為了保障事情或工作順利、圓滿進行,，就不得不需要事先制定方案,，方案是在案前得出的方法計劃。那么我們該如何寫一篇較為完美的方案呢,？接下來小編就給大家介紹一下方案應(yīng)該怎么去寫,，我們一起來了解一下吧。

綜合實踐活動實施方案及課后反思總結(jié)篇一

本學(xué)期的綜合實踐活動,，我們以素質(zhì)教育理論為指導(dǎo),，全面貫徹全國基礎(chǔ)教育工作會議精神，落實國務(wù)院《關(guān)于基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的決定》和教育部《基礎(chǔ)教育課程改革綱要(實行)》的有關(guān)要求,，對學(xué)生的現(xiàn)狀進行分析研究,，擬以“生存教育”為主題，以實踐為核心,，以活動為載體,，以提高生存能力和綜合素質(zhì)為重點，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，增強學(xué)生的生存意識,，掌握一定的生存技巧。在實施過程中強調(diào)“整合”,，注重“實踐”,，突出“開放”，關(guān)注“過程”,，提倡“自主” ,，切實培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力,，推進課程改革。

1,、情感目標：通過開展綜合實踐活動,，培養(yǎng)學(xué)生對社會生活的積極態(tài)度和參與綜合實踐活動的興趣。形成善于質(zhì)疑,，樂于探究,，努力求知的積極態(tài)度。

2,、知識目標：了解信息技術(shù),、勞動技術(shù)、社區(qū)服務(wù)和探究法的一些常識,。

3,、能力目標：使學(xué)生具有基本的生活自理能力、交往協(xié)作能力,、觀察分析能力,、動手實踐能力以及對知識的綜合運用能力和創(chuàng)新能力。使學(xué)生進一步了解社會生活和社會環(huán)境,，增長從事社會活動所需的知識,，增強適應(yīng)現(xiàn)代社會生活的能力。

4,、過程目標：初步掌握參與社會實踐與調(diào)查的方法,、信息資料的搜集、分析與處理的方法和研究探索,、實驗實證的方法,。

5、人格目標：獲得親身參與綜合實踐活動的積極體驗和豐富的經(jīng)驗,，塑造完善人格,，初步養(yǎng)成合作、分享,、積極進取等良好的個性品質(zhì),，形成對自然的關(guān)愛和對社會、對自我的責(zé)任感,。懂得認識生命,，欣賞生命，尊重生命,，珍惜生命,。

1、構(gòu)建出“以研究性學(xué)習(xí)為核心,，以信息技術(shù)教育為補充與拓展,，以勞動與技術(shù)教育及社區(qū)服務(wù)與社會實踐為主要活動形式”的小學(xué)綜合實踐活動基本模式,。

2、在校內(nèi)和社區(qū)開辟學(xué)生綜合實踐活動基地,，開發(fā)綜合實踐活動資源,，為學(xué)生提供活動的舞臺。

3,、提供若干綜合實踐活動備選主題,，每個班各選擇一個進行研究，注意活動過程中資料的積累,，期末整理好資料上交,。

5、數(shù)學(xué)科教師作為學(xué)生開展綜合實踐活動的指導(dǎo)老師,，全程指導(dǎo)各班開展好綜合實踐活動,。語文教師要積極配合數(shù)學(xué)教師開展好綜合實踐活動課程。

6,、將綜合實踐活動與開發(fā)校本資源、社區(qū)資源結(jié)合起來,，辦出學(xué)校特色,。

本學(xué)期開始，我校將緊緊圍繞“生存教育”為主題開展活動,，各年級任課教師根據(jù)學(xué)校計劃,，明確本學(xué)期實施綜合實踐活動課程的目標和基本思路，進而認真制訂好“班級綜合實踐活動計劃”,，開展活動,。

綜合實踐活動實施方案及課后反思總結(jié)篇二

我在設(shè)計課程中沒有將課想得那么復(fù)雜。而是創(chuàng)設(shè)一種全新的具有一定吸引力的學(xué)習(xí)情境,，使學(xué)生通過自身的實踐,、觀察、體驗與思考,，從發(fā)現(xiàn)中提出問題,，然后積極主動地去嘗試解決問題的方法和途徑。

對教師來說課最好不用“上課”或“教”這樣的字眼,，而是用“做”“實施”或“開展”更合適,。因為綜合實踐課不是“上出來”的，也不是“教出來”的,，而是“做出來的”,。

在這個空間里，我讓學(xué)生盡情地觀賞一切,，分析一切,，這一切原本對他們來說,，確實是陌生的，但正因為陌生,，恰恰給了他們以新奇的感覺,，學(xué)生通過疑云看本質(zhì)，積極主動地進行探索活動,，開展廣泛的交流,，并對獲得的種種信息和現(xiàn)象進行充分的，毫無拘束的爭辯,，在爭論中認識,，在爭辯中深化。這對于我們也提出了一個嚴厲的挑戰(zhàn),，因為通過活動可體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性,、主動性和探究性，學(xué)生帶著問題來研究,，帶著準備來探索,，一切也都是新的，這樣一來,，學(xué)生解決問題的綜合能力可得到提高,，也有利于拓展文化結(jié)構(gòu)和自身素質(zhì)。在活動中,，一些學(xué)習(xí)并不是很好的學(xué)生,，表現(xiàn)出非同一般的激情和能力，讓人欣喜而欣慰,。他們那種敏銳的洞察力,，那種高超的探究能力，那種解決問題的綜合運用能力都充分展示出了,，活動給了他們欣然求知的樂趣,，活動教會了他們做人的道理。

本學(xué)期實踐活動在具體的實施中,，我將它分為三個階段,，即準備階段、實施階段,、總結(jié)交流階段,。對于我設(shè)計的這些主題，一節(jié)課完成是不現(xiàn)實的,，為此我一周圍繞一個主題展開,，讓學(xué)生有足夠時間、空間,，深度參與實踐過程,，獲得豐富體驗,。

在準備階段，在學(xué)生對身邊的社會,、自然現(xiàn)象有了初步觀察的基礎(chǔ)上,，在教室里討論，由我來指導(dǎo)學(xué)生提出問題,，確定主題,，做出活動方案。突出學(xué)生的主體性,，引導(dǎo)孩子將模糊的問題有效合理地表述出來,，并幫助與指導(dǎo)學(xué)生準備工具與材料。

在實施階段,，讓學(xué)生自己動手去做,，去經(jīng)歷與體驗。因為學(xué)生的能力有限,，還有安全問題,，活動是以小組的方式進行。我在實施過程中進行一些指導(dǎo),，對一些必要的專題講解和方法的介紹,，并對學(xué)生活動的整個過程進行觀察，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的特點,，對學(xué)生做出恰當(dāng)?shù)脑u價,。

綜合實踐活動實施方案及課后反思總結(jié)篇三

在綜合實踐活動中,，學(xué)生可以自由自在的組織活動小組,，確定好自己研究的主題及內(nèi)容，確定研究的目標體系,。根據(jù)學(xué)生的認知情況,，我精心設(shè)計過程，并對學(xué)生的學(xué)習(xí)活動及學(xué)習(xí)過程進行嚴格的調(diào)控,。在綜合實踐中,，研究方式的選擇，學(xué)習(xí)小組的組成,，活動過程中的計劃,、活動成果的構(gòu)想，都完全在學(xué)生自己手上,。

四年級學(xué)生“小”,，而綜合實踐活動課卻是個“大”課。這個問題曾經(jīng)一直困擾著我,。一學(xué)期的實驗表明,，以前的理解太狹隘了,。綜合實踐課無所謂大小，關(guān)鍵是要找到適合實際,、符合學(xué)生年齡特點的路子,，意識是培養(yǎng)出來的，能力是鍛煉出來的,，要對自己的學(xué)生有信心!

綜合實踐活動不能“教”,，但綜合實踐活動課卻離不開必要的“教”。這后一個 “教” 就是指導(dǎo),。尤其是課程啟動才短短幾年,，學(xué)生處于一種不知所然的狀況，一上來就放由學(xué)生所謂“自主選題”,，這顯然是不切實際的,。經(jīng)過實踐的摸索，我指定了主題,，綜合實踐活動離不開教師的具體指導(dǎo),，制訂計劃，學(xué)會合作,，均需要教師的點撥,，甚至是訓(xùn)練。要“放”就必須先“扶”,，否則學(xué)生無所適從,。但老是“扶”而不敢“放”，學(xué)生永遠學(xué)不會自己走路,。我一開始就布置他們寫方案,，由于有生活中的基礎(chǔ)，很快方案就出來了,。但是在方案的實施階段,，一開始擔(dān)心他們第一次在校外自己活動，安全問題是我比較擔(dān)心的,，還有一點小學(xué)生的自控能力還是不夠的,。但是實踐下來，現(xiàn)在的小學(xué)生的能力還是比較強的,，應(yīng)在該放手的時候就放手,。

綜合實踐活動，要求教師要有新的師生觀,、新的教學(xué)觀,。而以前自己以教學(xué)主宰者自居慣了卻渾然不覺，依賴講授法多了卻秉性難移。課程實驗剛開始,，我還是不知不覺地老用講授法,，介紹什么是“綜合實踐活動”，有什么意義和作用,，結(jié)果兩節(jié)課下來,，學(xué)生就興趣全無了。這時,，我才發(fā)覺：不對勁!活動課不能這么上!活動活動,，必須讓學(xué)生動起來，在活動中發(fā)展,，在活動中受益,，在活動中體驗成長，在活動中培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力!因此,，舊的單一的講授法必須淡去,，必須采用新的“活動教育法”來“活動育人”。

教師只是個召集人,。綜合實踐活動的指導(dǎo),，決不是一個教師就能全部包下的。綜合實踐課是集體課!怎么不叫學(xué)生去請其他指導(dǎo)老師呢?后來的實踐證明,，只有教師間的集體協(xié)作才能高質(zhì)量地教好綜合實踐活動課,。

總之，綜合實踐活動是一種探索過程,，是一種實踐過程,，也是一種開放性思維過程，在實踐活動中,，最重要的是不重結(jié)果,，而重過程，只要我們的學(xué)生在活動中得到了鍛煉,，成長起來了,，這就是我的成功,。

綜合實踐活動實施方案及課后反思總結(jié)篇四

在小學(xué)階段,，兒童對周圍世界有著強烈的好奇心和探究欲望，他們樂于動手操作具體形象的物體,，這一時期是培養(yǎng)科學(xué)興趣,、體驗科學(xué)過程、發(fā)展科學(xué)精神的重要時期,。學(xué)習(xí)綜合實踐課程,，有利于小學(xué)生形成科學(xué)的認知方式和科學(xué)的自然觀,并將豐富他們的童年生活，發(fā)展他們的個性，開發(fā)他們的創(chuàng)造潛能?，F(xiàn)將自己在教學(xué)中的一點反思談一下,。

我們要做的就是使學(xué)生感受到——我是課堂中的一分子，而且是不可缺少的!這對學(xué)生建立信心,、合作意識,、集體意識是非常重要的。這意味著要為每一個學(xué)生提供公平的學(xué)習(xí)科學(xué)的機會和有效的指導(dǎo),。同時,，它充分考慮到學(xué)生在性別、興趣,、生活環(huán)境,、文化背景、等方面存在的差異,，在教學(xué)評價等方面鼓勵多樣性和靈活性,。種子埋藏在土里，只是具備了發(fā)芽的內(nèi)部條件;只有當(dāng)它感受了陽光的溫暖才會發(fā)芽!

學(xué)生對周圍的世界具有強烈的好奇心和積極的探究欲,，學(xué)習(xí)科學(xué)應(yīng)該是他們主動參與的過程,。科學(xué)課程必須建立在滿足學(xué)生發(fā)展需要和已有經(jīng)驗的基礎(chǔ)之上,，提供他們能直接參與的各種科學(xué)探究活動,。讓他們自己提出問題、解決問題,。教師是科學(xué)學(xué)習(xí)活動的組織者,、引領(lǐng)者和親密的伙伴，對學(xué)生在科學(xué)學(xué)習(xí)活動中的表現(xiàn)應(yīng)給予充分的理解和尊重,，并以自己的教學(xué)行為對學(xué)生產(chǎn)生積極的影響,。

探究既是科學(xué)學(xué)習(xí)的目標，又是科學(xué)學(xué)習(xí)的方式,。親身經(jīng)歷以探究為主的學(xué)習(xí)活動是學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的主要途徑,。科學(xué)課程應(yīng)向?qū)W生提供充分的科學(xué)探究機會,，使他們在像科學(xué)家那樣進行科學(xué)探究的過程中,，體驗學(xué)習(xí)科學(xué)的樂趣，增長科學(xué)探究能力,，獲取科學(xué)知識,，形成尊重事實、善于質(zhì)疑的科學(xué)態(tài)度,，了解科學(xué)發(fā)展的歷史,。但也需要明確,，探究不是惟一的學(xué)習(xí)模式，在科學(xué)學(xué)習(xí)中,，靈活和綜合運用各種教學(xué)方式和策略都是必要的,。

綜上所述，只是本人的一點點體會,，小學(xué)綜合實踐課程是以培養(yǎng)科學(xué)素養(yǎng)為宗旨的科學(xué)啟蒙課程,。綜合實踐素養(yǎng)的形成是長期的.，早期的科學(xué)教育將對一個人科學(xué)素養(yǎng)的形成具有決定性的作用,。因此,，我們教學(xué)者必須重視小學(xué)科學(xué)教學(xué)。

綜合實踐活動實施方案及課后反思總結(jié)篇五

“綜合實踐活動課”是一種基于學(xué)生的直接經(jīng)驗,、密切聯(lián)系學(xué)生自身生活和社會生活,、體現(xiàn)對知識的綜合運用的課程形態(tài)，它既適應(yīng)我國當(dāng)前進行素質(zhì)教育的內(nèi)在需求,，又呼應(yīng)世界課程改革的發(fā)展趨勢,。“綜合實踐活動課”自提出后已被廣大教師和學(xué)生所接受,，實踐證明通過活動能提高學(xué)生的整體素質(zhì),。

在這次“家鄉(xiāng)文化之旅”的活動中，體會最深的應(yīng)當(dāng)是教師,，而受益最大的應(yīng)當(dāng)是學(xué)生,。上完這次課，我反復(fù)琢磨,，總結(jié)出四條經(jīng)驗：第一,、活動的開展不僅要大膽放手讓學(xué)生去做，老師也應(yīng)是一個積極的參與者和指導(dǎo)者,。因為老師的參與,，會讓學(xué)生感到他們所做的事不是一件隨便的事，而是一件值得他們?nèi)ブ匾?、去認真體驗的一件事;老師的指導(dǎo)又使他們少走彎路,，可借鑒我們已有的經(jīng)驗幫助他們更快的享受成功。第二,、對學(xué)生有創(chuàng)意的一些想法或做法,，老師應(yīng)給予贊賞，讓他們的自信發(fā)揮極至,，促使他們形成再研究的愿望,，形成良好的“愿學(xué)”循環(huán),。但當(dāng)學(xué)生在活動中遇到挫折時,，老師應(yīng)嘗試用“挫折教育”讓學(xué)生品味人生，鼓勵他們勇于面對失敗，培養(yǎng)良好的“抗震”心理素質(zhì),，為筑起他們的人生之塔奠定結(jié)實的基礎(chǔ),。第三、課后要有反思,。不論是老師還是學(xué)生,，在每一次活動結(jié)束后，都要反思一下自己的所得與所失,，做到“無則加勉,，有則改之”，讓反思為下一次課的進步爭取成功的機會,。第四,、讓評價體系貫穿于活動的全過程，使生生互評及師生共評等評價方式為完善活動方案提供最直接幫助,。

在知識爆炸的時代,，一個人的學(xué)識再豐富也相對有限，要進行創(chuàng)新,，光靠個人的力量有時也極難完成任務(wù),。學(xué)生們必須學(xué)會協(xié)作。合作意識在現(xiàn)代創(chuàng)新中顯得越來越重要,，如此次“家鄉(xiāng)文化之旅”活動課教學(xué)中,，就有很多幾個人協(xié)作才能完成的任務(wù)(如小品表演、廣告設(shè)計等),，有意識的培養(yǎng)了學(xué)生團結(jié)協(xié)作的精神,。這次實踐活動，使學(xué)生們的合作意識,、學(xué)習(xí)能力,、觀察思維、語言表達及創(chuàng)造能力都得到了很大的提高,。

當(dāng)今時代,，人們都在大力倡導(dǎo)人文教育，我們的語文教學(xué)更是責(zé)無旁貸,，我們不僅要指導(dǎo)學(xué)生掌握語言文字這個理解表達的工具,，更應(yīng)該讓學(xué)生獲得豐厚的人文修養(yǎng)--對古今中外優(yōu)秀歷史文化的了解、積累,，對各個領(lǐng)域的探索,，對社會的關(guān)心，對現(xiàn)實生活的關(guān)注,?；顒忧?，學(xué)生要了解家鄉(xiāng)的人文、地理,、歷史,，了解家鄉(xiāng)的風(fēng)土人情、民間習(xí)俗,。因此,，學(xué)生們閱讀了一些相關(guān)的書籍，走訪了一些知情的老干部,，查閱了大量的資料,。……這個準備的過程,，其實就是學(xué)生吸收,、積累本土優(yōu)秀文化，豐富“內(nèi)存”的過程,。交流時,，學(xué)生雖然是在傾吐，但同時也是再一次地學(xué)習(xí),，他們在反復(fù)咀嚼,、品味這些璀粲的文化。多一次講解,，就多一些個人對語言,，對文化的感悟和積淀。潛移默化中,，學(xué)生的人文素養(yǎng)得到了加強,。

“家鄉(xiāng)文化之旅”是利用本地資源開展的一項語文實踐活動，它給學(xué)生提供了一個廣闊的交往空間,，在整個過程中，他們要主動與人交流,，建立良好的人際關(guān)系;要通過調(diào)查,，了解各個時期文化的特點。在交流中,，要使用規(guī)范的口語表達,，并且要努力做到發(fā)音準確，吐字清晰,，音量,、語速適中……總之，這樣的交往活動,，交往的內(nèi)容和方式都是富有吸引力的,，讓學(xué)生在實踐中學(xué)習(xí)語文,，運用語文,。

“語文學(xué)習(xí)的外延和生活的外延相等”,。學(xué)習(xí)語文不僅要讀有字的書,，也要讀無字的書，家鄉(xiāng)文化,，處處有情,，正是一本內(nèi)涵豐富的“無字書”?；顒又袑W(xué)生們感受到,，語文在生活中無時不在，無地不有,，語文是最實用的。他們在活動中獲得的這些情感體驗和激起的對語文學(xué)習(xí)的深厚興趣是潤物無聲的,，是持久永恒的,。

綜合實踐活動實施方案及課后反思總結(jié)篇六

“綜合實踐活動課”是一種基于學(xué)生的直接經(jīng)驗、密切聯(lián)系學(xué)生自身生活和社會生活,、體現(xiàn)對知識的綜合運用的課程形態(tài),，它既適應(yīng)我國當(dāng)前進行素質(zhì)教育的內(nèi)在需求，又呼應(yīng)世界課程改革的發(fā)展趨勢,?！熬C合實踐活動課”自提出后已被廣大教師和學(xué)生所接受，實踐證明通過活動能提高學(xué)生的整體素質(zhì),。

在探索這門課時,，我知道了“綜合”包含著以下幾層含義，即：目標綜合,，內(nèi)容綜合,，方法、形式綜合,。小學(xué)綜合實踐活動課程,，從目標上看，不是單純從知識著眼,，而是從人的發(fā)展著眼,，著力促進學(xué)生主動地發(fā)展各項基本素質(zhì),，其旨在使學(xué)生建立新的學(xué)習(xí)方式，聯(lián)絡(luò)社會生活實際,，通過親身體驗,、積累和豐富直接經(jīng)驗，培養(yǎng)創(chuàng)新精神,、實踐能力和適應(yīng)學(xué)習(xí)化社會需要的終身學(xué)習(xí)的能力,。

本次綜合實踐活動，孩子們通過實地調(diào)查,、采訪,、查閱資料、討論,、設(shè)計創(chuàng)作,、義務(wù)宣傳等，不僅在認識了各種交通安全標志的基礎(chǔ)上設(shè)計了各種校園安全警示標志,，更深刻地認識到標志在人們生活中起到的巨大作用,，為人們生活帶來了便利?；顒邮箤W(xué)生的主體性,、參與性得到充分發(fā)揮，綜合實踐能力得到了鍛煉提高,，社會責(zé)任感得到了增強,，具有一定的實效性。具體表現(xiàn)在：

1,、由于活動是孩子們感興趣的問題,，因此，在活動中同學(xué)們都能積極參與,。從學(xué)生的匯報過程中可看出,，他們都有不同程度的收獲，都能樹立了自信心,，都充分地展示了自我,。

2、在活動中,，學(xué)生能積極主動,、自主合作探究進行學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)熱情高漲,，并體會到合作學(xué)習(xí),、互助提高的樂趣。

3、在活動中,，學(xué)生重視了收集信息并形成初步地處理信息的能力,。

4、學(xué)生已懂得關(guān)注生活,，懂得了發(fā)現(xiàn)他們生活中的問題,，并知道這些問題及困惑可以通過什么樣的方式進行解決。

5,、通過這次活動,，學(xué)生的責(zé)任感明顯得到加強，現(xiàn)在學(xué)生自覺遵守學(xué)校安全常規(guī)的意識增強了,。

活動也提示我們今后組織學(xué)生開展綜合實踐活動要注意：要開展好一次活動,，教師要了解好這方面知識,，這樣更有利于指導(dǎo)學(xué)生而且活動要力爭取得家長的支持,，以保障活動時間、安全,。另外,，教師要在培養(yǎng)學(xué)生興趣的持久性上下功夫，想對策,，針對活動實踐中有困難的學(xué)生,，多給予充分地幫助。教學(xué)方式寓道理的認識于游戲活動之中,，大大激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,，游戲競猜、模仿交警叔叔指揮交通,、玩交通安全棋,，使他們在輕松愉快的氣氛中認識了交通安全標志，學(xué)會了交通安全規(guī)則,，懂得上學(xué)路上要注意安全,，珍愛生命。

總之,，我們要在課堂上引導(dǎo)學(xué)生“過真生活”,，學(xué)生只有在他們能感受到的、觀察到的,、正在過的生活基礎(chǔ)上,，才能過更有意義的生活?！栋踩逃氛n只有真正走向生活,，才會使學(xué)生受到真教育。

綜合實踐活動實施方案及課后反思總結(jié)篇七

我常常在思考一個問題：綜合實踐活動帶給學(xué)生更多的是什么?剛開始接觸這門課程時，我同許多老師一樣,，認為綜合實踐活動帶給學(xué)生更多的無非是一些相關(guān)的知識與技能,。直到這次指導(dǎo)學(xué)生開展“關(guān)注消防、珍愛生命”主題活動后,，我才發(fā)現(xiàn)綜合實踐活動帶給學(xué)生的遠遠不止這些,。那么，它給學(xué)生帶來些什么呢?

正因為學(xué)生有社會責(zé)任感,，才有本次的主題活動,。在組織學(xué)生自主選題時，同學(xué)們都以個人的興趣出發(fā),，說出的課題五花八門,，大家還各抒己見，互不相讓,。一次綜合實踐活動主題的確定,，竟也能激發(fā)并增強同學(xué)們的社會責(zé)任感，真不簡單!

在開展消防現(xiàn)狀的調(diào)查研究活動時,，學(xué)生分成了四個探究小組,，并以小組為單位分配好每個人的工作。在實踐中,，有的上網(wǎng)查資料,，有的制作問卷進行調(diào)查分析，學(xué)生積極投入的精神使學(xué)校教師們深受感動,。絕大部分學(xué)生還學(xué)會了自主獲取信息的方法,，在需要一些資料時，他們知道通過什么手段從哪里去獲取——動手,、動眼,、動腦三維一體，多重刺激,，實踐多樣,，體驗深刻。

在準備階段,，他們出謀劃策,，群策群力。在調(diào)查實踐階段,，他們既分工又合作,，遇到困難時互相打氣，不氣餒,，不退縮,，總能想出辦法來解決。在交流成果階段，各小組同學(xué)暢所欲言,，充分交流,，并以不同的方式展示了自己的研究成果。他們學(xué)會了客觀地分析和思考,，學(xué)會了申辯,，學(xué)會了理解和寬容，學(xué)會了贊美與分享,，并形成了對自然,、對社會、對自己的整體認識,，發(fā)展了良好的情感,、態(tài)度和價值觀，提高了綜合素質(zhì),。

我想這就是綜合實踐活動課獨有的魅力吧!

可以說,，開展這次綜合實踐活動是實施新課程以來我所做的一次比較成功的嘗試。但也給我留下了許多思考,，我深深體會到：與其它課程相比,，綜合實踐活動課不再是人類經(jīng)驗的現(xiàn)成堆積,，它對于滿足學(xué)生成長和社會發(fā)展的需要,，對于學(xué)生學(xué)習(xí)方式的有效轉(zhuǎn)變切實起著不可替代的促進作用。然而,，由于經(jīng)驗不足,，也暴露了不少問題。如:學(xué)生注意力容易分散,、好動,、興趣持久性較差，他們看到的只是一些表面現(xiàn)象,，教師如何有效地引導(dǎo)學(xué)生持之以恒地按照預(yù)定的目標進行探究,、實踐，并在活動中得到生成與發(fā)展,，而不是將學(xué)生的研究引向結(jié)論……這些都是需要我們進一步探索的問題,。

綜合實踐活動實施方案及課后反思總結(jié)篇八

這學(xué)期學(xué)校安排我擔(dān)任了五年級綜合實踐課的教學(xué)工作。作為一個在這一學(xué)科毫無經(jīng)驗的老師,，這一學(xué)期可以說是在摸索中前進,。有以下幾點初體會：

小學(xué)綜合實踐課要回歸生活和社會，我們不能將學(xué)生圈于學(xué)校,，而要以學(xué)生的活動和交往為線路,，構(gòu)建學(xué)校、家庭、社會三維的活動網(wǎng)絡(luò),，全面實施教育,。引領(lǐng)學(xué)生走出校門，走進社會,，在家庭,、社區(qū)開展豐富多彩的活動，用自己的眼睛觀察生活,，用自己的心靈感受生活,，用自己的方式去研究生活。教師可在教學(xué)過程中引導(dǎo)學(xué)生自主從身邊熟悉的事物入手,，留心觀察社會生活中發(fā)生的變化,，體會社會進步與發(fā)展給人們的生活帶來的積極影響。通過簡單的觀察,、調(diào)查鍛煉和提高調(diào)查,、探究及搜集資料的能力，學(xué)會討論與合作,。從而讓學(xué)生們在自主學(xué)習(xí)中了解到了通信及交通的發(fā)展與人們生活之間的密切聯(lián)系,。

綜合實踐活動，活動活動,，必須讓學(xué)生動起來,，在活動中發(fā)展，在活動中受益,，在活動中體驗成長,，在活動中培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力！因此,，綜合實踐活動課,，不是讓老師當(dāng)主導(dǎo)，由老師來活動,，而應(yīng)該采用新的“活動教育法”來“活動育人”,。

老師與學(xué)生在教與學(xué)中，本來就是相互促進,，相互提攜的朋友關(guān)系,，而在綜合實踐課中體現(xiàn)的更為突出。綜合實踐的“教”不是我們平常所說的“傳授”,，而是“指導(dǎo)”,。從主題的確立、研究方案的制定,、各小組進行深入探究,、到研究成果總結(jié)匯報,、學(xué)習(xí)的收獲，整個實踐過程中,，都是學(xué)生行動,，再加老師的指導(dǎo)，相互合作完成的,。老師,、學(xué)生在活動中是平等的探索者，也是相互合作的朋友,。

在以后的日子里,，我能為孩子們創(chuàng)設(shè)可以任意高飛的天空和可以盡情跳躍的大海；也希望讓我的課堂因為有著平等,、民主的朋友之情而更加充滿創(chuàng)造的活力,、更加多姿多彩。