作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師,，就有可能用到教案,，編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn),，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。那么我們該如何寫一篇較為完美的教案呢,？下面是我給大家整理的教案范文,，歡迎大家閱讀分享借鑒，希望對大家能夠有所幫助,。

部編版六年級上冊丁香結(jié)優(yōu)秀教案篇一

1,、了解丁香結(jié)中作者通過視覺、嗅覺等多種角度描寫丁香花的寫作方法,。

2,、聯(lián)系生活實(shí)際展開聯(lián)想，用多角度描寫加上修辭手法來描寫一種花,。

聯(lián)系生活實(shí)際展開聯(lián)想,，用多角度描寫和修辭手法手法來描寫一種花。

聯(lián)系生活實(shí)際展開聯(lián)想,，用多角度描寫的手法來描寫一種花,。

一、舊知導(dǎo)入

1,、回顧《丁香結(jié)》中作者描寫丁香的角度,。

預(yù)設(shè)：顏色：“忽然呈出兩片雪白”、“月光下,，白得瀟灑,，紫的朦朧”

姿態(tài)：“有的宅院里探出半樹銀枝妝，星星般的小花綴滿枝頭”

香味：“淡淡的幽雅的甜香”

作者通過對丁香花多角度的描寫,，使花在讀者的眼中生動形象,。

二、對比閱讀

1,、閱讀作者宗璞的另外一篇散文《紫藤蘿瀑布》,，尋找作者在描寫這兩種花的時候有什么相同的地方。

預(yù)設(shè)：

（1）作者在描寫紫藤蘿時,，也對紫藤蘿進(jìn)行了多角度的描寫,。

如描寫紫藤蘿的形態(tài)時，寫到“像一條瀑布,，從空中垂下,，不見其發(fā)端，也不見其終極”,；對于花顏色的描寫如“輝煌的淡紫色”,、“深深淺淺的紫”等；在描寫到花香時，寫到“這里除了光彩,，還有淡淡的芳香,，香氣似乎也是淺紫色的，夢幻一般輕輕地籠罩著我”,。

（2）兩篇文章都用到了大量的修辭手法,。

比喻如丁香花“星星般的小花”,；紫藤蘿“像一條瀑布”

擬人丁香花會“從墻上窺著行人”,；紫藤蘿中淡紫色的花“在和陽光互相挑逗”。

2,、小結(jié)：所以作者在描寫兩種花的時候通過多角度的描寫和修辭手法的結(jié)合,，使花變得生動可愛。

三,、

1,、在自己的生活中，你喜歡什么花呢,？選擇自己喜愛的一種花,，向同學(xué)們介紹這種花。

2,、將剛才討論的寫一個150字左右的小片段,。時間10分鐘左右。

3,、評價(jià)交流

在班級中分享剛才寫完的片段,，并對片段中出現(xiàn)的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)進(jìn)行互相評價(jià)。

預(yù)設(shè)：

（1）要有一定的寫作的思路和順序,，如可以從遠(yuǎn)近的順序,、從視覺到嗅覺的順序等等。

（2）可以使用一定的修辭手法,，使花的形象更加生動,。

（3）可以學(xué)習(xí)《丁香結(jié)》的寫作結(jié)構(gòu)，在描寫后面根據(jù)花的特點(diǎn)和自己的心情加入一定的感悟,。

四,、布置作業(yè)片段改進(jìn)

1、根據(jù)交流的結(jié)果從不同的角度和需求來改進(jìn)剛才自己寫的片段,。

2,、再次分享交流，感受修改前后的差別,。

3,、完成學(xué)案二習(xí)題

部編版六年級上冊丁香結(jié)優(yōu)秀教案篇二

1、梳理文章思路，認(rèn)識作者由事物引發(fā)聯(lián)想,，抒發(fā)自己獨(dú)特感受的寫法,。

2、讀一讀,，品味其生動而富有情味的表達(dá),，體會作者寄寓在丁香中的情感。

3,、比一比,，品味文中富有哲理的語言，理解文章的主旨,，學(xué)習(xí)面對困難從容豁達(dá)的人生態(tài)度,。

品味文中富有哲理的語言，理解文章的主旨,。

品味其生動而富有情味的表達(dá),，體會作者寄寓在丁香中的情感。

一,、導(dǎo)入

二,、初讀課文，整體感知

作者先寫了生活中看到的xxx,，聯(lián)想到古詩中的xxx,，最后表達(dá)了xxx。

三,、研讀課文,，深入體會

（一）品讀分析“丁香花”

1、小組合作,，發(fā)現(xiàn)作者喜歡“城里城外”的丁香花的原因,，學(xué)習(xí)多角度描寫景物的方法。

2,、理解句子,，體會作者喜歡“住了近三十年的斗室外”的丁香花的原因，感受作者對丁香的情感的深入,。

（二）品讀分析“丁香結(jié)”

1,、明確丁香結(jié)的象征意義

2、比較句子,，體會作者對“丁香結(jié)”的情感

（1）結(jié),，是解不完的；人生中的問題也是解不完的,。

（2）結(jié),，是解不完的；人生中的問題也是解不完的，不然,，豈不是太平淡無味了嗎,？

四、小結(jié)

五,、布置作業(yè)

1,、摘抄課文中自己喜歡的三句句子并結(jié)合句子說說喜歡的原因。

2,、作者說：“結(jié),，是解不完的；人生中的問題也是解不完的,，不然,，豈不是太平淡無味了嗎？”你如何理解這句話,？

部編版六年級上冊丁香結(jié)優(yōu)秀教案篇三

1、認(rèn)識“芭”,、“嫵”等5個生字,，會寫“綴”、“幽”等8個生字,。會寫“宅院,、幽雅、伏案”等16個詞語,。

2,、抓住描寫丁香的語句展開想象，深入理解內(nèi)容,，從色彩,、形狀、香味等方面加以感悟與體會,。

3,、感悟丁香的美，并由“丁香結(jié)”啟發(fā)人生思考,，并結(jié)合實(shí)際,，談?wù)勌N(yùn)含的道理。

1,、重點(diǎn)：通過語言文字展開想象,，在腦海中再現(xiàn)丁香的美,，并體會作者對丁香的喜愛之情,。

2、難點(diǎn)：抓住結(jié)尾“結(jié)，是解不完的,；人生中的問題也是解不完的,，不然，豈不太平淡無味了么”深入理解,，明白道理：人要以豁達(dá)胸懷對待生活中的“結(jié)”,。

1、準(zhǔn)備丁香的圖片,。

2,、準(zhǔn)備贊美丁香花的古詩。

一,、導(dǎo)入新課,，激發(fā)興趣。

1,、師：（出示丁香的圖片）文學(xué)作品中許多花草樹木都被賦予某種品格,，如梅花象征高潔，牡丹代表富貴,，菊花寓意堅(jiān)貞,，松柏喻指永葆青春等。今天,，我們來學(xué)習(xí)一篇課文——《丁香結(jié)》,，作者又賦予了丁香什么樣的情感呢？讓我們一邊讀,，一邊想象,，知道這花中的含義。

2,、師板書課題2,、丁香結(jié)

3、出示圖片,，介紹作者,。

宗璞，1928年出生,，女,，原名馮鐘璞，哲學(xué)家馮友蘭之女,。曾就職于中國社會科學(xué)院外國文學(xué)研究所,。當(dāng)代作家，從事小說和散文創(chuàng)作,。代表作有短篇小說《紅豆》,，系列長篇《野葫蘆引》和散文《紫藤蘿瀑布》等,。《弦上的夢》和《三生石》分別獲全國優(yōu)秀短篇小說獎和全國優(yōu)秀長篇小說獎,。

二,、初讀課文，學(xué)習(xí)字詞,。

1,、出示自學(xué)提示：默讀課文，一邊讀一邊畫出不認(rèn)識的字和不理解的詞,，并借助詞典等學(xué)習(xí)工具書理解,。

2、教師檢查學(xué)生學(xué)習(xí)情況,。

（1）檢查生字讀音,。

①參差（cēncī）芭蕉（bā）衣襟（jīn）嫵媚（wǔ）

②“薄”是一個多音字,，在字典中有三個讀音,，一個讀bo，當(dāng)“迫近,、靠近”講,，組詞是日薄西山；還有的當(dāng)“輕微,、少”、“不強(qiáng)壯”,、“不厚道”,、“看不起”等意思，組詞是“廣種薄收”,、“單薄”,、“輕薄”、“厚古薄今”等,；一個讀bo,，組詞是薄荷，多年生草本植物,；還有一個讀音是bao,，表示感情冷淡、不濃,、不肥沃等意思,。課文中

（2）指導(dǎo)易混淆的字。

“幽”是半包圍結(jié)構(gòu),，外面是“山”,，里面是兩個“幺”,。

“案”是上下結(jié)構(gòu)，上面是“安”,，下面是“木”,。

“薄”要與“簿”相互比較，可以通過組詞的形式來辨析,，“薄”組詞是“薄餅”,，“簿”組詞是練習(xí)簿。

“糊”：左右結(jié)構(gòu),，與“米”有關(guān),，形容非常黏稠、混沌不清的狀態(tài),。

（3）理解較難的詞語,。

①查詞典或工具書理解“參差”的意思：是指不齊；早晚相差,。

②聯(lián)系上下文理解詞語,。

在細(xì)雨迷蒙中，著了水滴的丁香格外嫵媚,。

“嫵媚”的意思是：姿態(tài)美好可愛,。

再聯(lián)想到那些詩句，真覺得它們負(fù)擔(dān)著解不開的愁怨了,。

“愁怨”的意思是：憂愁怨恨,。

③運(yùn)用找近義詞或反義詞的方法來理解。

有的宅院里探出半樹銀妝,，星星般的小花綴滿枝頭,，從墻上窺著行人，惹得人走過了還要回頭望,。

“點(diǎn)綴”的近義詞有：裝點(diǎn),、裝飾、裝扮,。

三,、再讀課文，整體感知,。

1,、檢查學(xué)生朗讀課文，并概括出主要意思,。

（1）朗讀要大聲,、不添字、不少字,、不停頓,、要流利,。

（2）用自己的話概括出自然段的主要意思。

2,、理清課文記敘順序,，討論分段。

第一部分（

第1

第二部分（第4—6自然段）分別從古人眼中的丁香花、作者提出的疑問以及由丁香結(jié)談感受,。（主體是寫丁香花的感悟）

3,、歸納課文的主要內(nèi)容,。

寫作者心里一直裝著丁香，丁香的形態(tài),、香味以及顏色都給作者帶來美好的回憶,，接著從詩句入手,，由微雨引發(fā)丁香“結(jié)”,，從而感悟生命總有“結(jié)”,，需要有豁達(dá)的胸懷。

一,、復(fù)習(xí)舊課,，導(dǎo)入新課。

1,、指名朗讀生字,，檢查詞語的理解情況。

2,、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道課文寫了哪兩個方面的內(nèi)容嗎,？學(xué)生

總結(jié)

3,、導(dǎo)入新課,。課文自始至終都是圍繞“丁香花”來寫的，丁香花一直是作者心中的“花”,，接下來請走進(jìn)“賞花”感受一下花的美,，體會一下丁香花的獨(dú)特魅力。

二,、學(xué)習(xí)“賞花”,，發(fā)揮想象,，體會花的美麗。

1,、自由朗讀課文,，找一找描寫花美的語句，并發(fā)揮想象,，談一談自己的理解,。教師根據(jù)學(xué)生畫的句子相機(jī)進(jìn)行指導(dǎo)。

（1）有的宅院里探出半樹銀妝,，星星般的小花綴滿枝頭,，從墻上窺著行人，惹得人走過了還要回頭望,。

①一邊朗讀語句,，一邊展開豐富想象。

指導(dǎo)學(xué)生想象：丁香花像什么呢,？給你什么感覺呢,？你喜歡哪個字，或者詞語呢,？

②出示丁香花的圖片,，引導(dǎo)學(xué)生想象。

（2）交流學(xué)生的想象和感受,。

生：“星星般”寫出丁香花的小,、可愛，就如同星星一般頑皮,，真惹人喜愛,！

生：“窺”這個字太生動傳神了，寫出了丁香花的的活潑可愛,，也說明了丁香花的小,，不大引人注意，總而言之,，是充滿活力的,！

生：“綴滿”說明了丁香花的數(shù)量多，充滿了無比旺盛的生命力,，讓人看了以后感到一種振奮,！

老師相機(jī)出示語句。

（3）月光下白的瀟灑,，紫的朦朧,。還有淡淡的幽雅的甜香，非桂非蘭,，在夜色中也能讓人分辨出,，這是丁香,。

①“月光下的瀟灑”、“紫的朦朧”是一幅怎樣的畫面呢,？請發(fā)揮想象,。

②“淡淡的幽雅的甜香”又是一種怎樣的香呢？請聯(lián)系自己的生活體驗(yàn)加以想象,，談?wù)勀愕睦斫狻?/p>

（4）學(xué)生根據(jù)自己的理解談一談,。

生：丁香花有白有紫，總是朦朦朧朧的,，給人以夢幻般的感覺,！在這仙境中，怎能不讓人展開神奇般的想象呢,？想到了嫦娥與玉兔,，想到了蓬萊島……

生：說丁香花的香啊，真的很神奇,！不是桂花香的那般濃烈,，又不是迎春花的那般單薄，它香得比較特別,，只要用鼻子一嗅,，那香味就飄出來了。更別具一格的是,，香味中還伴有甜甜的感覺,，真美！

（5）出示句子：許多小花形成一簇,，許多簇花開滿一樹,，遮掩著我的窗，照耀著我的文思和夢想,。

①感情朗讀,，在讀中想象畫面，感受丁香花的獨(dú)特韻味,。

②“照耀著我的文思和夢想”,，你是如何理解的？

（6）學(xué)生根據(jù)自己的想象和理解談一談,。

生：表面寫出來丁香花的多，實(shí)際上在謳歌丁香花的生命力很旺盛,，是一種充滿活力的花,，讓人越看越精神振奮！

生：作者發(fā)自內(nèi)心的喜歡丁香花,，因?yàn)榛▋航o了她靈感,，給了她創(chuàng)作的激情和希望,，所有作者在丁香花中構(gòu)思自己的文學(xué)夢。

2,、總結(jié)課文第一段,，作者從哪些方面寫丁香花呢？

梳理關(guān)鍵詞：形態(tài)顏色香味感受

三,、理解“悟花”,，發(fā)揮想象，感悟主題內(nèi)涵,。

1,、自由朗讀課文，找一找丁香花成為“丁香結(jié)”的語句,，并談?wù)勛约旱睦斫狻?/p>

今年一次春雨,，久立窗前，望著斜伸過來的丁香枝條上一柄花蕾,。小小的花苞圓圓的,，鼓鼓的，恰如衣襟上的盤花扣,。

（1）發(fā)揮想象,，找出原因。

小小的花苞圓圓的,，鼓鼓的,，恰如衣襟上的盤花扣。

（2）談?wù)勥@樣寫的妙處,。

運(yùn)用比喻的修辭手法,，很生動地寫出丁香花的花苞之樣子，自然過渡到寫“丁香結(jié)”,，與上下文渾然一體,。

2、閱讀課文第四自然段,，由古詩句展開想象,，想一想古詩中“丁香結(jié)”常常表達(dá)什么？

（1）學(xué)生閱讀古詩句,，理解古詩句的意思,。

（2）由古詩句展開想象，談?wù)劺斫狻?/p>

生：作者先寫芭蕉不明白丁香花的心思,，接下來通過一幅畫面告訴人們答案：“丁香空結(jié)雨中愁”,！這畫面中有雨，有多愁善感的雨，這不就寫出丁香花的怨愁與理不斷的思緒嗎,？

（3）明白作者將丁香花與細(xì)雨迷蒙連在一起寫的妙處,。

通過寫丁香花，通過寫細(xì)雨迷蒙的畫面,，說明丁香花有許許多多的愁怨,，許許多多理不清的憂愁。作者僅僅在寫丁香花嗎,？

不,，是借花抒情，借丁香花來抒發(fā)自己內(nèi)心的愁怨,，抒發(fā)自己內(nèi)心無限的憂愁,。

（4）有感情地朗讀課文第四、五自然段,。

3,、作者不僅僅借花抒情，而且借花喻理,，在丁香花里,，作者又有什么生活感悟呢？請找出來讀一讀,。

丁香結(jié),，這三個字給人許多想象。再聯(lián)想到那些詩句,，真覺得它們負(fù)擔(dān)著解不開的愁怨了,。每個人一輩子都有許多不順心的事，一件完了一件又來,。所以丁香結(jié)年年都有,。結(jié)，是解不完的,；人生的問題也是解不完的,，不然，豈不太平淡無味了么,？

（1）自由朗讀,，輕聲說一說你的理解。

（2）交流：閱讀這一段話,，你獲得了哪些生活感悟呢,？

生：人生就在愁怨中，不要因?yàn)槌?，忘卻了生活的味道,，可以這樣說：沒有了愁怨,，生活本身就不完美！

生：人生中離不開怨愁,，但不能一味地怨愁，只要我們找到生活的快樂,，就會打開心結(jié),，讓自己快樂起來。怎樣才能打開人生中的心結(jié)呢,？就是要有豁達(dá)胸懷,！

生：我覺得人生中的愁怨固然有，但這只是生活里的一個小插曲,！只要我們有夢想,，一切小小的結(jié)終將會打開的，因此不要憂愁,！

4、出示古詩句,，讀一讀，談一談你的理解與感悟,。

芭蕉不展丁香結(jié)，同向春風(fēng)各自愁,。——李商隱《代贈二首（其一）》

青鳥不傳云外信，丁香空結(jié)雨中愁?！瞽Z《攤破浣溪沙》

殷勤解卻丁香結(jié),，縱放繁枝散誕春,?！扆斆伞抖∠恪?/p>

霜樹盡空枝,，腸斷丁香結(jié),?！T延巳《醉花間》

四、作業(yè)。

1,、有感情地朗讀課文,。

2、完成課文后的題目,。

《丁香結(jié)》是一篇很優(yōu)美的散文,，反思整個教學(xué)過程，我主要做到了以下幾點(diǎn)：

1,、自由朗讀課文,，面向全體,，還學(xué)生讀書的時間,，使每個學(xué)生都能在讀書過程中把課文讀得正確,、流利；第二步學(xué)習(xí)生字詞,，指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音,，能正確書寫字詞,；第三步是借助字典或聯(lián)系上下文理解詞語的意思。有了這三步,，基本就掃清了文字障礙,，為學(xué)生學(xué)習(xí)文本，打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),。

2,、在充分讀課文的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生概括課文的主要內(nèi)容,，使學(xué)生從整體把握文本的內(nèi)容,；分段并概括段意，促使學(xué)生理清了課文的層次,。通過這幾個環(huán)節(jié),，從整體上把握了文章的主要內(nèi)容，形成了一個清晰的脈絡(luò),，培養(yǎng)了學(xué)生的整體感知能力,。但教學(xué)永遠(yuǎn)是有缺憾的，在本課時的教學(xué)中,，我認(rèn)為還有不足的地方,。

存在的不足主要存在于以下兩個方面：

1、學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性沒有發(fā)揮好,。老師在教學(xué)中放手不夠,，使學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主質(zhì)疑,、自主解決問題的能力沒有得到充分的鍛煉,。

2、面對學(xué)生出色的表現(xiàn),，我不能及時地找出更為合適的評價(jià)用語,。

部編版六年級上冊丁香結(jié)優(yōu)秀教案篇四

知識與能力

1、品析文章凝練生動的語言,，把握丁香花的形象特點(diǎn)

2,、準(zhǔn)確理解作者寄托于丁香的情思，學(xué)習(xí)借物說理的寫作方法,。

引導(dǎo)學(xué)生在朗讀中體悟作者優(yōu)美的語言,，領(lǐng)悟?qū)懛ā?/p>

領(lǐng)悟作者對生命的思考，學(xué)會豁達(dá),、勇敢地面對人生的問題,。

品析文章凝練生動的語言，把握丁香花的形象特點(diǎn)

準(zhǔn)確理解作者寄托于丁香的情思,，學(xué)習(xí)借物說理的寫作方法,。

教學(xué)過程

一,、導(dǎo)入新課

許多花草樹木在文學(xué)作品中都被賦予了某種品格，比如“寶劍鋒從磨礪出,，梅花香自苦寒來”中的梅花,，以它的高潔、堅(jiān)強(qiáng)品格,，給人以立志奮發(fā)的激勵,，“采菊東籬下，悠然見南山”中的菊花被周敦頤比作花中的隱士,?！拔ㄓ心档ふ鎳ㄩ_時節(jié)動京城”的牡丹,，象征著榮華富貴,，“豈不罹凝寒，松柏有本性”的松柏象征著堅(jiān)貞不屈,，同學(xué)們能不能再舉出幾個象征意義的花草例子,？比如，丁香花象征著——

請同學(xué)們在宗璞的《丁香結(jié)》一文中試著尋找答案,。

二,、作者介紹：

宗璞，原名馮鐘璞,，女，1928年出生,，常用筆名宗璞,，筆名另有豐非、任小哲等,。原籍河南省唐河縣,，生于北京，著名哲學(xué)家馮友蘭之女,。曾就職于中國社會科學(xué)院外國文學(xué)研究所,。當(dāng)代作家，從事小說與散文創(chuàng)作,。宗璞多年從事外國文學(xué)研究,，吸取了中國傳統(tǒng)文化與西方文化之精粹，學(xué)養(yǎng)深厚,，氣韻獨(dú)特,。

代表性作品有短篇小說《紅豆》《弦上的夢》，系列長篇《野葫蘆引》和散文《紫藤蘿瀑布》等,。另有著作：《三生石》《我是誰》《鐵簫人語》,。

三,、初讀課文，疏通字詞

1,、注音：

宗璞（pú）笨拙（zhuō）斗室（dǒu shì）朦朧（méng lóng）擱置（gē）

綴滿（zhuì）窺著（kuī）參差（cēn cī）嫵媚（wǔ mèi）紛囂（xiāo）

2,、釋義：

紛囂：紛亂喧囂參差：長短、大小,、高低等不一致,。

恍然：突然，忽然,。嫵媚：形容女子,、花木等姿態(tài)美好可愛。

四,、朗讀課文,，理清文章結(jié)構(gòu)

思考：

1、作者在寫“丁香結(jié)”之前,，用較多的篇幅寫了什么,？明確：丁香花

2、丁香結(jié)主要出現(xiàn)在文中的哪些地方,？明確：后三段,。

3、前三段寫什么,？后三段可以概括為什么,？

明確：

前三段主要寫丁香花，重在賞花

（1）城里的丁香花的色彩和姿態(tài),。（2）城外的丁香花美麗芬芳,。

（3）斗室外與作者生活緊密聯(lián)系的三棵白丁香樹。

后三段主要寫丁香結(jié),，重在悟花

結(jié)論：文章分為兩部分,，前三段為第一部分：賞花，后三段為第二部分：悟花

五,、品讀課文,，找出文中優(yōu)美的語句，并作簡單批注,，感知散文的語言美,。

示例1：“有的宅院里探出半樹銀裝，星星般的小花綴滿枝頭,，從墻上窺著行人,，惹得人走過了還要回頭望。”

這句話運(yùn)用了擬人和比喻的手法,。用“探”,、“窺”這樣的動詞賦予丁香花人的情態(tài)，使丁香花更顯俏皮活潑,，生機(jī)勃勃,。用星星比小花，形象地寫出了丁香花小巧,、繁密,、耀眼的特點(diǎn)。

示例2：“在細(xì)雨迷蒙中,，著了水滴的丁香格外嫵媚,。花墻邊兩株紫色的,，如同印象派的畫,，線條模糊了，直向窗外的瑩白滲過來,。讓人覺得,，丁香確實(shí)該和微雨連在一起?！?/p>

雨中的丁香朦朧綽約,，線條模糊，顏色交融柔和,，猶如一幅色彩邊緣模糊,、柔和婉約的畫作，著了水滴的丁香花格外嫵媚,，十分打動人,，不禁讓作者贊同古人常將丁香和微雨聯(lián)系在一起的寫法。

六,、作業(yè)：

背記本課生字、解詞,，并寫于作業(yè)本上

一,、檢查作業(yè)導(dǎo)入新課二、問題探究

1,、細(xì)讀課文,，看看作者是從那幾個方面描寫丁香的，賦予了丁香什么樣的品格,？

明確：從色彩,、形貌、氣味、姿態(tài)等方面描寫丁香,，賦予了丁香靈動幽雅,、潔白無瑕、可愛芬芳的品格,。

2,、思考“每到春來，伏案時抬頭便看見檐前積雪,?！?“從外面回來時，最先映入眼簾的,，也是那一片瑩白,，……”作者在這兩句話中用“積雪”和“瑩白”替代“丁香”，有什么好處,？

明確：首先,，用“積雪”和“瑩白”可以避免反復(fù)提到“丁香”帶來的重復(fù)累贅之感，使得行文畜于變化,，更重要的是從修辭手法上講,，“積雪”是借喻（借用喻體來替代本體，不出現(xiàn)本體和比喻詞）,，“瑩白”是借代（借用事物的特征來替代事物本身,，如下文“參差的綠”也是如此）直接出現(xiàn)“積雪”和“瑩白”，能夠更鮮明更直觀地突出丁香的特點(diǎn)：“積雪”不僅言其白,，而且言其多而純凈,、輕柔；“瑩白”不僅言其白,，而且言其光潔,，給人眼前一亮之感。

3,。如何理解作者把雨中的紫丁香比作“印象派的畫”,？

明確：“印象派”是19世紀(jì)下半葉法國興起的繪畫藝術(shù)流派，注重光色變化和瞬間印象的表達(dá),，畫作中的不同景物輪廓模糊,，色彩交錯滲透，給人以朦就之感,。用印象派的畫作來比細(xì)雨迷蒙中朦朧綽約,、紫色與白色相互滲透交融的丁香，是十分新奇而又貼切的,。

三,、總結(jié)主題內(nèi)涵

丁香結(jié)象征生活中化解不開的煩惱,、愁怨，結(jié)是解不完的,，人生的問題也是解不完的,，生命給了你丁香的芬芳，同時也給了你幽怨的“丁香結(jié)”,，很多棘手的問題,、煩惱、優(yōu)愁充斥著生活,，不能夠被立刻化解,，作者認(rèn)為這是一種常態(tài)。如果人生沒有任何因難,，反而缺少起伏,，太平淡無味了，作者發(fā)出如此超然物外的感嘆,，表達(dá)了她從容,、豁達(dá)、積極的人生態(tài)度,，對困難憂愁無懼無畏,、平常心看待的優(yōu)秀品格。

四,、拓展延伸

欣賞李商隱的《代贈二首》（其一）,、李璟的《攤破浣溪沙》并體味課文中引用其中詩句的作用（詩文見課本p9）

這兩首詩詞寫的都是離愁，詩歌縈繞著含愁不解的氣息,，情致宛轉(zhuǎn),。文中引用其中關(guān)于丁香結(jié)的詩句，從另一角度展示了丁香結(jié)的形象,，一方面豐富了丁香結(jié)的內(nèi)涵,，印證在古詩文中“丁香結(jié)”的形象確與“愁”分不開；同時為后文作者一反古人寄托在丁香結(jié)上的情感,，以開闊的胸襟開拓“丁香結(jié)”的新境界做鋪墊,，表達(dá)了作者寄托于丁香花的理念和志趣。

五,、本課小結(jié)：

丁香結(jié)在中國傳統(tǒng)文化中是哀怨的象征,，常用來渲染一種憂郁，凄冷,、絕望的情緒或氣氛,，但是在這篇文章里,，作者從色,、形，味等多個角度極細(xì)致地雕畫出了丁香鮮潤、嫵媚,、純潔,、輕靈的形象，丁香褪去了怨婦的愁容,，展現(xiàn)出純粹的花的魅力,，宛若與作者相依相伴的知音，丁香結(jié)的愁堵只是為作者的想象平添了一接浪漫的詩情,，卻困不住作者的心靈,，豐富的人生閱歷使她在面對生活中一個個“結(jié)”時，顯得那么自信優(yōu)程,，無畏無懼,。

六、作業(yè)：

體會和學(xué)習(xí)本文借物說理的寫法,，選擇你喜歡的一種花,，寫一個小片段。150字左右

做本課隨堂練習(xí)冊所有習(xí)題,，并講解,。

本課小結(jié)在這篇文章里，作者從色,、形,，味等多個角度極細(xì)致地雕畫出了丁香鮮潤、嫵媚,、純潔,、輕靈的形象，展現(xiàn)出純粹的花的魅力,，宛若與作者相依相伴的知音,，丁香結(jié)的愁堵只是為作者的想象平添了一接浪漫的詩情，卻困不住作者的心靈,，豐富的人生閱歷使她在面對生活中一個個“結(jié)”時,，顯得那么自信優(yōu)程，無畏無懼,。

板書設(shè)計(jì)

丁香結(jié)

賞花（1—3）：色彩,、氣味、形狀

悟花（4—6）：“結(jié)”乃常態(tài),，坦然面對