作為一位無(wú)私奉獻(xiàn)的人民教師,,總歸要編寫(xiě)教案,,借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力,。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢,?下面是小編為大家?guī)?lái)的優(yōu)秀教案范文,,希望大家可以喜歡,。
三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文掌聲教案設(shè)計(jì)篇一
1,、能正確,、流利,、有感情地朗讀課文。
2,、通過(guò)本課的學(xué)習(xí),,懂得人與人之間需要尊重、鼓勵(lì),,要主動(dòng)去關(guān)愛(ài)別人,,特別是對(duì)身處困境的人;同時(shí)也要珍惜別人的關(guān)心和鼓勵(lì),正確地看待自己,。
教學(xué)重難點(diǎn):
引導(dǎo)學(xué)生整體把握課文內(nèi)容,,感受英子在掌聲前后的變化以及掌聲的內(nèi)在含義。
教學(xué)課時(shí):一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
一,、談話導(dǎo)入
同學(xué)們,,我們每個(gè)人都聽(tīng)過(guò)掌聲,有些掌聲是你給別人的,,有些掌聲是別人給你的,,掌聲想起來(lái)的時(shí)候,你的心情是怎樣的呢?
生答
今天,,就讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇課文《掌聲》(板書(shū)掌聲)
二,、檢查預(yù)習(xí)
1、檢查學(xué)生對(duì)本課字詞的掌握情況
小兒麻痹癥落下殘疾一搖一晃姿勢(shì)
默默猶豫憂郁慢吞吞眼圈紅紅
熱烈而持久鼓勵(lì)勇氣微笑
指導(dǎo)學(xué)生“落”是個(gè)多音字,,有三個(gè)讀音,,讓學(xué)生用三個(gè)讀音組詞,。
2、指導(dǎo)“勵(lì)”字的書(shū)寫(xiě),。
3,、指導(dǎo)學(xué)生總結(jié)課文主要內(nèi)容。
三,、初讀課文,,整體感知
1、本文的主人公是英子,,請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真讀課文,,體會(huì)一下英子是個(gè)什么樣的人?
學(xué)生讀1、4自然段找找寫(xiě)英子表現(xiàn)的句子,,并和同桌說(shuō)一說(shuō),,英子給你們留下了什么樣的印象?;脽羝鍪镜谝蛔匀欢?,讓學(xué)生仔細(xì)體會(huì)以前的英子是個(gè)什么樣的人?
匯報(bào):從“早早地來(lái)”“最后一個(gè)離開(kāi)”“總是”“默默地”等詞語(yǔ)中體會(huì)到英子是個(gè)自卑憂郁的姑娘。板書(shū):自卑
以前的小英自卑憂郁,,讓我們帶著體會(huì)一起讀讀吧,。
幻燈片出示第四自然段,讓學(xué)生體會(huì)后來(lái)的英子是個(gè)什么樣的人?
匯報(bào):從“變”“不在憂郁”“教她跳舞”“游戲說(shuō)笑”等詞語(yǔ)中體會(huì)到英子是個(gè)活潑開(kāi)朗自信的姑娘,。板書(shū):自信
2,、英子由之前的自卑憂郁變成了以后的活潑自信,到底是什么力量使英子發(fā)生了這么大的變化呢?
是掌聲
四,、細(xì)讀課文,,深入體會(huì)
請(qǐng)同學(xué)們找出文中描寫(xiě)掌聲的句子好好讀一讀,幻燈片隨機(jī)出示兩次掌聲的句子,。
1,、本文總共出現(xiàn)了兩次掌聲,我們先來(lái)看看第一次掌聲是在什么樣的情境下發(fā)生的?(幻燈片出示2,、3自然段)生讀,,談體會(huì)
說(shuō)說(shuō)小英的心情:害怕;難過(guò)。你從哪些詞語(yǔ)體會(huì)到的?(立刻,、低,、慢吞吞;眼圈紅紅的)
此時(shí)此刻,英子可能在想些什么?①上去會(huì)被同學(xué)笑話,,不上去會(huì)被老師批評(píng),。②因?yàn)橥扔袣埣玻隙ㄊ遣幌肷先サ?,但又不得不上去,,這種進(jìn)退兩難的情況讓小英“(猶豫)了,。聯(lián)系上下文,我們終于明白了“猶豫”指的是(生回答)?(拿不定主意)
在猶豫中,,英子終于一搖一晃地走上了講臺(tái),。讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)小英的內(nèi)心,去好好體會(huì)小英內(nèi)心的那種自卑,、痛苦和無(wú)奈,。配樂(lè)指名讀
就在小英剛剛站定的那一刻,,教室里驟然間響起了掌聲(第一次掌聲)。如果你們就是小英的同學(xué),,你想通過(guò)這次掌聲告訴她什么?(要勇敢;要堅(jiān)強(qiáng)……)這是同學(xué)們對(duì)小英的鼓勵(lì),,是友善的掌聲(板書(shū):鼓勵(lì)友善)如果此時(shí)你就那位站在臺(tái)上的腿有殘疾的小姑娘,,聽(tīng)到這充滿了鼓勵(lì),飽含著友善的掌聲,,你心里會(huì)怎樣想?
2,、第二次掌聲(幻燈片出示課文片段)
同學(xué)們的第一次掌聲給了小英莫大的鼓勵(lì),所以小英也鎮(zhèn)定了情緒,,開(kāi)始講述她童年的故事,。當(dāng)她結(jié)束演講的時(shí)候,班里又響起了熱烈的掌聲,。同學(xué)們又想用掌聲告訴英子什么?(讓學(xué)生交流)這是同學(xué)們對(duì)小英的贊美與肯定,,是真誠(chéng)的掌聲。(板書(shū):贊美真誠(chéng))面對(duì)同學(xué)們稱(chēng)贊的掌聲,,如果你是英子,,你會(huì)怎樣想、又會(huì)對(duì)大家說(shuō)什么呢?
過(guò)渡:兩次熱烈的掌聲,,一次友善的鼓勵(lì),,一次真誠(chéng)的贊美,意義不同,,卻真正改變了英子的生活,。出示(從那以后一段),自由讀,,想想現(xiàn)在的英子是個(gè)怎樣的孩子?讀出英子的自信來(lái),。
五、對(duì)比閱讀,,感情升華
1,、現(xiàn)在的英子活潑開(kāi)朗,讓我們?cè)賮?lái)回顧以前的她,,感受她的變化,。以前的她成天悲傷難受,,所以她(生讀);是掌聲給了她勇氣,從那以后(生讀)曾經(jīng)的她一度自卑憂郁,,所以她(齊讀);是掌聲給了她力量,,從那以后(齊讀)
小結(jié):這兩次掌聲就像一縷陽(yáng)光化解了小英內(nèi)心的陰霾,怪不得小英會(huì)永遠(yuǎn)忘不了那掌聲,。讓我們?cè)俅卧诶首x中去感受掌聲的力量吧!
2,、今天的學(xué)習(xí)一定使你,使我,,也使我們?cè)谧拿恳粋€(gè)人對(duì)掌聲有了更多,、更新的理解,(多媒體出示,,教師讀)
掌聲是一首美妙的歌曲,,能夠喚起勇氣!
掌聲是一朵芳香的鮮花,能夠使人振奮!
掌聲是一輪早晨的太陽(yáng),,能夠帶來(lái)陽(yáng)光!
孩子們,,在你的心目中,掌聲還富有哪些特殊的含義呢?相信你的心中一定有自己的答案,,趕緊拿出練習(xí)紙寫(xiě)下來(lái),。
出示:掌聲是(),能夠(),。
掌聲是一把嶄新的鑰匙,,能夠打開(kāi)心靈!
掌聲是一片寬闊的海洋,能夠淹沒(méi)害羞!
掌聲是一天閃閃的星星,,能夠照亮黑夜!
總結(jié):同學(xué)們今天上課表現(xiàn)太棒了,,讓我們?yōu)樽约航裉斐錾谋憩F(xiàn)鼓鼓掌!(生鼓掌)是啊,掌聲是鼓勵(lì),,掌聲是贊美,,掌聲中更包含的是愛(ài)。愿我們今后在掌聲中經(jīng)歷風(fēng)雨,,在掌聲中快樂(lè)成長(zhǎng),。
六、家庭作業(yè)
1,、給班級(jí)里的一位同學(xué)或周?chē)哪骋粋€(gè)人,,寫(xiě)一句鼓勵(lì)的話。
2,、讀了小英的來(lái)信,,你可以把你的心里話寫(xiě)一寫(xiě),給小英寫(xiě)封回信!
三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文掌聲教案設(shè)計(jì)篇二
【教材簡(jiǎn)析】
本課生動(dòng)地記敘了身患?xì)埣捕鴳n郁自卑的小英在上臺(tái)演講時(shí)得到了同學(xué)們熱烈的掌聲,,在這掌聲的激勵(lì)下,,她鼓起生活的勇氣變得樂(lè)觀開(kāi)朗的故事,。告訴我們:人人都需要掌聲,尤其是當(dāng)身處困境的時(shí)候;要珍惜掌聲,,同時(shí)我們也不要忘記把自己的掌聲獻(xiàn)給別人,。全文共7個(gè)自然段,可分為4危?:2-4;5-6;7),。課文以小英的感情變化為主線貫穿全文,,多次寫(xiě)到小英的神態(tài)與動(dòng)作。因此,,知道學(xué)生朗讀課文,,了解小英的情感變化,深刻領(lǐng)會(huì)內(nèi)涵是本課的教學(xué)重點(diǎn),。
【教學(xué)要求】
1,、正確,、流利,、有感情地朗讀課文。背誦課文最后一個(gè)自然段,。
2,、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字,認(rèn)識(shí)9個(gè)二類(lèi)字,。理解生詞意思,。
通過(guò)本課的學(xué)習(xí),懂得人與人之間需要尊重鼓勵(lì),,要主動(dòng)去關(guān)愛(ài)別人,,特別是對(duì)身處困境的人;同時(shí)也要珍惜別人的關(guān)心和鼓勵(lì),正確地看待自己,。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
生字卡,、圖片。
【教學(xué)時(shí)間】
2課時(shí)
第一課時(shí)
【目的要求】初讀課文,,學(xué)習(xí)生字詞,。
一、導(dǎo)入揭題
1,、我們鼓掌時(shí)發(fā)出的聲音叫什么?(板:掌聲)
2,、我們常常會(huì)在什么情況下聽(tīng)到掌聲?
3、預(yù)習(xí)了渴望呢,,知道文章寫(xiě)誰(shuí)為誰(shuí)鼓掌?為什么事鼓掌?
二,、初讀課文
1、師范讀,。
班里 愿意 投向 調(diào)來(lái) 情況 持久 講述 交談
珍惜 慢吞吞 困境 殘疾 猶豫 驟然 鞠躬 舞蹈
理解:
持久:保持的時(shí)間長(zhǎng),。
困境:捆那的處境,。
猶豫:拿不定注意。
驟然:突然,。
4,、讀課文。
5,、指名分節(jié)朗讀課文,,概括每個(gè)自然段的意思
6、討論分段,,概括段意:
①寫(xiě)小英因患有殘疾而憂郁,、自卑。
②老師由于不了解情況而讓小英上臺(tái)演講,,小英在同學(xué)們的掌聲中上臺(tái)演講,,獲得成功。
③同學(xué)們的掌聲使小英鼓起了生活的勇氣,,不再憂郁了,。
④點(diǎn)明中心:人人都需要掌聲。
7,、每組各讀一段,。
三、書(shū)寫(xiě)生字
1,、師指導(dǎo)寫(xiě)班境愿,。
2、生習(xí)字,,師巡視指導(dǎo),。
第二課時(shí)
【目的要求】精讀課文。
一,、復(fù)習(xí)
1,、認(rèn)讀詞語(yǔ)。
2,、說(shuō)出文章各段的內(nèi)容,。
二、前后對(duì)比,,感受小英變化
1,、小英曾經(jīng)是怎樣一個(gè)人?請(qǐng)小朋友自己讀讀第一段。
2,、小英給你留下了怎樣的印象?(膽小,、自卑、沒(méi)有勇氣面對(duì)現(xiàn)實(shí))
3、這樣的印象你從哪里看出來(lái)的?
1)出示:她總是默默地坐在教室的一角,。
2)指名讀這句話,。
3)她為什么坐在教室的一角?
4)默默地說(shuō)明了什么?
5)你從總是中又體會(huì)到了什么?
6)齊讀這句話。
可是不久以后,,小英像變了個(gè)人似的,,她變得怎樣了?
7)指名說(shuō)。
8)讀讀這一小節(jié),,出示:說(shuō)也奇怪
9)小英變得怎么樣了?(自信,、勇敢)
10)你認(rèn)為省略號(hào)還省去了什么?誰(shuí)來(lái)補(bǔ)充?
11)是什么原因,使她變得判若兩人?(指名說(shuō))
真替小英的變化感到高興呀,,就讓我們高興地來(lái)讀讀第5段吧!
小英前后發(fā)生了這么大的變化,,能從你的朗讀中把這種變化表現(xiàn)出來(lái)嗎?(分組讀1、5兩段,。)
4,、讀到這兒在我們心中一定留下一個(gè)很大的問(wèn)號(hào),是?(小英為什么會(huì)有這么大的變化?)你認(rèn)為是因?yàn)槭裁?(掌聲)
過(guò)渡:掌聲竟會(huì)有這么神奇的作用!讓我們回到那次難忘的演講中去,。
三,、感悟重點(diǎn),領(lǐng)會(huì)掌聲內(nèi)涵
1,、學(xué)生自由讀2,、3,、4自然段,。
2、同學(xué)們給了小英幾次掌聲?用不同的符號(hào)劃出表示掌聲的詞語(yǔ)
3,、第一次掌聲熱烈,、持久。大家來(lái)鼓掌(指名讀)小英感受到了嗎?
誰(shuí)來(lái)讀一讀,,讓大家感受到掌聲的力量?
4,、同學(xué)們的為什么要給小英這樣的掌聲呢?在掌聲響起來(lái)之前發(fā)生了什么事?
5、出示:
輪到小英的時(shí)候,,全班四十多雙眼睛一齊投向了那個(gè)角落,,小英立刻把頭低了下去。
小英猶豫了一會(huì)兒,,最后慢吞吞地站了起來(lái),。我們注意到,小英的眼圈兒紅了,。
小英在大家的注視下,,終于一搖一晃地走上了講臺(tái)。
(1)誰(shuí)來(lái)讀第一段話?
小英為什么立刻把頭低了下去?在那一剎那,小英首先想到的是什么?齊讀,。
(2)自由讀第二段話,,注意體會(huì)帶點(diǎn)的詞語(yǔ)。
猶豫是什么意思?(拿不定主意)小英猶豫什么?(上去還是不上去)
小英想上去嗎?(不想)為什么?小英能不上去嗎?(不能)為什么?
因此,,從慢吞吞,、眼圈兒紅了我們體會(huì)到小英的內(nèi)心是多么的(生答:痛苦、無(wú)奈),。齊讀,。
(3)師:在萬(wàn)般無(wú)奈下,在無(wú)比痛苦下,,在全班同學(xué)的.注視下,,小英終于(引讀)。
是啊,,同學(xué)們已經(jīng)走進(jìn)了小英的心里,,關(guān)注著她。其實(shí)同學(xué)們?cè)缫言陉P(guān)注她,,這關(guān)注的目光里包含著什么?
(4)小英終于走上了講臺(tái),,教室里頓時(shí)響起了什么?包含著什么?
(回顧前面的課文。)
(5)掌聲漸漸平息,,小英開(kāi)始演講了,,她講得怎么樣?聽(tīng)了演講,如果你是小英的同學(xué)你想對(duì)她說(shuō)些什么?
6,、同學(xué)們把要對(duì)小英說(shuō)的話用什么表達(dá)出來(lái)?(第二次掌聲)這時(shí)的掌聲又是什么?這時(shí)的掌聲又猶如什么?(學(xué)生自由說(shuō),,并讓說(shuō)得精彩的同學(xué)把關(guān)鍵詞板書(shū)在黑板上)
再次聽(tīng)到這經(jīng)久不息的掌聲,小英內(nèi)心又是多么的(生答:感激)
7,、聽(tīng)到同學(xué)們的第二次掌聲,,小英怎樣了?
(出示):小英向大家深深地鞠了一躬,然后,,在同學(xué)們的掌聲里微笑著走下講臺(tái),。
齊讀。
小英在掌聲中,,向大家深深地鞠了一躬,,無(wú)數(shù)的話語(yǔ)在小英心頭涌動(dòng),她想說(shuō)(生答)小英什么也沒(méi)說(shuō),,只是向大家(引讀)
8,、是啊,從那次演講以后,,小英像變了個(gè)人似的,,她(再次引讀)
9,、后來(lái),小英取得了巨大的成功,,她給她的老師寫(xiě)來(lái)了一封信,,想看看嗎?
出示:
(1)、指名讀,。讀課文就應(yīng)該這樣,,把自己放進(jìn)課文中讀。
四,、總結(jié)升華,,讀背作者感想。
這掌聲僅僅是指這次掌聲嗎?這掌聲包含著什么?(關(guān)愛(ài),、友情)
是呀,,當(dāng)別人需要你的掌聲的時(shí)候,我們就要毫不吝嗇地把自己的掌聲送給別人,。
【出示】是啊,,人人都需要掌聲,特別是當(dāng)一個(gè)人身處困境的時(shí)候,。讓我們珍惜別人的掌聲,,同時(shí),也不要忘記把自己的掌聲獻(xiàn)給別人,。
齊讀這一段,,把這一段話工工整整地抄下來(lái),把這愛(ài)記在心里,。以后如果有人遇到困難的時(shí)候,,你就把這段話送給他;如果你自己遇到困難,你可以拿出來(lái)看看記?。哼€有很多朋友在關(guān)心你,,愛(ài)護(hù)你!
課后小記:
1、本課的教學(xué)設(shè)計(jì)參照顏宏京老師的設(shè)計(jì),,我覺(jué)得能抓住主線,突出重點(diǎn),,主要抓住兩次掌聲出現(xiàn)的時(shí)間,、小英的神態(tài)及心理,以及同學(xué)們的表現(xiàn),,就是抓住了本文的主干,。另外在講課時(shí)要把課堂的掌聲與文本的掌聲相結(jié)合。
2,、存在的一些遺憾,,學(xué)生感悟到小英的前后變化,從自卑、憂郁,、膽小到開(kāi)朗,、自信、勇敢,,但在感悟后需要通過(guò)朗讀來(lái)加以鞏固,,在課堂上讀的時(shí)間總覺(jué)得不到位,似乎意猶未盡啊,。
三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文掌聲教案設(shè)計(jì)篇三
教學(xué)目標(biāo):
1,、正確、流利,,有感情地朗讀課文,,體會(huì)人物的.內(nèi)心情感。
2,、理解課文內(nèi)容,,知道人與人之間都需要關(guān)心、鼓勵(lì),,懂得要主動(dòng)地關(guān)心,、鼓勵(lì)別人,也要珍惜別人的關(guān)心和鼓勵(lì),。
教學(xué)過(guò)程:
一,、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課
1,、創(chuàng)設(shè)情景:給老師以掌聲,,給聽(tīng)課老師掌聲,以表示歡迎,,出示課題《掌聲》,,齊讀課題。
2,、正是同學(xué)們的掌聲,,使一個(gè)女孩改變了,這個(gè)不幸卻又幸運(yùn)的女孩是誰(shuí)?(英子)
二,、文本對(duì)話,,感受掌聲魅力
1、請(qǐng)輕讀掌聲前的部分,,畫(huà)出有關(guān)句子和詞語(yǔ),,并用一兩個(gè)詞語(yǔ)概括從這些句子中你感受到英子是個(gè)什么樣的人。(抓住重點(diǎn)詞句)
(1),、她很文靜……最后一個(gè)離開(kāi)
(2),、英子立刻把頭低下
(3),、英子猶豫……
2、換位思考:假如你是英子,,此時(shí)你心理會(huì)怎么想?
3,、你們心目中的英子應(yīng)該是什么樣的?課文怎么寫(xiě)?
4、是什么力量讓英子有了這么大的改變?邊讀邊找出課文中描寫(xiě)掌聲的句子,。
5,、采訪同學(xué)們,你為什么給英子送去熱烈而持久的掌聲?
6,、英子在掌聲中向大家深深鞠了一躬,,此時(shí)她一搖一晃走下講臺(tái),這與剛才走上講臺(tái)感覺(jué)一樣嗎?如果你是英子,,此刻你最想說(shuō)什么?如果沒(méi)有__________,,我就_________。因?yàn)開(kāi)_____________,,所以_________,。
三、總結(jié)升華
四,、課外延伸
1,、上中學(xué)后,英子來(lái)信了,,快來(lái)讀讀,,從信中你知道了什么?
2、給英子回信
3,、老師贈(zèng)言(搜索本課的課題關(guān)鍵的一兩個(gè)字可以查找更多資料,。)
三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文掌聲教案設(shè)計(jì)篇四
教學(xué)目標(biāo):
1、正確,、流利,、有感情地朗讀課文。
2,、理解課文內(nèi)容,,知道人與人之間都需要關(guān)心、鼓勵(lì),。要主動(dòng)的關(guān)心,、鼓勵(lì)別人,也要珍惜別人的關(guān)心和鼓勵(lì),。
教學(xué)重難點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生整體把握課文內(nèi)容,感受英子在掌聲前后的變化以及掌聲的內(nèi)在含義,。
教學(xué)過(guò)程:
一,、前后對(duì)照,,感受小英變化
1、這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《掌聲》這篇課文,。知道這篇課文主要寫(xiě)的是誰(shuí)嗎?(小英)一開(kāi)始,,小英給你留下什么樣的印象?指名讀課文第一自然段。
2,、【投影出示1】在我上小學(xué)的時(shí)候,,班里有位叫小英的同學(xué),她總是默默的坐在教室的一角,。
3,、聽(tīng)老師讀畫(huà)橫線的話。
第一遍去掉默默,,讓學(xué)生體會(huì)默默說(shuō)明了什么,。第二遍去掉總是,再次體會(huì)總是說(shuō)明了什么,。第三遍去掉一角,,體會(huì)一角又說(shuō)明了什么。
整個(gè)這句話,,我們讀出了什么樣的小英?(自卑,、憂郁、孤單,、沉默,,板書(shū):自卑)
4、是什么原因讓小英總是默默地坐在教室的一角,。(用因?yàn)樗缘木涫秸f(shuō))
5,、那時(shí)的小英內(nèi)心一定十分的(生答:痛苦、憂傷,、寂寞),,他常常會(huì)想些什么呢?
6、過(guò)渡:多么可憐的小英呀!她對(duì)自己已失去了信心,,她對(duì)生活已失去了希望,,但是有一件事卻徹底地改變了她,讓我們先來(lái)看看改變后的小英,。
7,、【投影出示3】說(shuō)也奇怪,從那次演講以后,,小英像變了一個(gè)人似的,。她不再憂郁,她和同學(xué)們一起交談,、游戲,,甚至還走進(jìn)了學(xué)校的舞蹈房
這句話這樣讀行不行:她不再憂郁,,她走進(jìn)了學(xué)校的舞蹈房,甚至還和同學(xué)們一起交談,、游戲(不行)為什么?(走進(jìn)舞蹈房,,更加說(shuō)明小英敢于正視和挑戰(zhàn)自己的缺點(diǎn),樹(shù)立起生活的信心)你認(rèn)為省略號(hào)還省去了什么?誰(shuí)來(lái)補(bǔ)充?這又是一個(gè)什么樣的小英呢?(活潑,、開(kāi)朗,、自信,板書(shū):自信)
真替小英的變化感到高興呀,,就讓我們高興地來(lái)讀讀第5段吧!小英前后發(fā)生了這么大的.變化,,能從你的朗讀中把這種變化表現(xiàn)出來(lái)嗎?(分組讀1、5兩段,。)
8,、讀到這兒在我們心中一定留下一個(gè)很大的問(wèn)號(hào),是?(小英為什么會(huì)有這么大的變化?)你認(rèn)為是因?yàn)槭裁?(掌聲)從哪兒找到答案的?(指名讀小英的來(lái)信)
過(guò)渡:掌聲竟會(huì)有這么神奇的作用!讓我們回到那次難忘的演講中去,。
二,、感悟重點(diǎn),領(lǐng)會(huì)掌聲內(nèi)涵
1,、學(xué)生自由讀2,、3、4自然段,,畫(huà)出描寫(xiě)小英的句子,。
2、指名讀學(xué)生劃出的句子,。
從這些句子中你有沒(méi)有感受到小英的變化?哪些變化?(鼓勵(lì)學(xué)生用先,、然后、最后來(lái)說(shuō),,如:小英先是膽怯,、自卑、痛苦,,然后變得感動(dòng),,最后是感激。)是什么讓她產(chǎn)生這些變化的?(齊說(shuō):掌聲)下面就讓我們來(lái)細(xì)細(xì)體會(huì)小英的變化,。
3,、體會(huì)小英的膽怯、自卑,、痛苦和無(wú)奈,。
【投影出示】輪到小英的時(shí)候,全班四十多雙眼睛一齊投向了那個(gè)角落,小英立刻把頭低了下去,。
小英猶豫了一會(huì)兒,,最后慢吞吞的站了起來(lái),。我們注意到,,小英的眼圈兒紅了。
小英在大家的注視下,,終于一搖一晃地走上了講臺(tái),。
(1)誰(shuí)來(lái)讀第一段話?
小英為什么立刻把頭低了下去?在那一剎那,小英首先想到的是什么?齊讀,。
(2)自由讀第二段話,,注意體會(huì)帶點(diǎn)的詞語(yǔ)。
猶豫是什么意思?(拿不定主意)小英猶豫什么?(上去還是不上去)
小英想上去嗎?(不想)為什么?小英能不上去嗎?(不能)為什么?
因此,,從慢吞吞,、眼圈兒紅了我們體會(huì)到小英的內(nèi)心是多么的(生答:痛苦、無(wú)奈),。齊讀,。
(3)師:在萬(wàn)般無(wú)奈下,在無(wú)比痛苦下,,在全班同學(xué)的注視下,,小英終于(引讀)。小英一搖一晃地向講臺(tái)走去,,走去,,每一步都像他的心情一般的沉重,【投影出示】小英一邊慢慢地走著,,一邊地想:,。
齊讀大屏幕上的三段話,好好體會(huì)小英內(nèi)心的那種自卑,、痛苦和無(wú)奈,。
4、體會(huì)小英的感動(dòng),。
(1)就在小英剛剛站定的那一刻,,驟然間響起了一陣掌聲,這掌聲是什么?這掌聲猶如什么?(學(xué)生自由說(shuō),,并讓說(shuō)得精彩的同學(xué)把關(guān)鍵詞板書(shū)在黑板上)
(2)從驟然間你能讀出什么?(掌聲響的突然,,掌聲響的讓小英出乎意料)聽(tīng)到這突如其來(lái)的掌聲,小英內(nèi)心是多么的(生答:感動(dòng))
(3)【投影出示】那掌聲熱烈,、持久,,小英感動(dòng)得流下了眼淚。
齊讀。此時(shí)小英在心里又會(huì)想些什么呢?【投影出示】那掌聲熱烈,、持久,,小英感動(dòng)得流下了眼淚。她地想,。
指名讀第四自然段的二,、三兩句話。(讀出掌聲的突然,、讀出小英的驚喜和激動(dòng))
5,、體會(huì)小英的感激。
掌聲漸漸平息,,小英開(kāi)始演講了,,她講得怎么樣?聽(tīng)了演講,如果你是小英的同學(xué)你想對(duì)她說(shuō)些什么?
同學(xué)們把要對(duì)小英說(shuō)的話用什么表達(dá)出來(lái)?(掌聲)這時(shí)的掌聲又是什么?這時(shí)的掌聲又猶如什么?(學(xué)生自由說(shuō),,并讓說(shuō)得精彩的同學(xué)把關(guān)鍵詞板書(shū)在黑板上)
再次聽(tīng)到這經(jīng)久不息的掌聲,,小英內(nèi)心又是多么的(生答:感激)
【投影出示】小英向大家深深地鞠了一躬,然后,,在同學(xué)們的掌聲里微笑著走下講臺(tái),。
小英在掌聲中,向大家深深地鞠了一躬,,無(wú)數(shù)的話語(yǔ)在小英心頭涌動(dòng),,她想說(shuō)(生答)小英什么也沒(méi)說(shuō),只是向大家(引讀)
三,、引導(dǎo)說(shuō)話,,讀背作者感想
1、學(xué)到這兒,,你心中一定也有許多話要說(shuō)吧!對(duì)于掌聲或?qū)τ谶@篇課文你想說(shuō)些什么?(學(xué)生自由說(shuō),,再次讓說(shuō)得精彩的同學(xué)把關(guān)鍵詞板書(shū)在黑板上)
一齊讀讀黑板上同學(xué)們自己對(duì)掌聲的感悟。
2,、學(xué)生讀完后,,教師深情地讀【投影出示】是啊,人人都需要掌聲,,特別是當(dāng)一個(gè)人身處困境的時(shí)候,。讓我們珍惜別人的掌聲,同時(shí),,也不要忘記把自己的掌聲獻(xiàn)給別人,。請(qǐng)把這句話記在自己的心里。