作為一名老師,，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案,，教案是教學(xué)活動(dòng)的依據(jù),，有著重要的地位,。教案書寫有哪些要求呢,？我們怎樣才能寫好一篇教案呢,？下面是我給大家整理的教案范文,，歡迎大家閱讀分享借鑒,，希望對(duì)大家能夠有所幫助,。

三年級(jí)語文上冊掌聲教案設(shè)計(jì)篇1

一,、教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能：

識(shí)記 “殘、猶,、豫”等10個(gè)生字,，積累“掌聲”等7個(gè)詞語。正確書寫6個(gè)漢字,。

方法與過程：

1,、通過對(duì)描寫兩次掌聲句子的朗讀，體會(huì)到小英情感的變化,。

2,、學(xué)習(xí)提出問題，重點(diǎn)：著眼詞,、句提出問題,。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：

感受“掌聲”的魅力，懂得人與人之間都需要尊重,、關(guān)心和鼓勵(lì),。

二、教學(xué)重點(diǎn),、難點(diǎn)：

1,、通過對(duì)描寫兩次掌聲句子的朗讀，體會(huì)到小英情感的變化,。

2,、繼續(xù)學(xué)習(xí)從詞、句角度提出問題,。

三,、內(nèi)容分析：

這篇課文主要在敘述一位腳殘疾的女孩范小君。因?yàn)樽呗酚悬c(diǎn)瘸，范小君極力回避在人前走動(dòng),。但是,，一位新調(diào)來的老師的唐突，讓她面臨一場考驗(yàn),。終于,，在同學(xué)的掌聲中，她不僅走上了講臺(tái),，并且從此擁有了自信,。這掌聲的力量，源自同學(xué)的友情,，源自對(duì)人的尊重,。對(duì)于缺乏自信的人，尊重可以改變他許多,。

四,、學(xué)生實(shí)際：

本單元的目標(biāo)是“讀課文提出問題”，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課題,、詞語,、句子和課文內(nèi)容、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)等方面進(jìn)行提問,。以“掌聲”為主線組織教學(xué),，讓學(xué)生學(xué)會(huì)抓住“掌聲”對(duì)課題進(jìn)行質(zhì)疑，通過尋找描寫掌聲響起的句子,，再一次進(jìn)行質(zhì)疑,，讓學(xué)生感悟掌聲給范小君帶來的巨大變化，通過梳理小英情感的變化過程“自卑——感動(dòng)——感激——樹立信心——鼓起生活勇氣”,，懂得人與人之間需要尊重和關(guān)心,。最后聯(lián)系班級(jí)學(xué)習(xí)生活實(shí)際：我把掌聲送給 ，因?yàn)?,。使文本的主旨深化,。

五、教學(xué)過程：

時(shí)間 教學(xué)環(huán)節(jié) 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖

談話引入,，揭示課題

1,、師：小朋友，說說我們在什么情況下會(huì)聽到掌聲呢,？

2,、師：今天,，我們也來學(xué)習(xí)一篇和掌聲有關(guān)的課文,。

出示課題，學(xué)習(xí)根據(jù)課題提出問題 1、學(xué)生交流,，師適當(dāng)點(diǎn)撥

2,、指名讀題，學(xué)習(xí)生字“掌”

3,、學(xué)生提問題 對(duì)課題進(jìn)行質(zhì)疑,，讓學(xué)生帶疑入學(xué)，有助于提高學(xué)習(xí)效率,。

初讀課文,，整體感知

1、根據(jù)“學(xué)習(xí)小建議”讀課文,。

1)借助拼音,，讀通課文。

2)讀準(zhǔn)字音,，學(xué)習(xí)生字新詞,。

3)思考：邊讀邊思：課文寫誰獲得了掌聲？獲得了幾次掌聲,？

2,、反饋學(xué)習(xí)情況

1)檢查生字詞

掌聲 殘疾 取笑 輪流 猶豫 穩(wěn)定 默默地 講述 經(jīng)久不息

投向 調(diào)來

1、學(xué)生閱讀課文,，同桌合作用歸類識(shí)字法學(xué)習(xí)生字,，交流思考題

2、學(xué)生交流

“殘”用換部首識(shí)記

“猶,、默”側(cè)重字形“穩(wěn)”前鼻音

細(xì)讀課文,，學(xué)習(xí)提問

1、師：小君獲得的兩次掌聲是怎樣的掌聲呢,？再讀課文,，用直線劃出描寫兩次掌聲的句子。

2,、組織交流

不知是誰帶的頭,，驟然間響起了掌聲。那掌聲熱烈,、持久,，小君的眼眶紅了。

當(dāng)她演講結(jié)束的時(shí)候,，班里又響起了經(jīng)久不息的掌聲,。

3、引導(dǎo)解決問題

（1）師：想一想,，第一次掌聲是在什么情況下響起的,？請(qǐng)你們輕聲讀課文第二,、三小節(jié)，找到有關(guān)句子,，用曲線劃出來

出示句子：

小君立即把頭低了下去,。

小君猶豫了一會(huì)兒，最后慢慢地站了起來,，一搖一晃地走上了講臺(tái),。

（2）說話練習(xí)：

小君猶豫了一會(huì)兒，她想：如果我上臺(tái),， ,；如果我不上臺(tái)， ,。

指名回答,，師及時(shí)點(diǎn)評(píng)。

師：盡管小君猶豫了一會(huì)兒,，最后她還是鼓足勇氣,、一搖一晃地走上了講臺(tái)，同學(xué)們送給她熱烈,、持久的掌聲是對(duì)她的——鼓勵(lì)（支持）,。

板書：鼓勵(lì)

（3）師：大家給了她如此熱情的鼓勵(lì)，難怪她會(huì)這么激動(dòng)

出示句子：

小君猶豫了一會(huì)兒,，最后慢慢地站了起來,，一搖一晃地走上了講臺(tái)。不知是誰帶的頭,，驟然間響起了掌聲,。那掌聲熱烈、持久,，小君的眼眶紅了,。

（4）師：第一次掌聲熱烈、持久是同學(xué)們對(duì)小君的鼓勵(lì),。第二次掌聲為什么經(jīng)久不息呢,？請(qǐng)你們再來讀一讀課文，找找答案,。

出示：故事十分動(dòng)人,，她的普通話也很好。當(dāng)她演講結(jié)束的時(shí)候,，班里又響起了經(jīng)久不息的掌聲,。

師：因?yàn)楣适聞?dòng)人，普通話好,，所以大家報(bào)以熱烈掌聲,，這是對(duì)小君的贊賞,。

板書：贊賞

4、師：那次演講以后,，小君就像變了一個(gè)人似的。她變成了怎樣的一個(gè)人呢,？

出示最后一節(jié)

小君變了,！演講前（)，演講后（ ）,。是同學(xué)的掌聲( ）,。

1、學(xué)生邊讀邊劃句子

2,、學(xué)生交流

3,、指名讀、小組讀

4,、根據(jù)這兩句話,，學(xué)生再次學(xué)習(xí)提問

如為什么第一次掌聲會(huì)熱烈、持久,？為什么第二次掌聲會(huì)經(jīng)久不息？等

5,、學(xué)生讀第二,、三節(jié)找句子，并交流

6,、指名讀句子,，理解“猶豫”，小君為什么會(huì)猶豫呢,？

7,、學(xué)生自由閱讀第一節(jié)，同桌合作進(jìn)行說話練習(xí)

8,、指名讀,、男女生比賽讀，體會(huì)小君激動(dòng)的心情,。

9,、指名讀，齊讀,，交流

10用贊賞的語氣再次朗讀句子

11,、學(xué)生交流

12、齊讀

13,、同桌互說,，指名說,。 通過梳理小英情感的變化過程“自卑——感動(dòng)——感激——樹立信心——鼓起生活勇氣”，懂得人與人之間需要尊重和關(guān)心,。

通過反復(fù)誦讀文本中關(guān)鍵的句子,，引導(dǎo)學(xué)生加深對(duì)文本的理解。

總結(jié)全文,，深化主題

1,、今天，我們學(xué)習(xí)了課文《掌聲》,，知道了掌聲使范小君這么一個(gè)殘疾學(xué)生從一個(gè)寂寞的,、不善于和人交往的人變得不再寂寞。她的故事讓我們再次感受到：我們的生活需要掌聲,。因?yàn)檎坡暟鴮?duì)他人的尊重,、鼓勵(lì)和贊賞，能使人變得更樂觀,、更自信,。

出示句子：掌聲包含著對(duì)他人的尊重、鼓勵(lì)和贊賞,，能使人變得更樂觀,、更自信。

2,、說話練習(xí)

你想把掌聲送給誰呢,？

我要把掌聲送給 ，因?yàn)?,。

1,、學(xué)生齊讀句子

2、先同桌互相商量,，然后指名交流

三年級(jí)語文上冊掌聲教案設(shè)計(jì)篇2

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1,、知識(shí)：會(huì)認(rèn)10個(gè)生字，會(huì)寫13個(gè)生字,。正確讀寫“聲,、文靜、姿勢,、輪流”等詞語,。

2、能力：正確,、流利,、有感情地朗讀課文，體會(huì)人物的內(nèi)心情感,。

3,、情感：理解課文內(nèi)容,，知道人與人之間都需要關(guān)心、鼓勵(lì),，懂得要主動(dòng)地關(guān)心,、鼓勵(lì)他人，也要珍惜別人的關(guān)心和鼓勵(lì),。

教學(xué)重點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生整體把握課文內(nèi)容,，感受英子在掌聲前后的變化。

教學(xué)難點(diǎn)：

通過語言和動(dòng)作的描述來體會(huì)英子的心理變化,。

教具準(zhǔn)備：

多媒體課件

教學(xué)過程：

一,、直接引入

激發(fā)情趣

1,、今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)29課《掌聲》

2,、你希望得到掌聲嗎？在課堂上誰表現(xiàn)得最出色,，我們將把掌聲送給他,。

二、初讀感知

體味人物

1,、自由讀課文,，想想英子留給你的最初印象是什么？（自卑,、憂郁……）

2,、從文中那些句子能感受到英子的憂郁？

3,、

4,、為什么英子怎么憂郁？（因?yàn)樗菤埣矁和?/p>

5,、設(shè)想一下一個(gè)殘疾兒童和正常兒童有什么不同,？（行動(dòng)不便、性格孤僻,、不合群）

6,、同學(xué)們感受到了不同，讓我們懷著真誠的心走進(jìn)英子的世界,。

三,、深入課文

朗讀體會(huì)

1、你腦海中浮現(xiàn)出什么樣的畫面,？（英子默默地獨(dú)來獨(dú)往）

（學(xué)生練習(xí),、齊讀）

2、這天,，班里開故事會(huì),。老師讓大家輪流上臺(tái)講故事,，輪到英子時(shí)……（教師引讀）

你體會(huì)到她當(dāng)時(shí)的心情嗎？（緊張,、有壓力）

3,、英子會(huì)怎樣做？

4,、了解一個(gè)人不難,，走進(jìn)內(nèi)心世界卻不容易，影子在猶豫什么,？（該不該上臺(tái)講,，心里十分矛盾）

5、誰能把這種矛盾到痛苦的地步的感情讀出來,？

6,、a、當(dāng)英子不得不走上講臺(tái)時(shí),，她最需要的是什么,？（大家的鼓勵(lì)和支持）

b、同學(xué)們用什么樣的方式表達(dá)出來的,？（掌聲）

c,、四人小組讀第三自然段，找找有幾次掌聲,，每次掌聲帶給英子的是什么,？

d、這掌聲傳達(dá)了同學(xué)們什么樣的感情,？（鼓勵(lì)）

e,、通過這掌聲同學(xué)們想告訴英子什么？（英子你讀得真好,，真棒）

f,、通過這些同學(xué)們都想表達(dá)對(duì)英子的稱贊

7、有了這樣的經(jīng)歷,，英子好像變了一個(gè)人似的,，替她高興嗎？（高興）帶著高興的語氣齊讀第四自然段,。

8,、是什么使英子發(fā)生變化？（掌聲）

是單純的兩次掌聲嗎,？讓我們來看看英子的信,。

掌聲中還包括了什么樣的感情（同學(xué)們不歧視英子）

英子從掌聲中得到了什么？

（信心）

9、現(xiàn)在你對(duì)掌聲有了新的了解嗎,？在生活中社會(huì)處處需要掌聲,，你會(huì)把掌聲獻(xiàn)給誰呢？

四,、總結(jié)全文

申華主題

英子從掌聲中得到了自信,，同學(xué)們也將自己的掌聲送給了需要它的人。讓我們一起把掌聲和鼓勵(lì)送給英子,。愿她的世界處處充滿愛,。

板書設(shè)計(jì)：

掌聲

鼓勵(lì)

稱贊

自信

三年級(jí)語文上冊掌聲教案設(shè)計(jì)篇3

【教學(xué)目標(biāo)】

1、能正確,、流利,、有感情地朗讀課文。

2,、扣住詞語理解句子,，扣住句子體悟感情，扣住感情升華知識(shí),。

3,、懂得人與人之間需要尊重,、鼓勵(lì)的道理,，關(guān)愛別人，特別是身處困境的人,，同時(shí)也要珍惜別人對(duì)自己的關(guān)心和鼓勵(lì),。

【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】

品小英角色的心里世界,。

【教學(xué)過程】

一,、復(fù)習(xí)詞語導(dǎo)入

讀得好的給予掌聲，讀不好的也同樣給于掌聲,。

二,、由掌聲引入這篇課文中響起了幾次掌聲，分別在什么時(shí)候響起的,？

1,、學(xué)生自己學(xué)習(xí)和同桌交流。

2,、學(xué)生匯報(bào)第一次,，師出示課件：第一次掌聲。

3,、第一次掌聲是在什么時(shí)候響起的,？當(dāng)時(shí)小英的神態(tài)心情是什么樣的？出示句子，品讀,。

三,、感受小英掌聲前后的變化，聚集掌聲

1,、我們先來走近演講前的小英,，看看演講前的小英是個(gè)什么樣的小姑娘。（指名讀第一段）你從她總是默默地坐在教室的一角這句話中,，讀出了什么,？學(xué)生交流。（板書：憂郁自卑）你能把小英的默默無語,、憂郁自卑讀出來嗎,？（指名讀）

2、多么憂郁的小英呀,！小英的憂郁還表現(xiàn)在哪兒呢,？學(xué)生默讀2到3節(jié)，邊讀邊畫出最能表現(xiàn)小英憂郁自卑的詞句,。

3,、交流反饋：

從小英立刻低下了頭猶豫了一會(huì)慢吞吞地站了起來到眼圈紅了你讀出了什么？我們從這些描寫小英神態(tài)動(dòng)作的句子中可以體會(huì)到小英內(nèi)心是多么膽怯,、無奈,、痛苦。

你該怎樣把小英那份膽怯,、那份無助讀出來,？（指名讀）從你們的朗讀中，我仿佛看到了一個(gè)眼含淚花的小英,。

4,、但這個(gè)膽怯、傷心的小英在全班同學(xué)的注視下,，硬是一搖一慌地走上了講臺(tái),。

同學(xué)們，如果你是小英班上的同學(xué),，如果你看到搖晃著走上講臺(tái)的小英,，你會(huì)想些什么？做些什么呢,？ 小英聽到同學(xué)的掌聲,，她此刻又是什么心情呢？

5,、看看現(xiàn)在在臺(tái)上的小英吧,，她表現(xiàn)那么出色,，普通話又是那么好，故事那么動(dòng)人,，這是同學(xué)們所想不到,，現(xiàn)在同學(xué)們只能用掌聲來對(duì)她進(jìn)行鼓勵(lì)。你們看：出示課件

6,、小英感受到同學(xué)們的掌聲了嗎,？她知道同學(xué)們的掌聲里頭包含著什么？你們說說看,，所以懂得感恩的小英向大家深深鞠了一躬,，讓鞠躬來代表此刻她那什么心情？

同學(xué)們,，讓我們來看看走下講臺(tái)時(shí)的小英吧,，她是什么樣表情和心情啊,？

7,、正是經(jīng)受這么兩次掌聲的小英，她現(xiàn)在是什么樣子了呢,？同學(xué)們,，誰來讀？

她現(xiàn)在和以前比簡直是判若兩人,，以前不敢,，現(xiàn)在以前不敢現(xiàn)在整個(gè)人都變了，變的

我們?yōu)樾∮⒌淖兓械礁吲d,，請(qǐng)同學(xué)們[www.baihuawen.cn]在讀中表達(dá)出這種心情,。（指導(dǎo)讀,，男女生賽讀,。）

演講前的小英憂郁自卑，演講后的小英開朗自信,。

四,、讀小英的來信，感悟掌聲內(nèi)涵

1,、此時(shí)我們再來讀小英的來信,，（課件再次出示小英的來信）你對(duì)掌聲有沒有新的認(rèn)識(shí)？（學(xué)生交流）

2,、課文最后一節(jié)正說出了同學(xué)們的心聲,，誰來大聲讀出來？（指名讀）一個(gè)人在什么情況需要掌聲呢,？

五,、升華主題

最后，老師想送給大家一首歌，歌名叫《掌聲響起來》,，我們來欣賞一下,。伴隨音樂小結(jié)：聽到掌聲響起來，我們的心應(yīng)更明白,，珍惜別人送給我們的關(guān)愛,，同時(shí)把鼓勵(lì)送給那些需要幫助的人。

三年級(jí)語文上冊掌聲教案設(shè)計(jì)篇4

教學(xué)目標(biāo)

1,、能正確,、流利、有感情地朗讀課文,。

2,、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，在閱讀中理解小英的心理世界,。

3,、教學(xué)生懂得人與人之間要相互關(guān)心支持、相互鼓勵(lì),、相互幫助,。

教學(xué)重點(diǎn)：

理解小英獲得的兩次掌聲的含義。

教學(xué)難點(diǎn)：

理解小英的心理世界,。

教學(xué)過程：

一,、課前交流

1、孩子們,，今天有客人來聽課,，你們想用什么方式表示歡迎呢？

2,、掌聲這么熱烈,，真是一群熱情好客的孩子。你們緊張嗎,？不過,，王老師有點(diǎn)兒緊張，我很想聽到同學(xué)們給我的掌聲,。

3,、謝謝同學(xué)們的支持。有你們的支持,，你們的鼓勵(lì),，有你們做堅(jiān)強(qiáng)的后盾，我還有什么可擔(dān)心的呢,！上課,！

二,、導(dǎo)入新課

1、在我們的生活中,，掌聲無處不在,，它代表著歡迎，飽含著鼓勵(lì),，還曾經(jīng)改變了一個(gè)小女孩的命運(yùn),。這個(gè)女孩名字叫小英，她是老師曾經(jīng)教過的學(xué)生,，前幾天老師還收到了她給我寫的一封信呢,。想看看嗎？我把信中的一段話出示出來（課件出示來信內(nèi)容）指名讀,。

2,、讀了這封信，你有什么問題要問小英嗎,？

3,、現(xiàn)在讓我們帶著自己的疑問共同走進(jìn)課文中，感受一下掌聲的神奇力量,。（板題）

三,、初讀課文、整體感知

1,、請(qǐng)同學(xué)們輕輕打開書,，自由地讀一讀課文，爭取把字音讀準(zhǔn),，遇到難讀的句子多讀幾遍,，爭取把句子讀通順。

2,、讀好了嗎,？老師給大家?guī)砹艘恍┥郑隳茏x準(zhǔn)嗎,？（出示幻燈片：落lào下,、殘疾、情況,、鎮(zhèn)定、情緒,、講述,、鼓勵(lì)、猶豫,、憂郁）指名讀,，讀得對(duì)的,，大家就跟他讀一讀，錯(cuò)的就幫他改一改,。（生讀）老師提醒：這里有一個(gè)多音字“落”,，它有三個(gè)讀音（出示課件）：在這里讀：lào。表示留下,。

3,、詞語我們讀準(zhǔn)了，誰愿意把這些詞語送進(jìn)課文里,，將你的朗讀送給在坐的老師和同學(xué),？（指名讀課文）其他同學(xué)邊聽邊想一想：課文講了一件什么事？

四,、自主學(xué)習(xí),，深入體會(huì)

1、掌聲的力量真是神奇,，讓一個(gè)人發(fā)生了這么大的變化,，下面，我們就走進(jìn)課文,，走進(jìn)小英的內(nèi)心世界,。在沒有得到掌聲前的`小英和得到掌聲后的小英有什么不同呢？請(qǐng)同學(xué)以小組自學(xué)的形式在小組內(nèi)討論交流,，可以用筆畫一畫相關(guān)的語句,。

2、沒有得到掌聲的小英是什么樣的,？哪組匯報(bào)

（1）在我上小學(xué)的時(shí)候,，班里有位叫小英的同學(xué)，她總是默默地坐在教室的一角,。

A是什么原因讓小英總是默默地坐在教室的一角,？

B因?yàn)樾∮⑸。粭l腿落下了殘疾,，所以她會(huì)有很多活動(dòng)不能參加,。

C她默默地坐在教室的一角心里會(huì)想什么？

D你認(rèn)為小英還是個(gè)怎樣的孩子,？（板書：自卑）讓我們帶著這種感覺齊讀這句話（課件）哪組再來匯報(bào),，沒有得到掌聲的小英是什么樣的？

（2）輪到小英的時(shí)候,，全班四十多名同學(xué)的目光一齊投向了那個(gè)角落,，小英立刻把頭低了下去。

（3）小英猶豫了一會(huì)兒,，最后慢吞吞地站了起來,。我們注意到,，小英的眼圈兒紅了。

A小英每一個(gè)與眾不同的動(dòng)作背后,，都有她自己獨(dú)特的想法?，F(xiàn)在，你們都做一次小英,，我是你的知心朋友,，愿意把知心話告訴我嗎？

B同學(xué)們,，小英想上臺(tái)嗎,？可是，面對(duì)老師的安排,，她又不敢違抗,，她左右為難，拿不定主意了,，這就叫——（猶豫）通過對(duì)人物神態(tài)的描寫,，體會(huì)了小英的心理活動(dòng)。自由讀這兩句話,，讀出英子的痛苦自卑無奈,。指名讀

3、最后,，小英在大家的注視下,，終于一搖一晃地走上了講臺(tái)。小英走的每一步就像他的心情一樣沉重,，就在她萬般無奈,、無比痛苦的情況下，是什么帶給她勇氣和信心,？（生：掌聲）

4,、哪組來匯報(bào)一下得到掌聲之后的小英又是什么樣的？

A小英得到幾次掌聲,？我們先看第一次掌聲,，這掌聲令小英感到驚奇，這掌聲熱烈而持久,，這掌聲讓小英感動(dòng)得流下了眼淚,。這是一次怎樣的掌聲？（鼓勵(lì)和支持）

B假如此時(shí)小英就站在你面前,，請(qǐng)響起熱烈而持久的掌聲吧,。

C正是由于大家的掌聲，小英才鎮(zhèn)定了情緒,，開始講述了動(dòng)人的故事,；正是由于大家的掌聲，讓我們聽到了小英那標(biāo)準(zhǔn)而生動(dòng)的普通話,。所以當(dāng)她講完的時(shí)候,，教室里又響起了——生接讀：經(jīng)久不息的掌聲。

D“經(jīng)久不息的掌聲”是什么樣的掌聲呢,？（生：很長時(shí)間,。）這次掌聲代表什么？

E當(dāng)這經(jīng)久不息的掌聲再次響起的時(shí)候,，英子激動(dòng)萬分,，深深地向大家鞠了一躬，千言萬語涌上心頭,，此時(shí)此刻她會(huì)說些什么呢,？

F這篇課文抓住小英的外貌、神態(tài)和動(dòng)作進(jìn)行描寫,，通過這些描寫,，能讓我們感受到小英的心情，所以我們在寫作文的時(shí)候,，就可以通過一個(gè)人的動(dòng)作,、外貌、語言,、神態(tài)等來體現(xiàn)人的心情,。

G同學(xué)們，當(dāng)你遇到困難的時(shí)候,，當(dāng)你取得成績的時(shí)候,，當(dāng)你猶豫不決的時(shí)候，你是否也需要掌聲呢,？那么說一說,，你還在什么時(shí)候需要掌聲？

5,。還有哪寫的是小英得到掌聲后的變化,？（生說）小英還會(huì)做什么？

6,、看,，小英已經(jīng)從一個(gè)憂郁、自卑的女孩變成了一個(gè)什么樣的女孩,？（板書：活潑可愛開朗,，快樂自信）

7、是啊,，人人都需要掌聲,，特別是當(dāng)一個(gè)人身處困境的時(shí)候,，讓我們珍惜別人的掌聲，也不要忘記把自己的掌聲獻(xiàn)給別人,，此時(shí)此刻,，你最想把掌聲送給誰呢？

五,、總結(jié)升華,，拓展練習(xí)

1、是??！是掌聲改變了小英的一生，小英是這樣說的,，也是這樣做的：后來小英的學(xué)習(xí)成績一直很好,，尤其是物理與數(shù)學(xué)，高二那年,，還代表學(xué)校參加了全國奧林匹克物理獎(jiǎng)大賽,。后來，她被北京的一所大學(xué)錄取,?！远＞V《掌聲》原文

2、這就是掌聲的無窮力量,。（視頻掌聲的含義）

3,、掌聲已不僅僅是鼓掌的聲音，它是一種鼓勵(lì),、支持,、贊揚(yáng)，更是一種關(guān)愛,。

六,、作業(yè)

從小英的來信中老師看到了英子臉上寫滿了兩個(gè)字──自信。相信大家也有很多話想和小英說,。讓我們給他寫封回信吧,！

三年級(jí)語文上冊掌聲教案設(shè)計(jì)篇5

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確讀寫 “ 愿意,、姿勢,、似的、慢吞吞,、憂郁,、猶豫、鼓勵(lì) ” 等詞語。

2,、正確,、流利、有感情地朗讀課文,，引導(dǎo)學(xué)生整體把握課文內(nèi)容,。

3,、了解英子憂郁的原因后果,，因兩次掌聲后，她變成了一個(gè)自信,、開朗的人,。

4、體會(huì)兩次掌聲里的深刻含義,，知道人與人之間都需要關(guān)心,、鼓勵(lì)，懂得主動(dòng)地關(guān)心別人,、鼓勵(lì)別人,、也要珍惜別人的關(guān)心和鼓勵(lì)。

過程與方法：

通過角色體驗(yàn),、聯(lián)系上下文和生活實(shí)際等方法感受英子在掌聲前后的心理變化,。

情感、態(tài)度和價(jià)值觀：

體會(huì)同學(xué)們對(duì)英子的真誠關(guān)心,、鼓勵(lì),，激發(fā)孩子們對(duì)身邊那些弱者的尊重與關(guān)愛，并且做一個(gè)自強(qiáng)不息的人,。

教學(xué)重點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生整體把握課文內(nèi)容,，感受英子在掌聲前后的變化。

教學(xué)難點(diǎn)：

通過語言和動(dòng)作的描寫來體會(huì)英子的心理變化,。

教學(xué)過程：

一,、課前談話，導(dǎo)入新課,。

1,、同學(xué)們，今天來聽課的老師真多,，你們想用什么來表示對(duì)他們的歡迎呢,？

2、掌聲這么熱烈,，你們真是一群熱情好客的孩子,。這么多老師來聽課，大家緊張嗎？

3,、這么自信,，不過，陳老師有點(diǎn)兒緊張,，我很想聽到同學(xué)們給我的掌聲,。

4、謝謝同學(xué)們的支持,。每一次掌聲背后都包含著不同的意思,，有時(shí)掌聲會(huì)給你勇氣，有時(shí)掌聲會(huì)讓你特別高興,，還有的時(shí)候掌聲讓你那樣的自信,。今天我們來學(xué)習(xí)新的課文《掌聲》，看看課文中的掌聲有什么含義,。

5,、板書課題，學(xué)生齊讀,。

二,、走近人物，感受“ 情感” 變化,。

（一）,、感受英子的憂郁、自卑,。

1,、選擇自己喜歡的方式讀課文，邊讀邊找出英子因掌聲而改變的段落,。

2,、指名反饋。（第四自然段）

3,、糾正讀音：憂郁,、猶豫

4、讀準(zhǔn)句子：從那以后,，英子就像變了一個(gè)人似的,，不再像以前那么憂郁。

5,、“從那以后”指的是什么時(shí)候,？

6、以前的英子為什么會(huì)這么猶豫,？老師請(qǐng)同學(xué)們默讀第一自然段,，畫出有關(guān)的句子,。

7、指導(dǎo)朗讀：因?yàn)樗眠^小兒麻痹癥,，腿腳落下了殘疾,，不愿意讓別人看見她走路的姿勢。

8,、句式轉(zhuǎn)化,，理解英子憂郁的前因后果。

9,、說話練習(xí)：什么時(shí)候,，英子會(huì)默默地干什么？

10,、指導(dǎo)朗讀第一自然段,。

11、從“默默”這詞,，我們看到了一個(gè)怎樣的英子？

過渡：多么憂郁,、自卑的小英呀,！她幾乎對(duì)自己、對(duì)生活失去了信心,。幸好有一件事徹底改變了她,，讓我們來看看她最終變 成什么樣子的！

（二）,、感受英子的開朗,、自信。

1,、老師帶讀：從那以后,，英子就像變了一個(gè)人似的，不再像以前那么憂郁,。她和同學(xué)們一起一起游戲說笑,，甚至在一次聯(lián)歡會(huì)上，還讓同學(xué)們教她跳舞,。

2,、此時(shí)的英子上課時(shí)會(huì)干什么？下課時(shí)會(huì)干什么,？此時(shí)的她還會(huì)做什么,？（引導(dǎo)說話時(shí)的語氣。）

3,、那么此時(shí)展示給我們面前是一個(gè)怎樣的英子呢,？

4,、指導(dǎo)朗讀第四自然段。

（三）,、瀏覽課文,，概括英子情感變化原因。

1,、憂郁,、自卑的英子，為什么會(huì)變成自信,、開朗了,？

2、課文寫了幾次掌聲,，找到句子讀一讀,，看看每次掌聲是在什么時(shí)候響起的？

3,、指名反饋兩次掌聲的句子,。

三、品析段落,，體會(huì)“ 情感” 變化原因,。

（一）理解英子為什么猶豫。

1,、引導(dǎo)學(xué)生抓住動(dòng)作,、神態(tài)描寫體會(huì)猶豫背后的痛苦、無奈,。

2,、通過指導(dǎo)朗讀，感受英子的情感,。

（二）體會(huì)兩次掌聲的含義

1,、體會(huì)第一次掌聲的含義。

（1 ）抓關(guān)鍵詞“ 驟然間” 體會(huì)掌聲含義,。

（2 ）請(qǐng)學(xué)生在“ 掌聲” 處填白,。借“ 在掌聲里，你想對(duì)英子說什么,？” 一問,，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)掌聲的含義，相機(jī)指導(dǎo)朗讀,。

2,、體會(huì)第二次掌聲的含義。

利用填白的方式,，幫助學(xué)生體驗(yàn)第二次掌聲的含義,。

（三）體會(huì)兩次掌聲給英子帶來的變化,。

（1 ）比較兩次“ 一搖一晃” 的不同。

（2 ）引讀第四自然段,，回扣對(duì)掌聲的理解,。

（四）在體會(huì)掌聲含義的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步完善課文主要內(nèi)容的概括,。（抓關(guān)鍵詞語）

四,、聯(lián)系生活，抒發(fā)情感

同學(xué)們,，這掌聲,，不但在故事會(huì)上讓英子發(fā)生了很大的變化，在以后的幾年,，也深深地影響了英子的生活,。難怪她在給我的來信中，還深有感觸地說——出示英子的信,。

英子忘不了的僅僅是同學(xué)們的掌聲嗎,？她更忘不了的是什么呢？

從同學(xué)們的掌聲里,，從英子的變化中,，同學(xué)們肯定會(huì)有自己的想法。

出示小練筆：

我想對(duì)同學(xué)們說：“_____________________ ,。”

我想對(duì)英子說：“_____________________ ,?！?/p>

我想對(duì)自己說：“_____________________ ?！?/p>

我想對(duì)_________ 說：“_____________________ ,。”

五,、總結(jié)全文

是啊,，人人都能主動(dòng)關(guān)心、鼓勵(lì)別人,，并能珍惜別人對(duì)自己的關(guān)心,、鼓勵(lì)，我們的生活一定會(huì)更加美好,。

附：板書設(shè)計(jì)

29,、掌聲

鼓勵(lì)

自卑————→自信

贊揚(yáng)

三年級(jí)語文上冊掌聲教案設(shè)計(jì)篇6

教材分析

小學(xué)語文課文《掌聲》是第七單元的一篇精讀課文。課文生動(dòng)地記敘了一個(gè)原本自卑的殘疾女孩在同學(xué)們鼓勵(lì)與愛的掌聲中變成了一個(gè)活潑開朗的孩子,。這篇感人至深的課文為我們提供了情感教育的素材,。為此我在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生整體把握課文內(nèi)容,，從文本出發(fā)，通過對(duì)人物語言,、動(dòng)作,、神態(tài)的揣摩與體會(huì)，去感知小英掌聲前后的變化,，使他們在愛的熏陶下感情得到升華,，也在掌聲中經(jīng)歷成長的喜悅。

學(xué)情分析

1,、 說學(xué)情

現(xiàn)在的學(xué)生大多都是獨(dú)生子女,，生活優(yōu)越。對(duì)于身患?xì)埣驳男∨笥言谏钆c學(xué)習(xí)中會(huì)有多大的困難,，需要用多大的努力去克服,，他們是很難，甚至根本無法體會(huì)到的,。

再者,，由于獨(dú)生子女的普遍現(xiàn)象，造成學(xué)生以自我為中心,，很少會(huì)去主動(dòng)關(guān)心周圍的人或事,，特別是對(duì)于二年級(jí)的學(xué)生來說，要能夠體會(huì)課文中所表達(dá)出來的這樣一種同學(xué)間的互相支持與鼓勵(lì)并不是一件容易的事兒,。

2,、 設(shè)計(jì)理念

充分以學(xué)生為主體，讓學(xué)生主動(dòng)積極學(xué)習(xí),，設(shè)計(jì)好疑難點(diǎn),，給學(xué)生一臺(tái)階。以學(xué)生為主體,，讓學(xué)生充分參與,，自主學(xué)習(xí)。我在這堂課內(nèi),，每個(gè)環(huán)節(jié)仔細(xì)考慮所設(shè)計(jì)的教學(xué)環(huán)節(jié)的難易度,，以便讓每一個(gè)學(xué)生都有參與學(xué)習(xí)的可能。

每一個(gè)學(xué)生都應(yīng)該是課堂的主人,，老師應(yīng)該讓孩子在課堂上盡情展示自己,，還孩子發(fā)展的空間。

3,、 教具準(zhǔn)備

歌曲《掌聲響起》,、《愛的奉獻(xiàn)》；小紅花一朵,；學(xué)生準(zhǔn)備卡片,。

教學(xué)目標(biāo)

1,、會(huì)認(rèn)10個(gè)生字，會(huì)寫13個(gè)生字,，正確讀寫“掌聲,、文靜、愿意,、姿勢,、輪流、情況,、慢吞吞,、注視、熱烈,、持久,、平息、情緒,、講述,、普通話、動(dòng)聽,、鼓勵(lì)”等詞語,。

2、正確,、流利,、有感情地朗讀課文，體會(huì)人物的內(nèi)心情感,。

3,、理解課文內(nèi)容，知道人與人之間都需要關(guān)心,、鼓勵(lì)，懂得要主動(dòng)地關(guān)心,，鼓勵(lì)別人,，也要珍惜別人的關(guān)心和鼓勵(lì)。

4,、抄寫最讓自己感動(dòng)的句子,。

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

1、重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生整體把握課文內(nèi)容,，感受英子在掌聲響起的前后內(nèi)心的變化,。

2、難點(diǎn)：通過語言和動(dòng)作的描寫來體會(huì)英子的心理變化,。

三年級(jí)語文上冊掌聲教案設(shè)計(jì)篇7

一,、學(xué)習(xí)目標(biāo)

1,、會(huì)認(rèn)10個(gè)生字，會(huì)寫13個(gè)生字,，正確讀寫掌聲,、文靜、愿意,、姿勢,、輪流、情況,、慢吞吞,、注視、熱烈,、持久,、平息、情緒,、講述,、普通話、動(dòng)聽,、鼓勵(lì)等詞語,。

2、正確,、流利,、有感情地朗讀課文，體會(huì)人物的內(nèi)心情感,。

3,、理解課文內(nèi)容，知道人與人之間都需要關(guān)心,、鼓勵(lì),，懂得要主動(dòng)地關(guān)心，鼓勵(lì)別人,，也要珍惜別人的關(guān)心和鼓勵(lì),。

4、抄寫最讓自己感動(dòng)的句子,。

二,、過程與方法

通過朗讀，感受讓學(xué)生更深入了解英子在掌聲前后內(nèi)心的變化,。

三,、情感、態(tài)度與價(jià)值觀

培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)同學(xué)，關(guān)愛他人的感情,。

四,、教學(xué)重、難點(diǎn)

1,、重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生整體把握課文內(nèi)容,，感受英子在掌聲響起的前后內(nèi)心的變化。

2,、難點(diǎn)：通過語言和動(dòng)作的描寫來體會(huì)英子的心理變化,。

五、教具準(zhǔn)備

1,、歌曲《掌聲響起》,、《愛的奉獻(xiàn)》。

2,、小紅花一朵,。

3、學(xué)生準(zhǔn)備卡片,。

4,、多媒體

六、教學(xué)過程

1,、創(chuàng)設(shè)情境,，導(dǎo)入新課

同學(xué)們，上周我校召開了運(yùn)動(dòng)會(huì),，我班的同學(xué)都為班上爭得了榮譽(yù),，讓我們把熱烈的掌聲送給他們吧！

孩子們,，還有一些人卻常常被我們的掌聲所遺忘,，如果我們把掌聲送給他們，在他們身上會(huì)發(fā)生些什么變化呢,？今天我們一起學(xué)習(xí)《掌聲》,。

板書：掌聲

2、初讀課文,，整體感知

用自己喜愛的方式讀課文,，想想課文講了一件什么事？

指名回答（課文寫了殘疾女孩英子內(nèi)心很自卑,，通過一件事使她在孩子們的掌聲中發(fā)生了改變。）

3,、精讀課文,，品讀領(lǐng)悟（學(xué)習(xí)1，2自然段）

細(xì)讀課文,，想一想以前的英子是什么樣的,？（找出有關(guān)句子劃出來并讀一讀）,。

①學(xué)生將找出的句子讀出來。

②多媒體顯示,，讓學(xué)生在大屏幕上把勾出的句子讀一讀,，生邊讀師邊指導(dǎo)（男女生比讀）。

③思考：從這些句子中可以看出這時(shí)的英子內(nèi)心怎樣,？

（自卑,、痛苦）板書：自卑

④帶著這種自卑、痛苦的心情齊讀第1,，2自然段,。

后來英子發(fā)生了哪些變化呢？（學(xué)習(xí)第4自然段）

①分4人小組學(xué)習(xí)

要求：

1,、找出有關(guān)詞語,、句子認(rèn)真讀，認(rèn)真體會(huì),。

2,、想一想，在英子身上發(fā)生了哪些變化,？

3,、這些句子可以看出英子內(nèi)心變得怎樣？

4,、用什么樣的語氣來讀,？

②抽學(xué)生回答以上問題

同時(shí)板書：快樂

③抽幾個(gè)學(xué)生讀這一段，比一比,，評(píng)一評(píng),，誰讀得好？

④用快樂的語氣齊讀這一段

孩子們,，是什么使自卑,、憂郁的英子變得這么堅(jiān)強(qiáng)快樂呢？

現(xiàn)在我們一起來學(xué)習(xí)第3自然段,。

1,、匯報(bào)交流，合作探究（學(xué)習(xí)課文第3自然段）

創(chuàng)設(shè)擂臺(tái),，精讀課文（創(chuàng)設(shè)擂臺(tái)是為了讓學(xué)生精讀課文第3自然段,，激發(fā)學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容質(zhì)疑的積極性，從而深入理解課文,。）

：挑戰(zhàn)要求：

①各小組尋找挑戰(zhàn)對(duì)手,，并互相交換所提出的問題。

②各小組合作探討對(duì)方所提出的問題，沒法解答對(duì)方的提問,。

③各小組畫出文中令人感動(dòng)的句子,，比賽讀一讀。

2,、學(xué)生質(zhì)疑后,，提出了如下問題：

①第3自然段中最令你感動(dòng)的句子是什么？能讀一讀嗎,？

②英子得到同學(xué)們幾次掌聲,，心里有什么變化呢？

③第一次掌聲和第二次掌聲有什么不同,？

④該怎么讀這一段,？

3、匯報(bào)交流時(shí),，師隨機(jī)指導(dǎo)：

可抓住兩次掌聲的不同來理解課文,，第一次掌聲是英子在經(jīng)過思想斗爭后走向講臺(tái)時(shí)，教室里不約而同地響起了掌,，那掌聲熱烈而持久,，這掌聲里包含著大家的鼓勵(lì)與信任，英子在掌聲的鼓勵(lì)下,，發(fā)揮了自己的才能,，她的普，十分動(dòng)聽,。于是,，教室里掌聲這第二次掌聲里除了鼓勵(lì)而外，還有贊揚(yáng),，這掌聲里有同情、理解,，但更多的是鼓勵(lì),，也就是激勵(lì)和勉勵(lì),，同學(xué)們希望英子走出自卑的陰影，不再憂郁,，融入集體中,。

有感情的讀這一自然段，并回答是什么使英子發(fā)生了變化,？

生答：是掌聲,，是愛,。

師小結(jié)并板書：掌聲，孩子們,，愛的力量是多么大,，使憂郁的英子變得活動(dòng)開朗起來,，那我們身邊還有哪些人需要得到大家的幫助呢,？

課內(nèi)延伸,，鞏固提高

生答：老年人,，殘疾人,，還有我們班的劉（他和文章中的英子一樣，腿部殘疾）,。

現(xiàn)在,，請(qǐng)劉 同學(xué)讀第5自然段,，想一想，他讀完后你該怎樣做,？（音樂）：《掌聲響起》,，在音樂聲中，同學(xué)們有的給予掌聲,，有的擁抱他,，有的送給他精美的卡片,，祝他水遠(yuǎn)快樂,！有的對(duì)他說自己心里話師送給他小紅花一朵，以示鼓勵(lì),。

師：你們的一聲聲鼓勵(lì),，英子一搖一擺地走上了講臺(tái),，你們的話語就是掌聲,，這不是普通的掌聲,，這掌聲里有你們的愛心。愛心不僅僅是掌聲,，在你們的生活中,，愛還是什么,？

生：愛是一杯熱茶,。

生：愛是給爺爺奶奶捶背,。

生：愛是幫助別人。

《愛的呼喚》的樂曲輕輕想起

生,；愛是陪孤獨(dú)的小伙伴聊聊天,，給孤獨(dú)的小伙伴帶去快樂,。

師：愛可以有許多,，請(qǐng)大家讀這首小詩,。

愛是一陣熱烈的掌聲

愛是一句友善的講話

愛是炎炎夏日一縷清涼的風(fēng)

愛是寒冷嚴(yán)冬一杯溫?zé)岬牟?/p>

愛是瓢潑大雨中一把小花傘

生：愛是黑暗中的一支蠟燭。

（音樂）：《愛的奉獻(xiàn)》（小聲）,，生在音樂聲中有感情朗讀全文,。

師總結(jié)：孩子們,，在我們身邊，也有許多像英子那樣曾經(jīng)自卑的小朋友,，讓我們?nèi)巳硕极I(xiàn)出一點(diǎn)愛，這樣世界才會(huì)變成美好的人間,。

投影出示一青年志愿者標(biāo)志,，學(xué)生齊讀上面的語言：只要人人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛,，世界變成美好的人間,。

板書設(shè)計(jì)：

自卑 → 掌聲 → 快樂

三年級(jí)語文上冊掌聲教案設(shè)計(jì)篇8

一、教學(xué)目標(biāo)：

1．能正確,、流利、有感情地朗讀課文,。

2．學(xué)會(huì)本課生字,，其中田字格上面的只識(shí)不寫,。理解由生字組成的詞語,。

3．理解課文內(nèi)容,，知道人與人之間都需要關(guān)心、鼓勵(lì),。要主動(dòng)的關(guān)心,、鼓勵(lì)別人，也要珍惜別人的關(guān)心和鼓勵(lì),。

二,、教學(xué)重,、難點(diǎn)：

1．朗讀課文,，學(xué)會(huì)生字,、詞,。

2．理解課文內(nèi)容,。

三、教學(xué)準(zhǔn)備：

生字,、詞卡

投影片

四,、教學(xué)時(shí)間：

兩課時(shí)

五、教學(xué)過程

1．請(qǐng)小朋友們帶著剛才提出的問題認(rèn)真地讀書,，遇到不認(rèn)識(shí)的字,，看課后的生字表。

2．請(qǐng)小朋友們讀一讀課文后的生字,，注意看清音節(jié),，讀準(zhǔn)字音,。

反饋檢查,。重點(diǎn)讀準(zhǔn)下列字：翹舌音“鎮(zhèn)”“驟”“持”“束”“述”，平舌音“殘”,。指名讀，開火車讀,，齊讀。

3．請(qǐng)小朋友繼續(xù)讀課文,，把不認(rèn)識(shí)的生字的拼音寫在生字的上面,。讀完、寫完后,，請(qǐng)小朋友們再讀一讀生字并記住它,。

反饋檢查。指名讀,，同桌互讀,，小組輪讀,。

三年級(jí)語文上冊掌聲教案設(shè)計(jì)篇9

教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，會(huì)寫13個(gè)漢字,。

2、能正確，流利有感情地朗讀課文,。

3、能理解課文內(nèi)容，體會(huì)中使你感動(dòng)的句子,。

4、學(xué)會(huì)欣賞他人,，培養(yǎng)關(guān)愛他人的精神,。

教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：

理解課文內(nèi)容，理解生活中愛的力量,。

難點(diǎn)：

英子在兩次掌聲中，思想和行動(dòng)上有什么變化,。

教學(xué)準(zhǔn)備：

課件等,。

課時(shí)安排：

兩課時(shí)

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、談話導(dǎo)入：

同學(xué)們,，人的一生中離不開一個(gè)字——愛,，愛是什么？怎么表達(dá)呢,？讀了掌聲這篇課文,，我們會(huì)受到啟發(fā)的。（出示課件：課題）一起來讀一讀課題,。（出示課件：歌曲播放：《掌聲響起來》,。）

二、自由讀文,，注意把課文讀正確,。

同學(xué)們，請(qǐng)你們自由地讀一讀課文，畫出認(rèn)讀字組成的詞語,，讀準(zhǔn)字音,，把課文讀正確。

三,、檢查生字詞,。

同學(xué)們，（出示課件：認(rèn)讀字）讀一讀認(rèn)讀字,，先自由讀一讀,，再同桌相互檢查，

好,，誰來讀給大家聽一聽,？

你覺得哪個(gè)字容易讀錯(cuò)，要給大家提個(gè)醒,？

（出示課件：認(rèn)讀字組成的詞語）現(xiàn)在誰來當(dāng)小老師帶領(lǐng)大家讀一讀,？

真像位小老師。

講述,，小兒麻痹癥（后鼻音）,，鎮(zhèn)（前鼻音）定，情緒,，姿勢,，鼓勵(lì)，情況,，

什么叫做小兒麻痹癥,？那我們找到文中的句子讀一讀吧！（出示課件：句子“因?yàn)樗眠^……姿勢”）

現(xiàn)在知道了嗎,？得了小兒麻痹癥會(huì)怎么樣,？（出示課件：得了小兒麻痹癥，腿腳會(huì)殘疾）

好,，現(xiàn)在我們再來看看這個(gè)句子,，這個(gè)句子中有一個(gè)多音字呢，找到了嗎,？（出示課件：落下）一起來讀一讀,，

“落下”在這里是什么意思呢？（落下就是流下的意思,。）

“落”還有一種讀音,，讀什么？（落葉的落,。）

（出示課件：句子“因?yàn)樗眠^……姿勢”）我們一起再把這個(gè)句子讀一讀吧,。

讀得很正確，課文中還有一個(gè)多音字呢，誰找到了,？藏在哪里,？（出示課件：第二段的最后一句，“老師是剛調(diào)來的……情況”）

請(qǐng)同學(xué)們一起來讀一讀,。

以前在哪篇課文當(dāng)中學(xué)過這個(gè)調(diào)的另外一種讀音,。（在15課玩出了名堂中讀過調(diào)，調(diào)節(jié)的調(diào),。）

記憶力真不錯(cuò),，那我們現(xiàn)在再來讀一讀這些詞語。（出示課件：認(rèn)讀字組成的詞語:小兒麻痹癥,，鎮(zhèn)定,，情緒，姿勢,，鼓勵(lì),，情況，落下,，調(diào)來,，殘疾。）

四,、初讀感悟

讀得真好,，接下來，老師想請(qǐng)幾位同學(xué)輪讀課文,，其他同學(xué)認(rèn)真聽,，他們是不是讀正確了？

同學(xué)們都能正確地把課文讀正確了,，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們默讀課文,。邊讀邊想：（出示課件：從課文中了解到什么？）

誰來說說你了解到什么,？（我了解到英子從小患了小兒麻痹癥,，腿腳落下了殘疾,，不愿意讓別人看見她走路的姿勢。有一次老師讓她上臺(tái)講故事,，剛開始她還不敢上臺(tái)呢,？英子走上講臺(tái)后,，同學(xué)們送給她熱烈的掌聲，英子的故事講得很好,，聲音也很動(dòng)聽,，故事講完了，同學(xué)們又向她送去熱烈的掌聲。）

五,、寫字指導(dǎo)

這些,，都是同學(xué)們初讀課文的感受，下節(jié)課我們還要深入地去學(xué)習(xí),，下面請(qǐng)同桌同學(xué)相互讀一讀田字格中的生字（出示課件：田字格中的生字）,，說說怎么記住它們？

誰有記住哪些字的好辦法,？

那你們看看哪些字比較容易寫錯(cuò)呢,？互相提醒一下。（“鼓”）

這很重要,，請(qǐng)同學(xué)們看老師來寫一寫,。

請(qǐng)同學(xué)們拿出筆寫一寫這個(gè)鼓字，

會(huì)寫“鼓”字了,，能用“鼓勵(lì)”說一句話嗎,？

說得真好，還有什么字要提醒大家的,？

六,、課后總結(jié)

同學(xué)們，這節(jié)課我們了解了課文的主要內(nèi)容,，學(xué)習(xí)了本課的新字生詞,，下節(jié)課我們還要繼續(xù)去學(xué)習(xí)課文。

七,、作業(yè),。

第二課時(shí)

一、談話導(dǎo)入,，調(diào)動(dòng)情緒

上節(jié)課我們通過讀文,，了解到和我們差不多大的英子同學(xué)，被殘酷的病魔帶走了健全的肢體,，折斷了她夢想的翅膀,。這節(jié)課，我們將走進(jìn)課文,，走近英子,，去了解英子和同學(xué)們的情感世界。（課件出示：課題）,，齊讀課題,。通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們還知道課文主要講了一件什么事嗎,？（課文主要講了英子得到同學(xué)們的兩次掌聲后,，像變了一個(gè)人似的,。）

二、交流感受,，激發(fā)情感

三年級(jí)語文上冊掌聲教案設(shè)計(jì)篇10

【教材簡析】

本課生動(dòng)地記敘了身患?xì)埣捕鴳n郁自卑的英子在上臺(tái)演講時(shí)得到了同學(xué)們熱烈的掌聲,，在這掌聲的激勵(lì)下，她鼓起生活的勇氣,，從此變得樂觀開朗,。這個(gè)故事告訴我們：人人都需要掌聲，尤其是當(dāng)身處困境的時(shí)候,；要珍惜掌聲,，同時(shí)我們也不要忘記把自己的掌聲獻(xiàn)給別人。課文以英子的感情變化為主線貫穿全文,，多次寫到英子的神態(tài)與動(dòng)作,。因此，指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文,，了解英子的情感變化,，深刻領(lǐng)會(huì)故事的內(nèi)涵是本課的教學(xué)重點(diǎn)。

【教學(xué)要求】

1．正確,、流利,、有感情地朗讀課文。

2．認(rèn)識(shí)10個(gè)生字,，會(huì)寫13個(gè)字,。理解生詞意思。

3．通過本課的學(xué)習(xí),，懂得人與人之間需要尊重鼓勵(lì),，要主動(dòng)去關(guān)愛別人，特別是對(duì)身處困境的人,；同時(shí)也要珍惜別人的關(guān)心和鼓勵(lì),，正確地看待自己。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

學(xué)生課前預(yù)習(xí)課文：

1．讀熟課文,。

2．理解“憂郁,、猶豫、驟然,、歧視”等詞語,。

教師準(zhǔn)備課件。

【教學(xué)過程】：

一,、揭題

今天我們一起學(xué)習(xí)一篇感人的課文,，第29課

掌聲,，請(qǐng)注意看老師寫課題,。

二,、檢查詞、句

1．出示生詞,。

昨天,，老師布置同學(xué)們回家預(yù)習(xí)了課文，下面請(qǐng)同學(xué)們看屏幕,，老師想重點(diǎn)來檢查一下這幾個(gè)詞語,。

點(diǎn)擊出示：猶豫、憂郁,、剛調(diào)來

誰來讀,？

（個(gè)別讀、齊讀2遍,。）

2．理解詞義,。

師：我們看到“猶豫、憂郁”這兩個(gè)詞語,，它們的拼音相同,，但聲調(diào)是不同的。那它們的意思一樣嗎,？誰來說一說,。

猶豫：遲疑，拿不定主意,。

憂郁：一個(gè)人總不愛說話,，整天悶悶不樂的，我們就說這個(gè)人很憂郁,。

師：這樣看來,，這兩個(gè)詞語的讀音不同，意思也不一樣,。

3．認(rèn)識(shí)多音字“調(diào)”,。

“調(diào)”是我們這一課要學(xué)的。一個(gè)多音字,，它還讀什么,？誰來看著拼音給這個(gè)多音字組出詞語。

4．讀難讀的句子,。

出示句子：“因?yàn)樗眠^小兒麻痹癥,，腿腳落下了殘疾，不愿意讓別人看見她走路的姿勢,?！?/p>

師：這個(gè)句子里生字多，誰來讀一讀,？

5．認(rèn)識(shí)多音字“落”,。

指出“落”在句子中讀”lao”,，

它也是本課要學(xué)的一個(gè)多音字。這個(gè)字還讀什么,？誰能看著拼音給這個(gè)多音字組詞語,。

6．齊讀句子。

7．了解小兒麻痹癥,。

師：同學(xué)們,，你們了解小兒麻痹癥嗎？

小兒麻痹癥：小兒麻痹癥又叫脊髓灰質(zhì)炎,。這種病多發(fā)生在嬰幼兒身上,，得了這種病，往往會(huì)留下終身殘疾,，腿腳萎縮,，走路一瘸一拐的。英子就是其中不幸的一個(gè)孩子,。

三,、接讀課文，了解故事中的人物

1．接讀課文,。

請(qǐng)5位同學(xué)接讀課文,。其他同學(xué)認(rèn)真聽，邊聽邊想：課文中的英子給你留下了怎樣的印象,。

2．了解故事中的人物,。

同學(xué)們，大家想一想,，在這個(gè)故事里面都有哪些角色,？（老師、英子,、同學(xué)們）

老師是怎樣的,？（剛調(diào)來的）

英子是一個(gè)怎樣的小姑娘？（學(xué)生結(jié)合課文第一段中的句子談理解）

生：英子是一個(gè)文靜的小姑娘,。

師：還有嗎,？

生：英子是一個(gè)不愛說話的小姑娘。引導(dǎo)：你是從哪里知道出來的,？

生：我是從“她很文靜,，總是默默地坐在教室的一角?！笨闯鰜淼?。

表揚(yáng)：這位同學(xué)多會(huì)讀書，她能從課文的詞句中讀出自己的理解,。真好?。ɡ蠋熃o學(xué)生以學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)）

生：她是一個(gè)孤獨(dú)的小姑娘,。從哪里知道的？

“早早地,、又總是”

師引導(dǎo)：剛才同學(xué)們說英子不愛說話、孤獨(dú),、寂寞,，課文第四自然段中有一個(gè)詞語，它概括了英子的這些表現(xiàn),，哪個(gè)詞,？大家找一找！（憂郁）

師：后來她變成了一個(gè)“快樂”的小姑娘,，又是從哪里看出來的,？（學(xué)生結(jié)合課文第四段內(nèi)容理解）

生：“她不再像以前那么憂郁……”

師引導(dǎo)：還可以說她變得怎么樣了？（活潑,、開朗）

四,、重點(diǎn)探究，體會(huì)人物的內(nèi)心變化

（此環(huán)節(jié)采用表演的形式,，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入課文情景,，師生共同參與，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生活情景,，創(chuàng)設(shè)師生平等交流的平臺(tái),，拉近學(xué)生與文本的距離，促進(jìn)學(xué)生與文本的對(duì)話,，與文中人物的對(duì)話,，進(jìn)而更好地體會(huì)人物的內(nèi)心變化，突破課文重點(diǎn),。）

（一）渲染過渡

開始,，英子是那樣自卑、憂郁,，后來卻變成了一個(gè)活潑,、開朗的小姑娘，到底是什么力量使英子發(fā)生了這樣大的變化呢,？（掌聲）

課文的2．3自然段就寫出了英子的變化過程,。今天我們變一種方式來學(xué)習(xí)這兩段課文。同學(xué)們先各自讀課文,，然后我們再來表演課文內(nèi)容,，你們覺得行嗎？

要想演好,，首先要認(rèn)真讀書,。下面就請(qǐng)大家用心讀一讀課文的2．3自然段,，在自己認(rèn)為要重點(diǎn)表演好的詞句下面做一下標(biāo)記。

師：讀好了嗎,？誰愿意演英子,？

（注：選一名同學(xué)當(dāng)英子，同學(xué)們做英子的同學(xué),，老師當(dāng)剛調(diào)來的老師）

（二）試演：（第一次掌聲部分）

課件出示第一次掌聲部分內(nèi)容,。請(qǐng)同學(xué)們再來讀一讀這一部分。

師：今天,，我們開個(gè)故事會(huì),，請(qǐng)同學(xué)們輪流上臺(tái)講一個(gè)故事，老師借此來了解一下大家,。

同學(xué)們一個(gè)一個(gè)地講完了故事,，下一個(gè)，輪到英子了,。英子,，該你了？（英子表演）

（三）評(píng)議表演

同學(xué)們對(duì)剛才的表演滿意嗎,？誰來評(píng)價(jià)一下大家演得怎么樣,？

（師引導(dǎo)學(xué)生抓住文中詞句進(jìn)評(píng)議）

師：同學(xué)們，

我有一個(gè)問題想問問英子,。

英子,，

我看到你站起來的時(shí)候眼圈紅紅的，

這是為什么

師：同學(xué)們,，

你們的掌聲想對(duì)英子說什么

生：英子,，你不用害怕，你一定會(huì)講好,。

生：英子,，你不要自卑，我們會(huì)支持你,。

生：英子,，你不要難過，我們不會(huì)笑話你,。

師：英子以前總是早來晚走,，不愿意讓同學(xué)們看她走路，今天她鼓起勇氣走上講臺(tái),，

英子,，你是好樣的，你勇敢地走上了講臺(tái)，

戰(zhàn)勝了自己,！英子,，

聽了同學(xué)們的掌聲，

你為什么流淚了呢

（因?yàn)槲覜]想到,，同學(xué)們不但沒有笑話我,，還用掌聲鼓勵(lì)我，我非常激動(dòng),。我一定要講好,。）

（四）配樂表演（課件出示第三段課文）

師：現(xiàn)在讓我們完整地表演一遍這段課文，再現(xiàn)那感人的一幕,。（表演略）

英子的故事講完了。（同學(xué)們鼓掌,。英子鞠躬后走下講臺(tái)）

師：同學(xué)們,，這一次掌聲你又想對(duì)英子說什么呀？

生：英子,，你講的故事太好了,，太感動(dòng)人了，以后歡迎你再為我們講故事,。）

生：英子,，你的普通話說得真好！

生：英子,，你的聲音真好聽,。

師：英子，我看到你向大家深深地鞠了一躬,，這是為什么,？

（感謝大家對(duì)我的表揚(yáng)，我還要繼續(xù)努力,；謝謝大家的稱贊,，我以后也要加入到你們中間和你們一起快樂地學(xué)習(xí)、游戲,。）

（五）朗讀課文第三段

在入情入境的基礎(chǔ)上朗讀課文,。

（六）理解兩次掌聲

我們看在這一段中，寫到了大家的幾次掌聲,？（兩次）

誰來讀讀這兩句話,？（一般）

誰能比他讀的更好？（個(gè)別讀,、齊讀）

這兩次掌聲表達(dá)的意思有什么不同,？（支持、鼓勵(lì)；稱贊,、表揚(yáng)）

（七）對(duì)比兩個(gè)“一搖一晃”

師,；在這一段中還有兩句寫英子走路姿勢的句子。

點(diǎn)擊出示：

1．在全班同學(xué)的注視下,，她終于一搖一晃的走上了講臺(tái),。

2．英子向大家深深地鞠了一躬，然后,，在掌聲里一搖一晃的走下了講臺(tái),。

師：大家看，這兩句話中都有“一搖一晃”這個(gè)詞語,。同一個(gè)詞語,，同一個(gè)姿勢，英子的心情有什么不同嗎,？自己再來讀一讀這兩句話,。（緊張、害怕,；高興,、愉快）

（八）進(jìn)一步體會(huì)掌聲的力量

師：同學(xué)們，英子走路的姿勢是無法改變的,，但他的心情卻發(fā)生了這么大的變化,，是同學(xué)們的掌聲給了英子以勇氣和自信，使他從一個(gè)自卑,、憂郁的小姑娘逐步變成了一個(gè)活潑開朗的小姑娘,。同學(xué)們，你們說,，掌聲是什么,？（理解、尊重,、支持,、鼓勵(lì)、贊揚(yáng),、夸獎(jiǎng),、關(guān)愛）

同學(xué)們，就是大家的掌聲,，大家的鼓勵(lì),，大家的稱贊，使英子從此改變了自己的性格,，也改變了自己的一生,！

（九）聽課文朗讀錄音,，齊讀最后一段。

（十）全文總結(jié)

同學(xué)們,，其實(shí)在我們的生活中,，人人都需要掌聲，特別是身處困境的人,；平時(shí),，我們不要忘記把自己的掌聲送給別人。