人的記憶力會(huì)隨著歲月的流逝而衰退,，寫作可以彌補(bǔ)記憶的不足,，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來,，也便于保存一份美好的回憶,。寫范文的時(shí)候需要注意什么呢,？有哪些格式需要注意呢,？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文,，希望能夠幫助到大家,，我們一起來看一看吧,。

這片土地是神圣的教學(xué)目標(biāo)篇一

本課的重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生通過深入感受文章的語言文字,，體會(huì)人與自然不可分離的關(guān)系。

（1）圍繞課題質(zhì)疑問難,，通過預(yù)習(xí)我們已了解了這片土地指的是那片土地,，那么，為什么用“神圣”來形容土地,？,，讓學(xué)生帶著問題自讀課文。

（2）引導(dǎo)學(xué)生理清文章脈絡(luò),，通過讀書,、討論和交流，使學(xué)生明確：本文可分幾部分,？每部分講了什么,？

(3)教學(xué)第一部分時(shí)，我重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生探討“哪些地方體現(xiàn)了這片土地是神圣的,？”讓學(xué)生潛心默讀,、圈圈點(diǎn)點(diǎn)，然后組織交流,，朗讀體會(huì),。在此基礎(chǔ)上,，引導(dǎo)學(xué)生“面對(duì)這片神圣的土地，我們應(yīng)該怎樣做,？”這個(gè)問題,，讓學(xué)生再次研讀文本，通過品讀,、吟誦,、想象等途徑，使學(xué)生透過優(yōu)美的語言,，去領(lǐng)略這片土地的可貴,。

（4）教學(xué)第三部分我著重引導(dǎo)學(xué)生感悟：“我們熱愛大地，就像出生的嬰兒眷戀母親溫暖的懷抱一樣,?！薄按蟮夭粚儆谌祟悾祟愂菍儆诖蟮氐??！弊寣W(xué)生談?wù)勛约旱母惺埽詈笸ㄟ^朗讀來提升學(xué)生的認(rèn)識(shí),。

不足：朗讀時(shí)間少了,，有的同學(xué)沒有從字里行間中體會(huì)一個(gè)老者的諄諄教誨。

這片土地是神圣的教學(xué)目標(biāo)篇二

《這片土地是神圣的》是一篇散文,，講的是印第安酋長(zhǎng)西雅圖寫給即將購買他們土地的白人領(lǐng)袖的一封回信,，被譽(yù)為有史以來在環(huán)境保護(hù)方面最動(dòng)人心弦的演說，它語句優(yōu)美,，感情充沛,，生動(dòng)形象地描述了人類與大地上河水、空氣,、動(dòng)植物等的血肉關(guān)系,，用跳躍式的筆觸描述了充滿靈性的萬物，并對(duì)即將統(tǒng)治這片土地的白人提出了“如果轉(zhuǎn)讓土地,，希望白人能善待河水,、善待空氣、善待動(dòng)物”的要求,。一方面,，課文大量地運(yùn)用了擬人、比喻等表達(dá)手法,，把土地上的一切事物都當(dāng)成自己的兄弟朋友,，字里行間處處充滿著對(duì)這片土地的珍惜和熱愛，表達(dá)出對(duì)它們無比眷戀的感情,；另一方面,，體現(xiàn)課文主旨的語句“如果我們放棄這片土地,，轉(zhuǎn)讓給你們，你們一定要記?。哼@片土地是神圣的”反復(fù)出現(xiàn)，產(chǎn)生一詠三嘆的表達(dá)效果,，不僅使主題深化,，而且強(qiáng)化了作者想要表達(dá)的情感。

我的教學(xué)設(shè)計(jì)分六步：

① 分析題目,，介紹背景導(dǎo)入,。

② 整體把握框架（為什么神圣--怎樣善待河水、照顧空氣,、照管動(dòng)物--無限眷戀囑告美國(guó)白人教育孩子）

③ 重點(diǎn)突破并指導(dǎo)朗讀,。（哪些語句體現(xiàn)印第安人的依依不舍？）

④ 寫作方法點(diǎn)評(píng)（總分總的構(gòu)段方式,，反復(fù)手法一詠三嘆的運(yùn)用‘比喻擬人體現(xiàn)的感情）

⑤ 拓展

⑥ 小練筆,。

我教這篇文章的時(shí)候，首先問學(xué)生看了題目想到什么問題,，弄明白這個(gè)地方是哪里,，“神圣”的意思是什么，介紹文章題材和背景,，然后交流“土地上的什么是神圣的”,，讓學(xué)生帶著問題走進(jìn)課文。 第二步,，針對(duì)“面對(duì)這片神圣的土地,，我們應(yīng)該怎樣做”這個(gè)問題，引發(fā)了新一輪的討論,，讓學(xué)生再次研讀文本,，通過品讀、吟讀,、想象等途徑,，引導(dǎo)學(xué)生透過優(yōu)美的語言，去領(lǐng)略這片土地的可貴,。

第三步,，我抓住“如果我們放棄這片土地，轉(zhuǎn)讓給你們,，你們一定要記?。哼@片土地是神圣的”這個(gè)體現(xiàn)文章主旨的中心句，讓學(xué)生們通過充分的朗讀來體會(huì)作者表達(dá)的強(qiáng)烈情感,。

以上目標(biāo)在教學(xué)中貫徹得較好,，課堂生成也很精彩,，我因勢(shì)利導(dǎo)，收獲了很多沒有創(chuàng)設(shè)的知識(shí)層面,。遺憾的是,，課堂環(huán)節(jié)前松后緊,，沒來得及充分感悟第三環(huán)節(jié)中含義深刻的句子,，想構(gòu)建的主題課堂變成了資料的穿插利用，課的最后,，在對(duì)熱愛土地的情感進(jìn)行了擴(kuò)展時(shí),，我處理得比較倉促,，在齊讀格言中結(jié)束了學(xué)習(xí)。如果能再出示一些環(huán)保的圖片,，就能更深刻的喚起環(huán)保意識(shí)了,。

這片土地是神圣的教學(xué)目標(biāo)篇三

在新課標(biāo)的指導(dǎo)下，我校又開展了第二次課堂質(zhì)量達(dá)標(biāo),。我今年代六年級(jí),，選那課呢？我拿著課本選了又選,。講《窮人》這課吧,，怕學(xué)生理解不好，講《月光曲》吧,，怕我自己講不透,。后來決定選擇講《這片土地是神圣的》一課，并不是因?yàn)槲覍?duì)這篇課文有多了解,。相反,，這是一篇比較新的課文，講的人比較少,，我是抱著嘗試的心態(tài)來準(zhǔn)備這節(jié)課的,。但是，我在搜集資料的過程中,，也被深深地感動(dòng)了,。印第安酋長(zhǎng)西雅圖對(duì)土地的留戀和眷顧、對(duì)土地的熱愛震撼了我的心,。

這篇文章被譽(yù)為是有史以來在環(huán)境保護(hù)方面最動(dòng)人心弦的演說,，它生動(dòng)形象地描述了人類與大地上河水、空氣,、動(dòng)植物等的血肉關(guān)系,，用跳躍式的筆觸描述了充滿靈性的萬物，并對(duì)即將統(tǒng)治這片土地的白人提出了如果把土地轉(zhuǎn)讓了，希望白人能善待河水,、善待空氣,、善待動(dòng)物的要求。一方面,，課文大量地運(yùn)用了擬人,、比喻等表達(dá)手法，把土地上的一切事物都當(dāng)成自己的兄弟朋友,，字里行間處處充滿著對(duì)這片土地的珍惜和熱愛,，表達(dá)出對(duì)它們無比眷戀的感情；另一方面,，體現(xiàn)課文主旨的語句如果我們放棄這片土地，轉(zhuǎn)讓給你們,，你們一定要記?。哼@片土地是神圣的反復(fù)出現(xiàn)，產(chǎn)生一詠三嘆的表達(dá)效果,，不僅使主題深化,，而且強(qiáng)化了作者想要表達(dá)的情感。

我的授課目標(biāo)：一是引導(dǎo)學(xué)生把握本文主要內(nèi)容,，了解土地與人類生存的密切關(guān)系,；二是激發(fā)學(xué)生保護(hù)環(huán)境、愛護(hù)大地的情感,，懂得必須用全部的力量和情感來保護(hù)自己的家園,；三是引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)文章語言的優(yōu)美，感悟語言蘊(yùn)涵的意義,。

教學(xué)本課的重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀,、感悟文章的優(yōu)美語言，感受人與自然息息相關(guān)的情感,。

在教授這篇文章的時(shí)候,，我首先讓學(xué)生弄明白神圣的意思是什么，然后交流土地上的什么是神圣的,，讓學(xué)生帶著問題走進(jìn)課文,，自讀課文，解決生字詞,。

在初讀課文的基礎(chǔ)上,，我重點(diǎn)讓學(xué)生討論文章的那些地方體現(xiàn)了這片土地是神圣的，引導(dǎo)學(xué)生潛心默讀,、圈圈畫畫,，組織交流，通過朗讀優(yōu)美的語言，去領(lǐng)略這片土地的可貴,。

在此基礎(chǔ)上,，我又針對(duì)面對(duì)這片神圣的土地，我們應(yīng)該怎樣做這個(gè)問題,，引發(fā)了新一輪的討論,，讓學(xué)生再次研讀文本，通過品讀,、吟讀,、想象等途徑，引導(dǎo)學(xué)生透過優(yōu)美的語言,，去領(lǐng)略這片土地的可貴,。

最后，我抓住如果我們放棄這片土地,，轉(zhuǎn)讓給你們,，你們一定要記住：這片土地是神圣的這個(gè)體現(xiàn)文章主旨的中心句,，讓學(xué)生們通過充分的朗讀來體會(huì)作者表達(dá)的強(qiáng)烈情感,。

結(jié)合這一部分的教學(xué)，我將熱愛土地的情感進(jìn)行了擴(kuò)展,，呼喚大家要熱愛土地,、珍惜資源。我和同學(xué)們一起欣賞了艾青的詩歌《我愛這土地》（為什么我的眼睛常含著淚水,，因?yàn)槲覍?duì)這片土地愛得深沉）以及歌唱家佟鐵鋅的一首《多情的土地》（我深深地愛著你,，這片多情的土地）。在優(yōu)美的歌聲中,，我們意猶未盡地結(jié)束了本課,。

在具體的操作中，由于課下做了充分的準(zhǔn)備,，所以課堂上學(xué)生的表現(xiàn)比較好,，能結(jié)合我們身邊的事例來說明，我們?yōu)槭裁匆Ｗo(hù)我們腳下這片神圣的土地,。我也事先在網(wǎng)上查找了一些圖片,，幫助學(xué)生了解現(xiàn)在的環(huán)境現(xiàn)狀，進(jìn)一步讓學(xué)生感悟到環(huán)境保護(hù)的必要性,。并且在教學(xué)的過程中始終貫徹了一讀代講,，重在讓學(xué)生說感悟。在教學(xué)中真真落實(shí)了學(xué)生為主體,，教師作引領(lǐng)的教學(xué)理念,。

語文，吸引人的地方大概就在于此──因?yàn)橛〉诎睬蹰L(zhǎng)的一顆熱愛土地的美麗靈魂，我們得以讀到這樣一篇語言優(yōu)美,、內(nèi)涵豐富,、情感充沛的文章，而我又因了一個(gè)教育者的緣故,，得以在孩子面前將這篇美文進(jìn)行一場(chǎng)傾心而美麗的詮釋,，在和學(xué)生共同的學(xué)習(xí)和誦讀美文的過程中，我們所有的人都得到了情感的共鳴,，獲得了美的感受,。