作為一位不辭辛勞的人民教師,常常要根據(jù)教學需要編寫教案,教案有利于教學水平的提高,有助于教研活動的開展。那么教案應該怎么制定才合適呢,？以下我給大家整理了一些優(yōu)質(zhì)的教案范文,，希望對大家能夠有所幫助。

初中體育課堂教學設計與教案篇一

體育教學主要在戶外進行,，空間大,，擾動因素多，不確定性突出,，學生活動的個性化,，興趣的廣泛性，教學的動態(tài)性等,，這些因素對學生的心理具有重要影響,，從心理上加強調(diào)控，引導積極心理,，減少消極心理,，讓教師和學生做好教學的心理準備。

1.1注意力與興趣的引導:在體育教學的準備階段,，由于外部環(huán)境的諸多因素和學生的興趣與個性化傾向的影響,，學生的注意力比較泛化，要把這些心理統(tǒng)一到教學的既定目標上來,，其心理準備是重要前提,。首先，在體育教學的開始環(huán)節(jié)中加強學習導入,，積極引導學生的興趣,，激發(fā)學生的運動欲望。其次,，有趣的準備活動激發(fā)學生的學習熱情,，讓學生逐漸進入狀態(tài)，步入學習的軌道,；第三,，在確定學習目標的情況下，應尊重學生的活動興趣,、活動空間和運動快感的體驗,。

1.2教師應有良好的教學心態(tài):教師健康的教學心態(tài)是從事教育教學工作的必要條件,。課堂上教師的心態(tài)是否健康，對學生的影響較大,，積極良好的心態(tài)能讓我們思維敏捷,，反應迅速，充滿熱情,，這對一堂課的掌控是至關重要的,。一是我們的對象是學生，教師健康的教學心態(tài)會直接或間接地影響學生認知能力的發(fā)展,，教師是學習的組織者與引導者,，心態(tài)不穩(wěn)必然自亂陣腳；二是關愛每一個學生,，“沒有愛,，就沒有教育”，所謂“用心去塑造心靈”,，才能贏得學生的信賴,，這就是用“心”去調(diào)控；三是以極大的熱情去面對每一堂課,，心理學家認為：“熱情的人是非常有效的”,，在這樣的狀態(tài)之下，不僅能發(fā)揮教師的水平,，更能感染學生,。

課堂氣氛是一堂課成功與否的重要因素之一，這是體育教學的一個特點,。體育以身體活動為主,，以健康為主要目標，學生的生動活潑,、積極參與和高亢的情緒密切相關,，那么,，課堂氣氛的營造與合理調(diào)控就顯得非常必要,。

2.1創(chuàng)設情景，探究與發(fā)現(xiàn):體育情景的設置主要根據(jù)學生的認知,、技能與心理水平,，以故事情節(jié)、角色,、游戲等,，引導學生積極參與、主動學習與鍛煉,、探究與發(fā)現(xiàn),，體驗成功,，從而達成目標。教育學家認為：“學生的情感的觸發(fā)往往與一定的情境有關”,?？梢姡瑒?chuàng)設情境對渲染課堂氣氛,，激發(fā)學生的情感具有積極作用,，也是課堂調(diào)控的手段之一。

在體育教學中,，技能學習,，身體素質(zhì)練習是比較枯燥的，學生的學習積極性一般不高,，教師往往采取的是自愿+強迫,，以致課堂氣氛沉悶，效果不佳,，這種情況在體育常規(guī)課中已是屢見不鮮,。教學中我們也常發(fā)現(xiàn)，一個小小的游戲,，一個情境的穿插,，就把學生的學習情緒調(diào)動起來。因此,，在教學過程中,，教師的導演作用非常重要，既要有充分準備,，也要注意觀察課堂情況,，隨機應變地創(chuàng)設情境,，插入游戲，把學生的學習情感導向最佳狀態(tài)，這些插入運用適時,，能起到較好的調(diào)控作用。

2.2因勢利導,，積極應變:因勢利導是教學過程中調(diào)控課堂的重要方式之一,，在體育教學中，由于環(huán)境,、條件,、教材、學生個體差異,、班級差異等因素的影響,，運用同樣的教學方法，可能產(chǎn)生不同的效果和課堂氛圍,。教學中我們應善于把握課堂氣氛的“勢”和學生的“勢”積極應變,，我們才能控制課堂,。一是順勢而為之，當課堂練習的積極性高,，學生參與性強,，練習內(nèi)容適合學生的興趣，應積極把握學習方向,，引導學習興趣,；二是善于借勢，就是借助課堂上或?qū)W生的一些傾向性來推動學習進程,。

因勢利導的方式方法很多,，要因時、因勢而定,，關鍵是把握“勢”,、順著“勢”、憑借“勢”的力量,，向有利方向引導,。在教學過程中，在無勢可借時,，我們應設置情境,、穿插有趣的活動、聽取學生的建議等積極造“勢”,，把學生的學習積極性,、主動性、參與性充分發(fā)揮出來,。因此,，因勢利導不是教學目的，而是一種策略,，是把課堂氣氛和學生的傾向性導向教學目標上的藝術(shù),。

“節(jié)奏是物質(zhì)運動普遍存在的一種現(xiàn)象”，教學是一門藝術(shù),，而“節(jié)奏是藝術(shù)的靈魂”,。體育課堂教學是一種外顯性很強的形態(tài)，其教學過程,、內(nèi)容和學生的心理等都是通過身體活動表現(xiàn)出來,，練習的強度,、運動量大小,，學生身體的疲勞與恢復等都要通過一的節(jié)奏來調(diào)控，學生在起伏的練習節(jié)奏中身體才能得到科學發(fā)展,，在動態(tài)中體驗到美感,，學生才會樂于接受,。

3.1教學環(huán)節(jié)“快慢”有變化:對教學環(huán)節(jié)及快慢變化的把握表現(xiàn)出教師的教學藝術(shù)和對課堂全局的掌控能力，教學速度的快慢是關系到一堂課的容量大小,，直接影響課的質(zhì)量,。速度過快，會導致學生身體不支,，動作變形,，學習積極性受到打擊；速度太慢就會使學生注意力轉(zhuǎn)移,，紀律松散,，失去興趣。在教學過程中,，我們應根據(jù)教學內(nèi)容,、學習狀態(tài)等把握教學速度。

3.2教學活動“動靜”有交替:動與靜是辯證的統(tǒng)一,，在教學活動中,，“動靜”的交替才使得課堂充滿活力而有序，它體現(xiàn)了教學的藝術(shù)性與人性化,?！皠印笔拐n堂處于活躍狀態(tài)，學生積極參與身體練習,、探究與討論,、質(zhì)疑與建議；“靜”使課堂處于相對安靜狀態(tài),，學生對學習內(nèi)容與練習方式,、技能與技術(shù)的觀察、理解與思考等,。如果一堂課一直處于動態(tài)之中,，學生就會興奮過度，就可能導致課堂失控,；反之,，課堂一直處于靜態(tài)之中，課堂氣氛就可能受到抑制,，就偏離了體育教學的本質(zhì),。

(1)在“靜態(tài)”中解讀。教學的起始,，教師對動作要領,、方法的解析與示范、達成目標與要求,、練習的價值,、對學生心理的激勵等是至關重要的,，具有方向性作用；(2)在“動態(tài)”中感知,。主要是學生在教師的指導下感知,、體驗并參與各種練習的過程，把學生的空間放大,，讓學生在練習中理解,、體會、交流,、互助學習,，教師以巡視與指導、提示與評價為主,，讓學生有充分的運動感,；(3)“動靜”合一。在不斷深化的教學過程中,，教師總是要一步步提出不同的要求和學習任務,，學生才能在不斷的練習與探究中明確方向，保持學習情緒,，完成一個個學習任務,，而教學的節(jié)奏感與有序性就在教師的掌控之中。

因此,，教學過程中,，應是靜中有動，動中有靜,，靜而不死,，動而不亂，“靜”是教學活動的調(diào)節(jié)器,，是“動”的準備與開始,，“動”是“靜”的演繹與結(jié)果，課堂教學才能活而有序,。

總之,，體育課堂既要生動活潑，又要有序進行,，關鍵是講策略,、注重方式方法與藝術(shù)。在課堂調(diào)控上教師的作用應得到充分的發(fā)揮,，課前的精心設計,、課中對全局的掌控和應變。在教學中應從大處著眼，小處著手,，善于把握課的脈絡,，積極利用有利因素,，變不利因素為有利因素,，才能達到化腐朽為神奇之功。

初中體育課堂教學設計與教案篇二

體育課片斷教學與一節(jié)完整的體育課的準備和教學并沒有什么大的區(qū)別,，它是一節(jié)完整體育課的濃縮,。要有明確恰當?shù)慕虒W目標、清晰的教學思路,、循序漸進的教學步驟,；要尊重學生的主體地位、發(fā)揮學生的主體作用,；要體現(xiàn)體育課的特點,、加強動作練習，掌握動作要領,，提高技能發(fā)展身體等等,。比如教學目標要有動作技術(shù)的掌握技能的提高，身體素質(zhì)的發(fā)展和思品的教育,；教學的過程要有開始部分（包含常規(guī)教育和準備活動）,，基本部分{包含教師的教，學生的學,；學生的分組練習,，教師的導優(yōu)輔差}和結(jié)束部分{包含放松講評}等等。

體育課片斷教學步驟安排要符合教學原則,，循序漸進,，由靜到動，由慢到快,，由徒手到持器械等等,。如快速跑，可這樣安排：原地擺臂――專門輔助練習――快跑――接力游戲,；投擲壘球,，可先徒手練習――扔紙炮或羽毛球――壘球投準――壘球投投遠等。

從教學情境看,，片斷教學可分為實境與虛境兩種類型,。實境型片斷教學為教師提供真正的課堂，教師可以面對學生進行教學,。虛境型則只能面對評委或參加教研活動的老師進行模擬教學,。由于虛境型片斷教學不為時空所限，操作方便，所以盡管有脫離學生主體之弊,，但在事實上更頻繁地被使用,。

以虛景為例，片斷教學沒有學生,，師生互動無從實現(xiàn),，執(zhí)教者要努力創(chuàng)設一種正常的教學情境，猶如表演“單口相聲”,。教學時,，執(zhí)教者既是老師，有時候也要充當學生和旁白講解,。絕不能只做教師的事,，如果僅僅是講解示范的話，那么會給評委一種空洞無物的感覺,，評委會覺得你的片斷教學太簡單,、沒創(chuàng)意，有看不明白的感覺,。比如,，老師說：“下面請小強來給大家示范一次單手肩上投籃的技術(shù)動作?！苯又R上就評價說：“小強同學最后撥指動作做得不錯,，把球投進了”。應該說這句評價本身沒錯,，但在片斷教學里就不怎么合適,，我們可以根據(jù)備課時的預設，考慮到學生完成動作時會出現(xiàn)的沒把球投進籃圈的情況,，通過加入旁白的方式來講述,。比如，旁白：“小強第一次沒控制好最后撥指的動作,，沒把球投進,。第二次糾錯后，球空心入網(wǎng),，同學們報以熱烈掌聲,。”然后老師再進行講評,，這樣評委就會覺得你有抓住動作的要領進行教學,，實效性很強。

體育課片斷教學時間很短,，執(zhí)教者不但要體現(xiàn)對教學內(nèi)容的理解掌握,、合理安排教學順序和步驟方法,，還應充分地展示自己的教學基本功，讓評委對你有一個良好的印象,。因此要做到：

1,。要有自信，充滿熱情,。這是最重要的教學基本功,，老師沒有自信，那怎么教學生,？而在片段教學時,，更要自信,，要始終相信自己一定能行,！走進考室時，要面帶微笑,，步伐有力,，先向評委深鞠躬，問一聲“評委老師早上好,！”聲音要洪亮氣力要充沛,，這就開了一個好的開頭。在接下來的十幾分鐘時間里,，你要調(diào)動自己全部的生命活力,，用親和的微笑和自信的手勢，充分展示你的風采,，充滿激情地進行你的教學,。

2、揚長避短,，展示才華,。如果你有武術(shù)或健美操的特長，又抽到相關的題目,，不防在教師示范或?qū)脒^程中借機大露一下,，表演給評委老師看。讓評委覺得你的功底很好,，從而為你的片短教學加分,。

3、積極表現(xiàn),，教學機智,。執(zhí)教者可以有意地假設一位學生完成動作時，有一個較突出的錯誤或不足之處,，或者給學生提一個偏難的問題,，如,，在課的引導部分問：“如何才能跑得快（或跳得遠），同學們要帶著問題進行練習,，體會動作要領,，在練習中找出答案”等等。還有,，當你課的內(nèi)容設計得太多,，講不完時，你要鎮(zhèn)定自若地進行小結(jié),，及時而體面地結(jié)束教學,；當你內(nèi)容太少，一下子就講完而時間還有很多時,，你應巧妙地增加補充一些跟主教材相關的輔助練習等,，讓你的教學智慧在執(zhí)教的過程中得到淋漓發(fā)揮。

1,、緊扣課題,，不要偏題。

體育課片斷教學要始終圍繞著選題內(nèi)容進行,，所有偏離選題的片斷教學都是失敗的,，這種圍繞包括了所有的教學部分。曾經(jīng)有一個老師在片斷教學時抽選到的題目是拋擲實心球,。這時可以從拋擲實心球的幾種方法來進行教學,，如雙手后拋前拋等。但這個老師卻上成了扔壘球,，偏離了選題,。

2、挖掘資源,，為我所用,。

在導入時，執(zhí)教者除了要在模擬的課堂中,，創(chuàng)設一些新穎而有趣的虛擬情境外,，還要樹立一種資源意識。充分的挖掘課堂內(nèi)外的教育教學資源,，為我片斷教學所用,。事先要多關注近幾天內(nèi)，國內(nèi)或國際上已發(fā)生或?qū)⒁l(fā)生的一些大事,，如果正好與你要上課的片段有關聯(lián)的話,，可以在導入時用上它。如,，本人在執(zhí)教一節(jié)投擲實心球一課時,，正值汶川發(fā)生了前所未有的大地震,，而我在前一天晚上剛好在電視上收看到，于是在教學中從地震導入,，先敘述地震造成的慘重傷亡,，再說全國人民空前團結(jié)，萬眾一心,，抗震救災,，人民解放軍千里跋涉搬運救災物質(zhì)的情景。這樣一來,，很自然地利用了這一有效教學資源,，為課堂教學增色不少，學生完成練習的興趣十分高漲,，整節(jié)課的教學效果很不錯,，受到了評委老師的好評。

3,、教學器材,，模擬擺放,。

教學器材是上好體育課的很重要的組成部分,，是不能忽視的良好的教學資源。合理的擺放器材,，上起課來教師能很好地進行隊伍的調(diào)動和講解示范動作,。如果是投擲課，還要注意同學間的練習距離,；使用橡皮筋或踏跳板等教輔器材,，擺放位置要講清楚，還要交代用處和功效,。

4,、虛擬使用，電教設施,。

在片斷教學中,，可以根據(jù)教學需要在片段教學中虛擬使用多媒體或掛圖等電教設施。多媒體在公開課上使用得較多,，平常上課不方便使用,，有人認為不切合實際。但適當時機使用多媒體是現(xiàn)代教學的必然要求,，如果安排得恰到好處的話,，評委也會認同的。如,，在籃球課的片斷教學里,，教師可以這樣說：“同學剛才看了nba球星喬丹的投籃精彩表演,，現(xiàn)在讓我們也做一次球星吧！”旁白：同學們歡快地奔向籃下,，熱烈地練習起了單手肩上投籃的'動作,。

5、合理安排,，教學時間,。

片斷教學時間的安排要合理，體育課片斷教學的時間一般安排在20分鐘內(nèi),，所以在備課時應該要多設計一些內(nèi)容,。平常進行試上練習時，時間應控制在18分鐘左右比較合適,?？梢园洋w育課片斷教學分成三部分：開始準備部分2分鐘；基本部分16分鐘：結(jié)束部分2分鐘,。如果出現(xiàn)了意外,，要爭取上滿20分鐘。每一個步驟都要扎扎實實地上好,，充分地展示自己的教學特長,，即使時間不夠，評委也能看出你的能力,；相反,，如果課的內(nèi)容太少，幾分鐘就上完了,，那么就不能充分地展示自己能力和素質(zhì),，評委還會認為你很隨意、沒內(nèi)涵,。

6,、制訂預案，快速備課,。

備課的時間是30分鐘,，在這30分鐘里，你要復習教學內(nèi)容,，制定教法,，還要在較短的時間里寫出一篇有一定質(zhì)量的教學預案，也可以畫一個教學流程圖表,。時間比較緊,，速度應快一些。有時會有這種情況出現(xiàn),，就是你寫的教學流程是一整節(jié)課的,，但面試時卻只要你上其中任意的一部分,，這樣一來你精心準備的東西一下子就不怎么適用了，那你也不用慌,，記住那幾個步驟,，重新確定重難點，再臨時組織教學就可以了,。當然,，備課時最重要的是確立恰當?shù)哪繕耍怀鲋仉y點,，要抓住動作要領和重難點引導學生進行練習,。

7、冷靜應對,，專家提問,。

片斷教學結(jié)束以后，有時專家會向你提出相關的教學問題,，一般來說,，專家會提兩個方面的問題，一是為你為什么那樣進行教學設計,？你要真誠的向評委或?qū)＜?，回答你在設計教學過程的整體思路，以及你的設計意圖或根據(jù),，這個問題比較容易一些,；二是會問一些與專業(yè)有關的一般性的問題，比如：請簡述高抬腿的動作要領,？如何培養(yǎng)學生的團結(jié)合作精神？等等,，在回答此類問題時,，你的語言應清晰流暢，更重要的是,，你要充分調(diào)動自己的專業(yè)知識,，甚至配合動作示范進行回答。最后講：“回答完畢”,。

總而言之,，一節(jié)好的體育課片斷教學要做到目標明確，內(nèi)容充實,，方法洽當,，步驟清楚，講解簡明扼要,，有創(chuàng)新,，體現(xiàn)個人特色,。

初中體育課堂教學設計與教案篇三

（一）教案簡單、缺乏預見性

教案是老師課前準備的重要環(huán)節(jié),，是上好課的前提,。但是許多老師教案非常簡單，除了交待教學內(nèi)容,、教學手段,、教學方法和練習形式外，對教學重點的克服,、難點的突破,、練習時間的長短、保護幫助,、安全措施的安排都沒有明確而科學的設計和提示,。另外，對教學效果的預見性不強,，比如本次課有多少學生能完全掌握教學技術(shù)動作,，有多少學生能掌握部分的技術(shù)；本次課又能達到多大的練習密度和運動強度,，學生的承受能力怎樣等,，都毫無預計，使課堂教學缺乏系統(tǒng)科學性,。

（二）教學目標不明確,、重點不突出

目前，許多教師為追求課改潮流,，不按照體育教育規(guī)律,，不從教學內(nèi)容，教學對象,，教學環(huán)境實際出發(fā),，圍繞運動參與、運動技能,、身體健康,、心理健康和社會適應五個維度制定教學目標。千篇一律,，面面俱到,，包羅萬象，做花架子,，一堂課中想達成所有目標,，結(jié)果既抓不住教學重點，也完不成教學難點，什么目標也達不成,。

（三）過分強調(diào)學生的快樂體驗,，忽視運動強度

教師為了讓學生開心地學習、主動地學習,，降低了紀律約束,，使課堂教學紀律松散，導致教師無法控制課堂局面,，使教學事故增多,，甚至無法完成教學任務。另外,，當前表面看學校體育課堂活躍了,，興趣提高了,，氣氛熱烈了,；但是對學生意志品質(zhì)的培養(yǎng)忽視了,，運動量減少了，運動強度降低了,。導致廣大青少年學生的身體素質(zhì)嚴重下降,，意志品質(zhì)薄弱。

（四）運動技術(shù)強調(diào)不夠,，忽視科學評價

在強調(diào)快樂體育的背景下,，讓許多老師迷惑不解。認為現(xiàn)在體育課讓學生動一動,，樂一樂,，笑一笑就可以，不需要過多重視競技運動技術(shù)的教學,，有的甚至提出要不要運動技術(shù)。大家是否想過不需要運動技術(shù)有必要培養(yǎng)專業(yè)體育人才嗎,？學校體育課有必要存在嗎,？哪所學校還需要我們體育教師呢？所以說,，運動技術(shù)學是學校體育教與學的重要內(nèi)容,，是學校體育課存在的前提，更是體育教學的獨特魅力所在,。因此,，學校體育必須重視運動技術(shù)教學,。另外，實施新課標后,，我們卻發(fā)現(xiàn)了一個不符體育規(guī)律的現(xiàn)象,，在教學的評價中全部采用過程評價，對結(jié)果評價很少涉及,。在這里我想舉一個例子,，某校有一位教師組織全班學生800米考試時，老師只采用了簡單的口頭表揚與鼓勵的評價方式,，沒有任何結(jié)果評價的內(nèi)容,，這種評價有失體育評價的內(nèi)在含意。

（一）注重課前研究,，實現(xiàn)學校體育的長遠目標

在上課前教師應根據(jù)學校體育的價值功能,，針對教學內(nèi)容,，教學對象和教學環(huán)境的不同，教師應“帶著學生走進教材”,。給學生提供更多的可選擇的空間,，設計出既能激發(fā)學生的練習興趣，又能促進廣大學生身體機能素質(zhì)提高的教學手段和方法,。并站在育人的視角來設置教學目標,，設計符合不同學生可以實現(xiàn)自己的教學目標，在實現(xiàn)學習目標時要給學生自主,、探究,、創(chuàng)新的平臺和空間,，從而讓發(fā)展學生終身意識的目標從校內(nèi)延伸到課外；從學校延伸到社會,，從現(xiàn)在延伸到將來，發(fā)揮學校體育的長久效應，而使學生達到終身體育的目的,。

（二）注重課堂實效,，保證教學質(zhì)量

首先課堂教學組織是一項復雜而細致的工作。如何吸引學生自覺參與學習,，同時又能巧妙的完成各項教學任務,，在教學時要注重教學組織的科學性，教學環(huán)境設計的合理性,，教學方法的多樣化,、教學手段的趣味性和教學形式的群體性；使學生不感到枯燥,、乏味,，讓學生輕松、愉快地參與學習,，并且要利用學生的心理特點,，增設一些對抗性強、運動量大的項目和形式,，使學生產(chǎn)生強烈的求勝欲望,，達到增強體質(zhì)的同時，提高學生的集體主義觀念和班級凝聚力,。其次課堂教學中教師既重視教法,，又注重學生的學法，并且要注意安全防范,，避免教學事故的發(fā)生,，發(fā)揮每節(jié)課的最大效應。再次教師本身又要掌握上課的技巧,，如在課堂中有些教師對要講的內(nèi)容準備得很充分,，但講話的速度過快，語調(diào)缺少抑揚頓挫,，使學生來不及思考和體會,。把握不好“精講多練”的尺度，語言不精確,、欠科學的現(xiàn)象屢見不鮮，而自己往往不易覺察。尤其是體育術(shù)語的誤用,、甚至不用,，給學生正確掌握動作帶來了困擾和混亂。他們在講解動作時,，過于追求面面俱到,，每一個細節(jié)都講深講透，但頭緒繁雜,，又難分主次,，課堂容量過大，時常是完不成教學任務,，造成“拖堂”,。雖然教師講得滔滔不絕，學生卻應接不暇,，理不清線索,，聽的多，練習次數(shù)少,，分不清動作的重點,，掌握不了動作技術(shù)，難免產(chǎn)生厭倦情緒繼而保證不了教學質(zhì)量,。

（三）注重課后反思,，形成共同思考的良好氛圍

每位教師都應經(jīng)常進行課后的自我反思，對教學方案的制定,、教學內(nèi)容的確定,、教學方法的選擇、教學手段的運用,、教學過程的組織等及時進行回顧,、分析和總結(jié)，并且通過教學觀摩評課等形式進行同伴間的互助交流,，使教師逐步形成互相學習,，在思想獲得啟發(fā)，在行為得到校正,，共同進步,。

在新體育課程標準的實施過程中出現(xiàn)這些問題，主要原因主要是,，教師對學校體育新課程理念的理解還存在差距,，沒有將新課程理念與體育功能價值和學校體育的育人目標有機結(jié)合起來，只要我們加強課前研究,，注重教學效果,，重視課后反思,，自然能提高體育課堂教學效果，使學校體育教學更趨科學,。