？都是為了寫第三只貓,，自己的這種痛悔之情。著重是表現(xiàn)了這點(diǎn),。還有嗎,？可能迅速瀏覽一下就能體會(huì)結(jié)構(gòu)之妙，結(jié)構(gòu)之巧了啊,。

生32：從作者寫第二只貓亡失了以后,，他寫“自此，我家好久不養(yǎng)貓”,；第三只貓亡失了以后,，他寫“自此，我家永不養(yǎng)貓”,，從這里可以看出第三只貓的死亡更讓作者感到自己的過失,，十分痛悔。

師：“永不”：一種負(fù)罪感永遠(yuǎn)不能消除,，一見到貓就觸發(fā)了自己靈魂的傷痛,，覺得永遠(yuǎn)愧對(duì)這類生命。

他關(guān)注到了有兩句話,，這兩句話實(shí)際上使課文的層次感很清晰,，使我們感覺到寫三只貓的順序是按照情感的逐步加深。感覺到了嗎,？這位同學(xué)的眼光很獨(dú)特,。

老師還要再補(bǔ)充一點(diǎn)，從全文的角度上來講,，你有沒有發(fā)現(xiàn)第一句所起的作用?。?/p>

生34：總起全文,。

師：全文的結(jié)構(gòu)是按照由總到分,。你看，這就是這篇課文的結(jié)構(gòu)巧妙之處,。通過這樣的結(jié)構(gòu)安排,，使文章脈絡(luò)清晰。

六、結(jié)束語（1分鐘）

師總結(jié)：

好,，同學(xué)們,，這篇課文通過回憶三次養(yǎng)貓的經(jīng)歷，告訴我們要平等的（地）對(duì)待生命,。其實(shí)在我們的生活當(dāng)中,，也會(huì)有與其他的小生命或弱勢(shì)群體共同相處的時(shí)候，我們只有平等地對(duì)待他們,，尊重他們,，我們才能感受到生命之美，我們才能避免看到生命之悲,。