作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，常常要寫一份優(yōu)秀的教案,，教案是保證教學取得成功,、提高教學質量的基本條件,。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點呢？下面是小編為大家?guī)淼膬?yōu)秀教案范文,，希望大家可以喜歡。

小班《水果屋》教案設計意圖篇一

在日常生活中水果是幼兒經常吃的和看到的，對水果有著比較豐富而全面的感知,，無論從水果的形狀、顏色,、味道,，他們都已有比較直觀的經驗和體驗，因此在小班幼兒對生活經驗的基礎上,，設計了這次教學活動,。把孩子們最常見的水果以《水果屋》的形式呈現(xiàn)在孩子們面前，對于孩子們來說比較新鮮,，他們會發(fā)現(xiàn)水果不但可以吃,，而且還可以裝飾屋子,，引發(fā)了孩子們活動的興趣。引導孩子把自己已有的有關水果經驗進行回憶,，獲得水果經驗的再提升,。色彩鮮艷的畫面和切合實際的故事的情節(jié)都是幼兒的興趣的熱點，有了興趣那么孩子也就會有要表達的欲望,。

1.初步理解故事的情節(jié),，感受文學作品的趣味性。

2.理解動詞：摘,、拉,、推、塞,。

3.樂意在實踐活動中說一說,，做一做。

1.知識經驗準備：幼兒對于水果有豐富的經驗,，知道秋天是個豐收的經驗,。

2.物質材料準備：ppt；小推車,；各種水果圖片,；房子模型2個；水果樹2棵,。

1.出示圖1：

美麗的秋天到了,，果園里都結滿了水果，熊媽媽帶熊寶寶們去果園看看吧,?？矗軏寢尩墓麍@里結滿了哪些水果,？（說出水果的顏色）熊媽媽和熊寶寶在干什么,？（摘水果）我們一起跟熊媽媽和熊寶寶來摘水果。（做摘的動作,，邊摘邊說：摘了一個又一 個,，摘了一個又一個）

2.出示圖2：

熊媽媽和熊寶寶摘了一個又一個，裝了滿滿一車子,，熊媽媽在干什么,？（拉車，做拉車的動作）熊寶寶在干什么,？（推車,，做推車的動作。）

3.出示圖3：

看，水果把屋子都怎么樣了,？（塞的滿滿的,，做塞的動作）熊媽媽和熊寶寶沒地方住，只好住在外面了,。天黑了,，好冷！熊媽媽和熊寶寶凍的睡不著覺,，怎么辦呢,？熊媽媽和熊寶寶想出了一個什么辦法？（用水果蓋間大房子）

4.出示圖4：

我們看看熊媽媽和熊寶寶的水果屋是怎么做的呀,？（用西瓜做墻,，用蘋果做屋頂，用梨和葡萄做門窗,。）美麗的水果屋蓋好了,。

小班《水果屋》教案設計意圖篇二

秋天是個豐收的季節(jié)，幼兒對于水果有著很豐富的經驗,，本次活動《水果屋》中出現(xiàn)的水果都是幼兒在日常生活中經常吃的和看到的',，對這些水果有著比較豐富而全面的感知，無論水果的形狀,、顏色,、味道，他們都已經有過比較直觀的經驗和體驗,，因此,，活動目標是建立在幼兒已有生活經驗的基礎上的，這個教學活動比較符合取材于生活這個教學理念,。

在活動設計上，老師把孩子們最常見的水果以《水果屋》的形式呈現(xiàn)在孩子們面前的時候,，對于孩子們來說是比較新鮮的,，他們會發(fā)現(xiàn)水果不但可以吃，而且還可以裝飾屋子,，引發(fā)了孩子們活動的興趣,。

本次活動《水果屋》，教師就是從幼兒的生活入手,，水果是幼兒常見的,，也是比較熟悉的。教師通過“水果屋”這樣一個故事情景,，讓幼兒欣賞故事,，理解故事的內容及情節(jié)，利用生動、形象的動畫效果,，給幼兒創(chuàng)設輕松,、愉快的學習環(huán)境，使幼兒愛聽,、愛看,、愛學，輕松愉快的參與到語言活動中去,，大大激發(fā)了幼兒學習的熱情,，增強了語言活動的趣味性，激發(fā)了幼兒的創(chuàng)造能力和幼兒的想象能力,。

1,、教材特點：

情節(jié)形象鮮活、能夠激發(fā)幼兒的好奇心,，幼兒期由于受其年齡特點,、閱歷、知識累積,、理解力等諸方面因素的制約,，學習對他們來說有一定的難度，而多媒體特點提供了一個界面友好,、形象直觀的交互式學習環(huán)境,，刺激了幼兒的多種感官，易于激發(fā)幼兒自主學習的興趣,，培養(yǎng)幼兒學習的能力,，為幼兒的學習提供了一個可供攀援的"腳手架"。開頭就以多媒體課件來貫穿整個活動 ,，為幼兒營造了生動形象,、富有趣味性的學習環(huán)境，培養(yǎng)了幼兒對語言活動的興趣和熱情,，提高了教育效果,。

引導幼兒用較好聽的形容詞進行描述，讓幼兒在輕松,、愉快的環(huán)境中學到知識,。

營造情景，以幼兒熟悉的水果和感興趣的課件《水果屋》中的熊媽媽和熊寶寶沒有地方睡覺了,，該怎么辦呢,？這個問題貫穿始終。

幼兒用自己喜歡的水果蓋房子

1,、水果蓋的房子漂亮嗎,？小朋友你們想蓋嗎,？讓幼兒回答：用＊＊來蓋＊＊。

2,、除了這些水果,，你們還想用另外的水果來蓋房子嗎？用什么水果,？

3,、請幼兒選擇自己喜歡的水果蓋房子。

延伸活動：

1,、我們小朋友已經有了漂亮的水果屋,，想不想讓其它的小動物也住到里面去呢？現(xiàn)在就讓我們一起把水果屋抬出去吧,！

2,、幼兒隨音樂出活動室。

《綱要》指出：“幼兒園的教育活動,，是教師以多種形式有目的,、有計劃地引導幼兒生動、活潑,、主動活動的教育過程”,、“教師應成為幼兒學習活動的支持者、合作者,、引導者”,。因此，在具體的教學活動中,，教師應明確自己是引導者的身份與任務,，把握好“引導”的度。避免“引導”過多,，變成“灌輸”,，壓制了幼兒的主體地位：“引導”不到位，又導致放任自流,，失去了教育的有利時機,。

1、欣賞,、接納孩子，營造安全,、寬松的心理環(huán)境和良好的師幼互動環(huán)境,。

2、《綱要》中指出,，教師在教學活動中,，決不是簡單的管理者、指揮者或裁決者，更不是機械的灌輸者或傳授者,，而是良好師幼互動環(huán)境的創(chuàng)造者,、交往機會的提供者、積極師幼互動的組織者和幼兒發(fā)展的支持者,、幫助者,、指導者和促進者。本次活動《水果屋》中,，教師始終以平等的關系引導幼兒,，不以教師的想法和意圖強加給幼兒，接納孩子的每一次自由表現(xiàn),，對于幼兒的每一次并不是很“到位”的創(chuàng)編也都給予了積極的肯定,，使孩子體會到成功的喜悅，并一直以積極的態(tài)度參與,，心情放松,、愉快、敢于表現(xiàn),、樂于表現(xiàn)自己,。

在活動中，我們也發(fā)現(xiàn)了問題,，對于幼兒的回答教師雖然都給予鼓勵和肯定,，但教師沒有針對性的去應當幼兒，只是好好好,，沒有針對性,，沒有把幼兒的思路挖掘出來，這些我們每一個老師都要注意的,。在操作部分,，教師事先畫好了一些水果，在讓幼兒來裝飾水果屋,，對于中班幼兒來說,，這個操作似乎簡單了一些，可以讓幼兒自己選擇水果來畫,，再裝飾,，這樣或許幼兒的積極性還會高點。

小班《水果屋》教案設計意圖篇三

1,、初步理解故事內容,，感受文學作品的趣味性。

2,、理解動詞：摘,、拉,、推、塞,。

3,、樂意在實踐活動中說一說，做一做,。

1,、秋天的果園圖片以及故事配套圖片。

2,、自制的教具：熊媽媽和熊寶寶紙偶各一個,。

3、各種水果,、紙箱若干,。

師：美麗的秋天到了，果園里都結滿了水果,，看,，果園里都有些什么水果呀？

師：我們一起來摘水果吧,！摘蘋果,、摘鴨梨、摘香蕉,，瞧,！還有什么水果呀？（葡萄）葡萄是什么顏色的,？（紫色的）我們一起來摘紫色的葡萄,。

師：摘了這么多的水果呀，我們怎么把它們拿回家呢,？哦,！這里有箱子，我們把水果塞在箱子里,，用箱子把水果運回家吧,！我們一起來塞水果，塞蘋果,、塞鴨梨,、塞橘子……

把箱子都塞的滿滿的，現(xiàn)在我要把水果拿回家了,。阿唷阿?。∠渥犹亓?，我拿不動,，怎么辦呀？我們想個辦法來把它們拿回家吧,！

（先做推的動作,，引導幼兒一起做做），除了推,，我們還可以怎么樣呢,？（做拉的動作）下面請小朋友幫忙一起把箱子運回家吧！

師：哎呀,，真累呀,！讓我們坐下來休息一下吧！

1,、出示圖1

師：熊媽媽的果園里結滿了哪些水果,？（說出水果的顏色）

熊媽媽和熊寶寶在干什么？（摘水果）

我們一起跟熊媽媽和熊寶寶來摘水果,。（做摘的動作,，邊摘邊說：摘了一個又一個，摘了一個又一個）

2,、出示圖2

師：熊媽媽和熊寶寶摘了一個又一個,，裝了滿滿一車子，熊媽媽在干什么,？（拉車,，做拉車的動作）熊寶寶在干什么？（推車,，做推車的動作,。）

3、出示圖3

師：看,，水果把屋子都怎么樣了,？（塞的滿滿的，做塞的動作）熊媽媽和熊寶寶沒地方住,，只好住在外面了,。天黑了，好冷,！

熊媽媽和熊寶寶凍的睡不著覺,，怎么辦呢？熊媽媽和熊寶寶想出了一個什么辦法,？（用水果蓋間大房子）

4,、出示圖4

師：我們看看熊媽媽和熊寶寶的水果屋是怎么做的呀？（用西瓜做墻,，用蘋果做屋頂,，用梨和葡萄做門窗,。）美麗的水果屋蓋好了。

5,、出示圖5

師：水果屋里的桌子和椅子也是用什么做的,？（熊媽媽、熊寶寶和小動物在一起吃水果,，真開心,。）

師：這個故事好聽嗎？小朋友想不想也來講一講這個好聽的故事呢,？我們看著圖片一起來講一講這個好聽的故事吧,！

（師幼看圖一起講故事。）

師：小朋友,，我們剛才摘了很多水果,，我們有這么多的水果可以干什么呀？（可以以賣水果,、可以搭水果屋······）

師：我們真的可以也能搭個水果屋嗎,？那我們去試試看，好嗎,？