讀后感,，就是看了一部影片,，連續(xù)劇或參觀展覽等后,，把具體感受和得到的啟示寫(xiě)成的文章,?？墒亲x后感怎么寫(xiě)才合適呢?這里我整理了一些優(yōu)秀的讀后感范文,，希望對(duì)大家有所幫助,，下面我們就來(lái)了解一下吧,。

李鎮(zhèn)西愛(ài)心與教育讀后感 李鎮(zhèn)西愛(ài)心與教育讀書(shū)分享篇一

貫穿全書(shū)的,，是一個(gè)“愛(ài)”字：“只有童心能夠喚醒愛(ài)心，只有愛(ài)心能夠滋潤(rùn)童心”,，“愛(ài)心和童心,，是我教育事業(yè)永不言敗的最后一道防線”；“我們對(duì)學(xué)生充滿真摯的情感,，無(wú)疑會(huì)使學(xué)生親近我們并樂(lè)意接受我們的教育,，但僅此于此是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,。

愛(ài)的教育，最終目的應(yīng)該是使學(xué)生在感受到老師無(wú)私的愛(ài)后,，再把這種愛(ài)自覺(jué)地傳播給周?chē)娜?，進(jìn)而愛(ài)我們的社會(huì)，愛(ài)我們的民族,，愛(ài)我們的國(guó)家”,；“教師真正的尊嚴(yán)，從某種意義上講,，并不是我們個(gè)人的感受,，而是學(xué)生對(duì)我們的道德肯定、知識(shí)折服和感情依戀”,。他愛(ài)得真實(shí),，愛(ài)得徹底，愛(ài)得偉大,。

只有愛(ài)，才能激起學(xué)生心中那些美好的情感,，才能為國(guó)家,、社會(huì)創(chuàng)造更多溫暖與和諧。以前我認(rèn)為,，有兩類人是不能辦教育的,，一是那些急功近利的人，一是商人,。

急功近利者勢(shì)必追求短期效果,，無(wú)視教育規(guī)律；商人重利輕義,，把教育作為賺錢(qián)工具?，F(xiàn)在我覺(jué)得，有兩類人是不適于呆在教育戰(zhàn)線的,，一是把教育當(dāng)成飯碗的人,，一是不具備愛(ài)心的人。如果每個(gè)人都能象李鎮(zhèn)西那樣愛(ài)學(xué)生,，或者學(xué)到他一半,，那我們的教育或許會(huì)發(fā)達(dá)得多。

我也很愛(ài)學(xué)生,，尤其愛(ài)那些眼睛清純透亮的學(xué)生,，那些心地善良、積極向上,、有獨(dú)立思考能力,、善于溝通合作的學(xué)生。可我對(duì)學(xué)生的愛(ài)還沒(méi)有達(dá)到他那樣的境界,，還沒(méi)有達(dá)到向?qū)W生“還債”的程度,。李鎮(zhèn)西在書(shū)中，反復(fù)強(qiáng)調(diào)他的學(xué)生請(qǐng)他吃什么東西,，或在畢業(yè)多年后給他寫(xiě)信,、寄賀卡、打電話,，等等等等,。

所有這些對(duì)一個(gè)老師來(lái)說(shuō)，都是極大的安慰,，也是教師價(jià)值的體現(xiàn),，更是教師非常在乎的東西。由此我想到一個(gè)問(wèn)題：“愛(ài),，真的不求回報(bào)嗎,？”很多人，包括父母,、老師,、戀人們?cè)诎l(fā)表愛(ài)的宣言時(shí)，都會(huì)強(qiáng)調(diào)：“我愛(ài)你,，我不期望從你那得到什么,！”事實(shí)上，當(dāng)子女忤逆,，當(dāng)學(xué)生忘本,，當(dāng)情人反目時(shí)，凡正常人都會(huì)有悔不當(dāng)初的感覺(jué),，對(duì)對(duì)方都有許多怨恨,，對(duì)人生也會(huì)生出許多悲觀、痛楚的幽怨,。

因此成功的愛(ài)的教育,，不僅是老師愛(ài)學(xué)生，更應(yīng)是“學(xué)生在感受到老師無(wú)私的愛(ài)后”,，養(yǎng)成一種愛(ài)的素養(yǎng),，將“小愛(ài)”發(fā)展成“大愛(ài)”，將“獨(dú)愛(ài)”發(fā)展成“眾愛(ài)”,，在這些愛(ài)中,，當(dāng)然也包括“愛(ài)的回報(bào)”！

李鎮(zhèn)西在對(duì)頑童的轉(zhuǎn)化與優(yōu)秀學(xué)生的培養(yǎng)與提高上有他獨(dú)到的一套,。很多班主任在寫(xiě)班主任計(jì)劃或總結(jié)時(shí),，都會(huì)提到“抓兩頭,，促中間”，都是大而空,，沒(méi)有多少可資借鑒之處,。我以前也會(huì)這樣寫(xiě)，可在具體的做法上與李鎮(zhèn)西相比卻有天壤之別,。他的寫(xiě)“家校聯(lián)系本”,、填“報(bào)喜單”、游玩,、集體評(píng)議,、每日九問(wèn)、寫(xiě)“靈魂的搏斗”,、安排當(dāng)班干部,、對(duì)手競(jìng)賽、學(xué)生作文表?yè)P(yáng),、推薦好書(shū)等做法都很值得我學(xué)習(xí),。

在我的教育理念中，很關(guān)注學(xué)生自尊,，特別害怕傷害到學(xué)生“弱小”的心靈,。我也曾經(jīng)想過(guò)要采用集體評(píng)議的方法去促進(jìn)某些學(xué)生，可又擔(dān)心負(fù)面影響更大,。剛開(kāi)學(xué)的時(shí)候，我看到某些班級(jí)大張旗鼓地對(duì)學(xué)生進(jìn)行綜合評(píng)比,，并在教室前面大肆張貼,，很反感這種做法。

一段時(shí)間后,，一想到期末要對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育綜合評(píng)比,，我又擔(dān)心沒(méi)有操作依據(jù)，便學(xué)著其他班的做法在我班上嘗試了一段時(shí)間,。實(shí)際上這種“加分”,、“扣分”辦法并沒(méi)有多大實(shí)效，我也不太重視這些評(píng)分,，實(shí)際上學(xué)生的道德品質(zhì)是不可量化的,，學(xué)生犯錯(cuò)誤也是可以諒解的，要不要學(xué)校干什么,，要老師干什么,？由此看來(lái)，我還沒(méi)有“開(kāi)創(chuàng)”出自己的一套,，缺少自己的理念“操守”,。

上次在南海培訓(xùn)時(shí),，黃甫全教授就對(duì)行動(dòng)研究和敘事研究做了淋漓盡致的批判。他認(rèn)為：教育敘事研究中的故事,，其真實(shí)性和客觀性無(wú)法檢驗(yàn)和保證,。由于“隱私”的存在，會(huì)導(dǎo)致“掩飾說(shuō)謊”現(xiàn)象,；為了杜撰“美麗故事”,，有的“研究者”會(huì)“偽造數(shù)據(jù)”，并對(duì)“事件加工”,，造成“數(shù)據(jù)失真”,。

教育敘事“缺乏普遍的解釋力和推廣性”，“個(gè)體行為,，難以群體化”,。讀李鎮(zhèn)西的教育案例，正有同樣的感覺(jué),。由于地區(qū),、年齡差異、個(gè)性心理的不同,，使李鎮(zhèn)西里講到的很多東西尤其是在“優(yōu)生”的提高上似乎很難操作,。這是個(gè)“浮躁”的社會(huì)，人們看到的永遠(yuǎn)是那些成功者的“經(jīng)驗(yàn)”,。比如周弘,，在培養(yǎng)失聰?shù)呐畠褐苕面贸刹纳希_實(shí)非常成功,?？伤M(jìn)而要把他的教女經(jīng)驗(yàn)上升為“賞識(shí)教育”，未免有點(diǎn)牽強(qiáng),。

不知是“賞識(shí)教育”推廣者們過(guò)分的宣傳還是家長(zhǎng)們的過(guò)分狂熱,，“賞識(shí)教育”每到一地就在一地掀起一股熱潮。教育是個(gè)復(fù)雜的東西,，并不僅僅是靠“豎大拇指”就可以成功的,。

如果“豎大拇指”就可以了的話，周弘也不用打婷婷耳光了,。我們社會(huì)已經(jīng)夠浮躁的了,，我們的孩子已經(jīng)夠脆弱的了，我們并不需要“賞識(shí)教育”來(lái)加重社會(huì)的浮躁,，我們更不需要“賞識(shí)教育”來(lái)弱化甚至消除孩子的受挫能力——當(dāng)然,，教育絕少不了賞識(shí)。在一片贊美聲中長(zhǎng)大的孩子,，參加工作后,，該怎么面對(duì)社會(huì)的.陰暗,？該怎樣應(yīng)對(duì)人生的打擊和各種苦難？

不過(guò)很明顯,，在教育這條路上,，我還需要更多的磨練，更多的學(xué)習(xí),，更多的理性思維,，更多的積極探索……

李鎮(zhèn)西愛(ài)心與教育讀后感 李鎮(zhèn)西愛(ài)心與教育讀書(shū)分享篇二

很喜歡聽(tīng)李鎮(zhèn)西老師講的課，也聽(tīng)說(shuō)李鎮(zhèn)西老師的《愛(ài)心與教育》非常感人所以便買(mǎi)來(lái)閱讀,。讀上這本書(shū),，我就有一種被磁石吸引的感覺(jué)，書(shū)中一個(gè)個(gè)感人肺腑的生動(dòng)故事深深地吸引著我,、震撼著我,。“愛(ài)心”充滿了李鎮(zhèn)西老師《愛(ài)心與教育》這本書(shū)的每一個(gè)角落,，讓我明白了當(dāng)一名教師最重要的是要擁有一顆真誠(chéng)的愛(ài)孩子的心,，也讓我明白了應(yīng)怎樣去愛(ài)這些孩子。

“愛(ài)學(xué)生就必須走進(jìn)學(xué)生的情感世界,，而要走進(jìn)學(xué)生的情感世界,，首先就必須把自己當(dāng)做學(xué)生的朋友，去感受他們的喜怒哀樂(lè),?！崩铈?zhèn)西老師這么說(shuō)也是這么做的。

班里的每個(gè)孩子都會(huì)引起他的興趣,，如孩子們的主要精力傾注在什么上面,，孩子們最關(guān)心和最感興趣的是什么，孩子們的快樂(lè)和痛苦有哪些,，他都了如指掌，如：家境困難而品學(xué)兼優(yōu)的寧瑋善良節(jié)儉,，父親病逝,，家庭欠債的伍建有了輟學(xué)的念頭，高考落榜寧瑋情緒波動(dòng)很大,。他總是能及時(shí)地發(fā)現(xiàn)孩子們哪里需要他的幫助和指點(diǎn),，他把學(xué)生當(dāng)成朋友，學(xué)生也把它當(dāng)成朋友,。

“只有童心能夠喚醒愛(ài)心,，只有愛(ài)心能夠滋潤(rùn)童心?！薄拔艺J(rèn)為教育不應(yīng)違背兒童的天性,。當(dāng)然,，“不是違背”并非一味遷就，而是把童趣引導(dǎo)到正當(dāng)?shù)耐緩胶驮试S的范圍內(nèi)發(fā)揮,，這將會(huì)使學(xué)生的心和教師貼得更緊,。

如果教師本人甚至也保持或培養(yǎng)一點(diǎn)“兒童的天性”，那么,，簡(jiǎn)直可以使師生之間的心靈融為一體,。”他堅(jiān)持每天利用午休,，給學(xué)生讀《紅巖》《愛(ài)的教育》《鳳凰琴》……,，學(xué)生筆記本上寫(xiě)上小詩(shī)，李老師正是因?yàn)橛羞@樣一顆童心,，使他和學(xué)生一起歡笑,，一起流淚；這顆童心,，使他自然而然地走進(jìn)了學(xué)生的情感世界,，也讓學(xué)生不知不覺(jué)地?fù)軇?dòng)著他的心弦。他常說(shuō)：“愛(ài)心和童心,，是我教育事業(yè)永不言敗的最后一道防線,。”

李老師對(duì)“后進(jìn)學(xué)生”的愛(ài)更能體現(xiàn)他愛(ài)孩子的心,。他說(shuō)：“教育者對(duì)“后進(jìn)學(xué)生”的愛(ài),，絕不是為了追求某種教育效果而故作姿態(tài)的“平易近人”，而是教育者真誠(chéng)的人道主義情懷的自然流露,?！比f(wàn)同，一個(gè)典型的“后進(jìn)學(xué)生”,。父母離異,，家庭復(fù)雜，和社會(huì)上的一些混混有過(guò)一段流浪的生活,。

針對(duì)像萬(wàn)同這樣的頑童,，李老師不是向他們“灌輸”，而是引導(dǎo)他們發(fā)現(xiàn)自己身上的善良之處,、高尚之處,，并且讓全班學(xué)生幫他找優(yōu)點(diǎn)，幫助他們樹(shù)立“我是一個(gè)有缺點(diǎn)的好人”的道德自信,。還專門(mén)印制“報(bào)喜單”,，如果某位“后進(jìn)學(xué)生”覺(jué)得自己在某一周犯錯(cuò)誤的次數(shù)減少了甚至沒(méi)有犯錯(cuò)誤，就可以主動(dòng)來(lái)領(lǐng)一張“報(bào)喜單”，拿回去向爸爸媽媽報(bào)喜,。李老師還經(jīng)常與“后進(jìn)學(xué)生”談心,，把教育主動(dòng)權(quán)交給“后進(jìn)學(xué)生”，讓他們?cè)谧晕医逃耐瑫r(shí)又接受集體的監(jiān)督,。

萬(wàn)同的每一點(diǎn)變化,，都牽動(dòng)著老師的心。而萬(wàn)同時(shí)好時(shí)壞的反復(fù),，更是考驗(yàn)老師的耐心,。李老師把對(duì)“后進(jìn)學(xué)生”的轉(zhuǎn)化在他的教育手記中寫(xiě)了將近五十頁(yè)，我深深地感到轉(zhuǎn)化一名后進(jìn)生到底有多難,，更看到了一個(gè)為人師者的愛(ài)心,、耐心、和對(duì)怎樣轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的思索,。也許以后我再也不敢對(duì)學(xué)生說(shuō)“朽木不可雕也”了,。

“我們對(duì)學(xué)生充滿真摯的情感，無(wú)疑會(huì)使學(xué)生親近我們并樂(lè)意接受我們的教育,，但僅此于此是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,。愛(ài)的教育，最終目的應(yīng)該是使學(xué)生在感受到老師無(wú)私的愛(ài)后,，再把這種愛(ài)自覺(jué)地傳播給周?chē)娜?，進(jìn)而愛(ài)我們的社會(huì)，愛(ài)我們的民族,，愛(ài)我們的國(guó)家”,。他愛(ài)得真實(shí)，愛(ài)得徹底,，愛(ài)得偉大,。只有愛(ài)，才能激起學(xué)生心中那些美好的情感,，才能為國(guó)家,、社會(huì)創(chuàng)造更多溫暖和諧。

《愛(ài)心與教育》讓我受益匪淺,，感覺(jué)我認(rèn)真地上了一節(jié)思想教育課,，它不僅使我知道了怎樣跟學(xué)生怎樣相處，怎樣教育學(xué)生,，怎樣去轉(zhuǎn)化那些“后進(jìn)學(xué)生”同時(shí)，也讓我深深地感受到永遠(yuǎn)帶著一顆愛(ài)心和童心,，真誠(chéng)的去愛(ài)每一個(gè)孩子,，讓孩子們感受師愛(ài)的雨露，讓孩子在我們愛(ài)的滋潤(rùn)下茁壯地成長(zhǎng),！

李鎮(zhèn)西愛(ài)心與教育讀后感 李鎮(zhèn)西愛(ài)心與教育讀書(shū)分享篇三

讀完李鎮(zhèn)西所著的《愛(ài)心與教育》,，我被他的愛(ài)心所震憾,；被他用全身心的愛(ài)心投入到教育事業(yè)所震撼；被他的一幕幕真實(shí)的,、感人的故事所震撼,；為他的所教的學(xué)生而感到自豪和驕傲。從而讓我深深體會(huì)到“當(dāng)一個(gè)好老師最基本的條件是擁有一顆愛(ài)學(xué)生的心,！”

為什么一名普普通通的教師寫(xiě)的一本書(shū)出版十多年來(lái)依然在社會(huì)上引起如此強(qiáng)烈的影響,？我個(gè)人認(rèn)為有以下幾個(gè)方面的原因：

理論性的書(shū)籍要么讓人難以理解，要么枯燥乏味,，讓很多讀者望而卻步,。而這本《愛(ài)心與教育》，除了有很少的文字是出于解釋說(shuō)明有點(diǎn)理論的嫌疑之外,，其余幾乎全是實(shí)例的敘述和真情的流露,。從本書(shū)的副標(biāo)題《—素質(zhì)教育探索手記》可以看得出來(lái)。它的內(nèi)容源于實(shí)踐,，而他的表述和總結(jié)又高于實(shí)踐,，感覺(jué)是娓娓道來(lái)，又讓讀者領(lǐng)悟到其中深刻的道理,。由此可見(jiàn),，這本書(shū)一直受到廣大讀者的歡迎也就不足為奇了。

內(nèi)容幾乎都是源于第一手的材料,，有李老師自己的親身體會(huì),，有學(xué)生們的所見(jiàn)所聞，所做所為,，所思所想,，還有李老師同遠(yuǎn)方一群中學(xué)生的通信，字里行間流淌著真情,，以至于很多地方讓人感動(dòng)甚至落淚,，讓讀者被那種濃濃的情包圍著。

“愛(ài)心和童心”是關(guān)于師生之間真摯的感情故事,；“與頑童打交道”介紹了李老師在后進(jìn)生轉(zhuǎn)化方面所做的努力和成績(jī),；“鍛造卓越人格”是關(guān)于對(duì)優(yōu)秀學(xué)生的培養(yǎng)；“回答心靈的呼喚”是他對(duì)青春期教育的嘗試,；“沉重的思考”介紹了他由一位女生自殺引發(fā)的德育剖析,；“生死兩地書(shū)”，生動(dòng)地?cái)⑹隽怂瓦h(yuǎn)方一群中學(xué)生多年來(lái)的通信,；“讓人們因我的存在而感到幸?！眲t是引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注周?chē)娜恕?/p>

內(nèi)容全面而詳實(shí)，讓讀者通過(guò)閱讀一個(gè)個(gè)生動(dòng)感人的故事，從李老師的愛(ài)心和真情里學(xué)到了教育的智慧,，為廣大教育工作者指點(diǎn)了迷津,，明確了今后的努力方向。

能夠讀到這樣的一本好書(shū)確實(shí)不容易,，關(guān)鍵是我們應(yīng)該如何充分利用它,，那樣也不枉李老師的嘔心瀝血之作了。在我看來(lái),，每個(gè)讀者尤其是教育工作者應(yīng)該做到：

李老師為什么能受到廣大學(xué)生的喜愛(ài),為什么會(huì)取得了那么多的成績(jī),？就是因?yàn)樗鼘?duì)教育的用心和真情的投入。當(dāng)然,，愛(ài)和尊重是教育前提,。在此基礎(chǔ)上，在日常的教育教學(xué)中,，他堅(jiān)持以教育手記的形式記錄下自己的所見(jiàn)所想,，加上自己的反思和總結(jié)，長(zhǎng)期以來(lái),，才形成了一系列的教育真經(jīng),。

學(xué)然后知不足，我們讀名人大家的故事,，一定要仔細(xì)研讀,，認(rèn)真體會(huì)，結(jié)合自己的教育教學(xué),，把其中的一些“真經(jīng)”采取適當(dāng)?shù)姆绞讲煌潭鹊剡\(yùn)用到自己的教育教學(xué)中,，就可能少走不少?gòu)澛罚欢〞?huì)促進(jìn)和加快自身的專業(yè)成長(zhǎng),。

教學(xué)有法,，但無(wú)定法，即使再好的方法,，適合這個(gè)學(xué)生但不一定適合另一個(gè)學(xué)生,。在日常教學(xué)中，教師只有時(shí)時(shí)刻刻做個(gè)有心人,，多觀察,，勤思考，多總結(jié)和反思,，才會(huì)讓自己的所學(xué),、所悟恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用到自己的教育教學(xué)中，才會(huì)讓自己的工作如虎添翼,，教學(xué)和管理水平得到不斷提高,。

從李老師身上,，我讀到了大寫(xiě)的愛(ài)，他對(duì)每個(gè)孩子都像自己的親生兒女一樣,，有無(wú)限的愛(ài)心和耐心；對(duì)于教育,，他投入了無(wú)限的深情,，只要我們也像他那樣，我們周?chē)筒豢赡苡心敲炊嗟膶W(xué)困生了,，學(xué)生們也會(huì)因我們而驕傲和幸福的,！

讀一本好書(shū)，就像是和高尚的人對(duì)話,，給讀者洗滌一次心靈,；也像打開(kāi)了另一個(gè)世界的大門(mén)，讓自己的思想豁然開(kāi)朗,；又像吃過(guò)營(yíng)養(yǎng)品,，讓自己有使不完的勁。因此,，我們要養(yǎng)成愛(ài)讀書(shū),、讀好書(shū)、會(huì)讀書(shū)的習(xí)慣,，并且學(xué)以致用,，讓自己的羽翼不斷豐滿起來(lái)，生活更加充實(shí),、豐富多彩,，工作更加得心應(yīng)手！

李鎮(zhèn)西愛(ài)心與教育讀后感 李鎮(zhèn)西愛(ài)心與教育讀書(shū)分享篇四

寒假期間,，拜讀了李鎮(zhèn)西老師的《愛(ài)心與教育》一書(shū),，仿佛跟隨李鎮(zhèn)西老師從入職那一刻重新來(lái)過(guò)，去感受一個(gè)個(gè)難忘的師生故事,、體會(huì)那一份份真摯的師生之情,。敬佩李老師對(duì)教育的追求與探索、欣賞李老師對(duì)學(xué)生的關(guān)懷與投入,，反思自己,，唯有汗顏!

李老師初為人師，也是空有遠(yuǎn)大理想,，但沒(méi)有更多的理論指導(dǎo)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),，但面對(duì)這種現(xiàn)狀他卻能夠一邊實(shí)踐、一邊大量的閱讀教育專著,，使自己在專業(yè)之路上迅速的成長(zhǎng)起來(lái),，這種對(duì)事業(yè)的敬畏,，對(duì)知識(shí)的渴求是讓我敬佩的地方。

李老師在教學(xué)之路上不斷前進(jìn),，但他始終不忘初心,，一心撲在教育教學(xué)上。他和學(xué)生打成一片,，學(xué)生親切的稱他為“老李”“鎮(zhèn)西將軍”,。無(wú)論是在校就讀的學(xué)生，還是早已畢業(yè)的學(xué)生,，學(xué)生永遠(yuǎn)記掛著李老師,，李老師也永遠(yuǎn)牽掛著這些學(xué)生。一次活動(dòng),、一份禮物,，一篇日記——時(shí)間讓這份師生情更加深厚綿長(zhǎng)，這是讓我羨慕的地方,。

面對(duì)繁雜忙亂的工作,，李老師能夠不斷吸取教訓(xùn)、總結(jié)經(jīng)驗(yàn),，把對(duì)工作的一些所得,、所思及時(shí)的記錄在案，分享給大家,。這種良好的習(xí)慣,，讓他能夠帶給我們那么多的精彩著作，李老師這種勤耕不綴的精神,，讓我為之贊嘆,。

縱觀全文內(nèi)容，里面有生動(dòng)的教育故事,、有感人的書(shū)信,、有精彩的活動(dòng)、有寶貴的經(jīng)驗(yàn),、有難忘的課堂,、還有感謝李老師的人、也有李老師要感謝的人,。學(xué)生的一封書(shū)信,，一份禮物，李老師會(huì)收藏至今,；別人對(duì)李老師的一份關(guān)懷,，一次幫助，李老師會(huì)銘記于心,，李老師的這份真摯的待人之心讓我倍感可貴,。

一本書(shū)會(huì)很快讀完,，但李老師的教育精神卻讓我永遠(yuǎn)也學(xué)不完！看李老師的書(shū),，去學(xué)習(xí)李老師的閃光之處,，生活永遠(yuǎn)是一本讀不完的百科全書(shū)！

李鎮(zhèn)西愛(ài)心與教育讀后感 李鎮(zhèn)西愛(ài)心與教育讀書(shū)分享篇五

幾年前就有幸買(mǎi)到了李鎮(zhèn)西老師寫(xiě)的《愛(ài)心與教育》這本書(shū),，只粗粗地過(guò)了一遍,，讓它在書(shū)柜沉默了很久，最近,，重拾這本書(shū)，細(xì)細(xì)捧讀,，書(shū)中所描述的師生真實(shí)情感還是深深地感動(dòng)了我,，更為李鎮(zhèn)西老師那充滿愛(ài)心、民主,、真誠(chéng),、人性的教育所折服。

就這樣,，在陶醉中,、感嘆中，帶著自己的心去讀,，帶著自己的夢(mèng)去讀,，帶著自己的實(shí)踐去讀，帶著自己的思考去讀,。時(shí)時(shí)反省自身,，反省自己與李鎮(zhèn)西老師之間的差距。踏上三尺講壇六年有多,，隨著歲月的流逝已變得毫無(wú)棱角,，常常以“平平淡淡才是真”安慰自己。只到捧讀完李鎮(zhèn)西老師的《愛(ài)心與教育》,，我才真正意識(shí)到：實(shí)際上所謂的單純是蒼白,，是膚淺；所謂的平淡是平庸,，是無(wú)為,。

李鎮(zhèn)西老師的《愛(ài)心與教育》這本書(shū)在三大方面給自己留下了深刻的印象，一是他的愛(ài)心,，二是他的做有思想的教師,，三是他的對(duì)教育的反思。

（一）愛(ài)心“愛(ài)心”充滿了李鎮(zhèn)西老師《愛(ài)心與教育》這本書(shū)的每一個(gè)角落,，我被他的愛(ài)心所震憾,；被他用全身心的愛(ài)心投入到教育事業(yè)所震撼,；被他的一幕幕真實(shí)的、感人的故事所震撼,；為他的所教的學(xué)生而感到自豪和驕傲,。從而讓我深深體會(huì)到“當(dāng)一個(gè)好老師最基本的條件是擁有一顆愛(ài)學(xué)生的心！”就如李老師在書(shū)中所說(shuō)的“只有童心能夠喚醒愛(ài)心,，只有愛(ài)心能夠滋潤(rùn)童心”,，“愛(ài)心和童心，是我教育事業(yè)永不言敗的最后一道防線”,；“我們對(duì)學(xué)生充滿真摯的情感,，無(wú)疑會(huì)使學(xué)生親近我們并樂(lè)意接受我們的教育，但僅此于此是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,。

愛(ài)的教育,，最終目的應(yīng)該是使學(xué)生在感受到老師無(wú)私的愛(ài)后，再把這種愛(ài)自覺(jué)地傳播給周?chē)娜?，進(jìn)而愛(ài)我們的社會(huì),，愛(ài)我們的民族，愛(ài)我們的國(guó)家”,；“教師真正的尊嚴(yán),，從某種意義上講，并不是我們個(gè)人的感受,，而是學(xué)生對(duì)我們的道德肯定,、知識(shí)折服和感情依戀”。他愛(ài)得真實(shí),，愛(ài)得徹底,，愛(ài)得偉大。

只有愛(ài),，才能激起學(xué)生心中那些美好的情感,，才能為國(guó)家、社會(huì)創(chuàng)造更多溫暖與和諧愛(ài)學(xué)生,，就必須善于走進(jìn)學(xué)生的情感世界,，就必須把自己當(dāng)做學(xué)生的朋友，去感受他們的喜怒哀樂(lè),。

就如李鎮(zhèn)西老師在書(shū)中說(shuō)的“我們對(duì)學(xué)生的愛(ài)不應(yīng)是居高臨下的‘平易近人’,，而是發(fā)自肺腑的對(duì)朋友的愛(ài)”“愛(ài)心和童心，是我教育事業(yè)永不言敗的最后一道防線”,。

我也非常贊同李老師說(shuō)的,，假如沒(méi)有愛(ài)學(xué)生的心又何來(lái)的教育好學(xué)生呢；假如沒(méi)有愛(ài)心和童心,，又何來(lái)與孩子打成一片,，更好地教育孩子呢,，說(shuō)愛(ài)心和童心是教育事業(yè)永不言敗的最后一道防線也是再恰當(dāng)不過(guò)了！擁有一顆愛(ài)心,，真心付出,，孩子們也同樣對(duì)你真心喜歡。

愛(ài)心還表現(xiàn)于對(duì)學(xué)生的贊美與寬容,，尊重孩子的成功,，哪怕只有一點(diǎn)點(diǎn)的成績(jī)，不要吝嗇贊美,，你會(huì)發(fā)現(xiàn)他們臉腮甜甜的微笑讓人陶醉,，這種無(wú)名的愛(ài)融入彼此，也教育了他們要繼續(xù)努力爭(zhēng)取更好的成績(jī),；犯了過(guò)錯(cuò),，要細(xì)心教導(dǎo)，讓他們感受老師是因?yàn)閻?ài)他們才教導(dǎo)他們的,，這種愛(ài)不需要言語(yǔ)來(lái)表達(dá)，他們也能感受到老師的一顆愛(ài)心,，于是,，他們就會(huì)注意下次類似的錯(cuò)誤。

因?yàn)橛辛藧?ài)心,，讓孩子努力爭(zhēng)取,，改錯(cuò)，會(huì)發(fā)現(xiàn),，這樣的教育更有意義,，也讓人更容易接受！也就是說(shuō),，我們不僅需要有顆愛(ài)人的心,，更要的是一顆智慧的愛(ài)心！因此,，成功的愛(ài)的教育,，不僅是老師愛(ài)學(xué)生，更應(yīng)是“學(xué)生在感受到老師無(wú)私的愛(ài)后”,，養(yǎng)成一種愛(ài)的素養(yǎng),，將“小愛(ài)”發(fā)展成“大愛(ài)”，將“獨(dú)愛(ài)”發(fā)展成“眾愛(ài)”,，在這些愛(ài)中,，當(dāng)然也包括“愛(ài)的回報(bào)”！如果每個(gè)人都能象李鎮(zhèn)西那樣愛(ài)學(xué)生,，或者學(xué)到他一半,，那我們的教育或許會(huì)發(fā)達(dá)得多,。

讀完書(shū)后，我深感：在教育這條路上,，我還需要更多的磨練,，更多的學(xué)習(xí)，更多的理性思維,，更多的積極探索……

（二）做有思想的教師“李鎮(zhèn)西是中國(guó)的蘇霍姆林斯基式的教師,。”這是前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基的女兒蘇霍姆林斯卡婭對(duì)李鎮(zhèn)西的評(píng)價(jià),。讀罷此書(shū),，我感覺(jué)受到了一次靈魂的洗滌，掩卷深思,，李鎮(zhèn)西老師演繹的對(duì)教育和學(xué)生的摯愛(ài)背后是依靠他的教育思想做支撐,，他用自己的行動(dòng)實(shí)踐著自己的教育思想。

所以,，我覺(jué)得我們學(xué)李鎮(zhèn)西,，最重要的是學(xué)他“做有思想的教師”。不能否認(rèn)現(xiàn)在確實(shí)涌現(xiàn)出一批像李老師這樣有思想的教師群體,，但數(shù)量極少,。大多數(shù)教師仍然扮演著“教書(shū)匠”的角色：重復(fù)著別人說(shuō)過(guò)的話，復(fù)制著別人寫(xiě)過(guò)的教案,，模仿著別人上過(guò)的課,。李老師說(shuō)：“當(dāng)教師的一定要有自己的教育思想，說(shuō)自己的話,?！边@句簡(jiǎn)短的話語(yǔ)，值得我們每一位教育工作者認(rèn)真的反思,。要形成較為成熟的教育思想必須經(jīng)過(guò)認(rèn)真學(xué)習(xí),，多讀教育理論專著，多向名家和大師學(xué)習(xí),，多參加一些沙龍類的討論,，多進(jìn)行自我反思總結(jié)。

李老師曾感慨地說(shuō)：“蘇霍姆林斯基的思想,，是在我教育生涯的早晨投下的第一縷金色的霞光,。”李老師的成功也正是得益于對(duì)教育家思想的汲取和積淀,。我們向教育家學(xué)習(xí),，不光要學(xué)習(xí)教育名家的理論和思想，還要學(xué)習(xí)他們持之以恒地學(xué)習(xí)和總結(jié)的毅力。李老師幾十年如一日地一直堅(jiān)持寫(xiě)《教育日記》,、《教育手記》和《教育隨筆》,，這份艱辛地付出才有了今天這份豐厚的回報(bào)。反思我自己,，與李鎮(zhèn)西老師相比,，真感到汗顏！大師的成長(zhǎng)并不都是一帆風(fēng)順的,。

他們往往都經(jīng)歷過(guò)“昨夜西風(fēng)凋敝樹(shù),，獨(dú)上高樓，望盡天涯路”的迷茫,、彷徨,，經(jīng)歷過(guò)“衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴”的痛苦的學(xué)習(xí)積淀過(guò)程,。與其天天盼機(jī)遇的垂青,、幻想一鳴驚人，不如腳踏實(shí)地認(rèn)真學(xué)習(xí)和反思總結(jié),。如果我們還想進(jìn)步,，如果我們還不甘淪落為可悲的“教書(shū)匠”，那就讓我們快快行動(dòng)吧,。

（三）對(duì)教育的反思除了“愛(ài)心”和“做有思想的教師”,，書(shū)中還震撼我的是李鎮(zhèn)西老師對(duì)教育的深思。以前我也想過(guò)該怎樣幫助那些學(xué)習(xí)上有困難的學(xué)生,，想過(guò)該如何在課堂上吸引學(xué)生的注意力,，想過(guò)該如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力,，也想過(guò)該如何讓學(xué)生喜歡我……但我從未想過(guò),，學(xué)生到底為什么來(lái)上學(xué)？當(dāng)我讀到教育就是要“每一個(gè)從他手中走出的人都能幸福地度過(guò)一生,?！睍r(shí)，我深深震撼了,，這是蘇霍姆林斯基的教育思想,。

但這已深深融入到李老師的血液當(dāng)中，成了李老師的教育追求,。李老師對(duì)愛(ài)的執(zhí)著也深深打動(dòng)了我,。真的，跟李老師比起來(lái)我感到卑微和慚愧,，回想以前,，面對(duì)個(gè)別學(xué)生的頑劣、松散和不聽(tīng)話，我總是忍不住會(huì)煩躁,，會(huì)發(fā)怒,。

可每當(dāng)發(fā)過(guò)脾氣，總會(huì)有一點(diǎn)自責(zé)：他們畢竟還只是孩子,！于是,，每次我又都會(huì)找借口親切地同他們聊聊天，似乎這樣心里才有一點(diǎn)平衡?，F(xiàn)在想起來(lái),，孩子們?cè)?jīng)給過(guò)我多少尊嚴(yán)和寬容啊,！和他們的愛(ài)比起來(lái),，我們這些老師甚至是大人的愛(ài)附加了太多的東西，顯得那么單??！我喜歡隨意的生活，盡管我工作的也踏實(shí)認(rèn)真,。

但讀完李老師的書(shū)后讓我明白“隨意或許是一種美麗,，而執(zhí)著卻是一片更燦爛的云彩?！狈此歼^(guò)去的“隨意”與“從容”,，越來(lái)越覺(jué)得我的隨意是低層次的，我的從容包含著更多的惰性,。讀了這本書(shū),，讓我的心靈受到一些激蕩，讓我漸趨平庸的心不再麻木,，讓愛(ài)心與童心在我的心中留存的更久吧,！