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小學(xué)勞動校本課程實施方案 小學(xué)勞動教育校本教案篇一

校本課程是基礎(chǔ)教育課程改革的組成部分,，搞好校本課程的開發(fā)是落實新課程的需要,，校本課程的開發(fā)與實施,，給學(xué)校的發(fā)展、給教師專業(yè)的發(fā)展,、給學(xué)生個性的發(fā)展提供了新的舞臺,。我校堅持以一切為了學(xué)生的發(fā)展為本，以興趣性,、拓展性為主,，發(fā)展學(xué)生個性為目標(biāo)，讓課程適應(yīng)和促進學(xué)生發(fā)展的原則,。為了滿足學(xué)生發(fā)展的需要,，根據(jù)我校的辦學(xué)目標(biāo)“打好基礎(chǔ)，和諧發(fā)展”,，確定校本課程的主題為：傳承民族文化,，弘揚民族精神，學(xué)會自我防護,，擁有健康體質(zhì)。通過校本課程的開發(fā)與研究,，提高教師開發(fā)校本課程的能力,，滿足學(xué)生可持續(xù)發(fā)展的需要。

校本課程是根據(jù)自己學(xué)校特色開發(fā)的課程,。完善課程體系,，真正做到以學(xué)生的發(fā)展為本，培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神,、實踐能力的合格人才是我校開發(fā)校本課程的最終目標(biāo),。通過校本課程的不斷完善與實施，使學(xué)生打好“學(xué)會做人,，學(xué)會學(xué)習(xí),，學(xué)會健身，學(xué)會生存,，學(xué)會合作”的基礎(chǔ),，以滿足學(xué)生可持續(xù)發(fā)展的需要。通過校本課程的開發(fā),，教師要學(xué)會學(xué)習(xí),、學(xué)會反思,、學(xué)會創(chuàng)新，成為實踐的研究者,，促進教師專業(yè)化成長,。

1、人本性原則

人本課程觀的核心思想是以尊重人的個性為根本出發(fā)點,，在課程選擇使用上以人為本,，重視學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，使學(xué)生的學(xué)習(xí)需求得到尊重和滿足,。我校開設(shè)的校本課程正是本著這一原則,，中華美德故事、古文學(xué)鑒賞課中我們搜集了許多經(jīng)典的故事及名著片斷,，讓學(xué)生賞析,、品味人物性格的特點，不斷拓展學(xué)生的知識面,，接受民族文化的熏陶,，吸收民族精神的營養(yǎng)，使之成為學(xué)生成長成才的精神支柱,。

2,、整體性原則

校本課程的開發(fā)要從整體上把握課程的目標(biāo)與結(jié)構(gòu)，校本課程的開發(fā),，學(xué)科課程應(yīng)得到充分重視,，開發(fā)潛在的課程資源，重視隱藏在課內(nèi)外和校園文化中潛在的課程,。在校本課程的設(shè)置中,，低年級重視學(xué)生的禮儀養(yǎng)成教育，中年級我們將重點放在學(xué)生的動腦,、動手,、動口,、理解能力的培養(yǎng)。高年級主要學(xué)習(xí)以后在社會上生存的知識,、方法?？傊寣W(xué)生通過各種活動,，在知識、品質(zhì),、能力,、個性等各方面得到比較和諧、全面的發(fā)展,。

3,、發(fā)展性原則

校本課程開發(fā)的發(fā)展性原則是針對校本課程的價值而出臺的，課程最大價值在于促進學(xué)生成材,、教師成長、學(xué)校發(fā)展,、社會發(fā)展,。我校利用自身資源，構(gòu)筑具有本校特色的適合學(xué)生發(fā)展的校本課程,。我們在各年級段,，根據(jù)學(xué)生的年齡特點及需求,，設(shè)置了不同的課程內(nèi)容，滿足了不同學(xué)段的發(fā)展要求,。

1,、充分調(diào)動教師參加課程開發(fā)的積極性，體現(xiàn)參與性,。

2、充分利用校內(nèi)外的教育資源，堅持校本化,。

3、仔細(xì)研究《國家基礎(chǔ)教育改革指導(dǎo)綱要》,，保證校本課程開發(fā)的方向性與探究性。

4、構(gòu)建校本課程開發(fā)的和諧團隊,，結(jié)合校本研修的管理模式,，實施課程開發(fā)的研究和實踐,。

5,、學(xué)校安排專職教師，做到有課程方案,、教學(xué)計劃,、教學(xué)進度、階段總結(jié),、跟蹤紀(jì)實等材料,。

（一）領(lǐng)導(dǎo)小組：

組長：a

成員：b

（二）工作小組：

組長：c

成員：d

（三）編委分工情況：

（四）校本課程開發(fā)要求：

1、每學(xué)期按15課時開發(fā),，有總體目標(biāo),。

2、每課有課題,、教學(xué)目標(biāo)（必須有情感目標(biāo)）,，最好設(shè)有習(xí)題。

3,、按每學(xué)期訂一冊,，有課本封皮、目錄,。

4,、單元題目為小一號字，課題為小三號字,，其他為四號字,。

5,、根據(jù)課程需要，可有插圖,。

1,、教師每學(xué)期按要求撰寫校本課程教案、計劃,。

2,、任課教師應(yīng)充分尊重學(xué)生的意愿，采用學(xué)生喜愛的組織形式和活動方式,，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,。

3、校本課程的實施過程中,，教師要給學(xué)生創(chuàng)造寬松的活動環(huán)境,，允許學(xué)生用自己的語言方式表述，教師要重視學(xué)生的過程體驗,，不能只重活動的結(jié)果,。

4、課程的開發(fā)過程中,，教師必須樹立檔案意識,，對校本課程開發(fā)中的所有資料搜集整理好，以利總結(jié),、改進和推廣,，并作好展示匯報工作。

1,、教導(dǎo)處具體負(fù)責(zé)課程的階段檢查,。

2、教師組成校本課程開發(fā)團隊,，積極參與校本課程的開發(fā)與實施,。

3、對校本課程的評價,，應(yīng)重視過程性評價,，旨在提高教師的業(yè)務(wù)水平及學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的能力。

4,、各任課教師每學(xué)期需對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況采用國家要求方式評價,，評價學(xué)生對該學(xué)科學(xué)習(xí)的興趣需求、學(xué)習(xí)效果等,。

小學(xué)勞動校本課程實施方案 小學(xué)勞動教育校本教案篇二

校本課程是以學(xué)校為基礎(chǔ)開發(fā)出來的課程,，實施校本課程是實現(xiàn)學(xué)校的辦學(xué)宗旨，體現(xiàn)辦學(xué)特色的有效途徑,。為更好地滿足學(xué)生的興趣和需要,、促進學(xué)生的個性發(fā)展,，有效提高教師的業(yè)務(wù)能力和課程開發(fā)水平，制定我校校本課程開發(fā)計劃如下：

以“以人為本,，和諧發(fā)展”的理念，結(jié)合我校實際,，開發(fā)符合我校校情的系列校本課程,，以彌補國家課程和地方課程的不足，培養(yǎng)學(xué)生廣泛的興趣愛好,，發(fā)展個性特長,。通過學(xué)習(xí)使學(xué)生初步形成健全的人格和個性，為終身發(fā)展奠定基礎(chǔ),。

1,、通過學(xué)科素養(yǎng)類課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生感受中華經(jīng)典的博大精深,、數(shù)學(xué)思維的靈活創(chuàng)新,、英語情境的生動有趣，陶冶情操,、發(fā)展個性,，保持最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)，提高人文素養(yǎng),。

2,、通過生活技能類課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握必要的勞動技術(shù)和禮儀規(guī)范,，養(yǎng)成良好道德行為習(xí)慣,，初步形成健全的人格，熱愛生活中一切美好的事物,。

3,、通過藝體技能類課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生發(fā)展特長,，樹立自信,，豐富精神生活，實現(xiàn)全面和諧發(fā)展,。

以校本課及活動小組為載體,，確立以下三類內(nèi)容，每學(xué)期視環(huán)境,、師資等具體情況添減部分內(nèi)容,。

1、學(xué)科素養(yǎng)類——經(jīng)典誦讀,、英語口語,、習(xí)作,、數(shù)學(xué)思維

2、生活技能類——折紙,、生活勞技,、生活禮儀、法伴我成長

3,、藝體技能類——舞蹈,、聲樂、器樂,、兒童畫,、裝飾畫、國畫,、剪紙,、書法、十字繡,、橡皮泥,、陶藝、圍棋,、武術(shù),、乒乓球、田徑等

1,、現(xiàn)實性原則：充分考慮我校教師隊伍的整體水平及學(xué)生發(fā)展?fàn)顩r,，兼顧學(xué)校其它方面因素確立校本課程開發(fā)目標(biāo)時。

2,、基礎(chǔ)性原則：以全面發(fā)展學(xué)生能力,，促進學(xué)科知識的運用與綜合為目的，為學(xué)生打好基礎(chǔ)服務(wù),。

3,、發(fā)展性原則：著眼于學(xué)生的未來發(fā)展，著眼于開發(fā)學(xué)生的潛力,，以促進學(xué)生個性發(fā)展為目標(biāo),。

（一）成立校本課程開發(fā)與實施領(lǐng)導(dǎo)小組

組長：戰(zhàn)元川，全面負(fù)責(zé)校本課程開發(fā)工作,，負(fù)責(zé)教研管理和教材編寫指導(dǎo),。

副組長：梁娟、王成芹,，確定校本課程開發(fā)內(nèi)容,，具體校本課程的設(shè)計與實施。

成員：呂壯君、劉洋,、丁春鋒,、畢圣杰、邵娜,、曲春賢,、于宏偉

（二）組織編寫校本課程綱要或教材

編委：王成芹、呂壯君,、于愛芳,、苗文靜、谷靜,、高娃、高濤,、欒魯華,、曹正、鄭曉峰,、紀(jì)水英,、韓杰、曲春賢,。

（一）樹立正確的課程觀,。

（1）采取自學(xué)和輔導(dǎo)、分散和集中,、討論和測試,、理論和實踐相結(jié)合的辦法，組織教師學(xué)習(xí)《基礎(chǔ)教育課程改革提要》《基礎(chǔ)教育課程改革通識培訓(xùn)》《課程實施標(biāo)準(zhǔn)》等課程改革的基本理論,，形成正確的教育觀,，并用大教育觀指導(dǎo)教育教學(xué)實踐。

（2）多方合力,，共同協(xié)作,。教導(dǎo)處負(fù)責(zé)制定整體方案，審議課程綱要,、教材,、學(xué)科評價體系，負(fù)責(zé)過程管理,、分期工作計劃,、檢查實施、培訓(xùn)指導(dǎo)等工作,；總務(wù)處負(fù)責(zé)課程開展所需的物質(zhì)保障,，協(xié)調(diào)資料的征集和保養(yǎng)、場地的建設(shè),，場地活動的設(shè)施供應(yīng)等,；發(fā)揮家長委員會的紐帶作用,，取得家長的幫助與支持，挖掘家長資源,、社區(qū)資源,，使校本課程融于生活、融于社會,，促進孩子的全面和諧發(fā)展,。

（二）認(rèn)真落實課程目標(biāo)

1、校本教師針對學(xué)校已有的校本課程資源,，依據(jù)學(xué)生年齡特點,、接受能力等做出科學(xué)合理的教學(xué)計劃；在課程實施過程中發(fā)現(xiàn)問題及時交流反思,，不斷完善內(nèi)容,，豐富課程體系。

2,、任課教師精心備課,，精心設(shè)計教學(xué)過程，按時上好校本課,，并及時對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況做出科學(xué)合理的評價,。

3、每學(xué)期以年級組為單位,，至少開展校本課程專題研討一次,，活動要有目的、有準(zhǔn)備,、有記錄,、有實效,；每學(xué)期末組織面向全校師生的校本課程成果展示評比一次,，全面參與,，形式靈活。

4,、學(xué)生需要外出調(diào)查,、參觀時,，由分管領(lǐng)導(dǎo),、班主任和任課教師一起組織,，確保師生安全。

（三）完成課程實施水平評價

為促進教師專業(yè)發(fā)展,，張揚學(xué)生個性,，形成學(xué)校特色，課程評價由任課教師擬定學(xué)科評價方案,，教導(dǎo)處具體負(fù)責(zé)方案的指導(dǎo)審核及校本課程教師實施情況的總體評價,，評價注重多元化和個體化

1、對教師的評價注重過程性

從教學(xué)準(zhǔn)備,、教學(xué)方式,、教學(xué)態(tài)度等方面對教師的課程方案（附件1）,、課堂教學(xué)（附件2）進行評價。學(xué)校采用調(diào)查問卷（10%）,、聽課記錄（20%）,、檢查教師教學(xué)方案計劃及教案（20%）、博客（每月）總結(jié)（20%）,、教學(xué)效果（30%）等方法督促落實,。

2、對學(xué)生學(xué)習(xí)情況評價主要包括以下幾部分：

（1）學(xué)生上課出勤率評價,，占學(xué)業(yè)總成績20%,。

（2）課業(yè)完成情況評價，占學(xué)業(yè)總成績的40%,。包括平時上課聽講,、學(xué)習(xí)態(tài)度、作業(yè)的完成情況,。

（3）課程結(jié)業(yè)成績,，占學(xué)業(yè)總成績的40%。

學(xué)生校本課程學(xué)業(yè)總成績按a,、b,、c、d分四個等級

為促進學(xué)生特長的發(fā)展,，關(guān)注學(xué)生對校本課程學(xué)習(xí)的興趣和態(tài)度,，采取觀察、考查,、現(xiàn)場匯報和作品展示等方法促進課程有效實施,。強調(diào)以下兩點：

一是組織階段性作品展覽。開展多種形式的年級,、校內(nèi)學(xué)生作品展覽,，如，學(xué)習(xí)筆記,、手抄報,、手工作品,、照片,、征文等，加強宣傳和對學(xué)生進行及時鼓勵,。

二是要有學(xué)習(xí)結(jié)果的評價,，采用等級制記錄學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。學(xué)期結(jié)束,，教師根據(jù)校本教材的內(nèi)容和學(xué)生實地參與的情況,，采用開卷考查的方式檢測學(xué)生的學(xué)習(xí)成績,，給與學(xué)生充分發(fā)揮才能的機會和合理的等級成績。（見附件4,、5）

以上課程既面向全體,，又兼顧個體，同時呈現(xiàn)合理的層次性和梯度性,。全校必修校本課程《經(jīng)典誦讀》《走進威?！贰睹嬓蕾p》等重視人文熏陶和實踐探究能力的培養(yǎng)，田小學(xué)子因此洋溢著書香高雅氣質(zhì),、自強創(chuàng)新品質(zhì)和模范小主人風(fēng)采,；根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展及年齡特點分年級選修的橡皮泥、陶藝,、折紙,、剪紙等課程，遵循了由易到難,，漸入內(nèi)涵的規(guī)律,，旨在發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)一批有興趣、有悟性的小藝術(shù)家,；而在此基礎(chǔ)上,，補充開設(shè)了二十多個興趣小組，引領(lǐng)孩子發(fā)展特長,，在屬于自己的舞臺上盡情飛翔,。

小學(xué)勞動校本課程實施方案 小學(xué)勞動教育校本教案篇三

校本課程是指學(xué)校在理解國家統(tǒng)一課程綱要的基礎(chǔ)上，根據(jù)自身的教育哲學(xué)思想和資源特點且實施的課程,。校本課程的開發(fā)是以試圖彌補國家課程開發(fā)的局限性,。以學(xué)校為實施課程資源開發(fā)的主體。它是作為國家課程的一種重要補充,。

（一）校本課程的性質(zhì)：

1,、以課程權(quán)力的下放為前程。

2,、校本課程的開發(fā)主體是學(xué)校的校長和教師,。

3、開發(fā)的場所是具體學(xué)校能擁有自主權(quán),。

（二）校本課程開發(fā)的基本理念

1,、校本課程開發(fā)是基礎(chǔ)教育課程體系的重要組成部分。

2,、從學(xué)校的發(fā)展上來說,，也很有必要，只有不斷開發(fā),，才會體現(xiàn)學(xué)校特色,。

3,、從學(xué)生的發(fā)展角度來說，也很有必要,，有利于促進學(xué)生全面素質(zhì)的提高,。

4、校本課程開發(fā)的優(yōu)勢：

（1）能夠與時俱進地反映時代社會變化和學(xué)生需要,。

（2）校本課程開發(fā)更貼近實際,，具有更多的適應(yīng)性。

（3）校本課程開發(fā)更能反映課程多元化的趨勢,。

（4）校本課程開發(fā)是一個連續(xù)的動態(tài)過程,。

（三）校本課程開發(fā)的標(biāo)準(zhǔn)

1、校本課程開發(fā)如何關(guān)注教師,，學(xué)校和學(xué)生的發(fā)展

（1）關(guān)注教師的發(fā)展,，因為教師是課程開發(fā)的主體。教師專業(yè)化發(fā)展是校本課程開發(fā)的前提,，校本課程的開發(fā)是教師專業(yè)發(fā)展的途徑,。

（2）關(guān)注學(xué)校科特色,，根據(jù)學(xué)校的實際情況和學(xué)科特點,，我們緊緊抓住了我校足球、閱讀的學(xué)科優(yōu)勢,，作為校本課程開發(fā)的龍頭,。

（3）關(guān)注學(xué)生的發(fā)展，以學(xué)生的發(fā)展為本,，應(yīng)該最終成為校本課程開發(fā)的中心理念,。學(xué)生需求什么，我們就開發(fā)什么,。

根據(jù)我校校本課程是以足球,、閱讀為主要內(nèi)容，根據(jù)我們的初步設(shè)想,，目標(biāo)確定為：

1,、總體目標(biāo)

以課程為載體，在校本課程開發(fā)實施中,，做到以師生為主體,，以人的發(fā)展為核心，以培養(yǎng)創(chuàng)新精神與實踐能力為目標(biāo),，積極發(fā)展學(xué)生個性,，全面落實素質(zhì)教育，讓師生與課改共同成長,。

2,、具體目標(biāo)

（1）培養(yǎng)學(xué)生的興趣、愛好,，發(fā)展個性特長,。

（2）拓展學(xué)生的知識領(lǐng)域，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力,。

（3）提高學(xué)生的思想品德修養(yǎng)和審美能力,，陶冶情操、增進身心健康,。

（3）樹立健康第一,，終生健身的意識，培養(yǎng)團隊精神和合作能力,，增強學(xué)生的身體素質(zhì),。

一、校本課程的評價辦法

按照我校課程開發(fā)實施方案中提出的評價設(shè)想：

1,、學(xué)生評價,。

（1）校本課程不采用書面的考試或考查方式。

（2）教師根據(jù)每個學(xué)生參加學(xué)習(xí)的態(tài)度進行評價,，可分為“優(yōu)秀”,、“良好”、“一般”,、“較差”記錄,，并作為“十佳學(xué)生”評比條件。

（3）學(xué)生成果可通過實踐操作,、作品鑒定,、競賽、評比,、匯報演出等形式展示,，成績優(yōu)秀者可將其成果記入學(xué)生學(xué)籍檔案內(nèi)。

2,、教師評價,。

（1）教師從教必須有計劃,、有進度、有教案,，有考勤評價記錄,。

（2）教師應(yīng)按學(xué)校整體教學(xué)計劃的要求,，達到規(guī)定的課時與教學(xué)目標(biāo),。

（3）教師應(yīng)保存學(xué)生的作品、資料及在活動,、競賽中取得的成績資料

（4）教務(wù)處通過聽課、查閱資料,、調(diào)查訪問等形式,，每學(xué)期對教師考核,，并記入業(yè)務(wù)檔案。

二,、實施建議

（一）總體思路：

1、編寫教材或講義2,、制定計劃（課時）3,、落實教師4、分段實施5,、考試考核。

（二）校本課程的課時

閱讀每周1課時足球每周1課時

三,、組織機構(gòu)

校本課程開發(fā)領(lǐng)導(dǎo)小組

組長：盧鋒

副組長：盧麗丹

組員：徐宏順莊潔許麗萍甘中華陶麗芳朱家宜

全體語文教師、體育教師

四,、組織管理

1、學(xué)科根據(jù)不同年級開設(shè)不同課程,。學(xué)生可根據(jù)不同愛好參加不同課程學(xué)習(xí)。

2,、學(xué)科根據(jù)不同年級講授不同的內(nèi)容。可以單獨開班授課,，也可以上大課,。

3,、每個學(xué)生參加1門以上課程的學(xué)習(xí)。

4,、學(xué)分的記錄以任課教師和班主任共同負(fù)責(zé),。

5、教研組負(fù)責(zé)編寫教材和匯集資料,。教務(wù)處負(fù)責(zé)安排教師授課及負(fù)責(zé)檢查和管理，教研組長負(fù)責(zé)管理記錄授課情況,。

一,、師資建設(shè)

隨著現(xiàn)代化建設(shè)的發(fā)展和素質(zhì)教育的深化,，校本課程的內(nèi)容和形式將越來越豐富多樣。根據(jù)我校在職教師的現(xiàn)狀,，將采取以下措施，提高教史的水平,。

1、走出去——參加市內(nèi)外有關(guān)單位組織的培訓(xùn)。

2,、請進來——聘請校外有關(guān)師資。

3、老帶新——通過名師帶教,；培養(yǎng)青年,。

4,、自學(xué)——通過提供書籍、資料,、器材，經(jīng)過一段時間學(xué)習(xí),，掌握一門或幾門校本課程教學(xué)能力,。

二、教材建設(shè)

滿足學(xué)生的需要,，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造精神和實踐能力,，任課教師進行大量創(chuàng)造性的,，以豐富的實踐為基礎(chǔ)，參考有關(guān)資料,，自己動手編寫教材,，學(xué)校資助教材的刊印，保證校本課程的可持續(xù)發(fā)展,。

1,、《足球》體育組

2、《閱讀》語文組

三,、相應(yīng)措施

1,、教科室、教導(dǎo)處,、年級組,、教研組要積極幫助教師制訂好教學(xué)計劃，負(fù)責(zé)協(xié)調(diào)安排和組織指導(dǎo)教學(xué)計劃的執(zhí)行,。

2,、學(xué)校聘請社會有關(guān)人員擔(dān)任部分課程的,，邀請領(lǐng)導(dǎo)、專家,、到校指導(dǎo)工作,。

3、校本課程與國家課程（必修課程）一樣,，計入教師工作量,，工作實績載入業(yè)務(wù)檔案。

4,、學(xué)校保證課程開展必需的經(jīng)費,、器材等物質(zhì)條件。

小學(xué)勞動校本課程實施方案 小學(xué)勞動教育校本教案篇四

為切實做好基礎(chǔ)教育新課程改革工作,，全面推進素質(zhì)教育,，提高教育教學(xué)質(zhì)量，使學(xué)生有一技之長,，為學(xué)生終身發(fā)展打好基礎(chǔ),。根據(jù)我校經(jīng)濟、文化等資源,，考慮學(xué)生多樣化,、全面化、持續(xù)性發(fā)展的需要,，決定設(shè)置以乒乓球為中心的校本課程,，體現(xiàn)學(xué)校的辦學(xué)特色。

本課程是學(xué)校依據(jù)自己的辦學(xué)理念,、辦學(xué)特色,、資源狀況以及學(xué)生,、家長,、社會的需求自主開設(shè)的課程,，由學(xué)校統(tǒng)一安排,，學(xué)生自主參加,，以學(xué)生自主參與為主,，以體驗性學(xué)習(xí)實踐活動為主要特征的新型課程,。對培養(yǎng)學(xué)生的興趣特長,，創(chuàng)新思維習(xí)慣和實踐能力,，培養(yǎng)學(xué)生分析和解決問題的能力以及團結(jié)協(xié)作和社會活動的能力，全面提高學(xué)生素質(zhì),，提高教師課程建設(shè)與開發(fā)的能力,，具有十分重要的意義。注重普及,，在提高與普及的統(tǒng)一中推動乒乓球運動的發(fā)展,，致力于營造濃厚的乒乓球文化氛圍,，以球育德，以球益智,，以球練志,，以球養(yǎng)性，以球會友,，以球興校,。通過發(fā)展師生乒乓球運動，激發(fā)學(xué)?；盍?，“突破一點，帶動全局”,，抓好乒乓球特色,，打造柳堡鎮(zhèn)柳堡學(xué)校品牌。

校本課程開發(fā)充分注重主體性,、合作性,、選擇性、開放性,、特色性和創(chuàng)造性,，教師與家長是最重要的課程資源。經(jīng)多次與教師,、家長總結(jié)生活與教學(xué)的經(jīng)驗,、智慧等，了解和掌握教師與部分家長的個性特長;經(jīng)過調(diào)查,、分析,，了解學(xué)生的生活、經(jīng)驗,、需求,、興趣、愛好,、目前學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)及今后的發(fā)展走向;調(diào)查學(xué)校附近的社區(qū)現(xiàn)狀等因素,。結(jié)果顯示，絕大部分被調(diào)查對象認(rèn)為以乒乓球為中心,，輻射到田徑,、書法、繪畫,、儀表等校本課程開設(shè),，富有地方特色和鄉(xiāng)土氣息，能使學(xué)生的愛好、興趣得到發(fā)揮與培養(yǎng);既體現(xiàn)了新基礎(chǔ)課程與校本課程的整合,、延續(xù),、補充，又能培養(yǎng)學(xué)生多方面的品質(zhì)和能力,。

1,、良好的歷史論證。我校自1998年以來,，一直參加縣舉行的乒乓球比賽,，且每年都取得前幾名的成績，我校乒乓球運動有多年的歷史,，乒乓球運動氛圍和訓(xùn)練基礎(chǔ)全面形成,，學(xué)生參與積極性較高。

2,、硬件基礎(chǔ)設(shè)施齊全,。有專門的訓(xùn)練室，室內(nèi)乒乓球臺共4付,，基本適應(yīng)學(xué)校訓(xùn)練,。

3、教練隊伍合理,。建設(shè)低,、中、高年級三階段訓(xùn)練梯隊,，建立專職和兼職教練機制,，建設(shè)合理的陪練隊伍。

4,、社會支持,。充分利用社會資源，加強了社會乒乓球力量的吸收,。

5,、家長認(rèn)可。學(xué)生家長充分認(rèn)識到乒乓球運動的積極意義,，認(rèn)識到乒乓球訓(xùn)練對孩子的發(fā)展的重要性,，他們從經(jīng)濟上、訓(xùn)練上都給予足夠理解和支持,。

校本課程的開發(fā)，將更加豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,，讓學(xué)生有更多的機會獲得親身參與實踐的積極體驗和豐富經(jīng)驗,，形成對自然、對社會、對自我的責(zé)任感,，培養(yǎng)學(xué)生收集,、分析、整理信息,、解決問題及欣賞,、創(chuàng)造、實踐和創(chuàng)新能力,，養(yǎng)成合作,、分享、積極進取等良好的個性品質(zhì),。因此,，“(為學(xué)生終身學(xué)習(xí)與發(fā)展奠定基礎(chǔ)，讓學(xué)生練好基本功,，學(xué)會學(xué)習(xí),、學(xué)會生活、學(xué)會做人,、學(xué)會審美,、學(xué)會創(chuàng)造。)”這是我校乒乓球校本課程開發(fā)的總目標(biāo),。

1.主體性原則,。學(xué)校是校本課程開發(fā)的主體，充分發(fā)揮學(xué)生主體地位的作用,，以學(xué)生自主活動為主,，讓學(xué)生樂于參與，多給學(xué)生創(chuàng)造空間,，尊重學(xué)生的意愿,，促進學(xué)生個性發(fā)展。

2.靈活開放性原則,。一切為了學(xué)生的發(fā)展,，創(chuàng)造促使兒童發(fā)展的空間、因材施教,，靈活選擇,，調(diào)整教學(xué)內(nèi)容、方法,、程序,，以生成性課程資源為主，在實施校本課程的實踐過程中,，充分體現(xiàn)目標(biāo)多元化,、內(nèi)容的寬泛性、廣域性和可變性。

3.整體優(yōu)化性原則,。拓寬知識領(lǐng)域,，將校本課程與各學(xué)科的縱向、橫向的各個部分進行優(yōu)化整合,，形成最佳課程結(jié)構(gòu),，發(fā)揮校本課程的最大功能。

4.活動,、實踐,、探究性原則。體現(xiàn)在教學(xué)形式上要以學(xué)生自主參與,，積極活動,、勇于實踐、探索為主,，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題,、圍繞問題大膽探究的意識和實驗摸索的精神，著眼于養(yǎng)成習(xí)慣,，有利于學(xué)生全面發(fā)展,。

5.整合性原則，校本課程的編制應(yīng)致力于對學(xué)科知識的融會貫通與綜合運用,，讓學(xué)生獲得完整的知識,，通過實踐取得深刻的體會和豐富的經(jīng)驗。

6.特色性原則

在校本課程的開發(fā)中,，學(xué)校應(yīng)揚長避短,，針對學(xué)校具體情況，走向以學(xué)生發(fā)展為本的教材設(shè)計,，充分發(fā)揮學(xué)校作為課程決策中心的作用,，最大限度的切合每一位學(xué)生的性格特征、生活經(jīng)驗和文化背景,，同時注意學(xué)校當(dāng)?shù)厣鐓^(qū)的特點,，充分考慮本地區(qū)的風(fēng)土人情、傳統(tǒng)習(xí)俗等,。校本課程的開發(fā)使學(xué)校獲取課程自我更新的機會,，從而辦出特色學(xué)校，彰顯學(xué)校特色,。

包括基本知識,、基本技能訓(xùn)練和技戰(zhàn)術(shù)訓(xùn)練幾大部分。

1.基本知識：乒乓球發(fā)展簡史,，乒乓球基本常識,。 2.基本技能訓(xùn)練：基礎(chǔ)動作訓(xùn)練(攻球,、推擋、搓球,、拉球等)。 3. 技戰(zhàn)術(shù)訓(xùn)練：推側(cè)撲,，逢斜變直,、逢直變斜，調(diào)左壓右,、調(diào)右壓左等等,。

1.成立了校本課程研究領(lǐng)導(dǎo)工作小組。

組長:邢恩鋒(校長),校本課程開發(fā)的主要決策人和負(fù)責(zé)人,負(fù)責(zé)校本課程的總體策劃,宏觀調(diào)控及全面的研究和實施,。

副組長: 劉玉東(副校長),負(fù)責(zé)起草校本課程開發(fā)與實施方案,，指導(dǎo)乒乓球校本課程的研究和實施工作,

成員: 馬云征(副校長),主管校本課程的教師培訓(xùn)工作和校本課題問題的具體研究。 汪立長(少先隊大隊輔導(dǎo)員),，負(fù)責(zé)調(diào)查,、分析學(xué)生對校本課程的意見和建議，提出針對性的意見并組織實施,。

2.成立校本課程工作研究小組

組長: (副校長) 副組長：(教科室副校長,分管音,、體、美教學(xué)) 成員：(體育教師,，負(fù)責(zé)校本課程編輯并主抓乒乓球校本課程的實施) (體育教師,，負(fù)責(zé)校本課程編輯及教師培訓(xùn))

3.實施層次

學(xué)校在抓好乒乓球課堂教學(xué)主陣地的同時，把乒乓球教學(xué)向課處延伸,，組建校級,、班級乒乓球隊，定期開展活動,。 課程實施分三個層次：

(1)面向全體學(xué)生,。在各年級開展乒乓球教學(xué)，低年級每周開設(shè)一節(jié)乒乓球課,，加強乒乓球課堂教學(xué)的研究,。

(2)建立班級乒乓球隊。各班開展乒乓球活動,，學(xué)生根據(jù)自己的興趣自愿報名參加,，利用課余時間深入學(xué)習(xí)乒乓球。每學(xué)期開展班級乒乓球比賽,。

(3)建立校級乒乓球隊,。選拔優(yōu)秀苗子，進一步訓(xùn)練提高,，利用課外活動進行訓(xùn)練,，提高技戰(zhàn)術(shù)水平,，提高競技能力。

4.師資培訓(xùn)

校本課程需要的教師立足于學(xué)校內(nèi)部,，對部分教師進行培訓(xùn),，內(nèi)容重點在兩個方面：一是對教師進行校本課程理論的培訓(xùn)，讓教師初步掌握校本課程的一些基本原理,，明確課程目標(biāo),、課程內(nèi)容、課程實施,、課程常識,、課程探究等基本原理，為課程開發(fā)提供理論依據(jù);二是對教師進行專業(yè)知識培訓(xùn),，不斷拓寬其知識面,，構(gòu)建教師的知識結(jié)構(gòu)，為課程開發(fā)提供知識和智力上的支持,。三是對教師進行乒乓球技能訓(xùn)練,，形成實施課程的基本能力。

5.撰寫校本課程教案

負(fù)責(zé)校本課程的教師首先寫出校本課程教案,，交給校本課程工作研究小組初審,。教案要有以下內(nèi)容：教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點,、難點,、課前準(zhǔn)備、教學(xué)過程及活動安排,、教學(xué)效果等,。

6、具體訓(xùn)練措施

(1)加強領(lǐng)導(dǎo),，健全組織機構(gòu),。校長親自抓，各部門齊抓共管,，體育教研組具體落實訓(xùn)練計劃,。同時，加強教練隊伍培訓(xùn),，優(yōu)化師資隊伍,，聘請兼職教練、陪練,，形成協(xié)調(diào)配置的教練隊伍,，提高訓(xùn)練的水平。

(2)加大投入,，加強硬件建設(shè),。積極爭取上級支持,，建成較大規(guī)模的乒乓球訓(xùn)練館，功能齊全,，設(shè)備優(yōu)良,，為打造品牌奠定硬件基礎(chǔ)。

(3)加強課堂教學(xué)研究,，抓好普及,。學(xué)校開設(shè)乒乓球課，編寫乒乓球校本課程,，把乒乓球課程作為特色課程來開發(fā)，發(fā)揮課堂基地作用,，進行趣味性,、科學(xué)性、系統(tǒng)性的訓(xùn)練,。

(4)科學(xué)選苗,，夯實基礎(chǔ)，建好乒乓球梯隊,，成立校中心隊,。隊員從一年級到九年級分成低、中,、高三個梯隊,。班級成立班級乒乓球隊，每年代表班級參加學(xué)?！捌古仪蛭幕堋钡谋荣惢顒?。

(5)乒乓球文化建設(shè)，陶冶性情,。創(chuàng)辦“我愛乒乓球 ”為主題的乒乓球報,，激勵學(xué)生們關(guān)注、熱愛乒乓球,。編練乒乓球操,，把乒乓球基本動作、韻律操動作融為一體,。編唱乒乓球歌,，講述乒乓球名家故事，讀乒乓球世界冠軍故事,，營造良好的乒乓球運動校園文化氛圍,。

(6)突破校本的訓(xùn)練模式，拓寬訓(xùn)練視野,。一是請專家到我校指導(dǎo)訓(xùn)練,，二是派教師外出培訓(xùn),，同時，選送基礎(chǔ)好的苗子隊員到專業(yè)訓(xùn)練基地培訓(xùn),，形成動態(tài)的訓(xùn)練機制,。

(7)積極組織參加各種比賽，提高競技水平,。參加每年的市校長杯乒乓球比賽,，并積極參加縣組織的乒乓球比賽。

1.對教師的評價

通過聽課,，查閱資料,，調(diào)查訪問等形式，對教師進行考核,，并記入教師業(yè)務(wù)檔案,，主要是通過四看：看學(xué)生選擇訓(xùn)練的人數(shù);看學(xué)生訓(xùn)練過程中的發(fā)展程度;看領(lǐng)導(dǎo)、教師,、家長對訓(xùn)練的反響;看學(xué)生問卷調(diào)查的結(jié)果,。

(1)教師做到“四有”：有計劃，有進度,、有教案,，有對學(xué)生的考勤評價記錄。

(2)教師應(yīng)該按學(xué)?！缎１菊n程開發(fā)綱要》的要求,，完成周期內(nèi)規(guī)定的教學(xué)任務(wù)，達到校本課程規(guī)定的課時數(shù)與教學(xué)目標(biāo),。

(3)教師應(yīng)有資料意識,，整理學(xué)生學(xué)習(xí)檔案、妥善保管學(xué)生訓(xùn)練成果資料袋,。

(4)任課教師要認(rèn)真寫好教學(xué)反思,，及時總結(jié)經(jīng)驗。

2.對學(xué)生的評價

對學(xué)生的評價主要采取三看：看學(xué)生訓(xùn)練的學(xué)時總量;看學(xué)生在訓(xùn)練過程中的表現(xiàn),、態(tài)度等;看學(xué)生的訓(xùn)練成果,。

(1)校本課程不采用書面考試或考查方法，但要做好考勤評價記錄,。

(2)教師根據(jù)學(xué)生參與學(xué)習(xí),、實踐、探究的態(tài)度及在學(xué)習(xí)過程中的學(xué)習(xí)成效進行評價,，采用“優(yōu)秀,、良好、繼續(xù)努力”的正面評價形式,。

(3)學(xué)生成果可通過隊內(nèi)交流,、學(xué)校比賽等多種形式展示,，成績優(yōu)秀者可將其成果記入學(xué)生學(xué)籍檔案。

1.學(xué)校將請本校有特長的老師及社會人士任專兼職教師,，作為專業(yè)指導(dǎo)小組,，并根據(jù)活動的需要聘請社會上有專長者作為校外輔導(dǎo)員。

2.學(xué)校提供或幫助解決活動所需要的器材,、資料,、場地以及人員的聯(lián)絡(luò)。

3.學(xué)生的校外活動要在指導(dǎo)教師參與的情況下展開,，并爭取社會有關(guān)部門和學(xué)生家長的支持和參與,，教育學(xué)生注意活動中的安全問題。

學(xué)校乒乓球隊自1998年建隊以來,，共獲得縣中小學(xué)生乒乓球比賽的八項男女團體和單打冠軍,，一次獲市校長杯第六名。目前,，我校正對乒乓球校本課程的實施與建設(shè)進行認(rèn)真總結(jié)與調(diào)整，以乒乓球運動為突破口,，努力建設(shè)特色化校本課程,，努力打造學(xué)校辦學(xué)品牌。

小學(xué)勞動校本課程實施方案 小學(xué)勞動教育校本教案篇五

校本課程是學(xué)校自主開發(fā)的一門課程,，由學(xué)生自主參加,，以學(xué)生活動為主，它與必修課程一起構(gòu)成學(xué)校課程體系,。但它與必修課程在內(nèi)容,、要求的深廣程度和活動形式的靈活程度等方面又不盡相同。校本課程更突出學(xué)生的自主性,、自愿性和靈活性,。按照《中共中央國務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進素質(zhì)教育的決定》和《國家基礎(chǔ)教育課程改革綱要》的要求，學(xué)校開發(fā)的校本課程將對培養(yǎng)學(xué)生的興趣特長,、創(chuàng)新思維習(xí)慣和實踐能力,，培養(yǎng)學(xué)生分析和解決問題的能力以及團結(jié)協(xié)作和社會活動的能力，全面提高學(xué)生的素質(zhì),，對發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)人才具有重要意義,。

1、培養(yǎng)學(xué)生的興趣,、愛好,，發(fā)展個性特長。 2,、拓展學(xué)生的知識領(lǐng)域,，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力,。 3、提高學(xué)生的思想品德修養(yǎng)和審美能力,，陶冶情操,、增進身心健康。 4,、培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度和精神,，學(xué)習(xí)和掌握科學(xué)的基本知識、基本技能和方法,。 5,、培養(yǎng)學(xué)生的團結(jié)協(xié)作和社會活動能力，使學(xué)生熱愛學(xué)校生活,，適應(yīng)社會,。

校本課程與其他課程一樣，都是由學(xué)生全員參加的學(xué)校教育活動,，在遵循一般教學(xué)原則的同時,，還要考慮到其自身的特點和規(guī)律。在教學(xué)上還應(yīng)注意以下原則：

1,、主體性原則：學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,，在教育教學(xué)過程中處于主體地位。教師在教學(xué)活動中要充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,、主動性,、創(chuàng)造性，使學(xué)生主動參與,，充分張揚個性,，展露才華，達到全面和諧的發(fā)展,。

2,、自愿性原則：學(xué)生在“自選”科目時，教師應(yīng)尊重學(xué)生的意愿,，報名后按各自選擇編組活動,，充分發(fā)揮學(xué)生的個性特長。

3,、開放性原則：體現(xiàn)在目標(biāo)的多元化,、內(nèi)容的寬泛性、即時性,，時間空間的廣域性,、可變性，評價的主體性、差異性,。

4,、實踐性原則：實踐是提高英語和特長發(fā)展的主要活動。要勇于實踐,、積極思考,，要做到手腦口并用，邊思邊練,，增強學(xué)習(xí)效果,，鼓勵教師與學(xué)生邊學(xué)習(xí)、邊實踐,、邊提高,。

5、個性化原則：要適應(yīng)不同層次教師,、學(xué)生的不同知識水平和心理特征,，對教師的培訓(xùn)要因人而異;對學(xué)生要因材施教，借助其在興趣,、意志,、品格等方面的心理優(yōu)勢，鼓勵其不斷創(chuàng)造,、不斷提高,，促進其人格和諧發(fā)展。

6,、校內(nèi)外結(jié)合的原則：校本課程的學(xué)習(xí)在學(xué)校、家庭和社區(qū)活動中都起重要的作用,。必須走校內(nèi)外相結(jié)合的道路,，才能提高校本課程的學(xué)習(xí)效益。

7,、趣味性原則：根據(jù)學(xué)生的心理特點和認(rèn)知規(guī)律,，采取靈活多樣的訓(xùn)練方式和直觀形象的教學(xué)手段，開展豐富多彩的活動,，給學(xué)生創(chuàng)造展示自我特長的平臺,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

1,、 向?qū)W生宣傳實施校本課程的意義,，激發(fā)學(xué)生參與校本課程學(xué)習(xí)的積極性。

2,、 學(xué)校向?qū)W生公布校本課程開設(shè)科目,、指導(dǎo)教師及課程說明等，讓學(xué)生自由、自主選擇課程,。

3,、 視學(xué)生選課情況及場地限制，按校本課程課時計劃表,，有目的有計劃的實施校本課程,。

校本課程實施原則：學(xué)校統(tǒng)籌規(guī)劃，教師自主實施,，學(xué)校監(jiān)督檢查,，教師總結(jié)反饋。

1,、學(xué)校通過問卷調(diào)查等形式,，了解各門課程的選課人數(shù)等，以便于規(guī)劃實施校本課程,。

2,、學(xué)校對已開發(fā)的校本課程統(tǒng)一制定課時計劃，對任課教師,、教學(xué)場地等規(guī)劃設(shè)計,。

3、任課教師根椐課時計劃,，自已組織學(xué)生,，聯(lián)系場地、器材等,，實施課程,。 4、任課教師對學(xué)生參與學(xué)習(xí)情況進行總結(jié)評價;并對自已的教學(xué)反饋總結(jié),，以利于今后的校本課程教學(xué),。

作為一門以學(xué)生實踐為主的課程，它的教育方式勢必要打破固有的教學(xué)模式,，教師要盡可能給學(xué)生更大的自主活動余地以及更多的相互交流的機會,。在教學(xué)上應(yīng)采用以下形式：

1、課堂活動式：主要是在課堂上教師與學(xué)生共同探討和學(xué)習(xí),。,。

2、課外活動式：組織相應(yīng)的課外活動豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)等,。 3,、體驗式：通過學(xué)生的制作、調(diào)查等方式進行等;

校本課程每周一課時,，在課程表中體現(xiàn),。

根據(jù)學(xué)校實際情況,，學(xué)校目前安排如下教學(xué)內(nèi)容：開設(shè)藝術(shù)、體育,、文學(xué),、科技實踐等共12個門類，有手工制作,、泥塑,、硬筆書法、軟筆書法,、兒童畫、國畫,、球類訓(xùn)練,、詩詞選讀、美文賞析,、動畫制作等共18個班,。

1、教師評價：(1)學(xué)生選擇的人數(shù),。教師要有計劃、有進度,、有教案,、有記載、有考勤評價記錄,。(2)學(xué)生實際接受的效果。教師應(yīng)妥善保存學(xué)生作業(yè),、作品及在活動中,、競賽中取得成績的資料,。(3)領(lǐng)導(dǎo)與教師聽課后的評價。主要是四看：一看學(xué)生實際接受的效果,，二看領(lǐng)導(dǎo)與教師聽課后的反映,，三看學(xué)生問卷調(diào)查的結(jié)果,，四看教師的教學(xué)案例,、教案等。

2、學(xué)生評價：(1)校本課程不采用書面的考試或考查方式,，但要作考勤評價記錄,。(2)教師根據(jù)每個學(xué)生參加學(xué)習(xí)的態(tài)度進行評價，可分為“優(yōu)秀”,、“良好”,、“加油”作記錄，作為"優(yōu)秀學(xué)生"評比條件,。(3) 學(xué)習(xí)的成果,。學(xué)生成果通過實踐創(chuàng)作、作品鑒定,、競賽,、評比、匯報演出等形式展示,，成績優(yōu)異者給予獎勵,。

隨著現(xiàn)代化建設(shè)的發(fā)展和素質(zhì)教育的深化，校本裸程的內(nèi)容和形式將越來越豐富多樣,。在職教師能否適應(yīng)與承擔(dān)新課程的教學(xué)任務(wù),，已成為提高校本課程教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。根據(jù)學(xué)校在職教師的現(xiàn)狀,，特制訂目前師資培訓(xùn)的計劃與方法,。

1、 走出去--參加市內(nèi)外有關(guān)單位組織的培訓(xùn),。 2,、 請進來--聘請校外有關(guān)師資。 3,、 老帶新--通過名師帶教;培養(yǎng)青年教師,。 4、自學(xué)--通過提供書籍,、資料,、器材，經(jīng)過一段時間學(xué)習(xí),，掌握一門或幾門校本課程教學(xué)能力,。

滿足學(xué)生的需要，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造精神和實踐能力,，校本課程的教材必不可少,，在現(xiàn)有的校本教材的基礎(chǔ)上，需要任課教師進行大量創(chuàng)造性的勞動,，以豐富的實踐為基礎(chǔ),，參考有關(guān)資料,，自己動手編寫教材，學(xué)校進行教材的刊印,，保證校本課程的可持續(xù)發(fā)展,。

1、教導(dǎo)處,、年級組,、教研組要積極幫助教師制訂好教學(xué)計劃,，負(fù)責(zé)協(xié)調(diào)安排和組織指導(dǎo)教學(xué)計劃的執(zhí)行,。

2、學(xué)校聘請社會有關(guān)人員擔(dān)任部分課程的教學(xué),，邀請市,、區(qū)教研中心領(lǐng)導(dǎo)到校指導(dǎo)工作。

3,、校本課程與必修課程一樣,，計入教師工作量。

4,、 學(xué)校保證課程開展必需的經(jīng)費,、器材等物質(zhì)條件。

1,、管理網(wǎng)絡(luò)：校長(副校長)→教導(dǎo)主任,、辦公室主任、總務(wù)主任,、政教主任→年級組長、教研組長,、班主任,、校本課程教師,。

2、運作流程：制訂計劃→動員→“自選”→編組→完成學(xué)習(xí)→成果展示與評估→小結(jié)→組織教師制定教學(xué)進度→研究教學(xué)模式→進行備課活動教學(xué)→小結(jié)

小學(xué)勞動校本課程實施方案 小學(xué)勞動教育校本教案篇六

以《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》和課程標(biāo)準(zhǔn)為指導(dǎo),，結(jié)合“著眼素質(zhì),、扎實基礎(chǔ)、全面發(fā)展,、辦出特色”的學(xué)校辦學(xué)宗旨和育人理念,，堅持以學(xué)生發(fā)展為本，透過尊重學(xué)生,、信任學(xué)生,、指導(dǎo)學(xué)生等手段和途徑，讓每一位學(xué)生的個性都得到用心有效地發(fā)展,，并以此為契機,，爭創(chuàng)學(xué)校特色，努力提升教學(xué)質(zhì)量,，最終促使學(xué)校,、教師、學(xué)生共同成長,。

1,、堅持自愿自主、靈活開放的原則,，給學(xué)生想象,、創(chuàng)造空間，培養(yǎng)學(xué)生的興趣愛好,，發(fā)展個性特長,，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自我完善的潛力,。

2,、根據(jù)學(xué)生的實際狀況，實現(xiàn)目標(biāo)多元資料寬泛,，用心拓展學(xué)生的知識領(lǐng)域,，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐潛力。

3,、培養(yǎng)學(xué)生的團結(jié)合作意識,，提高學(xué)生的思想品德修養(yǎng)和審美潛力，陶冶情操,、增進身心健康,，使學(xué)生熱愛生活，適應(yīng)社會,。

4,、透過校本課程的開發(fā),，進一步培養(yǎng)具有科研潛力和較高綜合素質(zhì)的教師團隊。

1,、基礎(chǔ)性課程：

《‘五個一’養(yǎng)成教育》,、《古詩詞鑒賞》、《智力數(shù)學(xué)》等,。

2,、豐富性課程：

《語文實踐》、《數(shù)字與生活》,、《數(shù)字日記》,、《好詞佳句》、《法在身邊》,、《化學(xué)與健康》,、《探索自然》等,。

3,、發(fā)展性課程：

根據(jù)本校實際狀況,，用心開展興趣小組活動：計算機基礎(chǔ)應(yīng)用,、英語角,、舞蹈,、繪畫,、書法,、版報、廣播,、寫作等。

為滿足學(xué)生個性發(fā)展的需要,，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造精神和實踐潛力,，我們將根據(jù)教師的個性特長,，以教師豐富的實踐為基礎(chǔ),，選取參考有關(guān)資料,，誘導(dǎo)教師透過超多的創(chuàng)造性勞動，自編或選編校本課程教材,。學(xué)校主要是審核,、并適當(dāng)資助教材的刊印整理,，保證校本課程教材的科學(xué),、合理,、有效。

㈠建立校本課程開發(fā)領(lǐng)導(dǎo)小組：

㈡進行前期論證

1,、結(jié)合現(xiàn)有資源,，透過問卷調(diào)查等形式征集教師的意見，確定校本課程開發(fā)實施的具體科目及資料,。

2,、就即將開發(fā)實施的校本課程征求學(xué)生及家長的意見,，考察所開發(fā)的課程是否貼合學(xué)生及家長的意愿與需要,，如貼合需要的,，學(xué)校負(fù)責(zé)可行性論證;如不貼合的，則取消該校本課程的開發(fā)與實施計劃,。

㈢師資培訓(xùn)

隨著現(xiàn)代化建設(shè)的發(fā)展和素質(zhì)教育的深化,，校本課程的資料和形式將越來越豐富多樣。在職教師能否適應(yīng)與承擔(dān)新課程的教學(xué)任務(wù),，已成為提高校本課程教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵,。根據(jù)學(xué)校在職教師的現(xiàn)狀，特制訂目前師資培訓(xùn)的計劃與方法,。

方式與途徑：

1,、培訓(xùn),參加各級培訓(xùn)、觀摩和講座,。

2,、實踐,開設(shè)示范課、開展專業(yè)研討,。

3,、學(xué)習(xí),學(xué)校帶給相應(yīng)書籍資料和網(wǎng)絡(luò)平臺，讓老師經(jīng)過一段時光的學(xué)習(xí),，掌握一門或幾門校本課程教學(xué)潛力,。

資料：

1、校本課程開發(fā)實施的理論指導(dǎo),。

2,、教師專業(yè)知識培訓(xùn)。根據(jù)教師的個性特長,，對擔(dān)任校本課程的教師進行相關(guān)專業(yè)知識培訓(xùn)與輔導(dǎo),。

㈣撰寫校本課程綱要

課程綱要闡明以下幾方面資料：

1、課程目標(biāo),，應(yīng)全面,、恰當(dāng)、清晰地闡述課程涉及的目標(biāo)與學(xué)習(xí)水平,。

2,、課程資料或活動安排，根據(jù)教師開發(fā)的主題或科目作相應(yīng)安排,。

3,、課程實施，包括方法,、組織形式,、課時安排、場地、設(shè)備,、班組規(guī)模等,。

4、課程評價,，主要對學(xué)生學(xué)業(yè)成績的評定,，涉及評定方式、記分方式,、成績來源等,。

㈤健全管理制度

為確保校本課程開發(fā)質(zhì)量，學(xué)校將進一步擬定相應(yīng)的校本課程管理制度：

1,、校本課程開發(fā)審議制度;

2、校本課程評價制度;

3,、校本課程管理崗位職責(zé)制等,。

㈥配套措施

1、教務(wù)處,、教研組要用心幫忙教師制訂好教學(xué)計劃,，負(fù)責(zé)協(xié)調(diào)安排和組織指導(dǎo)教學(xué)計劃的執(zhí)行。

2,、學(xué)校將聘請社會有關(guān)人員擔(dān)任部分課程的教學(xué),，邀請教研部門領(lǐng)導(dǎo)到校指導(dǎo)工作。

3,、校本課程與必修課程一樣,，計入教師工作量，工作實績載入業(yè)務(wù)檔案,。

4,、學(xué)校盡可能保證課程開展必需的經(jīng)費、器材等物質(zhì)條件,。

5,、完善管理網(wǎng)絡(luò)和運作流程，確保我校校本課程從無到有,，從有到精,，盡快構(gòu)成特色。

1,、教師評價

⑴教師執(zhí)教務(wù)必有計劃,、有進度、有教案,，有考勤評價記錄,。

⑵教師應(yīng)按學(xué)校整體教學(xué)計劃的要求，到達規(guī)定的課時與教學(xué)目標(biāo)。

⑶教師應(yīng)保存學(xué)生的作品,、資料及在活動,、競賽中取得的成績資料。

⑷任課教師要認(rèn)真寫好教學(xué)案例,，及時總結(jié)反思等,。

⑸學(xué)校及時做好校本課程開發(fā)與實施的監(jiān)控和測評工作，參與聽,、評課的指導(dǎo),，隨時調(diào)控校本課程的開發(fā)實施狀況。

⑹學(xué)校透過聽課,、查閱資料,、調(diào)查訪問等形式，每學(xué)期對教師考核,，并記入業(yè)務(wù)檔案,。

2、學(xué)生評價

校本課程對學(xué)生評價主要是發(fā)展性評價：

一看學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn),，如情感態(tài)度價值觀,、用心性、參與狀況等,，可分為“優(yōu)秀,、良好、合格,、一般”等形式記錄在案,，作為“優(yōu)秀學(xué)生”評比條件。

二看學(xué)生學(xué)習(xí)的成果展現(xiàn),，學(xué)生成果可透過實踐操作,、作品、競賽,、匯報演出等形式展示,，成績優(yōu)秀者予以表彰并收入成長記錄袋，記入學(xué)生成長報告冊及其它相關(guān)檔案內(nèi),。

小學(xué)勞動校本課程實施方案 小學(xué)勞動教育校本教案篇七

以新一輪課程改革“一切為了學(xué)生,，一切為了學(xué)生的發(fā)展”的教育理念為指導(dǎo)，從學(xué)校的實際狀況和學(xué)生的實際需要出發(fā),，構(gòu)建學(xué)校辦學(xué)特色,，打造“個性化”學(xué)校形象，發(fā)展學(xué)生特長,，促進學(xué)生全面發(fā)展,，以適應(yīng)社會進步,，科教發(fā)展，教育改革的客觀要求,。

1,、校本課程要體現(xiàn)基礎(chǔ)性：

基礎(chǔ)教育要重視基礎(chǔ)，校本課程將立足于打好學(xué)生文化基礎(chǔ),、品德基礎(chǔ),、身心基礎(chǔ)為目標(biāo)。全面發(fā)展學(xué)生的能力,，促進學(xué)生對學(xué)科知識的綜合和運用,。

2、校本課程要體現(xiàn)發(fā)展性：

根據(jù)學(xué)校實際狀況,，兼顧到每個學(xué)生的發(fā)展需要,，樹立著眼于學(xué)生發(fā)展的教育價值觀，把為學(xué)生的發(fā)展服務(wù)當(dāng)作校本課程的基本價值取向,。

3,、校本課程要體現(xiàn)現(xiàn)實性：

校本課程是根據(jù)學(xué)校的實際情況而開設(shè)了課程，在開發(fā)過程中主要依靠學(xué)校的自身力量來完成,，所以要充分考慮本校老師隊伍的整體實力，科研水平及學(xué)生的發(fā)展情況,，還有學(xué)校的設(shè)備資金等因素,，目標(biāo)不能遠(yuǎn)離實際。

4,、校本課程要體現(xiàn)主體性：

校本課程的主體性體現(xiàn)在課程的開發(fā)和實施需要,，教師的充分參與，在課程的開發(fā)和實施中要重視教師的主動精神,，要發(fā)揚團結(jié)協(xié)作的精神,，使校本課程得到更大的開發(fā)。同時,，還要充分了解和反映學(xué)生的實際,，重視學(xué)生參與，注意學(xué)生的反饋信息,，不斷根據(jù)學(xué)生的需要完善優(yōu)化校本課程,。

(一)、建立健全校本課程開發(fā)體系

校本開發(fā)不是一兩個人能完成的,，是由校長,、課程專家、教師,、學(xué)生家長等共同參與的,。學(xué)校要形成開發(fā)校本課程的組織網(wǎng)絡(luò),，形成領(lǐng)導(dǎo)小組——教研組——教師——學(xué)生的開發(fā)網(wǎng)絡(luò)，通力合作,，共同創(chuàng)建“學(xué)習(xí)化校園”,。

1、成立課程開發(fā)領(lǐng)導(dǎo)小組(負(fù)責(zé)課程的初步審議)

組長：蔣志敏

副組長：喬磊,、趙春麗

組員：班主任,、自然、社會,、綜合實踐課程等相關(guān)教師

2,、成立課程開發(fā)研究小組(負(fù)責(zé)課程的具體開發(fā))

組長：蔣志敏

副組長：喬磊趙春麗

組員：班主任、自然,、社會,、綜合實踐課程等相關(guān)教師

(二)、加強校本課程開發(fā)的師資培訓(xùn)和課題研討

1,、在校本培訓(xùn)中設(shè)立校本課程開發(fā)專題,，進行講座輔導(dǎo)和自學(xué)研討，深入領(lǐng)會校本課程開發(fā)的意義和作用,，提高認(rèn)識,，明確目標(biāo)。

2,、以學(xué)科教研組為單位,，根據(jù)學(xué)科特點、學(xué)生實際,、學(xué)校狀況,、及目標(biāo)導(dǎo)向等因素，研究開發(fā)校本教材,，將此作為教研組教研活動和集體備課活動的一個重要內(nèi)容,。

3、強化科研意識,，以“校本教材開發(fā)”為課題展開研討,，使校本教材的開發(fā)步入科研、教研的科學(xué)軌道,。

4,、創(chuàng)造條件，開展校本課程開發(fā)的技能培訓(xùn),。

(三),、校本課程開發(fā)的實施程序：

1、成立組織,。

2,、通過學(xué)生座談等了解學(xué)生各種需求,。

3、全面評估分析確定校本課程總體目標(biāo),，制定校本課程的大致結(jié)構(gòu),。

4、制定校本課程開發(fā)指南,。

5,、培訓(xùn)教師—教師申報課程—對教師申報課程進行審議—編訂《學(xué)生選修課程目錄及課程介紹》。

6,、向?qū)W生公布《學(xué)生選修課程目錄及課程介紹》,。

7、組織學(xué)生選擇課程,。

8,、確定校本課程。

9,、形成完整的《校本課程開發(fā)方案》,。

10、任課教師擬訂具體的《課程綱要》,。

(四),、校本課程的結(jié)構(gòu)：

根據(jù)學(xué)校實際，完全靠自己開發(fā)的校本教材

藝術(shù)課程：美術(shù),、書法

技能課程：生物,、物理實驗、各興趣小組

專題課程：心理輔導(dǎo)等

(五),、校本課程的評價

1,、學(xué)生學(xué)習(xí)評價：問卷調(diào)查

2,、學(xué)習(xí)效果評價：信息反饋

3,、課程評價體系

(六)幾點要求

1、加強校際間的校本課程交流借鑒

2,、注重特長生的培養(yǎng)

3,、體現(xiàn)特色課程設(shè)計

小學(xué)勞動校本課程實施方案 小學(xué)勞動教育校本教案篇八

認(rèn)真貫徹《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》的`精神，確立現(xiàn)代教育觀,、課程觀,、質(zhì)量觀，利用課程分級管理的體制,，優(yōu)化學(xué)校課程結(jié)構(gòu),，把“以學(xué)生發(fā)展為本，以創(chuàng)新精神和實踐能力培養(yǎng)為重點”作為課程基本理念,，轉(zhuǎn)變教育思想,，更新教育理念,，根據(jù)當(dāng)?shù)厣鐣⒔?jīng)濟發(fā)展的具體情況,，結(jié)合本校的優(yōu)勢,、學(xué)生的興趣和需要，精心組織,，扎實有效地開展新課程改革實驗,，促使學(xué)生全面發(fā)展。

以課改為載體,，在校本課程開發(fā)中,，做到以師生為主體，以人的發(fā)展為核心,，以培養(yǎng)創(chuàng)新精神與實踐能力為目標(biāo),，積極發(fā)展學(xué)生個性，全面落實素質(zhì)教育,，樹立學(xué)生自主學(xué)習(xí)的信心;培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣,，善于發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力;磨練學(xué)生的意志,，使學(xué)生形成知難而進的品格,，消除畏難心理;從學(xué)生的興趣出發(fā)，尊重每個學(xué)生的個性發(fā)展,，因勢利導(dǎo),，促使學(xué)生形成健全的人格，讓師生與課改同成長,。

1,、課程開發(fā)領(lǐng)導(dǎo)小組(負(fù)責(zé)課程的初步審議)

組長：***(校長)

副組長：***(教導(dǎo)主任)***(政教主任)

組員：班主任、學(xué)科組長

2,、課程開發(fā)研究小組(負(fù)責(zé)課程的具體開發(fā))

組長：***(教導(dǎo)主任)***(政教主任)

副組長：學(xué)科組長

音樂,、美術(shù)、體育,、語文,、數(shù)學(xué)、英語等學(xué)科等相關(guān)教師

3,、課程實施督察小組(負(fù)責(zé)課程實施的督察)

組長：***(校長)組員：班主任,、物理、化學(xué),、地理,、綜合實踐課程

副組長：政教主任年級主任

組員：班主任、學(xué)科組長

從學(xué)生的興趣出發(fā),，以學(xué)校為基地,，充分利用我校的教育資源優(yōu)勢,，努力發(fā)掘本地教育資源，開發(fā)出多樣性的,、可供學(xué)生選擇的課程,。擬設(shè)置符合學(xué)生興趣、需求,、促進學(xué)生發(fā)展的七大類課程：

1,、認(rèn)知類：認(rèn)識自身以及身邊的人、事及事物(尺寸,、重量,、年齡、生日等)

2,、欣賞制作類(攝影,、剪紙、折紙,、面食制作,、繪畫、圖片——當(dāng)?shù)孛麆亠L(fēng)景)

3,、音樂類(民歌,、小曲調(diào),、樂曲,、舞蹈等)

4,、體育類(球類、跳繩,、毽子等規(guī)則,、技能)

5、禮儀教育(道德規(guī)范,、文明用語,、語言藝術(shù)、常用交際用語,、英語常用交際口語等,。)

6,、地方人文(本縣歷史名人故事,、縣名及村名的由來及變遷等。)

7,、信息技術(shù)(計算機基本知識及技能)

1,、據(jù)校本課程開發(fā)指南所確定的基本原則對教師及其提供的課程材料進行綜合評估，確定開設(shè)科目和開設(shè)時間,。

2,、布初評通過的校本課程科目及教師名單,，推出校本課開設(shè)科目菜單供學(xué)生詢問和選擇。

3,、加強校本課程的計劃性,。開學(xué)初始認(rèn)真制訂教學(xué)計劃，確定教學(xué)內(nèi)容的框架,。日常的教學(xué)工作必須根據(jù)教學(xué)計劃展開,，做到認(rèn)真?zhèn)湔n、上課,、考核,，充分發(fā)揮校本課程的育人功能。

4,、選擇有特長,，有事業(yè)心、有創(chuàng)新精神的年輕教師,，擔(dān)任校本課程的教學(xué)工作,，定期組織他們學(xué)習(xí)“課程理論”，掌握校本課程的管理原則和實施方法,，逐步提高他們的實踐水平,。

5、重教師和學(xué)生的參與過程,，給教師和學(xué)生一個客觀評價,，以激勵性評價為主。

6,、在開展課程研究的過程中請有關(guān)專家和上級領(lǐng)導(dǎo)及時指導(dǎo),、幫助，以使課題研究獲得成功,。

(一)對課程的評價

每學(xué)期結(jié)束時,，學(xué)校要召開任課教師會議，聽取任課教師對課程建設(shè)的意見,，及時修正不足,，完善方案;同時，要對實施的年級進行問卷調(diào)查或召開座談會,，關(guān)注學(xué)生喜好的程度,，也聽取學(xué)生乃至家長、社會人士的建議和意見,。

(二)對學(xué)生的評價

在該課程中,，對學(xué)生的評價主要是過程性評價。一是建立成長檔案袋，讓學(xué)生自己收集學(xué)習(xí)過程中反映自己成長的資料,，如學(xué)習(xí)時收集到的故事,、照片，辦的剪貼報,，寫的采訪日記,、調(diào)查報告，家長,、教師,、社會人士的評價等。二是教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計相應(yīng)的評價表,，隨時進行評價,。最后在一學(xué)期結(jié)束時，進行終結(jié)性的評價,，評價的形式根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的不同,，體現(xiàn)多樣性。

(三)對教師的評價

一是教師自我反思性評價：每一個主題內(nèi)容的教學(xué)完成后,，認(rèn)真進行反思總結(jié)

二是教學(xué)督察評價：學(xué)校重點檢查備課,、教師收集的資料及課堂教學(xué)。

總之,，校本課程開發(fā)的過程就是我們不斷學(xué)習(xí),、發(fā)展、成長的過程,。我們愿繼續(xù)努力,，積極投身于課程改革的洪流中，去開拓,、去創(chuàng)新,，用智慧和汗水譜寫出全面推進素質(zhì)教育的新篇章。

小學(xué)勞動校本課程實施方案 小學(xué)勞動教育校本教案篇九

“以生為本,、以學(xué)為本,、以素質(zhì)為本、讓每個學(xué)生成為最好的自己”是我校的辦學(xué)理念,，我校以“滿足學(xué)生個性發(fā)展需求,，促進學(xué)生健康成長”為宗旨，以“我的課程我喜歡”為主題,，以“讓多彩的課堂伴隨孩子的童年,，讓美麗的校園成為孩子的舞臺”為目標(biāo)，扎扎實實開展了校本課程的實踐與探索,。在未來三年,，我們努力構(gòu)建邱皮溝小學(xué)特色的校本課程體系,，讓每一個學(xué)生都能找到適合自己的發(fā)展空間,，通過課程讓每一個邱小學(xué)子在成為最好的自己的人生旅程中向前邁進一大步,。

1、開發(fā)具有學(xué)校特點的能促進學(xué)生健康成長的校本課程,，形成必修課和選修課共存的校本課程體系,。

2、調(diào)動一切可以利用的資源,，盡可能滿足大多數(shù)學(xué)生個性發(fā)展的需要,，努力開設(shè)能全面促進學(xué)生和諧發(fā)展的多樣化校本課程，讓每個學(xué)生都能在成為最好的自己上向前邁出一大步,。

3,、通過校本課程的開發(fā)，激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣,，提高自主學(xué)習(xí),、自我完善的能力，培養(yǎng)學(xué)生合作交流意識,，提高學(xué)生的競爭能力和創(chuàng)新能力,，發(fā)展學(xué)生的思維。拓展學(xué)生知識領(lǐng)域,，陶冶情操,，為美好人生奠基。

4,、從適應(yīng)學(xué)生多樣化發(fā)展的需求出發(fā),，以學(xué)生自主、快樂,、健康,、全面發(fā)展為目標(biāo)，構(gòu)建并有效實施一套旨在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和綜合實踐能力的開放型校本課程,。

1,、主體性：課程開發(fā)的主體是教師，教師可以與學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)共同研究探討編集適合學(xué)生發(fā)展的校本教材,。2,、合作性：課程開發(fā)是一種集體配合的事業(yè)，學(xué)校課程更是如此,，在整個開發(fā)過程中教師要與校長,、主任、同事,、學(xué)生,、家長等通力合作，發(fā)揮群體智慧。3,、民主性：學(xué)校校長,、教師、學(xué)生,、家長構(gòu)成學(xué)校教育的“共同體”,，成為學(xué)校課程開發(fā)的主體。要開發(fā)什么課程,、學(xué)生需要學(xué)什么,，喜歡學(xué)什么，“共同體”里教師,、家長最清楚,。因此，在開發(fā)過程中,，應(yīng)廣泛聽取他們的意見,，形成一個民主氛圍。4,、選擇性：課程開發(fā)要有利于學(xué)生全面而主動的發(fā)展,，讓每一位學(xué)生的潛能都獲得充分和諧的發(fā)展和個性得到張揚。盡量為學(xué)生提供多樣化,、可供選擇的課程,，適應(yīng)學(xué)生的需要、興趣和經(jīng)驗,。5,、開放性：課程開發(fā)在資源方面，充分利用一切可以利用的資源,，包括學(xué)校,、家庭、社區(qū)等多方面的資源,；在開發(fā)主體方面,，要充分調(diào)動教師、家長,、主任,、校長以及社會各界人士參與課程開發(fā)的積極性，共同進行課程建設(shè),。6,、靈活性：采用自編教材，立足本校實際,，立足課堂實際,，立足學(xué)生實際,，量力而行，逐步完善,。

組長：范文華

副組長：李秀娟崔麗娜

組員：于旭坡鄧紅胥黎明王靜坡

佟艷梅閆紅軍張麗

1,、啟動階段：2010年9月—20**年3月

（1）。啟動,、籌備,。（2）,。評議,、審核。

2,、實施階段：20**年3月—20**年3月

第一階段：20**年3月—20**年9月開題,、選題，形成《校本課程建設(shè)方案》,，初步實施《方案》,。第二階段：20**年9月—20**年9月

全面實施《方案》，深入展開“校本課程建設(shè)研究”課題實驗,。

第三階段：20**年9月—20**年9月

繼續(xù)深入展開校本課程研究,，及時總結(jié)研究成果,，并以此轉(zhuǎn)化為教育常規(guī),，形成完整的校本課程體系；同時,，認(rèn)真查找和梳理存在問題,，提出改進建議。

3,、總結(jié)階段：20**年3月—20**年9月

做好師生課題實驗成果,、經(jīng)驗總結(jié)工作；學(xué)校,、師生各種資料歸檔,。

1、評價設(shè)想

加強對校本課程開發(fā)和實施的評價,， 是提高校本課程開發(fā)與實施質(zhì)量的保證。課程評價的目的不僅是為了考察學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)的達成度,，更是為了檢驗和改進校本課程的目標(biāo)和內(nèi)容,，以及學(xué)生的學(xué)習(xí)和教師的教學(xué)，改善教學(xué)設(shè)計,，優(yōu)化教學(xué)過程，從而促進學(xué)生的發(fā)展和課程建設(shè)的發(fā)展,。

發(fā)揮評價對教師教學(xué)的促進作用,，嘗試建立一種全面評定教師教學(xué)業(yè)績的體系。堅持評價主體的多元化,，把自我評價,、同行評價、學(xué)生評價,、領(lǐng)導(dǎo)評價結(jié)合起來；堅持評價方式的多樣化,，把結(jié)果評價與過程評價,、定性評價與定量評價結(jié)合起來；堅持評價內(nèi)容的多維化,。

發(fā)揮評價對學(xué)生素質(zhì)發(fā)展的激勵功能,。評價的內(nèi)容應(yīng)側(cè)重態(tài)度與能力，減少量化,，多進行分析性的評價,。要在學(xué)生活動的情景中評價學(xué)生，根據(jù)不同學(xué)生的實際背景進行個性化評價,。同時,，要幫助學(xué)生學(xué)會自我評價。評價的形式以成長記錄為主,，要體現(xiàn)過程,。

2、學(xué)生評價：學(xué)生學(xué)習(xí)評價,、學(xué)生學(xué)習(xí)效果的評價主要是對學(xué)生實施鼓勵性評價,，評價的出發(fā)點是找出學(xué)生的優(yōu)點。評價的方式是鼓勵和表揚,，以學(xué)生個體為主要評價標(biāo)準(zhǔn),，強調(diào)學(xué)生在原有基礎(chǔ)上的發(fā)展。小組評價主要是采取捆綁式評價：最有實力的小組,、進步最大的小組,、幫扶最好的小組等。

3,、教師評價：對授課教師的授課,，通過聽課,、導(dǎo)學(xué)案，體會,、反思,、查閱各種資料、調(diào)查訪問等形式對教師進行考核,，并記入業(yè)務(wù)檔案,。還要看學(xué)生實際接受的效果，學(xué)生的進步和發(fā)展,，學(xué)生素質(zhì)和能力的提高,。評價采取教師評價與學(xué)生自評、互評相結(jié)合,，書面材料評價與學(xué)生口頭評價,、活動展示評價相結(jié)合,，定性評價與定量評價相結(jié)合等方法,。

1、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)高度重視,，親歷躬行,。成立以范文華校長為領(lǐng)導(dǎo)的校本課程管理領(lǐng)導(dǎo)小組、開發(fā)研究小組,、校本課程開發(fā)與管理等領(lǐng)導(dǎo)機構(gòu),，確保校本課程實施的良性運行。校領(lǐng)導(dǎo)帶頭進行校本課程的開發(fā),、實施,，做好示范。

2,、規(guī)范學(xué)校課程管理秩序,。在學(xué)校課程實施過程中，由校長負(fù)責(zé)學(xué)校課程之間的整體協(xié)調(diào),，同時做好監(jiān)控工作,；教導(dǎo)處根據(jù)各類課程計劃制定教學(xué)（活動）計劃、進度和實施方案,，組織實施,；教師認(rèn)真進行教學(xué)，撰寫課程實施的教學(xué)（活動）案例,，及時總結(jié)反思,；教務(wù)處及時整理，保存教學(xué)（活動）的相關(guān)資料及取得的成績證明,。學(xué)校每學(xué)期召開學(xué)校課程研討會,、教學(xué)觀摩會,，交流教師的成功經(jīng)驗，解決存在的問題,，總結(jié)學(xué)校課程的實施情況,。“學(xué)校課程開發(fā)工作組”參與課程實施的全過程,，了解具體情況,，召開分析會，總結(jié)經(jīng)驗,?！皩W(xué)校課程評估工作組”隨機參與教學(xué)（活動），了解活動進程,，每學(xué)期結(jié)束對學(xué)校課程的實施情況進行評價,。

3、進一步拓寬學(xué)校教育資源,，加強圖書館,、實驗室、功能教室等設(shè)施的建設(shè),，合理配制各種教學(xué)設(shè)備,，對現(xiàn)有對現(xiàn)有教育資源整理充實，妥善安排,，統(tǒng)一調(diào)配,。

4、時間上的保證,。在開足國家課程和地方課程的基礎(chǔ)上,，把每周五下午第一節(jié)課定為校本課程活動時間。

（1）獎勵制度,。根據(jù)教師的課程開發(fā)的態(tài)度,、能力以及實施效果對教師進行團體獎勵或個人獎勵。

（2）教研制度,。每周安排固定的時間進行分學(xué)科的教研活動,，研討學(xué)校課程的實施情況，針對課程實施中存在的問題提出解決方案,。

（3）質(zhì)量監(jiān)測制度,。教導(dǎo)處根據(jù)教學(xué)流程管理的要求對課程實施情況進行定期檢查，提出意見或建議,，確保學(xué)校課程的有效實施,。

（4）隊伍保障。組織教師認(rèn)真學(xué)習(xí)理論,，深刻領(lǐng)會課程精神內(nèi)涵,。開展教師培訓(xùn)促進教師教育觀念轉(zhuǎn)變的同時,，鼓勵、支持教師研究課程實施的規(guī)律,，提高開發(fā)與實施課程的能力,，進行課題研究。

（5）經(jīng)費保障,。實行經(jīng)費傾斜政策,。籌措資金優(yōu)先用于課程開發(fā),，設(shè)備添置,，印刷、或出版成熟的開發(fā)校本課程教學(xué)最新資料,。

小學(xué)勞動校本課程實施方案 小學(xué)勞動教育校本教案篇十

為了進一步落實校本課程的課程目標(biāo),，在挖掘現(xiàn)有教師的專長和社區(qū)人力資源的基礎(chǔ)上，依據(jù)學(xué)校制定的校本課程的活動規(guī)程,，大力貫徹多元性,、實用性、鄉(xiāng)土性的教學(xué),，在打破固有的班級界限,，甚至年級界限,，整合和劃分學(xué)生的學(xué)習(xí)形式,，塑造富有特色的校園文化，激發(fā)社區(qū)的多元化發(fā)展,，指導(dǎo)學(xué)生的社團與小組活動,，讓學(xué)生從中學(xué)習(xí)人際交往的技能，打破現(xiàn)有的餓課程結(jié)構(gòu),，落實文體類課程教學(xué)目標(biāo),。

１、制定課時計劃與內(nèi)容

課時計劃與內(nèi)容的確定遵循先總后分,、由淺入深,、由學(xué)科內(nèi)至跨學(xué)科的原則，每學(xué)期每個學(xué)生完成3個課題或項目設(shè)計,，其中兩個課題是學(xué)科內(nèi)的,，稱之為學(xué)科課題研究，它以學(xué)科知識為背景,，強調(diào)學(xué)科滲透,。時間8周，另一個為綜合性課題,，稱之為綜合實踐課題,，設(shè)計多學(xué)科或活動設(shè)計,，時間月4－5周，另外,，再用１－２周進行課題總結(jié)與成果評價,，具體情況要與各學(xué)科特點相結(jié)合。

２,、確定核心教師及其職責(zé)

教務(wù)處在初一,、初二年級專任教師中確定若干名教師作為校本課程的核心教師。核心教師可由班主任擔(dān)任,，其職責(zé)是負(fù)責(zé)本班級學(xué)生課程開設(shè)的全面工作,。具體為：一是向?qū)W生系統(tǒng)介紹各活動課程的基本情況，包括課程的目標(biāo)內(nèi)容,，課程的活動形式與評價等,；二是向?qū)W生推薦和讓學(xué)生認(rèn)真選擇要參加的活動課程社團。三是及時協(xié)調(diào)學(xué)生參與和參加各活動課程的出勤與常規(guī),，落實與強化活動的常規(guī)教育,。

３、組建專家組和導(dǎo)師組

教務(wù)處將設(shè)立校本課程開發(fā)與研究專家組和校本課程教學(xué)實施導(dǎo)師組,。專家組有學(xué)校資深教師特,、高級教師、教科研能力較強的教師與校外專家組成,。導(dǎo)師組主要由各備課組推選的主講教師組成,，主要任務(wù)是負(fù)責(zé)課程的活動設(shè)計、校本課程綱要的編制以及學(xué)生活動的指導(dǎo)教師,。

４,、研究成果匯展與評價

根據(jù)課時計劃與活動安排，在綜合實踐活動完成后,，各活動小組要在導(dǎo)師的組織與指導(dǎo)下進行成果交流與答辯,，專家組的成員要對課題進行成果書面評價或答辯。在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上,，推薦優(yōu)秀課題參加年級課題的成果展示與課題答辯,，并舉行一次全年級的成果匯報展。

1,、課題小組的組織與確定

在各學(xué)科申報的社團成員基礎(chǔ)上,，由指導(dǎo)教師具體指導(dǎo)，圍繞社團的活動主題,，個人依據(jù)各人的興趣和愛好,，分別成立不同的課題小組與項目制作小組，數(shù)量約4-5個。條件成熟的課題小組可以跨年級來組建,。在活動的初期,，教師提供一些選題供各研究小組來參考和備選，在學(xué)生能力提高到一定程度時,，可以圍繞社團的活動目標(biāo)與宗旨,，自定主題，自主選題,，開展活動,。

2、組織輔導(dǎo)報告和社團內(nèi)動員

課程開始實施時,，各社團的指導(dǎo)教師還邀請家長,、社區(qū)的人員和高校的專家，做研究指導(dǎo)報告,，這是課程的基本組成部分,，主要給學(xué)生方法論的指導(dǎo)。為配合課程實施,，學(xué)校采取多種組織形式,，組織動員報告，同時,，須有班主任的積極配合和協(xié)助,。開設(shè)《學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)》《科學(xué)研究問題的方法》、《如何進行調(diào)查研究》《如何進行課題報告的撰寫》等主題報告,。

3,、個人選擇課題，擬定計劃與方案

在指導(dǎo)教師的指導(dǎo)下,，對課題設(shè)計的指導(dǎo),，要按照《課題開題報告表》的要求，指導(dǎo)課題小組自己初步設(shè)計,，教師對報告表的內(nèi)容要進行適當(dāng)?shù)恼f明與解釋。

4,、指導(dǎo)教師初審,，合并相近課題

指導(dǎo)教師在初審時，要求學(xué)生對明顯的錯誤或不合理的設(shè)計做出解釋,，教師不要輕易否定學(xué)生的設(shè)想,，對淘汰的課題成員須有明確的說明與理由，要求學(xué)生做出修改,，直到合理為止或者合并相近的課題小組,。初審?fù)瓿珊螅笇?dǎo)教師將在社團內(nèi)，公開社團內(nèi)的研究的,，課題名稱,，并提出研究的要求。

5,、確定組內(nèi)分工,，設(shè)計活動方案

各小組課題組長完全由學(xué)生自己推選，將結(jié)果報告指導(dǎo)教師,。同時,，課題小組在組長的組織下，按照《課題開題報告表》的要求,，重新設(shè)計社會調(diào)查,、課題研究或項目設(shè)計的方案。

6,、開展開題報告會,，進行方案評審

學(xué)生參加社團內(nèi)的開題報告會，組織指導(dǎo)教師備課組3-4人參加評審,，接受教師評審組的質(zhì)詢,，修改完善方案。課題的方案的評審要依據(jù)《課題方案評審表》的要求,，評審結(jié)束,，必須為每個小組寫評價表，為每個小組打分,，并對小組全體成員設(shè)計的方案要進一步完善,。

7、課題實施,，教師監(jiān)控與指導(dǎo)

小組活動在規(guī)定時間內(nèi)分別按小組進行,。這給管理帶來了困難，教師主要通過一些過程性的圖表來實現(xiàn),，每次小組活動時,，要要有書面形式的報告、活動記錄表,、訪談記錄表等,，教師對小組的活動實施狀況進行糾正和指導(dǎo)。

8,、撰寫研究報告,，完成項目設(shè)計和活動總結(jié)

各社團內(nèi)的研究性學(xué)習(xí)要以課題小組為單位，撰寫研究小組活動的研究報告,，項目設(shè)計報告以及調(diào)查報告等,。課題小組同學(xué)在規(guī)定時間內(nèi),，將活動的過程性進行總結(jié)。既要進行課題組的整體小結(jié),，還要進行小組內(nèi)的研究成員的個人總結(jié),，在活動結(jié)束后，將材料上交給指導(dǎo)教師,。并開始著手完成小組課題研究報告,。

9、社團內(nèi)展示,、成果評價

各課題小組的成果可以采取各種表現(xiàn)形式,，可采用文字，模型,，圖片,，聲像多媒體等。展示時,，各種成果可以在同學(xué)間相互交流,，同學(xué)間相互學(xué)習(xí)，交流后,，各小組再進一步完善自己的研究成果,。指導(dǎo)教師按照課題成果的評價表，對各課題小組成果提出問題和質(zhì)疑,，課題小組要進行說明和應(yīng)答,，指導(dǎo)教師對應(yīng)答表現(xiàn)進行適當(dāng)成績評價。指導(dǎo)教師依據(jù)《綜合實踐活動課題成果評價表》分開題報告,、方案設(shè)計,、研究報告和應(yīng)答效果等幾個分項評價成績，按一定的比例和權(quán)重,，進行求和,，得到一個綜合成績，此成績就為該學(xué)生的綜合實踐課程的成績,。在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上,，推薦優(yōu)秀課題參加年級課題的成果展示與課題答辯，并舉行一次全年級的成果匯報展,。

10,、年級成果展示、答辯與報告會

指導(dǎo)教師按年級安排不同的比例,，選擇出水平性、代表性最強的成果進行展示和答辯,，答辯主要回答專家組的提問與質(zhì)疑,。學(xué)校對優(yōu)秀成果頒發(fā)了專項獎勵。研究成果的匯展與評價根據(jù)課時計劃與活動安排。

校本課程的管理要在系統(tǒng)論與控制論的指導(dǎo)下,，有計劃,、有步驟的開展組織與協(xié)調(diào)工作，并嘗試構(gòu)建一套較為完善的課程管理體系,。

１,、教務(wù)處————日常管理

主要是主要負(fù)責(zé)綜合實踐活動的課程方案的組織與策劃，組織教師進行綜合實踐活動的校本培訓(xùn),，以及各項規(guī)章制度的制定,。同時負(fù)責(zé)場地活動設(shè)備的組織與協(xié)調(diào)，各活動場館的定期開放,。為學(xué)生創(chuàng)造活動的便利條件,。

2、年級組————協(xié)調(diào)管理

年級組在年級組長的領(lǐng)導(dǎo)與協(xié)調(diào)下,，按計劃與嚴(yán)格落實課程活動計劃要求,，協(xié)調(diào)本年級的班主任及各班級之間的關(guān)系，處理好一些年級內(nèi)的學(xué)生偶發(fā)事件,。

3,、班主任————具體管理

班主任要協(xié)助作好本班級的學(xué)習(xí)動員，學(xué)習(xí)經(jīng)驗交流,，校本課程的參加與報名組織工作,，落實活動的常規(guī)教育等。

4,、學(xué) 生————自主管理

學(xué)生在整個綜合實踐活動過程中,，強調(diào)自律、自控和自主探究能力的培養(yǎng),，通過自我約束,、自我管理提高活動的質(zhì)量。其中各課題小組中課題組長與組員合理分工,，協(xié)調(diào)研究,，相互促進，確?；顒拥恼ｉ_展,。

評價是校本課程的重要環(huán)節(jié)，綜合實踐活動的評價目的是為了激發(fā)學(xué)生對本課程學(xué)習(xí)的興趣和積極性,，評價應(yīng)以形成性,、發(fā)展性評價為主，注重學(xué)生主體參與的實踐過程,，以及在活動過程中表現(xiàn)出來的積極性,、合作性,、創(chuàng)新性。評價的方式可以多樣化,，通過評價可以促進學(xué)生的發(fā)展,，促進教師專業(yè)化程度的提高。評價主張采用以“自我參照”標(biāo)準(zhǔn),，引導(dǎo)學(xué)生對自己在綜合實踐活動中的各種表現(xiàn)進行“自我反思性評價”,，強調(diào)師生之間、學(xué)生同伴之間對彼此的個性化的表現(xiàn)進行評定,。

１,、評價的基本理念

評價的整體觀

綜合實踐活動評價的整體觀要求在評價中把課程、教學(xué)和評價進行統(tǒng)整,，使它們?nèi)诤蠟橐粋€有機整體,，貫徹到活動中去。一方面,，將學(xué)生在活動中的各種表現(xiàn)和活動產(chǎn)品如研究報告,、模型、主題演講等作為評價它們學(xué)習(xí)情況的依據(jù),，另一方面,，注重把評價作為師生共同學(xué)習(xí)的機會。

評價主體的多元化

綜合實踐活動的評價主體是多元的,。教師,、學(xué)生、校外指導(dǎo)教師都可以作為評價者,，在活動的評價過程中,，應(yīng)重視學(xué)生的自我反思性評價，通過學(xué)生的自我反思性評價,，提高學(xué)生辨別是非的能力,、自我教育的的能力。綜合實踐活動的評價強調(diào)多元價值取向,，肯定學(xué)生與世界交往的多元方式對學(xué)生的各種活動方式要給予充分的肯定,，不僅允許學(xué)生對問題的解決可以有不同方案，而且表現(xiàn)自己所學(xué)的形式也可以豐富多樣,。

評價內(nèi)容的過程性

綜合實踐活動的評價要重視對學(xué)生活動過程的評價,。對學(xué)生進行評定的作業(yè)應(yīng)該揭示學(xué)生在活動過程中的表現(xiàn)以及如何解決問題的，而不僅是針對問題得出結(jié)論,，只要學(xué)生經(jīng)歷的活動過程,，對自然、社會和自我形成了一定的認(rèn)識,，獲得了實際的體驗和經(jīng)驗,，就應(yīng)給予學(xué)生積極的評價,。要重視學(xué)生在過程中獲得的經(jīng)驗以及成功的體驗,?？傊⒅貙W(xué)生在綜合實踐活動過程中的實際體驗和發(fā)展程度,，而不是以科學(xué)發(fā)展的水平,，或者成人的認(rèn)識水平來評價學(xué)生進行綜合實踐活動的最終結(jié)果的科學(xué)性。

２,、評價的方式

校本課程的評價方式呈現(xiàn)多樣化特征,。無論何種方式，都是以觀察為先決條件,。通過觀察,、記錄、描述學(xué)生在活動過程中的表現(xiàn),，并以此作為評價學(xué)生的基礎(chǔ),，這是綜合實踐活動各項評價方式運用的基本要求。在具體的操作中,，“成長記錄評定”與“協(xié)商研討式評定”等方法被認(rèn)為是十分有效的評價方法,。教師要鼓勵每個學(xué)生建立自己的實踐活動檔案，以便使學(xué)生深入地了解和肯定自己的能力,，因此教師應(yīng)要求學(xué)生及時保存活動過程的經(jīng)歷,，及時總結(jié)活動過程的實際體會。綜合實踐活動的具體評價方式有匯報,、成果或作品展示,、研究報告答辯、演示,、表演,、競賽等，通過學(xué)生教師之間的學(xué)生自評,、學(xué)生之間的互評,，教師對學(xué)生的師評等多重方法，以過程性和描述性評價為主,，來實現(xiàn)綜合實踐活動成果的評價,。

３、評價內(nèi)容

評價內(nèi)容一般包括以下幾方面：

學(xué)生參與活動的態(tài)度,。

學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力的發(fā)展?fàn)顩r,。

學(xué)生對學(xué)習(xí)方法和研究方法的掌握情況。

為了貫徹和落實教育部《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》的精神,，在汲取我?，F(xiàn)有的活動課程實施經(jīng)驗的基礎(chǔ)上,，進一步加強學(xué)科課程與活動課程的整合，我校積極開展初中階段的校本課程的實驗工作,。通過實驗工作的開展來改變學(xué)生的固有的學(xué)習(xí)方式,，使學(xué)生獲得參與實踐的積極體驗和豐富經(jīng)驗；形成對自然,、社會,、自我之內(nèi)在聯(lián)系的整體認(rèn)識，發(fā)展對自然的關(guān)愛和對社會,、對自我的責(zé)任感,；形成從自己的生活中主動發(fā)現(xiàn)問題并獨立地解決問題的態(tài)度和能力；發(fā)展主動獲得知識和信息的能力,，養(yǎng)成主動地獲得信息的學(xué)習(xí)習(xí)慣,、主動探究的態(tài)度、信息素養(yǎng),；培養(yǎng)學(xué)生對知識的綜合運用和實踐創(chuàng)新能力,，養(yǎng)成合作、分享,、積極進取等良好的個性品質(zhì),；培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心國家命運、社會問題,、環(huán)境問題,，關(guān)注社會需要，并積極參與社會生活服務(wù)于社會,，培養(yǎng)愛國主義精神,，形成社會責(zé)任感，加強學(xué)校教育與社會發(fā)展需要,、科技進步,、學(xué)生生活以及社會生活的聯(lián)系，加強德育的針對性,、有效性和主動性,，從而構(gòu)筑一個符合我校實際的校本課程體系。校本課程在實施的過程中應(yīng)當(dāng)注意處理好以下幾個關(guān)系：

1,、密切聯(lián)系學(xué)生的生活經(jīng)驗和社會發(fā)展的實際,。綜合實踐活動是一種開放的實踐性課程，活動的內(nèi)容超越書本,，超越體系化的教材,，超越封閉的課堂，面向自然、面向社會,、面向?qū)W生的生活和已有經(jīng)驗,，在開放的時空中促進學(xué)生生動活潑的發(fā)展，增長學(xué)生對自然,、對社會,、對自我的實際體驗，發(fā)展綜合的實踐能力,。因此,，綜合實踐活動的實施要密切聯(lián)系學(xué)生的生活和已有經(jīng)驗，從學(xué)生所處的實際的自然環(huán)境和社會環(huán)境出發(fā),，展開實踐活動的全過程。

2,、正確處理學(xué)生的自主選擇,、主動實踐與教師的有效指導(dǎo)的關(guān)系。倡導(dǎo)學(xué)生對課題的自主選擇和主動實踐是實施綜合實踐活動的關(guān)鍵,?；顒訉嵤┮浞职l(fā)揮學(xué)生的主體性，要求學(xué)生積極參與,、自主實踐,，同時要求教師有針對性的加以引導(dǎo)、指導(dǎo),，處理好學(xué)生的自主選擇,、主動實踐與教師的有效指導(dǎo)的關(guān)系，使學(xué)生在活動中形成問題意識,，并善于指導(dǎo)學(xué)生選擇自己感興趣的課題,，同時在活動中采取多樣化的組織方式開展探究活動，在探究活動中遵循“親歷實踐,，深度探究”的原則,，倡導(dǎo)親身體驗的學(xué)習(xí)方法，引導(dǎo)學(xué)生對自己感興趣的課題持續(xù),、深入地探究下去,。

3、恰當(dāng)處理學(xué)校對綜合實踐活動的統(tǒng)籌規(guī)劃與活動具體展開過程中的生成性目標(biāo),、生成性主題的關(guān)系,。綜合實踐活動要集中體現(xiàn)學(xué)校的原有特色，學(xué)校要對綜合實踐活動進行統(tǒng)籌規(guī)劃,。通過活動的展開,，學(xué)生與教育情境的交互作用會產(chǎn)生出新的目標(biāo)、問題,、價值觀和新的對結(jié)果的設(shè)計,。有效實施綜合實踐活動要求教師必須認(rèn)識到這些生成性目標(biāo)與生成性主題產(chǎn)生的必然性,，肯定其存在價值，并加以運用,，使生成性發(fā)揮得更具目的性和更富有成效,，從而將活動引向新的領(lǐng)域。

４,、信息技術(shù)與綜合實踐活動的內(nèi)容和實施過程有機整合起來,。實施綜合實踐活動，要考慮到信息時代對學(xué)生發(fā)展的現(xiàn)實要求,，積極運用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等信息技術(shù)手段,，拓展綜合實踐活動的時空范圍，提升活動的實施水平,，把信息技術(shù)有機地融入綜合實踐活動的內(nèi)容與實施過程之中,。同時把信息技術(shù)不僅僅作為開展綜合實踐活動的一種手段，而要把信息技術(shù)作為一種素養(yǎng),，滲透在綜合實踐活動的全過程中,，促進學(xué)習(xí)方式的多樣化，為學(xué)生創(chuàng)造反思性,、自主合作探究的學(xué)習(xí)情境和問題情境,，防止陷入純粹的技能訓(xùn)練誤區(qū)。