作為一名教職工,，就不得不需要編寫(xiě)教案,，編寫(xiě)教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間,。那么教案應(yīng)該怎么制定才合適呢,？那么下面我就給大家講一講教案怎么寫(xiě)才比較好，我們一起來(lái)看一看吧。

八年級(jí)語(yǔ)文課文教案設(shè)計(jì)篇1

教學(xué)目的要求

２、理解直接寫(xiě)人和間接寫(xiě)人相結(jié)合的方法,。

教學(xué)重點(diǎn),、難點(diǎn)

教具：

教學(xué)方法：

教學(xué)過(guò)程：

一,、導(dǎo)入新課：

我國(guó)西南邊陲是塊神奇美麗的地方,，那里的山美水美人更美。今天我們要學(xué)習(xí)的《驛路梨花》,，講述的就是西南少數(shù)民族學(xué)習(xí)雷鋒,、助人為樂(lè)的故事，讀完它你會(huì)被那里的山水,、人物所感染,，你一定會(huì)深深地愛(ài)上它。

板書(shū)標(biāo)題,、作者,。簡(jiǎn)釋標(biāo)題、簡(jiǎn)介作者,。

二,、快速閱讀課文，標(biāo)好段序,，并劃分文章的結(jié)構(gòu),。

第一部分（1—8）：寫(xiě)“我”和老余正在焦急地趕路之時(shí)發(fā)現(xiàn)了小茅屋。

第二部分（8—36）：主要寫(xiě)小茅屋主人的熱情周到,，引發(fā)我們對(duì)小茅屋的猜想,。

第三部分（37）：贊美西南少數(shù)民族人民學(xué)習(xí)雷鋒、助人為樂(lè)的精神就像潔白的梨花,，開(kāi)遍神州大地,。

三、研讀1—8自然段，聽(tīng)錄音朗讀,。

1,、思考：文章開(kāi)頭交代了什么？

先齊讀第一部分,，然后指名回答（時(shí)間,、地點(diǎn)、人物,、事件）,。

2、另外文章還描寫(xiě)了這里的環(huán)境,。

寫(xiě)山：好大,、起伏、一座挨一座,、延伸,、消失等幾個(gè)動(dòng)詞描寫(xiě)山勢(shì)。由遠(yuǎn)及近,，突出了山的高,、大、多,，忖托出“我們”的焦急心情,，為下面小屋的出現(xiàn)給我們帶來(lái)的驚喜作鋪墊。

接著又用“陡峭”“茂密”著意渲染山的險(xiǎn)峻,。

3,、正當(dāng)“我們”處于前不挨村，后不著電,，進(jìn)退兩難的尷尬處境時(shí),，看到了什么景象？

（梨花美景）

指定學(xué)生讀描寫(xiě)梨花美景的3,、4,、5自然段，品味寫(xiě)景的語(yǔ)言,，體會(huì)寫(xiě)景的作用,。

梨花在人們需要幫助的時(shí)候出現(xiàn)，不僅給人以驚喜,，更多的是給人以希望和安慰,，我們焦急的心頓時(shí)平靜下來(lái)了。

4,、再讀第1—8自然段,，加深對(duì)課文內(nèi)容的理解。

四、,?？偨Y(jié)本節(jié)課，布置作業(yè),。

這節(jié)課,，我們理清了課文敘述的順序及線索，整體感知了課文內(nèi)容,，特別是深入分析了這篇文章的開(kāi)頭部分,，體會(huì)了寫(xiě)梨花美景的作用。那么,，那座小茅屋是怎樣的呢,？小茅屋的主人是誰(shuí)呢？下一節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí),。

八年級(jí)語(yǔ)文課文教案設(shè)計(jì)篇2

教學(xué)目的：

1,、圖文結(jié)合，理解詞句的意思,，懂得大自然的語(yǔ)言情況指的是什么,。

2、能正確流利朗讀課文,。

3,、激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的思想感情,，初步培養(yǎng)學(xué)生觀察的興趣,。

4、培養(yǎng)學(xué)生初步收集材料的能力,。

5,、初步培養(yǎng)學(xué)生利用教師小結(jié)的學(xué)習(xí)方法進(jìn)行自學(xué)的能力。

教學(xué)重點(diǎn)：

理解詞句的意思,，正確流利地朗讀課文,。

教學(xué)難點(diǎn)：

學(xué)生對(duì)有些自然現(xiàn)象缺乏感性認(rèn)識(shí)，能初步懂得大自然的語(yǔ)言情況指的是什么,。

教學(xué)準(zhǔn)備：

自制課件,；準(zhǔn)備魚(yú)鱗、彈珠,；

教學(xué)過(guò)程：

一,、釋題

1、借助課件（人類(lèi)的語(yǔ)言）,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,，由人類(lèi)的語(yǔ)言引導(dǎo)進(jìn)入理解大自然的“語(yǔ)言”。

播放課件（人類(lèi)的語(yǔ)言）

提問(wèn)：他們?cè)诟墒裁矗克麄優(yōu)槭裁匆褂谜Z(yǔ)言呢,？說(shuō)出自己的想法,？（表達(dá)出自己的意思）

2、揭示課題,，理解：大自然的語(yǔ)言,。

強(qiáng)化課題。出示課件（大自然的語(yǔ)言）,，繼續(xù)理解什么叫“大自然的語(yǔ)言”,。

提問(wèn)：大自然會(huì)用什么樣的語(yǔ)言來(lái)表達(dá)自己的意思呢？

表?yè)P(yáng)那些找到大自然語(yǔ)言的學(xué)生,，并小結(jié)第一節(jié)內(nèi)容,。

小結(jié)：

大自然也有自己表達(dá)意思的方式，這些讓我們聽(tīng)到的,、看到的和感覺(jué)到的就是大自然的語(yǔ)言,。

二、新授課

1,、學(xué)生自由讀課文,，要求讀準(zhǔn)字音，用具體符號(hào)標(biāo)出小節(jié)（互評(píng)互議,，難讀的字音上黑板）,。

2、指名讀,，指名評(píng),，師生互讀。

學(xué)生自由朗讀2,、3,、4節(jié)，讀懂每一節(jié)的意思,。

提問(wèn)：各小節(jié)分別講了“什么是大自然的語(yǔ)言”,，你是怎么知道的？

3,、根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，組織學(xué)習(xí)2、3,、4各小節(jié),。

1）教學(xué)第二節(jié)，出示課件（蝌蚪在水中游動(dòng)）,，幫助了解所選小節(jié)的知識(shí),。

①齊讀第二節(jié),，抽個(gè)別學(xué)生讀第二節(jié)。

②請(qǐng)學(xué)生在學(xué)習(xí)小組里面說(shuō)一說(shuō)：你找到了什么樣的大自然語(yǔ)言,，它是怎么告訴你的,？

③抽個(gè)別學(xué)生匯報(bào)學(xué)習(xí)結(jié)果。

④集體朗讀第二節(jié)（教師指導(dǎo)朗讀）,。

2）教學(xué)第三節(jié),。

①學(xué)生自由朗讀第三節(jié)。

②提問(wèn)：這一節(jié)告訴了我們什么是大自然的語(yǔ)言,，它通過(guò)什么告訴大家的,？__

③讓學(xué)生自己來(lái)講一講，你是怎樣計(jì)算和識(shí)別魚(yú)的年齡的,，教師再拿出準(zhǔn)備的大小魚(yú)鱗兩片,，告訴同學(xué)們，魚(yú)的年齡是由魚(yú)鱗片上的圓圈的多少來(lái)決定的,，圓圈越多魚(yú)的年齡就越大,。

④小結(jié)學(xué)法：什么樣的“語(yǔ)言”告訴人們什么樣的知識(shí)。

⑤齊讀第三節(jié),，小結(jié)：學(xué)習(xí)了這節(jié)內(nèi)容,，你知道大自然告訴了我們什么，它是怎樣告訴我們的,？

3）根據(jù)學(xué)法,，分組自由學(xué)所剩下的小節(jié)。

①自由朗讀課文,，要求學(xué)生邊讀邊想有什么不懂的地方,。

②分組自學(xué)。

③學(xué)生匯報(bào)學(xué)習(xí)結(jié)果,，教師同學(xué)生學(xué)習(xí)不理解的地方,。

理解“三葉蟲(chóng)化石”（播放課件：三葉蟲(chóng)化石）,。

理解詞語(yǔ)：鑲嵌

三葉蟲(chóng)是海洋里的動(dòng)物,，現(xiàn)在卻鑲嵌在喜馬拉雅山上，那么你理解鑲嵌的意思嗎,？誰(shuí)愿意給大家演示,、演示“鑲嵌”的動(dòng)作。（請(qǐng)學(xué)生用橡皮泥及彈珠表示詞語(yǔ)“鑲嵌”,，讓學(xué)生用自己的語(yǔ)言說(shuō)一說(shuō)）,。

理解句子：“那兒曾是汪洋一片”

播放課件：造山運(yùn)動(dòng)

④教師小結(jié)，強(qiáng)化學(xué)法

4）小結(jié)2—4節(jié)內(nèi)容,。

①通過(guò)這節(jié)課文的學(xué)習(xí),，你了解了什么大自然的語(yǔ)言,？它是怎么告訴我們的。

②齊讀2—4節(jié),，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)通過(guò)這三節(jié)的學(xué)習(xí),，你都學(xué)到了什么？

③通過(guò)反復(fù)朗讀,，讓學(xué)生比較第二節(jié)與第四節(jié)的相同點(diǎn),，引導(dǎo)學(xué)生用書(shū)上一問(wèn)一答的形式練習(xí)說(shuō)話。

三,、擴(kuò)展練習(xí)

1,、請(qǐng)學(xué)生自由說(shuō)出自己觀察到的、查閱到的,、詢(xún)問(wèn)到的有關(guān)的大自然語(yǔ)言,，及這個(gè)語(yǔ)言所告訴的知識(shí)。

通過(guò)三段的學(xué)習(xí),，我們知道了大自然的語(yǔ)言也是用來(lái)表達(dá)自已的意思,，它是可以讓人類(lèi)看到的、聽(tīng)到的或感覺(jué)到的,。

前幾天,，老師請(qǐng)小朋友們回家請(qǐng)教家長(zhǎng)或自己閱讀圖書(shū)查找了一些這方面的有關(guān)資料，你們找到了嗎,？愿意把你知道的其它的大自√白話文★www.baihuawen.cn√然的語(yǔ)言告訴我們嗎,？（查找到相同的大自然語(yǔ)言的小朋友可自由組合,，互相講一講,，請(qǐng)他們盡量用書(shū)上的形式告訴大家）。

2,、教師展示自己所收集的語(yǔ)言及其所告訴我們的知識(shí),，出示課件（教師收集的大自然的語(yǔ)言）,，教師用書(shū)上的述敘形式進(jìn)行解說(shuō)。強(qiáng)化觀察和提高學(xué)生的說(shuō)話興趣,。

四,、總結(jié)

通過(guò)這堂課的學(xué)習(xí)，你們都學(xué)到些什么,，能告訴大家嗎,？（教師作全課小結(jié)）

板書(shū)設(shè)計(jì)：

1、語(yǔ)言

2,、知識(shí)

簡(jiǎn)筆畫(huà)：

三葉蟲(chóng)化石那兒曾是汪洋一片

簡(jiǎn)筆畫(huà)：

蝌蚪春天到了

簡(jiǎn)筆畫(huà)：

魚(yú)鱗兩圈就是一歲

八年級(jí)語(yǔ)文課文教案設(shè)計(jì)篇3

教學(xué)目標(biāo)

1,、了解麗的自然景觀和人文風(fēng)情

2、體會(huì)作者以一滴水的視角去游覽麗的新穎構(gòu)思

3,、抓住作者重點(diǎn)介紹麗四方街的景物特征,，感受它的魅力所在,。（重點(diǎn)）

4、體會(huì)作者化身一滴水經(jīng)過(guò)麗,，介紹麗的新穎構(gòu)思,。（難點(diǎn)）

教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入新課

在我國(guó)的西南邊陲,，有一座美麗的城市,，她的名字叫麗，因其獨(dú)特的人文和自然景觀,，自古以來(lái)就是人們喜聚的地方,。作者阿來(lái)以一滴水的獨(dú)特視角，帶領(lǐng)我們?nèi)ビ斡[這座古城,，更增添了一份新奇的美感,。今天就讓我們來(lái)賞讀這篇佳作。

二,、作者簡(jiǎn)介

三,、關(guān)于麗

四、整體感知

朗讀課文,，初步理解文章的內(nèi)容

1,、文章標(biāo)題有什么意義？

一滴水實(shí)際上是指作者自己,。題目的含義是作者以“一滴水”的身份游歷麗,，向人們介紹麗這座古城。

2,、文章標(biāo)題中“經(jīng)過(guò)麗”在文中是如何體現(xiàn)的,？

具體體現(xiàn)是，順著玉河,，我來(lái)到了四方街前”,，“我成水車(chē)轉(zhuǎn)輪慢慢升高，看到了古城”,，“從水車(chē)上嘩然一聲跌落下來(lái),，回到了玉河”，“我穿過(guò)一道又一道小橋”,，“我經(jīng)過(guò)—————經(jīng)過(guò)—————經(jīng)過(guò)—————經(jīng)過(guò)—————進(jìn)了納西人三坊一照壁的院子”,，“黃昏時(shí),，三人再去打水澆花時(shí),，我又回到了穿城而過(guò)的水流中”，“很快,，我就和更多的水一起出了古城,，來(lái)到了城外的果園和田地里”,，“黎明時(shí)，作為一滴水,，我來(lái)到了喧騰奔流的金沙邊,，躍入流，奔向大海,?！边@些語(yǔ)句實(shí)際上交代了作者的行蹤，可見(jiàn)文章的內(nèi)容是按作者的游蹤來(lái)安排的,。

3,、再讀課文，畫(huà)出文中重點(diǎn)詞句,，搞清作者在文中介紹了麗哪些景觀,？作者介紹了麗的四方街。

五,、課文精讀

1,、文章的這一滴水在形體上有什么變化？

開(kāi)始是玉龍雪山上的一片雪,，又化成冰成為冰川的一部分,，然后融化成一滴水。作者開(kāi)始交代一滴水的來(lái)源,，實(shí)際上是介紹麗源頭及地理位置——————玉龍雪山

2,、這一滴水到麗經(jīng)歷了哪些曲折？

先是玉龍雪山頂上的形體的演變,，再是奔入麗卻跌入水洞中,，經(jīng)歷漫長(zhǎng)黑暗與等待才冒出來(lái)，后又經(jīng)歷水車(chē)上的眺望和玉河中的徘徊,，最終來(lái)到麗,，穿行于最美麗的四方街。

3,、作者以一滴水的身份怎樣介紹四方街的,？作者在文中對(duì)它進(jìn)行了三處介紹。

一是第三自然段,，簡(jiǎn)單介紹了四方街的歷史沿革,，因徐霞客揚(yáng)名天下。二是第十自然段,，作者化作一滴水在水車(chē)上眺望,，蒼勁的老柏樹(shù)，重重房屋,，蜿蜒老街,，自然美麗,。三是第十三，十四自然段具體而詳細(xì)的介紹,，有銀器小店,，玉器店，字畫(huà)店,，納西人家以及黃昏時(shí)的茶樓酒吧,，喧嘩的夜景，等等,。

4,、第8段有什么作用？

5,、第13段中作者為什么介紹東巴文的水字,？

6、作者在文中是如何安排時(shí)間這一線索的,？

7,、作者為什么讓自己化作一滴水游歷麗？

8,、我們能否以其他身份介紹自己曾游覽的地方,？

六、據(jù)以上問(wèn)題理清文章思路

第一部分（1—2）：寫(xiě)自己是玉龍雪山的雪化成一滴水,。

第二部分（3———15）：具體介紹自己以一滴水的身份游覽麗的經(jīng)過(guò),，重點(diǎn)是四方街。

七,、拓展延伸

八,、教學(xué)后記

八年級(jí)語(yǔ)文課文教案設(shè)計(jì)篇4

一、導(dǎo)入：

許多名家都很喜歡朱自清的散文《背影》,，葉圣陶評(píng)價(jià)它“通體干凈,，沒(méi)有多余的字眼”。吳晗贊頌“《背影》“雖然只有一千五百字,，但在中學(xué)生心目中,，‘朱自清’三個(gè)字已經(jīng)和《背影》不可分割”。老師也非常喜歡這篇文章,，并且常讀常新,。請(qǐng)問(wèn)同學(xué)們讀完這篇文章有什么感受？（板書(shū)課題：背影朱自清）

二,、初讀課文,，思考：

你從中讀出了什么？（3分鐘）

預(yù)設(shè)答案：父愛(ài)子（呵護(hù)體貼）（板書(shū)：愛(ài)）

（過(guò)渡）這個(gè)故事讓我們非常感動(dòng)，但這個(gè)故事的開(kāi)端卻是這樣的：

作為兒子的朱自清,，父親做出這些事,，他心里對(duì)父親會(huì)有什么樣的看法,？

預(yù)設(shè)答案：恨（師引導(dǎo)：對(duì)父親產(chǎn)生這樣的心理,，合適嗎？哪位同學(xué)還有更恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)嗎,？）

不滿(mǎn),、不滿(mǎn)意、生氣,、瞧不起等等詞語(yǔ),。（板書(shū)：不滿(mǎn)）

師：文章中哪些地方流露出這種不滿(mǎn)、瞧不起的情緒,？請(qǐng)同學(xué)們找出來(lái),。

預(yù)設(shè)答案：笑他迂、瞧不起等,。（揀座位,、囑茶房等，討好我,，我不在意,、不耐煩。）

師：本來(lái)他是不滿(mǎn)的,，可是他的情緒在后來(lái)慢慢發(fā)生變化,，父親做的哪些事，說(shuō)的哪些話使他的情感發(fā)生了變化,？

三,、讀一讀，品一品

我對(duì)父親的情感態(tài)度有什么變化,？情感變化的原因是什么,？

預(yù)設(shè)答案：

1、父親送兒子上車(chē)的過(guò)程說(shuō)的四句話,，并體會(huì)它所含的意思,。

（1）不要緊，他們?nèi)ゲ缓谩?/p>

——父親當(dāng)時(shí)急于謀事,，在生存的巨大壓力之下,，憂心如焚，但是兒子在他心目中高于一切,，惟恐兒子路上有什么閃失,，所以最后決定還是由自己親自送。

（2）我買(mǎi)幾個(gè)橘子去。你就在此地,，不要走動(dòng),。

——父親已經(jīng)把兒子送上車(chē)，已經(jīng)關(guān)照得無(wú)微不至,，兒子也勸父親可以走了,，而父親還覺(jué)得沒(méi)有盡夠心意，看見(jiàn)站上有賣(mài)橘子的,，便要去給兒子買(mǎi)橘子,。過(guò)鐵道不容易，自己受點(diǎn)累,，能讓兒子受用,，他是心甘情愿的。他還生怕兒子跟著出來(lái),，忘了行李,。父親的關(guān)懷真是無(wú)微不至。

（3）我走了,，到那邊來(lái)信,！

——惦念路途平安，要等到兒子回到北京來(lái)信報(bào)平安,，才能放心,。

（4）進(jìn)去吧，里邊沒(méi)人,。

——走了幾步就回頭,，可見(jiàn)心里還是惦記著兒子，依依不舍,。又想到兒子所帶的行李,，叫兒子小心，什么都為兒子著想,。

（這些話含蓄著許多憐惜,、體貼、依依不舍的意思）

2,、找出文中描寫(xiě)父親買(mǎi)橘子的動(dòng)作（至少五個(gè)）并分析其作用,。

動(dòng)作：走、探,、穿,、爬、攀,、縮

作用：突出父親行動(dòng)的艱難,，表現(xiàn)父親的愛(ài)子之情,。

（板書(shū)：感動(dòng)理解諒解）

師：朱自清對(duì)父親情感變化由不滿(mǎn)、不耐煩轉(zhuǎn)變?yōu)楦袆?dòng),，同學(xué)們找出了原因并分析的很好,，現(xiàn)在，咱們?cè)O(shè)想一下：假如你是朱自清,，看到父親去給你買(mǎi)橘子時(shí)行動(dòng)艱難的背影,，你是怎么想的，會(huì)默默地對(duì)他說(shuō)些什么,？（示例：父親,，茫茫人海中,，我看到了你的背影,。你雖然不完美，甚至特別迂,，但只有你,，和我有著剪不斷的血緣親情。我的父親,，你行動(dòng)那么笨拙,、遲緩，還去給我買(mǎi)橘子,，你對(duì)我的愛(ài)讓我感動(dòng),。）

四、讀最后一段,，理解父子之間的親情,。

（過(guò)渡）朱自清與父親車(chē)站送別之后，他的內(nèi)心可能受到一些觸動(dòng),，他對(duì)父親多了一點(diǎn)諒解,、理解，但他真的讀懂了父親的愛(ài)嗎,？這件事發(fā)生在什么時(shí)候,，這篇文章又寫(xiě)于什么時(shí)候呢？

（1917年——1925年）

八年后才寫(xiě)父親的背影,，可見(jiàn)他與父親的矛盾并沒(méi)有完全化解,，甚至還出現(xiàn)了很多不愉快的事情，是什么事情呢,？

但又是什么樣的事情讓兒子完全讀懂了父親呢,？請(qǐng)同學(xué)們朗讀最后一段，找出他讀懂父親的語(yǔ)句,。

預(yù)設(shè)答案：文段開(kāi)頭,，我理解了他的不易；“哪知”“觸目傷懷”，表達(dá)父親的心境,，兩個(gè)“自然”表達(dá)了我對(duì)父親的理解,。“忘卻我的不好”,，表現(xiàn)了父親對(duì)我的諒解,，表現(xiàn)了我對(duì)自己行為的反思?！熬К摰臏I光”表達(dá)了“我”對(duì)父親的思念,。

師：愛(ài)，需要理解,，需要諒解,，需要忘卻，才能彌補(bǔ)生活中的矛盾,。朱自清的父親正是看到這篇《背影》,，才真正原諒了兒子。

五,、布置寫(xiě)作作業(yè)：

（根據(jù)板書(shū)小結(jié)）這篇文章,，讓朱自清的父親情緒激動(dòng)，繼而老淚縱橫,。我們的生活中,，父母和子女，難免會(huì)有隔膜和不快,，但只有理解,、諒解，才能懂得愛(ài),，才可以彌補(bǔ)親人間的裂痕,，填平代溝。

你與爸爸媽媽之間有過(guò)矛盾嗎,？你又是如何化解矛盾的,？請(qǐng)你寫(xiě)一篇200字左右的小練筆，抒發(fā)真情,。

八年級(jí)語(yǔ)文課文教案設(shè)計(jì)篇5

學(xué)情分析

1,、從師生訪談的結(jié)果來(lái)看，了解課文結(jié)構(gòu)與敘事線索對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)并不難,，關(guān)鍵在于對(duì)“臺(tái)階”的象征意義,，即對(duì)父親的精神世界的了解。而要實(shí)現(xiàn)此目的,，就要讓學(xué)生了解父親生活的那個(gè)時(shí)代的背景,，了解那個(gè)時(shí)代的人們的思想,。

2、父親想建造有九級(jí)臺(tái)階的新屋,，其實(shí)是想獲取社會(huì)對(duì)他的尊重,，這是一種心理需要。

教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能

1,、整體感知課文內(nèi)容,，了解故事情節(jié)，體會(huì)作者的感情

2,、理解“父親這個(gè)中國(guó)農(nóng)民形象

3,、掌握圍繞中心選材的寫(xiě)法

過(guò)程與方法：

1、用第三人稱(chēng)復(fù)述課文,。

2,、引導(dǎo)學(xué)生分析人物形象。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：感受父親追求社會(huì)地位,、希望受人尊重的思想感情,。

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：

1,、理解父親這個(gè)中國(guó)農(nóng)民的典型形象的特點(diǎn)及意義,。

2、學(xué)習(xí)作者命題,、立意,、組織材料的寫(xiě)法。

3,、把握故事內(nèi)容,，分析父親形象，理解作品的思想感情,。

教學(xué)過(guò)程

一,。導(dǎo)入語(yǔ)：魯迅對(duì)保姆阿長(zhǎng)的愛(ài)，朱自清對(duì)父親的愛(ài),，我們已經(jīng)在學(xué)習(xí)課文時(shí)感受到了,，今天我們來(lái)學(xué)習(xí)李森祥的《臺(tái)階》看看他為我們帶來(lái)了什么。﹝約2分鐘﹞

二,。預(yù)習(xí)交流﹝約5分鐘﹞

1,、以小組為單位，檢查預(yù)習(xí)課文清況,。2.了解作者及作品情況,。3.了解背景。

三,。確定目標(biāo),。﹝約2分鐘﹞

四,。分組合作。﹝約8分鐘﹞

五,。展現(xiàn)提升﹝約15分鐘﹞

六,。穿插鞏固﹝約5分鐘﹞

七。達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)﹝約5分鐘﹞

入教導(dǎo)學(xué),。

抽查兩名學(xué)生的預(yù)讀情況,，

出示小黑班題。讓其他學(xué)生參與組內(nèi)檢查,，交流,。

出示本節(jié)課學(xué)習(xí)目標(biāo)。

1,、父親為什么要造一棟有高臺(tái)階的新屋,？

2他做了哪些造屋準(zhǔn)備工作？

3新屋造好后,，父親怎樣了,？。

4復(fù)述課文,，感知父親形象,。

檢查每一組的學(xué)習(xí)討論情況。

要求各組選出代表,，展示本組學(xué)習(xí)成果,，組與組比賽，評(píng)出優(yōu)勝組,，教師適當(dāng)點(diǎn)評(píng),。檢查每一組的學(xué)習(xí)情況。

引導(dǎo)學(xué)生從小說(shuō)角度再學(xué)課文,，回答以下問(wèn)題：

1,、父親為什么覺(jué)得自家的臺(tái)階低？

2,、臺(tái)階在父親心中意味著什么,？

3、為什么父親造的是九級(jí)臺(tái)階,？

4,、為了這個(gè)愿望父親付出了哪些努力？

5,、文中詳述造臺(tái)階時(shí)父親的興奮與幸福,，意在表現(xiàn)他的什么品質(zhì)？

出示測(cè)試題：

1,、父親對(duì)臺(tái)階的要求,，其實(shí)就是他對(duì)自己地位的要求,，就是他對(duì)獲取他人尊重的渴望，這種說(shuō)法對(duì)嗎,？為什么,？

2、父親靠什么實(shí)現(xiàn)了目標(biāo),？

八年級(jí)語(yǔ)文課文教案設(shè)計(jì)篇6

教學(xué)目標(biāo)：

1,、 培養(yǎng)學(xué)生尊老愛(ài)幼、珍愛(ài)親情的感情,。

2,、 抓住關(guān)鍵語(yǔ)句，理解文章主旨,。

重難點(diǎn)：

1,、 品味語(yǔ)言。

2,、 理解文章主旨,。

一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課

如果愛(ài)是左右手,，就該一只遞給孩子,，一只遞給老人；如果愛(ài)是左右手,，就該一只遞給朝霞,，一只遞給晚霞；如果愛(ài)是左右手,，就該一只遞給歷史，一只遞給將來(lái),；如果愛(ài)是左右手,，就該一只遞給早春，一只遞給金秋……

同學(xué)們,，你們想體驗(yàn)這“愛(ài)的感動(dòng)”嗎,？請(qǐng)打開(kāi)課本22課《散步》。

二,、朗讀課文,。

1、 朗讀要求：流暢,、有感情,。

2、 讀后解決生字新詞,。

3,、 初步感知課文,。

這篇課文寫(xiě)了一家祖孫三代四口人，在初春的田野上散步的故事,，反映了希望一家祖孫三代互敬互愛(ài),、幸福和諧的主題思想。

三,、研讀課文,。

1、“我們?cè)谔镆吧⒉健?。這一句中的“我們”指誰(shuí)呀,？

（指“我”、“我的母親”,、“我的妻子和我的兒子”,。）

2、請(qǐng)大家反復(fù)讀一讀,，你能讀出什么感情,？

（自豪感、幸福感）

3,、 是呀,，三代四口在田野散步，這多么讓人羨慕呀,！家有老人是福氣呀,！除了一家之主“我”之外，誰(shuí)被排在前面介紹,？

（是我的母親）

4,、“我”的母親被排在前面，看來(lái),，“我”這個(gè)兒子是很敬重母親的,，母親在家里是有地位的，不是可有可無(wú)的角色,。請(qǐng)同學(xué)們?cè)倏匆幌戮?，“母親，本不愿出來(lái)的”,，這一句有個(gè)“本”字很有意思,，請(qǐng)大家揣摩這個(gè)“本”有什么意思？

（這個(gè)“本”字意思是說(shuō)原先有想法,，后來(lái)又改變了,。）

5、母親改變主意,，是因?yàn)檎l(shuí),？

（“我”）

6,、那“我”的意見(jiàn)被母親接受了嗎？從哪一句可以看出問(wèn)題的答案,？

（“母親信服地點(diǎn)點(diǎn)頭”,。這一句，表明母親認(rèn)可兒子的規(guī)勸,，接受了兒子的建議,。）

7、當(dāng)兒子的不勸也罷,，反正母親也不想散步,，可兒子為什么要?jiǎng)衲兀?/p>

（兒子希望母親多走走，對(duì)身體有好處,。）

8,、“子欲養(yǎng)而親不待”，意思是兒子能夠贍養(yǎng)父母的時(shí)候,，親人已經(jīng)死了,，等不到了。文中的兒子不希望有這樣的遺憾,，所以把母親給動(dòng)員出來(lái)了,。看來(lái),，沒(méi)有對(duì)母親的那份愛(ài),，就沒(méi)有母親的“散步”。再來(lái)看看,，一家人散步高興嗎,？你們從哪些句子可以看出這種高興呢？

（“這南方初春的 田野,，大塊小塊的新綠隨意地鋪著,，有的濃，有的淡,，樹(shù)上的嫩芽也密了；田里的冬水也咕咕地起著水泡,?！保?/p>

9、這都是景物描寫(xiě)呀,，沒(méi)看到有高興的心情呀,。

（一切境語(yǔ)皆情語(yǔ)。這么優(yōu)美的新綠,，春天里這么動(dòng)聽(tīng)的水聲,，渲染出來(lái)的就是歡欣,，就是高興，這是寓高興之情于美景之中,。）

10,、“我”的母親是幸運(yùn)的，能和兒孫一道享受春天的美景,。為什么說(shuō)是“幸運(yùn)”的呢,？

（“今年的春天來(lái)得太遲，太遲了,，有一些老人挺不住,。但是春天總算來(lái)了。我的母親有熬過(guò)了一個(gè)嚴(yán)冬,?！边@說(shuō)明母親身體不好，活過(guò)來(lái)很不容易,。）

11,、老師再想提幾個(gè)問(wèn)題，你從那幾個(gè)字看到母親活過(guò)來(lái)很不容易,？

（“熬”這個(gè)字有艱難地?fù)沃囊馑?。“太遲”的“太”字和“春天總算來(lái)了”一句的“總”字寫(xiě)出了環(huán)境的惡劣,。）

12,、是的，生老病死這是誰(shuí)也無(wú)法抗拒的規(guī)律,。作為晚輩,，要真誠(chéng)地善待他們，少一些“子欲養(yǎng)而親不待”的遺憾,。文中的“我”就做得很好,，讓我們感動(dòng)，你看到了嗎,？

13,、看到了，“到了一處,，我蹲下來(lái),，背起了母親，妻子也蹲下來(lái),，背起了兒子”,，老師想問(wèn)一下，文中的“背”字能否改為“抱”字，一個(gè)“背”字可以看出“我”怎樣,？

（“我”考慮問(wèn)題周到,。）

14、上面的內(nèi)容看出了晚輩對(duì)老人怎樣,？（孝順,、尊老）那老人給我們的印象又是怎樣的呢？文中哪些地方能表現(xiàn)出來(lái),？

15,、總結(jié)。這篇文章寫(xiě)的事令人感動(dòng),，在“我”背母親,，妻子背兒子這個(gè)行動(dòng)中，老師看到了一個(gè)詞,，那就是“尊老愛(ài)幼”,，在兒子背母親這個(gè)行動(dòng)上，老師看到了一個(gè)大大的“孝”字,。從“母親摸摸孫兒的小腦瓜,，變了主意‘還是走小路吧’?！蔽覀兏惺艿搅死先藢?duì)孫兒的慈愛(ài),。尊老愛(ài)幼這傳統(tǒng)美德得到了完美地詮釋?zhuān)钍廊烁袆?dòng)！

四,、作業(yè),。

八年級(jí)語(yǔ)文課文教案設(shè)計(jì)篇7

教學(xué)目標(biāo)

1、調(diào)動(dòng)訓(xùn)練學(xué)生聯(lián)想想象思維,，身臨其境地閱讀文本,。

2、引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)字,、詞,、句，細(xì)品文本語(yǔ)言,，感受文本含蓄委婉的情感之美,。

3、深入發(fā)掘解讀文本的個(gè)體生命意識(shí)及民族文化內(nèi)涵,，熏染其民族文化的自信心自豪感,，激發(fā)學(xué)生心懷天下的歷史責(zé)任擔(dān)當(dāng)。

教學(xué)重點(diǎn)

引導(dǎo)學(xué)生品析文本語(yǔ)言,，感受文本的情感之美。

教學(xué)難點(diǎn)

深入發(fā)掘解讀文本隱含意蘊(yùn)，理解其個(gè)體生命意識(shí)和民族文化內(nèi)涵,。

教學(xué)過(guò)程

一,、導(dǎo)入

昨夜伏案，掩卷靜思,，阿來(lái)筆下的麗喚醒了屬于我的詩(shī)和遠(yuǎn)方,。如夢(mèng)如幻，多么美好??！沉醉之中，我頭腦中浮現(xiàn)出這樣的字句：“何妨去做個(gè)詩(shī)性的古城人呢,？哪怕做一天,，沾沾詩(shī)氣也值！”一位香格里拉的文人竟如此深知我心,。雖不能至,，心向往之。今天,，就讓我們走近《一滴水經(jīng)過(guò)麗》,，盡情暢游在麗的詩(shī)情畫(huà)意里。

二,、浸潤(rùn)經(jīng)典賞畫(huà)意

作者筆下的麗,，我心中的日月，是陶淵明筆下的芳草鮮美,、落英繽紛的世外桃源,，是“采菊東籬下，悠然見(jiàn)南山”,。那聰慧的你漫步在作者筆下的麗,，捕捉到了怎樣的風(fēng)景呢？

請(qǐng)你選取形象鮮明或印象深刻的景物,、人物,，進(jìn)行合理的聯(lián)想想象，簡(jiǎn)潔生動(dòng)地描述畫(huà)面,。

提示：注意把握全文的感情基調(diào),。

預(yù)設(shè)：

1、玉龍雪山冰川剔透,、白雪晶瑩,、霧氣繚繞，巍峨挺拔矗立在蒼茫云海間,?！搬纷诜蛉绾?？齊魯青未了。造化鐘神秀,，陰陽(yáng)割昏曉,。”

2,、四方街我赤腳輕踩在鋪滿(mǎn)五花石的老街,，仿佛觸到千百年前麗的清涼，嗅到家家戶(hù)戶(hù)沁人的花香,，聽(tīng)到院落里悠揚(yáng)的古樂(lè)和鳴,。“苔痕上階綠,，草色入簾青,。談笑有鴻儒，往來(lái)無(wú)白丁,?？梢哉{(diào)素琴，閱金經(jīng),?！?/p>

3、馬幫行色匆匆的馬幫翻山越嶺,，和著百靈鳥(niǎo)的歌唱,，杜鵑和山茶的舞動(dòng)，消失在落日余暉中,?！耙胺及l(fā)而幽香，佳木秀而繁陰,。風(fēng)霜高潔,，水落石出?！?/p>

三,、字斟句酌品詩(shī)情

麗風(fēng)光無(wú)限，風(fēng)情怡人,。讓我們帶著初遇麗的歡喜,，細(xì)細(xì)咀嚼這座古城的悠悠詩(shī)情。請(qǐng)細(xì)心的你字斟句酌地精讀文本,，抓住重點(diǎn)字詞句,，品析本文的語(yǔ)言之美。

預(yù)設(shè)：

1,、“又”“想”“被”

2,、“看見(jiàn)了”“來(lái)到了”“經(jīng)過(guò)”“看到了”“喧嘩”

“一滴水”“麗壩,，麗壩”“麗，麗”

示例：“一滴水”一滴水的來(lái)之不易,。它帶著美好的夙愿,，經(jīng)歷著漫長(zhǎng)的黑暗與等待，為即將開(kāi)始的長(zhǎng)途旅行積蓄能量,。

3、“這些人來(lái)自遠(yuǎn)方,，在那些地方,，即便是寂靜時(shí)分，他們的內(nèi)心也很喧嘩,；在這里,，盡情換歌處，夜涼如水,，他們的心像一滴水一樣晶瑩,。”

示例：對(duì)比,，讓你感受麗古城凈化心靈,，安頓靈魂的靜謐純凈，也能感受到作者對(duì)麗古城的贊美和敬意,。

4,、“一些薄云掠過(guò)月亮?xí)r，就像麗古城中,，一個(gè)銀匠,，正在擦拭一只碩大的銀盤(pán)?！?/p>

示例：詩(shī)意的比喻,，精妙的聯(lián)想，把薄云掠過(guò)月亮的景象比作麗古城的銀匠擦拭銀盤(pán),，突出薄云掠過(guò)月亮星空的晶亮之美,、飄逸之美、靈秀之美,，讓人慨嘆并沉醉于大自然的鬼斧神工,，仿佛能見(jiàn)到作者對(duì)麗之美的陶醉。

四,、醍醐灌頂見(jiàn)真諦

位我上者燦爛星空,，家國(guó)天下在我心中?！盁o(wú)盡的遠(yuǎn)方,，無(wú)數(shù)的人們,，都和我相關(guān)?！?/p>

我們旅行,，讀書(shū)，并不是為了從中訴求什么,，而是因?yàn)椋菏澜缛绱嗣利?，生而為人，我們?yīng)該用心去欣賞它,，觸摸它,，更幸福地生活。我以我心映照此文,，獲益匪淺,，愿分享給大家，請(qǐng)善思的你靜靜聆聽(tīng),，希望拋磚引玉,，讓你重新審視文本的意蘊(yùn)之美。

孔子說(shuō)：“君子和而不同,，小人同而不和”,。“和而不同”已經(jīng)成為中華民族傳統(tǒng)文化的核心命題之一,。它不僅是一種人際交往的方式,，更是一種對(duì)待世界的哲學(xué)態(tài)度，也是修德養(yǎng)性的關(guān)鍵,，還是社會(huì)交往的準(zhǔn)繩,，更是國(guó)與國(guó)共處的原則。反復(fù)閱讀文本,，我在字里行間讀出了傳統(tǒng)文化“和”,。

（一）從個(gè)體角度來(lái)看

1、個(gè)體與自我的和諧,。譬如,，經(jīng)過(guò)麗的這滴水，它執(zhí)著尋訪四方街的夢(mèng)想,，經(jīng)歷山高水長(zhǎng),，激流淺灘，最終美夢(mèng)成真,，回歸入海,，完成了生命歷程，實(shí)現(xiàn)了自我的價(jià)值,。

2,、個(gè)體與他人的和諧,。譬如，遠(yuǎn)方來(lái)的游客和民居的主人親切交談,，互通消息,。又如古城院落的家人，鄰里和諧融洽的閑聊,，歡聲笑語(yǔ)……

3,、個(gè)體與自然的和諧。譬如,，依山而起的重重房屋,，順?biāo)サ尿暄牙辖郑剿g的亭臺(tái)樓閣……麗滋養(yǎng)了人們,，人們也美麗了麗。人們?cè)谟篮忝利惖拇笞匀坏膽驯Ю锵駛€(gè)純凈安然的嬰孩,，返璞歸真,，找到了心靈安適之所，建構(gòu)了赤子般的精神家園,。

（二）從民族文化角度來(lái)看

1,、麗古城實(shí)現(xiàn)了傳統(tǒng)和現(xiàn)代的逐步融合。譬如,，麗四方街白須垂胸的老者演奏清雅古樂(lè),，也有華燈初上時(shí)燈紅酒綠的夜夜笙歌。一花一世界,，一葉一菩提,，由此，得以窺見(jiàn)現(xiàn)代化進(jìn)程中的民族文化保護(hù)和傳承的脈絡(luò),。

2,、麗古城以其亙古不變的歷史積淀和文化魅力入選世界文化遺產(chǎn)，吸引著古今中外的人們前來(lái)觀覽膜拜,。麗古城是中國(guó)歷史文化變遷的縮影,，當(dāng)下的中國(guó)改革開(kāi)放的步伐一樣堅(jiān)定有力，彰顯了我們民族自信包容的博大胸懷和傳統(tǒng)文化中“和”的智慧,。

五,、情真意切詠家鄉(xiāng)

“人生如逆旅，我亦是行人,?！毙凶呤篱g，我們不僅要仰望星空,，更要親吻大地,。我們的生活的這片土地和麗一樣歷史悠久,，文化璀璨；一樣博大盛情,，笑迎中外游客,，四海賓朋。

請(qǐng)熱情的你做一名古都洛陽(yáng)的宣傳志愿者,，學(xué)習(xí)借鑒本文擬人的手法,，為美麗的古城洛陽(yáng)一句話，為美麗的洛陽(yáng)花會(huì)添光彩,！

示例：

1,、我愿意是古城河邊的一株垂柳，春風(fēng)拂面,，撫慰那遠(yuǎn)行的天涯游子,。

2、我愿意是古城花園的一只夏蟬,，守候在凋零的落紅身邊,，初心不改。

3,、我愿意是古城天空的一朵云,，為姹紫嫣紅的牡丹仙子送去一片陰涼。

作業(yè)布置：

1,、復(fù)習(xí)再讀《一滴水經(jīng)過(guò)麗》,，并參考課外閱讀書(shū)目，完成課外閱讀,。

2,、選擇課外閱讀的一篇文章，寫(xiě)一篇讀后感,。（字?jǐn)?shù)不少于300字）

課外閱讀推薦書(shū)目：

《我孤獨(dú)地漫游像一朵云》威廉,、華茲華斯

《一棵開(kāi)花的樹(shù)》席慕蓉

《我愛(ài)這土地》艾青

《牡丹的拒絕》張抗抗

《赤壁賦》蘇軾