作為一位無私奉獻(xiàn)的人民教師，總歸要編寫教案，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力,。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢？下面是小編為大家?guī)淼膬?yōu)秀教案范文，希望大家可以喜歡,。

三年級上冊語文掌聲教案設(shè)計(jì)篇一

1,、能正確、流利,、有感情地朗讀課文,。

2、通過本課的學(xué)習(xí),，懂得人與人之間需要尊重,、鼓勵(lì)，要主動去關(guān)愛別人,，特別是對身處困境的人;同時(shí)也要珍惜別人的關(guān)心和鼓勵(lì),，正確地看待自己。

教學(xué)重難點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生整體把握課文內(nèi)容,，感受英子在掌聲前后的變化以及掌聲的內(nèi)在含義,。

教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入

同學(xué)們,，我們每個(gè)人都聽過掌聲,，有些掌聲是你給別人的，有些掌聲是別人給你的,，掌聲想起來的時(shí)候,，你的心情是怎樣的呢?

生答

今天，就讓我們一起來學(xué)習(xí)一篇課文《掌聲》(板書掌聲)

二,、檢查預(yù)習(xí)

1,、檢查學(xué)生對本課字詞的掌握情況

小兒麻痹癥落下殘疾一搖一晃姿勢

默默猶豫憂郁慢吞吞眼圈紅紅

熱烈而持久鼓勵(lì)勇氣微笑

指導(dǎo)學(xué)生“落”是個(gè)多音字,，有三個(gè)讀音，讓學(xué)生用三個(gè)讀音組詞,。

2,、指導(dǎo)“勵(lì)”字的書寫。

3,、指導(dǎo)學(xué)生總結(jié)課文主要內(nèi)容,。

三、初讀課文,，整體感知

1,、本文的主人公是英子，請同學(xué)們認(rèn)真讀課文,，體會一下英子是個(gè)什么樣的人?

學(xué)生讀1,、4自然段找找寫英子表現(xiàn)的句子，并和同桌說一說,，英子給你們留下了什么樣的印象,。幻燈片出示第一自然段,，讓學(xué)生仔細(xì)體會以前的英子是個(gè)什么樣的人?

匯報(bào)：從“早早地來”“最后一個(gè)離開”“總是”“默默地”等詞語中體會到英子是個(gè)自卑憂郁的姑娘,。板書：自卑

以前的小英自卑憂郁，讓我們帶著體會一起讀讀吧,。

幻燈片出示第四自然段,，讓學(xué)生體會后來的英子是個(gè)什么樣的人?

匯報(bào)：從“變”“不在憂郁”“教她跳舞”“游戲說笑”等詞語中體會到英子是個(gè)活潑開朗自信的姑娘。板書：自信

2,、英子由之前的自卑憂郁變成了以后的活潑自信,，到底是什么力量使英子發(fā)生了這么大的變化呢?

是掌聲

四、細(xì)讀課文,，深入體會

請同學(xué)們找出文中描寫掌聲的句子好好讀一讀,，幻燈片隨機(jī)出示兩次掌聲的句子。

1,、本文總共出現(xiàn)了兩次掌聲,，我們先來看看第一次掌聲是在什么樣的情境下發(fā)生的?(幻燈片出示2、3自然段)生讀,，談體會

說說小英的心情：害怕;難過,。你從哪些詞語體會到的?(立刻、低,、慢吞吞;眼圈紅紅的)

此時(shí)此刻，英子可能在想些什么?①上去會被同學(xué)笑話,，不上去會被老師批評,。②因?yàn)橥扔袣埣?，她肯定是不想上去的，但又不得不上去,，這種進(jìn)退兩難的情況讓小英“(猶豫)了,。聯(lián)系上下文，我們終于明白了“猶豫”指的是(生回答)?(拿不定主意)

在猶豫中,，英子終于一搖一晃地走上了講臺,。讓我們再次走進(jìn)小英的內(nèi)心，去好好體會小英內(nèi)心的那種自卑,、痛苦和無奈,。配樂指名讀

就在小英剛剛站定的那一刻，教室里驟然間響起了掌聲(第一次掌聲),。如果你們就是小英的同學(xué),，你想通過這次掌聲告訴她什么?(要勇敢;要堅(jiān)強(qiáng)……)這是同學(xué)們對小英的鼓勵(lì)，是友善的掌聲(板書：鼓勵(lì)友善)如果此時(shí)你就那位站在臺上的腿有殘疾的小姑娘,，聽到這充滿了鼓勵(lì),，飽含著友善的掌聲，你心里會怎樣想?

2,、第二次掌聲(幻燈片出示課文片段)

同學(xué)們的第一次掌聲給了小英莫大的鼓勵(lì),，所以小英也鎮(zhèn)定了情緒，開始講述她童年的故事,。當(dāng)她結(jié)束演講的時(shí)候,，班里又響起了熱烈的掌聲。同學(xué)們又想用掌聲告訴英子什么?(讓學(xué)生交流)這是同學(xué)們對小英的贊美與肯定,，是真誠的掌聲,。(板書：贊美真誠)面對同學(xué)們稱贊的掌聲，如果你是英子,，你會怎樣想,、又會對大家說什么呢?

過渡：兩次熱烈的掌聲，一次友善的鼓勵(lì),，一次真誠的贊美,，意義不同，卻真正改變了英子的生活,。出示(從那以后一段),，自由讀，想想現(xiàn)在的英子是個(gè)怎樣的孩子?讀出英子的自信來,。

五,、對比閱讀，感情升華

1,、現(xiàn)在的英子活潑開朗,，讓我們再來回顧以前的她,，感受她的變化。以前的她成天悲傷難受,，所以她(生讀);是掌聲給了她勇氣,，從那以后(生讀)曾經(jīng)的她一度自卑憂郁，所以她(齊讀);是掌聲給了她力量,，從那以后(齊讀)

小結(jié)：這兩次掌聲就像一縷陽光化解了小英內(nèi)心的陰霾,，怪不得小英會永遠(yuǎn)忘不了那掌聲。讓我們再次在朗讀中去感受掌聲的力量吧!

2,、今天的學(xué)習(xí)一定使你,，使我,，也使我們在座的每一個(gè)人對掌聲有了更多,、更新的理解,，(多媒體出示，教師讀)

掌聲是一首美妙的歌曲,，能夠喚起勇氣!

掌聲是一朵芳香的鮮花,，能夠使人振奮!

掌聲是一輪早晨的太陽，能夠帶來陽光!

孩子們,，在你的心目中,，掌聲還富有哪些特殊的含義呢?相信你的心中一定有自己的答案，趕緊拿出練習(xí)紙寫下來,。

出示：掌聲是(),，能夠()。

掌聲是一把嶄新的鑰匙,，能夠打開心靈!

掌聲是一片寬闊的海洋,，能夠淹沒害羞!

掌聲是一天閃閃的星星，能夠照亮黑夜!

總結(jié)：同學(xué)們今天上課表現(xiàn)太棒了,，讓我們?yōu)樽约航裉斐錾谋憩F(xiàn)鼓鼓掌!(生鼓掌)是啊,，掌聲是鼓勵(lì)，掌聲是贊美,，掌聲中更包含的是愛,。愿我們今后在掌聲中經(jīng)歷風(fēng)雨，在掌聲中快樂成長,。

六,、家庭作業(yè)

1、給班級里的一位同學(xué)或周圍的某一個(gè)人,，寫一句鼓勵(lì)的話,。

2、讀了小英的來信，你可以把你的心里話寫一寫,，給小英寫封回信!

三年級上冊語文掌聲教案設(shè)計(jì)篇二

【教材簡析】

本課生動地記敘了身患?xì)埣捕鴳n郁自卑的小英在上臺演講時(shí)得到了同學(xué)們熱烈的掌聲,，在這掌聲的激勵(lì)下，她鼓起生活的勇氣變得樂觀開朗的故事,。告訴我們：人人都需要掌聲，尤其是當(dāng)身處困境的時(shí)候;要珍惜掌聲,，同時(shí)我們也不要忘記把自己的掌聲獻(xiàn)給別人,。全文共7個(gè)自然段，可分為4危?：2-4;5-6;7),。課文以小英的感情變化為主線貫穿全文,，多次寫到小英的神態(tài)與動作。因此,，知道學(xué)生朗讀課文,，了解小英的情感變化，深刻領(lǐng)會內(nèi)涵是本課的教學(xué)重點(diǎn),。

【教學(xué)要求】

1,、正確、流利,、有感情地朗讀課文,。背誦課文最后一個(gè)自然段。

2,、學(xué)會本課10個(gè)生字,，認(rèn)識9個(gè)二類字。理解生詞意思,。

通過本課的學(xué)習(xí),，懂得人與人之間需要尊重鼓勵(lì)，要主動去關(guān)愛別人,，特別是對身處困境的人;同時(shí)也要珍惜別人的關(guān)心和鼓勵(lì),，正確地看待自己。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

生字卡,、圖片,。

【教學(xué)時(shí)間】

2課時(shí)

第一課時(shí)

【目的要求】初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞,。

一,、導(dǎo)入揭題

1、我們鼓掌時(shí)發(fā)出的聲音叫什么?(板：掌聲)

2,、我們常常會在什么情況下聽到掌聲?

3,、預(yù)習(xí)了渴望呢，知道文章寫誰為誰鼓掌?為什么事鼓掌?

二、初讀課文

1,、師范讀,。

班里 愿意 投向 調(diào)來 情況 持久 講述 交談

珍惜 慢吞吞 困境 殘疾 猶豫 驟然 鞠躬 舞蹈

理解：

持久：保持的時(shí)間長。

困境：捆那的處境,。

猶豫：拿不定注意,。

驟然：突然。

4,、讀課文,。

5、指名分節(jié)朗讀課文,，概括每個(gè)自然段的意思

6,、討論分段，概括段意：

①寫小英因患有殘疾而憂郁,、自卑,。

②老師由于不了解情況而讓小英上臺演講，小英在同學(xué)們的掌聲中上臺演講,，獲得成功,。

③同學(xué)們的掌聲使小英鼓起了生活的勇氣，不再憂郁了,。

④點(diǎn)明中心：人人都需要掌聲,。

7、每組各讀一段,。

三,、書寫生字

1、師指導(dǎo)寫班境愿,。

2,、生習(xí)字，師巡視指導(dǎo),。

第二課時(shí)

【目的要求】精讀課文,。

一、復(fù)習(xí)

1,、認(rèn)讀詞語,。

2、說出文章各段的內(nèi)容,。

二,、前后對比，感受小英變化

1,、小英曾經(jīng)是怎樣一個(gè)人?請小朋友自己讀讀第一段,。

2,、小英給你留下了怎樣的印象?(膽小、自卑,、沒有勇氣面對現(xiàn)實(shí))

3,、這樣的印象你從哪里看出來的?

1)出示：她總是默默地坐在教室的一角。

2)指名讀這句話,。

3)她為什么坐在教室的一角?

4)默默地說明了什么?

5)你從總是中又體會到了什么?

6)齊讀這句話,。

可是不久以后，小英像變了個(gè)人似的,，她變得怎樣了?

7)指名說,。

8)讀讀這一小節(jié)，出示：說也奇怪

9)小英變得怎么樣了?(自信,、勇敢)

10)你認(rèn)為省略號還省去了什么?誰來補(bǔ)充?

11)是什么原因，使她變得判若兩人?(指名說)

真替小英的變化感到高興呀,，就讓我們高興地來讀讀第5段吧!

小英前后發(fā)生了這么大的變化,，能從你的朗讀中把這種變化表現(xiàn)出來嗎?(分組讀1、5兩段,。)

4,、讀到這兒在我們心中一定留下一個(gè)很大的問號，是?(小英為什么會有這么大的變化?)你認(rèn)為是因?yàn)槭裁?(掌聲)

過渡：掌聲竟會有這么神奇的作用!讓我們回到那次難忘的演講中去,。

三,、感悟重點(diǎn)，領(lǐng)會掌聲內(nèi)涵

1,、學(xué)生自由讀2,、3、4自然段,。

2,、同學(xué)們給了小英幾次掌聲?用不同的符號劃出表示掌聲的詞語

3、第一次掌聲熱烈,、持久,。大家來鼓掌(指名讀)小英感受到了嗎?

誰來讀一讀，讓大家感受到掌聲的力量?

4,、同學(xué)們的為什么要給小英這樣的掌聲呢?在掌聲響起來之前發(fā)生了什么事?

5,、出示：

輪到小英的時(shí)候，全班四十多雙眼睛一齊投向了那個(gè)角落,，小英立刻把頭低了下去,。

小英猶豫了一會兒，最后慢吞吞地站了起來,。我們注意到,，小英的眼圈兒紅了。

小英在大家的注視下，終于一搖一晃地走上了講臺,。

(1)誰來讀第一段話?

小英為什么立刻把頭低了下去?在那一剎那,，小英首先想到的是什么?齊讀。

(2)自由讀第二段話,，注意體會帶點(diǎn)的詞語,。

猶豫是什么意思?(拿不定主意)小英猶豫什么?(上去還是不上去)

小英想上去嗎?(不想)為什么?小英能不上去嗎?(不能)為什么?

因此，從慢吞吞,、眼圈兒紅了我們體會到小英的內(nèi)心是多么的(生答：痛苦,、無奈)。齊讀,。

(3)師：在萬般無奈下,，在無比痛苦下，在全班同學(xué)的.注視下,，小英終于(引讀),。

是啊，同學(xué)們已經(jīng)走進(jìn)了小英的心里,，關(guān)注著她,。其實(shí)同學(xué)們早已在關(guān)注她，這關(guān)注的目光里包含著什么?

(4)小英終于走上了講臺,，教室里頓時(shí)響起了什么?包含著什么?

(回顧前面的課文,。)

(5)掌聲漸漸平息，小英開始演講了,，她講得怎么樣?聽了演講,，如果你是小英的同學(xué)你想對她說些什么?

6、同學(xué)們把要對小英說的話用什么表達(dá)出來?(第二次掌聲)這時(shí)的掌聲又是什么?這時(shí)的掌聲又猶如什么?(學(xué)生自由說,，并讓說得精彩的同學(xué)把關(guān)鍵詞板書在黑板上)

再次聽到這經(jīng)久不息的掌聲,，小英內(nèi)心又是多么的(生答：感激)

7、聽到同學(xué)們的第二次掌聲,，小英怎樣了?

(出示)：小英向大家深深地鞠了一躬,，然后，在同學(xué)們的掌聲里微笑著走下講臺,。

齊讀,。

小英在掌聲中，向大家深深地鞠了一躬,，無數(shù)的話語在小英心頭涌動,，她想說(生答)小英什么也沒說，只是向大家(引讀)

8,、是啊,，從那次演講以后,，小英像變了個(gè)人似的，她(再次引讀)

9,、后來,，小英取得了巨大的成功，她給她的老師寫來了一封信,，想看看嗎?

出示：

(1),、指名讀。讀課文就應(yīng)該這樣,，把自己放進(jìn)課文中讀,。

四、總結(jié)升華,，讀背作者感想,。

這掌聲僅僅是指這次掌聲嗎?這掌聲包含著什么?(關(guān)愛、友情)

是呀,，當(dāng)別人需要你的掌聲的時(shí)候,，我們就要毫不吝嗇地把自己的掌聲送給別人。

【出示】是啊,，人人都需要掌聲，特別是當(dāng)一個(gè)人身處困境的時(shí)候,。讓我們珍惜別人的掌聲,，同時(shí)，也不要忘記把自己的掌聲獻(xiàn)給別人,。

齊讀這一段,，把這一段話工工整整地抄下來，把這愛記在心里,。以后如果有人遇到困難的時(shí)候,，你就把這段話送給他;如果你自己遇到困難，你可以拿出來看看記?。哼€有很多朋友在關(guān)心你,，愛護(hù)你!

課后小記：

1、本課的教學(xué)設(shè)計(jì)參照顏宏京老師的設(shè)計(jì),，我覺得能抓住主線,，突出重點(diǎn)，主要抓住兩次掌聲出現(xiàn)的時(shí)間,、小英的神態(tài)及心理,，以及同學(xué)們的表現(xiàn)，就是抓住了本文的主干,。另外在講課時(shí)要把課堂的掌聲與文本的掌聲相結(jié)合,。

2,、存在的一些遺憾，學(xué)生感悟到小英的前后變化,，從自卑,、憂郁、膽小到開朗,、自信,、勇敢，但在感悟后需要通過朗讀來加以鞏固,，在課堂上讀的時(shí)間總覺得不到位,，似乎意猶未盡啊。

三年級上冊語文掌聲教案設(shè)計(jì)篇三

教學(xué)目標(biāo)：

1,、正確,、流利，有感情地朗讀課文,，體會人物的.內(nèi)心情感,。

2、理解課文內(nèi)容,，知道人與人之間都需要關(guān)心,、鼓勵(lì)，懂得要主動地關(guān)心,、鼓勵(lì)別人,，也要珍惜別人的關(guān)心和鼓勵(lì)。

教學(xué)過程：

一,、創(chuàng)設(shè)情境,，導(dǎo)入新課

1、創(chuàng)設(shè)情景：給老師以掌聲,，給聽課老師掌聲,，以表示歡迎，出示課題《掌聲》,，齊讀課題,。

2、正是同學(xué)們的掌聲,，使一個(gè)女孩改變了,，這個(gè)不幸卻又幸運(yùn)的女孩是誰?(英子)

二、文本對話,，感受掌聲魅力

1,、請輕讀掌聲前的部分，畫出有關(guān)句子和詞語,，并用一兩個(gè)詞語概括從這些句子中你感受到英子是個(gè)什么樣的人,。(抓住重點(diǎn)詞句)

(1),、她很文靜……最后一個(gè)離開

(2)、英子立刻把頭低下

(3),、英子猶豫……

2,、換位思考：假如你是英子，此時(shí)你心理會怎么想?

3,、你們心目中的英子應(yīng)該是什么樣的?課文怎么寫?

4,、是什么力量讓英子有了這么大的改變?邊讀邊找出課文中描寫掌聲的句子。

5,、采訪同學(xué)們,，你為什么給英子送去熱烈而持久的掌聲?

6、英子在掌聲中向大家深深鞠了一躬,，此時(shí)她一搖一晃走下講臺,，這與剛才走上講臺感覺一樣嗎?如果你是英子，此刻你最想說什么?如果沒有__________,，我就_________,。因?yàn)開_____________，所以_________,。

三,、總結(jié)升華

四、課外延伸

1,、上中學(xué)后,，英子來信了，快來讀讀,，從信中你知道了什么?

2、給英子回信

3,、老師贈言(搜索本課的課題關(guān)鍵的一兩個(gè)字可以查找更多資料,。)

三年級上冊語文掌聲教案設(shè)計(jì)篇四

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確,、流利,、有感情地朗讀課文。

2,、理解課文內(nèi)容,，知道人與人之間都需要關(guān)心、鼓勵(lì),。要主動的關(guān)心,、鼓勵(lì)別人，也要珍惜別人的關(guān)心和鼓勵(lì),。

教學(xué)重難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生整體把握課文內(nèi)容,，感受英子在掌聲前后的變化以及掌聲的內(nèi)在含義,。

教學(xué)過程：

一、前后對照,，感受小英變化

1,、這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《掌聲》這篇課文。知道這篇課文主要寫的是誰嗎?(小英)一開始,，小英給你留下什么樣的印象?指名讀課文第一自然段,。

2、【投影出示1】在我上小學(xué)的時(shí)候,，班里有位叫小英的同學(xué),，她總是默默的坐在教室的一角。

3,、聽老師讀畫橫線的話,。

第一遍去掉默默，讓學(xué)生體會默默說明了什么,。第二遍去掉總是,，再次體會總是說明了什么。第三遍去掉一角,，體會一角又說明了什么,。

整個(gè)這句話，我們讀出了什么樣的小英?(自卑,、憂郁,、孤單、沉默,，板書：自卑)

4,、是什么原因讓小英總是默默地坐在教室的一角。(用因?yàn)樗缘木涫秸f)

5,、那時(shí)的小英內(nèi)心一定十分的(生答：痛苦,、憂傷、寂寞),，他常常會想些什么呢?

6,、過渡：多么可憐的小英呀!她對自己已失去了信心，她對生活已失去了希望,，但是有一件事卻徹底地改變了她,，讓我們先來看看改變后的小英。

7,、【投影出示3】說也奇怪,，從那次演講以后，小英像變了一個(gè)人似的,。她不再憂郁,，她和同學(xué)們一起交談,、游戲，甚至還走進(jìn)了學(xué)校的舞蹈房

這句話這樣讀行不行：她不再憂郁,，她走進(jìn)了學(xué)校的舞蹈房,，甚至還和同學(xué)們一起交談、游戲(不行)為什么?(走進(jìn)舞蹈房,，更加說明小英敢于正視和挑戰(zhàn)自己的缺點(diǎn),，樹立起生活的信心)你認(rèn)為省略號還省去了什么?誰來補(bǔ)充?這又是一個(gè)什么樣的小英呢?(活潑、開朗,、自信,，板書：自信)

真替小英的變化感到高興呀，就讓我們高興地來讀讀第5段吧!小英前后發(fā)生了這么大的.變化,，能從你的朗讀中把這種變化表現(xiàn)出來嗎?(分組讀1,、5兩段。)

8,、讀到這兒在我們心中一定留下一個(gè)很大的問號,，是?(小英為什么會有這么大的變化?)你認(rèn)為是因?yàn)槭裁?(掌聲)從哪兒找到答案的?(指名讀小英的來信)

過渡：掌聲竟會有這么神奇的作用!讓我們回到那次難忘的演講中去。

二,、感悟重點(diǎn),，領(lǐng)會掌聲內(nèi)涵

1、學(xué)生自由讀2,、3,、4自然段，畫出描寫小英的句子,。

2,、指名讀學(xué)生劃出的句子。

從這些句子中你有沒有感受到小英的變化?哪些變化?(鼓勵(lì)學(xué)生用先,、然后,、最后來說，如：小英先是膽怯,、自卑,、痛苦,，然后變得感動,，最后是感激。)是什么讓她產(chǎn)生這些變化的?(齊說：掌聲)下面就讓我們來細(xì)細(xì)體會小英的變化,。

3,、體會小英的膽怯、自卑,、痛苦和無奈,。

【投影出示】輪到小英的時(shí)候,，全班四十多雙眼睛一齊投向了那個(gè)角落，小英立刻把頭低了下去,。

小英猶豫了一會兒,，最后慢吞吞的站了起來。我們注意到,，小英的眼圈兒紅了,。

小英在大家的注視下，終于一搖一晃地走上了講臺,。

(1)誰來讀第一段話?

小英為什么立刻把頭低了下去?在那一剎那,，小英首先想到的是什么?齊讀。

(2)自由讀第二段話,，注意體會帶點(diǎn)的詞語,。

猶豫是什么意思?(拿不定主意)小英猶豫什么?(上去還是不上去)

小英想上去嗎?(不想)為什么?小英能不上去嗎?(不能)為什么?

因此，從慢吞吞,、眼圈兒紅了我們體會到小英的內(nèi)心是多么的(生答：痛苦,、無奈)。齊讀,。

(3)師：在萬般無奈下,，在無比痛苦下，在全班同學(xué)的注視下,，小英終于(引讀),。小英一搖一晃地向講臺走去，走去,，每一步都像他的心情一般的沉重,，【投影出示】小英一邊慢慢地走著，一邊地想：,。

齊讀大屏幕上的三段話,，好好體會小英內(nèi)心的那種自卑、痛苦和無奈,。

4,、體會小英的感動。

(1)就在小英剛剛站定的那一刻,，驟然間響起了一陣掌聲,，這掌聲是什么?這掌聲猶如什么?(學(xué)生自由說，并讓說得精彩的同學(xué)把關(guān)鍵詞板書在黑板上)

(2)從驟然間你能讀出什么?(掌聲響的突然,，掌聲響的讓小英出乎意料)聽到這突如其來的掌聲,，小英內(nèi)心是多么的(生答：感動)

(3)【投影出示】那掌聲熱烈、持久，小英感動得流下了眼淚,。

齊讀,。此時(shí)小英在心里又會想些什么呢?【投影出示】那掌聲熱烈、持久,，小英感動得流下了眼淚,。她地想。

指名讀第四自然段的二,、三兩句話,。(讀出掌聲的突然、讀出小英的驚喜和激動)

5,、體會小英的感激,。

掌聲漸漸平息，小英開始演講了,，她講得怎么樣?聽了演講,，如果你是小英的同學(xué)你想對她說些什么?

同學(xué)們把要對小英說的話用什么表達(dá)出來?(掌聲)這時(shí)的掌聲又是什么?這時(shí)的掌聲又猶如什么?(學(xué)生自由說，并讓說得精彩的同學(xué)把關(guān)鍵詞板書在黑板上)

再次聽到這經(jīng)久不息的掌聲,，小英內(nèi)心又是多么的(生答：感激)

【投影出示】小英向大家深深地鞠了一躬,，然后，在同學(xué)們的掌聲里微笑著走下講臺,。

小英在掌聲中,，向大家深深地鞠了一躬，無數(shù)的話語在小英心頭涌動,，她想說(生答)小英什么也沒說,，只是向大家(引讀)

三、引導(dǎo)說話,，讀背作者感想

1,、學(xué)到這兒，你心中一定也有許多話要說吧!對于掌聲或?qū)τ谶@篇課文你想說些什么?(學(xué)生自由說,，再次讓說得精彩的同學(xué)把關(guān)鍵詞板書在黑板上)

一齊讀讀黑板上同學(xué)們自己對掌聲的感悟,。

2、學(xué)生讀完后,，教師深情地讀【投影出示】是啊,，人人都需要掌聲，特別是當(dāng)一個(gè)人身處困境的時(shí)候,。讓我們珍惜別人的掌聲,，同時(shí)，也不要忘記把自己的掌聲獻(xiàn)給別人,。請把這句話記在自己的心里,。