每個人都曾試圖在平淡的學習,、工作和生活中寫一篇文章,。寫作是培養(yǎng)人的觀察,、聯想,、想象、思維和記憶的重要手段,。范文書寫有哪些要求呢,？我們怎樣才能寫好一篇范文呢？接下來小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫,，我們一起來看一看吧,。
這片土地是神圣的教學目標篇1
【教學目標】
１、學寫８個生字,，正確讀寫“圣潔,、駿馬、雄鷹,、潺潺,、回蕩、滋潤,、善待,、松脂、寶貴,、滋養(yǎng),、嬰兒、眷戀,、閃閃發(fā)光”等詞語,。
２、有感情地朗讀課文,。背誦感受最深的部分,。
３,、揣摩優(yōu)美的語句,，體會課文表達上的特點,。
４、體會人類與大自然休戚相關,、不可分離的關系,，懂得應該保護環(huán)境，愛護家園,。
【教學重點】
通過誦讀,，感悟文章優(yōu)美的語言，感受人與自然息息相關的情感,。
【教學難點】
理解含義深刻的語言,；通過學習，引導學生獲得對自己生存的土地,、家園的深刻認識,，激發(fā)學生的環(huán)保意識。
【教學準備】
投影儀,，收集關于美國印第安人和首領西雅圖的知識,，了解印第安酋長西雅圖發(fā)表演講的時代背景。
【教學時間】
２課時,。
【教學過程】
第一課時
一,、設疑，引入新課
１,、完成填空練習：＿＿＿的土地,。
學生口頭填空，教師板書詞語,。
２,、揭示課題：
今天我們將來到這樣一片土地上──《這片土地是神圣的》。（板書課題,。齊讀課題,。）
３、解題：
理解“神圣”的意思（原指極其崇高而莊嚴,，不可褻瀆）,。
過渡：“這片土地”指的是哪片土地？為什么用“神圣”來形容呢,？讓我們開始今天的學習,。
二、初讀課文,，了解主要內容
１,、自由讀課文,，注意讀準字音，讀通順句子,。想想課文主要講的是什么,？
２、交流主要內容,，了解“這片土地”指的是哪片土地,？補充介紹文章背景：
19世紀50年代，“華盛頓特區(qū)”的白人領袖想購買美國西北部的印第安人領地,。本文是根據當時印第安人酋長西雅圖的回信編譯的,。西雅圖對白人很友好，為了紀念他,，美國西北最大的海岸城市命名為西雅圖,。白人居民還在他的墓地上建立了紀念碑。
３,、圍繞“神圣”,，理清文章脈絡：
指名分段讀課文，思考：課文圍繞“神圣”講了哪些內容,？
１～３自然段：總寫這片土地的每一個部分都是神圣的,。
４～８自然段：表達了西雅圖酋長對白人的強烈要求，如果把土地轉讓了,，希望白人能牢記這片土地是神圣的,。
９～１１自然段：進一步闡述了人類和大地的關系，指出大地是人類的母親,，人類屬于大地,，升華了文章的主題。
三,、研讀課文１～３自然段,，初步理解“神圣”
１、正像同學們剛開始上課時所說的,，我們常用廣闊,、肥沃（列舉學生填空時用的詞語）等詞語來形容土地，而作者卻選擇了“神圣”這個詞語,。那么１,、２、３自然段中,，哪些詞句讓你感受到這片土地是神圣的,？邊讀邊想邊勾畫，并批注下自己的感受。
２,、交流表現“神圣”的詞句：
重點理解以下語句,，并相機指導朗讀：
⑴“對我們這個民族來說這片土地的每一部分都是神圣的?！?/p>
“我們這個民族”──印第安人,，演講的原文中自稱為紅人。
⑵“我們是大地的一部分,，大地也是我們的一部分,?！?/p>
這句話充分地表明了人類與大地不可分割的關系,，也預示著這片神圣的土地對于我們有多么重要。
⑶“我們和大地上的山巒河流,、動物植物共同屬于一個家園,。”
這句話再一次表明了人類與大自然緊密相連的關系,，同時也告訴我們：不應該以旁觀者的姿態(tài)去面對,，而應該用主人的身份去保護自己的家園。
３,、師讀第一自然段,，引導：就在這每一部分都那么神圣的土地上，呈現出了怎樣的畫面,？
生自由閱讀１～３自然段,，想象，交流自己“看到”的畫面,。
小結：我們尊重這片土地上的任何東西,，它們是那樣圣潔。
４,、引讀２,、３自然段。
四,、小結
這就是我們的家園,，這就是我們神圣的土地。這片神圣的土地對于我們是如此的重要,，如何保有這份神圣呢,？同學們課后自主閱讀課文，找找答案,。
第二課時
一,、回顧課文，感知“神圣”
１、引導學生有感情地朗讀課文一至三自然段,。
２,、介紹西雅圖這個城市：
資料：西雅圖被稱為常青城，是一個不可思議的城市,。它海拔最低,，卻有古老的冰川，活躍的火山和終年積雪的山峰,。西雅圖又是一個得天獨厚的城市,，它擁有青山、湖泊,，擁有港灣河道,，擁有溫潤的氣候，如春的四季,。無論是在美國本土,，還是在世界其他地方，幾乎找不到第二個城市能像西雅圖那樣,，山巒,、平地都被密密的、幾近原始的森林所覆蓋,。市區(qū)內外皆襯飾著幽靜的港灣,、河流、綠樹,，掩映著色彩豐富的街市,。而在環(huán)繞著城市的青山之中，又錯落地隱藏著幾十個大小不等的湖泊,。樹木蔥郁,，草地青蔥，甚至飄來飄去的雨,，輕輕掠過的風,，都帶著青綠的顏色。
過渡：這片土地是神圣的,，對我們來說是如此的珍貴和不可侵犯,，那么怎樣才能保存這份神圣，留住這片圣潔呢,？
二,、研讀課文，理解”神圣”
１,、學生自由讀四至八自然段,，從文章中找出體現“神圣”的相關語句，并做好旁批，寫上自己的感受和體會,。出示“如果我們放棄這片土地,，轉讓給你們，你們一定要記?。哼@片土地是神圣的,。”
了解“你們”是誰,？（白人）
２,、抓住關鍵語句進行交流，并指導朗讀：
“水是我們的兄弟,，也是你們的兄弟,。你們應該像善待自己的兄弟那樣，善待我們的河水,?！?/p>
⑴學生交流感受。（河水對我們很重要,。）
⑵為什么作者說要像善待兄弟一樣善待河水？請在課文中找出相關的句子談談自己的感受,。
⑶感情朗讀４,、５自然段：
“你們要照管好它，使你們也能夠品嘗風景過草地后的甜美味道,?！?/p>
⑷“它”是誰？為什么要照管好它,？
重點理解“空氣與它滋養(yǎng)的生命是一體的,，清風給了我們的祖先第一口呼吸，也送走了祖先的最后一聲嘆息,?！?/p>
⑸有感情地朗讀６、７自然段：
“你們一定要照顧好這片土地上的動物,?！?/p>
⑹引導學生舉例理解”降臨到動物身上的命運終究也會降臨到人類身上?！?/p>
⑺自由讀第八自然段,，說說我們怎樣熱愛、照管這片神圣的土地的,？
３,、默讀９、１０自然段，思考：我們?yōu)槭裁匆@樣熱愛,、照管這片神圣的土地,。
重點理解：“大地不屬于人類，而人類是屬于大地的,?！?/p>
小結；人類屬于大地,，因為大地擁有著生命成長的物質,，使人類的生命不斷得以繁衍、延續(xù),。只有愛護大地上的一草一木,、一山一石，才能確保人類生命成長需要的各種自然條件,，從而保持生命的延續(xù),。
三、拓展延伸,，深化“神圣”
１,、在已出示的句子“如果我們放棄……這片土地是神圣的”后，出示“我們一定要“,，引導學生補充課文以外的自然物,。
２、獨立思考,，補充,，并交流：
四、課后練習,，積累語言
練習：前３題為必做,，第４題為選做。
１,、把自己感受最深的語段背下來,。
２、勾畫好詞佳句并摘抄,。
３,、閱讀西雅圖酋長演講原文。
４,、小練筆：聯系家鄉(xiāng)的土地,、身邊的資源是否得到了保護，寫寫自己的發(fā)現和感受,。
【板書設計】
這片土地是神圣的
神圣的土地善待空氣
善待動物
這片土地是神圣的教學目標篇2
學習目標
1,、會寫8個生字,，正確讀寫“圣潔、回蕩,、滋潤,、眷戀、閃閃發(fā)光”等“詞語盤點”中列出的詞語,。
2,、有感情地朗讀課文，背誦感受最深的部分,。
3,、揣摩優(yōu)美的語句，體會課文表達上的特點,。
4,、體會人類與大自然休戚相關、不可分離的密切關系,，懂得應該保護環(huán)境,、愛護家園。
教學過程
第一課時
一,、激發(fā)興趣,，導入新課
1、在黑板上出一道詞語填空題：請在括號里填上一個合適的詞語,，使得詞語間能搭配起來：這片土地是（)的,。(堅硬、黑色,、充滿希望、純凈等）
2,、那么,，我們的課題是──這片土地是神圣的。（板書）
了解“這片土地”指的是哪片土地,？補充介紹文章背景,。
19世紀50年代，“華盛頓特區(qū)”的白人領袖想購買美國西北部的印第安人領地,。本文是根據當時印第安人酋長西雅圖的回信編譯的,。西雅圖對白人很友好，為了紀念他,，美國西北最大的海岸城市命名為西雅圖,。白人居民還在他的墓地上建立了紀念碑。
“神圣”什么意思,？為什么說是“這片土地是神圣的”,？（僅留作懸念,，不必回答）
二、感情朗讀,，整體感知
1,、請同學們各自放聲把課文讀一遍，想想課文主要講的是什么,？分段試讀,。
2、學習字詞,。
第一組：潺潺,、嗡嗡。
生讀,，注意糾正“嗡嗡”的讀音,。讀了這兩個詞，你仿佛看到了什么美麗的景象,？
第二組：松脂,、麋鹿、駿馬,、雄鷹,。
誰來讀第二行？讀了這四個詞,，你又仿佛聞到了,？看到了什么？
師引導：這嗡嗡鳴叫的昆蟲,，正潺潺流淌的小溪,，這松脂、麋鹿,、駿馬,、雄鷹，這美好的一切,，都在哪里呀,？這片神圣的土地上。他們是這片神圣土地上的一部分,，在印第安人看來,，這片土地上的每一部分都是──神圣的，印第安人松脂,、青草,、花朵看作是自己的──姐妹，把他們──（指麋鹿）看作自己的──兄弟,，這些動物植物和山巒河流和人列共同屬于一個家園,，那就是──這片神圣的土地,。
第三組：嬰兒、眷戀：看到嬰兒,、眷戀,，你會立刻想到那個詞？（板書母親）你能說說“眷戀”的意思嗎,？傭近義詞的方法,，在書中找到這個句子讀一讀，一起讀,，印第安人把誰比作母親,？（板書：在“母親”前寫“大地”），從中你可以感受到什么,？生：印第安人對土地的熱愛之情,。
師：母親是神圣的，把土地比作母親,，說明在印第安人眼里,，土地也是神圣的。
3,、默讀思考,，理清文脈
默讀課文，想一想西雅圖的信中都講了哪些內容,？（土地是圣潔的──大地和人的關系──善待河水──保護空氣──照顧動物──熱愛大地）
第二課時
一,、走進文本，研讀課文
教師范讀第1自然段,。
1,、提出問題：“這片土地的每一部分都是神圣的”，課文的哪些段落講到了“這片土地的每一部分”,？（2,、3自然段）
2、學生讀2,、3自然段。
3,、共同交流難理解的句子,。
4、有感情地朗讀第2,、3自然段,。學有余力的可以背誦下來。
二,、研讀課文,，理解”神圣”
1,、學生自由讀四至八自然段，從文章中找出體現“神圣”的相關語句,，并做好旁批,，寫上自己的感受和體會。
出示“如果我們放棄這片土地,，轉讓給你們,，你們一定要記住：這片土地是神圣的,?！?/p>
了解“你們”是誰？（白人）
2,、抓住關鍵語句進行交流,，并指導朗讀：
“水是我們的兄弟，也是你們的兄弟,。你們應該像善待自己的兄弟那樣,，善待我們的河水?！?/p>
（1）學生交流感受,。（河水對我們很重要。）
（2）為什么作者說要像善待兄弟一樣善待河水,？請在課文中找出相關的句子談談自己的感受,。
（3）感情朗讀4.5自然段。
“你們要照管好它,，使你們也能夠品嘗風景過草地后的甜美味道,。”
（4）“它”是誰,？為什么要照管好它,？
重點理解“空氣與它滋養(yǎng)的生命是一體的，清風給了我們的祖先第一口呼吸,，也送走了祖先的最后一聲嘆息,。”
（5）有感情地朗讀6.7自然段,。
“你們一定要照顧好這片土地上的動物,。”
（6）引導學生舉例理解”降臨到動物身上的命運終究也會降臨到人類身上,?！?/p>
⑵自由讀第八自然段，說說我們怎樣熱愛,、照管這片神圣的土地的,？
3,、默讀9.10自然段，思考：我們?yōu)槭裁匆@樣熱愛,、照管這片神圣的土地,。
重點理解：“大地不屬于人類，而人類是屬于大地的,?！?/p>
小結；人類屬于大地,，因為大地擁有著生命成長的物質,，使人類的生命不斷得以繁衍、延續(xù),。只有愛護大地上的一草一木,、一山一石，才能確保人類生命成長需要的各種自然條件,，從而保持生命的延續(xù),。
三、回應課題,，再讀全文
1,、學生有感情地朗讀課文，體會“這一片土地是神圣的”這句話的含義,。
2,、選擇自己感受最深的段落背誦。
四,、聯系課文,，拓展延伸
讀了這篇課文，我們很自然地想到了家鄉(xiāng)的土地,、身邊的資源,。它們是得到了保護還是遭到了破壞？就這個問題,，寫一寫自己的感受和發(fā)現,。
這片土地是神圣的教學目標篇3
教學目標：
1．學寫8個生字，正確讀寫“圣潔,、駿馬,、雄鷹、潺潺,、回蕩、滋潤,、善待,、松脂,、寶貴、滋養(yǎng),、嬰兒,、眷戀、閃閃發(fā)光”等詞語,。
2．有感情地朗讀課文,。背誦感受最深的部分。
3．揣摩優(yōu)美的語句,，體會課文表達上的特點,。
4．體會人類與大自然休戚相關、不可分離的關系,，懂得應該保護環(huán)境,，愛護家園。
教學重難點
1
通過誦讀,，感悟文章優(yōu)美的語言,，感受人與自然息息相關的情感。2理解含義深刻的語言,；通過學習,，引導學生獲得對自己生存的土地、家園的深刻認識,，激發(fā)學生的環(huán)保意識,。
教學準備
：投影儀，收集關于美國印第安人和首領西雅圖的知識,，了解印第安酋長西雅圖發(fā)表演講的時代背景,。教學時間：
2課時教學過程：
第一課時
一、設疑,，引入新課
1．完成填空練習：（ ）的土地
學生口頭填空,，教師板書詞語
2．揭示課題：今天我們將來到這樣一片土地上──《這片土地是神圣的》。（板書課題,。齊讀課題,。）
3．解題。理解“神圣”的意思（原指極其崇高而莊嚴,，不可褻瀆）,。
過渡：“這片土地”指的是哪片土地？為什么用“神圣”來形容呢,？讓我們開始今天的學習,。
二、初讀課文，了解主要內容
1,、 自由讀課文,，注意讀準字音，讀通順句子,。想想課文主要講的是什么,？
2、 交流主要內容,，了解“這片土地”指的是哪片土地,？補充介紹文章背景。
19世紀50年代,，“華盛頓特區(qū)”的白人領袖想購買美國西北部的印第安人領地,。本文是根據當時印第安人酋長西雅圖的回信編譯的。西雅圖對白人很友好,，為了紀念他,，美國西北最大的海岸城市命名為西雅圖。白人居民還在他的墓地上建立了紀念碑,。
3,、 圍繞“神圣”，理清文章脈絡,。
指名分段讀課文,，思考：課文圍繞“神圣”講了哪些內容？
1～3自然段：總寫這片土地的每一個部分都是神圣的,。
4～8自然段：表達了西雅圖酋長對白人的強烈要求,，如果把土地轉讓了，希望白人能牢記這片土地是神圣的,。
9～11自然段：進一步闡述了人類和大地的關系,，指出大地是人類的母親，人類屬于大地,，升華了文章的主題,。
三、研讀課文1—3自然段,，初步理解“神圣”
1．正像同學們剛開始上課時所說的,，我們常用廣闊、肥沃（列舉學生填空時用的詞語）等詞語來形容土地,，而作者卻選擇了“神圣”這個詞語,。那么1．2．3自然段中，哪些詞句讓你感受到這片土地是神圣的,。,？邊讀邊想邊勾畫,，并批注下自己的感受。
2．交流表現“神圣”的詞句,。
重點理解以下語句,，并相機指導朗讀：
（1）“對我們這個民族來說這片土地的每一部分都是神圣的?！?/p>
“我們這個民族”──印第安人，演講的原文中自稱為紅人,。
（2）“我們是大地的一部分,，大地也是我們的一部分?！?/p>
這句話充分地表明了人類與大地不可分割的關系,，也預示著這片神圣的土地對于我們有多么重要。
（3）“我們和大地上的山巒河流,、動物植物共同屬于一個家園,。”
這句話再一次表明了人類與大自然緊密相連的關系,，同時也告訴我們：不應該以旁觀者的姿態(tài)去面對,，而應該用主人的身份去保護自己的家園。
3．師讀第一自然段,，引導：就在這每一部分都那么神圣的土地上,，呈現出了怎樣的畫面？
生自由閱讀1—3自然段,，想象,，交流自己“看到”的畫面。
小結：我們尊重這片土地上的任何東西,，它們是那樣圣潔,。
4．引讀2．3自然段。
四,、小結
：這就是我們的家園,，這就是我們神圣的土地。這片神圣的土地對于我們是如此的重要,，如何保有這份神圣呢,？同學們課后自主閱讀課文，找找答案,。第二課時
一 復習鞏固
1 聽寫詞語
2 指名有感情的朗讀課文
二回顧課文,，感知“神圣”
1、個別朗讀課文一至三自然段,。
2,、 介紹西雅圖這個城市。
3 將你收集到的資料讀給大家聽。教師補充,。
過渡：這片土地是神圣的， 對我們來說是如此的珍貴和不可侵犯,，那么怎樣才能保存這份神圣,， 留住這片圣潔呢,？
[二、研讀課文,，理解”神圣”
1．學生自由讀四至八自然段,，從文章中找出體現“神圣”的相關語句,，并做好旁批，寫上自己的感受和體會,。出示“如果我們放棄這片土地，轉讓給你們,，你們一定要記住：這片土地是神圣的,。”
了解“你們”是誰,？（白人）
2．抓住關鍵語句進行交流，并指導朗讀：
“水是我們的兄弟,，也是你們的兄弟。你們應該像善待自己的兄弟那樣,，善待我們的河水?！?/p>
（1）學生交流感受。（河水對我們很重要,。）
（2）為什么作者說要像善待兄弟一樣善待河水,？請在課文中找出相關的句子談談自己的感受。
（3）感情朗讀4．5自然段,。
“你們要照管好它，使你們也能夠品嘗風景過草地后的甜美味道,。”
（4）“它”是誰,？為什么要照管好它？
重點理解“空氣與它滋養(yǎng)的生命是一體的,，清風給了我們的祖先第一口呼吸,，也送走了祖先的最后一聲嘆息?！?/p>
（5）有感情地朗讀6．7自然段。
“你們一定要照顧好這片土地上的動物,。”
（6）引導學生舉例理解”降臨到動物身上的命運終究也會降臨到人類身上,。”
⑵自由讀第八自然段,，說說我們怎樣熱愛,、照管這片神圣的土地的,？
3．默讀9．10自然段,，思考：我們?yōu)槭裁匆@樣熱愛、照管這片神圣的土地,。
重點理解：“大地不屬于人類,，而人類是屬于大地的,?！?/p>
小結；人類屬于大地,，因為大地擁有著生命成長的物質，使人類的生命不斷得以繁衍,、延續(xù)。只有愛護大地上的一草一木,、一山一石，才能確保人類生命成長需要的各種自然條件,，從而保持生命的延續(xù)。
三,、拓展延伸，深化“神圣”
1．在已出示的句子“如果我們放棄……這片土地是神圣的”后,，出示“我們一定要 “，引導學生補充課文以外的自然物,。
2．獨立思考，補充,，并交流。
四,、課后練習，積累語言
1,、把自己感受最深的語段背下來。
2,、勾畫好詞佳句并摘抄。
3,、小練筆：聯系家鄉(xiāng)的土地,、身邊的資源是否得到了保護,，寫寫自己的發(fā)現和感受,。
板書設計：
15．這片土地是神圣的
善待河水
神圣的土地 善待空氣
善待動物
這片土地是神圣的教學目標篇4
教學目標：
1,、自學“嗡、鹿,、駿、鷹,、潺、脂、嬰,、眷”這八個生字，并正確讀寫“潺潺,、嗡嗡、松脂,、麋鹿、駿馬,、雄鷹、嬰兒,、眷戀”等詞語。
2,、有感情的朗讀課文，背誦感受最深的部分,。
3,、理解“神圣”,，體會人與大自然休戚相關、不可分離的關系,。教學重點：通過朗讀,，感悟文章優(yōu)美的語言。
教學難點：體會人與大自然休戚相關,、不可分離的關系。
教學過程：
一,、背景簡介
西雅圖被稱為常青城，這是一個不可思議的城市,。它海拔最低,，卻有古老的冰川，活躍的火山和終年積雪的山峰,。西雅圖又是一個得天獨厚的城市，它擁有青山,、湖泊，擁有港灣,、河道,，擁有溫潤的氣候，如春的四季,。無論是在美國本土，還是在世界其他地方,，幾乎找不到第二個城市能像西雅圖那樣,。
在1854年之前,，這座城市是屬于崇敬自然地印第安人的,，他們世代居住在這里,，對自然界的一草一木,、一花一樹都抱著敬畏的態(tài)度。到了19世紀50年代,，美國的州政府想用15萬美元買下這200萬英畝原本屬于印第安部落的土地。
此時此刻,，作為印第安人的一份子，你想對購買這塊土地的白人說些什么,？當時的印第安酋長西雅圖，他在離開這塊與他共同生活的土地前，發(fā)表了一場著名的動人心弦的演說,！
二、揭示課題
1,、西雅圖演說的題目是——《這片土地是神圣的》請同學齊讀課題
西雅圖酋長在描繪他所居住的土地時用了一個詞——“神圣”，神圣的意思是什么,？（極為崇高、莊嚴）我們把這個詞的意思代入課題中,，課題就變成了以你的經驗,，你會用什么詞來形容土地,？（肥沃,、美麗,、壯觀）
我們一般會用肥沃、美麗等詞語來修飾,，西雅圖為什么用“神圣”來形容土地呢,？讓我們走進課文。
2,、自由讀課文，注意讀準字音,，讀通順句子。
三,、檢查字詞
1、學習字詞
第一組：潺潺,、嗡嗡。
生讀,，注意糾正“嗡嗡”的讀音。讀了這兩個詞,，你仿佛看到了什么美麗的景象,？第二組：松脂,、麋鹿,、駿馬、雄鷹,。
生讀。讀了這四個詞,，你仿佛又聞到了什么？看到了什么,？第三組：嬰兒,、眷戀,。
你能說說“眷戀”的意思嗎？“嬰兒“通常會“眷戀”誰,？在文中找到這句話，一起讀,。
印第安人把誰比作母親？（大地,，板書）
印第安人熱愛土地就像嬰兒眷戀母親的懷抱一樣，都是出自一種本能,。從中你可以感受到什么,？（印第安人對土地的熱愛之情,，板書）
（印第安人對這片神圣，板書的土地是如此熱愛,，下面請同學們快速默讀課文，看看課文圍繞“神圣”,，寫了哪些內容,？）
2、默讀課文,，圍繞“神圣”，你了解到課文寫了哪些內容？
（土地是圣潔的—大地和人的關系—善待河水—保護空氣—照顧動物—熱愛大地,，板書）
（在這片神圣的土地上，一切是怎么樣的呢,？）
四、研讀語句,，理解“神圣”
1,、自由讀課文第二自然段,，邊讀邊想象：這片神圣的土地上呈現怎樣的畫面？（自由朗讀第二段,，邊讀邊想，你覺得這里的一切是怎么樣的,？）這里的沙灘：海岸線優(yōu)美，海水澄澈潔凈
這里的耕地：縱橫交錯,，植物吮吸著土地的營養(yǎng)，快速地成長,，遠遠望去,，仿佛一片綠色的海洋
這里的山脈：連綿起伏,、群山環(huán)繞，山上的樹木郁郁蔥蔥,，簡直就是一個天然的寶庫
這里的河流：清澈見底、映出藍天的影子,、映出白云的影子、還映出了山上樹木的影子,，好像一面五彩的鏡子,。
這里還有閃閃發(fā)光的松針,、嗡嗡鳴叫的昆蟲、還有藍天上悠悠的白云,，這里的一切是那么新鮮、那么純潔,，沒有被污染、沒有被破壞,，仿佛置身于仙境。）（讓我們帶著這種理解一起朗讀這段話）
每一處沙灘,，每一片耕地，每一座山脈,，每一條河流，每一根閃閃發(fā)光的松針,，每一只嗡嗡鳴叫的昆蟲,，還有那濃密叢林中的薄霧,，藍天上的白云，在我們這個民族的記憶和體驗中,，都是圣潔的。
（同學們,，我們來觀察這段話，它采用了什么修辭,？——我們帶著這種強烈而又優(yōu)美的語氣再讀這段話）
（然而，這美麗柔軟的沙灘,、這高聳的山脈,、這綠油油的耕地,、這閃閃的松針,，這印第安土地上一切的一切,，都將不再屬于我們，同學們,，此時你的心情怎么樣？
（我們傷心,，我們難過,，我們戀戀不舍，都是我們對這片土地深深的眷戀啊,，讓我們帶著這種眷戀之情再讀課文）
（同學們,，其實我們每個人都有熱愛土地的這種本能，只是很多時候我們忽略了這種本能,，但是印第安人卻不一樣,，他們把青草、綠葉,、花朵當做——？,，把麋鹿,、駿馬,、雄鷹當做———,？）（兄弟姐妹之間產生的感情叫———？）
（是親情讓印第安人與大地上的山巒河流,、動物植物共同屬于一個———？）（聽到家園這個詞,？你心中有一種什么樣的感覺？———溫馨,、幸福、和諧的感覺）（多么溫馨,、幸福的場面啊,！這片神圣的土地對印第安民族來說真是太珍貴、太重要了,，請同學們讀課文第三節(jié),，從這段中找出句子來回答,，這片神圣的土地,，對我們這個民族來說,，為什么如此珍貴、如此重要,？）
2,、讀課文第三節(jié)，說說這片神圣的土地,，對我們這個民族來說,，為什么如此珍貴,、如此重要？
理解：我們是大地的一部分,，大地也是我們的一部分我們和大地上的山巒河流、動物植物同屬于一個家園（同學們,，讓我們用誦讀來贊美一下這片神圣的土地吧）
五、小結：
這就是我們的家園,，這就是我們神圣的土地,。這片神圣的土地對于我們是如此的重要,，如何保有這份神圣呢,？同學們課后自主閱讀課文,，找找答案,。
這片土地是神圣的教學目標篇5
學習目標：
1,、會寫8個生字,，正確讀寫“圣潔,、回蕩、滋潤,、眷戀,、閃閃發(fā)光”等“詞語盤點”中列出的詞語,。
2、有感情地朗讀課文,，背誦感受最深的部分,。
3、揣摩優(yōu)美的語句,，體會課文表達上的特點,。
4、體會人類與大自然休戚相關,、不可分離的密切關系,，懂得應該保護環(huán)境、愛護家園,。
教學過程：
第一課時
聯系生活,，導入“神圣”
1、說說在周圍生活中,，神圣一般多用來形容什么？
在印第安人的眼里,，他們生活的那方看起來似乎不起眼的土地也是神圣的。他們會自豪地告訴每一個光臨那片土地的人──
2,、齊讀課題,。
初讀課文，感受“神圣”
1,、土地可以用肥沃、貧瘠來形容,，還可以用寬廣來形容，卻很少有人用神圣來贊美,。那么印第安人為什么這樣稱呼它呢,？讓我們走進這片神圣的土地,。
2,、介紹文章背景知識。（印第安人首領西雅圖寫給白人領袖的一封信）
3,、自由讀課文，遇到難讀的詞語,、句子多讀幾次，把課文讀通順,。把自己印象最深刻的段落讀給全班同學聽,。教師隨機糾正字音
1,、再讀課文,，說說文章主要介紹了什么內容,。
2、文章哪些自然段體現了這片土地是神圣的,？
研讀語句,，理解“神圣”
1、自由讀文章第2自然段,，邊讀邊想象：這片神圣的土地上呈現怎樣的畫面,？
（1）理解內容。（我們尊重這片土地上任何東西,，不會破壞,、傷害它們）
（2）感情朗讀,，讀出自己的想象,。
2,、如此神圣的一片土地,，對于我們來說,，對于我們這個民族來說，為什么就顯得如此珍貴,，如此重要,？
重點理解以下句子：
（1）我們是大地的一部分，大地也是我們的一部分,。
用一兩個詞語來形容大地和我們的關系,。（息息相關、不可分離等）
（2）我們和大地上的山巒河流,、動物植物共同屬于一個家園,。
共同屬于哪一個家園？
小結：
這片神圣的土地對于我們是如此重要,，我們不應該以旁觀者的姿態(tài)去面對,，而應該用主人的身份去保護這片家園的家園。
