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小學(xué)六年級語文課件心愿 小學(xué)六年級語文課件(部編版篇一

1,、通過改寫,，發(fā)揮學(xué)生的想象力,、創(chuàng)造力，培養(yǎng)文字表達能力,。

2,、理清事情的起因,、經(jīng)過、結(jié)果,。

3,、通過對人物的外貌、語言,、動作,、心理活動的描寫，體現(xiàn)不同人物的性格特點,。

1,、讀懂原作，先列提綱,，理清起因,、經(jīng)過、結(jié)果,，將劇本改寫成故事,。

2、了解人物性格,，引導(dǎo)通過人物的外貌,、語言等描寫人物的方法來突出人物的性格,。

《負荊請罪》的劇本及相關(guān)資料,。

課時安排

3課時。

第一課時

一,、閱讀習作提示,，明確要求。

1,、學(xué)生自讀習作提示,，明確要求。

2,、集體交流,，明確要求。

將《負荊請罪》改寫為故事,。

二,、指導(dǎo)。

1,、了解什么是改寫,。

2、回顧劇本《負荊請罪》內(nèi)容,，了解人物性格特點,，事情的起因,、經(jīng)過、結(jié)果,。

3,、引導(dǎo)改寫。

（1）先列一個提綱,，理清事情的起因,、經(jīng)過、結(jié)果,。

（2）刻畫人物,，體現(xiàn)人物性格特點。

a,、可以通過對人物語言,、外貌、動作,、心理活動的描寫來體現(xiàn)人物性格特點,。

b、引導(dǎo)學(xué)生將原作內(nèi)容進行揣摩,，如何表達出來,。

c、可調(diào)動自己的生活經(jīng)驗,，補充原作中省略的沒有表現(xiàn)的內(nèi)容,，使人物豐滿起來。

三,、學(xué)生討論交流,。

1、事情的起因,、經(jīng)過,、結(jié)果如何？

2,、人物各有什么樣的性格特點,？

3、如何從人物的外貌,、語言,、動作、心理活動來刻畫人物,？

四,、學(xué)生自由習作。

第二課時

一,、學(xué)生交流習作,。

1,、學(xué)生朗讀習作。

2,、學(xué)生欣賞習作：習作有哪些優(yōu)點,？存在哪些不足？

3,、找出習作的精彩之處,，說說是怎樣寫具體的？

4,、提出修改建議,。

二、學(xué)生修改習作,。

1,、對照欣賞的習作，找自己習作的精彩之處,、不足之處,。

2、檢查自己的習作是否符合改寫要求,。

3,、進行修改。

4,、小組內(nèi)交流,、評議。

5,、再次自行修改,。

三,、抄寫習作,。

將自己的習作抄寫在本山。

第三課時

一,、組內(nèi)交流,，品評習作

1、小組內(nèi)交流,，品評習作,。

2、推薦小組優(yōu)秀文章,。

二,、全班交流優(yōu)秀文章

1、學(xué)生朗讀優(yōu)秀文章,。

2,、學(xué)生點評,，教師點撥。

3,、師生共同推薦優(yōu)秀文章,，共同欣賞。

小學(xué)六年級語文課件心愿 小學(xué)六年級語文課件(部編版篇二

《匆匆》一文是朱自清先生早期的作品,，文中將空靈而又抽象的時間化為具體的物象,，引發(fā)出傷時、惜時的深長感喟,。

這篇文章很注意修辭,，文中第一自然段用長短一致，節(jié)奏整齊,，對仗工整的排比句,，描述了顯示季節(jié)更替的詩意化景物；又用一組長短不一,，節(jié)奏跳躍,，口語色彩很濃的設(shè)問句，感嘆日子的飛逝無痕,。整句與散句的結(jié)合,，不但具有一種音樂的美感，而且顯得既典雅又樸實,。

學(xué)習的重要手段和途徑就是 讀,，教師創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生通過充分地讀,，自己獲取體驗,，引發(fā)聯(lián)想，加深對文章地理解,，感悟文中所包含的意蘊,。學(xué)習語文的目的不只是了解內(nèi)容，也不僅是引起一時一地的同感,，更重要的是積累語言,，運用語言。

1,、學(xué)會本課6個生字,，正確讀寫下列詞語：飯碗 伶伶俐俐 徘徊

2、熟練的,、入情入境的朗讀課文,。背誦自己喜歡的自然段。

3、了解作者對時間流逝的傷感以及珍惜時間的感受,，喚起學(xué)生的生活體驗,，體會時間的稍縱即逝。

4,、感受課文的語言美,，領(lǐng)悟作者細致描寫、多用比喻的方法,。

學(xué)習重點

1,、感受語言美，領(lǐng)悟表達方法,。

2,、積累語言。

1,、朱自清簡介及朱自清作品,。

2、惜時,、傷時的古代詩詞,、文章、名言,、警句,。

同學(xué)們，大家好,！老師想問大家一個問題,。憑直覺，你認為你的一生能活多少天,？

（學(xué)生大膽猜想）

我們估算一下,，按80歲計算，能有多少天,？你們現(xiàn)在已經(jīng)過了多少天,？這些日子里你留下了什么？

通過計算,，你有什么感受,？

是??！人的一生確實太短暫了，時間總是在不知不覺中轉(zhuǎn)眼就沒有了,。80年前的一位年輕人也和我們有同樣的感覺,，這個人就是朱自清。我們今天就來學(xué)習他的一篇文章《匆匆》,。（板書課題）

作者在這篇文章中究竟寫了些什么呢,？請同學(xué)們自由朗讀課文,，要讀正確讀通順，注意讀好標注拼音的詞語,，難讀的地方要反復(fù)讀,。

（學(xué)生自由朗讀）

剛才同學(xué)們自由朗讀，看同學(xué)們認真投入的樣子,，就知道你們肯定讀得很好?，F(xiàn)在誰能展示一下，讀給大家聽聽,。

（指名接讀課文,，教師和學(xué)生評價）

這篇文章告訴我們什么？

是啊,，告訴我們?nèi)兆釉趺匆蝗ゲ粡?fù)返呢,？

教師指導(dǎo)問號的讀法。

大家看“我們的日子為什么一去不復(fù)返呢,？”這句話應(yīng)該怎樣讀,？你能不能試著來讀一讀。

（教師范讀 學(xué)生練習,。）

對了,，以后碰到問號的時候就要讀出“問”的感覺。

怎樣回答這個問題呢,？我們要到文章中看能不能找到答案,。

下面我們來默讀課文，看能不能讀懂文中的每一個自然段,。邊讀邊隨著作者的描寫,，想象文中描寫的畫面。

（學(xué)生默讀課文）

同學(xué)們都讀完了,，說說每個自然段的意思,。

你想象到了什么？說說自己讀文章以后的感受,。

（學(xué)生交流感受）

同學(xué)們真不簡單,，邊讀邊想象就有了這么真實的感受。對哪些句,、段的印象最深呢,？對文中的哪些地方還讀不明白？

出示要求：自由讀課文,，看能不能讀懂文中的每句話,、每個詞、每個標點符號。畫出有關(guān)的句子或者自然段,。

出示要求：

1,、懂的地方通過相互交流能不能弄懂。

2,、找出了哪些印象深的句子,，設(shè)計如何讀才能把這些句子讀好。

3,、組長記錄小組內(nèi)解決不了的問題,。

小組內(nèi)互相交流。

你們小組畫了哪些句子,？說感受,，從這些句子中讀出了什么？能不能用你們自己的方式把這些句子蘊含的情感讀出來,。

教師出示自己的照片,，（嬰兒、少年,、青年,、現(xiàn)在）講述自己的故事，讓學(xué)生體驗時間的流逝,。

同學(xué)們能不能講出自己的一些和時間有關(guān)系的故事,。

（學(xué)生講述自己的生活體驗）

怎樣才能讀好這些句子呢，除了想象作者當時的心情,，還要加進我們自己的感受,。下面同學(xué)們再讀一讀 。

（指名讀,，老師指導(dǎo)朗讀）

舉例：洗手的時候,，日子從水盆里過去；吃飯的時候,，日子從飯碗里過去;默默時,，便從凝然的雙眼前過去；我覺察他去的匆匆了,，伸出手遮挽時,，他又從遮挽的手邊過去；天黑時,，我躺在床上,，他便伶伶俐俐地從我身上跨過,從我腳邊飛去了；等我睜開眼和太陽再見,，這算又溜走了一日,；我掩面嘆息,，但是新來的日子的影兒又開始在嘆息里閃過了,。

這一段話應(yīng)該怎樣讀呢,？（從學(xué)生的感受入手，指導(dǎo)朗讀）

（重視學(xué)生的自我評價,、同學(xué)之間的相互評價,、教師的適時恰當?shù)脑u價。）

從這些句子中,，我們想象到了什么,？作者有什么樣的感受呢？

小學(xué)六年級語文課件心愿 小學(xué)六年級語文課件(部編版篇三

1.有感情地朗讀課文,，在把握課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上理解作者的寫作意圖,。

2.了解課文的幾處對比描寫的作用。

3.認識4個字,，學(xué)會7個生字,。

嚼、(嚼子),、(嚼舌),、(咬文嚼字)

帽、(帽子),、(草帽),、(衣帽整齊)

剖、(解剖),、(剖析),、(剖腹藏珠)

輟、(輟學(xué)),、(輟筆),、(筆耕不輟)

1.教材特點：

課文講了“我”畫了一幅“蛇肚子里的象”的畫,可是卻無法讓大人們的理解。而當我不再和他們研究圖畫轉(zhuǎn)而談?wù)摯笕藗兏信d趣的話題時,，他們都很高興,。作者通過這樣簡單的一件事，對“缺乏同情心和理解力的不可理喻的大人們”的委婉的批評,。

本課節(jié)選自法國飛行員(注意,，不是作家)圣埃克蘇佩里所寫的《小王子》,，這是一部哲理童話,。

2.教學(xué)重點：

有感情地朗讀課文，在把握課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上理解作者的寫作意圖,。

3.教學(xué)難點：

理解作者的寫作意圖,。

4.教學(xué)突破點：

教學(xué)時以這兩幅圖畫的產(chǎn)生以及圍繞它們發(fā)生了怎樣的故事為為中心,，了解作者是怎樣清楚有序進行表述的。

教法設(shè)計：

第一課時

(一)初讀課文,，了解大意

1.同學(xué)們,，《蛇肚子里的象》這篇文章是一位法國作家的作品，誰能給大家讀一遍課文?在讀時要注意法國人說話的特點和語氣,。

2.同學(xué)們評議讀得怎么樣,。

(二)再讀課文，學(xué)習生字

(三)在把文章讀流利的基礎(chǔ)上,，體會文章的主要內(nèi)

容;觀察作者畫的這兩幅畫,，談?wù)勀愕目捶ā?/p>

1.請同學(xué)們默讀課文，結(jié)合書后習題,，試著說說文章的主要內(nèi)容?并試著給文章分段,。

2.根據(jù)時間順序可以給文章分為兩段：

第一段(1—4)“我”畫了兩幅蛇肚子里的象，可大人們都不能理解,。

第二段(5)“我”迎合大人們的視覺,，從他們的角度出發(fā)思考問題，這樣才能使他們接受,。

第二課時

(一)鞏固復(fù)習,，回顧上節(jié)課的內(nèi)容。

請兩名同學(xué)分別來讀文章的兩個部分,，試著概括其主要內(nèi)容,。

(二)理解課文

1.精讀文章進行學(xué)習，將其中你認為最值得研究的語句找到,，在小組內(nèi)討論交流其中的含義,。(結(jié)合書后第二題所給出的重點句子)

2.含義深刻的句子：

分別從孩子和大人的兩個角度來體會他們不同的看法。

3.在讀這個故事時,，可以練習分角色朗讀課文,。

(三)小組討論

1.討論書后的“討論”題，聯(lián)系生活實際談自己的感受,、體會,。

2.相機進行朗讀指導(dǎo)。人物的語言要符合人物形象,、身份,、特點，在讀到評論性的語言時要讀得沉穩(wěn),、深刻,。

3.體會這個個故事要告訴我們什么道理，整篇文章有帶給我們什么啟示呢?

板書設(shè)計：

蛇肚子里的蛇

自己的角度,、不被理解

大人的角度,、被人接受

小學(xué)六年級語文課件心愿 小學(xué)六年級語文課件(部編版篇四

一,、教學(xué)目標。

1．有感情地朗讀課文,，背誦自己喜歡的部分,。

2．感受山雨帶韻味，體會作者對山雨的喜愛,，領(lǐng)略大自然的美,。

3．學(xué)習作者通過聯(lián)想和想象來表達獨特感受的方法,。

二,、教學(xué)重點、難點：

引導(dǎo)學(xué)生通過自讀自悟,，感受語言的優(yōu)美,，體會作者對山雨的情感。

三,、教學(xué)時間：

1課時

四,、教學(xué)過程

（一）、情景導(dǎo)入,，揭示課題

1,、（多媒體出示畫面）師：我們的大自然像一位神奇的魔術(shù)師，他變幻莫測,，多彩多姿,，有時，讓我們沐浴著燦爛的陽光,，有時也讓我們欣賞皚皚的白雪,，當然，有時也讓我們享受著蒙蒙的細雨…… 作家朱自清就曾經(jīng)這樣描寫雨,，咱們一起來讀一讀,，

（多媒體出示語段）“雨是最尋常的，一下就是三兩天,?？蓜e惱?？?，像牛毛，像花針,，像細絲,，密密地斜織著，人家屋頂上全籠著一層薄煙,。樹葉卻綠得發(fā)亮,，小草也青得逼你的眼,。

2、師：這個地方的雨,，是祥和安寧的雨,。而有一個地方的雨卻是優(yōu)美動聽的，孩子們,，想親自去感受感受嗎,？

3、咱們今天就跟著作者趙麗宏一起走進山林,，去感受山雨的美麗,。

（二）、初讀課文,，理清文脈

1,、請同學(xué)們先自由地、放聲地讀讀課文,，難讀的地方多讀幾遍,，并將好詞佳句用橫線劃下來，多讀幾遍,，并將課文讀通讀順,。

2、交流同學(xué)們自主發(fā)現(xiàn)的.好詞,，集體品讀,。

3、課件出示,，全班讀,。

濕潤的山風輕盈的云霧 無字的歌謠 飄飄灑灑的雨絲

輕捷柔軟的手指 優(yōu)雅的小曲 水淋淋的嫩綠 清新的綠色

4、剛才你們透過文字和作者一起初次游覽了雨中的山林,。你愿意用讀的方式帶著老師到山林中走一走嗎,？（指名讀課文）

5、這篇文章是按什么順序?qū)懙?？（教師板書：雨起,、雨中、雨后?/p>

（三）朗讀賞析,，深入感悟

1,、默讀課文，思考：

（1）作者是從哪兩方面觀察山雨的,？

（2）你從哪些描寫中感受到作者豐富的想象,？

2、感悟山雨的音樂美,。

（1）指名讀寫山雨聲音的句子.,。

（2）你從這些句子的哪些地方感受到作者奇特的想象,？你從這些描寫中體會到什么？

（3）學(xué)生匯報,，老師給予指導(dǎo),。

（四）、總結(jié)全文,，拓展閱讀,。

1、作者是怎樣細致觀察,，用心傾聽山雨的,？

2、拓展閱讀,?！队辍罚T劍華）

3,、作業(yè)：（任選一項）

（1）選擇課文中你喜歡的詞語寫一小段話,；

（2）自己試著寫一寫我們生活中看到的雨景。

小學(xué)六年級語文課件心愿 小學(xué)六年級語文課件(部編版篇五

知識與能力：復(fù)習鞏固生字詞,。

過程與方法：出示生字詞,，小組合作朗讀、背誦自己喜歡的部分,。

情感,、態(tài)度、價值觀：

1,、體會作者的感情,。

2、懂得珍惜時光的重要性,。

一,、復(fù)習探究

復(fù)習檢查導(dǎo)入新課

（1）《匆匆》這篇課文主要講了一件什么事？

（2）聽寫重點字詞,。聽寫重點詞語,。強化記憶，識記字詞,。

二,、合作交流

1、試答追問

學(xué)習交流體會文章的最后兩個自然段,。

（1）在第四自然段中,，作者有幾次追問？（六次）有幾次做出了回答,？（前兩次）師生讀書問答,。

（2）引導(dǎo)學(xué)生試答文中后四次追問：你覺得怎樣才算是留下些生命的痕跡,？怎樣的人生就是沒有虛度，才算是沒有白白的在這個世界上走一遭,？可以舉一個你佩服的人做例子來說明,。引導(dǎo)學(xué)生既要談偉人名人的事例，又要關(guān)注自己身邊的普通人,。

（3）出示朱自清資料,，引導(dǎo)學(xué)生談感受：你覺得朱自清先生有沒有在這個世界上白白的走一遭？（聯(lián)系朱自清寫作本文時的年齡和一生的成就感受體會）

2,、交流名言警句,，進一步懂得珍惜時間、珍惜生命,。

（1）古今中外,，許多文人墨客寫下了不少珍惜時間、珍惜生命的名言警句,。你知道哪些,？

（2）教師出示自己搜集的名言警句，學(xué)生朗讀,。

3,、交流體會文章的后兩個自然段。

4,、交流名言警句,。

三、指導(dǎo)朗讀

1,、帶著體會有感情的讀課文,。

2、選擇自己喜歡的段落練習朗讀背誦,。

3,、分小組朗讀比賽。感情朗讀,、背誦片段深入理解課文,，提高朗讀能力。

四,、鞏固延伸

讀寫結(jié)合,，學(xué)生練筆

1、朱自清的時間步履匆匆,，在洗手,、吃飯的時候過去了。那么，同學(xué)們,，你們的時間是怎樣從你的身邊一點一滴溜走的呢,？請大家學(xué)著朱自清先生的寫法，也抓住自己身邊的小事,，賦予時間生命,，讓我們感覺到時間是怎樣從你的身邊流逝的？看誰寫的最有朱先生的風格,。

2,、學(xué)生自由仿寫練筆。

3,、學(xué)生寫完后,，朗讀交流，師生及時評價,。

小學(xué)六年級語文課件心愿 小學(xué)六年級語文課件(部編版篇六

1．學(xué)習本課11個生字,；

2．背誦兩首古詩，默寫《四時田園雜興》,；

3．能用自己的話說說詩句的意思,，想象詩句所描寫的景象，激發(fā)學(xué)習古詩的興趣,；

4．感受鄉(xiāng)村生活,，陶冶愛美的情趣，養(yǎng)成積累的習慣,。

1．體會詩歌的內(nèi)容，體會詩人的思想感情,。

2．引導(dǎo)學(xué)生感受充滿詩情畫意的田園生活,，培養(yǎng)學(xué)生閱讀詩歌的興趣并養(yǎng)成課外主動閱讀和積累詩歌的習慣。

多媒體課件,、錄音機,。

第一課時

一、導(dǎo)入

同學(xué)們,，你們都學(xué)過哪些古詩呢,？誰愿意背給大家聽？今天,，咱們再來共同學(xué)習一首,，題目叫《四時田園雜興》。

播放課文朗讀錄音,。介紹作者,。

（范成大（1126—1193）字致能，號石湖居士，吳郡（今江蘇蘇州）人,，紹興四

二十四年進士,。其詩題材廣泛，對農(nóng)民的痛苦,，官吏的殘 暴等都有反映,，詩風清逸淡遠。著有《石湖居士詩集》,、《石湖詞》,、《吳湖錄》等。）

二,、釋題并初步感知課文

1．釋題：“興”是什么意思,？誰能用自己的話說一說題目的意思？并猜想一下詩文會寫些什么內(nèi)容,？

2．教師范讀全詩,，學(xué)生小聲自讀并思考：詩中都寫了哪些人物？他們分別在干什么,？你是從哪兒看出來的,？

3．指名試讀全詩，引導(dǎo)回答上面問題,。

三,、學(xué)習詩文內(nèi)容

1．自由讀文，利用工具書查閱自己要理解的詞語,，并記錄自己的疑難問題,。

2．小組討論。

3．全班交流,。

①晝：白天,。②耘：除草。③耘田：在田里除草,。④績麻：把麻搓成線,。⑤各當家：各人都擔負起一定的家庭責任。

4．引導(dǎo)學(xué)生試著解釋全詩：

白天除田草,，夜里搓麻條,，村里的男女都擔家。

幼童不懂耕田織布,，也在桑樹蔭下學(xué)著種瓜呢,！

5．請同學(xué)們認真想一想：后兩句表現(xiàn)孩童天真可愛的行為，目的是什么,？（有力地襯托出農(nóng)民勤勞簡樸的生活）

引導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫,、描述畫面內(nèi)容。（抓住兒童神態(tài)、動作,、想象其語言）

6．放聲自由讀詩,，想像其意境，體會農(nóng)民一家辛勤勞動的生活,。

四,、有感情地朗讀全詩，指導(dǎo)背誦

五,、總結(jié)

這首詩風格清新自然,，語言親切樸實，富有泥土氣息,。描寫了緊張而又愉快的勞動場面和田園生活的美好,。

六、布置作業(yè)

背誦全詩,，預(yù)習下一首詩,。

第二課時

一、組織教學(xué),，引入新課

我們學(xué)習《古詩二首》的第二首詩,。《小兒垂釣》,。（板書課題）

二,、檢查預(yù)習情況（播放課文朗讀錄音）

1．認讀生字詞：蓬頭、稚子,、垂綸,、側(cè)坐、莓苔,、借問,、遙招手、不應(yīng)人,。（注意生字“蓬、稚,、遙”的字音字形,。）

2．教學(xué)生字“釣”，注意右邊“勺”里面的“點”不要丟掉,。

3．學(xué)生試讀全詩,。

三、釋題介紹作者

讀課題,，思考：“小兒”指什么,？“垂”在字典中怎么解釋？理解絲線的一頭向下可以說成是垂下來的線。并引導(dǎo)學(xué)生理解：“垂釣”什么意思,？“小兒垂釣”什么意思,？

四、學(xué)習前兩句

1．指名讀第一句,。思考：是什么樣的小孩在釣魚,？從哪看出他年齡很小,？理解“蓬頭,、稚子”。這個頭發(fā)很亂的小孩在干什么,？字典中“綸”什么意思,？理解“學(xué)垂綸”就是學(xué)釣魚的意思。

小學(xué)六年級語文課件心愿 小學(xué)六年級語文課件(部編版篇七

這是一篇構(gòu)思新奇,、富有想象力,、充滿好奇心的散文。作者“帶著滿懷的好心情”,，走進山林,，探訪山中的“朋友”，與“朋友”互訴心聲,，營造了一個如詩如畫的世界,，表達了對大自然的熱愛之情。

1．有感情地朗讀課文,，把握文章主要內(nèi)容,，背誦自己喜歡的部分。

2．掌握本課8個生字,，理解新詞的意思,，摘錄好詞好句。

3,、學(xué)習作者善于運用比喻,、擬人、想象等手法來抒發(fā)情感的方法,。

4,、感受作者所描寫的境界，激發(fā)學(xué)生類似體驗,，培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然,、親近自然的美好情感。

感知內(nèi)容,，理清思路,，反復(fù)誦讀,，體會作者的感情。

四,、課前準備

多媒體課件：古橋的圖片,；錄有風聲、雨聲,、鳥叫聲,、溪流聲等聲響的課件。

五,、教學(xué)時間：2課時

教學(xué)過程

（一）,、創(chuàng)設(shè)懸念，揭示課題

1,、同學(xué)們平時都有哪些朋友,？會去探訪你的好朋友嗎？

2,、今天我們一起來學(xué)一篇跟朋友有關(guān)的特殊的文章,，文中的作者要探訪的朋友到底是誰呢？

3,、出示課題《山中訪友》,，學(xué)生讀題。

4,、讓我們跟隨作者一起探訪他的好朋友,。

（二）、讀通課文,，掌握字詞

1,、初讀課文，讀準生字的字音,，圈出你認為優(yōu)美的詞語并多讀幾遍,。讀通課文，了解大概內(nèi)容,。

2,、交流生字詞的讀法，匯報好詞,，集體品讀,。

清爽吟誦唱和陡峭挺拔精致奧秘德高望重津津樂道別有深意

誰來簡單地說說這篇文章的大致內(nèi)容？

（三）,、學(xué)習“出門”，感受心情

1,、作者輕裝上路,，讀讀課文的一,、二自然段，感受他當時的心情,。（心情好,；高興）

2、你從什么地方可以看出作者當時心情很好,？

出了門,，就與微風撞了個滿懷，風中含著露水和梔子花的氣息,。早晨,，好清爽！

（1）自由地讀讀這句話,，感受話中所包蘊著的情意與心情,。

（2）理解“與微風撞了個滿懷”的寫法及所包含的韻味。

（3） 帶著輕松愉悅激動的心情有感情地朗讀句子,。

不坐車,，不邀游伴，也不帶什么禮物,，就帶著滿懷的好心情,，踏一條幽徑，獨自去訪問我的朋友,。

（1）讀讀這句話,，從什么地方最能看出作者的好心情？

“滿懷”是什么意思,？與上一句的“滿懷”意思一樣嗎,？平時還可以說什么東西是滿懷的？用“滿懷______”練習說話,。

（2）帶著滿懷的好心情朗讀這句話,。

（四）、再讀課文,，捕獲感知

1,、作者帶著滿懷的好心情出門訪友。請同學(xué)們再自由地,、放聲地讀讀全文,，想想作者去山中訪問了哪些朋友，他是如何看待這些朋友的,？

2,、交流討論。（友好的,；他們是真朋摯友,；作者是帶著欣賞的眼光在與他的朋友在交流,；他們之間感情很真摯……）

（五）、精讀課文,，感悟深情

1,、請同學(xué)們再一次跟隨著作者去探訪他的那些特殊的朋友。認真讀讀第三自然段到文章的最后,，想想從哪些句子可以看出作者跟這些朋友有深厚的感情,，可以把你的理解寫在句子的旁邊。

2,、交流同學(xué)們劃出的句子,。

那座古橋，是我要拜訪的第一個老朋友,。啊,，老橋，你如一位德高望重的老人,，在這澗水上站了幾百年了吧,？你把多少人馬渡過對岸，滾滾河水流向遠方,，你弓著腰,，俯身凝望著那水中的人影、魚影,、月影。歲月悠悠,，波光明滅,，泡沫聚散，唯有你依然如舊,。

（1）自由讀讀第三自然段,，想象并說說這座古橋的模樣。出示古橋圖片,，思考：作者面對這樣一座古老的石橋他聯(lián)想到了什么,？體會這樣寫的好處。（形象地寫出石橋的古老滄桑,，暗示了古橋所發(fā)揮的作用,，指出了作者對于古橋的一片情深）

（2）讀讀句子，請想象一下,，這座古橋在幾百年的歷程之中,，他馱過了哪些人，在他的身上曾經(jīng)發(fā)生過了哪些事,？

（3）談?wù)勀銓Α皻q月悠悠,，波光明滅,，泡沫聚散，唯有你依然如舊”這句話的理解,。

（4）自由朗讀；指名朗讀,；師生共讀,。

（六）、抄寫詞語,，自主背誦

1,、抄寫含有要寫的字的詞語。

瀑布陡峭身軀津津樂道蘊含俠客

2,、有能力的同學(xué)將第三自然段熟讀至誦,。

小學(xué)六年級語文課件心愿 小學(xué)六年級語文課件(部編版篇八

1．正確讀寫生字詞。

2．有感情地朗讀課文,，背誦自己喜歡的段落,。

3．了解作者對時間流逝的傷感以及珍惜時間的感受，喚起學(xué)生的生活體驗,。

4．感受課文的語言美,，領(lǐng)悟作者細致描寫、多用修辭的方法,。

正確朗讀,、背誦課文，領(lǐng)悟作者細致描寫,、多用修辭的方法,。

了解作者對時間流逝的傷感以及珍惜時間的感受，喚起學(xué)生的生活體驗,。

惜時,、傷時的古代詩詞、文章,、名言,、警句。

1．讀準生字詞,。

2．了解朱自清的生平資料和作品,。

3．搜集積累惜時、傷時的古代詩詞,、文章,、名言、警句,。

一,、情景導(dǎo)入,。

師：1．播放一段時鐘的“嘀嗒”聲，引導(dǎo)學(xué)生談自己聽后的感受,。

2．介紹朱自清,，引入課題。

二,、初讀課文,，體會情感。

1．學(xué)生默讀全文,；

2．體會作者寫這篇文章時的心情,。讓學(xué)生初步了解全文，感悟作者情感,，抓住“嘆”,、“悔”二字統(tǒng)領(lǐng)全文。

三,、研讀課文,，理解文意。

（一）研讀課文第三自然段

1．找出并細讀“嘆”的段落,。

2．注意“碗”,、“伶俐”的寫法及讀音；

3．找出含義深刻的句子或自己特別喜歡的句子,，向同學(xué)們說說自己的理解和感受,；

4．說說作者怎樣寫時光匆匆的，并仿照這樣的寫法寫上幾句,；

5．體會文中疊詞運用的巧妙,；

6．有感情地朗讀本段。

（二）研讀課文第二,、四自然段

1．找出并細讀“悔”的段落,。

2．注意“徘徊”、“*”的寫法及讀音,；

3．找出含義深刻的句子或自己特別喜歡的句子,，向同學(xué)們說說自己的理解和感受；

4．體會作者悔意何來,；

5．體會比喻,、擬人修辭手法運用的妙處；

6．有感情地朗讀本段,。

（三）略讀課文第一,、五自然段

1、通過刪讀體會排比句的優(yōu)美，講解“,；”的用法,。

2、文章開頭的寫法有什么好處,？

四,、再讀課文，深化感受,。

1．談?wù)勛约簩W(xué)了本文后想到了什么,？

2．說說自己還知道哪些說明時光飛逝或勸人惜時的詞句。

五,、背誦課文

學(xué)生自由地有感情朗讀課文，背誦自己喜歡的部分,。

小學(xué)六年級語文課件心愿 小學(xué)六年級語文課件(部編版篇九

1,、會寫14個生字，正確讀寫生字組成的詞語,。

2,、有感情地朗讀課文，了解老北京春節(jié)的習俗,，感受節(jié)日的熱鬧氣氛,，理解節(jié)日習俗中的民族文明和傳統(tǒng)文化。

3,、揣摩文章的表達順序,，體會詳寫和略寫的好處。

1,、重點：引領(lǐng)學(xué)生隨作者的描述,，感受老北京過春節(jié)的隆重和熱鬧，領(lǐng)悟民俗文化的豐富內(nèi)涵,。

2,、難點：學(xué)習作者為突出北京春節(jié)的民俗特點所采用的表達方法。

1,、師準備老北京過春節(jié)的有關(guān)圖片,，資料等

2、學(xué)生搜集,、整理并熟悉春節(jié)的來歷,、傳說、習俗等圖片,，資料

3,、生認真預(yù)習并完成好本課的導(dǎo)學(xué)稿

4、ppt課件。

一,、課前三分鐘：

難忘的寒假生活

二,、學(xué)習“單元導(dǎo)讀”，導(dǎo)入新課

1,、組織學(xué)習“單元導(dǎo)讀”,，了解本組主題、學(xué)習目標,。

2,、師談話導(dǎo)入：“鑼鼓喧天辭舊歲，爆竹聲中迎新春,?！贝汗?jié)是我們中國人最隆重最傳統(tǒng)的節(jié)日，相信大家對它再熟悉不過了,。那么,，關(guān)于春節(jié)的來歷、傳說,、習俗,，你又知道多少呢?

3、生交流自己搜集到的有關(guān)春節(jié)的資料,。

4,、師小結(jié)學(xué)生發(fā)言導(dǎo)入、揭示并板書課題,。

三,、學(xué)習字詞，整體感知

1,、課件出示文中重難點詞語(含生字表中要掌握的生字新詞),，檢查學(xué)生預(yù)習情況。

(重點引導(dǎo)學(xué)生交流識記生字,、理解新詞的方法,。)

2、自由輕聲讀課文,，讀準字音,，讀通句子，想想并說說北京的春節(jié)給你留下了怎樣的印象,。

(引導(dǎo)學(xué)生整體感知北京的春節(jié)的“熱鬧,、忙碌,、喜慶,、團圓……”)

四、合作探究,，品讀課文

1、出示自學(xué)要求,，生默讀課文,，完善導(dǎo)學(xué)稿，做好小組內(nèi)交流的準備,。

(自學(xué)內(nèi)容以導(dǎo)學(xué)稿為藍本,，要求學(xué)生課前充分自學(xué)完成)

2、小組內(nèi)討論,、交流,，確定中心發(fā)言人和匯報形式。

3,、小組代表全班展示交流：

(1),、課文按怎樣的順序?qū)懤媳本┻^春節(jié)的?重點寫了哪些日子人們的活動?這樣寫有什么好處?

引導(dǎo)歸納：點面結(jié)合，重點突出,，詳略得當,，主次分明

(2)、交流自己最感興趣的段落描寫,，展示朗讀。

(重在引導(dǎo)學(xué)生談出自己的體會和感受)

五,、拓展對比,，感受寫作特點

1、認真閱讀文后“閱讀鏈接”,，思考在寫法上與《北京的春節(jié)》與何不同,。

2、小組內(nèi)交流后全班匯報,，相機點撥學(xué)生從文章的結(jié)構(gòu),、表達的情感、語言的特色等方面來體會,。

3,、師小結(jié)并對學(xué)生進行習作指導(dǎo)

課堂小練筆：運用自己學(xué)到的表達方法，寫一寫自己過春節(jié)的情景,。