作為一名教職工,，總歸要編寫(xiě)教案,，教案是教學(xué)藍(lán)圖,，可以有效提高教學(xué)效率,。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢,？又該怎么寫(xiě)呢,？那么下面我就給大家講一講教案怎么寫(xiě)才比較好,，我們一起來(lái)看一看吧,。

七年級(jí)語(yǔ)文課教案篇1

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1,、能有感情地朗讀進(jìn)而背誦全詩(shī),。

2、品味詩(shī)意,，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)生活,、熱愛(ài)自然的愿望和熱情。

3,、能以“秋天”為題,，學(xué)寫(xiě)一首小詩(shī)或一段優(yōu)美的文字。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：

學(xué)習(xí)難點(diǎn)：

學(xué)習(xí)過(guò)程：

一,、積累運(yùn)用

（一）給下列加點(diǎn)字注音并解釋整個(gè)詞語(yǔ)。

1,、肥碩（ ) 2,、棲息( ）

3、寥闊（ ) 4,、枯涸( ）

5、清洌（ ) 6,、夢(mèng)寐( ）

（二）填空,、簡(jiǎn)答。

1、本詩(shī)作者 ,，四川萬(wàn)縣人?，F(xiàn)代 、 ,，代表詩(shī)集 等,。

2、為什么說(shuō)詩(shī)歌所描繪的是一幅鄉(xiāng)村秋景圖,？

答：

3,、詩(shī)中刻畫(huà)了哪幾幅生動(dòng)鮮明的畫(huà)面？試為它們各擬一個(gè)小標(biāo)題,。

答：⑴ ⑵ ⑶

4,、詩(shī)歌寫(xiě)出了秋天什么樣的特點(diǎn)？抒發(fā)了作者怎樣的感情,？

答：

二,、自主探究

1、找出你喜歡的詩(shī)句或詞語(yǔ),，有感情地朗讀這句詩(shī),，體會(huì)、分析感情,、語(yǔ)言的精妙之處,，寫(xiě)出你的理解和大家分享。

2,、“發(fā)現(xiàn)問(wèn)題比解決問(wèn)題更重要”,。提出你的疑惑，有疑問(wèn)大家?guī)?。比一比看誰(shuí)提出的問(wèn)題有價(jià)值,。

（1）、

（2）,、

（3）,、

3、幫老師解疑惑

⑴ 為什么說(shuō)這是一幅鄉(xiāng)村秋景圖,？

⑵ 詩(shī)中一個(gè)個(gè)生動(dòng)鮮明的畫(huà)面,，構(gòu)成一組絢麗多彩的鄉(xiāng)村秋景圖。詩(shī)中描繪了幾幅畫(huà)面,？發(fā)揮想象,，給你最喜愛(ài)一幅畫(huà)命上整齊、漂亮的名字,，說(shuō)明這樣命名的理由,。每幅畫(huà)至少擬三個(gè)名字,。

⑶ 詩(shī)歌抒發(fā)了作者怎樣的感情？你喜歡這首詩(shī)嗎,？為什么,？

4、朗讀,，加深理解

有感情地朗讀,，并展開(kāi)想象，在腦中描繪出那一幅幅絢麗多彩的鄉(xiāng)村秋景圖,，讓自己置身于其中,。

三、 討論交流,，合作釋疑

1,、第一個(gè)環(huán)節(jié)。選取三幅圖景中你最喜歡的畫(huà)面,，結(jié)合自己的感受,，想象每幅畫(huà)面中人物的身份、活動(dòng),、心情,，用優(yōu)美的語(yǔ)言描繪出來(lái)。并說(shuō)說(shuō)為什么喜歡這幅圖,。

第一節(jié)：

第二節(jié)

第三節(jié)

2,、第二個(gè)環(huán)節(jié)。請(qǐng)根據(jù)自己對(duì)秋天的認(rèn)識(shí),，也以“秋天”為題寫(xiě)一首詩(shī),，或一段優(yōu)美的文字：

四、拓展延伸（走進(jìn)來(lái),，一起收獲成功的喜悅?。?/p>

1、品味下列句中的加點(diǎn)詞語(yǔ),。

（1）震落了清晨滿披著的露珠,，/伐木聲丁丁地飄出幽谷。

（2）秋天夢(mèng)寐在牧羊女的眼里,。

2,、找出文中你最喜歡的一節(jié)詩(shī)，想像其中的意境,，及其中人物的身份,、活動(dòng)、心情,，把詩(shī)歌擴(kuò)寫(xiě)成一個(gè)優(yōu)美的散文片段,。

五,、達(dá)標(biāo)檢測(cè)

1、給下列加點(diǎn)字注音：

肥碩（ ) 棲息（ ） 寥闊（ ） 枯涸（ ） 清洌（ ） 夢(mèng)寐( ）

2,、《秋天》選自 ，作者何其芳,，現(xiàn)代 ,、 。

3,、全詩(shī)共三節(jié),，結(jié)構(gòu)上很相似，請(qǐng)簡(jiǎn)單加以說(shuō)明,。

4,、全詩(shī)描繪了三幅圖，請(qǐng)分別加以概括,。

第一幅圖：

第二幅圖：

第三幅圖：

5,、在第一幅圖中，作者寫(xiě)了兩個(gè)畫(huà)面,，一是 ,， 一是 。

6,、體會(huì)下列句子中詞語(yǔ)的含義：

⑴秋天棲息在農(nóng)家里,。

棲息：

⑵蘆筵上滿載著白霜，/輕輕搖著歸泊的小槳,。

輕輕：

7,、詩(shī)中描寫(xiě)的意境具有怎樣的特點(diǎn)？

8,、揣摩文意,，注意句式，把下面這段話補(bǔ)寫(xiě)完整,。

古人對(duì)牡丹和荔枝有過(guò)這樣的評(píng)論：“花之艷為牡丹,，然而不實(shí)；果之絕為荔枝,，然花不艷,。”話中貶大于褒,，我很為它們鳴不平,。如果我們用寬厚的態(tài)度去看待事物，應(yīng)把古人的評(píng)論改為 ,。

第二部分：閱讀分析

（一）

我是一條小河,，

我無(wú)心由你的身旁繞過(guò)——

你無(wú)心把你彩霞般的影兒

投入了我軟軟的柔波,。

我流過(guò)一座森林，

柔波便蕩蕩地

把那些碧翠的葉影兒,，

裁剪成你的裙裳,。

我流過(guò)一座花叢

柔波便粼粼地

把那些凄艷的花影兒

編織成你的花冠。

無(wú)奈呀,，我終于流入了,，

流入了那無(wú)情的大海——

海上的風(fēng)又厲,，浪又狂,，

吹折了花冠，擊碎了裙裳,！

我也隨著海潮漂漾,，

漂漾到無(wú)邊的地方——

你那彩霞般的影兒

也和幻散了的彩霞一樣！

9,、給全詩(shī)分三層,，并簡(jiǎn)要概括層意：

第一層：( )

第二層：( )

第三層：( )

10、詩(shī)中的“無(wú)心”隱喻的是 ,。

11,、“無(wú)心”的“我”和“無(wú)心”的“你”指的是什么？

12,、影兒和小河彼此邂逅倒映,，表現(xiàn)了什么？

13,、“小河”最終歸入無(wú)情的大海,，暗喻了 。

14,、本詩(shī)前半部分的感情是 ,，后半部分的感情是 。

15,、“海上的風(fēng)又厲,，浪又狂”這句話的深刻含義是什么？

16,、全詩(shī)借助什么物象表達(dá)作者思想感情的,？

17、詩(shī)中的比喻有什么好處,？

（二）

紅的,、白的、藍(lán)的……

它不是石子,，

卻能使?jié)L滾波濤

在我們心中激起,，

它不會(huì)飛,，

卻能把我們帶到奧妙的寰宇。

它沒(méi)有口,，

卻能讓我聽(tīng)到,，

五洲四海的聲響音律。

啊,，它是什么,？

是老師的粉筆，

——老師用智慧和心靈深情地把它澆鑄,。

18、給這首詩(shī)加一個(gè)標(biāo)題： ,。

19,、本詩(shī)運(yùn)用的兩種修辭手法是 和 。

20,、第一句省略號(hào)省略的內(nèi)容是什么,？

21、表達(dá)主題的句子是哪句,？

22,、理解下面句子的含義：

帶到奧妙的寰宇：

聽(tīng)到五洲四海的聲響音律：

14、《秋天》答案

一,、積累運(yùn)用

（一)1.shuò 這里指果實(shí)又大又飽滿,。 2.qī 停留，休息（多指鳥(niǎo)類(lèi)）,。 3.liāo高遠(yuǎn)空曠,。 4.hé 干涸，沒(méi)有水了,。 5. liè 水清,。 6.mèi 睡夢(mèng)。 (二）1.何其芳 詩(shī)人 評(píng)論家 《預(yù)言》 2.因?yàn)槁吨?、冷霧,、白霜表明了秋天的天氣特征；稻香,、鐮刀則體現(xiàn)農(nóng)家特色,；還有秋蟲(chóng)低鳴：蟋蟀聲使田野更遼闊，溪水枯涸,、更清冽，也暗示這是秋天,。 3.⑴農(nóng)家豐收?qǐng)D ⑵霜晨歸漁圖 ⑶少女思戀圖 4.松弛閑靜,、寧?kù)o悠遠(yuǎn),。 抒發(fā)了作者對(duì)秋天的喜愛(ài)和贊美之情。

四,、拓展延伸

1,、（1)“飄”字從聽(tīng)覺(jué)的角度寫(xiě)出了幽谷的深,、靜,。 (2)“夢(mèng)寐”有“朦朧”之意，寫(xiě)出了少女的情懷,，牧羊女的感情似喜似羞。 2.(略）

五,、達(dá)標(biāo)檢測(cè)

1,、略 2.《預(yù)言》；詩(shī)人,、評(píng)論家 3.前四句描繪秋天的畫(huà)面，各節(jié)詩(shī)的最后一節(jié)加以總結(jié),，收束全節(jié),。 4.農(nóng)家豐收?qǐng)D；霜震歸漁圖,；少女思戀圖 5.山谷伐木,；籬間背瓜果 6.⑴“棲息”本用來(lái)描寫(xiě)有生命的物類(lèi)，用在這里,，概括秋天在農(nóng)人家里的狀況,，將虛無(wú)的東西（秋天）視象化了，創(chuàng)造出松弛,、閑靜的氛圍,。⑵“輕輕”一詞仿佛“信手拈來(lái)”，顯示出漁人悠閑與自得的心情,。 7.具有清靜,、清遠(yuǎn)、清甜,、清柔的特點(diǎn),。 8.牡丹雖然不實(shí)，然而為花之艷；荔枝雖花不艷,，然而為果之絕,。 9.第一層：（第一節(jié)）偶然邂逅激起的纏綿情愛(ài)。第二層：（二三節(jié)）寫(xiě)詩(shī)人所向往的人的影兒是怎樣在自己的記憶里被自己日漸美化起來(lái),。第三層：寫(xiě)美麗幻影的破滅,。 10.一見(jiàn)鐘情 11.一見(jiàn)鐘情產(chǎn)生愛(ài)意的雙方 12.對(duì)愛(ài)的渴求，對(duì)美好生活的渴求 13.人必將拋開(kāi)美麗的幻想而步入復(fù)雜而險(xiǎn)惡的現(xiàn)實(shí)人生 14.歡愉,；酸楚 15.詩(shī)人對(duì)社會(huì)丑惡現(xiàn)實(shí)與人們險(xiǎn)惡心機(jī)的批判,，更是對(duì)愛(ài)情理想破滅的預(yù)言 16.用“我是一條小河”的比喻貫穿全詩(shī)。 17.使詩(shī)的意思含蓄,，抒情味濃,，形象鮮明、真切,，語(yǔ)言耐人尋味 18.老師的粉筆 19.排比,；設(shè)問(wèn) 20.各種顏色的粉筆 21.最后一句 22.科學(xué)知識(shí)的世界；世界每個(gè)地方的消息,。

七年級(jí)語(yǔ)文課教案篇2

教學(xué)目標(biāo)：

本文是一篇富于詩(shī)情畫(huà)意的優(yōu)美散文，文章運(yùn)用生動(dòng)簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言描繪了鶴群飛行于空中的優(yōu)美姿態(tài),，記錄了鶴鷹之戰(zhàn)的激烈場(chǎng)面,，贊頌鶴的群體精神。如何體會(huì)鶴的形象及把握理解鶴群精神,，是本文教學(xué)的重點(diǎn),。對(duì)文中"鶴鷹之戰(zhàn)"開(kāi)始時(shí)鶴群的驚慌的理解是本文

教學(xué)重難點(diǎn)：

文章描寫(xiě)細(xì)致傳神，語(yǔ)言貼切富有表現(xiàn)力,，可以借此訓(xùn)練學(xué)生的描寫(xiě)能力以及語(yǔ)言領(lǐng)悟能力,，在教學(xué)中宜注意加以引導(dǎo)。

教學(xué)過(guò)程：

一,、激發(fā)情趣,，導(dǎo)入新課。

二,、介紹學(xué)習(xí)重點(diǎn),，交代學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生學(xué)有方向,。

三,、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)全文。

（一）初步了解文章內(nèi)容,。

1,、快速閱讀全文，感受文章要點(diǎn)。

要求：給自然段標(biāo)上序號(hào),。大致了解文章內(nèi)容,，如果有不理解的問(wèn)題可以在書(shū)上標(biāo)志出來(lái)，也可以寫(xiě)出來(lái),。

2,、排除閱讀障礙，把不理解,、不熟悉的字詞句標(biāo)出來(lái),，必要時(shí)查查工具書(shū)。

①給下列加點(diǎn)的字注音,。

佇（Zh)立綺q ）麗湮（y n)沒(méi)剽悍(p ）盤(pán)旋(X n)

②結(jié)合課文,，理解下列詞語(yǔ)的意義：

佇立：長(zhǎng)時(shí)間的站立。綺麗：鮮艷美麗,。

輕盈：形容女子身材苗條,，動(dòng)作輕快。 剽悍：敏捷而勇猛,。

寡不敵眾：人數(shù)少的抵擋不住多的,。本文形容一只鷹抵擋不住眾多鶴的攻擊。

無(wú)濟(jì)于事：濟(jì),，幫助,。對(duì)事情沒(méi)有幫助，指解決不了問(wèn)題,。

盤(pán)旋：環(huán)繞著飛或走,。本文指鶴群環(huán)繞著飛。

（二）仔細(xì)閱讀文章,，思考以下問(wèn)題,。

1、這篇文章是用第幾人稱寫(xiě)的,？

2,、復(fù)述文章主要內(nèi)容。

3,、梳理文章寫(xiě)作思路,，劃分結(jié)構(gòu)層次。

提示：

這篇文章是運(yùn)用第一人稱來(lái)寫(xiě)的,。"我"是鶴群翔空全過(guò)程的目擊者,，又是文中情感抒發(fā)者。運(yùn)用第一人稱,，可以使"我"的所見(jiàn)和"我"的所感很自然地融合在一起,，沒(méi)有半點(diǎn)雕琢的痕跡,。作者從南側(cè)群山上空浮現(xiàn)一排小斑點(diǎn)寫(xiě)起，一直寫(xiě)到鶴群向北飛去為止,，敘述了自己觀察到的鶴群翔空的全過(guò)程,。其中鶴鷹之戰(zhàn)是重點(diǎn)，戰(zhàn)前,，戰(zhàn)斗,，戰(zhàn)后，是三個(gè)大層次,。戰(zhàn)前又有兩個(gè)小的層次,，前一層寫(xiě)"一"字形模隊(duì)的飛翔貌，后一層寫(xiě)變換方向,。戰(zhàn)后,，也分兩層，一層是護(hù)送,，一層是遠(yuǎn)飛,。

（三）深人閱讀，完成以下閱讀任務(wù),。

1,、找出文章表現(xiàn)鶴群飛翔于空中的細(xì)節(jié)。

2,、找出文章表現(xiàn)鶴群搏擊蒼鷹的細(xì)節(jié),。

3、找出表現(xiàn)鶴群救護(hù)同伴的細(xì)節(jié),。

（四）通讀，進(jìn)一步思索以下問(wèn)題,，并從總體上體會(huì)全文的寫(xiě)作風(fēng)格和思想內(nèi)涵,。

1、作者描寫(xiě)鶴悠然飛翔于空中的意圖是什么,？

2,、在鶴鷹之戰(zhàn)中，一開(kāi)始寫(xiě)鶴群"立即崩潰""驚恐萬(wàn)分""陷入一片混亂",，這些描寫(xiě)是否破壞了鶴的形象,？

3、在現(xiàn)實(shí)生活中,，人們常見(jiàn)到因車(chē)禍倒于血泊中的人,，或看見(jiàn)寒風(fēng)中沿路乞討的乞丐，或看見(jiàn)老人顫巍巍立于公共汽車(chē)中,，人們～般作何反應(yīng),。與鶴群比較，體會(huì)鶴群的可貴之處在什么地方？

4,、文章最主要的修辭方法是什么,？

5、討論歸納本文的中心思想,。

四,、課文學(xué)習(xí)小結(jié)。

注意結(jié)合所學(xué)內(nèi)容的主要點(diǎn)小結(jié)即可,，突出學(xué)習(xí)收獲即可,。

七年級(jí)語(yǔ)文課教案篇3

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、順暢翻譯全文,，并能用現(xiàn)代漢語(yǔ)復(fù)述故事,。

2、領(lǐng)悟故事情節(jié)所包含的積極意義：誠(chéng)信是為人處世的重要原則,。

3,、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)人物。

教學(xué)過(guò)程：

第一則《期行》）

一,、自主學(xué)習(xí)：

1,、學(xué)生朗讀課文，正音,，辨形,。譯重點(diǎn)詞、句,。

期：（古義）約定,、（今義）星期。不：現(xiàn)寫(xiě)作“否”,，表示不,。

引：拉。過(guò)：超過(guò),。顧：回頭看,。委：丟下、拋棄,。

過(guò)中不至,，太丘舍去，去后乃去,。（注意省略的成分）

二,、合作交流

四人小組結(jié)合課文注譯進(jìn)行翻譯，并派代表向其它小組質(zhì)疑,。

三,、質(zhì)疑討論

〈1〉友人末到,，陳大丘就獨(dú)自走了。你是陳大丘,，你會(huì)怎么做,？

〈2〉哪些言行表現(xiàn)了陳元方的明白事理和落落大方？

〈3〉如何看待元方這個(gè)“時(shí)年七歲”的孩子,？

〈4〉“友人漸,，下車(chē)引之，元方入門(mén)不顧,?！蹦阏J(rèn)為元方這樣做是否失禮，為什么,？

〈5〉假如第二天陳大丘與友人見(jiàn)面,，請(qǐng)?jiān)O(shè)想一下，他們倆各自能說(shuō)些什么,？

第二則《乘船》）

一,、自主學(xué)習(xí)：學(xué)生朗讀課文，正音,，辨形,。

俱：一起。幸：（古義：幸而,、恰巧）,、（今義：幸福）。尚：還,。

輒：當(dāng)即,。可：肯,、同意,。舍：拋棄。守：難道,。

所以：……的原因,。邪：相當(dāng)于“嗎”,，表疑問(wèn),。遂：于是，就,。

本所以疑,，正為此耳：先前之所以猶豫不決，正是因?yàn)榭紤]到這種情況罷了,。

二,、合作交流：四人小組結(jié)合課文注釋進(jìn)行翻譯,，并派代表向其它小組質(zhì)疑。

三,、質(zhì)疑討論

1,、華歆與王朗的做法有什么不同？你怎樣評(píng)價(jià)他們的優(yōu)劣,？

3,、比較《期行》和《乘船》有什么不同？

4,、比較《期行》《乘船》的寫(xiě)作特點(diǎn)：

（《期行》行文簡(jiǎn)潔,，故事情節(jié)緊湊，中心意思深刻,，耐人尋味,。）

（《乘船》行文簡(jiǎn)潔，故事情節(jié)完整,，通過(guò)對(duì)比,，揭示了文章中心。

總結(jié)：

通過(guò)本文兩個(gè)小故事的學(xué)習(xí),，我們主要學(xué)到了什么,？

布置作業(yè)。

圍繞對(duì)課文中所闡明的主旨——“誠(chéng)信”,，聯(lián)系社會(huì)現(xiàn)實(shí),，結(jié)合生活實(shí)際以“誠(chéng)信”為題材寫(xiě)一段話。

課堂檢測(cè)：

《世說(shuō)新語(yǔ)》兩則

第一部分：基礎(chǔ)知識(shí)

1,、《世說(shuō)新語(yǔ)》是由組織編寫(xiě)的,。（2分）

2、解釋下列句子中詞語(yǔ)的意思,。（6分）

⑴俄而雪驟（俄而：）

⑵撒鹽空中差可擬（差可擬：）

⑶陳太丘與友期行,，期日中（期日中：）

⑷太丘舍去（舍去：）

⑸尊君在不（不：）

⑹與人期行，相委而去（委：）

3,、《詠雪》中兩個(gè)比喻哪個(gè)更好,？（4分）

4、《陳太丘與友期》中"君""尊君""家君"的稱謂有什么不同,？（4分）

5,、"撒鹽空中"和"柳絮因風(fēng)起"來(lái)比擬"大雪紛紛"，你認(rèn)為哪個(gè)更好,？為什么,？你還能說(shuō)出一兩個(gè)形容飛雪的好比喻嗎？（4分）

6,、《陳太丘與友期》中,，"友人慚,，下車(chē)引之"，而"元方入門(mén)不顧",，怎樣理解元方的行為,？（4分）

第二部分：閱讀分析

（一）

陳太丘與友期行，期日中,。過(guò)中不至,，太丘舍去，去后乃至,。元方時(shí)年七歲,，門(mén)外戲?？蛦?wèn)元方："尊君要不,？"答曰："待君久不至，已去,。"友人便怒曰："非人哉,！與人期行，相委而去,。"元方曰："君與家君期日中,。日中不至，則是無(wú)信,；對(duì)子罵父,，則是無(wú)禮。"友人慚,，下車(chē)引之,。元方入門(mén)不顧。

7,、這個(gè)小故事的主要人物是誰(shuí),？文章是怎樣刻畫(huà)主要人物的？（4分）

8,、從故事主人的言談中可知,，做人要。（3分）

9,、釋詞：（4分）

日中：（）舍去：（）

無(wú)禮：（）引之：（）

10,、當(dāng)友人怒曰"非人哉！與人期行,，相委而去"時(shí),，元方是如何對(duì)答反駁的,？（4分）

11,、友人"下車(chē)引之"的用意是什么,？（4分）

12、"元方入門(mén)不顧"以表示,。（3分）

13,、元方入門(mén)后，友人會(huì)怎樣,？（4分）

答案：

1,、劉義慶

2、⑴俄而：不久,，一會(huì)兒⑵差可擬：差不多可以相比⑶期日中：約定的時(shí)間是中午⑷舍去：不再等候就走了⑸不：通"否"⑹委：丟下,，舍棄

3、"柳絮"一喻好就好在有意象,；"撒鹽"一喻僅有物象而無(wú)意蘊(yùn),，所以說(shuō)不好。

4,、"君"是有禮貌地稱呼對(duì)方,，猶今之"您"。"尊君"是對(duì)別人父親的一種尊稱,。"家君"謙詞,，對(duì)人稱自己的父親。

5,、略

6,、略

7、元方,，語(yǔ)言和行為

8,、守信用、講禮貌,。

9,、中午；不再等候而走了,；沒(méi)有禮貌,；拉元方

10、"君與家君期日中,，……則是無(wú)禮,。"

11、意識(shí)到自己錯(cuò)了,，想博得元方的好感,。

12、對(duì)友人不守信,，說(shuō)話不禮貌的行為表示抗議和蔑視,。

13,、略

七年級(jí)語(yǔ)文課教案篇4

教學(xué)目標(biāo)：

1、積累文中出現(xiàn)的生字和新詞,。

2,、揣摩關(guān)鍵詞語(yǔ)和關(guān)鍵句子的深層含義、表達(dá)作用,。

3,、體會(huì)詠物記敘文的特點(diǎn)。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1,、通過(guò)課文中描寫(xiě)石榴枝干,、葉片、花,、果實(shí)和子粒特征的句子來(lái)理解作者的思想感情,。

2、正確領(lǐng)悟文章的主題,，理解作者執(zhí)著堅(jiān)定的信念和熱切的追求,。

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、情景導(dǎo)入,，指導(dǎo)初讀

1,、帶領(lǐng)學(xué)生認(rèn)識(shí)石榴，觀察講臺(tái)上的一盆石榴,。

2,、引導(dǎo)學(xué)生描述自己觀察到的石榴。

3,、帶領(lǐng)學(xué)生總結(jié)石榴的特點(diǎn),。

4、指導(dǎo)學(xué)生分析描寫(xiě)石榴枝干,、葉片,、花、果實(shí)和子粒特征的句子,，

二,、抓住特征，分析課文

1,、帶領(lǐng)學(xué)生品味描寫(xiě)石榴的句子,。

2、帶領(lǐng)學(xué)生閱讀全文,，體會(huì)作者的思想感情,。

3、帶領(lǐng)學(xué)生重點(diǎn)討論作者為什么將石榴比喻成是“夏天的心臟”。

三,、深入探究,，體會(huì)感情

1、給學(xué)生發(fā)放文章的背景材料,。

2、結(jié)合背景組織學(xué)生討論：在石榴眾多的特點(diǎn)中,，作者為什么偏偏選它在五月開(kāi)花這一特點(diǎn)來(lái)寫(xiě),？

3、帶領(lǐng)學(xué)生閱讀全文,，整體把握作者的思想感情,。

四、本課小結(jié)

《石榴》一文托物言志,，借石榴寄托情懷,，通過(guò)對(duì)石榴的具體生動(dòng)的描繪，歌頌真善美,，贊揚(yáng)了不怕威壓,、堅(jiān)貞剛勇、奮發(fā)向上的精神品格：向時(shí)也含蓄地抒發(fā)了自己執(zhí)著堅(jiān)定的信念和熱切的追求,。

第二課時(shí)

一,、輻射閱讀，體會(huì)寄情于景的寫(xiě)法

1,、帶領(lǐng)學(xué)生閱讀《白楊禮贊》片段,。

2、帶領(lǐng)學(xué)生閱讀《荔枝蜜》片段,。

二,、寫(xiě)作練習(xí)

指導(dǎo)學(xué)生觀察大干世界里的事物，描寫(xiě)其特征,，同時(shí)練習(xí)“托物言志”或“借物

抒情”的寫(xiě)法,。

三、本課小結(jié)

要寫(xiě)好物托言志或借物抒情的文章,，首先要有情,，學(xué)會(huì)觀察，做生活的有情人,；學(xué)會(huì)思考,，做生活的有心人。