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李鎮(zhèn)西愛(ài)心與教育讀書(shū)心得篇一

最近又拜讀了李鎮(zhèn)西老師的《愛(ài)心與教育》這本書(shū),，讀了書(shū)中的手記二：與頑童打交道——“后進(jìn)學(xué)生”的轉(zhuǎn)化這部分內(nèi)容。自己被李鎮(zhèn)西老師那顆熱愛(ài)學(xué)生的心所感染,，特別是對(duì)后進(jìn)學(xué)生那種不離不棄,，持之以恒，充滿(mǎn)信心的工作精神所感動(dòng),。

后進(jìn)生是不幸的,。因?yàn)樗麄冮L(zhǎng)期承受著巨大的心理壓力，難以健康,、快樂(lè),、自信、向上的精神生活,。后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化,，一直是令人頭疼的事,。李老師講“后進(jìn)生教育要民主，用心靈贏得心靈,，當(dāng)我們自然而然地走進(jìn)‘后進(jìn)學(xué)生’的心靈,，而他們也樂(lè)于主動(dòng)向我們敞開(kāi)心扉是，我們的教育之舟便已駛?cè)肓顺晒Φ母蹫?。”而李老師在工作中也是這么做的,。

一個(gè)教師,，能夠長(zhǎng)期地像李鎮(zhèn)西老師那樣對(duì)待萬(wàn)同這樣一個(gè)學(xué)生和生活頑童學(xué)生，難!萬(wàn)同,，是一個(gè)單親家庭的可憐的孩子,，物質(zhì)和情感上的缺失，讓萬(wàn)同便成了一個(gè)人間人怕的壞孩子,，可萬(wàn)同又是幸運(yùn)的,，因?yàn)樗龅搅死罾蠋煟@個(gè)像父親一樣的班主任,，在別人已經(jīng)放棄他的時(shí)候,，卻給他信心和鼓勵(lì)。不僅如此,，李老師還發(fā)揮了集體的力量,，讓同伴的愛(ài)喚醒了他沉睡的心靈。正因?yàn)橛羞@樣一位好老師,，有這樣一群集體,，才讓萬(wàn)同的人生軌道發(fā)生了巨大的變化——長(zhǎng)大后的萬(wàn)同是一位光榮的有志氣的解放軍。我想,，如果沒(méi)有李老師的堅(jiān)持和執(zhí)著,，萬(wàn)同的人生可想而知。

一路閱讀中,，我不斷地被感動(dòng),，不斷地在想，我有多少耐心來(lái)對(duì)待萬(wàn)同這樣的學(xué)生,，來(lái)對(duì)待他身上的這些讓人難以預(yù)料的反復(fù)?我在問(wèn)自己：如果萬(wàn)同是我的學(xué)生,，我會(huì)怎么做?我相信我也是一個(gè)有愛(ài)心的老師，我也會(huì)如李鎮(zhèn)西老師一樣耐心細(xì)致地對(duì)待他,，談心,，講道理，但我會(huì)容忍他太多的反復(fù)嗎?我想不會(huì),，我會(huì)傷心,，會(huì)憤恨,，會(huì)覺(jué)得萬(wàn)同是不可教育的學(xué)生，我自己已經(jīng)盡了力,，而“教育不是萬(wàn)能的”……當(dāng)我面對(duì)班級(jí)里讓人頭疼的后進(jìn)生,，我也曾試著去愛(ài)這些孩子，可是往往都是徒勞無(wú)功,。在感嘆之余只能責(zé)怪孩子為什么這么難管,，不懂事。現(xiàn)在想來(lái),，以前所謂的對(duì)他們的“愛(ài)”,，放在李老師那里，他微不足道了,。也我該試著向李老師學(xué)習(xí),，用平等的眼光看待他們，讓自己的心靈走進(jìn)他們,。只有贏得了他們的認(rèn)可,，教育才有可能發(fā)揮其應(yīng)有的作用。

從手記二中我還學(xué)到了不少轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的辦法：如寫(xiě)《家校聯(lián)系本》,、填《報(bào)喜單》,、集體評(píng)價(jià)、安排當(dāng)班干部等方法是老生常談,，但是李教授也賦予了不同的內(nèi)容,，使得自己又有了新的認(rèn)識(shí);更有一些自己感到很新穎的措施,，如寫(xiě)“每日九問(wèn)”,、學(xué)生作文表?yè)P(yáng),、游玩等等，這些對(duì)自己的工作都有一定的啟發(fā),。

李鎮(zhèn)西愛(ài)心與教育讀書(shū)心得篇二

“優(yōu)生”，當(dāng)然應(yīng)該是指品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生,，但在現(xiàn)在不少教師,、家長(zhǎng)的眼中,，所謂“優(yōu)生”更多的是指學(xué)習(xí)成績(jī)拔尖的學(xué)生（也被稱(chēng)為“尖子生”）,。

培養(yǎng)“優(yōu)生”的意義顯然是不言而喻的。在“應(yīng)試教育”的大背景下,，一些教師不但只注重“優(yōu)生”的學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù),，而且“一好遮百丑”，把他們其他方面的優(yōu)點(diǎn)也有意無(wú)意地夸大了,；相反,，他們所獨(dú)有的思想偏差、人格缺陷,，在很大程度上卻被教育者忽視了。他們認(rèn)為對(duì)“優(yōu)生”的感情幾乎是不需要培養(yǎng)的，因?yàn)榻處煂?duì)“優(yōu)生”的愛(ài)幾乎是天生的。但我們對(duì)“優(yōu)生”的認(rèn)識(shí)卻未必正確而且全面。

當(dāng)我們第一次從新生報(bào)名冊(cè)上認(rèn)識(shí)“優(yōu)生”時(shí),，我們應(yīng)該清醒地認(rèn)識(shí)到，他們并不是自己教育的成果，而是學(xué)生家長(zhǎng)和小學(xué)老師共同教育的成果。說(shuō)明這一點(diǎn)很重要，因?yàn)檫@意味著我們對(duì)他們同樣需要從零開(kāi)始的教育。而且,，這種“從零開(kāi)始的教育”的主要依據(jù)是這些“優(yōu)生”的'兩重性：一方面，他們的行為習(xí)慣,、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)成績(jī)以及各種能力對(duì)一般學(xué)生相對(duì)（注意：只是相對(duì)）要好一些,；另一方面,，他們除了仍然存在著一般學(xué)生在這個(gè)年齡容易出現(xiàn)的毛病外,，也存在著他們作為老師的“好學(xué)生”,、家長(zhǎng)的“好孩子”所特有的一些毛病：

1、由于智力狀況比較好,，課內(nèi)學(xué)習(xí)較為輕松,，因而容易自滿(mǎn),，不求上進(jìn)。

2,、“優(yōu)生”長(zhǎng)期處于學(xué)生尖子的位置,，比較自傲自負(fù)，容易產(chǎn)生虛榮心,。3,、從小就處在受表?yè)P(yáng)、獲榮譽(yù),、被羨慕的順境之中,，因而對(duì)挫折的心理承受能力遠(yuǎn)不及一般普通學(xué)生,。

李老師在培養(yǎng)優(yōu)生時(shí)，首先就“優(yōu)生”的特點(diǎn)進(jìn)行分析,，然后指出了“優(yōu)生”的培養(yǎng)方法,，引導(dǎo)“優(yōu)生”樹(shù)立志向，幫助“優(yōu)生”認(rèn)識(shí)自己,，指出：激勵(lì)“優(yōu)生”超越自我,，盡可能多地讓他們?cè)诟鱾€(gè)方面實(shí)踐，以發(fā)現(xiàn)自己以前沒(méi)有意識(shí)到的潛質(zhì),，鼓勵(lì)他們?cè)谌粘Ｒ稽c(diǎn)一滴的小事中戰(zhàn)勝自我,，甚至教育者可以有意識(shí)設(shè)置一些難題去“折磨”他們，讓他們?cè)谝淮未巫约号c自己“過(guò)不去”的過(guò)程中體驗(yàn)到“人生的樂(lè)趣與輝煌正是戰(zhàn)勝自我到超越自我”,。李老師筆下的程樺的案例就是一個(gè)很好的見(jiàn)證,。

“后進(jìn)生”是指在學(xué)習(xí)、思想都比較落后的學(xué)生,。后進(jìn)生”的轉(zhuǎn)化,，一直以來(lái)是令人頭疼的事，而李老師又是怎么做的呢,？李老師講：“后進(jìn)生”教育要民主,，用心靈贏心靈。愛(ài),，是教育的前提,；但是，對(duì)“后進(jìn)生”來(lái)說(shuō),，這種“愛(ài)”應(yīng)該是真誠(chéng)的,。換句話(huà)說(shuō)，教師對(duì)“后進(jìn)生”的愛(ài),，絕不應(yīng)是為了追求某種教育效果而故作姿態(tài)的“平易近人”,，而是教師真誠(chéng)人道主義情懷的自然流露。當(dāng)我們自然而然地走進(jìn)“后進(jìn)生”的心靈,，而他們也樂(lè)于主動(dòng)向我們敞開(kāi)心扉時(shí)我們的教育之舟便已駛?cè)肓顺晒Φ母蹫?。李老師要工作中也正是這樣去做的，在教育后進(jìn)生的同時(shí)更尊重他們的自尊心,，用母親般的愛(ài)使其轉(zhuǎn)化,，用班級(jí)的集體力量改變他們溫暖他們感悟他們,。萬(wàn)同同學(xué)就是在李老師的這種感召下,，由一個(gè)“后進(jìn)生”成長(zhǎng)為一名“世界上最可愛(ài)的人”的。在今后的工作中,，我們應(yīng)該以李老師為榜樣,，用自己的愛(ài)心去感化學(xué)生,，去贏得學(xué)生的尊重和喜愛(ài)，真正做到“以心靈贏得心靈,，用人格塑造人格,。”

李鎮(zhèn)西愛(ài)心與教育讀書(shū)心得篇三

沒(méi)有夸夸其談,，書(shū)中運(yùn)用許多學(xué)生的原話(huà)真實(shí)地寫(xiě)出他怎樣地愛(ài)學(xué)生,，學(xué)生又是怎樣地愛(ài)他。言語(yǔ)之間,，是一種幸福的味道,和諧的師生關(guān)系,，快樂(lè)的校園生活?！皭?ài)”,，正是本書(shū)的主調(diào)?！爱?dāng)一個(gè)好老師最基本的條件是什么?”“是擁有一顆愛(ài)學(xué)生的心!”愛(ài)學(xué)生,，就必須善于走進(jìn)學(xué)生的情感世界，就必須把自己當(dāng)作學(xué)生的朋友,，去感受他們的喜怒哀樂(lè),。”基礎(chǔ)教育階段的兒童處于生命中最主要的集中學(xué)習(xí)時(shí)期,，他們?nèi)狈ι鐣?huì)經(jīng)驗(yàn),，各方面處于形成階段，有著多方面的需求和發(fā)展,，充滿(mǎn)生命活力和潛力,。這段時(shí)期的教育影響遠(yuǎn)遠(yuǎn)越過(guò)該階段而擴(kuò)展到終身。因此最需要老師對(duì)學(xué)生的愛(ài),，懂得兒童時(shí)期對(duì)生命的獨(dú)特價(jià)值,，并善于開(kāi)發(fā)其生命潛力。

書(shū)中所描述的老師和學(xué)生間的一個(gè)個(gè)故事都體現(xiàn)了他對(duì)學(xué)生的愛(ài),，而這些一般的老師恐怕難以做到,。他從不忘記學(xué)生的生日，還在學(xué)生生日時(shí)給學(xué)生送上一份生日禮物;在課間經(jīng)常和學(xué)生一起活動(dòng);在課余時(shí)間或假期中帶領(lǐng)學(xué)生一起走進(jìn)大自然;對(duì)班級(jí)中的優(yōu)生,、中等生,、差生堅(jiān)持按號(hào)輪流家訪等等，讓我由衷地佩服,、尊敬!

書(shū)中寧瑋的經(jīng)歷讓人有一絲遺憾,，卻又佩服她的善良與勇敢;萬(wàn)同的反反復(fù)復(fù)讓人揪心，最后的結(jié)果又讓人舒心;程樺,、楊嵩,、黃金濤,、王銅勇于挑戰(zhàn)自我，克服了自己的弱勢(shì),，不僅學(xué)業(yè)有成,，更是鍛造出了卓越人格。這些都和老師的培養(yǎng)是分不開(kāi)的,。他是那么富有愛(ài)心,、童心、真心,，也正是因?yàn)槭沁@樣的人,，與學(xué)生的交流總是充滿(mǎn)無(wú)限真情，也正是因?yàn)槔蠋熞詯?ài)回報(bào)愛(ài),，從而使教育獲得最終成功!

從書(shū)中的手記里,，我們還可以得到的“最重要的啟示，首先是認(rèn)清自己的教育活動(dòng)的目標(biāo),，不是一張張的成績(jī)單,，不是一堆分?jǐn)?shù)，不是高一級(jí)學(xué)校的錄取通知,，而是活生生的人,，是人才，是能夠在未來(lái)社會(huì)中站住腳跟,、開(kāi)創(chuàng)事業(yè)的人才,。這樣的人才，不僅要在學(xué)校里讀書(shū),，通過(guò)讀書(shū)獲得一定的扎實(shí)的知識(shí),，更需要終生有讀書(shū)的興趣，求知的欲望,，并且有能力自己學(xué)習(xí),，有能力找到自己所需要的知識(shí)，有能力吸取這些知識(shí),。這樣的人才還要能夠正確地處理社會(huì)各種復(fù)雜的人際關(guān)系,，經(jīng)歷順利和艱難、成功和挫折的考驗(yàn),。他們需要有知識(shí),，更需要有理想，有堅(jiān)強(qiáng)的意志,，有優(yōu)良的品質(zhì),。”

書(shū)中的教育手段是特別的，教育成效是卓越的,。老師的愛(ài)是建立在真正的民主的基礎(chǔ)之上的，是真正平等的愛(ài),，發(fā)自?xún)?nèi)心的愛(ài),，不含任何雜質(zhì)的愛(ài)，而更重要的是,，這份愛(ài)不是單向的灌輸,，而是雙向的互動(dòng)!

《愛(ài)心與教育》這本書(shū)給我們一種領(lǐng)悟，一種發(fā)現(xiàn)!它啟發(fā)我們?cè)谌粘５慕逃顒?dòng)中,，不要吝嗇自己動(dòng)人的微笑,，由衷的贊嘆，熱情的鼓勵(lì),，真誠(chéng)的幫助和無(wú)私的愛(ài)心,，它們是滋補(bǔ)孩子們心靈的靈丹妙藥。讓我們積極行動(dòng)起來(lái),，用我們的真心,、愛(ài)心和責(zé)任心，在每一位孩子的心田都播下希望的種子,，以一顆智慧之心,，仁愛(ài)之心，包容之心去擁抱我們的事業(yè),，擁抱我們的孩子!

李鎮(zhèn)西愛(ài)心與教育讀書(shū)心得篇四

愛(ài)可以創(chuàng)造新的生命,愛(ài)能創(chuàng)造新的奇跡!愛(ài)能創(chuàng)造教育的輝煌!

近日讀了李鎮(zhèn)西老師的《愛(ài)心與教育》.我想,自己內(nèi)心的感受可以用兩個(gè)字來(lái)概括,不是"感動(dòng)",而是"震撼"!

托爾斯泰說(shuō)過(guò):"在這個(gè)世界上,常被別人關(guān)心,愛(ài)護(hù),就能學(xué)會(huì)用自己的愛(ài)心去關(guān)心愛(ài)護(hù)別人","我們應(yīng)該擴(kuò)大內(nèi)心的愛(ài)".所以我們當(dāng)老師的一定不能讓自己的愛(ài)打折,在學(xué)生最需要關(guān)心愛(ài)護(hù)的時(shí)候充分體現(xiàn)自己的愛(ài)心和善舉,"投桃報(bào)李"不是我們耳熟能詳?shù)睦显?huà)嗎相信學(xué)生也會(huì)用同樣的愛(ài)心和善舉來(lái)回報(bào)這個(gè)世界的.

這是我一直在尋找的文字:沒(méi)有屠龍的玄虛,沒(méi)有弄巧的文筆,沒(méi)有油滑的高調(diào),沒(méi)有剪切的痕跡……這是我所熟悉的文筆:樸素中閃爍著華美,流暢中滲透著憂(yōu)慮,峻急中深藏著思考,舒展中流動(dòng)著智慧……這樣的文字是生活之樹(shù)上最大的果,實(shí)踐的枝頭最美的花!一個(gè)教師,能夠做到書(shū)里面所寫(xiě)的這些已經(jīng)相當(dāng)不易了,(我一直固執(zhí)的認(rèn)為,能夠做到這一點(diǎn)的人是相當(dāng)少,怎樣悲觀的估計(jì)都不過(guò)分,而且到現(xiàn)在,愛(ài)心越來(lái)越成為教師身上的稀缺元素.)在做到這些的同時(shí),又能夠有豐厚的理論素養(yǎng),能夠以一種高度的自覺(jué)意識(shí)來(lái)從事教育教學(xué)工作,就更屬鳳毛麟角!

《愛(ài)心與教育》應(yīng)該怎么讀我以為,應(yīng)該帶著自己的心去讀,帶著自己的夢(mèng)去讀,帶著自己的實(shí)踐去讀,帶著自己的思考去讀.時(shí)時(shí)反觀自身,反觀自己與鎮(zhèn)西師之間的差距,我們才能走出淺薄,走出自滿(mǎn),走近學(xué)生,走進(jìn)教育!感受很多,難以一一述及,這里選兩則印象最深的故事和一點(diǎn)思考,算是給自己交上的一份沉重羞愧的答卷.

李鎮(zhèn)西愛(ài)心與教育讀書(shū)心得篇五

寒假,，我拿起了學(xué)校發(fā)行的《愛(ài)與教育》，認(rèn)真研讀,，書(shū)中的內(nèi)容深深地吸引了我,，李老師用許多同學(xué)的原話(huà)真實(shí)的寫(xiě)出他是怎樣的去愛(ài)學(xué)生，而學(xué)生又是怎樣的愛(ài)他,，很感動(dòng)人,。

李老師和他的學(xué)生之間的故事體現(xiàn)了他作為一名教師的奉獻(xiàn)精神，超越了一般父母對(duì)孩子的愛(ài),。

他對(duì)學(xué)生的愛(ài)是真正的愛(ài),。一般的老師是很難做到的，他對(duì)學(xué)生的愛(ài),，不僅愛(ài)優(yōu)秀生,，更愛(ài)差生，做到公平的對(duì)待每一個(gè)孩子,。

特別是我在書(shū)中讀到他從來(lái)沒(méi)有忘記過(guò)學(xué)生的生日,，還在學(xué)生生日時(shí)送給他們一份生日禮物；經(jīng)常在課間時(shí)間和學(xué)生一起活動(dòng)；帶領(lǐng)學(xué)生在課余時(shí)間或假期走進(jìn)大自然,；班級(jí)優(yōu)秀學(xué)生,、中學(xué)生、貧困生堅(jiān)持多次家訪等,，李老師在教育崗位上處處閃耀著愛(ài)的火花,。

“成為一名好老師的基本要求是什么？”李先生在他的書(shū)中寫(xiě)道,?！熬褪且幸活w愛(ài)學(xué)生的心！”他補(bǔ)充說(shuō)：“沒(méi)有情感,，就沒(méi)有教育,。”教師的愛(ài)是教育不可缺少的組成部分,。

愛(ài)學(xué)生,，我們必須善于走進(jìn)學(xué)生的情感世界，我們必須把自己當(dāng)作學(xué)生的朋友,，去感受他們的情感,。兒童處于基礎(chǔ)教育階段，正處于生命中最重要的集中學(xué)習(xí)階段,。

他們?nèi)狈ι鐣?huì)經(jīng)驗(yàn),，各方面都處于形成階段，他們有各種各樣的需求和發(fā)展,，充滿(mǎn)活力和潛力,。這一時(shí)期的教育影響遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了這一階段，甚至?xí)绊懻麄€(gè)人生,。

因此,，學(xué)生需要老師的關(guān)愛(ài)。

教師要理解兒童對(duì)生命的獨(dú)特價(jià)值,，善于開(kāi)發(fā)他們的生命潛能,。如果一種教育不能觸動(dòng)人的靈魂，不能引起人的共鳴,，不能震撼人的情感,，那就不是一種成功的教育,。

教師愛(ài)的最高境界是友誼,、具有愛(ài)心的知識(shí)，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō),，他們喜歡前者。學(xué)生渴望并珍惜老師的關(guān)懷,，師生之間真摯的感情,，一定有教育的神奇效果,。

愛(ài)學(xué)生讓我們進(jìn)入學(xué)生的情感世界,。

這本書(shū)給了我一種領(lǐng)悟，一種發(fā)現(xiàn),！將心比心，以心換心,，用愛(ài)去贏得愛(ài)，用愛(ài)去化解矛盾,。

愛(ài)我們周?chē)娜?，毫無(wú)疑問(wèn)，是播種愛(ài)的種子,，讓他們也知道如何去愛(ài)和關(guān)心他人,，特別是當(dāng)老師,，我們面臨越來(lái)越多還沒(méi)有定型的孩子，他們最需要的是愛(ài)情的滋潤(rùn),，我們給他們的愛(ài)一定會(huì)影響他們對(duì)待別人的態(tài)度,。

曾幾何時(shí),，看到書(shū)上有幾句話(huà)：“不會(huì)對(duì)別人寬容的人,，對(duì)自己也不會(huì)寬容的,；不會(huì)愛(ài)別人的人，別人也不會(huì)愛(ài)你的,！”總相信你負(fù)出的愛(ài)越多,，你也會(huì)獲得越多的愛(ài),。

李鎮(zhèn)西愛(ài)心與教育讀書(shū)心得篇六

我利用幾個(gè)星期細(xì)細(xì)讀了這本書(shū),，文中滋味沁人心脾，覺(jué)得真是一本難得的好書(shū),，我受益匪淺。

一,、多閱讀，與書(shū)籍為友,。

文中李鎮(zhèn)西談了很多教師讀書(shū)于己于他人的益處。蘇霍姆林斯基也曾說(shuō)過(guò)：“每天不間斷地讀書(shū)，跟書(shū)籍結(jié)下終生的友誼,。潺潺小溪,，每日不斷，注入思想的大河,?！敝煊佬陆淌谡f(shuō)：一個(gè)人的閱讀史就是他的精神發(fā)育史。對(duì)此,，我非常贊同,，因此我確立了每月讀一本書(shū)的目標(biāo)，續(xù)讀一本專(zhuān)業(yè)雜志,，業(yè)余時(shí)間看一些少兒節(jié)目,、動(dòng)畫(huà)片,，除此之外，我還應(yīng)博覽群書(shū),。

二,、多思考，與思考為伴,。

我認(rèn)為,，思考在這里還應(yīng)包含另一層意思，那就是反思,。有專(zhuān)家指出：經(jīng)驗(yàn)+反思=成長(zhǎng),。尤其如我這般年輕的教師，經(jīng)驗(yàn)不夠豐富,。

當(dāng)然思考的基礎(chǔ)是實(shí)踐,，沒(méi)有實(shí)踐的思考是空想、斷想,、臆想,，沒(méi)有思考的實(shí)踐則是盲動(dòng)，所以要成為一名有思想的教師,，必須要源于實(shí)踐,、形成于思考。

三,、勤練筆,，與思考對(duì)話(huà),。

書(shū)中指出,，寫(xiě)作是思想的磨刀石，是教師是否具備思考力的外顯性標(biāo)示,。寫(xiě)作的好處在于能強(qiáng)迫人靜下心來(lái),，把模糊變成清晰、破碎變得完整,、零亂變得有條理,，它促進(jìn)人把觀點(diǎn)表達(dá)得更科學(xué)更經(jīng)得起推敲;寫(xiě)作是一趟深層的思考之旅。

此外,，通過(guò)讀這本書(shū),，我知道了怎樣去面對(duì)我們的那些學(xué)生：

1、我們將心比心,，把自己童年所期望的,，放在學(xué)生身上;把自己童年所痛惡的，從學(xué)生身上拿走,。我們對(duì)學(xué)生微笑,，學(xué)生也就微笑著面對(duì)生活,。由此學(xué)會(huì)微笑著面對(duì)生活的不幸。

2,、我們要學(xué)會(huì)欣賞自己的學(xué)生,，人的內(nèi)心深處有一種渴望得到重視、被人贊揚(yáng)的需求,。每個(gè)學(xué)生都是獨(dú)立的個(gè)體,，只要你仔細(xì)觀察，及是最駑笨的孩子,，都有他杰出的,、惹人喜愛(ài)的一面。教師需要做的最重要的事情之一是把那一面找出來(lái),，夸獎(jiǎng)她,，鼓勵(lì)他，欣賞他,，在賞識(shí)中使他樹(shù)立起“我行,，我可以”的信念。培根曾說(shuō)過(guò),，欣賞者心中有朝霞,、露珠和常年盛開(kāi)的花朵，漠視者冰結(jié)心城,，四?？萁撸瑓采交氖?。教師就是要努力成為一個(gè)“欣賞者”而不是“漠視者”,。

李鎮(zhèn)西愛(ài)心與教育讀書(shū)心得篇七

回顧教書(shū)生涯，已走過(guò)了18個(gè)年頭,。隨著現(xiàn)今教育發(fā)展的態(tài)勢(shì),，當(dāng)前要“做一個(gè)有智慧有人格魅力的教師，過(guò)一種有尊嚴(yán)的教育生活,?！笨蔀槭亲鳛榻裉斓娜嗣窠處煹囊粋€(gè)終極目標(biāo)。近些天里,，我在一個(gè)星期內(nèi),，細(xì)細(xì)研讀了當(dāng)代堪稱(chēng)教育名家李鎮(zhèn)西老師的代表作《愛(ài)心與教育》。感受頗深,，在書(shū)中受到了很多啟迪,。

體會(huì)之一：教師更應(yīng)多讀書(shū)，讀各種各類(lèi)的書(shū),，尤其是名家名著更要捧讀不輟,。都說(shuō)“讀書(shū)破萬(wàn)卷,，下筆如有神”，確實(shí)有這種感覺(jué),，讀書(shū)不僅增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí),，還可以在寫(xiě)作時(shí)有所借鑒。李鎮(zhèn)西老師經(jīng)常向?qū)W生推薦各種有意義的課外讀物,，以豐富學(xué)生的精神世界,。例如：他在給楊守豐書(shū)信中的結(jié)尾推薦他閱讀陳祖德的《超越自我》和茨威格的《人類(lèi)的群星閃耀時(shí)》以及《傅雷家書(shū)》。不僅可以提高他們的語(yǔ)文素養(yǎng),，同時(shí)可以讓學(xué)生在閱讀的過(guò)程中獲得自我教育的動(dòng)力,。當(dāng)然，推薦給學(xué)生讀的書(shū)李老師都是先讀過(guò)的,，有的學(xué)生甚至從李老師的書(shū)架上借書(shū)去讀,。這一點(diǎn)特別值得我學(xué)習(xí)。讀書(shū)可以讓自己的心靈變得更豐厚,，能夠承載更多生命的底蘊(yùn),。讀書(shū)伴隨著積累，然而才能在需要的時(shí),，才能活學(xué)活用,，信手拈來(lái)，對(duì)于教師更能在課堂教學(xué)中給學(xué)生提供適當(dāng)?shù)木駹I(yíng)養(yǎng),。

體會(huì)之二：教師應(yīng)該真誠(chéng)地喜愛(ài)學(xué)生,，并走進(jìn)學(xué)生的心靈。李鎮(zhèn)西老師時(shí)時(shí)反思自我,，時(shí)時(shí)向?qū)W生學(xué)習(xí),，他也認(rèn)為學(xué)生的心靈純潔可愛(ài)，學(xué)生的心靈比老師高尚得多,。在這里,，我在平時(shí)的教學(xué)生活中也有這樣的認(rèn)識(shí)，我也和李鎮(zhèn)西老師在書(shū)中坦然自述的一樣,，是個(gè)急脾氣的人，有時(shí)和學(xué)生之間難免因?yàn)榧痹甓l(fā)生不該有的誤會(huì),，特別是和那些學(xué)習(xí),、紀(jì)律上的'困難生，還經(jīng)常怨聲載道的,，每次過(guò)后,，我都后悔不迭，但學(xué)生從來(lái)不跟我記仇,，一節(jié)課的時(shí)間,，他們又和你玩在一起;反思一下,，作為老師覺(jué)得很慚愧，常常用“有色眼鏡”看待學(xué)生,，其實(shí)孩子是多么天真無(wú)邪呀!今后,，在和學(xué)生相處中，我要格外注意樹(shù)立教師的形象,，用真心喜愛(ài)學(xué)生,，與學(xué)生和諧相處。愛(ài)學(xué)生,，才能對(duì)學(xué)生的缺點(diǎn)寬容處之,，慢慢等待他們戰(zhàn)勝自我，取得進(jìn)步,，并和學(xué)生一起成長(zhǎng);愛(ài)學(xué)生,，才能細(xì)心指導(dǎo)學(xué)生，如李鎮(zhèn)西老師在給新生的信中,，對(duì)新學(xué)期的準(zhǔn)備就提出了具體的要求;愛(ài)學(xué)生,，就有耐心和學(xué)生真誠(chéng)溝通，用談心,、寫(xiě)信的方式而不是一味用批評(píng)去教育學(xué)生,。李老師轉(zhuǎn)化萬(wàn)同的方法和耐力很值得借鑒。例如：我班的彭宇航同學(xué),，性格憨厚,，思維緩慢，做什么事都拖拖拉拉的,，尤其是每次作業(yè),，所有同學(xué)都能當(dāng)天完成，可他待到第二天也不能交納,，錯(cuò)誤率高,。面對(duì)這樣的孩子，我時(shí)常表現(xiàn)急躁催促,，對(duì)他大發(fā)雷霆,，可是于事無(wú)補(bǔ)，成效不佳,。時(shí)后與他拉近距離,，細(xì)心談話(huà)，加以耐心輔導(dǎo),，發(fā)現(xiàn)他的數(shù)學(xué)思維不是我之前個(gè)人認(rèn)為那樣不可救藥,。所以我們對(duì)學(xué)生真正了解了，走進(jìn)他們的內(nèi)心世界，去關(guān)愛(ài)他,。你才會(huì)體會(huì)到我們的孩子是懂事的,，是會(huì)對(duì)老師有種莫名的感激之情。

李鎮(zhèn)西愛(ài)心與教育讀書(shū)心得篇八

“以心靈贏得心靈,，以人格塑造人格”這是李鎮(zhèn)西教師的教育,，也是其教育的宗旨和指導(dǎo)思想?！稅?ài)心與教育》這本書(shū)也是作者愛(ài)心與智慧的升華,，也是一曲用愛(ài)心來(lái)譜寫(xiě)的教育之歌！

愛(ài)心成就夢(mèng)想,，愛(ài)心傳遞希望,，愛(ài)心喚醒力量，愛(ài)心鑄就輝煌,。陶行知先生說(shuō)：“沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育,。”因?yàn)橛袗?ài),，我們才有耐心,；因?yàn)橛袗?ài)，我們才會(huì)關(guān)心,；因?yàn)橛袗?ài),，我們才和同學(xué)心貼心。讓我們的愛(ài)心化甘露,，去滋潤(rùn)每一位學(xué)生的心田,，讓我們的愛(ài)在每一個(gè)學(xué)生心間生根發(fā)芽，直至愛(ài)滿(mǎn)人間,。

李鎮(zhèn)西老師在《愛(ài)心與教育》中也說(shuō)過(guò)“當(dāng)一個(gè)好老師最基本的條件是擁有一顆愛(ài)學(xué)生的心,！”“愛(ài)心和童心，是我教育事業(yè)永不言敗的最后一道防線(xiàn),?！痹谧x過(guò)之后，我的體會(huì)更加深刻,。是的,，正是因?yàn)橐活w愛(ài)心才使我快快樂(lè)樂(lè)守在學(xué)生身邊，也是我具備了一顆童心,，隨時(shí)隨地在學(xué)生身邊體會(huì)幸福與快樂(lè),；而童心也使我更近距離的接近學(xué)生的心靈，在學(xué)生心靈中寫(xiě)下美妙的詩(shī)行,，互相傳遞愛(ài)心，傳遞幸福。

在一次學(xué)生的中,，我發(fā)現(xiàn)他們真的可愛(ài),，它們把自己的心里話(huà)寫(xiě)出來(lái)了，“老師,，我謝謝你教會(huì)了我許多本領(lǐng),，我從一字不識(shí)到現(xiàn)在我可以寫(xiě)作文了，真的謝謝你,！那是我心中最好最好的人,。”看到這些話(huà)語(yǔ),，我感到我是世界上最幸福的人,！

作為一名人民教師，應(yīng)該以李鎮(zhèn)西老師為榜樣,，奉獻(xiàn)我們的愛(ài)心,。上課要面面俱到，給他們展示自己的機(jī)會(huì),；下課后多與學(xué)生交流,，細(xì)心觀察學(xué)生，給學(xué)生以指導(dǎo),，鼓勵(lì)與關(guān)心,。讓學(xué)生感到對(duì)他們的關(guān)注與關(guān)愛(ài)。

當(dāng)然,，僅僅有愛(ài)心是不夠的,，這就涉及到李老師教育思想的另一個(gè)方面————民主教育，懂得互相尊重,，寬容學(xué)生,，我們才能獲得融洽的師生關(guān)系，才能抓住教育契機(jī),，與學(xué)生進(jìn)行心與心的交流,，取得潛移默化的教學(xué)效果。

在課堂教學(xué)中,，我鼓勵(lì)學(xué)生大膽的說(shuō)出自己的.看法,，允許學(xué)生有不同的聲音，為學(xué)生創(chuàng)造民主自由的課堂,，而不是只有老師是權(quán)威的一言堂,。在討論課文題的理解時(shí)，同學(xué)們的理解是多種思路的,，要給他們時(shí)間讓他們充分發(fā)揮自己的想象,。

總之,，在愛(ài)的呵護(hù)下，創(chuàng)設(shè)自由民主的課堂,，是我讀完《愛(ài)心與教育》之后最大的收獲,。我決心做一名合格的人民教師。把整個(gè)心靈獻(xiàn)給孩子,，讓智慧點(diǎn)燃智慧,；以民主。平等的態(tài)度對(duì)待每一位孩子,；做學(xué)生愛(ài)戴的師長(zhǎng)和真誠(chéng)的朋友,；通過(guò)每一天平凡的工作，培養(yǎng)具有遠(yuǎn)大理想是后一代而努力工作,。

李鎮(zhèn)西愛(ài)心與教育讀書(shū)心得篇九

最近我讀了《愛(ài)心與教育》,。這本書(shū)敘述了李鎮(zhèn)西老師教書(shū)育人的感人故事。書(shū)中所描述的李老師和學(xué)生間的一個(gè)個(gè)故事都體現(xiàn)了他為人師表的盡心,，超越了一般父母對(duì)子女的愛(ài),。他對(duì)學(xué)生的愛(ài)是一種真正的愛(ài)。不分優(yōu)生和差生,。讀完《愛(ài)心與教育》,，我對(duì)于優(yōu)秀生的培養(yǎng)和后進(jìn)生的教育有了新的認(rèn)識(shí)。

在這本書(shū)里沒(méi)有華麗的辭藻裝飾,，沒(méi)有驚天動(dòng)地的偉大壯舉,，全是記載著李老師與他的學(xué)生們之間發(fā)生的最平常的事，可這些事又極其的不平凡,！給學(xué)生送上生日祝福,，為貧困學(xué)生捐款，這些我們大多數(shù)老師也做過(guò),，可是有幾個(gè)能像李老師這樣幾十年如一日地堅(jiān)持下來(lái),？而且我們有幾個(gè)能做到像李老師這樣對(duì)學(xué)生是一種純粹的、不帶任何功利目的的愛(ài)呢,？大多時(shí)候,，我們老師對(duì)學(xué)生的所謂“愛(ài)”，是否建立在某種“功利性”的成分上呢,？這些值得我們好好地去反思,。“愛(ài)學(xué)生,，就必須善于走進(jìn)學(xué)生的情感世界,，而要走進(jìn)學(xué)生的情感世界，首先就必須把自己當(dāng)作學(xué)生的朋友,，去感受他們的喜怒哀樂(lè),?！?/p>

李老師是我們的楷模，值得我們每一個(gè)為人師者好好地去學(xué)習(xí),。李老師所采用的一連串教育方法更是令我茅塞頓開(kāi),，受益無(wú)窮,。在以后的工作中,，我會(huì)以李老師轉(zhuǎn)化你的成功事例為榜樣，以蘇霍姆林斯基說(shuō)的：“一個(gè)好的教師,，就是在他責(zé)備學(xué)生的不滿(mǎn),，發(fā)泄自己的憤怒的時(shí)候，他也時(shí)刻記?。翰荒茏寖和欠N‘成為一個(gè)好人’的愿望的火花熄滅,。”為指導(dǎo)思想,，耐心地去對(duì)待我的任何一個(gè)學(xué)生,。“玉不琢不成器”,！每一個(gè)人都是一塊璞玉,，如果你不經(jīng)過(guò)一番“精雕細(xì)刻”，就算你天賦多么的高,，也不可能變成一塊玲瓏剔透的好玉,。這是我看《愛(ài)心與教育》手記三“鍛造卓越人格”得出的最深刻的感悟。

手記中的程樺,、楊嵩,、黃金濤分別是不同類(lèi)型的孩子。程樺愛(ài)好廣泛,，學(xué)習(xí)非常優(yōu)秀,，可性格內(nèi)向，不愛(ài)說(shuō)話(huà),，膽子?。粭钺阅X子靈活,，悟性很高,，可很“調(diào)皮”，上課時(shí)有些“不務(wù)正業(yè)”,；黃金濤自控能力較差,。針對(duì)他們的性格特點(diǎn)，李老師采用了因材施教的辦法,。對(duì)于程樺,，李老師從談心入手,，推薦書(shū)籍作鋪墊，一步步引導(dǎo)他有意識(shí)地鍛煉自己的能力,，逐步向樹(shù)立遠(yuǎn)大志向發(fā)展,；對(duì)于楊嵩，李老師從引導(dǎo)他戰(zhàn)勝自我開(kāi)始,，逐步過(guò)渡到鍛煉自己各方面的能力,；對(duì)于黃金濤，李老師則發(fā)揮了“日記”這個(gè)教育載體的作用,，讓黃金濤用日記記下自己的心路歷程,，通過(guò)不斷地總結(jié)、反省來(lái)達(dá)到教育的目的,。經(jīng)過(guò)李老師費(fèi)心地調(diào)教,，三個(gè)人都漸露出耀眼的光芒，為他們以后的成材之路作了很好的鋪墊,。

李老師的教育手段是特別的,，教育成效是卓越的，看著他的教育實(shí)例,，我也在心里記下了他所說(shuō)的在培養(yǎng)“優(yōu)生”的問(wèn)題上,，應(yīng)注意的幾點(diǎn)：第一、引導(dǎo)“優(yōu)生”樹(shù)立志向,。第二,、幫助“優(yōu)生”認(rèn)識(shí)自己。第三,、教育“優(yōu)生”保持童心,。第四、激勵(lì)“優(yōu)生”超越自我,。第五,、訓(xùn)練“優(yōu)生”受挫心理。第六,、培養(yǎng)“優(yōu)生”創(chuàng)造能力,。教書(shū)育人是塑造靈魂的綜合性藝術(shù)。作為一名教師,，在平時(shí)我必須積極提高自身素質(zhì),，勇于實(shí)踐，不斷創(chuàng)新,，銳意進(jìn)取,，默默耕耘，在自己的崗位上貢獻(xiàn)出自己的力量,。

讀完這本書(shū),，我更深刻地認(rèn)識(shí)到,，做為一名合格地人民教師，道路曲折而又漫長(zhǎng),，“路漫漫其修遠(yuǎn)兮,，吾將上下而求索”。但我堅(jiān)信,，只要自己努力,，就一定會(huì)成功！我未來(lái)的路還很長(zhǎng),，需要學(xué)習(xí)的東西還很多,，責(zé)任還很重大。真正的教師歷程剛剛啟程,，在今后的工作中，我們應(yīng)該以李老師為榜樣,，用自己的愛(ài)心去感化學(xué)生,，去贏得學(xué)生的尊重和喜愛(ài)，真正做“以心靈贏得心靈,，用人格塑造人格,。”學(xué)無(wú)止境,，我會(huì)在探索學(xué)習(xí)的道路上不斷完善自身素養(yǎng),，爭(zhēng)取實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值！

李鎮(zhèn)西愛(ài)心與教育讀書(shū)心得篇十

李鎮(zhèn)西是一個(gè)很忙碌的人：他每天還要看上萬(wàn)字的書(shū)籍,，寫(xiě)上千字的教育日記,，每年還要編寫(xiě)幾本著作，時(shí)不時(shí)的還要外出講學(xué),。他的那套“內(nèi)需”理論,，使我很受啟發(fā)。李鎮(zhèn)西的事跡,，再次驗(yàn)證了那句老話(huà)：勤奮是成功最根本的基礎(chǔ),。

李鎮(zhèn)西老師還談到要多讀書(shū),，多寫(xiě)作,，尤其是讀一些有關(guān)教育方面的書(shū)籍,，如,，陶行之,，蘇霍姆林斯基的書(shū)籍,。我覺(jué)得這一點(diǎn)我做得不好,，有時(shí)候是想讀書(shū),，總是抱怨沒(méi)時(shí)間,，一直沒(méi)付諸行動(dòng),。李鎮(zhèn)西老師負(fù)責(zé)學(xué)校的教育教學(xué)管理,，還經(jīng)常要外出講學(xué)，每天還要看上萬(wàn)字的書(shū)籍,，寫(xiě)上千字的教育日記,。和李老師相比我們的時(shí)間應(yīng)該是相當(dāng)充足，應(yīng)該善于利用一些零碎的時(shí)間去讀書(shū),、去思考,、去寫(xiě)點(diǎn)教育敘事和教學(xué)反思，做一個(gè)反思型的教師,，提高自己的業(yè)務(wù)水平,。

學(xué)高為師，德高為范,。師德是教師最重要的素質(zhì),。李鎮(zhèn)西之所以能在平凡的崗位上做出了不平凡的業(yè)績(jī)，這和他具有的高尚的師德是密不可分的,。李鎮(zhèn)西的教育思想,，再次提醒我們：要做一名合格的、優(yōu)秀的人民教師,，必須具有高尚的師德,，而師德的.靈魂是師愛(ài)。教師應(yīng)站在人類(lèi)文明制高點(diǎn),。

著名教育家夏丐尊說(shuō)過(guò)：“教育沒(méi)有情感,，沒(méi)有愛(ài)，如同池塘沒(méi)有水一樣,。沒(méi)有水,，就不能成其為池塘;沒(méi)有情感，沒(méi)有愛(ài),，也就沒(méi)有教育,。”的確,，教師這個(gè)職業(yè)是需要愛(ài)心的職業(yè),，沒(méi)有愛(ài)心的人是做不了也做不好教師的。做學(xué)生的好老師,，首先就要愛(ài)學(xué)生,。要把學(xué)生當(dāng)作自己的親生孩子一樣對(duì)待，用慈母般的心情去教育,、去關(guān)懷每一個(gè)學(xué)生,，去愛(ài)護(hù)和培養(yǎng)每一個(gè)學(xué)生。對(duì)待后進(jìn)生更應(yīng)該如此，李老師向后進(jìn)生伸出了溫暖的雙手,，獻(xiàn)出了真情和愛(ài)心,，幫助他們一步步成長(zhǎng)。沒(méi)有愛(ài),，就沒(méi)有教育,。充滿(mǎn)了愛(ài)，教育將永遠(yuǎn)是艷麗的春天!多年的教學(xué)也證明了這一點(diǎn),，你只要真心關(guān)愛(ài)每一位學(xué)生,，再頑皮的學(xué)生也會(huì)和你真心相對(duì)，和你交朋友,，我愿在今后的教學(xué)中把真愛(ài)奉獻(xiàn)給每個(gè)孩子,，使他們能夠健康成長(zhǎng)。

從李老師的報(bào)告中我體會(huì)到了一個(gè)道理,，他認(rèn)為一個(gè)人雖然永遠(yuǎn)達(dá)不到所謂的“最好”,，但他相信今天的自己一定會(huì)比昨天的自己好，一天天不斷地超越自己,，一定會(huì)匯成了一個(gè)人一生的“最好”!我的心里暗自立下誓言我也要做“做最好的自己”,，每天都向‘最好的教師’的境界靠攏。于是開(kāi)始每天反省自己：“我今天備課是不是比昨天更認(rèn)真?我今天上課是不是比昨天更精彩?我今天批改作業(yè)是不是比昨天更仔細(xì)?今天留下了什么遺憾,，明天怎么彌補(bǔ)?”只要認(rèn)真的對(duì)待每一天，爭(zhēng)取每天有一點(diǎn)進(jìn)步,，持之以恒,，堅(jiān)持不懈，我想我們一定會(huì)走向成功的彼岸,。