作為一名教師,，通常需要準備好一份教案，編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗,，不斷提高教學(xué)質(zhì)量,。那么問題來了,，教案應(yīng)該怎么寫？下面是小編為大家?guī)淼膬?yōu)秀教案范文,，希望大家可以喜歡,。

三年級語文掌聲課文教案設(shè)計篇一

一、導(dǎo)入新課

師：曾有一位與眾不同的學(xué)生寫過這樣的一封信在這兒,，大家想不想聽?

(師朗誦課文最后一自然段,。)

師：是怎樣的掌聲竟然有如此之大的鼓舞力量，讓一位殘疾的小女孩從此勇敢地面對生活?我們就一起進入這個感人的.故事吧,。

(教師板書課題,。)

學(xué)生自由讀課文，邊讀邊劃出生字詞,，教師板書生字,。

二、學(xué)習(xí)生字

師：剛才我們對《掌聲》這篇課文有了初步了解,，接下來我們來學(xué)習(xí)這篇課文的生字,，“麻”怎么讀?怎樣去記?你會組詞嗎?

(指名發(fā)言，當(dāng)學(xué)生組出了“麻痹癥”時,，便因勢利導(dǎo),，教學(xué)“痹”和“癥”，引導(dǎo)學(xué)生讀準字音,，識記字形,。)

師：誰能說說“小兒麻痹癥”是什么意思?

(學(xué)生回答后，教師總結(jié),。)

師：得了小兒麻痹癥就可能落(lào)下了殘疾,，我們一起來看一看，“疾”字應(yīng)該怎樣去識記,，誰能組詞?

學(xué)生發(fā)言后,，教師總結(jié)。中間穿插多音字“落”的講解,。

師：患了小兒麻痹癥,，腿腳就可能落下了殘疾，走路的姿勢也與正常人不一樣,，我們應(yīng)該怎樣對待這些殘疾人呢?

(適時引導(dǎo)學(xué)生學(xué)生討論,、發(fā)言，突出“愛”的主題,。)

師：我們來看“姿勢”這個詞,，誰能有好辦法幫我識記?

(學(xué)生發(fā)言，教師及時補充,。)

師：在這篇課文里,，是誰小時候得了小兒麻痹癥?

(引導(dǎo)學(xué)生發(fā)言，盡量讓學(xué)生說出一段話,，教師及時予以表揚,、鼓勵。)

師：同學(xué)們看書真認真,，我還不清楚英子有這樣的情況,，下面我們來看一看“況”字，誰能讀一讀,，記一記,，并說一個詞語?

(學(xué)生自由發(fā)言。)

師：剛才除了我不知道英子的情況,，不有誰不知道?

(新調(diào)來的老師,，引出“調(diào)”的兩種讀音。)

師：“鎮(zhèn)”字怎么記?誰能讀一讀,，說一個詞?

(同理完成“緒”,、“述”、“勵”,、等生字教學(xué),。)

三、口述課文

師：剛才我們已經(jīng)初讀了一遍課文,，又認識了課文中的生字,，誰能說一說，課文究竟講了一件什么事?你對這個故事有什么感受呢?

(注重于學(xué)生用自己的語言演說,。)

三年級語文掌聲課文教案設(shè)計篇二

一,、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

今天有這么多人聽課,，彭老師真是好緊張啊!同學(xué)們能不能用掌聲鼓勵鼓勵我呀!同學(xué)們熱情的掌聲,，使我充滿了自信，今天我們就來學(xué)習(xí)第29課《掌聲》,。請同學(xué)們伸出手和老師一起書寫課題,。看到題目,，你都知道些什么呀?(誰鼓掌?給誰?為什么?)要想解決這些難題,，必須把課文讀懂才行。現(xiàn)在我們就帶著問題一起學(xué)習(xí)這篇課文,。

二,、初讀課文，學(xué)習(xí)字詞

1,、自由讀文：

首先請同學(xué)們自由讀課文,，對照拼音,，把不認識的生字讀準。

2,、同桌合作讀：

同學(xué)們剛才讀得非常認真?，F(xiàn)在同桌互讀課文，讀的同學(xué)把字音讀準,，聽的同學(xué)當(dāng)好小評委,。

評：得到幫助和幫助別人的同學(xué)分別舉手示意，咱班同學(xué)真是團結(jié)互助的好孩子,。

3,、齊讀字卡：

生字掌握得這樣好，生字寶寶可要考考你們的眼力了,，有信心把字讀準嗎?如果你認識它就大聲地叫出它們的名字吧!

4,、詞語中復(fù)現(xiàn)生字：

生字掌握的這樣好，不服氣的字寶寶可帶著伙伴來考驗?zāi)銈兞?，還能認識它們嗎?(全班開火車讀,，強調(diào)多音字調(diào)、落,，)誰能做好上課認真聽講的姿勢?

5,、句子中復(fù)現(xiàn)生字：

就知道這些問題難不倒你們，這次淘氣的字寶寶又來到句子家族了,，這次還能戰(zhàn)勝他們嗎?誰來讀一讀這句話,。(課件)

6、認讀要寫的字：

哇,，你們太棒了,。這次生字國王可動怒了，又派來幾個字寶寶考查我們寫字基本功,。我真擔(dān)心你們要輸給它們了!(課件)快找同桌讀一讀,，試著給它們組個詞。

7,、寫上下結(jié)構(gòu)和半包圍結(jié)構(gòu)的字：

(1)畫字：

生字都認識了嗎?誰能快速找出上下結(jié)構(gòu)和半包圍結(jié)構(gòu)的字?

(課件展示,，注意愿是半包圍結(jié)構(gòu)。)

(2)觀察：

找得真全面!現(xiàn)在我們就把這兩種結(jié)構(gòu)的字練寫幾個(課件)仔細觀察,，這3個字怎樣才能寫正確?寫美觀?(指名回答)

(3)練寫：

感謝同學(xué)們善意的提醒,，請大家伸出手和老師共同練寫這3個字。

(強調(diào)勢的筆畫,。)

(4)展評：

誰來評一評他的字是否正確?是否美觀?

(5)練寫共它字：

根據(jù)我們剛才總結(jié)的寫字方法,，把3個字中你認為寫得不好的字再練寫一個，然后把這兩種結(jié)構(gòu)中其它的字各練寫一個，最后同桌互相評一評,。

三,、再讀課文，感知內(nèi)容

1,、我們的生字學(xué)的這樣好,，肯定能把課文讀正確、讀流利了?，F(xiàn)在我們就結(jié)合同學(xué)們提出的問題，找同學(xué)讀一讀課文,，看你能解決哪些疑問?(指名讀課文)

2,、同學(xué)們真善于思考，現(xiàn)在請大家默讀課文想一想：本文圍繞掌聲寫了一件什么事?

評：你真是細心讀書的好孩子/你真是個善于總結(jié)的好孩子,。

(設(shè)疑：英子為什么會發(fā)生這么大的變化呢?我們下節(jié)課學(xué)習(xí),。)

三年級語文掌聲課文教案設(shè)計篇三

教學(xué)目標：

1、能正確,、流利,、有感情地朗讀課文。

2,、通過本課的學(xué)習(xí),，懂得人與人之間需要尊重、鼓勵,，要主動去關(guān)愛別人,，特別是對身處困境的人;同時也要珍惜別人的關(guān)心和鼓勵，正確地看待自己,。

教學(xué)重難點：

引導(dǎo)學(xué)生整體把握課文內(nèi)容,，感受英子在掌聲前后的變化以及掌聲的內(nèi)在含義。

教學(xué)課時：一課時

教學(xué)過程：

一,、談話導(dǎo)入

同學(xué)們,，我們每個人都聽過掌聲，有些掌聲是你給別人的,，有些掌聲是別人給你的,，掌聲想起來的時候，你的心情是怎樣的呢?

生答

今天,，就讓我們一起來學(xué)習(xí)一篇課文《掌聲》(板書掌聲)

二,、檢查預(yù)習(xí)

1、檢查學(xué)生對本課字詞的掌握情況

小兒麻痹癥落下殘疾一搖一晃姿勢

默默猶豫憂郁慢吞吞眼圈紅紅

熱烈而持久鼓勵勇氣微笑

指導(dǎo)學(xué)生“落”是個多音字,，有三個讀音,，讓學(xué)生用三個讀音組詞。

2、指導(dǎo)“勵”字的書寫,。

3,、指導(dǎo)學(xué)生總結(jié)課文主要內(nèi)容。

三,、初讀課文,，整體感知

1、本文的主人公是英子,，請同學(xué)們認真讀課文,，體會一下英子是個什么樣的人?

學(xué)生讀1、4自然段找找寫英子表現(xiàn)的句子,，并和同桌說一說,，英子給你們留下了什么樣的印象?；脽羝鍪镜谝蛔匀欢?，讓學(xué)生仔細體會以前的英子是個什么樣的人?

匯報：從“早早地來”“最后一個離開”“總是”“默默地”等詞語中體會到英子是個自卑憂郁的姑娘。板書：自卑

以前的小英自卑憂郁,，讓我們帶著體會一起讀讀吧,。

幻燈片出示第四自然段,，讓學(xué)生體會后來的英子是個什么樣的人?

匯報：從“變”“不在憂郁”“教她跳舞”“游戲說笑”等詞語中體會到英子是個活潑開朗自信的姑娘,。板書：自信

2、英子由之前的自卑憂郁變成了以后的活潑自信,，到底是什么力量使英子發(fā)生了這么大的變化呢?

是掌聲

四,、細讀課文，深入體會

請同學(xué)們找出文中描寫掌聲的句子好好讀一讀,，幻燈片隨機出示兩次掌聲的句子,。

1、本文總共出現(xiàn)了兩次掌聲,，我們先來看看第一次掌聲是在什么樣的情境下發(fā)生的?(幻燈片出示2,、3自然段)生讀，談體會

說說小英的心情：害怕;難過,。你從哪些詞語體會到的?(立刻,、低、慢吞吞;眼圈紅紅的)

此時此刻,，英子可能在想些什么?①上去會被同學(xué)笑話,，不上去會被老師批評。②因為腿有殘疾,，她肯定是不想上去的,，但又不得不上去，這種進退兩難的情況讓小英“(猶豫)了。聯(lián)系上下文,，我們終于明白了“猶豫”指的是(生回答)?(拿不定主意)

在猶豫中,，英子終于一搖一晃地走上了講臺。讓我們再次走進小英的內(nèi)心,，去好好體會小英內(nèi)心的那種自卑,、痛苦和無奈。配樂指名讀

就在小英剛剛站定的那一刻,，教室里驟然間響起了掌聲(第一次掌聲),。如果你們就是小英的同學(xué)，你想通過這次掌聲告訴她什么?(要勇敢;要堅強……)這是同學(xué)們對小英的鼓勵,，是友善的掌聲(板書：鼓勵友善)如果此時你就那位站在臺上的腿有殘疾的小姑娘,，聽到這充滿了鼓勵，飽含著友善的掌聲,，你心里會怎樣想?

2、第二次掌聲(幻燈片出示課文片段)

同學(xué)們的第一次掌聲給了小英莫大的鼓勵,，所以小英也鎮(zhèn)定了情緒,，開始講述她童年的故事。當(dāng)她結(jié)束演講的時候,，班里又響起了熱烈的掌聲,。同學(xué)們又想用掌聲告訴英子什么?(讓學(xué)生交流)這是同學(xué)們對小英的贊美與肯定，是真誠的掌聲,。(板書：贊美真誠)面對同學(xué)們稱贊的掌聲,，如果你是英子，你會怎樣想,、又會對大家說什么呢?

過渡：兩次熱烈的掌聲,，一次友善的鼓勵，一次真誠的贊美,，意義不同,，卻真正改變了英子的生活。出示(從那以后一段),，自由讀,，想想現(xiàn)在的英子是個怎樣的孩子?讀出英子的自信來。

五,、對比閱讀,，感情升華

1、現(xiàn)在的英子活潑開朗,，讓我們再來回顧以前的她,，感受她的變化。以前的她成天悲傷難受，所以她(生讀);是掌聲給了她勇氣,，從那以后(生讀)曾經(jīng)的她一度自卑憂郁,，所以她(齊讀);是掌聲給了她力量，從那以后(齊讀)

小結(jié)：這兩次掌聲就像一縷陽光化解了小英內(nèi)心的陰霾,，怪不得小英會永遠忘不了那掌聲,。讓我們再次在朗讀中去感受掌聲的力量吧!

2、今天的學(xué)習(xí)一定使你,，使我,，也使我們在座的每一個人對掌聲有了更多、更新的理解,，(多媒體出示,，教師讀)

掌聲是一首美妙的歌曲，能夠喚起勇氣!

掌聲是一朵芳香的鮮花,，能夠使人振奮!

掌聲是一輪早晨的太陽,，能夠帶來陽光!

孩子們，在你的心目中,，掌聲還富有哪些特殊的含義呢?相信你的心中一定有自己的答案,，趕緊拿出練習(xí)紙寫下來。

出示：掌聲是(),，能夠(),。

掌聲是一把嶄新的鑰匙，能夠打開心靈!

掌聲是一片寬闊的海洋,，能夠淹沒害羞!

掌聲是一天閃閃的星星,，能夠照亮黑夜!

總結(jié)：同學(xué)們今天上課表現(xiàn)太棒了，讓我們?yōu)樽约航裉斐錾谋憩F(xiàn)鼓鼓掌!(生鼓掌)是啊,，掌聲是鼓勵,，掌聲是贊美，掌聲中更包含的是愛,。愿我們今后在掌聲中經(jīng)歷風(fēng)雨,，在掌聲中快樂成長。

六,、家庭作業(yè)

1,、給班級里的一位同學(xué)或周圍的某一個人，寫一句鼓勵的話,。

2,、讀了小英的來信，你可以把你的心里話寫一寫,，給小英寫封回信!

三年級語文掌聲課文教案設(shè)計篇四

學(xué)習(xí)重點：

理解一些詞語意思,，正確,、流利、有感情地朗讀課文,。

學(xué)習(xí)難點：

理解課文內(nèi)容,。

教學(xué)流程：

一、前測激趣

剛才同學(xué)們在進行晨會時,，臺上的同學(xué)講完故事,，臺下便響起熱烈的掌聲，說說為什么給他們幾位掌聲?(請一個在臺上講故事的同學(xué))你得到別人給你的掌聲,，心情怎么樣,，會怎么想?在什么場合下我們經(jīng)常聽到掌聲?

今天我們就來學(xué)習(xí)一篇課文：29

掌聲(板書)

1、齊讀課題,。

2,、說說讀了課題你最想知道什么?

(誰鼓掌?這掌聲是給誰的?為什么給她掌聲?

過度：看來同學(xué)們心中的疑問還真多!下面同學(xué)們帶著這些心中的問題自由讀課文，讀完之后再把本課的生字認讀,，呆會兒老師會檢查,。

二、初讀課文,，感知內(nèi)容,。

1、讀課文后檢查學(xué)生認字情況,。

(1),、出示小黑板a指名認讀b齊認,c擦去拼音認

(2),、請同學(xué)說說這些生字在課文中所帶出的一些詞語

(3),、出示小黑板:學(xué)生齊讀詞語:

小兒麻痹癥

姿勢

落下了

殘疾

情況

鎮(zhèn)定

講述

情緒

調(diào)來

a、講解兩個多音字：落調(diào)

b,、解釋小兒麻痹癥

2,、學(xué)生自由說你剛才讀課文你讀懂了什么?

3、隨機講讀課文的重點段

(1)出讀課文第一自然段,，思考：英子給你留下了什么印象?你是從哪看出來的?

(文靜,、膽小、自卑)

如果用書上的一個詞來概括,，你會想到哪個詞?

(2)隨機板書憂郁,，并請同學(xué)說說它的意思。

(3)課文中有一段中的英子與第一段中的英子截然不同表現(xiàn),，同學(xué)們找找是哪個自然段?這一段中的英子又給你留下了什么印象?

(快樂,、自信、愛與人交往,、開朗)

(4)練習(xí)朗讀第一段與第四段

(第一自然段要讀出她一種自卑心理,所以語氣要低沉緩慢一些,第四自然段要讀出快樂自信的心理,所以要讀得高興,，跳躍一點)

a,、學(xué)生練讀，指名讀,，齊讀,。

b、讀后評議,。

過渡：一個自卑,、憂郁的孩子后來變成了一個活潑開朗的小女孩，瞧,，一對反義詞同時出現(xiàn)在她的同學(xué)身上,，是什么讓她有如此大的轉(zhuǎn)變，同學(xué)們學(xué)了課文2,、3自然段便知道了,。

4、學(xué)生默讀課文,，讀后說說英子為什么會有這么大的轉(zhuǎn)變?

5,、老師隨機講解第3自然段的第一句：

(1)英子為什么猶豫呢?這個時候她是一種怎樣的心理?(緊張、自卑,、痛苦)

(2)指導(dǎo)朗讀這一句,。(要讀出那種難受，那種緊張的心理)

6,、同學(xué)們?yōu)樗牧藥状握?

7,、第二次同學(xué)們是因為什么而鼓掌?

8、指名讀描寫第一次掌聲的句子,。

9,、如果英子是我們中的一員，此時你想對她說什么?隨機解釋驟然,。

(你真勇敢,，你能行，我們相信你,，你終于克服了自卑心理)

10,、這一次掌聲代表什么?(是對英子走上講臺的贊許，是對英子走出陰影的肯定和鼓勵)

11,、看插圖：找出課文中的句子描述這幅圖,。

12、這次響起掌聲是因為什么?這次掌聲代表了什么?(贊揚,，也有鼓勵)

13,、從這兩次掌聲里，你體會到什么?(分小組交流,，再匯報)

14,、學(xué)生匯報,。

(尊重、理解,、鼓勵可以改變一個人,，當(dāng)別人身處困境時要給他們鼓勵和幫助，幫助別人,，自己也會體會到快樂)

15,、感情朗讀2、3自然段

16,、出示小黑板：

(老師這有一段英子長大后給作者的來信,，其中一段是這樣寫的)

(1)齊讀

(2)聯(lián)系全文：從英子的變化中，說說你會想到什么?或是有什么感受?

(隨機講解歧視的意思)

①站在英子的角度,，作為英子應(yīng)該正視自己的缺陷,，反正快樂是一天，不快樂也是一天,，這何不快樂一點)

②我們對殘疾人充滿關(guān)愛,，不能歧視，要多給他們鼓勵與幫助)

過渡：一個自卑憂郁的小女孩,，在同學(xué)們的掌聲鼓勵下,，克服了心理上的障礙，并微笑面對以后的生活,，這掌聲所代表的是什么?(是一種愛)

體現(xiàn)的是人與人之間的一種尊重,、關(guān)愛，在生活中,，愛還可能是什么?(學(xué)生自由說,，說完之后，老師出示小詩讓學(xué)生朗誦)

愛是一陣熱烈的掌聲

愛是一句友善的講話

愛是炎炎夏日一縷清涼的風(fēng)

愛是寒冷嚴冬的一杯熱茶

愛是瓢潑大雨中的一把小花傘

愛是黑暗中的一支蠟燭

師：是呀,，這個世界是由曖維系成的,，只要人人都獻出一點愛世界將會變得更美好,。

板書：

29

掌聲

原先的英子：文靜,、默默、早早,、最后不愿意(憂郁)

↓熱烈的掌聲(關(guān)愛)→受到鼓勵,、鼓起勇氣

改變的英子：快樂

說笑

跳舞(開朗)

三年級語文掌聲課文教案設(shè)計篇五

教學(xué)目標：

1、正確,、流利,，有感情地朗讀課文，體會人物的.內(nèi)心情感,。

2,、理解課文內(nèi)容,，知道人與人之間都需要關(guān)心、鼓勵,，懂得要主動地關(guān)心,、鼓勵別人，也要珍惜別人的關(guān)心和鼓勵,。

教學(xué)過程：

一,、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

1,、創(chuàng)設(shè)情景：給老師以掌聲,，給聽課老師掌聲，以表示歡迎,，出示課題《掌聲》,，齊讀課題。

2,、正是同學(xué)們的掌聲,，使一個女孩改變了，這個不幸卻又幸運的女孩是誰?(英子)

二,、文本對話,，感受掌聲魅力

1、請輕讀掌聲前的部分,，畫出有關(guān)句子和詞語,，并用一兩個詞語概括從這些句子中你感受到英子是個什么樣的人。(抓住重點詞句)

(1),、她很文靜……最后一個離開

(2),、英子立刻把頭低下

(3)、英子猶豫……

2,、換位思考：假如你是英子，此時你心理會怎么想?

3,、你們心目中的英子應(yīng)該是什么樣的?課文怎么寫?

4,、是什么力量讓英子有了這么大的改變?邊讀邊找出課文中描寫掌聲的句子。

5,、采訪同學(xué)們,，你為什么給英子送去熱烈而持久的掌聲?

6、英子在掌聲中向大家深深鞠了一躬,，此時她一搖一晃走下講臺,，這與剛才走上講臺感覺一樣嗎?如果你是英子，此刻你最想說什么?如果沒有__________,，我就_________,。因為______________,，所以_________,。

三、總結(jié)升華

四,、課外延伸

1,、上中學(xué)后，英子來信了,，快來讀讀,，從信中你知道了什么?

2,、給英子回信

3,、老師贈言(搜索本課的課題關(guān)鍵的一兩個字可以查找更多資料。)