作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，就有可能用到教案，編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn),，不斷提高教學(xué)質(zhì)量,。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢？又該怎么寫呢,？下面是小編帶來的優(yōu)秀教案范文，希望大家能夠喜歡!

小學(xué)數(shù)學(xué)教案二年級篇一

6和7的加減法

1、使學(xué)生較熟練地口算10以內(nèi)加減法,，進(jìn)行10以內(nèi)加減計(jì)算。

2,、初步感覺數(shù)學(xué)知識與日常生活的緊密聯(lián)系,。

3、培養(yǎng)學(xué)生間的合作意識,。

6,、7的加減法正確迅速的計(jì)算

小棒圖，小黑板,，水果圖

今天老師帶來了幾顆智慧星打算獎給同學(xué),，同學(xué)們看一看，有幾顆星星,？

出示5顆星星

還有一顆忘了拿出來,，看看現(xiàn)在有幾顆？

你怎么知道的,？根據(jù)學(xué)生說板書算式：5+1=6

將展示圖倒過來還能怎樣列式,？生說1+5=6

1、請同學(xué)們兩人一組來擺學(xué)具，然后看著圖寫出算式（拿出6個）

誰來說說你們組寫出了幾個加法算式,？

老師這里有7朵小紅花,，發(fā)給同學(xué)們，（師板書虛線,，虛線表示從中去掉,，你能看圖寫出減法算式嗎？）

獨(dú)立寫算式,，誰來說說你的算式,，還有不同的算式嗎？

2,、分組活動

分組擺學(xué)具并寫算式

3,、課后練習(xí)45頁看圖寫出算式

4、師出示圖看圖想一想,，你能怎樣列式,？

1、在田字格里寫算式

只寫半格注意書寫整潔

2,、46頁做一做,，49頁5、6,、7

說出生活中你見過哪些數(shù)字,？

小學(xué)數(shù)學(xué)教案二年級篇二

排列和組合的方法不僅在生活中運(yùn)用廣泛，而且是后面學(xué)習(xí)概率統(tǒng)計(jì)知識的基礎(chǔ),，同時(shí)也是培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生抽象的邏輯思維能力的好素材,。本節(jié)課主要是使學(xué)生通過觀察、猜測,、比較,、實(shí)驗(yàn)等活動，找出最簡單事物的排列數(shù)和組合數(shù),；初步培養(yǎng)學(xué)生有順序地,、全面地思考問題的意識；使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、探索數(shù)學(xué)的濃厚興趣。我從以下幾個方面進(jìn)行了一些嘗試：

1、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

為了激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，把各項(xiàng)教學(xué)內(nèi)容全部貫穿于活動當(dāng)中，增強(qiáng)了學(xué)生的參與意識，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,。

2,、關(guān)注合作，促進(jìn)交流:為了充分體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性,，我運(yùn)用小組共同合作,、探究的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生互相交流,，互相溝通,，把積極思考的主動權(quán)完全交給學(xué)生,，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題,、探索問題,、解決問題的能力得到提高,。

3,、組織活動,，引發(fā)思考:為了讓學(xué)生真正成為自主探索,、合作,、交流的主體,，我組織了許多與教學(xué)內(nèi)容緊密相連的活動，充分體現(xiàn)了數(shù)學(xué)學(xué)科所獨(dú)有的特點(diǎn)——數(shù)學(xué)思考,。

義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書（人教版）三年級上冊第112—114頁,。

1、使學(xué)生通過觀察,、猜測,、動手操作、合作交流等活動,，找出簡單事件的排列數(shù)或組合數(shù),。

2、通過互相交流,，使學(xué)生體會解決問題策略的多樣性,，發(fā)展符號感。

3,、結(jié)合具體情境,，使學(xué)生經(jīng)歷解決實(shí)際問題的過程，進(jìn)一步體會數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系,，增強(qiáng)應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識。

4,、使學(xué)生在探索規(guī)律的活動中獲得成功的體驗(yàn),，增強(qiáng)對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和信心。

培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察分析和推理能力,，以及有順序的全面的思考問題的意識,。

（一）、揭示課題

今天我們一起進(jìn)入有趣的數(shù)學(xué)廣角,。（板書課題）

（二）,、探究新知

1、創(chuàng)設(shè)情境

小紅的衣柜里放著五件衣服（出示圖片）,，她可以怎樣搭配,？一共有幾種不同的穿法,？

活動策略：

①教師請同學(xué)們拿出課前老師發(fā)給你的衣服卡片，自己擺一擺,。

②引導(dǎo)討論：有這么多種不同的穿法,，怎樣才能做到不遺漏、不重復(fù)呢,？

③教師結(jié)合課件演示,，介紹連線法。

（三）,、課堂實(shí)踐,，鞏固新知。

l,、破密破,。（課件出示課件密碼門）

（1）學(xué)生用數(shù)字抽拉卡拉一拉，并記下結(jié)果,。

（2）學(xué)生匯交流（老師根據(jù)學(xué)生的回答,，點(diǎn)擊課件展示密碼）

（3）生生相互。

2,、早餐搭配,。（課件出示情境圖）

（l）老師提出要求：飲料和點(diǎn)心只能各選一種，可以有多少種不同的搭配呢,？

（2）學(xué)生獨(dú)立練習(xí),，在書上連一連。

（3）學(xué)生匯報(bào)早餐搭配,。

3,、路線選擇。降件展示游玩景點(diǎn)圖）

（l）師引導(dǎo)觀察：從兒童樂園到百鳥園有幾條路線,？從百鳥園去猴山有幾條路線,？

（2）學(xué)生獨(dú)立思索后小組交流

（3）全班同學(xué)互相交流

4、評選小小節(jié)目主持人活動,。

師提出要求：主持人要求一名男同學(xué)與一名女同學(xué)搭配,，每小組根據(jù)男、女生人數(shù)設(shè)計(jì)搭配,，由組長作好活動記錄,。

（1）小組活動，老師參與小組活動

（2）各小組展示記錄

（3）師生共同

四,、通過今天的學(xué)習(xí)你有什么收獲,？

小學(xué)數(shù)學(xué)教案二年級篇三

1、借助已有的生活經(jīng)驗(yàn)，在熟悉的生活情境中交流,、合作,，學(xué)會認(rèn)讀整時(shí)。

2,、結(jié)合日常生活作息時(shí)間,，培養(yǎng)學(xué)生珍惜時(shí)間的態(tài)度和合理安排時(shí)間的良好的習(xí)慣。

3,、通過觀察,、討論、比較等活動,，初步培養(yǎng)學(xué)生的探究合作的學(xué)習(xí)意識,。

學(xué)會認(rèn)識鐘表的時(shí)針和分針，會看鐘表上的整時(shí),。

學(xué)會兩種表示時(shí)間的方法,。

道具鐘若干個，實(shí)物鐘,，課件,。

1、師:同學(xué)們看看今天來了那些客人,？(播放《喜羊羊與灰太狼》的視頻片段)

2,、師：羊村里的小羊們今天來到了我們的課室和我們一起上課呢？看,，村長慢羊羊想給我們玩一個拼圖游戲,你們想不想玩呀,？

3、生齊答：想,。

4,、師：那么老師就請一位男同學(xué)和女同學(xué)上講臺來比一比吧!(學(xué)生熱烈舉手參與)

5、師:看看他們倆誰最快把這個圖案拼完,，好嗎,？(男女同學(xué)齊叫加油)

6、師：比賽已有結(jié)果了,，你們知道他們拼出來的是什么嗎,？

7、生：是一個鐘

8,、師：對了，這節(jié)課我們就一起來認(rèn)識鐘表(板書課題) 通過運(yùn)用拼圖游戲來調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，激發(fā)學(xué)生的求知欲望,，營造了一種積極活躍的學(xué)習(xí)氛圍。學(xué)生的拼圖體現(xiàn)出學(xué)生在日常生活經(jīng)驗(yàn)中已對鐘面有了初步的認(rèn)識,，教師根據(jù)學(xué)生的拼圖順勢揭題就能水到渠成地將最基本的認(rèn)識遷移到課堂上,。

1,、師：現(xiàn)在就請你們仔細(xì)地觀察這兩個鐘表上都有什么？

生1：有12個大格

生2：有兩根針

生3：有數(shù)字1-12

2,、師：分針和時(shí)針長得一樣嗎,？

生：不一樣，一長一短,、一粗一細(xì)

師：又短又粗的叫什么,？又細(xì)又長的叫什么？

生：又短又粗的是時(shí)針,，又細(xì)又長的是分針(板書：分針,，時(shí)針)

師：你們知道分針、時(shí)針是往那個方向運(yùn)動的嗎,？用你的小手來表示一下,。

生：分鐘和時(shí)針是按照這邊的方向走的(做手勢)

師：這個方向也就是順時(shí)針方向，伸出你們的右手,，和老師一起來做運(yùn)動,。邊指邊說順時(shí)針。(全班跟做手勢)

師：你們知道是分針走得快,，還是時(shí)針走得快嗎,？

生：分針

3、師：同學(xué)們,，鐘表上除了有分針和時(shí)針以外,，當(dāng)然還有更細(xì)更長的秒針，以后我們會慢慢地學(xué)得到,。

4,、師：你們有什么好辦法記住這12個數(shù)字的位置呢？

生1：是按順序的123……到12

生2：12在中間

5,、師：同學(xué)們,，剛才我們認(rèn)識了鐘面的秘密，美羊羊說要現(xiàn)在要考考大家,，讓我們一起看看,。

生：好

師：看，美羊羊多高興,，它很滿意我們的回答,。

1、要求學(xué)生眼到,、心到,、口到仔細(xì)觀察，并按照“占有表象”——“比較差異”——“篩選要點(diǎn)”等步驟引導(dǎo)學(xué)生觀察，符合學(xué)生的認(rèn)知心理特點(diǎn),。

2,、讓學(xué)生做手勢，感受分針與時(shí)針運(yùn)動的方向,，調(diào)動了學(xué)生的多種感覺器官參與到學(xué)習(xí)中,。

3、在講授完鐘面的知識后出示小練習(xí)可以及時(shí)鞏固新知,。

1,、師：咦，聽,，是什么聲音呢,？原來是懶羊羊家的鬧鐘響了,它要起床去大肥羊?qū)W校上學(xué)啦!我們也要做到每天早睡早起，不要懶床,。

師：現(xiàn)在是什么時(shí)間,？

生:7點(diǎn)

師：我們要用規(guī)范的語言說，7點(diǎn)是我們的口頭語,，我們應(yīng)該說7時(shí),。

師：你是怎樣認(rèn)出來的？

生：分針指著12,，時(shí)針指著7

2,、師：(出示課件)一群羊正在午休了，現(xiàn)在是幾時(shí)呢,？

生：1時(shí),。(出示鐘)

師：你是怎樣認(rèn)出來的？

生：分針指著12,，時(shí)針指著1

3,、師：(出示課件)經(jīng)過一天的學(xué)習(xí)小羊們放學(xué)了，現(xiàn)在是幾時(shí)呢,？

生：4時(shí),。(出示鐘)

師：你是怎樣認(rèn)出來的？

生：分針指著12,，時(shí)針指著4

4,、師：(課件重現(xiàn)7時(shí)、1時(shí),、4時(shí)),，看一看這三個鐘表都有什么共同的地方？

生：分針都指著12,。把你想到的認(rèn)識整時(shí)的方法介紹給大家聽聽,。小組討論

生：分針指著12,，時(shí)針指著幾就是幾時(shí)。

師：聰明的班長暖羊羊跟我們說：“分針指著12,，時(shí)針指著幾就是幾時(shí)”。

5,、師：暖羊羊現(xiàn)在要考考我們會不會看鐘面,，我們一起來看看吧!

(出示課件)，看鐘面,，說時(shí)間

生1：6時(shí) 生2：9時(shí) 生3：8時(shí) 1,、卡通人物“懶羊羊”上學(xué)引入，并以羊羊們在學(xué)校的生活貫穿教學(xué),，充滿趣味,。

2、卡通人物班長暖羊羊的個性是聰明善良,，采用有特色的卡通人物作小結(jié)對識記認(rèn)整時(shí)的方法有著重要的輔助作用,。

1、師：同學(xué)們,，現(xiàn)在讓我們再來看看黑板上的這三個鐘表,，大家已經(jīng)能說出時(shí)間來，那你能不能寫出來呢,？

生1：能

師：好,，現(xiàn)在請大家聽聽喜羊羊介紹一下怎樣寫“7時(shí)”吧？(師示范板書)

師：后面的兩個鐘誰會寫呢,？

生1：到黑板上板演

師小結(jié)：這種表示法叫做文字表示法,，幾時(shí)只要在幾的后面加寫“時(shí)”字就可以了。

2,、師：還有一種表示方法(課件出示電子鐘),。這是什么？

生：電子表,。

師：這種像電子表一樣的記時(shí)方法,，我們叫他數(shù)字表示法。

師：誰上來寫一寫1時(shí)和4時(shí)的數(shù)字表示法,？

生：到黑板上板演

師小結(jié)：(出示課件)班長暖羊羊跟我們說,，用數(shù)字表示整時(shí)，冒號右邊是2個“0”,，冒號左邊是幾就是幾時(shí),。(生跟讀)

(強(qiáng)調(diào)兩個小圓點(diǎn)不能寫成句號)

3、師：黑板上的三個鐘表,，你能不能用數(shù)字表示法寫出它的時(shí)間呢,？

4,、師：下面老師給大家玩一個小游戲“喜羊羊?qū)?zhàn)灰太狼”，灰太狼說如果喜羊羊回答錯了,，就把它吃掉,，看看你們能不能幫幫喜羊羊，好嗎,？

練習(xí)相對比較簡單,，設(shè)計(jì)有層次的練習(xí)，讓中下層有發(fā)揮的機(jī)會,，體驗(yàn)成功的喜悅,。

1、師：在同學(xué)們的幫助下喜羊羊終于戰(zhàn)勝了灰太狼,，逃離了被吃的命運(yùn),。灰太狼不服氣,，要求老師再來考考大家,，看看同學(xué)們學(xué)會了這節(jié)課的內(nèi)容沒有。

2,、練習(xí)1：老師撥一撥,，學(xué)生說一說(2時(shí)、5時(shí),、12時(shí))(大道具鐘)

3,、練習(xí)2：學(xué)生甲撥整時(shí)，學(xué)生乙說一說

4,、練習(xí)3：寫一寫,，用兩種表示法寫出時(shí)間。

5,、練習(xí)4：畫一畫,，(出示鐘面，時(shí)刻),，學(xué)生畫出分針或時(shí)針,。

用投影更正答案

愛睡覺的懶羊羊?qū)ξ覀兺瑢W(xué)們說，時(shí)間是寶貴的,，我們利用了40分鐘學(xué)習(xí)了如何看鐘表,，還有兩種表示時(shí)間的方法，對于我們來說,，時(shí)間就是知識,。希望同學(xué)們今后能用好時(shí)間，珍惜時(shí)間,，做時(shí)間的小主人,。

1,、通過師撥生說、生撥生說,、寫一寫,、畫一畫等形式豐富的習(xí)題加深學(xué)生的認(rèn)識，鞏固學(xué)習(xí)內(nèi)容,，讓學(xué)生在實(shí)際操作中領(lǐng)悟知識,、內(nèi)化知識，從而完成認(rèn)知的建構(gòu),。

2、通過卡通人物的話語教育學(xué)生——時(shí)間是寶貴的,，教育學(xué)生珍惜時(shí)間,，做時(shí)間的小主人。體現(xiàn)了教師善用教學(xué)資源,，貫徹德育思想,，從而達(dá)到教書育人的目的。

小學(xué)數(shù)學(xué)教案二年級篇四

1,、經(jīng)歷從現(xiàn)實(shí)生活中發(fā)現(xiàn)角,、認(rèn)識角的過程。

2.初步認(rèn)識角,，知道角各部分的名稱,，會初步比較角的大小，學(xué)會畫角,。

3.培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力,、初步的動手操作能力及合作意識。

認(rèn)識角,。

正確畫角,。

一、創(chuàng)設(shè)情境,，導(dǎo)入新課

1,、出示主題圖，學(xué)生觀察

2,、提問：從圖中你發(fā)現(xiàn)什么,？

二、引導(dǎo)探究,，學(xué)習(xí)新知

(一)聯(lián)系實(shí)際,，找角

1、說一說你從圖中發(fā)現(xiàn)什么,？

2,、小組活動：找角

師：同學(xué)們觀察得很仔細(xì),，在日常生活中很多地方有角，在我們身邊,，就有很多物體上有角,，你能找到嗎？現(xiàn)在在小組內(nèi)把你看到的角說給別人聽,，看哪個小組找到的角最多,。

(二)初步感知，指角

師：哪個組的同學(xué)想先把你們組找到的角指給大家看,？(請幾個學(xué)生上臺指)

師：老師明白了,，同學(xué)們指出的角原來是這樣一個圖形(邊說邊在黑板上點(diǎn)一個點(diǎn))，這是個角嗎,？

生：不是,，這是個點(diǎn)。

師：對,，這是個點(diǎn),，剛才同學(xué)們指的不就是這樣嗎？想想看,，怎樣才能將你想的樣子完整地指出來,？在小組里討論一下，再指指看(學(xué)生活動)

師：哪位同學(xué)能指給大家看一看,。(再一次請同學(xué)上臺指)

師：現(xiàn)在同學(xué)們指角的時(shí)候,，不光指了一個點(diǎn)，還指出了兩條直直的線,，也就是這樣一個圖形(出示現(xiàn)成的角 ),，但大部分同學(xué)的指法還不對。想不想看看老師是怎樣指角的,？(教師示范)

會指了嗎,？在小組里再互相指指

(三)小組合作,，折角

師：請同學(xué)們拿出一張圓形的紙,，這張紙有角嗎,？

生：沒有。

師：怎樣才能折成一個角,？(師生折角,，生高舉角展示)

師：這里面有好多小秘密，用這個尖尖的扎扎手,，有什么感覺,，再摸一摸兩邊，有什么感覺,？

誰能給這尖尖的取個名字,？誰能給這兩條直直的取個名字,？

師：像這樣從一點(diǎn)引出兩條直直的線的圖形，就可以說它是一個角,。誰能告訴大家一個角有幾個頂點(diǎn),？幾條邊？

同桌互說：自己折的角的頂點(diǎn),、邊在哪里,？

(四)動手操作，演示活動角

1,、師：(出示活動角,，兩邊重合)

請同學(xué)們拿出活動角，跟老師一起做(師讓活動角慢慢張開)

你發(fā)現(xiàn)角有什么變化,？

師：請你跟我這樣做,。

你又發(fā)現(xiàn)角有什么變化？

師：通過剛才的.操作,，我們知道角有大有小，角的大小跟角兩邊叉開的大小有關(guān),，角的兩邊叉得越開,，角就越大。

2,、魔術(shù)

師：同學(xué)們表現(xiàn)真好,，老師送你們一個魔術(shù)。(抽動活動角)

你看到什么,？角的大小有沒有變化,？

師：角的大小跟邊的長短沒有關(guān)系。

3,、比較角的大小

師：(課件出示)猜一猜,，下面兩個角，哪個大,？哪個?。?/p>

師：怎樣驗(yàn)證,？(打開p40,，用三角板驗(yàn)證)

你發(fā)現(xiàn)什么？

(課件演示：兩個角重合)

(五)體驗(yàn)感悟,，畫角

1,、師：我們已經(jīng)認(rèn)識了角，請把角的樣子畫在紙上,。(學(xué)生利用自己喜歡的工具試一試)

2,、展示學(xué)生畫的角

師：畫得怎樣,？

3、師示范畫

師：想知道怎樣畫又快又美觀嗎,？

4,、請用正確的畫法再次畫一個角。

[評析：教師給學(xué)生提供充分發(fā)揮的機(jī)會,，尊重學(xué)生自主選擇,，在探索和自主體驗(yàn)過程中，學(xué)生獲得體驗(yàn)]

(六)總結(jié)升華

通過今天的學(xué)習(xí),，你有什么收獲,？

三、鞏固拓展(游戲)

1.師：同學(xué)們學(xué)得非常認(rèn)真,，老師獎勵你們做游戲,，好嗎？(好)同學(xué)們喜歡爬山嗎,？(喜歡)今天咱們就來做個爬山游戲,。看,，這就是那座山,，在通往山頂?shù)穆飞希O(shè)了這樣幾個關(guān)口,，只有順利闖關(guān),，才能到達(dá)山頂。哪組同學(xué)愿意帶領(lǐng)大家率先闖過第一關(guān)

電腦出示：下面圖形哪個是角

2,、師：現(xiàn)在繼續(xù)闖第二關(guān),。電腦出示：下面圖形中有幾個角？

3,、師：第三關(guān)最難,，誰有信心繼續(xù)闖關(guān)？電腦出示：下圖中有幾個角,？

小學(xué)數(shù)學(xué)教案二年級篇五

基于“小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際,，從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識出發(fā)，創(chuàng)設(shè)生動有趣的情境,，引導(dǎo)學(xué)生開展觀察,、操作、猜想,、推理,、交流等活動，使學(xué)生通過數(shù)學(xué)活動，掌握基本的數(shù)學(xué)知識和技能,?！边@一新課標(biāo)理念，在教學(xué)設(shè)計(jì)上有以下特點(diǎn)：

1,、在具體情境中觀察,、發(fā)現(xiàn)。

教學(xué)伊始,，創(chuàng)設(shè)情境,，讓學(xué)生“觸景生思”，迅速感受到情境中存在的數(shù)學(xué)問題,。再結(jié)合教材提供的素材,，用課件生動再現(xiàn)幾個蘊(yùn)涵數(shù)學(xué)知識的生活現(xiàn)象，使學(xué)生的數(shù)學(xué)思維快速得到激活,，在思考,、討論中較快地發(fā)現(xiàn)“點(diǎn)、線,、面,、體”之間的關(guān)系。

2,、在動手操作中思考,、質(zhì)疑。

在教學(xué)過程中,，充分根據(jù)教學(xué)內(nèi)容及學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，為學(xué)生提供較多的參與數(shù)學(xué)活動的機(jī)會,，讓學(xué)生在動手操作中去發(fā)現(xiàn),、去思考、去質(zhì)疑,，促使學(xué)生運(yùn)用多種感官全方位地參與數(shù)學(xué)活動,，使學(xué)生在積累對圓柱、圓錐特征認(rèn)識的同時(shí),，應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識和能力也得到培養(yǎng),。

3、在合作學(xué)習(xí)中內(nèi)化,、建構(gòu)知識,。

教學(xué)中，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位,，積極引導(dǎo)學(xué)生通過合作去學(xué)習(xí)新知,，使學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中豐富自己對新知的認(rèn)識，完成對圓柱、圓錐知識的建構(gòu),，進(jìn)而培養(yǎng)合作精神和競爭意識,。

教師準(zhǔn)備 圓柱和圓錐模型 多媒體課件

學(xué)生準(zhǔn)備 圓柱、圓錐形實(shí)物 長方形,、直角三角形,、直角梯形及半圓形紙片 膠水 小棒 直尺 平板

注：本書“上課解決方案”中的“教學(xué)目標(biāo)”“教學(xué)重難點(diǎn)”見前面的“備課解決方案”。

⊙創(chuàng)設(shè)情境,，導(dǎo)入新課

1,、觀察、發(fā)現(xiàn),。

將自行車后輪架支起,，在后輪車條上系上彩帶。轉(zhuǎn)動后車輪,，觀察并思考彩帶隨著車輪轉(zhuǎn)動后形成的圖形是什么,。(課件出示情境圖)

學(xué)生根據(jù)發(fā)現(xiàn)的現(xiàn)象(彩帶隨著車輪的轉(zhuǎn)動形成了圓)說明自己的想法，并體驗(yàn)“點(diǎn)動成線”,。

2,、導(dǎo)入新課。

這節(jié)課,，我們就結(jié)合“面的旋轉(zhuǎn)”的知識來認(rèn)識圓柱,、圓錐。

設(shè)計(jì)意圖：通過觀察自行車后輪車條上系上的彩帶,，并想象彩帶隨著車輪轉(zhuǎn)動后形成的圖形是什么,，讓學(xué)生初步體驗(yàn)“點(diǎn)動成線”這一現(xiàn)象，既能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，又能起到新舊知識銜接的作用,。

⊙合作交流，探究新知

1,、課件出示教材2頁上面的3幅情境圖,。

師：仔細(xì)觀察風(fēng)箏的運(yùn)動、雨刷掃過車窗,、旋轉(zhuǎn)門轉(zhuǎn)動的現(xiàn)象,，你有什么發(fā)現(xiàn)？

學(xué)生討論并匯報(bào)發(fā)現(xiàn),。

發(fā)現(xiàn)一 蜈蚣形的風(fēng)箏在天空運(yùn)動的過程中,，很多小節(jié)在天空中連成了一條線。

發(fā)現(xiàn)二 雨刷掃過車窗,，雨刷在左右擺動的過程中形成了一個扇形,。

發(fā)現(xiàn)三 長方形旋轉(zhuǎn)門在轉(zhuǎn)動的過程中形成了一個圓柱,。

教師小結(jié)：通過這三幅圖可以知道“點(diǎn)動成線”“線動成面”“面動成體”。

設(shè)計(jì)意圖：小學(xué)生的思維正處在由形象思維向抽象思維過渡的階段,，因此,，通過引導(dǎo)學(xué)生觀察情境圖激活學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，體會“點(diǎn),、線,、面、體”之間的聯(lián)系,。

2,、做游戲。

(1)以小組為單位,，把課前準(zhǔn)備好的長方形,、直角三角形、直角梯形及半圓形紙片用膠水粘在小棒上,，做成一面面小旗,。

(2)用做好的小旗做“旋轉(zhuǎn)游戲”，認(rèn)真觀察小旗旋轉(zhuǎn)后形成的圖形,，可以動手畫一畫,。

(3)學(xué)生匯報(bào)，明確小旗旋轉(zhuǎn)后所形成的圖形,。

3,、認(rèn)識圓柱與圓錐。

師：以前我們學(xué)過的長方體,、正方體都是由平面圍成的立體圖形,，今天我們學(xué)習(xí)的圓柱、圓錐也是立體圖形,，只是與長方體,、正方體不同，圍成的圖形上有曲面,。拿出我們的學(xué)具一起探索吧！

(1)看：請學(xué)生根據(jù)自己的觀察介紹一下圓柱與圓錐,。(圓柱由兩個圓面和一個曲面組成,；圓錐由一個圓面和一個曲面組成)

(2)滾：學(xué)生拿出圓柱和圓錐形學(xué)具在桌面上滾一滾，說說自己的發(fā)現(xiàn),。

(3)剪：試著將圓柱和圓錐剪開,，你發(fā)現(xiàn)了什么？

學(xué)生們動手操作發(fā)現(xiàn)：圓柱剪開后得到一個長方形和兩個圓,；圓錐剪開后得到一個扇形和一個圓,。

設(shè)計(jì)意圖：通過設(shè)計(jì)快速旋轉(zhuǎn)小旗的活動，結(jié)合想象空間，體會圓柱和圓錐的形成過程,，體會面與體之間的關(guān)系,，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。

小學(xué)數(shù)學(xué)教案二年級篇六

1.通過實(shí)例,，體會生活中有大數(shù),，感受學(xué)習(xí)大數(shù)的必要性。

2.通過數(shù)正方體等操作活動,，認(rèn)識計(jì)數(shù)單位千萬,，并了解單位之間的關(guān)系。

3.通過多種活動,，對大數(shù)有具體的感受,，發(fā)展數(shù)感。

本課是生活中的大數(shù)的第一課,。首先,，教材呈現(xiàn)了四幅圖片，圖片中的數(shù)據(jù)都是幾百,、幾千的數(shù)目,，學(xué)生發(fā)現(xiàn)這些數(shù)都比過去學(xué)過的大，在生活中存在很多像這樣的大數(shù),，從而感受到學(xué)習(xí)大數(shù)的必要性,。然后，教材借助幾何模型,，使學(xué)生對千萬的計(jì)數(shù)單位有直觀的感受,，并學(xué)習(xí)這兩個計(jì)數(shù)單位。教材還安排了說一說的活動,，通過具體情境,，使學(xué)生對一千、一萬的實(shí)際意義有具體感受,。

：

實(shí)物投影設(shè)備,、坐標(biāo)紙卡片若干、練習(xí)題卡片,、晚報(bào)一張,。

(一)收集信息，進(jìn)行交流

1. 課前引導(dǎo)學(xué)生在生活中尋找大數(shù),，將百以上,、萬以內(nèi)的數(shù)整理出來，萬以上的數(shù)留待以后學(xué)習(xí),。

2.新課開始之前組織學(xué)生分組交流,，然后問：聽了這么多生活中的大數(shù),，你有什么感想？除了我們學(xué)過的計(jì)數(shù)單位一,、十,、百以外，你在大數(shù)中發(fā)現(xiàn)新的計(jì)數(shù)單位了嗎,？一千,、一萬有多大？它們與我們學(xué)過的計(jì)數(shù)單位又有什么關(guān)系呢,？下面我們來進(jìn)行研究,。

(二)自主探究，認(rèn)識大數(shù)

1. 引導(dǎo)學(xué)生觀察小正方形卡片(1010格),，問共有多少小格,，是怎么知道的。小結(jié)：10個一是一十,，10個十是一百,。引導(dǎo)學(xué)生在卡片后面寫百。

2.引導(dǎo)學(xué)生觀察長方形卡片(10100格),，它與一百格的卡片有什么關(guān)系,？你知道這張卡片共有多少格嗎？小結(jié)：10個一百是一千,。引導(dǎo)學(xué)生在卡片后面寫千,。

師：請大家想一想我校上早操時(shí)的情境，操場上師生的總?cè)藬?shù)約為一千人,。你還知道哪些事物的數(shù)量約是一千或幾千的嗎,？

3.引導(dǎo)觀察大正方形卡片(100100格)，它與一千格的卡片有什么關(guān)系,？你知道這張卡片上共有多少小格嗎,？小結(jié)：10個一千是一萬，引導(dǎo)學(xué)生在卡片后面寫萬,。

師：請看這張報(bào)紙,，這樣的一版報(bào)紙大約有一萬字。你還知道哪些事物的數(shù)量約是一萬的嗎,？

(三)引導(dǎo)填寫數(shù)位順序表

(四)練習(xí)

1. 每本數(shù)學(xué)書約有多少頁紙,？想想幾本書合起來約有一千頁紙，一萬頁紙壘起來約有多厚,。

2.有多少小格,？

出示915格(9個百,、1個十,、5個一),、9300格(9個千、3個百),，引導(dǎo)學(xué)生數(shù)小格,，并說明我校現(xiàn)有915名學(xué)生,、我校占地面積約為9300米2,。

(五)總結(jié)

1. 你喜歡大數(shù)嗎？為什么,？

2.大家收集了這么多有意義的大數(shù),，課后請你選一個最喜歡的大數(shù)，在一萬格的卡片中涂出相同數(shù)量的小格,，最后請家人或同伴數(shù)一數(shù)小格數(shù),，再給他們講一講這個數(shù)量的意義。

二年級學(xué)生對于萬以內(nèi)數(shù)了解較少,，體驗(yàn)不夠,，教學(xué)時(shí)難度較大。我注重讓學(xué)生實(shí)際感受,，使學(xué)生積累大量的感性經(jīng)驗(yàn)形成表象,，進(jìn)一步體會數(shù)的意義，發(fā)展學(xué)生的數(shù)感,。

1. 收集信息,，進(jìn)行交流

課前引導(dǎo)學(xué)生在生活中尋找大數(shù)的例子，除了使學(xué)生感受到生活中處處有大數(shù),、理解學(xué)習(xí)大數(shù)的意義外,，還大大豐富了學(xué)生對萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識。

(1)學(xué)生初步感受大數(shù),，把大數(shù)同很高的山很長的河很多的星等事物相聯(lián)系,，感受其大。

(2)學(xué)生在找,、看,、說的過程中，初步認(rèn)識大數(shù)的讀,、寫,，發(fā)現(xiàn)大數(shù)中有新的計(jì)數(shù)單位千萬。

2.學(xué)具操作,，自主探究

我用坐標(biāo)紙為學(xué)生制作了百千萬的學(xué)具卡片,，學(xué)生通過觀察、比較3張卡片,，自主探究出3張卡片的聯(lián)系：10個一百是一千,，10個一千是一萬,；并通過直觀感受建立一十百千萬的數(shù)學(xué)模型。

3.聯(lián)系實(shí)際,，感受大數(shù)

在學(xué)生自主探究的同時(shí),，我注意以學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，創(chuàng)設(shè)具體情境,，進(jìn)一步加深學(xué)生對千萬的具體感受,。

如，教學(xué)千時(shí),，引導(dǎo)學(xué)生觀察學(xué)校上操時(shí)的情境,，說明操場上師生的總?cè)藬?shù)約為一千人。教學(xué)萬時(shí),，引導(dǎo)學(xué)生觀察報(bào)紙,，說明一版報(bào)紙約有一萬字。

4.以少見多

要使學(xué)生理解不易直觀感受的大數(shù),，就要幫助學(xué)生插上想像的翅膀,。在本課中我主要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行了以少見多的想像。

以少見多是指從較少數(shù)量的積累去想像較多數(shù)量,。如,，每本數(shù)學(xué)書約有多少頁紙？想想多少本書合起來約有一千頁紙,，一萬頁紙壘起來約有多厚,。

培養(yǎng)學(xué)生掌握這些學(xué)習(xí)方法，對學(xué)生現(xiàn)在理解萬以內(nèi)數(shù)和以后理解更大的數(shù)都有很大幫助,。

小學(xué)數(shù)學(xué)教案二年級篇七

1,、認(rèn)識負(fù)數(shù)：教材第1—6頁例1—例4以及練習(xí)一

2、實(shí)踐活動：面積是多少第10—11頁

理解0既不是正數(shù)也不是負(fù)數(shù)

3課時(shí)

第一單元p1—3,；練習(xí)一1—5題

一張聯(lián)系紙,、一個信封、溫度計(jì)

一,、教學(xué)例1

出示圖片2：南京的氣溫是0攝氏度

師：南京的氣溫是多少攝氏度,？

出示圖片3：北京的氣溫是零下4攝氏度

師：和南京比，北京的氣溫怎么樣,？

師：在數(shù)學(xué)上怎樣區(qū)分零上4攝氏度和零下4攝氏度的呢,？

6、練一練

（2）小小氣象記錄員

師：從圖中你知道了什么,？

2,、練一練（p6的1、2兩題）

三、描述正數(shù)和負(fù)數(shù)的意義

出示：+3,，-3,，40，-12,，-400，-155,，+8848

師：0是正數(shù)和負(fù)數(shù)的分界線,，0既不是正數(shù)也不是負(fù)數(shù)。

四,、練一練

2,、每人寫出5個正數(shù)和5個負(fù)數(shù)。p6第3題,。

3,、小結(jié)：今天這節(jié)課，你有哪些收獲,？

小學(xué)數(shù)學(xué)教案二年級篇八

1,、通過簡單的事例，使學(xué)生理解三張餅的最佳烙餅方法,。

2,、在解決問題的過程中，使學(xué)生認(rèn)識到解決問題策略的多樣性,，滲透解決問題最優(yōu)的意識,。

使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)在日常生活中的廣泛應(yīng)用，嘗試用數(shù)學(xué)的方法解決生活中的簡單問題,。

教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生能從解決問題的多種中尋找出最優(yōu),，初步體會優(yōu)化的，形成優(yōu)化的意識,。

教學(xué)難點(diǎn)：尋找出解決問題的最優(yōu),，形成優(yōu)化的意識，提高解決實(shí)際問題的能力,。

課件,、圓片等

師：請大家猜猜老師的平時(shí)業(yè)余愛好有哪些？（出示老師在廚房里烙餅的情境）

師：廚房里會有什么數(shù)學(xué)問題呢,？引出：“每次只能烙兩張餅,，兩面都要烙，每面3分鐘,?！?/p>

師：根據(jù)以上信息請同學(xué)們獨(dú)立思考如何烙一張餅？兩張餅,？各需要多長時(shí)間,？

設(shè)計(jì)意圖從簡單入手,，通過烙一張與兩張餅的時(shí)間對比，使學(xué)生充分認(rèn)識到在同時(shí)能夠烙兩張餅的鍋里,，一次烙一張餅在時(shí)間上是顯得多么的浪費(fèi),，為下一個環(huán)節(jié)“三張餅“的最優(yōu)化探究作好鋪墊。

1,、實(shí)踐操作,，探求策略

（1）探究雙數(shù)餅

師：“烙1張餅要用多少時(shí)間呢？”

生：6分鐘,。

師：“烙2張餅最少要用多少時(shí)間呢,？怎樣烙？”

生：“還是6分鐘,。把兩個餅一起放進(jìn)鍋里,先烙正面,再烙反面,。”

師：“如果烙4張餅最少要用多少分鐘,？怎樣烙,？”

生1：先烙2張，用6分鐘,，再烙兩張,，6分鐘，兩個6分鐘共12分鐘,。

生2：烙1次用3分鐘,，4張餅共8個面，每次兩個面,，共烙4次,，4×3=12分“6張呢？8張呢,？請你思考一下,，把你的方法在表1里寫一寫。交流方法,。

：當(dāng)餅的個數(shù)是雙數(shù)時(shí),怎么計(jì)算時(shí)間,？所需時(shí)間與烙2個餅所需時(shí)間有什么關(guān)系？

教師：“剛才我們都是每次烙兩個餅,，前兩個餅的兩面都烙熟后,，再烙后兩個餅。

設(shè)計(jì)意圖抓住重點(diǎn)詞“同時(shí)”“節(jié)省時(shí)間”,，滲透優(yōu)化的,。通過老儀仗兵讓學(xué)生進(jìn)行比較，明白“同時(shí)烙兩張”會“節(jié)省時(shí)間”，從而初步感知“優(yōu)化的”,。

（2）探究單數(shù)餅

師：“現(xiàn)在要烙3張餅,，最少要用多少時(shí)間呢？怎樣烙,？”

預(yù)設(shè)

如有學(xué)生提出反對意見：“不對,！烙3個餅不應(yīng)該是12分鐘，只要9分鐘,?！?/p>

師：“你為什么認(rèn)為只要9分鐘？”

生：“如果像他這樣烙,，在烙第三個餅的時(shí)候，鍋的一半位置是空著的,，這不浪費(fèi)了時(shí)間嗎,？我把前兩個餅烙熟一面后，馬上換上第三個繼續(xù)烙,；然后將取出的那一個放回鍋里和第三個一起烙另一面,。鍋就不會有空位，所以只要9分鐘,?！?/p>

①合作探究

師：“你們聽明白他的意思了嗎？這種方法是不是行得通呢,？大家動手試一下吧,！為便于操作，建議各小組在試驗(yàn)中給每個餅編號,、并記錄烙餅步驟及所需時(shí)間,。”

（如沒有學(xué)生想出這種最佳的方法,，教師可以讓學(xué)生小組討論然后匯報(bào),。）

②交流匯報(bào)，請一個小組上臺用“餅”演示,。

③用課件：

第一次：烙1,、2號餅的正面，用3分鐘,。

第二次：把2號餅暫時(shí)取出,，把3號餅放入，烙1號餅的反面和3號餅的正面,，又用3分鐘,。第三次：取出1號餅，放入2號餅，烙2,、3號餅的反面,，用3分鐘。

一共用9分鐘,。

加載中...

師：這種烙法為什么會節(jié)省時(shí)間呢,？

我們注意了充分利用鍋，不讓它有空的時(shí)候,，所以節(jié)省了時(shí)間,，今天我們研究的就是怎樣合理安排時(shí)間，板書課題,。

設(shè)計(jì)意圖如何盡快地烙三張餅,，是本節(jié)課的難點(diǎn)。這里通過讓學(xué)生自己去動手試一試,，烙一烙,，說一說的方法，讓學(xué)生認(rèn)識到盡量不讓鍋空著才是最優(yōu),。使學(xué)生在實(shí)踐中感悟到解決問題策略的多樣化與方法的合理性,。

④探究單數(shù)餅計(jì)算時(shí)間方法

師：“那么烙5個餅?zāi)愦蛩阍趺蠢樱肯壤訋讖?？再烙幾張,？最少要用多少時(shí)間呢？

生：先烙2張用6分鐘,，再烙3張用9分鐘,，一共15分鐘。

師：烙7個餅?zāi)?？……”自己試著寫一寫,，同桌互相說一說。

交流匯報(bào),。

師：“當(dāng)餅的個數(shù)是單數(shù)時(shí),所需時(shí)間有什么規(guī)律,？怎么烙？”

預(yù)設(shè)

生1：“只有烙1個餅時(shí)鍋才空著一部分,，而烙兩個以上的餅都有可通過合理安排始終不讓鍋里出現(xiàn)空位,。所以每增加一個餅，時(shí)間只增加3分鐘,?！?/p>

生2：“實(shí)際上烙2張也好，3張也好,，都是為了使這口鍋在烙餅時(shí)一直不會有空位,?！?/p>

師：為了能節(jié)省時(shí)間，我們要最大限度的利用時(shí)間和空間,。

設(shè)計(jì)意圖以兩三個餅的最優(yōu)化方法為基礎(chǔ),，拓展“4、5,、6,、7“甚至更多的最優(yōu)化，這里完全放手讓學(xué)生去研究發(fā)現(xiàn)規(guī)律,，進(jìn)一步體現(xiàn)了學(xué)習(xí)的

（四）

今天我們學(xué)習(xí)了怎樣合理安排時(shí)間,，說說學(xué)習(xí)感受。

解決問題的方法很多,，我們要善于思考,，找到最好的方法，提高做事的效率,。

設(shè)計(jì)意圖此環(huán)節(jié)中“今天你有什么收獲嗎,？”這個問題的提出，主要是想培養(yǎng)學(xué)生,、歸納的意識和習(xí)慣,，提高學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心,。

小學(xué)數(shù)學(xué)教案二年級篇九

北師大版教材第10頁“小熊購物”及“試一試”練習(xí)題,。

1.通過“小熊購物”的問題情境引入，培養(yǎng)學(xué)生提出問題和解決問題的能力,。

2.結(jié)合解決問題的過程,，探索“先乘法，后加減”的運(yùn)算順序,，體會到數(shù)學(xué)與實(shí)際的密切聯(lián)系,。

3.能正確計(jì)算有關(guān)的兩步試題。

掌握先乘法,，后加減的運(yùn)算順序,。

掛圖，實(shí)物,，課件,。

(一)切入舉偶

1、出示課件,，故事引入,。

今天是星期日，熊媽媽領(lǐng)著 小熊貝貝去超市購物,，超市里的東西可真多呀!小熊貝貝都看不過來,，這也摸摸,，那也碰碰，嘴里還一個頸地嘟囔：“媽媽,，我想買這個,。媽媽，我還想買那個……”最后,，他們來到了超市的東南角,。

2、出示掛圖,，談話引入,。

誰能用故事的形式說出這幅圖的圖意。

(二)對話平臺

玩中學(xué)

1,、說一說,。

通過看圖，獲取信息,，提出問題,。

(1) 同學(xué)們，請你也仔細(xì)觀察一下超市的東南角,，看一看從圖中你能獲得什么信息,？

(讓學(xué)生把自己所看到的說出來，教師給予鼓勵性的評價(jià),，既調(diào)動了學(xué)生的積極性,，使學(xué)生參與到教學(xué)過程中來，又培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力,。)

(2) 如果你是小顧客,，你想買些什么東西呢？

指名匯報(bào),。

(3) 如果只允許你買兩種食品,，每種食品數(shù)量不限，你又準(zhǔn)備買些什么呢,？

指名匯報(bào),，根據(jù)學(xué)生匯報(bào)，教師可板書問題,。

(此問題的設(shè)計(jì)為學(xué)生學(xué)習(xí)新知識做準(zhǔn)備,。學(xué)生上面所提出和解答的問題大多是本節(jié)課的知識點(diǎn)，學(xué)會后可讓學(xué)生自己獨(dú)立解決,。自己提出問題再自己解答,，學(xué)生回興趣濃，積極性高,。)

2,、算一算,。

在解決問題中掌握運(yùn)算順序。

(1) 仔細(xì)看圖,，說一說小熊買了什么食品,？

(2) 那么小熊該付多少錢呢？請你來幫它算一算,。

學(xué)生獨(dú)立解答后再小組交流匯報(bào),。

(學(xué)生的解答可能回出現(xiàn)多種形式：有的列兩個算式分步解答;有的把兩個算式 合在一起列綜合算式解答。無論哪種形式,，都必須讓學(xué)生明確每一步求出的是什么,。如果班中學(xué)生只有分步解答的，教師要啟發(fā)學(xué)生將兩個算式合在一起,。教師可根據(jù)學(xué)生匯報(bào)把不同的三種形式進(jìn)行板書,。)

(3) 說一說有加法又有乘法，要先算什么,？

(通過學(xué)生自己探索,，得出運(yùn)算的規(guī)律，使學(xué)生獲得成功的喜悅,。)

(4) 教師介紹脫式計(jì)算的格式及方法,。

(脫式計(jì)算的格式及運(yùn)算順序是本課難點(diǎn)，教師在此處要多加強(qiáng)調(diào),，注意學(xué)生的個體差異,，對學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生提供有針對性的幫助，使他們樹立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心,，逐步提高計(jì)算能力,。)

學(xué)中做

1,、 做一做,。

(1) 大家真聰明。你能用所學(xué)的知識解決黑板上同學(xué)們提出的問題嗎,？

任選一題,，做一做。

(2) 指名匯報(bào),。

(用所學(xué)知識解決自己提出的問題,，學(xué)生積極性高，興趣濃,。)

2,、 想一想，議一議,。

通過小組探究,，進(jìn)一步掌握運(yùn)算順序,。

熊媽媽有20元錢，買3包餅干應(yīng)找回多少錢,？

(1) 試著做一做,。

(2) 小組議一議。

(完全放手,，給學(xué)生自學(xué)的空間,，讓學(xué)生通過小組合作解決這個問題。本題既可以用兩個算式解答,，也可以合并成一個算式解答)

(3) 說一說,。

結(jié)合剛才的練習(xí)，你能得到什么結(jié)論,？

(引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)解決問題的過程,，發(fā)現(xiàn)既有減法又有乘法的情況下，先算乘法,，再算減法,。)

3、 試一試

(1) 如果用20元錢買3瓶飲料,，應(yīng)朝暉多少錢,？

(2) 如果用50元錢買7包花生，應(yīng)找回多少錢,？

(通過試一試的練習(xí),，進(jìn)一步鞏固含有乘減的運(yùn)算順序。)

做中得

1,、綜合練習(xí),。

(1) 完成試一試的第(1)題。

先認(rèn)真觀察,，然后說說圖意,，最后列式計(jì)算。

(2) 完成試一試的第(2)題,。

先說一說運(yùn)算順序,，然后再計(jì)算。

(3) 完成做一做的第(3)題,。

(這是一題思考題,，讓學(xué)生根據(jù)“小熊購物”的情境敘述算式的意思。例如30—4×5可以這樣敘述：小熊有30元錢,，買4袋糖果應(yīng)找回多少錢,？教學(xué)中教師還可以讓學(xué)生自己創(chuàng)設(shè)情境，再根據(jù)情境敘述算式的意圖,。)

2,、全課總結(jié),。

提問：計(jì)算乘加、乘減兩步式題應(yīng)先算什么,，再算什么,？

小學(xué)數(shù)學(xué)教案二年級篇十

（一）使學(xué)生在初步掌握用四舍五入法進(jìn)行試商的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步掌握一些靈活試商的方法,，對除數(shù)是14,，15，16,，24,，25，26的除法題,，能較快地求出一位商

（二）培養(yǎng)學(xué)生的分析,、比較和靈活運(yùn)用知識的能力

除數(shù)是14，15,，16,，24，25,，26的除法題的靈活試商方法

靈活運(yùn)用知識,，能較快地求出一位商、

一,、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備

1,、口算、（口算卡片）

15×4 16×5 16×6 4×25

60÷4 80÷16 96÷16 100÷25

60÷15 80÷5 96÷6 100÷4

14×8 24×7 26×5 24×5

2,、先說出思維過程,，再說結(jié)果、

15×6+15 25×8—25 24×5+24

14×7—14 26×4+26 16×8—16

3,、下面括號里最大能填幾,、

15×（ ）＜76 16×（ ）＜120

25×（ ）＜204 24×（ ）＜124

26×（ ）＜158 14×（ ）＜121

二、學(xué)習(xí)新課

（一）啟發(fā)談話：我們已經(jīng)掌握了用四舍五入法把除數(shù)看作和它接近的整十?dāng)?shù)的試商方法,、請你根據(jù)自己掌握的知識,，獨(dú)立完成下面例題,，并通過思考還可以采用什么不同的方法試商,、

（二）教學(xué)例1

1,、出示例1：70÷14=

（1）學(xué)生獨(dú)立解題、老師巡視、個別指導(dǎo),，有目的地了解各層次學(xué)生的不同思路，做到心中有數(shù),、

（2）學(xué)生討論、與同學(xué)交流自己的想法,，老師深入各個小組，掌握學(xué)生實(shí)際情況,、

2,、師生共同小結(jié)

（1）當(dāng)學(xué)生充分討論后，老師組織學(xué)生集中,，先請一名用一般的試商方法的同學(xué)講述試商過程,、（把除數(shù)14看成10試商）（老師板書）

同學(xué)回答后，老師可以請同學(xué)評議一下,，同學(xué)們可以說出,，用這樣的試商方法，需要調(diào)商好幾次,，比較麻煩,，影響計(jì)算速度、

（2）老師請用不同方法試商的同學(xué)說一說自己的解法,、

生：把14看作10來試商,，商7后和14相乘，積是98,，98比70多28,，28是2個14，所以改商5,、

老師可以出示投影片,，（與這個同學(xué)講的思路一樣）老師給予鼓勵，并補(bǔ)充說：很好,，調(diào)商一次,、

生：我是用口算，14和5相乘,，積是70,，所以我直接商5、

老師出示投影片,，（與這個同學(xué)講的思路一樣）給予肯定,，非常好，一次確定商,、

生：把14看成10來試商,，商7一定大，先試商6,， 6和14相乘,，積是84，還大，改商5,、

老師出示投影片,，（與這個同學(xué)講的思路一樣）老師表揚(yáng)：也很好，肯動腦筋,，調(diào)商一次,、

生：14接近15，我把14看成15,，5個15就是75,，所以商5、

老師肯定這個學(xué)生,，平時(shí)注意口算練習(xí),，這樣，試商的速度能提高,、

（學(xué)生回答不同的解法,，不一定按老師準(zhǔn)備好的順序，教師要有應(yīng)變能力）

在老師的引導(dǎo)下,，從中選擇出適合自己的最佳試商方法,、今后自己在做題時(shí)可以靈活選用、

3,、做一做：

訂正時(shí),，請說明自己試商的過程、

（三）教學(xué)例2

1,、出示例2： 240÷26=

看題后,，思考片刻，理順?biāo)悸?/p>

2,、小組討論,、說出自己的試商方法、通過啟發(fā),，比較后,，你認(rèn)為哪種方法好，自己嘗試一下,，寫在自己的作業(yè)本上,、

3、集體匯報(bào),、按照例1的做法,，學(xué)生回答哪種試商方法，老師出示哪種事先準(zhǔn)備好的投影片,、

生：把26看作30來試商,，商8，8和26相乘,，積是208,，240減208，余數(shù)是32,，比除數(shù)大,，說明商小了，改商9

師：看哪些同學(xué)的思路與這種方法相同,、（老師要重視這種反饋信息）

生：我是這樣想的,，因?yàn)?0個26是260，比被除數(shù)240多20,，所以商9合適,、

師：給予肯定，看看哪些小組有這種思路是誰說出的,，應(yīng)該表揚(yáng),、

生：把26看作25來試商，4個25是100,，8個25是200,，余下的40里面還有1個25，所以可以商9,、

師：真不錯,，肯動腦筋、再了解一下,，哪些小組討論到這種方法,，是哪個同學(xué)提出的、啟發(fā)是否還有其它的不同想法,，充分給時(shí)間讓學(xué)生發(fā)表,、

4、做一做：

獨(dú)立完成后,，同桌同學(xué)可以交換一下,，自己用什么試商方法、

（四）小結(jié)

今天我們講的例題和“做一做”的題目,，除數(shù)有什么特點(diǎn),？（除數(shù)的個位數(shù)是4，5,，6）通過學(xué)習(xí)和練習(xí)題,，你能說一說，這樣的題目怎樣試商簡便嗎,？（同桌位同學(xué)可以互相說一說）在老師的引導(dǎo)下,，學(xué)生歸納：

當(dāng)除數(shù)是14，15，16,，24,，25，26時(shí),，可以用靈活的試商方法,，采用口算直接乘的方法，還可以選擇其它能減少調(diào)商次數(shù)的方法,、

三,、鞏固反饋

1、說出下面各題各應(yīng)商幾,？（逐題出示）

2,、判斷，下面各題的商是否準(zhǔn)確,，不準(zhǔn)確的調(diào)整過來,、

3、說出下面各題應(yīng)該商幾,、（逐題出示,，誰先看出來立即搶答）

4、計(jì)算下面各題,、（一,、三、五組做上面4道題,，二,、四、六組做下面4道題,、做完本組題,，可做另一組題）

88÷16 128÷14 165÷24 128÷16

91÷15 150÷25 113÷15 194÷26

四、作業(yè)

小學(xué)數(shù)學(xué)教案二年級篇十一

1,、使學(xué)生認(rèn)識圓,，掌握圓的特征;理解直徑與半徑的相互關(guān)系;理解圓周率的意義，掌握圓周率的近似值,。

2,、使學(xué)生理解和掌握求圓的周長與面積的計(jì)算公式，并能正確地計(jì)算圓的周長與面積,。

3,、獨(dú)立自學(xué)，使學(xué)生初步認(rèn)識弧,、圓心角和扇形,。

4,、使學(xué)生認(rèn)識軸對稱圖形，知道軸對稱的含義,，能找出軸對稱圖形的對稱軸,。

5、通過介紹圓周率的史料,，使學(xué)生受到愛國主義教育,。

：

1,、認(rèn)識圓和軸對稱圖形;

2,、掌握圓的周長和面積的計(jì)算公式。

理解圓周率“π”;圓面積計(jì)算公式的推導(dǎo)以及畫具有定半徑或直徑的圓,。

第一課時(shí) 認(rèn)識圓

(1)圓的認(rèn)識

1,、使學(xué)生認(rèn)識圓，掌握圓的特征,，理解直徑與半徑的關(guān)系,。

2、會使使用工具畫圓,。

3,、培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析,、綜合,、概括及動手操作能力。

圓的認(rèn)識,，通過動手操作,，理解直徑與半徑的關(guān)系，認(rèn)識圓的特征,。

：

畫圓的方法,，認(rèn)識圓的特征,。

多媒體課件,，圓規(guī)等。

一,、舊知鋪墊(課件出示)

1,、我們以前學(xué)過的平面圖行有哪些？這些圖形都是用什么線圍成的,？簡單說說這些圖形的特征,？

長方形 正方形 平行四邊形 三角形 梯形

3、 出示圓片圖形：

(1)圓是用什么線圍成的,？(圓是一種曲線圖形)

(2)舉例：生活中有哪些圓形的物體,？

(鐘面,、車輪、水杯,、碗口等)

二,、新知探究

(一)認(rèn)識圓心、直徑和半徑,。

1 ,、教師課件出示自學(xué)提綱。

(1)生拿出準(zhǔn)備好的一個圓紙片,。

(2)課本第56頁動手折一折,。

折過2次后，你發(fā)現(xiàn)了什么,？再折出另外兩條折痕呢,？

(3)指出紙片的圓心、直徑和半徑,。

2,、自學(xué)，教師巡回指點(diǎn),，發(fā)現(xiàn)難點(diǎn),。

3、教師在黑板上畫一個圓,，讓個別學(xué)生上臺指出,。

4、小組討論：

(1)什么叫半徑,？圓上是什么意思,？畫一畫兩條半徑，量一量它們的長短,，發(fā)現(xiàn)了什么,？

(2)什么叫直徑？過圓心是什么意思,？量一量手上的圓的直徑的長短,，你發(fā)現(xiàn)了什么？

(3)小結(jié)：在同一個圓里,，有無數(shù)條直徑,，且所有的直徑都相等。

在同一個圓里,，有無數(shù)條半徑,，且所有的半徑都相等。

5,、直徑與半徑的關(guān)系,。

(1)學(xué)生獨(dú)立量出自己手中圓的直徑與半徑的長度,，看它們之間有什么關(guān)系？然后討論測量結(jié)果,，找出直徑與半徑的關(guān)系,。

得出結(jié)論：在同一個圓里，

(2)58頁做一做第一題,。

(二)畫圓,。

1、介紹圓規(guī)的各部分名稱及使用方法,。

2,、讓個別學(xué)生說出老師剛才是如何畫圓的。

學(xué)生自學(xué)課本第57頁并小結(jié)出畫圓的步驟和方法,。

3,、小組內(nèi)畫r=3cm的圓,。組長檢查評比,，然后全班評比。

三,、當(dāng)堂測評

1,、判斷，并說明理由,。(40分)

(1)半徑的長短決定圓的大小,。 ( )

(2)圓心決定圓的位置。 ( )

(3)直徑是半徑的2倍,。 ( )

(4)圓的半徑都相等,。 ( )

2、畫一個半徑是2厘米的圓,。再畫一個直徑是5厘米的圓,。(30分

3、思考題：在操場如何畫半徑是5米的大圓,？(30分)

學(xué)生獨(dú)立完成教師巡回查看,，發(fā)現(xiàn)疑難。

小組內(nèi)評比,，糾錯,。組長組織解決存在問題

四、談收獲,、講表現(xiàn),。

這節(jié)課你學(xué)到了什么，對自己的課堂表現(xiàn)還有什么提議嗎,？覺得在哪些地方還需改進(jìn),。

小學(xué)數(shù)學(xué)教案二年級篇十二

引導(dǎo)學(xué)生從生活經(jīng)驗(yàn)中感受到交集的含義,，能借助直觀圖，體驗(yàn)利用維恩圖解決簡單的實(shí)際問題,。

通過小組合作設(shè)計(jì)集合圖的活動,，啟發(fā)學(xué)生對交集部分的理解，培養(yǎng)學(xué)生的操作能力,、思考能力,、創(chuàng)新能力、評價(jià)說理能力,。

通過生活情景的課堂再現(xiàn),，讓學(xué)生在探究、應(yīng)用知識中體驗(yàn)數(shù)學(xué)的價(jià)值,。

教學(xué)重點(diǎn)：初步學(xué)會利用交集的含義解決簡單的實(shí)際問題,。

教學(xué)難點(diǎn)：用圖示的方式感受到交集部分所表示的意義。

本節(jié)課劉老師主要采用游戲法,、直觀演示法,、講解法、師生合作探究法,，以學(xué)生為主體,，老師引導(dǎo)學(xué)生一步步的深入探究，進(jìn)而將問題解決,，達(dá)到教學(xué)目標(biāo),。

學(xué)生在老師的引導(dǎo)下，通過游戲,、自主探究,、獨(dú)立思考、小組合作,、動手操作等方法來理解集合各部分表示的意義,，根據(jù)集合圖直觀形象的解決問題。

1,、劉老師為了提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和的積極性,，為學(xué)生營造了輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，利用猜拳和搶凳子的游戲,，來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，加強(qiáng)學(xué)生對集合圖的理解。

2,、在游戲中引起矛盾沖突,，提出問題，使學(xué)生的思維世界中出現(xiàn)碰撞,，便產(chǎn)生了求知的火花,，從而主動探索解決問題的辦法,，領(lǐng)悟問題存在的根源——重復(fù)。

3,、借助呼啦圈套小朋友的方法,，演示出集合圈的知識，能夠幫助學(xué)生形象直觀地理解集合圖各部分所表示的意義,。

4,、借助學(xué)生比較感興趣的的語數(shù)競賽活動的情況，讓學(xué)生充分探究集合的知識及解決問題的計(jì)算方法,。

5,、小組合作，利用已有的知識經(jīng)驗(yàn)來設(shè)計(jì)集合圖,，進(jìn)一步加深對集合知識的理解和認(rèn)識,。

6、在解決問題的同時(shí),，注重學(xué)生思維的拓展,，讓學(xué)生考慮到集合與集合之間關(guān)系的多樣性使所學(xué)知識得到了延伸。

總之,，數(shù)學(xué)課不僅是讓學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué),，更重要的是讓學(xué)生欣賞數(shù)學(xué)、體驗(yàn)數(shù)學(xué)的價(jià)值,，從欣賞和體驗(yàn)中去感悟數(shù)學(xué)道理、培養(yǎng)數(shù)學(xué)素養(yǎng),。本節(jié)課學(xué)生在學(xué)習(xí)活動的參與中,，真正的做到了自主探索、不斷創(chuàng)新,，體驗(yàn)到了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的快樂與成功,。

小學(xué)數(shù)學(xué)教案二年級篇十三

1、知識與技能目標(biāo)讓學(xué)生在模擬旅游情境中運(yùn)用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識和方法解決一系列“春游中的數(shù)學(xué)”問題,。讓學(xué)生感受生活中處處有數(shù)學(xué),，處處需要用數(shù)學(xué)。體驗(yàn)數(shù)學(xué)來源于生活,，增強(qiáng)應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識,。

2、過程與方法目標(biāo)引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)實(shí)際情況選擇解決問題的方案,，初步培養(yǎng)學(xué)生的優(yōu)化意識,。使學(xué)生體會解決問題的策略，并能在解決問題的過程中豐富自己的經(jīng)驗(yàn),，提高自己的能力,。

3,、情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)在活動中感悟數(shù)學(xué)的價(jià)值，體會數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,。通過學(xué)生的獨(dú)立、合作探究,，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考,，勇于探究的精神和合作交流的意識。培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成勤儉節(jié)約的好習(xí)慣和熱愛大自然的情感,。體會“尊老愛幼,，關(guān)愛他人”的美德。

學(xué)會解決旅游中的一些數(shù)學(xué)問題,。培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識解決問題的能力,。

在解決問題時(shí)，學(xué)生能選擇較合理的策略,。感悟優(yōu)化解決問題的方法,。

教學(xué)媒體：

多媒體課件、活動表格,。

一,、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入,，引出春游的課題

1,、詩歌欣賞：《春天來了》，這是一首學(xué)生在語文考試中自己創(chuàng)作的詩,。這么優(yōu)美的詩,，讓我們感受到春天的美好，在這美好的春天里,，同學(xué)們最想做的是什么,？到大自然中去找春天。引出“春游”的課題,。 2,、你喜歡旅游嗎？在旅游中要注意什么,？今天,，老師就帶同學(xué)們一起去感受旅游的快樂，但在旅行的過程中我們會遇到一些問題,，要同學(xué)們一起解決,。讓我們出發(fā)吧!

二、合作探究春游中的數(shù)學(xué)問題

1、選擇合適的租車方案

(1)出示租車信息：一共有40人參加春游活動,，有兩種型號的車可供選擇,，大車租金每輛160元，限坐乘客18人,，小車租金每輛120元,，限坐乘客12人。請你算算怎樣租車最省錢,？

(2)先讓學(xué)生估估,、猜猜。與小組同學(xué)討論后把租車方案填在課本上,。

(3)租車方案怎樣租車最省錢,？

(4)匯報(bào)結(jié)果后總結(jié)方法：最省錢的策略是，車的座位如果不能坐滿,，空位必須盡可能少一些,。因此，租1輛大車和2輛小車的方案最合適,。

2,、快餐店用餐

師：到達(dá)目的地，同學(xué)們玩得真開心,，轉(zhuǎn)眼到了吃中飯的時(shí)間了,。導(dǎo)游把大家?guī)У揭患铱觳偷暧貌停@里的食品真豐富,，有涼菜,、熱菜、主食,、飲料等,。同學(xué)們可以自由選擇你最喜歡的食品。

(1)與小組同學(xué)交流自己的觀點(diǎn),，再把自己的選擇填在課本的表格里，算出你的午餐一共花了多少錢,？(提醒學(xué)生別浪費(fèi),。) (2)匯報(bào)結(jié)果，看看大家都選了哪些營養(yǎng)又美味的食品,。

3,、買紀(jì)念品回家

師：在快樂的游玩中時(shí)間過得真快，到了該返回的時(shí)間了,。導(dǎo)游把大家?guī)У揭患壹o(jì)念品商店,，讓同學(xué)們買些紀(jì)念品帶回家。

(1)與小組同學(xué)討論，表達(dá)自己的觀點(diǎn)：淘氣遇到的問題怎么解決,？為什么先給爺爺買拐杖,？

(2)根據(jù)圖中的信息回答問題。并提兩個不同的數(shù)學(xué)問題,，再解答出來,。

(3)如果你有20元錢，你準(zhǔn)備帶什么紀(jì)念品回家,？說說理由,。

三、寫數(shù)學(xué)日記

師：同學(xué)們,，愉快的一天結(jié)束了,，你一定玩得非常開心吧？而且用你所學(xué)過的數(shù)學(xué)知識解決了很多生活中的問題,，你是最棒的!你是不是希望把你的快樂與大家一起分享呢,？那就請你把它記下來吧。你這一天是怎么過的,，在游玩的過程中解決了哪些數(shù)學(xué)問題,？有什么感受？請按下面的格式寫一篇數(shù)學(xué)日記,。

xxxxx年xxx月xxxx日星期( )天氣:

四,、課堂小結(jié)

1、通過這節(jié)課你有什么收獲,？

2,、課后延伸：清明節(jié)到了，如果學(xué)校要帶六年級的同學(xué)們?nèi)ッ┘規(guī)X烈士陵園掃墓,，你能不能設(shè)計(jì)一個旅游計(jì)劃,？(填在課本第38頁)，下節(jié)課在班上和同學(xué)們一起討論,。請你試試吧,。

板書設(shè)計(jì)：

旅游中的數(shù)學(xué)——春游

小學(xué)數(shù)學(xué)教案二年級篇十四

1.知識目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)造三位數(shù)，培養(yǎng)他們的探究能力和歸納能力,。

2.能力目標(biāo)：知道構(gòu)造三位數(shù)和最小三位數(shù)的方法;掌握求兩個三位數(shù)的差與最小差,。

3.情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力和思維能力。

掌握兩個三位數(shù)的差與最小差

兩個三位數(shù)的最小差

數(shù)卡

1.引入

師：小朋友,，我們以前已經(jīng)學(xué)過造數(shù),，現(xiàn)在我們一起來復(fù)習(xí)一下用數(shù)卡①②③造三位數(shù)，看誰造得又對又多,。

2.學(xué)生造三位數(shù),。

3.交流反饋

師：造三位數(shù)時(shí)，你是怎樣想的？造的數(shù)是幾,？最小數(shù)是幾,？

〖組織學(xué)生回憶造數(shù)方法，明確學(xué)習(xí)任務(wù),，增強(qiáng)學(xué)習(xí)活動的針對性和有效性,，為學(xué)習(xí)新知鋪路架橋,?！?/p>

(一)探究新的造數(shù)方法

觀察與思考

師：例1，用數(shù)卡①②③⑤⑦⑨可以造出那些三位數(shù),？(學(xué)生口答)

操作與感悟

師：下面,，我們來一次小小的比賽

(1)兩人合作：用這六張數(shù)卡造出三位數(shù)和最小三位數(shù)，計(jì)算它們的差,。(做后核對)

(2)獨(dú)立造出2個三位數(shù),，計(jì)算它們的差。(互相檢查)

(3)用剛才造出的兩個三位數(shù)交換其中兩張數(shù)卡,，計(jì)算它們的差,。(互相檢查)

(4)歸納評價(jià)。

〖造三位數(shù)學(xué)生有經(jīng)驗(yàn),，例1的重點(diǎn)是計(jì)算三位數(shù)的差,，因此教師把當(dāng)作競賽題作為每個孩子的“熱身賽”，讓他們在(造數(shù))操作中感悟,，在計(jì)算中體驗(yàn),。〗

(二)計(jì)算差和最小差,。

例2,，從數(shù)卡①②③④⑤⑥⑦⑧⑨中選出6張，將它們擺成三位數(shù),，求兩數(shù)的差,。

1.計(jì)算的差

(1)想一想，怎樣才能得到差,？

(2)獨(dú)立嘗試,，交流反饋。

板書：987-123=864

(3)引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)：的三位數(shù)減去最小的三位數(shù)就能得到的差,。

〖通過嘗試計(jì)算，交流反饋,，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力,，獨(dú)立思考的能力;引導(dǎo)學(xué)生自己小結(jié)，可以培養(yǎng)學(xué)生語言表達(dá)能力和概括能力?！?/p>

2.探究計(jì)算最小的差

小組合作

a,、怎樣才能得到最小的差？(尋找方法)

b,、可以找出幾組數(shù),，進(jìn)行嘗試計(jì)算。

c,、議一議,，是否已找到最小差。

(2)集體交流：說說最小差是怎么得到的,？

根據(jù)學(xué)生交流板書

312-298=14412-398=14512-498=14612-598=14712-698=14812-792=14

(3)觀察每一個算式有什么特點(diǎn),？計(jì)算最小差又沒有規(guī)律？

(4)演示數(shù)射線,。

(5)師生歸納

①這兩個數(shù)必須有6個不同的數(shù)字組成,。

②這兩個數(shù)在數(shù)射線上必須盡可能接近，以產(chǎn)生盡可能小的差,。

〖求最小差是教學(xué)難點(diǎn),，教師盡可能給學(xué)生足夠的時(shí)間，空間讓他們?nèi)ニ伎?，尋找方法,，但教師要合理調(diào)控，必要時(shí)要稍作提示和點(diǎn)撥,，以免太費(fèi)時(shí)間,。另外，教學(xué)中要借助數(shù)射線幫助學(xué)生尋找,、分析數(shù)與數(shù)之間的規(guī)律,，以便靈活運(yùn)用知識?！?/p>

(三)差是451,。

1.學(xué)生獨(dú)立用數(shù)卡擺出兩個三位數(shù)，使它們的差是451,。

2.交流：差是451,，你是怎樣找到被減數(shù)和減數(shù)的？

板書：968-517=451,，876-425=451

3.師生歸納：可以假設(shè)一個比差大的三位數(shù),，用被減數(shù)減差就能找到減數(shù)，然后進(jìn)行驗(yàn)算,，符合要求即可,。

1.用數(shù)卡①②④⑤⑧⑨擺出兩個三位數(shù),，并計(jì)算它們的差。

(1)擺出兩個三位數(shù),，計(jì)算它們的差,。

(2)交換其中兩張數(shù)卡，計(jì)算它們的差,。

2.用數(shù)卡①②⑤⑧⑨④擺出兩個三位數(shù),，并計(jì)算它們的差。

(1)擺出兩個三位數(shù),，計(jì)算它們的差,。

(2)擺出兩個三位數(shù)，計(jì)算它們的最小差,。

(3)擺出兩個三位數(shù),，使它們的差是175。

3.在計(jì)算中有沒有碰到問題,？

〖在練習(xí)中讓學(xué)生養(yǎng)成獨(dú)立思考,，獨(dú)立計(jì)算的能力，并培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑問難的習(xí)慣,，讓學(xué)生在口頭表達(dá)和思維能力兩個方面齊頭并進(jìn),。〗

小學(xué)數(shù)學(xué)教案二年級篇十五

1,、知識技能目標(biāo)：讓學(xué)生在模擬旅游情境中運(yùn)用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識和方法解決旅游生活中的簡單問題,。

2、過程方法目標(biāo)：在解決如何合理“租車”的活動中,，滲透列表解決問題的策略,。經(jīng)歷觀察、思考,，運(yùn)算等數(shù)學(xué)練習(xí)過程,，發(fā)展實(shí)踐能力與創(chuàng)新能力,積累生活經(jīng)驗(yàn)。

3,、情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：在活動中感悟數(shù)學(xué)的價(jià)值,，體會數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,。

感受生活中處處有數(shù)學(xué),，積累用數(shù)學(xué)解決生活問題的經(jīng)驗(yàn),提高運(yùn)用知識解決實(shí)際問題的能力。

滲透有序列表解決問題的策略,。

課件及車溪風(fēng)景區(qū)美景視頻

一,、激趣導(dǎo)入

師：同學(xué)們喜歡旅游嗎？(喜歡),，大家去過哪些地方旅游,，或者有什么非常想去的地方呢,？

課件：春天來了

同學(xué)們一定也感受到了春天氣息，這節(jié)課老師就和同學(xué)們一起去欣賞春天美麗的景色,，到民俗風(fēng)景區(qū)宜昌車溪去看看。我們要到車溪旅游首先要解決什么問題,？(生:租車)

【設(shè)計(jì)意圖】：通過提問,，喚起學(xué)生對以前旅游美好經(jīng)歷的回憶或向往，為后面旅游活動作鋪墊;接著出示宜昌風(fēng)景區(qū)春天美景圖片,，吸引了學(xué)生的注意力,，調(diào)動了學(xué)生參入學(xué)習(xí)活動的積極性。

二,、合作探究

(一)活動一：租車

1,、(課件完整出示情境信息)生獨(dú)立閱讀信息后提問：你從圖中知道了什么信息？

(1)我們班的同學(xué)有31名,為了安全學(xué)校還派了9名老師,。

(2)大車每輛限乘18人;小車每輛限乘12人,。(大車、小車圖)

2,、我們怎樣租車呢,？(對話框出示問題)

3、研究租車方案

溫馨提示：

(1)請獨(dú)立設(shè)計(jì)租車方案,把你的方案填在表格里,?？凑l的辦法多!

(2)四人小組交流，并對組內(nèi)租車方案進(jìn)行整理,，填在小黑板上的表格中,。

(3)看哪組合作，能把組內(nèi)的想法有條理的進(jìn)行描述,。

a,、學(xué)生活動

b、全班交流,。(各組派代表上臺發(fā)言)

教師白板出示自己的整理表格,。

師:請大家仔細(xì)觀察一下這些表格,你認(rèn)為那種整理得？為什么,？(學(xué)生比較租車方案統(tǒng)計(jì)表)(板書：有序思考) 4,、這么多種方案，你會選擇哪種方案,？為什么,？

請看(課件添加信息)：大車每輛160元，小車每輛120元,。

5,、猜一猜：哪種方案最省錢,？

(板書：空位最少最省錢)

5、我們一起來驗(yàn)證一下：分組計(jì)算各種方案需要多少錢.

比較得出租1輛大車2輛小車最合理,，花了400元,，空座位也最少。

【設(shè)計(jì)意圖】：通過小組合作得出不同的租車方案,，充分尊重了學(xué)生的主體地位,，體現(xiàn)了小組合作的優(yōu)越，培養(yǎng)了學(xué)生與人合作交流的意識,給足學(xué)生思考的空間,，鼓勵學(xué)生從不同角度思考問題,，有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。

(二)活動二：購門票

1,、出示信息：同學(xué)們,，我們坐上汽車很快就來到了車溪風(fēng)景區(qū)的大門口,請看大屏幕(課件出示信息)，購買門票就可以進(jìn)去啦!

成人票每張80元,，學(xué)生票每張40元,。

團(tuán)體票40元/人(45人起訂)

2、提出問題：怎樣買門票最合算,？

3,、解決問題

(1)學(xué)生獨(dú)立設(shè)計(jì)方案。

(2)集體交流

(三)游車溪：課件出示：車溪美景

師：現(xiàn)在我們一起來游覽車溪,。(看圖片及介紹)

師：我們徜徉于車溪的青山綠水時(shí),，無盡的鄉(xiāng)土氣息如清泉般滋潤著我們的心田，仿佛回到了“夢里老家”,。

【設(shè)計(jì)意圖】解決了租車問題后,，學(xué)生已經(jīng)略顯疲憊。欣賞車溪風(fēng)景區(qū)美景,調(diào)節(jié)了課堂氣氛,，使學(xué)生得到短時(shí)的放松,，還能起到過渡的作用。

(四)活動四：用餐

師：醉人的景色真是讓人流連忘返,，不知不覺肚子餓了,。同學(xué)們我們看看有什么好吃的。

多媒體出示37頁快餐店圖片

1,、合理點(diǎn)菜

(1)師：假如你們一組人到本店吃飯,，你們想吃什么？共花多少錢,？請大家設(shè)計(jì)一個最合理的方案,。

(2)在組內(nèi)交流自己的想法，整理方案,。

(3)匯報(bào),。

(4)仔細(xì)看看,，哪種訂餐方案好，為什么,？引導(dǎo)得出點(diǎn)菜時(shí)注意營養(yǎng),，葷素搭配，主食搭配,，同時(shí)注意養(yǎng)成節(jié)儉的習(xí)慣,。(板書：葷素搭配，注意營養(yǎng),，節(jié)約不浪費(fèi))

2、合理配菜

(1)師：同學(xué)們,，現(xiàn)在本店隆重向大家推出了20元四菜一湯并贈米飯的活動,，假如你是快餐店的老板，你打算怎樣配菜,？怎樣配菜才合理呢,？請大家想一想，在小組內(nèi)設(shè)計(jì)出一種合理的配菜方案,。

(2)學(xué)生小組交流,，設(shè)計(jì)方案。

(3)匯報(bào)交流,。

【設(shè)計(jì)意圖】：讓學(xué)生再點(diǎn)菜設(shè)計(jì)中,，再與組內(nèi)成員交流，使學(xué)生體驗(yàn)到與人合作的優(yōu)越;對別人點(diǎn)的菜進(jìn)行評價(jià),，提出合理的建議,，增強(qiáng)了生與生之間的交流，提高了學(xué)生的判斷能力,，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情,。

三、反思交流,、感受快樂

師：同學(xué)們,，今天的旅游活動很順利愉快，你們開心嗎,？在旅游中知道了什么,？(生談收獲)

師補(bǔ)充：1.生活中處處有數(shù)學(xué)，處處需要數(shù)學(xué),。

2.旅游中除了學(xué)會計(jì)算,，節(jié)約費(fèi)用，還要注意安全,、衛(wèi)生,、健康,、文明等等。

【設(shè)計(jì)意圖】：通過回顧,、總結(jié),，使學(xué)生感受到現(xiàn)實(shí)生活中蘊(yùn)含著大量的數(shù)學(xué)信息，數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)世界中有著廣泛的應(yīng)用,，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是有意義的,，從而深刻認(rèn)識到數(shù)學(xué)的價(jià)值與魅力。

四,、實(shí)踐活動,，學(xué)以致用。

師：同學(xué)們,，今天我們運(yùn)用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識和方法共同解決了旅游中許多問題,，你們真棒!旅游中還有很多數(shù)學(xué)問題要考慮，如時(shí)間,，住宿等等,，課后為班級制定一份旅游計(jì)劃。下節(jié)課再全班交流,。

作業(yè)：

設(shè)計(jì)旅游計(jì)劃

這次旅游,，同學(xué)們非常高興，還有很多收獲,，你們想去哪兒游玩,？

布置學(xué)生設(shè)計(jì)旅游計(jì)劃，填寫旅游計(jì)劃書,。