人的記憶力會(huì)隨著歲月的流逝而衰退，寫作可以彌補(bǔ)記憶的不足，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來(lái),，也便于保存一份美好的回憶,。范文書寫有哪些要求呢,？我們?cè)鯓硬拍軐懞靡黄段哪?？下面是小編幫大家整理的?yōu)質(zhì)范文,，僅供參考,，大家一起來(lái)看看吧。
李鎮(zhèn)西愛心與教育讀書心得篇一
《愛心與教育》終于讀完了,，我想,，自己內(nèi)心的感受可以用兩個(gè)字來(lái)概括，不是“感動(dòng)”,，而是“震撼”,！李老師對(duì)學(xué)生充滿了愛，他的這份愛總覺得與其他人不同,。老師對(duì)學(xué)生表達(dá)愛的方式各不相同,。有保姆式的愛，有恨鐵不成鋼式的愛,，有施恩式的愛,，無(wú)論哪種，總是在潛意識(shí)里把學(xué)生看成是教育的對(duì)象，能夠明顯地感覺到一種居高臨下的態(tài)度,，感覺到為人師者深藏骨髓的那一份道德優(yōu)越感,。而鎮(zhèn)西老師卻不止一次地說(shuō)過，學(xué)生的心靈往往要比教師純潔得多,，學(xué)生在道德上也往往高出教師，這是此書中我引以為然的結(jié)論,！
我由衷地佩服李老師,，尊敬李老師，因?yàn)樗悄敲锤挥袗坌?，童心,，真心，信心,。也正是因?yàn)槭沁@樣的人,，李老師與學(xué)生的交流總是充滿無(wú)限真情，也正是因?yàn)檫@樣,，李老師以愛回報(bào)愛,，從而使教育獲得最終的“成功”。想著,，看著,，愧疚之心不自覺地油然而生，誠(chéng)然,，我也是愛孩子的,。我會(huì)為孩子生病而憂心忡忡，我會(huì)為孩子的退步而發(fā)愁,，我會(huì)為孩子的一點(diǎn)進(jìn)步而感到欣慰萬(wàn)分……但,，我的性子有些急燥，常常忍不住發(fā)火,，而且,，是復(fù)一日，年復(fù)一年,，繁瑣而平淡的工作,，讓我漸漸地迷失了，麻木了,，失去了往日的激情,，李老師卻能始終如一，堅(jiān)持不懈地播撒愛的種子,，細(xì)心呵護(hù)著那顆粒幼芽,，讓他們不斷地成長(zhǎng)，這一點(diǎn)無(wú)穎深深地震憾了我，直至我那顆煩燥,，迷失的心,，是的，我們對(duì)學(xué)生充滿真摯的情感,，無(wú)穎會(huì)使學(xué)生接近我們并樂于接受我們的教育,，但僅止于此是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。愛的教育,，最終目的應(yīng)該是使學(xué)生在感受到老師無(wú)私的愛后,，再把這種愛自覺地傳播給周圍的人，進(jìn)而愛我們的社會(huì),，愛我們的民族,，愛我們的國(guó)。
讀了這本書,，我深深地懂得,，做一個(gè)教師，愛心更重要,。如果說(shuō)最初的愛來(lái)自于職業(yè)的要求,，自己命令著自己，自己提醒著自己,，那么,，能讓這愛綿延不絕的，是我們的“心”,。用心去愛孩子吧,，讓愛一路伴隨他們成長(zhǎng)?？v然不能給予鳥語(yǔ)花香,，也可以帶來(lái)些微綠；用心去愛孩子吧,，讓愛成為畫中和諧的一味色彩,，即使不是畫龍點(diǎn)晴的神來(lái)之筆，也不會(huì)是大煞風(fēng)景的'涂鴉之作,；用心去愛孩子吧,，讓愛回報(bào)愛；用心去愛孩子吧,，讓愛地久天長(zhǎng),。
李鎮(zhèn)西愛心與教育讀書心得篇二
有人說(shuō)：“讀一本好書，就如同交到了一個(gè)好朋友”,。近日,，我拜讀了李鎮(zhèn)西教授的《愛心與教育》,，頓覺受益匪淺。這是一本成功的“實(shí)例教育學(xué)”,，李鎮(zhèn)西教授對(duì)“逆境”學(xué)生的關(guān)懷,，對(duì)“后進(jìn)”學(xué)生的轉(zhuǎn)化，對(duì)“優(yōu)秀”學(xué)生的培養(yǎng),，對(duì)“心理”教育的嘗試,，無(wú)不滲透著智慧的光芒，值得我們每一位教師一讀,。讀完這本書,，我最大的收獲就是懂得了一切愛心教育都源于尊重學(xué)生。
社會(huì)中的每一個(gè)人,，都有尊重和被尊重的需要,，都需要感受到自己存在的價(jià)值和地位,。小學(xué)生正處在發(fā)展階段,，他們更需要尊重和肯定。作為一名教師,，特別是班主任,，在自己的教育工作中應(yīng)該特別注意尊重學(xué)生。自尊心是一種高尚的,、純潔的心理品質(zhì),，也是小學(xué)生積極進(jìn)取的動(dòng)力，向上的“源泉”,。如果一個(gè)教師不珍惜和愛護(hù)學(xué)生的自尊心,，就會(huì)失去最好的教育機(jī)會(huì)。有人說(shuō)過這樣一句話：‘老師不經(jīng)意間的一句話,，可能會(huì)創(chuàng)造一個(gè)奇跡：也可能會(huì)扼殺一個(gè)人,。正如俗話所說(shuō)：“樹怕剝皮，人怕傷心,?！本褪钦f(shuō)，一個(gè)人就怕別人不尊重他,，挫傷他的自尊心,。因此，尊重學(xué)生,，愛心教育才會(huì)成為可能,。
我在班級(jí)工作中曾遇到這樣一個(gè)學(xué)生。他叫王帥強(qiáng),，聽著名字一定會(huì)覺得他是一個(gè)聰明活潑,、學(xué)習(xí)上進(jìn)的孩子。恰恰相反，帥強(qiáng)同學(xué)是一個(gè)學(xué)習(xí)成績(jī)比較差的孩子,，各門功課都不及格,，有時(shí)還更差。行為習(xí)慣也不好,，經(jīng)常惹是生非,。同學(xué)們經(jīng)常嘲笑他，都不愿意和他玩,。因此,，他的心里是自卑的。由此我想到：一個(gè)總是低著頭,、彎著腰走路的孩子,，他的身體是不會(huì)健康的。同樣,，一個(gè)自卑的孩子,，在人前抬不起頭來(lái)，他的心靈也必然是扭曲的,。我很同情帥強(qiáng)同學(xué),，但我心里明白，他需要的不是同情,，他需要的是尊重,，是能昂起頭來(lái)走路，昂起頭來(lái)做人,。課余,，我找他談話，告訴他,，讓他首先學(xué)會(huì)面對(duì)現(xiàn)實(shí),，在這個(gè)基礎(chǔ)上，發(fā)揚(yáng)自己的閃光點(diǎn),，找到自信,。
為此，我專門召開了主題班會(huì)：“談?wù)劺蠋熝壑械拿總€(gè)學(xué)生,?！本瓦@樣，除了王帥強(qiáng),，我把其他每個(gè)孩子優(yōu)缺點(diǎn)說(shuō)了個(gè)遍,。見我沒提到王帥強(qiáng)，他緊張極了,，臉上冒出了汗,，他覺得老師一定會(huì)把他說(shuō)的一無(wú)是處的,。在我把他的罪狀一一列舉之后，我話鋒一轉(zhuǎn)：“帥強(qiáng)同學(xué)雖然有很多缺點(diǎn),，但他熱愛勞動(dòng),，愛幫助別人。有時(shí)不該帥強(qiáng)同學(xué)值日,，他卻會(huì)主動(dòng)幫值日同學(xué)打掃衛(wèi)生,。連同學(xué)們一句謝謝都沒有得到，可他從無(wú)怨言,。在課堂上誰(shuí)忘拿筆了,、帥強(qiáng)總是第一個(gè)伸出手去，把自己的筆借給同學(xué),。每次遇到捐款的事,，他總是我們班捐的最多的同學(xué)?？梢?，帥強(qiáng)同學(xué)身上的優(yōu)點(diǎn)還挺多，在這些方面,，我們班的其他同學(xué)都應(yīng)該向帥強(qiáng)同學(xué)學(xué)習(xí),。對(duì)于他的缺點(diǎn),，我相信帥強(qiáng)同學(xué),，也希望全班同學(xué)相信他一定能改正的?！睂W(xué)生似乎被我的話打動(dòng)了,，一個(gè)個(gè)低下了頭，似乎都在為自己以前做過的事感到慚愧,。
我看到帥強(qiáng)同學(xué)在偷偷地抹眼淚,，后來(lái)一段時(shí)間，通過觀察,，我發(fā)現(xiàn),，他真的變了。每天都能看到他陽(yáng)光,、快樂地和同學(xué)們打成一片,，再也不是孤獨(dú)、自卑的丑小鴨了,，學(xué)習(xí)也比以前有進(jìn)步了,。
這讓我想起了英國(guó)著名哲學(xué)家懷特海在《教育的目的》一書中所寫的：所有有實(shí)際經(jīng)驗(yàn)的教師都知道，教育是一個(gè)一分鐘一分鐘,、一小時(shí)一小時(shí),、一天一天耐心地掌握細(xì)節(jié)的過程,。教育及文明都是建立在細(xì)節(jié)之上的，在看似微不足道的地方稍加點(diǎn)化便可能點(diǎn)石成金,，在常人不屑一顧之處匠心獨(dú)運(yùn)便可能峰回路轉(zhuǎn),。教育應(yīng)是一扇門，推開它,，門外滿是陽(yáng)光,！
李教授的教育方法進(jìn)一步說(shuō)明了愛心教育就是尊重學(xué)生。千萬(wàn)不要讓自己的學(xué)生彎著腰走路,。教育是七分等,，三分教，尊重學(xué)生,，樹立威信,，才能形成良好的師生關(guān)系，從而激發(fā)學(xué)生的豪情,，最終使學(xué)生得到真正的發(fā)展,。我想這位特級(jí)教師已經(jīng)用自己的行動(dòng)，向我們?cè)忈屃耸裁礃拥慕逃攀俏覀冏非蟮睦硐刖辰纭?/p>
李鎮(zhèn)西愛心與教育讀書心得篇三
回顧教書生涯,，已走過了18個(gè)年頭,。隨著現(xiàn)今教育發(fā)展的態(tài)勢(shì)，當(dāng)前要“做一個(gè)有智慧有人格魅力的教師,，過一種有尊嚴(yán)的教育生活,。”可為是作為今天的人民教師的一個(gè)終極目標(biāo),。近些天里,，我在一個(gè)星期內(nèi)，細(xì)細(xì)研讀了當(dāng)代堪稱教育名家李鎮(zhèn)西老師的代表作《愛心與教育》,。感受頗深,，在書中受到了很多啟迪。
體會(huì)之一：教師更應(yīng)多讀書,，讀各種各類的書,，尤其是名家名著更要捧讀不輟。都說(shuō)“讀書破萬(wàn)卷,，下筆如有神”,，確實(shí)有這種感覺，讀書不僅增長(zhǎng)見識(shí),，還可以在寫作時(shí)有所借鑒,。李鎮(zhèn)西老師經(jīng)常向?qū)W生推薦各種有意義的課外讀物，以豐富學(xué)生的精神世界,。例如：他在給楊守豐書信中的結(jié)尾推薦他閱讀陳祖德的《超越自我》和茨威格的《人類的群星閃耀時(shí)》以及《傅雷家書》,。不僅可以提高他們的語(yǔ)文素養(yǎng),，同時(shí)可以讓學(xué)生在閱讀的過程中獲得自我教育的動(dòng)力。當(dāng)然,，推薦給學(xué)生讀的書李老師都是先讀過的,，有的學(xué)生甚至從李老師的書架上借書去讀。這一點(diǎn)特別值得我學(xué)習(xí),。讀書可以讓自己的心靈變得更豐厚,，能夠承載更多生命的底蘊(yùn)。讀書伴隨著積累,，然而才能在需要的時(shí),，才能活學(xué)活用，信手拈來(lái),，對(duì)于教師更能在課堂教學(xué)中給學(xué)生提供適當(dāng)?shù)木駹I(yíng)養(yǎng),。
體會(huì)之二：教師應(yīng)該真誠(chéng)地喜愛學(xué)生，并走進(jìn)學(xué)生的心靈,。李鎮(zhèn)西老師時(shí)時(shí)反思自我,，時(shí)時(shí)向?qū)W生學(xué)習(xí)，他也認(rèn)為學(xué)生的心靈純潔可愛,，學(xué)生的心靈比老師高尚得多,。在這里，我在平時(shí)的教學(xué)生活中也有這樣的認(rèn)識(shí),，我也和李鎮(zhèn)西老師在書中坦然自述的一樣,，是個(gè)急脾氣的人，有時(shí)和學(xué)生之間難免因?yàn)榧痹甓l(fā)生不該有的誤會(huì),，特別是和那些學(xué)習(xí),、紀(jì)律上的'困難生,，還經(jīng)常怨聲載道的,，每次過后，我都后悔不迭,，但學(xué)生從來(lái)不跟我記仇,，一節(jié)課的時(shí)間，他們又和你玩在一起;反思一下,，作為老師覺得很慚愧,，常常用“有色眼鏡”看待學(xué)生，其實(shí)孩子是多么天真無(wú)邪呀!今后,，在和學(xué)生相處中,，我要格外注意樹立教師的形象，用真心喜愛學(xué)生,，與學(xué)生和諧相處,。愛學(xué)生,，才能對(duì)學(xué)生的缺點(diǎn)寬容處之，慢慢等待他們戰(zhàn)勝自我,，取得進(jìn)步,，并和學(xué)生一起成長(zhǎng);愛學(xué)生，才能細(xì)心指導(dǎo)學(xué)生,，如李鎮(zhèn)西老師在給新生的信中,，對(duì)新學(xué)期的準(zhǔn)備就提出了具體的要求;愛學(xué)生，就有耐心和學(xué)生真誠(chéng)溝通,，用談心,、寫信的方式而不是一味用批評(píng)去教育學(xué)生。李老師轉(zhuǎn)化萬(wàn)同的方法和耐力很值得借鑒,。例如：我班的彭宇航同學(xué),，性格憨厚，思維緩慢,，做什么事都拖拖拉拉的,，尤其是每次作業(yè)，所有同學(xué)都能當(dāng)天完成,，可他待到第二天也不能交納,，錯(cuò)誤率高。面對(duì)這樣的孩子,，我時(shí)常表現(xiàn)急躁催促,，對(duì)他大發(fā)雷霆，可是于事無(wú)補(bǔ),，成效不佳,。時(shí)后與他拉近距離，細(xì)心談話,，加以耐心輔導(dǎo),，發(fā)現(xiàn)他的數(shù)學(xué)思維不是我之前個(gè)人認(rèn)為那樣不可救藥。所以我們對(duì)學(xué)生真正了解了,，走進(jìn)他們的內(nèi)心世界,，去關(guān)愛他。你才會(huì)體會(huì)到我們的孩子是懂事的,，是會(huì)對(duì)老師有種莫名的感激之情,。
李鎮(zhèn)西愛心與教育讀書心得篇四
在暑假閑暇之余，我有幸讀了李xx老師寫得《愛心與教育》,。這是一本以手記的形式敘述了李鎮(zhèn)西老師和他的學(xué)生們之間一則則深動(dòng)感人的故事,。
讀完李鎮(zhèn)西老師的這本教育手記，讓我思考到這樣一個(gè)問題：當(dāng)一個(gè)好老師最基本的條件是什么?在這本書中我找到了答案：擁有一顆愛孩子的心!古今中外的教育家們教育思想有所不同,，教育風(fēng)格各有千秋,，但有一點(diǎn)是共同的,，那就是“愛的教育”。教育首先是充滿感情的教育,。一個(gè)真誠(chéng)的教育者必定是一個(gè)受孩子衷心愛戴的老師,，一定是一位最富有人情味的人。李老師就是帶著這樣的一個(gè)基本條件去做好老師的,。他說(shuō)：“愛學(xué)生就必須走進(jìn)學(xué)生的情感世界,，而要走進(jìn)學(xué)生的情感世界，首先就必須把自己當(dāng)做學(xué)生的朋友,，去感受他們的喜怒哀樂,。”每個(gè)孩子都會(huì)引起他的興趣,，如孩子們的主要精力傾注在什么上面,，孩子們最關(guān)心和最感興趣的是什么，孩子們的快樂和痛苦有哪些,，這使李老師的小朋友圈子一天天擴(kuò)大,，并且連他不曾教過課的那些孩子也成為了他的朋友，可想而知李老師在孩子們的心中是多么富有影響力的一位老師啊!
在書中一個(gè)典型的案例深深吸引了我,。有一個(gè)學(xué)生的名字叫萬(wàn)xx——一個(gè)典型的雙差生,。它父母離異，家庭復(fù)雜,，先后和父母的新家庭居住過,，和爺爺奶奶共同生活過，也和社會(huì)上的一些混混有過一段流浪的生活,。李鎮(zhèn)西從激勵(lì)其自信心入手,，讓自己和班集體共同關(guān)心他，用愛感化他,，使其脫離過去那種不良的生活,，從最初的勉強(qiáng)接受，到后來(lái)自覺的去除身上的不良習(xí)慣,，行為反復(fù),，以致后來(lái)堅(jiān)決與社會(huì)上的小混混斷絕往來(lái)。然后再想方設(shè)法從萬(wàn)同的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)出發(fā)與其他學(xué)科的教師共同為其留特殊的作業(yè),，進(jìn)行特殊的`考試，讓一個(gè)在絕望,、孤獨(dú)中長(zhǎng)大的孩子看到了希望,，成為一個(gè)因?yàn)樽约夯钪寗e人感到幸福的人。實(shí)際上,，李老師的做法已經(jīng)超越了一般的師愛,，也可以說(shuō)是他對(duì)學(xué)生所做的越過我們一般教師能夠做到的,。尤其我們現(xiàn)在生活在一個(gè)功利的社會(huì)里，作為教師還是應(yīng)該有最為純潔的思想,，用一顆純凈的心去對(duì)待我們的學(xué)生,，為學(xué)生的生活注入一股清泉。
如果每一位老師都能像李老師一樣覺得工作是幸福和快樂的,，那么我們的社會(huì),、我們的民族、我們的國(guó)家將會(huì)是另一種意義上的和諧,。作為老師,，不求轟轟烈烈，只求對(duì)得起我們的孩子們,，讓他們能共享教育的陽(yáng)光雨露!
李鎮(zhèn)西愛心與教育讀書心得篇五
在這個(gè)世界上,，人人都渴望被關(guān)心,、關(guān)注、關(guān)愛,，可是長(zhǎng)久的對(duì)需要愛的人施之以愛卻不是人人都可以做到的,。然而,，著名教育家李鎮(zhèn)西在他的成名作也是代表作《愛心與教育》中，以手記的形式,，敘述了李鎮(zhèn)西老師“施愛育人”的感人故事。在閱讀過程中,，李鎮(zhèn)西老師對(duì)學(xué)生真摯的愛,，學(xué)生對(duì)李老師真誠(chéng)的愛的回報(bào),，每一幕都讓我為之感動(dòng)，不斷的引發(fā)我思考,。
在“愛心和童心”這部分的描述中,，引起我共鳴的是：“當(dāng)一個(gè)好老師最基本的條件是：擁有一顆愛學(xué)生的心”離開了情感，一切教育都無(wú)從談起,。正如書中所言：“感情不能取代教育，但教育必須充滿感情,。”
我們每一位教師,，如果你是愛學(xué)生的,，就必須有一種能力——善于走進(jìn)學(xué)生的情感世界,，要走進(jìn)學(xué)生的情感世界就必須首先把自己當(dāng)做學(xué)生的朋友去感受他們的世界,，而非頤指氣使,、強(qiáng)行命令。
“與頑童打交道（后進(jìn)學(xué)生的轉(zhuǎn)化）”中,，給我很深印象的有這樣三個(gè)觀點(diǎn)：
1、講求民主：點(diǎn)燃學(xué)生心中“想做好人的愿望火花”,。我們即使在指出學(xué)生不足時(shí)，也不要讓兒童那種成為“一個(gè)好人”的愿望的火花熄滅,。要尊重學(xué)生申辯或解釋的權(quán)力,。錯(cuò)誤面前人人平等，優(yōu)生差生一視同仁,，即便是老師錯(cuò)了也要公開向?qū)W生道歉，用心靈贏得心靈,，用真誠(chéng)走進(jìn)“后進(jìn)學(xué)生的心靈深處”，被后進(jìn)學(xué)生真心接納了,，他們就會(huì)“因親其師而信其道了”,。
2,、講究科學(xué)：把教育的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生。我們?yōu)槿藥熣卟坏龑?dǎo)后進(jìn)孩子“善于發(fā)現(xiàn)自己的可貴之處”,，更要鼓勵(lì)他們勇于用“高尚的我”戰(zhàn)勝“卑下的我”，還要有耐心等待后進(jìn)學(xué)生循序漸進(jìn)的拔除自己各種缺點(diǎn)的“雜草”,，讓他們通過自我控制逐漸減少犯錯(cuò)的次數(shù)。
最令我動(dòng)容并且引發(fā)我思考的是：
3,、個(gè)性：不以分?jǐn)?shù)論英雄。
文中談到：沒有健康愉快的精神生活的人,，是不幸者，而我們眼里的“后進(jìn)學(xué)生”,，幾乎都是這樣的不幸者,！由于在智力水平、行為習(xí)慣,、知識(shí)基礎(chǔ),、家族背景等等方面的差異,，“后進(jìn)學(xué)生”很難在短時(shí)間內(nèi)與班集體同步，于是心靈的悲劇便發(fā)生了：自卑自賤但表面上滿不在乎,，上課無(wú)法聽懂又不得不日復(fù)一日地坐在教室里,，作業(yè)往往完不成只好胡亂應(yīng)付，因此常被各科老師斥罵,，受盡了學(xué)生的白眼,，于是處處與集體作對(duì)……多么真實(shí)的寫照！蘇霍姆林斯基這樣說(shuō)過：“尊敬的教育者們,，請(qǐng)時(shí)刻都不要忘記：有一樣?xùn)|西是任何教學(xué)大綱和教科書,、任何教學(xué)方式都沒有作出規(guī)定的，這就是兒童的幸福和充實(shí)的精神生活,?！?/p>
人生存于這個(gè)世界上一定都會(huì)有其立足于世的天賦,，不必千軍萬(wàn)馬過高考的獨(dú)木橋,，對(duì)于后進(jìn)學(xué)生可以根據(jù)他們的個(gè)性特點(diǎn)發(fā)展其愛好，引導(dǎo)他們學(xué)會(huì)做人之本,、學(xué)會(huì)生存之道,。
我記得，有一美國(guó)中學(xué)校長(zhǎng)在學(xué)生畢業(yè)演講時(shí)對(duì)畢業(yè)生說(shuō)：“得a的同學(xué),，祝賀你們，祖國(guó)未來(lái)靠你們,；得b的同學(xué),，祝賀你們，祖國(guó)的棟梁是你們,；得c的同學(xué)，祝賀你們,，母校的捐款等著你們,！”
李鎮(zhèn)西愛心與教育讀書心得篇六
書中沒有什么轟轟烈烈的大事，但一件件實(shí)實(shí)在在的用心小事,，不斷沖擊著我的心靈世界,。李老師和學(xué)生間的一個(gè)個(gè)故事都體現(xiàn)了他為人師表的盡心，超越了一般父母對(duì)子女的愛,。（我在想他對(duì)自己子女的愛如何呢,？那些被超越的父母情何以堪呢？）一般的老師是難以做到的,，他對(duì)學(xué)生的愛,，不但是愛優(yōu)秀生,，而且更愛差生。只有這種發(fā)自內(nèi)心的愛,，才能無(wú)微不至的關(guān)心,、注視每個(gè)學(xué)生成長(zhǎng)中的每一個(gè)細(xì)節(jié)，才能在幾年的時(shí)間里堅(jiān)持不懈的寫下這么多手記,、札記,。尤其我在書中讀到他從不忘記學(xué)生的生日，還在學(xué)生生日時(shí)給學(xué)生送上一份生日禮物：在課問經(jīng)常和學(xué)生一起活動(dòng),；在課余時(shí)間或假期中帶領(lǐng)學(xué)生一起走進(jìn)大自然：對(duì)班級(jí)中的優(yōu)生,、中等生、差生堅(jiān)持按號(hào)輪流家訪等等,，李老師在教育崗位上處處閃耀著愛的火花,。
還好，在讀書交流會(huì)上,，任慧老師一語(yǔ)驚醒夢(mèng)中人,。教育者應(yīng)該是一個(gè)健康的人，這個(gè)人,，應(yīng)該熱愛生命,，身心健康，樂觀上進(jìn),。他有自己的喜怒哀樂,，有自己的油鹽醬醋，但他也有自己的人格與追求,。會(huì)愛自己,，才會(huì)愛他人，才可能真愛學(xué)生,。我不是偉大的教育家,，我雖渺小但我也在不斷思考努力給學(xué)生有意義有價(jià)值的東西。想想去年班里有幾個(gè)心理脆弱的學(xué)生,，有的想傷害自己,，有的想傷害別人，我在恐懼和郁悶之后,，上網(wǎng)搜索了相關(guān)知識(shí),，我了解了他們的難以言狀的痛苦，不是性格缺陷,，不是心靈脆弱,，更不是矯情，他們往往有高度的自制力，追求完美,，把熱情開朗的一面留給他人,。所以，我會(huì)耐心傾聽,，告訴他你的苦我了解,，想哭就哭吧，你不用時(shí)時(shí)堅(jiān)強(qiáng),。當(dāng)你不開心可以再來(lái)找我或者你信任的朋友傾訴,。我想他們能向我袒露自己脆弱的一面，我就是稱職的,。我想要想讓孩子接納不完美的自己,，作為老師的我得時(shí)刻反思提醒自己做個(gè)快樂的人。
經(jīng)過反思,，學(xué)期末的煩躁的心情漸漸平復(fù)下來(lái),，想起本學(xué)期有個(gè)孩子第二次在晚自習(xí)時(shí)間用手機(jī)看電子書，我覺得太糟糕了,，屢次犯錯(cuò)簡(jiǎn)直藐視校規(guī),。我叫來(lái)了家長(zhǎng)，家長(zhǎng)在我辦公室像替我報(bào)仇似的,，盡管語(yǔ)氣平靜,，但每句話都像把尖刀刺向自己的孩子，“你看你散漫懶惰對(duì)自己沒有約束,，哪個(gè)大學(xué)會(huì)要你，連自己的嘴都控制不了,，這么胖,，我看你即使上了大學(xué)也沒用，連自己都照顧不了,，你看那誰(shuí)誰(shuí),，人家為什么能考上清華，人家自律,，你看看你有半點(diǎn)優(yōu)點(diǎn)嗎,？我真覺得孩子可憐，趕緊說(shuō),，這孩子挺勤快,，當(dāng)勞動(dòng)委員盡職盡責(zé)，還特別熱心助人,，臟活累活搶著干,，而且很有禮貌，家長(zhǎng)老師批評(píng)時(shí)孩子一直恭恭敬敬的,。而且,，家長(zhǎng)說(shuō)他裝的,，你不知道他在家多懶多好吃，要不能有這么胖嗎,？我不斷替孩子找優(yōu)點(diǎn),，家長(zhǎng)不斷打擊孩子，無(wú)論我怎么苦口婆心希望家長(zhǎng)接納孩子的不完美,，多找孩子的優(yōu)點(diǎn),，家長(zhǎng)最多會(huì)說(shuō)句這個(gè)方面還行，接著又是一堆批判,。我想每個(gè)問題孩子都有一個(gè)問題家長(zhǎng),，我很難改變家長(zhǎng)對(duì)孩子的態(tài)度，但我可以改變自己對(duì)孩子的態(tài)度,，讓孩子多點(diǎn)自信,。這就是我的愛心吧。
我以后會(huì)用接納的姿態(tài)面對(duì)自己的缺憾學(xué)生的不完美,，一點(diǎn)點(diǎn)的讓自己和學(xué)生變得更好,。
《愛心與教育》
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李鎮(zhèn)西愛心與教育讀書心得篇七
“一個(gè)真誠(chéng)的教育者同時(shí)必定又是一位真誠(chéng)的人道主義者,。素質(zhì)教育,，首先是充滿感情的教育。離開了情感,，一切教育都無(wú)從談起,。
這些是我在看李鎮(zhèn)西名著《愛心與教育》的手記一中所摘抄下來(lái)的句段。李老師是我最崇敬的名師之一,，今讀了他的《愛心與教育》的手記一,，我更是對(duì)他萬(wàn)分崇敬。在“手記一”里,，李老師所具有的一顆童心令我仰慕,，李老師對(duì)學(xué)生的愛心更是令我震撼!學(xué)生生日時(shí)親手送上的一本書、一張賀卡,、幾句誠(chéng)心的祝福,，為學(xué)生辦生日晚會(huì)，跟學(xué)生一起舉行篝火晚會(huì),，一直關(guān)注高考落榜學(xué)生寧瑋??令學(xué)生感動(dòng)的同時(shí),，也折射出了師者崇高的師德風(fēng)范，然而李老師卻把這一切說(shuō)成是“在還學(xué)生的債”,，這是何等的難能可貴!
整篇文章里,，沒有華麗的辭藻裝飾，沒有驚天動(dòng)地的偉大壯舉，全是記載著李老師與他的學(xué)生們之間發(fā)生的最平常的事,，可這些事又極其的不平凡!給學(xué)生送上生日祝福,，為貧困學(xué)生捐款，這些我們大多數(shù)老師也做過,，可是有幾個(gè)能像李老師這樣幾十年如一日地堅(jiān)持下來(lái)?而且我們有幾個(gè)能做到像李老師這樣對(duì)學(xué)生是一種純粹的,、不帶任何功利目的的愛呢?大多時(shí)候，我們老師對(duì)學(xué)生的所謂“愛”,，是否建立在某種“功利性”的成分上呢?這些值得我們好好地去反思,。
“愛學(xué)生，就必須善于走進(jìn)學(xué)生的情感世界,，而要走進(jìn)學(xué)生的情感世界,，首先就必須把自己當(dāng)作學(xué)生的朋友，去感受他們的喜怒哀樂,?！崩罾蠋熓俏覀兊目＃档梦覀兠恳粋€(gè)為人師者好好地去學(xué)習(xí),。李老師所采用的一連串教育方法更是令我茅塞頓開,，受益無(wú)窮。在以后的工作中,，我會(huì)以李老師轉(zhuǎn)化你的成功事例為榜樣,，以蘇霍姆林斯基說(shuō)的：“一個(gè)好的教師，就是在他責(zé)備學(xué)生的不滿,，發(fā)泄自己的憤怒的時(shí)候,，他也時(shí)刻記住：不能讓兒童那種‘成為一個(gè)好人’的愿望的火花熄滅,?！睘橹笇?dǎo)思想，耐心地去對(duì)待我的任何一個(gè)學(xué)生,。
“玉不琢不成器”!每一個(gè)人都是一塊璞玉，如果你不經(jīng)過一番“精雕細(xì)刻”,，就算你天賦多么的高,，也不可能變成一塊玲瓏剔透的好玉。這是我看《愛心與教育》手記三“鍛造卓越人格”得出的最深刻的感悟,。
一步步引導(dǎo)他有意識(shí)地鍛煉自己的能力,，逐步向樹立遠(yuǎn)大志向發(fā)展;對(duì)于楊嵩，李老師從引導(dǎo)他戰(zhàn)勝自我開始,，逐步過渡到鍛煉自己各方面的能力;對(duì)于黃金濤,，李老師則發(fā)揮了“日記”這個(gè)教育載體的作用，讓黃金濤用日記記下自己的心路歷程，通過不斷地總結(jié),、反省來(lái)達(dá)到教育的目的,。經(jīng)過李老師費(fèi)心地調(diào)教，三個(gè)人都漸露出耀眼的光芒,，為他們以后的成材之路作了很好的鋪墊,。
李老師的教育手段是特別的，教育成效是卓越的,，看著他的教育實(shí)例,，我也在心里記下了他所說(shuō)的在培養(yǎng)“優(yōu)生”的問題上，應(yīng)注意的幾點(diǎn)：
第一,、引導(dǎo)“優(yōu)生”樹立志向,。
第二、幫助“優(yōu)生”認(rèn)識(shí)自己,。
第三,、教育“優(yōu)生”保持童心。
第四,、激勵(lì)“優(yōu)生”超越自我,。
第五、訓(xùn)練“優(yōu)生”受挫心理,。
第六,、培養(yǎng)“優(yōu)生”創(chuàng)造能力。
高爾基說(shuō)：“誰(shuí)愛孩子,，孩子就愛誰(shuí),，只有愛孩子的人，他才可以教育孩子,?！碧招兄舱f(shuō)過：“真教育是心心相印的活動(dòng)。惟獨(dú)從心里發(fā)出來(lái)的才能打到心的深處,?！崩铈?zhèn)西在他的《愛心與教育》手記四“教育是心靈的藝術(shù)”中用自己的行動(dòng)很精辟地詮釋了這個(gè)觀點(diǎn)。
李老師在做好教學(xué)工作的同時(shí),，非常注重學(xué)生的心理健康,。這是我們當(dāng)下很多教師忽略的問題。傳統(tǒng)的教育只重視學(xué)生的考試成績(jī),，“唯分?jǐn)?shù)論”的思想嚴(yán)重侵蝕了青少年的健康成長(zhǎng),，所以也就出現(xiàn)了很多“高分低能”的現(xiàn)象。隨著課改的春風(fēng)吹進(jìn),，很多教師意識(shí)到學(xué)生的思想健康也不容忽視,，德育問題也毅然被擺在了學(xué)校教育教學(xué)工作的首位,。然而，也許是由于教育體制的不夠完善,，對(duì)教師考核方面的條例欠缺,，抑或是教師本人對(duì)理論認(rèn)識(shí)的不到位，總之,，也還存在著“以分?jǐn)?shù)論英雄”的觀念,。
在轟轟烈烈推行素質(zhì)教育的今天，李老師給我們作出了很好的榜樣,，我們應(yīng)該把關(guān)心學(xué)生的心理健康踏踏實(shí)實(shí)地落實(shí)到位,，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種和諧的學(xué)習(xí)氛圍，“教師應(yīng)盡量使自己具備‘學(xué)生的心靈’——用‘學(xué)生的大腦’去思考,，用‘學(xué)生的眼光’去看待,，用‘學(xué)生的情感’去體驗(yàn)，用‘學(xué)生的興趣’去愛好??”只要贏得了學(xué)生的尊重,，教育也就水到渠成的事了,。
愛心與教育讀書心得范文5
《愛心與教育》深入淺出、親切感人的教育,，“愛學(xué)生,，就必須善于走進(jìn)學(xué)生的情感世界，就必須把自己當(dāng)做學(xué)生的朋友,，去感受他們的喜怒哀樂,，我們對(duì)學(xué)生的愛，不應(yīng)是居高臨下的‘平易近人’,，而是發(fā)自肺腑的對(duì)朋友的愛,。”這是李鎮(zhèn)西老師教育事業(yè)永不言敗的最后一道防線,。書中沒有什么轟轟烈烈的大事,，有的都是李鎮(zhèn)西老師對(duì)學(xué)生的那種潛移默化的愛，這種愛充盈著整本書,，也沖擊著我的個(gè)心靈世界,。
李老師在書中提到：“愛是打開學(xué)生心靈之門的金鑰匙?！币虼宋覀儜?yīng)該給學(xué)生以愛,，這種愛不是高高在上的平易近人，而是拿他們當(dāng)朋友的朋友之愛,。當(dāng)看到李老師與“后進(jìn)生”萬(wàn)同的故事時(shí)，我是如此感動(dòng),。作為一個(gè)老師,，能夠?qū)σ粋€(gè)學(xué)生費(fèi)如此大的心思,，那么什么樣的學(xué)生不會(huì)被感化呢?反思我的工作，我要學(xué)習(xí)李老師善于鍛造"優(yōu)秀學(xué)生"的卓越人格;實(shí)施民主科學(xué)與個(gè)性化教學(xué),把更多的關(guān)注投向"后進(jìn)生",。像李老師那樣,懷著強(qiáng)烈的人道主義情懷,給"后進(jìn)生"們以心靈的呵護(hù),幫助他們樹立起人的尊嚴(yán),設(shè)法喚起他們向上的信心,。我把李老師書上提到的馬特洛索夫的一句格言銘記于心,"讓人們因我的存在而感到幸福!"既要讓自己感覺到自己的存在是如此的偉大,對(duì)祖國(guó)、對(duì)社會(huì),、對(duì)學(xué)生是如此的重要,。也要讓學(xué)生有這種感覺,幫助他們認(rèn)識(shí)生命的偉大,找到生存的意義。指導(dǎo)他們樹立正確的人生觀,在生命的舞臺(tái)中演繹好自己的角色!讓不同的人在不同的角落發(fā)射出不同顏色的光芒!
在新課程改革的今天,，學(xué)生不僅要學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),，還要在實(shí)踐中學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造,。這就要求教師關(guān)注每個(gè)學(xué)生：不偏愛分析能力強(qiáng)的優(yōu)等生,，不歧視具有實(shí)踐創(chuàng)造能力的中等生和后進(jìn)生。老師們,，不同愛好的學(xué)生不可能都成為具有成功智力的人,，但是，如果老師能針對(duì)學(xué)生的差異進(jìn)行教學(xué),，“以人為本”的教育思想就能充分體現(xiàn),，成功智力的學(xué)生也會(huì)大大增加，“個(gè)性+特長(zhǎng)”的學(xué)生也會(huì)不斷涌現(xiàn),，社會(huì)所需要的成功智力的人才才會(huì)層出不窮,。
愛是教育力量的源泉，是教育成功的基礎(chǔ),。沒有愛的教育是蒼白的,。但只要我們用心感受，愛就在我們身邊,。作為一名教師,，要用愛心滋潤(rùn)童心，我們的愛則愛在平凡中,，愛在點(diǎn)滴之處讀了《愛心與教育》,，我深刻認(rèn)識(shí)到，教育學(xué)生,，需要的是羅森塔爾的期待效應(yīng);需要的是李鎮(zhèn)西老師的那份堅(jiān)持,。作為教育工作者，我們要為學(xué)生打造一個(gè)精神家園式的班級(jí),，關(guān)注每一個(gè)學(xué)生,，帶給學(xué)生希望、力量,、光明,、自信……讓每一個(gè)學(xué)生都能夠去創(chuàng)造自己燦爛美好的明天!
愛心與教育讀書心得
李鎮(zhèn)西愛心與教育讀書心得篇八
優(yōu)生一般來(lái)說(shuō),，智商較高，即使不那么刻苦,，他們的學(xué)習(xí)也會(huì)在班上名利前茅,，高中畢業(yè)也能考上大學(xué)。但如果他們僅以考上大學(xué)為目標(biāo),，那么我們國(guó)家不過又多了一名大學(xué)生而已,，而不會(huì)又多了一名錢學(xué)森、華羅庚,。因此,，要讓這些學(xué)生真正發(fā)揮自己的潛力，成為祖國(guó)的棟梁,，班主任引導(dǎo)樹立理想,，明確志向，真正做到志存高遠(yuǎn),。讓優(yōu)生意識(shí)到成績(jī)比別人好,，就意味著將來(lái)比別人多一份責(zé)任，而現(xiàn)在起應(yīng)該多一份努力,，把自己放在一個(gè)更廣闊的歷史的空間和時(shí)代背景中認(rèn)識(shí)自己的使命,。
二、幫助優(yōu)生認(rèn)識(shí)自己,。
我們應(yīng)該幫助優(yōu)生超越某些具體的考試分?jǐn)?shù)和名次,，通過與其他杰出的少年英才比較，通過對(duì)自己求學(xué)過程中成功的經(jīng)驗(yàn)與失敗的教訓(xùn)的冷靜分析,，通過各種具體的課內(nèi)實(shí)踐活動(dòng),，正確全面認(rèn)識(shí)自己進(jìn)而有針對(duì)性地發(fā)展自己。
三,、教育優(yōu)生保持童心
教育優(yōu)生保持童心單靠說(shuō)教是不行的,，更多的時(shí)候要讓他們?cè)诎嗌系耐瑢W(xué)平等相處感受其他同學(xué)身上值得自己學(xué)習(xí)的優(yōu)良品德。讓他們?cè)跒橥瑢W(xué)服務(wù)的過程中體驗(yàn)一種奉獻(xiàn)幸福,，讓優(yōu)生之間面對(duì)分?jǐn)?shù)和榮譽(yù)學(xué)會(huì)淡然處之和互相謙讓,，以培養(yǎng)自己豁達(dá)而淡泊的心境。
四,、激勵(lì)優(yōu)生超越自我
盡可能多的讓他們?cè)诟鱾€(gè)方面實(shí)踐,，以發(fā)現(xiàn)并發(fā)展自己以前沒有意識(shí)到的潛質(zhì)，鼓勵(lì)在日常一點(diǎn)一滴的小事中戰(zhàn)勝自我,，甚至可以有意識(shí)設(shè)置一些難題“折磨”他們,，讓他們?cè)谝淮未巫约号c自己“過不去”的過程體驗(yàn)到“人生的樂趣與輝煌正是從戰(zhàn)勝自我到超越自我?！?/p>
五,、訓(xùn)練優(yōu)生收搓心理
不可讓優(yōu)生在班上特殊化,，與其他同學(xué)一視同仁。優(yōu)生擔(dān)任班干部不宜搞終身制,，使優(yōu)生適應(yīng)“能上能下”的學(xué)生干部機(jī)制，對(duì)優(yōu)生犯錯(cuò)切不可遷就,，而應(yīng)該嚴(yán)肅批評(píng),。讓優(yōu)生盡可能多地在不同領(lǐng)域不同方面摸索嘗試。學(xué)會(huì)坦然面對(duì)人生路上的失敗,、挫折和各種意想不到的打擊,。
六,、培養(yǎng)優(yōu)生創(chuàng)造能力
要教育優(yōu)生敢于讓思想沖破牢籠,，養(yǎng)成善于質(zhì)疑，勇于否定,、獨(dú)立思考,、積極創(chuàng)新的治學(xué)方法和人生態(tài)度。只要學(xué)生具備創(chuàng)造性思維的習(xí)慣,，其創(chuàng)造能力鍛煉的機(jī)會(huì)無(wú)處不在無(wú)時(shí)不有,。
李鎮(zhèn)西愛心與教育讀書心得篇九
花了一些時(shí)間,，終于把《愛心與教育》讀完了,，良久無(wú)言,。我想,，自己內(nèi)心的感受可以用兩個(gè)字來(lái)概括，不是"感動(dòng)",，而是"震撼"!這不是坐在書齋里的玄妙之思,，不是講席上的高聲布道，而是從血管里流出來(lái)的文字,，是被汗水浸泡過的文字，是蘸著淚水與歡笑的文字,，每一頁(yè)都寫著這樣的字眼："愛心",、"良知"、"思考",、"責(zé)任",、"憂患"
這是我一直在尋找的文字：沒有屠龍的玄虛,，沒有弄巧的文筆，沒有油滑的高調(diào),，沒有剪切的痕跡這是我所熟悉的文筆：樸素中閃爍著華美,，流暢中滲透著憂慮，峻急中深藏著思考,，舒展中流動(dòng)著智慧這樣的文字是生活之樹上最大的果,，實(shí)踐的枝頭最美的花!一個(gè)教師，能夠做到書里面所寫的這些已經(jīng)相當(dāng)不易了,，在做到這些的同時(shí),，又能夠有豐厚的理論素養(yǎng)，能夠以一種高度的自覺意識(shí)來(lái)從事教育教學(xué)工作,，就更屬鳳毛麟角!
《愛心與教育》應(yīng)該怎么讀?我以為,，應(yīng)該帶著自己的心去讀，帶著自己的夢(mèng)去讀,，帶著自己的實(shí)踐去讀,，帶著自己的思考去讀。時(shí)時(shí)反觀自身,，反觀自己與鎮(zhèn)西師之間的差距,，我們才能走出淺薄，走出自滿,，走近學(xué)生,，走進(jìn)教育!感受很多，難以一一述及,，這里選一則印象最深的故事和一點(diǎn)思考,，算是給自己交上的一份沉重羞愧的答卷。
期地像李鎮(zhèn)西老師對(duì)待萬(wàn)同這樣地對(duì)待一個(gè)學(xué)生,，難!這份長(zhǎng)達(dá)五十頁(yè)的轉(zhuǎn)化一個(gè)學(xué)生的教育手記,，是我迄今為止見到過的最翔實(shí)最感人的后進(jìn)生轉(zhuǎn)化手記。在閱讀過程中,，我不斷地被感動(dòng),，不斷地在想，我有多少耐心來(lái)對(duì)待萬(wàn)同這樣的學(xué)生,，來(lái)對(duì)待他身上的這些讓人難以預(yù)料的反復(fù)?這么一問,，羞愧無(wú)比!在萬(wàn)同的身上，我看到了轉(zhuǎn)化一個(gè)差生到底有多難,，更看到了一個(gè)為人師者的愛心,、耐心、信心。萬(wàn)同的每一點(diǎn)變化,，無(wú)論是朝哪個(gè)方向,，都牽動(dòng)著老師的心，而萬(wàn)同身上所體現(xiàn)出的反復(fù),，足以考驗(yàn)最有耐心的教師,。
李鎮(zhèn)西老師不論是對(duì)"后進(jìn)學(xué)生"的轉(zhuǎn)化，還是對(duì)"優(yōu)秀學(xué)生"的培養(yǎng),，李老師的愛無(wú)不滲透其中,。他到底有怎樣的魔力，緣何讓學(xué)生們對(duì)他終生難忘,。是高深的思想，是非凡的能力還是獨(dú)特的個(gè)性?這是值得讓我認(rèn)真思索的問題,。是啊,，一個(gè)專業(yè)知識(shí)扎實(shí)，人格魅力不同尋常的老師也許會(huì)吸引學(xué)生,，讓學(xué)生去敬畏他,，喜歡他，但能夠達(dá)到李鎮(zhèn)西老師這樣跟學(xué)生成為一生的知己的老師卻為數(shù)不多,。當(dāng)一位老師開始真正愛自己的學(xué)生的時(shí)候,，他就會(huì)憑借這種深深的愛，去注視他們成長(zhǎng)中的每一個(gè)細(xì)節(jié),，去感知他們的苦惱和困惑,，甚至為解決這些問題而費(fèi)盡心血。正如他所說(shuō)："素質(zhì)教育,，首先是充滿感情的教育,。一個(gè)受孩子忠心愛戴的老師，一定是一位富有人情味的人,。"
愛學(xué)生,，不是掛在嘴上的口號(hào)。愛學(xué)生就必須善于走進(jìn)學(xué)生的精神世界,，善于去感受他們的喜怒哀樂,。蘇霍姆林斯基曾在《巴甫雷什中學(xué)》中這樣說(shuō)過："每個(gè)孩子都引起我的興趣，總想知道,，他們的主要精力傾注在什么方面,，他最關(guān)心和最感興趣的是什么，他有哪些快樂和痛苦等等,。我的小朋友圈子一天天擴(kuò)大,，并且像我以后才意識(shí)到的那樣，連我不曾教過課的那些孩子也成了我的朋友和受我教育的了。"他因自己小朋友圈子的擴(kuò)大而興奮,，因走到小朋友的心靈深處而帶給他們快樂,，而感到無(wú)比幸福。這些不是憑借功利性的目的而做教育的人所能真正體會(huì)到的,。李鎮(zhèn)西老師曾經(jīng)這樣寫道："我們可以得到一個(gè)樸素的真理——教育者的尊嚴(yán)是學(xué)生給的!"他所做的一切,，證明了這句話的價(jià)值。我想說(shuō),，教育者的快樂也是學(xué)生給的,。一個(gè)真正走進(jìn)學(xué)生心靈世界的人會(huì)把學(xué)生的幸福當(dāng)作自己的幸福，把學(xué)生的不幸當(dāng)作自己的不幸,。
幾年的教學(xué),，讓我漸漸明白，老師的行為在學(xué)生們的心里會(huì)種下怎樣的印象,。以前我的兩個(gè)課代表喜歡沖著那些學(xué)習(xí)后進(jìn)的學(xué)生大喊大叫,，我發(fā)現(xiàn)之后并沒有當(dāng)著大家的面批評(píng)他們，而是先讓他們停止叫喊,，然后走到這名看似有錯(cuò)的學(xué)生跟前輕輕地詢問緣故,。之后我的課代表意識(shí)到他們的這種做法并不能順利解決問題，反而會(huì)把矛盾激化,，她們不但向我承認(rèn)自己做得不夠好,，還提出了創(chuàng)新性的解決辦法。一次日記中,，他們?cè)@樣寫道："長(zhǎng)大之后我也要當(dāng)一名教師,，當(dāng)我的學(xué)生犯了錯(cuò)誤時(shí)，我不是先去責(zé)罵他,，而是先問明原因,，然后虛心地教給他解決問題的正確辦法。"知道到他們能這樣想,，我很欣慰,。
在獨(dú)生子女日益成長(zhǎng)為社會(huì)建設(shè)者的同時(shí)，我們才漸漸發(fā)現(xiàn)他們責(zé)任感的缺失和愛的缺乏,。真誠(chéng)與善良似乎在這個(gè)社會(huì)成了一種無(wú)能的表現(xiàn),。看看時(shí)下充斥的書籍,，多半是為升學(xué)而準(zhǔn)備的輔導(dǎo)書,，其次是幽默故事書、漫畫書,，真正凈化學(xué)生心靈的書籍少之又少,。隨著年齡的增大，他們懂得如何張揚(yáng)個(gè)性，而不知如何感恩父母;他們知道要考上大學(xué),，卻不知考上之后該做些什么;他們明白要踏實(shí)工作,，但方向在哪里卻從來(lái)都不明確。這分明是一種責(zé)任心與愛心的缺乏?，F(xiàn)在國(guó)家意識(shí)到了這一點(diǎn),，開始實(shí)施素質(zhì)教育，我們作為教師恰好可以抓住這個(gè)機(jī)會(huì),，教會(huì)學(xué)生如何去愛,，愛世界，愛國(guó)家,，愛校,，愛家，愛父母,，愛自己,，愛身邊的每一個(gè)人。只有在一個(gè)充滿仁愛的大環(huán)境里,，我們的班級(jí)才會(huì)更加團(tuán)結(jié)，學(xué)校才會(huì)更加繁榮,，家庭才會(huì)更加和睦,，社會(huì)才會(huì)更加和諧，才不會(huì)讓那些正直善良的孩子走上邪路,。
李老師的教育手記,，讓懂得了理解的微笑，平等的交流,，內(nèi)心的寬容,，真誠(chéng)的關(guān)懷，不僅僅是為了當(dāng)一名好老師應(yīng)該這樣做,，而是發(fā)自心靈深處的愛的驅(qū)使,，讓他自然而然地去做一切。正如李老師所說(shuō)"愛心與童心"是我教育事業(yè)永不言敗的最后一道防線,。他把教育事業(yè)當(dāng)成自己的事業(yè),，把帶給學(xué)生一生的幸福當(dāng)成一生的追求，憑著對(duì)教育的一份執(zhí)著,，對(duì)愛的一種堅(jiān)持,，把幸福與快樂送達(dá)每一個(gè)孩子的心中。我們會(huì)以李鎮(zhèn)西老師為榜樣,，努力做教育這趟列車上的愛心傳遞員,，讓真誠(chéng)、善良、友愛陪伴學(xué)生走過以后的人生旅程,。
李鎮(zhèn)西愛心與教育讀書心得篇十
有這樣一句話"沒有愛心就沒有教育",，我想：作為教師，貴在有一顆愛學(xué)生的心,。用心愛學(xué)生,，用心育一代新人，反過來(lái),，才能讓人用心去接受教育,。因?yàn)橛辛藧蹖W(xué)生的心，才有了對(duì)學(xué)生的關(guān)心和耐心,，進(jìn)而有了彼此之間的貼心,。
"當(dāng)一個(gè)好老師最基本的條件是擁有一顆愛學(xué)生的心"，"愛心和童心,，是我教育事業(yè)永不言敗的最后一道防線,。"
我非常贊同這句話。假如沒有愛學(xué)生的心又何來(lái)的教育好學(xué)生呢,；假如沒有愛心和童心,，又何來(lái)與孩子打成一片，更好地教育孩子呢,。雖然,，愛心并不是教育的全部，但,，愛心是教育的源泉,！正如蘇霍姆林斯基所說(shuō)：“如果每個(gè)兒童的喜悅和苦惱都敲打著你的心，引起你的思考,、關(guān)懷和擔(dān)心,，那你就勇敢地選擇崇高的教師工作作為自己的職業(yè)吧，你在其中能找到創(chuàng)造的喜悅,?！被蛟S，正是這份對(duì)孩子的喜愛讓我選擇了這個(gè)職業(yè),，教育必須要在愛的基礎(chǔ)上建立,，少了愛就無(wú)法實(shí)施教育。只有擁有了智慧的愛,，與學(xué)生平等相處,，才能與學(xué)生達(dá)到真正的心與心的溝通、心與心的互換,。
從教過程中,，我也發(fā)現(xiàn)：擁有一顆愛心,，真心付出，孩子們也同樣對(duì)你真心喜歡,。愛心還表現(xiàn)于對(duì)學(xué)生的贊美與寬容,，尊重孩子的成功，哪怕只有一點(diǎn)點(diǎn)的成績(jī),，不要吝嗇贊美,，你會(huì)發(fā)現(xiàn)他們甜甜的微笑讓人陶醉，這種無(wú)名的愛融入彼此,，也教育了他們要繼續(xù)努力爭(zhēng)取更好的成績(jī),；犯了過錯(cuò)，要細(xì)心教導(dǎo),，讓他們感受老師是因?yàn)閻鬯麄儾沤虒?dǎo)他們的,，這種愛不需要言語(yǔ)來(lái)表達(dá)，他們也能感受到老師的一顆愛心,，于是乎,，他們就會(huì)注意下次類似的錯(cuò)誤。因?yàn)橛辛藧坌?，讓孩子努力?zhēng)取,，改錯(cuò)，會(huì)發(fā)現(xiàn),，這樣的教育更有意義,，也讓人更容易接受！當(dāng)孩子悲觀的時(shí)候,，告訴他：你已經(jīng)開始走向成功了；當(dāng)孩子失敗的時(shí)候,，告訴他：一切都可以重來(lái),；當(dāng)孩子怨恨時(shí)，告訴他：每個(gè)人都會(huì)出錯(cuò)的,，寬容一些,，對(duì)大家都有好處。也就是說(shuō),，我們不僅需要有顆愛人的心,，更要的是一顆智慧的愛心！
為教育培育一顆愛心,，智慧的愛心,，使教師融入學(xué)生中，對(duì)學(xué)生愛入深處,，他們方能“愛其師,，信其道”,。
李鎮(zhèn)西愛心與教育讀書心得篇十一
花了一些時(shí)間，終于把《愛心與教育》讀完了,，良久無(wú)言,。我想，自己內(nèi)心的感受可以用兩個(gè)字來(lái)概括,，不是“感動(dòng)”,，而是“震撼” !這不是坐在書齋里的玄妙之思，不是講席上的高聲布道,，而是從血管里流出來(lái)的文字,，是被汗水浸泡過的文字，是蘸著淚水與歡笑的文字,，每一頁(yè)都寫著這樣的字眼：“愛心”,、“良知”、“思考”,、“責(zé)任”,、“憂患”
這是我一直在尋找的文字：沒有屠龍的玄虛，沒有弄巧的文筆,，沒有油滑的高調(diào),，沒有剪切的痕跡這是我所熟悉的文筆：樸素中閃爍著華美，流暢中滲透著憂慮,，峻急中深藏著思考,，舒展中流動(dòng)著智慧這樣的文字是生活之樹上最大的果，實(shí)踐的枝頭最美的花!一個(gè)教師,，能夠做到書里面所寫的這些已經(jīng)相當(dāng)不易了,，在做到這些的同時(shí)，又能夠有豐厚的理論素養(yǎng),，能夠以一種高度的自覺意識(shí)來(lái)從事教育教學(xué)工作,，就更屬鳳毛麟角!
《愛心與教育》應(yīng)該怎么讀?我以為，應(yīng)該帶著自己的心去讀,，帶著自己的夢(mèng)去讀,，帶著自己的實(shí)踐去讀，帶著自己的思考去讀,。時(shí)時(shí)反觀自身,，反觀自己與鎮(zhèn)西師之間的差距，我們才能走出淺薄,，走出自滿,，走近學(xué)生，走進(jìn)教育!感受很多,，難以一一述及,，這里選一則印象最深的故事和一點(diǎn)思考,，算是給自己交上的一份沉重羞愧的答卷。
《愛心與教育》最能打動(dòng)人的故事是什么?是每天煮給汪斌的雞蛋,，還是特別感人的生日祝福?是寧瑋帶給我們的感慨,，還是對(duì)伍建的那份愛傳遞給我們的感動(dòng)?都是，但是最能打動(dòng)我的,，毫無(wú)疑問，是萬(wàn)同的故事,。在我眼里,，一個(gè)教師“制造”一個(gè)感人的場(chǎng)面并不難，師道中不乏煽情高手,，但一個(gè)教師,，能夠長(zhǎng)期地像李鎮(zhèn)西老師對(duì)待萬(wàn)同這樣地對(duì)待一個(gè)學(xué)生，難!這份長(zhǎng)達(dá)五十頁(yè)的轉(zhuǎn)化一個(gè)學(xué)生的教育手記,，是我迄今為止見到過的最翔實(shí)最感人的后進(jìn)生轉(zhuǎn)化手記,。在閱讀過程中，我不斷地被感動(dòng),，不斷地在想,，我有多少耐心來(lái)對(duì)待萬(wàn)同這樣的學(xué)生，來(lái)對(duì)待他身上的這些讓人難以預(yù)料的反復(fù)?這么一問,，羞愧無(wú)比!在萬(wàn)同的身上,，我看到了轉(zhuǎn)化一個(gè)差生到底有多難，更看到了一個(gè)為人師者的愛心,、耐心,、信心。萬(wàn)同的每一點(diǎn)變化,，無(wú)論是朝哪個(gè)方向,，都牽動(dòng)著老師的心，而萬(wàn)同身上所體現(xiàn)出的反復(fù),，足以考驗(yàn)最有耐心的教師。
李鎮(zhèn)西老師不論是對(duì)“后進(jìn)學(xué)生”的轉(zhuǎn)化,，還是對(duì)“優(yōu)秀學(xué)生”的培養(yǎng),，李老師的愛無(wú)不滲透其中。他到底有怎樣的魔力,，緣何讓學(xué)生們對(duì)他終生難忘,。是高深的思想，是非凡的能力還是獨(dú)特的個(gè)性?這是值得讓我認(rèn)真思索的問題,。 是啊,，一個(gè)專業(yè)知識(shí)扎實(shí),，人格魅力不同尋常的老師也許會(huì)吸引學(xué)生，讓學(xué)生去敬畏他,，喜歡他,，但能夠達(dá)到李鎮(zhèn)西老師這樣跟學(xué)生成為一生的知己的老師卻為數(shù)不多。當(dāng)一位老師開始真正愛自己的學(xué)生的時(shí)候,，他就會(huì)憑借這種深深的愛,，去注視他們成長(zhǎng)中的每一個(gè)細(xì)節(jié)，去感知他們的苦惱和困惑,，甚至為解決這些問題而費(fèi)盡心血,。正如他所說(shuō)：“素質(zhì)教育，首先是充滿感情的教育,。一個(gè)受孩子忠心愛戴的老師,，一定是一位富有人情味的人?！?/p>
愛學(xué)生,，不是掛在嘴上的口號(hào)。愛學(xué)生就必須善于走進(jìn)學(xué)生的精神世界,，善于去感受他們的喜怒哀樂,。蘇霍姆林斯基曾在《巴甫雷什中學(xué)》中這樣說(shuō)過：“每個(gè)孩子都引起我的興趣，總想知道,，他們的主要精力傾注在什么方面,，他最關(guān)心和最感興趣的是什么，他有哪些快樂和痛苦等等,。我的小朋友圈子一天天擴(kuò)大,，并且像我以后才意識(shí)到的那樣，連我不曾教過課的那些孩子也成了我的朋友和受我教育的了,?！彼蜃约盒∨笥讶ψ拥臄U(kuò)大而興奮，因走到小朋友的心靈深處而帶給他們快樂,，而感到無(wú)比幸福,。這些不是憑借功利性的目的而做教育的人所能真正體會(huì)到的。李鎮(zhèn)西老師曾經(jīng)這樣寫道：“我們可以得到一個(gè)樸素的真理——教育者的尊嚴(yán)是學(xué)生給的!”他所做的一切,，證明了這句話的價(jià)值,。我想說(shuō)，教育者的快樂也是學(xué)生給的,。一個(gè)真正走進(jìn)學(xué)生心靈世界的人會(huì)把學(xué)生的幸福當(dāng)作自己的幸福,，把學(xué)生的不幸當(dāng)作自己的不幸。
幾年的教學(xué),，讓我漸漸明白,，老師的行為在學(xué)生們的心里會(huì)種下怎樣的印象,。以前我的兩個(gè)課代表喜歡沖著那些學(xué)習(xí)后進(jìn)的學(xué)生大喊大叫，我發(fā)現(xiàn)之后并沒有當(dāng)著大家的面批評(píng)他們,，而是先讓他們停止叫喊,，然后走到這名看似有錯(cuò)的學(xué)生跟前輕輕地詢問緣故。之后我的課代表意識(shí)到他們的這種做法并不能順利解決問題,，反而會(huì)把矛盾激化,，她們不但向我承認(rèn)自己做得不夠好，還提出了創(chuàng)新性的解決辦法,。一次日記中,，他們?cè)@樣寫道：“長(zhǎng)大之后我也要當(dāng)一名教師，當(dāng)我的學(xué)生犯了錯(cuò)誤時(shí),，我不是先去責(zé)罵他,，而是先問明原因，然后虛心地教給他解決問題的正確辦法,?！敝赖剿麄兡苓@樣想，我很欣慰,。
在獨(dú)生子女日益成長(zhǎng)為社會(huì)建設(shè)者的同時(shí),，我們才漸漸發(fā)現(xiàn)他們責(zé)任感的缺失和愛的缺乏。真誠(chéng)與善良似乎在這個(gè)社會(huì)成了一種無(wú)能的表現(xiàn),?？纯磿r(shí)下充斥的書籍，多半是為升學(xué)而準(zhǔn)備的輔導(dǎo)書,，其次是幽默故事書,、漫畫書，真正凈化學(xué)生心靈的書籍少之又少,。隨著年齡的增大,，他們懂得如何張揚(yáng)個(gè)性，而不知如何感恩父母;他們知道要考上大學(xué),，卻不知考上之后該做些什么;他們明白要踏實(shí)工作,，但方向在哪里卻從來(lái)都不明確。這分明是一種責(zé)任心與愛心的缺乏,。 現(xiàn)在國(guó)家意識(shí)到了這一點(diǎn),，開始實(shí)施素質(zhì)教育，我們作為教師恰好可以抓住這個(gè)機(jī)會(huì),，教會(huì)學(xué)生如何去愛,，愛世界,，愛國(guó)家,，愛校,，愛家，愛父母,，愛自己,，愛身邊的每一個(gè)人。只有在一個(gè)充滿仁愛的大環(huán)境里,，我們的班級(jí)才會(huì)更加團(tuán)結(jié),，學(xué)校才會(huì)更加繁榮，家庭才會(huì)更加和睦,，社會(huì)才會(huì)更加和諧,，才不會(huì)讓那些正直善良的孩子走上邪路。
李鎮(zhèn)西愛心與教育讀書心得篇十二
花了一些時(shí)間,，終于把《愛心與教育》讀完了,，良久無(wú)言,。我想,，自己內(nèi)心的感受可以用兩個(gè)字來(lái)概括,，不是“感動(dòng)”,，而是“震撼”!這不是坐在書齋里的玄妙之思,，不是講席上的高聲布道,，而是從血管里流出來(lái)的文字,，是被汗水浸泡過的文字,，是蘸著淚水與歡笑的文字,，每一頁(yè)都寫著這樣的字眼：“愛心”,、“良知”、“思考”,、“責(zé)任”,、“憂患”。
這是我一直在尋找的文字：沒有屠龍的玄虛,，沒有弄巧的文筆,，沒有油滑的高調(diào)，沒有剪切的痕跡這是我所熟悉的文筆：樸素中閃爍著華美,，流暢中滲透著憂慮,，峻急中深藏著思考，舒展中流動(dòng)著智慧這樣的文字是生活之樹上最大的果,，實(shí)踐的枝頭最美的花!一個(gè)教師,，能夠做到書里面所寫的這些已經(jīng)相當(dāng)不易了，在做到這些的同時(shí),，又能夠有豐厚的理論素養(yǎng),，能夠以一種高度的自覺意識(shí)來(lái)從事教育教學(xué)工作，就更屬鳳毛麟角!
《愛心與教育》應(yīng)該怎么讀?我以為，應(yīng)該帶著自己的心去讀,，帶著自己的夢(mèng)去讀，帶著自己的實(shí)踐去讀,，帶著自己的思考去讀,。時(shí)時(shí)反觀自身，反觀自己與鎮(zhèn)西師之間的差距,，我們才能走出淺薄,，走出自滿，走近學(xué)生,，走進(jìn)教育!感受很多，難以一一述及,，這里選一則印象最深的故事和一點(diǎn)思考,，算是給自己交上的一份沉重羞愧的答卷,。
《愛心與教育》最能打動(dòng)人的故事是什么?是每天煮給汪斌的雞蛋,，還是特別感人的生日祝福?是寧瑋帶給我們的感慨，還是對(duì)伍建的那份愛傳遞給我們的感動(dòng)?都是,，但是最能打動(dòng)我的，毫無(wú)疑問,，是萬(wàn)同的故事,。在我眼里，一個(gè)教師“制造”一個(gè)感人的場(chǎng)面并不難,，師道中不乏煽情高手,，但一個(gè)教師，能夠長(zhǎng)期地像李鎮(zhèn)西老師對(duì)待萬(wàn)同這樣地對(duì)待一個(gè)學(xué)生,，難!這份長(zhǎng)達(dá)五十頁(yè)的轉(zhuǎn)化一個(gè)學(xué)生的教育手記,，是我迄今為止見到過的最翔實(shí)最感人的后進(jìn)生轉(zhuǎn)化手記。在閱讀過程中,，我不斷地被感動(dòng),，不斷地在想，我有多少耐心來(lái)對(duì)待萬(wàn)同這樣的學(xué)生,，來(lái)對(duì)待他身上的這些讓人難以預(yù)料的反復(fù)?這么一問,，羞愧無(wú)比!在萬(wàn)同的身上,，我看到了轉(zhuǎn)化一個(gè)差生到底有多難，更看到了一個(gè)為人師者的愛心,、耐心,、信心。萬(wàn)同的每一點(diǎn)變化,，無(wú)論是朝哪個(gè)方向，都牽動(dòng)著老師的心,，而萬(wàn)同身上所體現(xiàn)出的反復(fù),，足以考驗(yàn)最有耐心的教師。
愛,，去注視他們成長(zhǎng)中的每一個(gè)細(xì)節(jié),，去感知他們的苦惱和困惑，甚至為解決這些問題而費(fèi)盡心血,。正如他所說(shuō)：“素質(zhì)教育,，首先是充滿感情的教育。一個(gè)受孩子忠心愛戴的老師,，一定是一位富有人情味的人,。”
愛學(xué)生,，不是掛在嘴上的口號(hào),。愛學(xué)生就必須善于走進(jìn)學(xué)生的精神世界，善于去感受他們的喜怒哀樂,。蘇霍姆林斯基曾在《巴甫雷什中學(xué)》中這樣說(shuō)過：“每個(gè)孩子都引起我的興趣,，總想知道，他們的主要精力傾注在什么方面,，他最關(guān)心和最感興趣的是什么,，他有哪些快樂和痛苦等等。我的小朋友圈子一天天擴(kuò)大,，并且像我以后才意識(shí)到的那樣,，連我不曾教過課的那些孩子也成了我的朋友和受我教育的了?！彼蜃约盒∨笥讶ψ拥臄U(kuò)大而興奮,，因走到小朋友的心靈深處而帶給他們快樂，而感到無(wú)比幸福,。這些不是憑借功利性的目的而做教育的人所能真正體會(huì)到的,。李鎮(zhèn)西老師曾經(jīng)這樣寫道：“我們可以得到一個(gè)樸素的真理就是教育者的尊嚴(yán)是學(xué)生給的!”他所做的一切，證明了這句話的價(jià)值,。我想說(shuō),，教育者的快樂也是學(xué)生給的。一個(gè)真正走進(jìn)學(xué)生心靈世界的人會(huì)把學(xué)生的幸福當(dāng)作自己的幸福，把學(xué)生的不幸當(dāng)作自己的不幸,。
幾年的教學(xué),，讓我漸漸明白，老師的行為在學(xué)生們的心里會(huì)種下怎樣的印象,。以前我的兩個(gè)課代表喜歡沖著那些學(xué)習(xí)后進(jìn)的學(xué)生大喊大叫,，我發(fā)現(xiàn)之后并沒有當(dāng)著大家的面批評(píng)他們，而是先讓他們停止叫喊,，然后走到這名看似有錯(cuò)的學(xué)生跟前輕輕地詢問緣故,。之后我的課代表意識(shí)到他們的這種做法并不能順利解決問題，反而會(huì)把矛盾激化,，她們不但向我承認(rèn)自己做得不夠好,，還提出了創(chuàng)新性的解決辦法。一次日記中,，他們?cè)@樣寫道：“長(zhǎng)大之后我也要當(dāng)一名教師,，當(dāng)我的學(xué)生犯了錯(cuò)誤時(shí)，我不是先去責(zé)罵他,，而是先問明原因,，然后虛心地教給他解決問題的正確辦法?！敝赖剿麄兡苓@樣想,，我很欣慰。
在獨(dú)生子女日益成長(zhǎng)為社會(huì)建設(shè)者的同時(shí),，我們才漸漸發(fā)現(xiàn)他們責(zé)任感的缺失和愛的缺乏,。真誠(chéng)與善良似乎在這個(gè)社會(huì)成了一種無(wú)能的表現(xiàn)?？纯磿r(shí)下充斥的書籍,，多半是為升學(xué)而準(zhǔn)備的輔導(dǎo)書，其次是幽默故事書,、漫畫書,，真正凈化學(xué)生心靈的書籍少之又少。隨著年齡的增大,，他們懂得如何張揚(yáng)個(gè)性,，而不知如何感恩父母;他們知道要考上大學(xué)，卻不知考上之后該做些什么;他們明白要踏實(shí)工作,，但方向在哪里卻從來(lái)都不明確,。這分明是一種責(zé)任心與愛心的缺乏。現(xiàn)在國(guó)家意識(shí)到了這一點(diǎn),，開始實(shí)施素質(zhì)教育,，我們作為教師恰好可以抓住這個(gè)機(jī)會(huì),，教會(huì)學(xué)生如何去愛，愛世界,，愛國(guó)家,，愛校，愛家,，愛父母,，愛自己，愛身邊的每一個(gè)人,。只有在一個(gè)充滿仁愛的大環(huán)境里,，我們的班級(jí)才會(huì)更加團(tuán)結(jié)，學(xué)校才會(huì)更加繁榮,，家庭才會(huì)更加和睦，社會(huì)才會(huì)更加和諧,，才不會(huì)讓那些正直善良的孩子走上邪路,。
李老師的教育手記，讓懂得了理解的微笑,，平等的交流,，內(nèi)心的寬容，真誠(chéng)的關(guān)懷,，不僅僅是為了當(dāng)一名好老師應(yīng)該這樣做,，而是發(fā)自心靈深處的愛的驅(qū)使，讓他自然而然地去做一切,。正如李老師所說(shuō)“愛心與童心”是我教育事業(yè)永不言敗的最后一道防線,。他把教育事業(yè)當(dāng)成自己的事業(yè)，把帶給學(xué)生一生的幸福當(dāng)成一生的追求,，憑著對(duì)教育的一份執(zhí)著,，對(duì)愛的一種堅(jiān)持，把幸福與快樂送達(dá)每一個(gè)孩子的心中,。我們會(huì)以李鎮(zhèn)西老師為榜樣,，努力做教育這趟列車上的愛心傳遞員，讓真誠(chéng),、善良,、友愛陪伴學(xué)生走過以后的人生旅程。
李鎮(zhèn)西愛心與教育讀書心得篇十三
一個(gè)真誠(chéng)的教育者同時(shí)必定又是一位真誠(chéng)的人道主義者,。素質(zhì)教育,，首先是充滿感情的教育。離開了情感,，一切教育都無(wú)從談起,。
這些是我在看李鎮(zhèn)西名著《愛心與教育》的手記一中所摘抄下來(lái)的句段,。李老師是我最崇敬的名師之一，今讀了他的《愛心與教育》的手記一,，我更是對(duì)他萬(wàn)分崇敬,。在“手記一”里，李老師所具有的一顆童心令我仰慕,，李老師對(duì)學(xué)生的愛心更是令我震撼!學(xué)生生日時(shí)親手送上的一本書,、一張賀卡、幾句誠(chéng)心的祝福,，為學(xué)生辦生日晚會(huì),，跟學(xué)生一起舉行篝火晚會(huì)，一直關(guān)注高考落榜學(xué)生寧瑋……令學(xué)生感動(dòng)的同時(shí),，也折射出了師者崇高的師德風(fēng)范,，然而李老師卻把這一切說(shuō)成是“在還學(xué)生的債”，這是何等的難能可貴!
“愛學(xué)生,，就必須善于走進(jìn)學(xué)生的情感世界,，而要走進(jìn)學(xué)生的情感世界，首先就必須把自己當(dāng)作學(xué)生的朋友,，去感受他們的喜怒哀樂,。”李老師是我們的楷模,，值得我們每一個(gè)為人師者好好地去學(xué)習(xí),。李老師所采用的一連串教育方法更是令我茅塞頓開，受益無(wú)窮,。在以后的工作中,，我會(huì)以李老師轉(zhuǎn)化你的成功事例為榜樣，以蘇霍姆林斯基說(shuō)的：“一個(gè)好的教師,，就是在他責(zé)備學(xué)生的不滿,，發(fā)泄自己的憤怒的時(shí)候，他也時(shí)刻記?。翰荒茏寖和欠N‘成為一個(gè)好人’的愿望的火花熄滅,。”為指導(dǎo)思想,，耐心地去對(duì)待我的任何一個(gè)學(xué)生,。
整篇文章里，沒有華麗的辭藻裝飾,，沒有驚天動(dòng)地的偉大壯舉,，全是記載著李老師與他的學(xué)生們之間發(fā)生的最平常的事，可這些事又極其的不平凡!給學(xué)生送上生日祝福,，為貧困學(xué)生捐款,，這些我們大多數(shù)老師也做過,，可是有幾個(gè)能像李老師這樣幾十年如一日地堅(jiān)持下來(lái)?而且我們有幾個(gè)能做到像李老師這樣對(duì)學(xué)生是一種純粹的、不帶任何功利目的的愛呢?大多時(shí)候,，我們老師對(duì)學(xué)生的所謂“愛”,，是否建立在某種“功利性”的成分上呢?這些值得我們好好地去反思。
“玉不琢不成器”!每一個(gè)人都是一塊璞玉,，如果你不經(jīng)過一番“精雕細(xì)刻”,，就算你天賦多么的高，也不可能變成一塊玲瓏剔透的好玉,。這是我看《愛心與教育》手記三“鍛造卓越人格”得出的最深刻的感悟,。手記中的程樺、楊嵩,、黃金濤分別是不同類型的孩子,。程樺愛好廣泛，學(xué)習(xí)非常優(yōu)秀,，可性格內(nèi)向,，不愛說(shuō)話，膽子小;楊嵩腦子靈活,，悟性很高,，可很“調(diào)皮”,，上課時(shí)有些“不務(wù)正業(yè)”;黃金濤自控能力較差,。針對(duì)他們的性格特點(diǎn)，李老師采用了因材施教的辦法,。對(duì)于程樺,，李老師從談心入手，推薦書籍作鋪墊,，一步步引導(dǎo)他有意識(shí)地鍛煉自己的能力,，逐步向樹立遠(yuǎn)大志向發(fā)展;對(duì)于楊嵩，李老師從引導(dǎo)他戰(zhàn)勝自我開始,，逐步過渡到鍛煉自己各方面的能力;對(duì)于黃金濤,，李老師則發(fā)揮了“日記”這個(gè)教育載體的作用，讓黃金濤用日記記下自己的心路歷程,，通過不斷地總結(jié),、反省來(lái)達(dá)到教育的目的。經(jīng)過李老師費(fèi)心地調(diào)教,，三個(gè)人都漸露出耀眼的光芒,，為他們以后的成材之路作了很好的鋪墊。
李鎮(zhèn)西愛心與教育讀書心得篇十四
除了高中讀的言情小說(shuō),，沒有一本書潤(rùn)濕過我的睫毛,，但讀了李鎮(zhèn)西老師的素質(zhì)教育探索手記《愛心與教育》,，我卻頻頻流下感動(dòng)的淚花。
在書中,，李老師以手記的形式闡述了他的教育理論,、教育方法，記錄了他和學(xué)生之間真實(shí)的故事,，讓我讀來(lái)感覺教育是那么純美動(dòng)人而又“平易近人”,。
李老師說(shuō)：“當(dāng)一個(gè)好老師的基本條件是什么？是擁有一顆愛學(xué)生的心,！”熱愛學(xué)生是教育的基本原則,，工作中我也會(huì)竭盡全力將這一原則落實(shí)到行動(dòng)中，關(guān)心學(xué)生的身心健康和生活,，但相比較李老師對(duì)學(xué)生的愛心和感情,，我才深切地領(lǐng)悟到什么叫一葉，什么叫森林,；什么叫滴水,，什么叫汪洋。他就像蘇霍姆林斯基所說(shuō)的,，是在“把整個(gè)心靈獻(xiàn)給學(xué)生”,。
學(xué)生汪斌的爸爸給他一筐雞蛋，他每天用煤油爐子煮一個(gè)雞蛋給汪斌吃,，持續(xù)了一個(gè)月,。這份無(wú)私和純凈該令我們現(xiàn)在多少老師慚愧啊,！學(xué)生和家長(zhǎng)出于各種目的給教師送東西不足為奇,，可是有幾個(gè)有李老師的機(jī)智和純凈呢？合家歡聚的春節(jié),，當(dāng)我們?cè)诤图胰藞F(tuán)聚時(shí),，李老師卻和學(xué)生在一起；漫長(zhǎng)的暑假,，當(dāng)我們載著家人旅游時(shí),，李老師卻和學(xué)生一起游山玩水；自由的周末,，當(dāng)我們休閑時(shí),，李老師卻把學(xué)生請(qǐng)到家里做客，包餃子,，煮火鍋吃,；他每天中午給學(xué)生讀小說(shuō)；他在繁忙的教學(xué)工作中擠出時(shí)間拼命地為每一個(gè)畢業(yè)班編“班級(jí)史冊(cè)”,、“班級(jí)分風(fēng)采錄”,；他按號(hào)輪流家訪每個(gè)學(xué)生,；他給每個(gè)學(xué)生過生日，送書,、送明信片……每一個(gè)故事都譜寫了一首動(dòng)人的詩(shī)篇,，讓我看到教育的純凈與美麗，讓我心靈翻滾感動(dòng)的波浪,。
書中,，有幾個(gè)情景讓我感動(dòng)地流下淚水：其一，李老師在風(fēng)雨中擠上公家車去看寧瑋,，她已經(jīng)是一個(gè)成年人而且是一個(gè)社會(huì)人,，李老師卻還對(duì)他關(guān)懷備至。其二,，伍建因?yàn)榧彝ダщy,，有輟學(xué)念頭，李老師帶著給他的捐款和許多生活用品,，用了半天時(shí)間跋涉30多里山路,，來(lái)到伍建家所在的小山村，他和同學(xué)們?cè)谔锕∩险境梢慌?，齊聲大喊：“伍,、建、你,、好,！”其三，他和學(xué)生在學(xué)校外面的河灘上燃起熊熊篝火,，為學(xué)生舉行14歲生日篝火晚會(huì),。李老師不僅有滿腔的愛心還有滿腹的童心,，他在用他的愛心和童心給學(xué)生創(chuàng)造教育的詩(shī)情畫意,。教育不單單是給學(xué)生灌輸?shù)览砗屠砟睿€是讓學(xué)生在一個(gè)個(gè)動(dòng)人的情境中去受到陶冶,，去感受到教育的詩(shī)意和美好,。
我們不少老師時(shí)常慨嘆現(xiàn)在的學(xué)生缺失了感恩的情懷,，但讀了李老師的這些震撼人心的故事,，我們應(yīng)該反思，我們是否真的發(fā)自肺腑地給學(xué)生許多,，給學(xué)生需要的,，我們是否在用一顆心撼動(dòng)另一顆心，我們是否在竭盡全力做好自己的本職工作……愛的作用是相互的,，李老師徹底的愛心和童心換來(lái)了學(xué)生純粹的真心,。
“后進(jìn)生”是教育中不可避免的群體,，不少“后進(jìn)生”不但學(xué)習(xí)成績(jī)差，而且紀(jì)律意識(shí)也較差,，思想品德不夠好,，給我們的教育帶來(lái)許多麻煩和困惑。剛開始接觸時(shí),，也許還能保持愛心和耐心去教育,，然而三番五次之后，我們就會(huì)失去了教育的耐心,，抱著“朽木不可雕也”的心理?xiàng)壷?/p>
書中,，李老師對(duì)于轉(zhuǎn)化后進(jìn)生提出了自己的思考：民主：用心靈贏得心靈；科學(xué)：把教育主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生,；個(gè)性：不以分?jǐn)?shù)論英雄,。他還根據(jù)自己的實(shí)踐指出了后進(jìn)生的具體教育方法，這給我們轉(zhuǎn)化“后進(jìn)生”指明了方向,。
李老師對(duì)后進(jìn)生萬(wàn)同的轉(zhuǎn)化讓我看到了后進(jìn)生轉(zhuǎn)化的艱難,，更讓我看到了李老師的耐心和對(duì)后進(jìn)生的尊重。萬(wàn)同成績(jī)太差,，紀(jì)律太糟,，品德不好，叛逆倔強(qiáng),，作弊,、早戀，可以說(shuō)是個(gè)十足的“壞孩子”,。誠(chéng)實(shí)地說(shuō),，這樣的孩子，如果在我的手里,，也許十次八次教育不見起色,，我就會(huì)失去耐心，放棄對(duì)他的教育和改造,。然而,，李老師的人生字典里沒有“放棄”兩個(gè)字，他絞盡腦汁想方設(shè)法去點(diǎn)燃萬(wàn)同“成為一個(gè)好人”的愿望,。他和萬(wàn)同談話,，讓萬(wàn)同在心里樹立“讓人們因我的存在而感到幸福”的意識(shí),；中秋萬(wàn)家團(tuán)圓,，他去萬(wàn)同家家訪；他給萬(wàn)同找“幫助人”；他為萬(wàn)同單獨(dú)命題,；他給萬(wàn)同在國(guó)旗下演講的機(jī)會(huì),；他用自己中學(xué)時(shí)隱私的感情故事啟發(fā)萬(wàn)同……功夫不負(fù)有心人，曾經(jīng)的萬(wàn)同竟然成長(zhǎng)為一名軍人,。是李老師對(duì)萬(wàn)同的愛心,、耐心創(chuàng)造了他的奇跡。李老師對(duì)萬(wàn)同的改造也給我一個(gè)深刻的啟示：不要輕易放棄和拋棄一個(gè)看上去沒有未來(lái)的學(xué)生,。
后進(jìn)生雖然不能給我們仰慕感和賞心悅目的享受,，但他們存在是必然的，在和后進(jìn)生相處中,，我們要尊重后進(jìn)生,，他們的內(nèi)心深處同樣也渴望真情，渴望被賞識(shí),，我們要自然而然地走進(jìn)他們的心靈,，開啟他們內(nèi)心最柔軟的一面。
李老師還對(duì)優(yōu)秀學(xué)生的培養(yǎng),，青春期的教育,、德育危機(jī)等提出了自己的思考，一個(gè)個(gè)鮮活的故事滲透著濃郁的愛心,。濃濃的愛心,，讓我看到了教育的春天，像童話般美麗,。
李鎮(zhèn)西愛心與教育讀書心得篇十五
近日讀了李鎮(zhèn)西老師的《愛心與教育》.我想,，自己內(nèi)心的.感受可以用兩個(gè)字來(lái)概括，不是"感動(dòng)",，而是"震撼"!
《愛心與教育》這本書不是流水線上下來(lái)的機(jī)械拼湊,，不是坐在書齋里的玄妙之思不是講席上的高聲布道，而是從血管里流出來(lái)的文字,，是被汗水浸泡過的文字,，是蘸著淚水與歡笑的文字，每一頁(yè)都寫著這樣的字眼:"愛心",，"良知",，"思考",，"責(zé)任",，"憂患"。
《愛心與教育》應(yīng)該怎么讀 我以為,，應(yīng)該帶著自己的心去讀,，帶著自己的夢(mèng)去讀，帶著自己的實(shí)踐去讀，帶著自己的思考去讀.時(shí)時(shí)反觀自身,，反觀自己與鎮(zhèn)西師之間的差距,，我們才能走出淺薄，走出自滿,，走近學(xué)生,，走進(jìn)教育!感受很多，難以一一述及,，這里選兩則印象最深的故事和一點(diǎn)思考,，算是給自己交上的一份沉重羞愧的答卷.
《愛心與教育》最能打動(dòng)人的故事是什么 是每天煮給汪斌的雞蛋，還是特別感人的生日祝福 是寧瑋帶給我們的感慨,，還是對(duì)伍建的那份愛傳遞給我們的感動(dòng) 都是,，但是最能打動(dòng)我的，毫無(wú)疑問,，是萬(wàn)同的故事. 在我眼里,，一個(gè)教師"制造"一個(gè)感人的場(chǎng)面并不難，師道中不乏煽情高手,，但一個(gè)教師,，能夠長(zhǎng)期地像李鎮(zhèn)西老師對(duì)待萬(wàn)同這樣地對(duì)待一個(gè)學(xué)生，難!這份長(zhǎng)達(dá)五十頁(yè)的轉(zhuǎn)化一個(gè)學(xué)生的教育手記,，是我迄今為止見到過的最翔實(shí)最感人的后進(jìn)生轉(zhuǎn)化手記.在閱讀過程中,，我不斷地被感動(dòng)，不斷地在想,，我有多少耐心來(lái)對(duì)待萬(wàn)同這樣的學(xué)生,，來(lái)對(duì)待他身上的這些讓人難以預(yù)料的反復(fù) 這么一問，羞愧無(wú)比!后進(jìn)生是不幸的.因?yàn)樗麄冮L(zhǎng)期承受著巨大的心理壓力,，難以健康,，快樂，自信,，向上的精神生活.如果我們能還他們以健康,，快樂，自信,，向上,，那該是多好的教育!一路閱讀中，我在問自己:如果萬(wàn)同是我的學(xué)生,，我會(huì)怎么做 我相信我也是一個(gè)有愛心的老師,，我也會(huì)如李鎮(zhèn)西老師一樣耐心細(xì)致地對(duì)待他，談心,，講道理,，但我會(huì)容忍他太多的反復(fù)嗎 我想不會(huì),，我會(huì)傷心，會(huì)憤恨,，會(huì)覺得萬(wàn)同是不可教育的學(xué)生,，我自己已經(jīng)盡了力，而"教育不是萬(wàn)能的",。
如果說(shuō)萬(wàn)同勾起的,，是我心中永遠(yuǎn)的自責(zé)與痛，那么寧小燕,，則給了我一份沉重的思考. 寧小燕的故事讓我流淚.為什么 我們的教育為什么會(huì)出現(xiàn)這樣的結(jié)果這樣的慘劇 在我眼里,，寧小燕是一把刀子，劃開了我們的教育,，特別是德育的"偽善"面孔!寧小燕以偽為真,，活在一個(gè)虛幻的純凈的世界里，而這個(gè)世界注定要破滅的,，這是寧小燕的悲劇,，更是對(duì)教育的控訴.我們的教育，從來(lái)不乏善,，不乏美,，而唯獨(dú)缺少的是一份真!我們的德育不是教育人的，而只是負(fù)責(zé)對(duì)萬(wàn)千現(xiàn)實(shí)進(jìn)行議論,，解釋,，樹立無(wú)數(shù)無(wú)人瞅一眼的石像.而在今天，寧小燕們?cè)絹?lái)越少了!因?yàn)橐粋€(gè)孩子,，當(dāng)他小學(xué)的時(shí)候,，他可能就不會(huì)輕易相信什么了.這才是教育真正的悲劇，比寧小燕更讓人感覺到悲哀.
當(dāng)正直被嘲笑,，當(dāng)美好毀滅,，當(dāng)真誠(chéng)被欺騙，當(dāng)高潔死亡,，我們的社會(huì)會(huì)變成什么樣子 武漢大學(xué)生賣淫案,，藝校學(xué)生夜總會(huì)實(shí)習(xí)事件，已經(jīng)讓我們看到了偽善的教育,，如何導(dǎo)致道德的大規(guī)模塌方!讀李鎮(zhèn)鎮(zhèn)西老師的文章,，讓人震撼也讓人憂慮!教育，不僅僅要從善開始,，更要從真開始.
愛學(xué)生就要了解學(xué)生.了解了他們的愛好和才能,，了解了他們的個(gè)性特征，了解他們的精神世界.蘇霍姆林斯基說(shuō)得好:不了解孩子,，不了解他的智力發(fā)展,，他的思想,，興趣,，愛好,，才能，天賦,，傾向,，就談不上教育.李鎮(zhèn)西老師毫不掩飾自己對(duì)學(xué)生的愛，而這份愛總覺得與其他人愛有所不同.我看到過不同的老師表達(dá)過對(duì)學(xué)生的愛.有保姆式的愛,，有恨鐵不成鋼式的愛,，有施恩式的愛，無(wú)論哪種,，總是在潛意識(shí)里把學(xué)生看成是教育的對(duì)象,，這當(dāng)年然也沒錯(cuò)，但我們能夠非常明顯地感覺到這種居高臨下的態(tài)度,，感覺到為人師者深藏骨髓的那一份道德優(yōu)越感.而李老師卻不止一次地說(shuō)過，學(xué)生的心靈往往要比教師純潔得多,，學(xué)生在道德上也往往高出教師,，這是整部書中我最以為然的結(jié)論!所以李老師的愛是建立在真正的民主的基礎(chǔ)之上的，是真正平等的愛,，發(fā)自內(nèi)心的愛,，不含任何雜質(zhì)的愛，而更重要的是,，這份愛不是單向的灌輸,，而是雙向的互動(dòng)!"春種一粒粟，秋收萬(wàn)顆籽."而李老師時(shí)時(shí)都在收獲!當(dāng)看到學(xué)生精心準(zhǔn)備的生日禮物時(shí),，那一刻,，難道不是為人師者最大的幸福嗎 什么叫享受教育 這就叫享受教育!而當(dāng)一個(gè)教師能夠真正在與學(xué)生的交流中獲益，提升自己的時(shí)候,，他收獲的是人生最大的幸福!這一點(diǎn),，李老師多年以前就意識(shí)到了.所以，在愛心的背后,，是對(duì)學(xué)生的嚴(yán)格要求,，甚至有對(duì)學(xué)生必要的懲罰.而李老師廣博的知識(shí)，深厚的學(xué)養(yǎng),，更使得李老師的思考超出一般成功教師,，而進(jìn)入到了對(duì)教育本質(zhì)，特別是德育本質(zhì)的思考,，所有讀過這本書的同行,，讓我們攜起手來(lái),，從李鎮(zhèn)西老師出發(fā)，傳送這份珍貴的薪火,，走向真正的教育,，充滿愛心，民主,，真誠(chéng),，人性的教育!
