當(dāng)看完一部影視作品后,，相信大家的視野一定開拓了不少吧,，是時候靜下心來好好寫寫讀后感了。那么該如何才能夠?qū)懞靡黄x后感呢,？這里我整理了一些優(yōu)秀的讀后感范文,，希望對大家有所幫助，下面我們就來了解一下吧,。
李鎮(zhèn)西愛心與教育讀后感篇一
《愛心與教育》啟發(fā)我們在日常的教育活動中,，不要吝嗇自己動人的微笑，由衷的贊嘆,，熱情的鼓勵,，真誠的幫助和無私的愛心，它們是清香宜人的玫瑰,，它們是哺育萬物的陽光雨露,，它們是滋補孩子們心靈的靈丹妙藥。
我由衷地佩服蔣老師,，尊敬蔣老師,，因為她是那么富有愛心、童心,，真心,，信心,。也正是因為是這樣的人，蔣老師與學(xué)生的交流總是充滿無限真情,，也正是因為這樣,，蔣老師以愛回報愛，從而使教育獲得最終的“成功”,。想著,，看著,，愧疚之心不自覺地油然而生,，誠然，我也是愛孩子的,。我會為孩子生病而憂心忡忡,，我會為孩子的退步而發(fā)愁，我會為孩子的一點進步而感到欣慰萬分……但,，我的性子有些急燥,，常常忍不住發(fā)火，蔣老師卻能堅持不懈地播撒愛的種子,，細(xì)心呵護著那顆顆幼芽,，讓她們不斷地成長，這一點無穎深深地震憾了我,，是的,，我們對學(xué)生充滿真摯的情感，無穎會使學(xué)生接近我們并樂于接受我們的教育,，但僅止于此是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,。
愛的教育，最終目的應(yīng)該是使學(xué)生在感受到老師無私的愛后,，再把這種愛自覺地傳播給周圍的人,，進而愛我們的社會，愛我們的民族,。是對我們思想的洗滌,，心靈的震撼。蔣老師的愛是那樣的博大,，那樣的無私,，我深深地被她的人格魅力所折服。
書中“與頑童打交道,，后進生的轉(zhuǎn)化”一節(jié),，給了我極大的震撼。師愛是陽光雨露,，學(xué)生是花朵幼苗,。對學(xué)生的愛既要像陽光一樣普照大地,，對學(xué)生一視同仁，又要對一些缺少愛的同學(xué)有所傾斜,。蔣老師說：“教師應(yīng)把更多的關(guān)注更多的情感投向那些極度缺愛的同學(xué),。弱勢群體是不幸的，因為她們長期承受著巨大的心理壓力,，很難擁有健康,、快樂、自信,、向上的精神生活,。如果我們能還她們健康、快樂,、自信,、向上，那該是多么好的教育,！”蔣老師做的許多事情都很普通,，其實許多老師都曾做過。但是她對教育的一份執(zhí)著,，對愛的一種堅持讓我感觸很深,。比如蔣老師所說“愛心與童心”是我教育事業(yè)永不言敗的最后一道防線。她把教育事業(yè)當(dāng)成自己的事業(yè),，把帶給學(xué)生一生的幸福當(dāng)成一生的追求,，這種教育的境界多么值得我們學(xué)習(xí)啊。正如做一件好事不難,，難的是做一輩子好事,。
一個老師創(chuàng)造一個感人的場面并不難，但一個老師,，能夠長期像蔣鎮(zhèn)西老師對待萬同那樣對待每一個學(xué)生,，難！在萬同的身上,，我們看到轉(zhuǎn)化一個后進生有多難,。更看到了一個為人師者的愛心，耐心,，信心,。萬同的每一點變化，無論是朝著哪一個方向,，都牽動著老師的心,。而萬同身上所體現(xiàn)的反復(fù)，足以考驗最有耐心的老師,，只有愛心的堅持才能創(chuàng)造這樣的奇跡,。
讀了萬同的故事,，讓我明白了做個真正優(yōu)秀的教師有多難。蔣老師毫不掩飾自己對學(xué)生的愛,，而這份愛總覺得與人有所不同,，看到過不同的老師表達(dá)對學(xué)生的愛，有保姆式的愛,，有恨鐵不成鋼的愛,，無論哪種，潛意識里總是把學(xué)生看成教育的對象,。而蔣老師的愛是建立在平等民主之上的,，是雙向互動的，深深地感染了我,。
以后我會以蔣老師為榜樣,，在以后的工作中，不斷地提醒自己,，用愛心溫暖童心，做個富有愛心和童心的人,，愛學(xué)生,，愛生活，愛世界,。
李鎮(zhèn)西愛心與教育讀后感篇二
這段時間,，我有幸拜讀了著名教育家李鎮(zhèn)西老師所寫的《愛心與教育》這本書，感受頗深,。瀏覽書中的字里行間,，我屢次被李老師對學(xué)生的用心和愛心所感動，為他的育人方法所折服,。細(xì)細(xì)品讀,，我深感李老師就是一本書，一本用愛心鑄就的書,，耐人回味,。
書中提及李老師能記住每個學(xué)生的生日，通過為學(xué)生過生日,，寫鼓勵學(xué)生的賀辭,，感動學(xué)生。星期天,，他陪同學(xué)生一起去公園,，在草坪上摔交和斗雞；假期里,，他利用休息時間和學(xué)生一起徒步去郊外旅游,，在田野追逐,，登山等方式逐步地拉近了與學(xué)生的距離，學(xué)生愿意與他在一起,，愿意與他交換,，說心里話，當(dāng)孩子們與他產(chǎn)生了朋友般的迷戀之情后,，激起和點燃了學(xué)生心中“想做好學(xué)生”的欲望,，這便是教師實行教育的關(guān)鍵，這樣就為教育學(xué)生鋪好了基石,。記得書中記敘有一個學(xué)生早戀了,，經(jīng)過李老師的悉心教育，那個學(xué)生居然讓李老師幫他寫拒絕的情書,，多么讓人佩服啊,。看來用心靈贏得心靈是教育致勝的寶貝,。李老師對那些落后生的教育方法很值得我學(xué)習(xí),。
書中有個細(xì)節(jié)讓我印象很深，就是李教師要學(xué)生怎樣做,，不是直接命令,，而是通過談話等等想辦法讓學(xué)生從心里自己想要怎樣做。比如他在轉(zhuǎn)變一個不遵照紀(jì)律的.學(xué)生時,，想讓一個好的同學(xué)幫助和監(jiān)督他,，李老師首先與該學(xué)生談心，讓那個學(xué)生有了強烈想改掉不良習(xí)慣的意念,，然后學(xué)生懇切地說,，想改但是擔(dān)心堅持不了多長時間，怎樣辦呢,？李老師告知這位學(xué)生可以找一個信得過的人幫助和提示自己,，讓他記錄自己每天的表現(xiàn)，然后給家長看,。如果是學(xué)生從心里想改過,，又是學(xué)生自己選的幫助人，效果可想而知了,。
從教學(xué)進程中,，我也發(fā)現(xiàn)具有一顆愛心，真心付出,，孩子們也一樣對你真心喜歡,。愛心還表現(xiàn)于對學(xué)生的贊美與寬容，尊重孩子的成功，哪怕只有一點點的成績,，不要吝嗇贊美,，你會發(fā)現(xiàn)他們臉腮甜甜的微笑讓人陶醉，這類無名的愛融入彼此,，也教育了他們要繼續(xù)努力爭取更好的成績,；犯了錯誤，要仔細(xì)教導(dǎo),，讓他們感受老師是由于愛他們才教導(dǎo)他們的,，這類愛不需要言語來表達(dá)，他們也能感遭到老師的一顆愛心,，因而,，他們就會注意下次類似的毛病。由于有了愛心,，讓孩子努力爭取,，改錯，會發(fā)現(xiàn),，這樣的教育更成心義,，也讓人更容易接受！
書中李鎮(zhèn)西老師對教育的沉思也讓我收獲頗豐,。我也曾想過該怎樣幫助那些學(xué)習(xí)上有困難的學(xué)生,，想過該如何在課堂上吸引學(xué)生的注意力，想過該如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力但我從未想過,，學(xué)生到底為何來上學(xué)？當(dāng)我讀到教育就是要“每個從他手中走出的人都能幸福地度過一生”,，這讓我深深震動了,，這是蘇霍姆林斯基的教育思想，但這已深深融入到李老師的血液當(dāng)中,，成了李老師的教育尋求,。所以他不單單在學(xué)生在校期間盡職盡責(zé)，即便在學(xué)生離開學(xué)校后仍牽掛著他們——所以他會為高考落榜的學(xué)生寫信——“這個世界猶如一個茂盛的大森林,，里面有高大的喬木,，也有茂盛的灌木，有參天的巨樹,，也有纏繞的藤蘿,，有艷麗的花朵，也有青翠的小草但都在陽光下展現(xiàn)自己的勃勃生機”,。讓自己的學(xué)生幸福地度過一生——這是一種多么廣闊和博大的胸懷?。?/p>
《愛心與教育》這本書所帶給我的不但是感動,，更是震動,。有幸的是我還有漫長的教育旅程可供我去實踐,、思考和探索。我也會永久記住要用熱情,、童心,、愛心、耐心去做好教育,。讓我們也像李老師一樣,，在解讀童心的同時將愛心深深的融入孩子們的心間，如甘泉般滋潤著學(xué)生,，而我們也將期待著收獲春季般的希望,。
李鎮(zhèn)西愛心與教育讀后感篇三
看完《愛心與教育》這本書，我覺得老師擁有很高的權(quán)力,。我們的言行影響著學(xué)生是成功還是失敗,，表揚學(xué)生還是批評學(xué)生，能促進學(xué)生還是抑制學(xué)生,，是我們應(yīng)該思考的問題,，不加約束的權(quán)力會破壞班級里的信任關(guān)系，極大地阻礙學(xué)生的身心發(fā)展,。
看著講臺下的學(xué)生們聚精會神地聽著,，時不時的流露出或喜或悲的表情，在這里也讓我看到了自己兒時的心情,，像他們一樣,，為公主與王子從此過上幸福的生活而喜極而泣，為丑小鴨變成白天鵝而歡呼雀躍……雖然,，這個世界充滿了灰色,，讓人窒息、讓人傷感,，但在其中我們也看到了一種希望和追求,，在作品中也流露出作者的信仰，對美好世界的追求,。
我深深地知道,，只有樂學(xué)的教師，才能成為樂教的教師,；只有教者樂學(xué),，才能變成教者樂教，學(xué)者樂學(xué),，才能讓學(xué)生在歡樂中生活,，在愉快中學(xué)習(xí)。
揠苗助長不如順乎天性，為孩子遮風(fēng)擋雨不如讓孩子經(jīng)歷風(fēng)雨,。這本書中又何止這兩個教學(xué)方法呢,？我還在細(xì)細(xì)品味。
李鎮(zhèn)西愛心與教育讀后感篇四
最近,，我閱讀了李鎮(zhèn)西老師寫的《愛心與教育》一書,。《愛心與教育》是李鎮(zhèn)西老師1998年獻給走向21世紀(jì)中國教育的一本探索手記,。書中用一篇篇獨具愛心和思想性的記實文章,，折射出他高揚民主、科學(xué),、個性的教育旗幟的教育思想歷程,。每一篇文章都是他對教育問題的思考、探索和不斷的創(chuàng)新,。
每當(dāng)新學(xué)期到來,，一段時間沒見的孩子們滿臉歡笑地?fù)湎蛭視r，我的心中升起一股暖流,?！案星楫?dāng)然不能取代教育，但教育必須充滿感情”,，充滿真誠的愛,。教師對學(xué)生真摯的愛是感染學(xué)生學(xué)生情感的魅力，也是思考,、探索教育教學(xué)理念的動力,。教師只有在愛學(xué)生的情感推動下，思考自己的教育行為,，探索自己的教育思想,，創(chuàng)新自己的教育思路，才能贏得教師在學(xué)生心目中的威信,，才能收獲自己教育事業(yè)的成就。
師生之愛,，有別于親情之愛,，有別于友情之愛。這種愛的潛能在于她得到不斷的拓展和升華之后,，是我們對祖國的愛,。是愛的教育追求的境界。李鎮(zhèn)西老師的手記中,，僅教育“后進學(xué)生”比較有效的具體方法就有十種之多,。這些還是他提練歸納出來的。還有更多具體事例中，達(dá)不到歸納寫出程度的靈機之動就更多了,。他不比別的教師多長個腦子,，但他的這一個頭腦，為什么會有這么多的智慧?我想李鎮(zhèn)西老師在教育中付出的愛心促進和提升了他個人的智力智慧,。
我們每個站在講臺上,，面對學(xué)生的教師如果也能付出這樣的愛心，必然也會激發(fā)自己的智慧潛能,，提升自己的教育教學(xué)理念,。促進自己的教育能力的發(fā)展。做一個有愛心,、有智慧的研究型教師,，是一種人生的幸福。
讀李鎮(zhèn)西的《愛心與教育》,，我最大的感觸是——享受教育幸福的教師才是真正的教師,，才是一個快樂的人。李老師以愛心贏得愛心,，以真誠贏得真誠,，以民主贏得民主。李老師的生命在與學(xué)生的融合中得以燦爛,。李老師在博士畢業(yè)后,，又回到一所中學(xué)擔(dān)任班主任、教語文,。但他卻一再強調(diào)：不要把我的行為看成崇高,，其實純屬個人喜好，我就是喜歡和學(xué)生在一起,。
李鎮(zhèn)西的《愛心與教育》促使我追求教育的幸福,。使我認(rèn)識到學(xué)生是教師的幸福之源,。學(xué)生在教師節(jié)來臨時送我的一張賀卡,、一封短信都讓我幸福無比,。平時的課堂互動,，課下交流使我的生活變得開心,，生命因此而變得精彩!
讀李老師的《愛心與教育》,，使我認(rèn)識到課堂是體現(xiàn)教師生命價值的地方,，教師的一生有三分之一的時間是在課堂上度過的,，如果上課不能享受到快樂,，那么教師的一生就不會快樂。我努力上好每一堂數(shù)學(xué)課,，在與孩子們的共同探討中,，我享受著教育的幸福,。
摘錄幾句我喜歡的話：
如果教育者否定學(xué)生的兩重性甚至認(rèn)為學(xué)生的真誠不過是在演戲，那么,，教師不但低估了教育的復(fù)雜性,，而且還會傷害了學(xué)生心靈中渴望做“好人”的道德萌芽。
當(dāng)孩子們與教師產(chǎn)生了朋友般的依戀之情后,，點燃學(xué)生心“想做好人”的愿望,，便是教師實施教育的關(guān)鍵。
教育者的尊嚴(yán)是學(xué)生給的!
李鎮(zhèn)西愛心與教育讀后感篇五
家長也是教育者,！
讀這本書時,，學(xué)校剛好舉辦了“將成功傳給下一代”家庭教育報告會，陳忠聯(lián)和李鎮(zhèn)西老師對“家長也是教育者”這一核心內(nèi)容不同角度的闡述,，更讓我這個教育者感慨良多,！教育總是相通的，作為教師和家長,，其教育的目標(biāo)也應(yīng)該是和諧統(tǒng)一的——這個目標(biāo)就是孩子能學(xué)有所成,，能成為德才兼?zhèn)涞娜恕＿z憾的是,，僅有目標(biāo)一致是不夠的,，學(xué)校的教育與家庭教育應(yīng)該也要和諧統(tǒng)一。一些家長認(rèn)為教育是學(xué)校的事,，孩子交到教師手上就萬事大吉,，而殊不知自己的一言一行早已影響著、“教育”著自己的孩子,。家長,，也是教育者啊,！教育家馬卡連柯的有句話說得好“在你生活的每一瞬間,，甚至當(dāng)你們不在家的時候都教育著兒童?！奔彝?、社會、學(xué)校,，三者在兒童成長過程中都起著至關(guān)重要的作用,，而一個孩子個性的形成，家庭的因素占相當(dāng)大的比重,。除了家長自身性格、品行對孩子們成長的影響力外,，學(xué)校的教育也需要家長的大力支持與配合,。因此,，只有步調(diào)一致，才能奏出和諧樂章,！
既然家長是教育者,，那，怎么教育,？
讀這本書,，你會更明確應(yīng)該讓《教育，與生命同步誕生》,；你會發(fā)現(xiàn)《學(xué)習(xí)信心比學(xué)習(xí)成績更重要》,；《感受桑蘭，感受張穆然》,，李鎮(zhèn)西在教自己的女兒學(xué)習(xí)他人的堅強意志,，也告訴了家長應(yīng)該多給孩子磨練的空間與機會；《不妨和孩子一起追星》,，李鎮(zhèn)西竟然和女兒一起哈韓,，這個做法，其實就是告訴家長,，面對孩子的偶像崇拜,，不防彎下腰來，把自己放到她們那個高度,，體會孩子們的世界,，這樣才更好交流，更好地加以引導(dǎo),；《讓孩子盡可能“中國”一些》,，再一次提醒家長重視中國傳統(tǒng)文化對孩子的熏陶及其作用……一個故事，一段道理,；一篇日記,，一份回憶。李鎮(zhèn)西老師字字句句樸實無華,，入情入理,，如清晨落在蕉葉上的雨點，那么清新,，那么悅耳,，聲聲敲打在讀者的心坎上。這些小故事,，不單單是適用于家庭教育中,，于我們學(xué)校教育，也是完全一致的?。罕Ｗo孩子的自信心,，教會孩子堅強地面對生活,，消除師生間的理解鴻溝，把傳統(tǒng)文化貫穿于學(xué)校與家庭的教育中……做最好的家長,，做最好的教師,，教出最適合自己個性發(fā)展的、最好的學(xué)生,！
一,、讓孩子做個快樂的人！
李鎮(zhèn)西在書中強調(diào)：“和許多年輕的父母一樣,，我非常愛我的.女兒,，但我不把我曾有過的‘科學(xué)家夢’、‘藝術(shù)家夢’強加給她,。我抱定一個信念：我要讓她成為一個快樂的人,！”什么是快樂呢？李鎮(zhèn)西告訴女兒：“快樂,，源于善良：讓人們因我的存在感到幸福,，就是最大的快樂！快樂,，源于知識：暢游在浩瀚知識的無邊海洋,，就是最大的快樂！快樂,，源于童心：永遠(yuǎn)保持赤子般的純凈無暇,，就是最大的快樂！快樂,，源于超越：戰(zhàn)勝自己并爭取做最好的自己,，就是最大的快樂！”呵,，快樂的內(nèi)容是多么的純粹?。∷c物欲無關(guān),，與殘酷的社會無關(guān),，它所關(guān)注的，是那種人類追求的,，最本真的自我,！快樂，一直伴隨著李老師的女兒晴雁成長,，在課余,，小晴雁沒有上什么奧數(shù)、作文班,，而是由她的意愿選擇了她喜愛的舞蹈,、畫畫,，這種輕松、不帶功利性的學(xué)習(xí),，讓小晴雁自得其樂，隨心所欲,。她的童年,，比同齡人增添了幾分隨和與自由，也因周末那時時高揚在空中的風(fēng)箏,，更顯得多姿多彩,。“讓女兒成為一個快樂的人,！和女兒一起快樂的成長,！”這正是李老師堅定不移的教育理念。
快樂源于善良,。李鎮(zhèn)西老師最注重培養(yǎng)的是女兒善良的品格,。父女共讀《愛的教育》和《做人的故事》，他用名著中的故事去感染女兒,；他教女兒愛班集體,，愛她周圍的同學(xué)，關(guān)心自己的同桌,，關(guān)愛失學(xué)同齡人……生活中點滴的愛心,，匯集成了她愛的海洋，培養(yǎng)了她博愛的胸懷,。而小晴雁,，也在關(guān)愛別人的過程中，收獲到了真正的快樂,！作家高爾基也曾經(jīng)這樣教育自己的兒子：“給,，永遠(yuǎn)比拿快樂！”同為人父,，對快樂的理解如出一轍,。
二、以尊重培養(yǎng)尊重,！
這是李鎮(zhèn)西全書的另一精髓——民主,。這也是與孩子的相處之道。
家庭教育首先要做到尊重孩子,。家長對孩子的尊重首先是對其心靈世界的尊重,，尊重孩子的心靈世界，就要保護孩子的個性,，認(rèn)識到孩子是一個獨立的人,，他有選擇的權(quán)利,。在充滿民主氣氛的家庭中，尊重是相互的,。家長不把自己的意志強加給孩子,，要充分理解并善于聽取孩子的合理主張。書中《從細(xì)節(jié)處尊重》這一節(jié),，李老師從女兒接電話這個小事,，讓女兒養(yǎng)成尊重他人的良好習(xí)慣；《請尊重孩子應(yīng)有的自由權(quán)利》這個章節(jié)里,，對讀初中后處在重重學(xué)習(xí)壓力下的女兒是否留長發(fā)這一問題,，也讓女兒自主選擇，這是一個開明家長對子女權(quán)利的尊重,；《教育孩子尊重教師》,，就體現(xiàn)了一名家長對學(xué)校教育的理解與支持。他在文中說得好：“家長不但要充分尊重學(xué)校教育,，尊重教師,，更要教育孩子尊重教師！”他以自己的言行為孩子樹立了一個尊重他人建議的榜樣,。
世界,，保護他們的個性，讓他們在民主的空間中自由呼吸,，讓他們在教師尊重與鼓勵的呵護下快樂成長,，這才是真正的和諧！對家長來說,，每個孩子都是上天賜予他們的最大的禮物,；而對教師來說，每個孩子都是春日花園中不可忽視的一朵小花,。教育孩子是責(zé)任,、是藝術(shù)，是一門深奧的學(xué)問,。這門學(xué)問,，作為孩子的共同教育者——家長和教師，都應(yīng)該熟練地掌握,。尊重孩子,，并教會孩子尊重他人，讓孩子做一個善良的人,，讓他享受一個快樂的童年,，這將是足以讓孩子幸福一生精神財富。
李鎮(zhèn)西愛心與教育讀后感篇六
讀完李鎮(zhèn)西老師的《愛心與教育》，可以說震撼大于感動,。開始拿到這本書,，心里有些反抗，覺得是學(xué)校給的任務(wù),，然而當(dāng)逼不得已的翻閱時才發(fā)現(xiàn),，書里面沒有長篇大論的理論術(shù)語，相反是一個個感人肺腑的故事,，一個個鮮活的生命,。從不愿意讀到成為了枕邊書，李鎮(zhèn)西老師和學(xué)生之間這種深深的超越一般師生的愛讓我佩服更是羨慕,。
給汪斌每天煮一個雞蛋，給班里學(xué)生送生日禮物,，用自己的錢給學(xué)生買書籍筆記本并認(rèn)真寫贈言,，對寧瑋的關(guān)心幫助，幫助王銅轉(zhuǎn)變……這種對學(xué)生無私奉獻的精神已經(jīng)超越了老師這個崗位的職責(zé),。李老師為學(xué)生做的太多太多,，而他自己卻說學(xué)生對他的情感太多，他自己是在還債,。是啊,，這樣的老師怎能不被學(xué)生愛戴擁護。
我從這件事情發(fā)現(xiàn)原來學(xué)生的情感是這么的重要,！唯成績論英雄的時代已經(jīng)過去,，真正的會愛學(xué)生才是王道！這是我教學(xué)的第二年,，我沒有豐富的教學(xué)經(jīng)驗,，沒有多彩的教學(xué)技巧，但我有學(xué)習(xí)的心,，我也想像李鎮(zhèn)西老師這樣擁有與學(xué)生間親密的師生關(guān)系,，朋友關(guān)系，知己關(guān)系,。每當(dāng)回憶起學(xué)生,，學(xué)生回憶起我嘴角都會有上揚的微笑。
不忘初心,，方得始終——用愛心澆灌學(xué)生的成長,。
李鎮(zhèn)西愛心與教育讀后感篇七
《愛心與教育》是教育家李鎮(zhèn)西關(guān)于教育學(xué)生的書籍。我花了整整兩個晚上讀完了這本書,，一睹這本書的風(fēng)采,，良久無言。我想，自己內(nèi)心的感受可以用兩個字來概括,，不是感動,，而是震撼！
這些內(nèi)容不是流水線上下來的機械拼湊,，不是坐在書齋里的玄妙之思,，不是講席上的高聲布道，而是從血管里流出來的文字,，是被汗水浸泡過的文字,，是蘸著淚水與歡笑的文字，每一頁都寫著這樣的字眼：愛心,，良知,，思考，責(zé)任,，憂患 書中的文字沒有屠龍的玄虛,，沒有弄巧的文筆，沒有油滑的高調(diào),，沒有剪切的痕跡這是我們所熟悉的文字：樸素中閃爍著華美,，流暢中滲透著憂慮，峻急中深藏著思考,，舒展中流動著智慧 這樣的文字是生活之樹上最大的果,，實踐枝頭上最美的花！我們應(yīng)該帶著自己的心去讀,，帶著自己的夢去讀,，帶著自己的實踐去讀，帶著自己的思考去讀,。時時反觀自身,，反觀自己與李鎮(zhèn)西老師之間的差距，我們才能走出淺薄,，走出自滿,，走近學(xué)生，走進教育,！ 讀了這本書,，我的感受很多，難以一一述及,，這里選幾則印象最深的來敘述我的一點體會,。
書中最震撼我的是李鎮(zhèn)西老師對學(xué)生的愛。教育根植于愛,，尊重學(xué)生,、熱愛學(xué)生是教育的前提，也是老師自身修養(yǎng)的一個重要方面。時刻把學(xué)生當(dāng)作朋友,，以感情為紐帶,，讓學(xué)生體會到你在關(guān)心他、愛護他,，這是李老師對待學(xué)生的宗旨,。李老師在《愛心與教育》里提到：愛是打開學(xué)生心靈之門的金鑰匙。所以我們應(yīng)給學(xué)生以微笑,，給學(xué)生以師愛,。李老師不僅在校期間盡職盡責(zé)，在學(xué)生離開學(xué)校后仍然牽掛著他們從此,，在緊張的工作中,，我的心靈深處多了一份惦念和憂思，我常常收到許多來自大學(xué)學(xué)生的信,，每當(dāng)這時,，我忍不住想：寧瑋現(xiàn)在在什么地方呢？仿佛剛放下電話,，寧瑋就像失蹤似的。于是不停的問,，不停的追憶,，不停的敘說所以他為高考落榜的學(xué)生寫信這個世界如同一個茂密的大森林：有高大的喬木，也有茂盛的灌木,，有參天的巨樹,，也有纏繞的藤蘿，有鮮艷的花朵,，也有青翠的小草但都在陽光下展現(xiàn)自己的勃勃生機,。對比自己，雖然作為小學(xué)老師的我,，沒有初中那樣的升學(xué)壓力,，但與學(xué)生朝夕相對六年了，師生之情也隨著歲月的流逝而增加,，因而也切身體會到學(xué)生的確是自己的牽掛,，我也希望讓自己的學(xué)生幸福地渡過一生這是一種多么廣闊的胸懷，多么博大的愛??！
李老師對愛的執(zhí)著也深深打動了我。正如李老師所說愛心與童心是我教育事業(yè)永不言敗的最后一道防線,。他把教育事業(yè)當(dāng)成自己的事業(yè),，把帶給學(xué)生一生的幸福當(dāng)成一生的追求，而我們只是把教育當(dāng)成自己謀生的工作。特別是像我們這樣年齡的人,，處在尷尬之中,，對教學(xué)工作也有點力不從心了，但責(zé)任感又使我不得不竭盡所能地支撐下去,。正如有人說：做一件好事不難,，難的是做一輩子好事。一個老師創(chuàng)造一個感人的場面并不難 ,，但一個老師,，能夠長期像李鎮(zhèn)西老師對待萬同那樣對待每一個學(xué)生，難,！在萬同的身上,，我們看到轉(zhuǎn)化一個后進生有多難。更看到了一個為人師者的愛心,，耐心,，信心在教學(xué)工作中是多么的重要。萬同的每一點變化,，無論是朝著哪一個方向,，都牽動著老師的心。而萬同身上所體現(xiàn)的反復(fù),，足以考驗了老師的耐心,，也證實了只有愛心的堅持才能創(chuàng)造這樣的奇跡。
對學(xué)生真摯的愛,，這是我們感染學(xué)生的情感魅力,。要明確的是，師生在人格上應(yīng)是絕對平等的,，我們不應(yīng)自視比學(xué)生高人一等,。因此，我們對學(xué)生的愛,，不應(yīng)是居高臨下的平易近人,，而是發(fā)自肺腑的對朋友的愛。這種愛的表達(dá)既是無微不至,，又是不由自主的：上課時,，面對學(xué)生的問候，我們不是禮節(jié)性地點點頭而是充滿真誠感激之情地深深鞠躬,；氣溫驟降,，我們感到寒冷時，也自然急切地提醒學(xué)生多穿一件衣服學(xué)生生日到了,，班主任笑瞇瞇地送上一張賀卡,；節(jié)假日,，我們邀約學(xué)生（或被學(xué)生邀約）去遠(yuǎn)足郊游、去登山探險,；在課余,，與學(xué)生一起評論甚至爭論一下對近來發(fā)生的新鮮事的看法當(dāng)我們把愛心自然而然地獻給學(xué)生時，學(xué)生會不只把我們當(dāng)作老師,，甚至當(dāng)成了親人,、朋友。這時我們獲得的尊嚴(yán),，就不僅僅是教師的尊嚴(yán),，更有朋友的尊嚴(yán)、同志的尊嚴(yán),、兄長的尊嚴(yán),、父親的尊嚴(yán)。換言之,，教育者的尊嚴(yán)是學(xué)生給的,！
愛是我們的語言，和學(xué)生相處,，只有愛是打開學(xué)生心靈大門的鑰匙,，只有愛才能換來學(xué)生的真心和信任，成為真正受學(xué)生愛戴的老師,。試想,，有哪位老師能夠在學(xué)生畢業(yè)這么久后，還依然保持著和他們的聯(lián)系,，受到他們的愛戴呢！
回想以前,，跟李老師比起來我感到卑微和慚愧,。面對個別孩子的頑劣和松散，尤其是反復(fù)不定時,，我總是忍不住會煩躁,，會發(fā)怒?？擅慨?dāng)發(fā)過脾氣,，總會有一點自責(zé)：他們畢竟還只是孩子！于是,，每次又都會找借口親切地同他們聊聊天,，似乎這樣心里才有一點平衡。這些可愛的孩子們,，不知道是真的原諒我,，還是純潔無瑕的心根本就不會去多想,，回應(yīng)我的都是真誠的笑臉。現(xiàn)在想起來,，孩子們曾經(jīng)給過我多少尊嚴(yán)和寬容?。『退麄兊膼郾绕饋?，我們這些老師甚至是大人的愛附加了太多的東西,，顯得那么單薄,！試問自己,；對于一個責(zé)備或是訓(xùn)斥過自己的人，既不是父母又不是兄長,，你能這樣去寬容和包容嗎,？可這些孩子們能做到。他們眼中沒有絲毫的雜質(zhì),，透出的都是單純,、坦誠。學(xué)生幼小的心靈更需要我們?nèi)ズ亲o,、去關(guān)心,、去琢磨、去引導(dǎo),。
蘇霍姆林斯基說：沒有愛,，就沒有教育。教育技巧的全部奧秘就在于如何愛護兒童,。因此,，在教育教學(xué)中我們始終要有一顆愛學(xué)生的心，用這顆無私的心去關(guān)心,、理解,、尊重、鼓勵,、愛護他們,，嚴(yán)格地要求他們，期望他們做得更好,。這樣,，學(xué)生對你既親近又崇拜，既認(rèn)定你是值得信賴的老師,，又把你當(dāng)作好朋友,，無形中樹立起了老師崇高的威望，那么,，你的教育定會取得事半功倍的效果,。
李鎮(zhèn)西愛心與教育讀后感篇八
近些年,，由于工作的繁瑣忙碌，已經(jīng)很少讀書,。但偶偶心血來潮也會去書店坐坐,，和一些小朋友大朋友一起看看書，前次看到《愛心與教育》這本書,，看了幾個章節(jié),，也許是自己搞教育工作的原因吧，不知不覺就被書中描述的師生真實情感所吸引,，更為充滿愛心,、民主、真誠,、人性的教育所折服,。于是，便買了下來回家細(xì)看,?？春蟾杏|頗深。
教育的本質(zhì)是什么,？是愛,。
書中這樣寫道：成為一個好老師最基本的條件是什么？是擁有一顆愛學(xué)生的心,！離開情感,，一切教育都無從談起，師愛是教育工作中不可缺少的良劑,。這不就是陶行知先生說的捧著一顆心來,，不帶半根草去嗎？那么如何愛學(xué)生呢,？愛學(xué)生就要走進學(xué)生的情感世界,，放下老師的架子和威嚴(yán)，真正把自己當(dāng)作學(xué)生的朋友,，去感受他們的喜怒哀樂。書中作者對教育的深思,，達(dá)到了一個高度,。他說：教育就是要每一個從他手中走出的人都能幸福地度過一生。有些人對此表示懷疑,，我的理解是對幸福地度過一生,，不是每個人都過上理想中的富貴生活，而是每個人都能以自己的能力過好一生,。每天睜開眼迎接新的一天,，為自己和家庭擔(dān)好責(zé)任,。學(xué)生到學(xué)校來上學(xué)，僅僅是為了學(xué)習(xí)文化知識嗎,？我認(rèn)為更重要的是學(xué)會做人,。只有學(xué)生學(xué)會做人了，他才能幸福地度過自己的一生,。這是蘇霍姆林斯基的教育思想,，這已深深融入到了作者的血液當(dāng)中，成了作者的教育追求,。所以他不僅僅在學(xué)生在校期間盡職盡責(zé),，即使在學(xué)生離開學(xué)校后仍牽掛著他們。在他給高考落榜的學(xué)生信中寫道：這個世界如同一個茂密的大森林,。有高大的喬木,，也有茂盛的灌木，有參天的巨樹,，也有纏繞的藤蘿,，有鮮艷的花朵，也有青翠的小草,，但都在陽光下展現(xiàn)自己的勃勃生機,。讓自己的學(xué)生幸福地度過一生，這是一種多么廣闊的胸懷,，多么博大的愛?。?/p>
那么如何去愛呢,？
作者和學(xué)生間的一個個日常故事都體現(xiàn)了他為人師表的真心,。他說：他對學(xué)生的愛，不是只愛優(yōu)秀生,，也愛落后生,。盡可能地做到一視同仁。對班級中的優(yōu)生,、中等生,、落后生幾十年來都堅持按號輪流家訪，對有進步的學(xué)生會給他們一張報喜帶回家等等,。作者這幾十年如一日的日常工作習(xí)慣是多么值得我們?nèi)W(xué)習(xí)啊,。
作者在書中提到了“落后學(xué)生”的教育方式。
一,、民主：用心靈贏得心靈,；
二、科學(xué)：把教育主動權(quán)交給學(xué)生,；
三,、個性：不以分?jǐn)?shù)論英雄,。聯(lián)系我自己的教育經(jīng)歷對這也深有感觸。我有一個學(xué)生,，學(xué)習(xí)不是很好,，通過家訪我知道喜歡機械，在家經(jīng)常動手做一些小模型,、小玩具什么的,。于是我經(jīng)常讓他把自己做的東西帶到學(xué)校來和同學(xué)分享，并鼓勵他要多學(xué)習(xí)文化知識,，為以后學(xué)習(xí)機械理論之用,。后來這位同學(xué)沒有考取高中，便去一個職校學(xué)習(xí)修理摩托車,，由于他有專業(yè)知識,，加上自己的勤勞，很快就在同行中脫穎而出,，生意很好,，賺到了人生第一桶金，生活的很好?，F(xiàn)在他還經(jīng)常來看我,，經(jīng)常談起當(dāng)年在學(xué)校的事，我們也成了忘年交了,。我認(rèn)為我們只有與學(xué)生平等地對待,，以心交心，他們才會信任你,，才會聽取你的意見和教導(dǎo),。對于落后生，千萬不要以分?jǐn)?shù)論英雄,，要善于發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點,，并且由衷地贊美他們的長處，用各種方法去引導(dǎo)他們?nèi)￠L補短,。關(guān)于轉(zhuǎn)化落后生,，作者也提出要注意的幾點：第一，注重感情傾斜,。愛是轉(zhuǎn)化他們的第一劑良藥,。第二，喚起信心,。蘇霍姆林斯基有句名言：真正的教育是自我教育,。要讓每一個學(xué)生對自己的以后有個念想,。第三,，引導(dǎo)集體輿論,。教師要善于把自己對某一學(xué)生的批評、表揚,、鼓勵,、關(guān)心、幫助變成集體對這個學(xué)生的批評,、表揚,、鼓勵、關(guān)心,、幫助,。第四，講究方法,。因為每個學(xué)生都是不同的個體,，可以說是千差萬別。書里講述了他與落后生萬同的事例,，其做法非常值得我們參考和學(xué)習(xí),，從這個事例也可以看到作者對學(xué)生們的真切之愛。
作者的《愛心與教育》,，是教育界不可多得的珍寶,，同時也是我們教育學(xué)生難得的范本。作者對學(xué)生傾注了畢生的愛心和感情,，是我們廣大教師學(xué)習(xí)的榜樣,。今后,，我將以作者為榜樣,，用自己的誠摯之愛對待學(xué)生，用愛心掌舵,，揚起育人風(fēng)帆,，讓學(xué)生們都能在我的引導(dǎo)和教育下，開始幸?？鞓返娜松?。
李鎮(zhèn)西愛心與教育讀后感篇九
《愛心樹》是美國謝爾·希爾弗斯坦編寫的繪本。講述了一段耐人尋味的故事。大樹給予了一個男孩成長中所需要的一切，把無私,、博大的愛給予了小男孩，而自己卻不圖一絲一毫的回報,。
這個暑假，我偶然翻到了書架上一本很薄的繪本《愛心樹》，它被其他厚厚的書包圍了,。我想我小時候一定讀過，就簡單地翻了起來,，當(dāng)我看到《愛心樹》最后一頁上寫著的幾個字“大樹很快樂”和另一頁駝背的“孩子”坐在老樹墩上的畫面時,，我一點都快樂不起來,。大樹不求回報,，為孩子付出了一切,，它真的快樂嗎,？孩子看上去得到了一切，最后只想要找個安靜的地方坐一坐，他真的快樂嗎,？我覺得他們都不快樂,。
也許孩子會拿著那把種子,，選一塊好地種下,，每天去澆水,、施肥,，等到種子發(fā)芽了，長成一棵小樹,，孩子精心照料小樹,，小樹長成了一棵參天大樹，也結(jié)出很多蘋果,。有更多的孩子每天跑到樹下,，采集樹葉給自己做王冠，爬上樹干蕩秋千,，吃樹上結(jié)的蘋果,，和大樹捉迷藏,，在樹陰里睡覺,，和孩子小時候一樣快樂！孩子再把從這棵樹采集的種子種到地里，再種出很多蘋果樹,，自己就擁有了一個大果園,，那就什么都不愁了，還給更多人帶來快樂。大樹看到孩子這么幸?？鞓罚欢〞芸鞓返模?/p>
媽媽經(jīng)常跟我說“授人以魚不如授人以漁”,，我覺得就是這個道理。
李鎮(zhèn)西愛心與教育讀后感篇十
帶著自己的心,，帶著自己的夢,，帶著自己的實踐，帶著自己的思考,，又一次拜讀了李鎮(zhèn)西的《愛心與教育》,，良久無言。
在書中看到了教育的鮮活,，看到了教育的靈動,，看到了教育的輕盈，看到了教育的詩意,，看到了一個個鮮活的學(xué)生朝我走來,，他們帶著微笑,，帶著苦惱,，帶著失落，又帶著收獲,；然后又款款離去,。從他們的背影里，又看到了對生活的向往,，對未來充滿信心的追求,，帶著“要讓他人因我的存在而快樂”的信念，走向他們美好的未來,！
我沉浸在李鎮(zhèn)西的教育情懷里,。那一枚枚雞蛋的情意，那一封封信函的浸淫,，那一次次活動的熏陶,，那一顆顆童心的爛漫,，無不是教育智慧的結(jié)晶。給汪斌煮的雞蛋,，醫(yī)院里飄飛的歌聲,，學(xué)生一次次的秘密行動，無不牽動著我的情懷,。我在比照中反思,，在反思中常常為自己開脫，漸漸的,，我發(fā)現(xiàn),，這是一個不同凡響的靈魂，是一個非同一般的教育者和思想者,。從萬同的故事里,，我看到了耐心和恒心，從程樺的思想飛翔我看到了李鎮(zhèn)西對優(yōu)秀學(xué)生的激勵與培養(yǎng)的教育機智……我的靈魂被觸動,，我的思緒被鏈接,，我的心靈被震撼！此時的我又一次沉默了,。
沈志文,，是我遇到的一個比較調(diào)皮的學(xué)生，上課不認(rèn)真聽講,，隨意的和前后左右說話;課間又和其他同學(xué)互相打罵,，為此，我沒少批評他,，但他從來不頂撞我,，每一次都“低頭認(rèn)罪”，過后一如故我,。后來,，我想了個辦法，封他為班上的體育委員,，他非常高興,，一下子安靜了好幾周，工作也比較賣力,，但幾周以后,，他又開始犯錯誤了，雖然犯的不是什么大錯,，但是也影響了周圍的學(xué)生,，有幾個家長和同學(xué)對他的意見很大。我又找他談話，寫保證,，但也沒有多大的成效,。不但如此，沈志文又不完成作業(yè)了,，有時候甚至幾天都不交作業(yè),，座位已經(jīng)被我安排到最好一排，似乎也無所謂,。說實在的,，當(dāng)時我覺得自己對沈志文已經(jīng)仁至義盡了，是他自己不爭氣,，所以也不大管了,，只是讓班干部偶而約束一下他的行為。
當(dāng)看完李鎮(zhèn)西《愛心與教育》后,，把沈志文與萬同相比,，沈志文無疑要好得多啊,！但自己與鎮(zhèn)西師相比,，相差實在不能以道里計！
另一個學(xué)生叫崔賢杰,，是個非常善良的學(xué)生,，也很有正義感，每當(dāng)女同學(xué)受到欺負(fù),，他總會挺身而出,，所以在班上很有人緣，但是學(xué)習(xí)成績不如人意,，經(jīng)常的不寫作業(yè),，我放學(xué)的時候沒少留他，直至到他把他的作業(yè)寫完為止,。記得有一次,，在上完課的時候，讓組長收作業(yè),，卻遲遲不見崔賢杰的作業(yè),，我的火氣呼的一下冒了上來,，“你的作業(yè)呢,，是不是又沒有寫?”，我嚴(yán)厲的訓(xùn)斥到,?！拔彝郊依锪恕保軣o助的看著我，“沒寫就是沒寫,，還撒謊”,，我又一次大聲的說到。崔賢杰沒有再說什么,，只是不停的掉眼淚,。下課后，為了核實情況,，我打通了他家里的電話,，從他媽媽那兒，我得知了孩子的作業(yè)確實忘到了家里,。此時此刻,，說真的，我如坐針氈,！為自己的魯莽,，為自己犯下的不可原諒的錯誤，而后悔不已,。書中李鎮(zhèn)西教育孩子的故事更是喚醒了我沉痛的記憶,，讓我明白做一個真正優(yōu)秀的老師有多難，自己離合格還有多遠(yuǎn)的距離,！如果我能早一些讀到《愛心與教育》這本書,，如果我能早點領(lǐng)悟到師生之間的愛，或許對待這兩個學(xué)生也就不是這個樣子了,。
愛可以融化心靈的丑惡,，愛可以讓人變得美好，愛可以消除任何代溝,，愛是素質(zhì)教育的精華,，正是這份精華造就了社會的人才。
朋友們,，讓我們接受人與人之間無私的愛,、學(xué)校的愛、社會的愛,，讓我們在與學(xué)生的接觸當(dāng)中充滿愛,，從我們做起，從現(xiàn)在做起,，從此時做起!
