作為一名教師,，通常需要準(zhǔn)備好一份教案,，編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗，不斷提高教學(xué)質(zhì)量,。既然教案這么重要,，那到底該怎么寫一篇優(yōu)質(zhì)的教案呢？以下是小編收集整理的教案范文,，僅供參考,，希望能夠幫助到大家。

云房子教案第二課時篇一

課一開始,，我先讓學(xué)生們說說自己所見到的各種各樣的房子,，如木房子、土房子,、磚房子……在學(xué)生們興頭上,，我話鋒一轉(zhuǎn)，問：“那同學(xué)們看到過用云做成的房子嗎?”在學(xué)生們愣神時,，我揭示課題：“今天,，我們就來學(xué)習(xí)第22課——《云房子》。云房子是怎么回事呢?是什么樣的?又是誰造的呢?同學(xué)們?nèi)粝胫?，那趕快翻開語文書讀一讀?！边@樣,，一下子激起了學(xué)生強烈的好奇心和求知欲，使他們進(jìn)入了主動閱讀,、探求的氛圍之中,。

在學(xué)生自讀的基礎(chǔ)上，我作啟發(fā)引導(dǎo)：“《云房子》是一篇很有趣的課文,，我從同學(xué)們讀課文時的神態(tài)就看了出來?，F(xiàn)在，我想請同學(xué)來介紹一下課文中生動有趣的地方,?！笨烧垖W(xué)生讀自己覺得有趣味的語句,，不必要求其說出為什么，主要是讓其發(fā)揮一下主動性,、表達(dá)欲,，以有利于接下來的細(xì)讀領(lǐng)悟。

接著,，我引導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀體會：“同學(xué)們介紹了不少地方,，課文真的那么有趣嗎?我們一起來讀一讀，感受一下其中的趣味,?！蔽掖虺鲇旰蟀自贫涠涞耐队捌该x課文第一自然段,。問：“同學(xué)們,，天上的云朵是太陽收藏的嗎?我們從‘太陽公公還來不及把云全收回去’這句話中，可以看出這篇課文是寫了一個——童話故事,。同學(xué)們都喜歡童話,，因為在童話里，動物,、植物及各種事物都能像人一樣有思想,、有感情，能說話,、會行動,，活潑可愛。你看,，誰來了?”(在白云投影片上蓋上小鳥復(fù)合片)指導(dǎo)朗讀鳥的`話：“現(xiàn)在,，你就是這群小鳥中的一個，當(dāng)你看到這么多的白云,，心情怎樣?”(非常興奮)“那么,，請你帶著這種心情再讀一讀，同學(xué)們也認(rèn)真聽聽,，看看他(她)的朗讀能不能給你一種興奮的感覺,。”多請幾位學(xué)生朗讀,，進(jìn)行比較,、體味。

我又進(jìn)一步引導(dǎo)：“原來,，云房子是這群小鳥建造的,。那么，云房子造得怎么樣呢?請同學(xué)們自己輕聲朗讀第二自然段的第二句話,?！彪S后,，我在投影片上打出重點詞：“傻傻地橫著”、“美美地開著”,、“很高的大樓房”,、“很寬的大禮堂”、“一點點小的”,。再讓學(xué)生進(jìn)行朗讀感悟：“誰能讀出‘大樓房’的高?”引導(dǎo)學(xué)生既可用語氣也可用手勢來增強表現(xiàn)力,。用同樣方法指導(dǎo)讀另幾個詞語，使學(xué)生加深對云房子的感悟,?！ぷ詈螅乙x：“噢,，小鳥們造的云房子的形狀還真多呢,，(引讀)有……，有……,，有的……,，有的……，也有……”,，讓學(xué)生有一整體印象,。

學(xué)生通過朗讀，對云房子的美麗多姿有了較深的印象,。這時,，我適時過渡：“云房子造得這么多、這么美,，小鳥們心情怎么樣?它們又做了些什么呢?(播放小鳥嗚叫的錄音帶)同學(xué)們,，你們聽，這是什么聲音?課文中‘嘰嘰喳喳嘰嘰喳’是小鳥們在說話呢,，如果你就是其中的一只小鳥,，會說些什么呢?”引導(dǎo)學(xué)生說話，不求多少,，只要符合情況即可,。之后，讓學(xué)生按設(shè)計的情況演一演,。

在學(xué)生表演完之際，我緊接著說：“小鳥們玩得正開心,，忽然,，呼啦啦吹來了一陣風(fēng)，云房子怎么樣了呢?”指名讀課文,，同時翻掉投影片的白云覆蓋片,，留下太陽和藍(lán)天底片,。“云房子被吹走了,，不過,，天上還是很美的，”(引讀“天空像……,，只剩下……和……”)“小鳥們沒了云房子,，但看到‘笑瞇瞇的太陽’和‘水汪汪的藍(lán)天’，相信也不會很生氣吧,?！敝笇?dǎo)學(xué)生抓住“咦”、“變小了”,、“不見了”,、“哪兒去啦”等詞語，讀出小鳥們的驚奇和對云房子的迷戀心情,。最后,，讓學(xué)生說說：這時，小鳥們會說些什么?并讓學(xué)生們也來演一演,。

學(xué)生通過多形式的朗讀,，已初步體味到課文語言的清新優(yōu)美。在學(xué)生熟讀的基礎(chǔ)上,，我有步驟地采用多種方式指導(dǎo)其背誦,、積累。首先,，讓學(xué)生對全文發(fā)展留下一個清晰印象：雨后留白云——小鳥造房子——串門來做客——風(fēng)吹房無影,。這樣，不但加深了學(xué)生對課文的領(lǐng)會,，又有利于學(xué)生背誦,。其次，在每個段落的背誦指導(dǎo)上,，根據(jù)課文特點,，進(jìn)行多種方法的指點。如指導(dǎo)背誦第二段,，我抓住關(guān)聯(lián)詞語“有……有……”,、“有的……有的……也有的……”來提示，讓學(xué)生先背單句,，再作合成,。在學(xué)生背誦之后，還啟發(fā)他們把課文中的優(yōu)美詞句收集到自己的好詞佳句本上,，引導(dǎo)其有意識地積累,。

學(xué)完課文后,，我引導(dǎo)學(xué)生去觀察天上的云，還可以去找一些云的照片,，并自己動手畫一些不同形狀的云,，開展了一次“美麗的云”的活動，有的同學(xué)展示了自己找到的云的照片或自己所畫的云的圖,，并對其作介紹,、描繪；也有的同學(xué)根據(jù)自己觀察云朵后,，展開了想象,，像課文一樣進(jìn)行了創(chuàng)造性的描述……可以說，這一遷移拓展,，促進(jìn)課文語言轉(zhuǎn)化成了學(xué)生自己的語言,，同時也啟發(fā)了學(xué)生的思維，運用多種形式提高了學(xué)生的語文素養(yǎng),。

云房子教案第二課時篇二

《云房子》是小學(xué)語文(國標(biāo)本)二年級上冊的第22課課文,。這是一篇童話故事。全文采用擬人化的手法,，描繪了雨后天空的美麗景色：有云時,，云朵千姿百態(tài)逗人喜愛；有風(fēng)時,，云朵散去,，天空更顯潔凈艷麗。另外,，天空還有小鳥的歡快飛動,。課文以小鳥的活動為線索，以小鳥的目光觀察空中的景色,，符合兒童心態(tài),，體現(xiàn)了童話特點。而且想象豐富,，語言富有童趣,，是啟發(fā)學(xué)生想象，豐富語言積累的極佳范文,。在教學(xué)中,，我結(jié)合新課改的理念，注重朗讀,，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性,、創(chuàng)造性，發(fā)展學(xué)生想象力、積累詞語,、分析和解決問題的能力及交流與合作的能力。

語文課上,，瑯瑯書聲是最動聽的聲音,。讀課文很重要的一點就是反復(fù)朗讀，在朗讀中想象,，在朗讀中發(fā)現(xiàn)問題,，在通過反復(fù)地讀中去分析、解決問題,。古人說的“讀書百遍,，其義自現(xiàn)”應(yīng)該就是這個道理。在本課教學(xué)中,，我重點指導(dǎo)學(xué)生讀形態(tài)各異的云房子,，通過教師的評價語言引導(dǎo)學(xué)生讀出各種各樣的云房子的特點。如我指導(dǎo)教學(xué)“有很高的大樓房”,，這一句話的時候,，引導(dǎo)學(xué)生讀出樓房的高，通過和自己家的樓房做比較等方式,，讓學(xué)生來體會誦讀,。“有的像花兒那樣美美地開著”在朗讀的時候引導(dǎo)學(xué)生加上動作來讀,，體會花兒的美,。我力求讓學(xué)生在讀中求懂，在讀中感悟,，在讀中獲得閱讀能力,，真正體現(xiàn)了讀中有“教”，寓“教”于讀的語文教學(xué)思路,。

語文閱讀課上我能以學(xué)生為主體,，注重生生間與師生間的交流，積極創(chuàng)造條件,，提供各種各樣的語言訓(xùn)練的環(huán)境,，讓學(xué)生所學(xué)的語言得到運用。如在學(xué)完小鳥們造的云房子后,，我進(jìn)行延伸：看到小鳥們造了這么多云房子,，小朋友一定也想加入他們的隊伍，那你還能造出什么樣的云房子呢,？出示：云房子有的像,。用這樣的話和你的同桌說一說。并引導(dǎo)學(xué)生把云房子說具體說形象。不時表揚他們,，你這個詞用得真好,。當(dāng)學(xué)生說了很多的云房子的時候，再來讓學(xué)生說說表示云房子多的詞語,，學(xué)生只能說出許多,、很多，而我的送詞正好彌補了學(xué)生知識的匱乏,。接著出示：天空中的云房子,。有的像（ ），有的像（ ）,，還有的像（ ）,。）沒想到通過第一環(huán)節(jié)的.說話練習(xí)，學(xué)生都能夠?qū)⒃品孔诱f具體,、形象了,。學(xué)生說的內(nèi)容補充、增加了自己的感受,，體現(xiàn)了許多游離于字里行間的言外之意,。這樣的口語表達(dá)，能使學(xué)生更好地感悟課文,，并使其中的語言內(nèi)化為自己的語言,。

在剛才提到的說話練習(xí)環(huán)節(jié)中，雖然比較順,，只可惜的是,，學(xué)生有的用得不恰當(dāng)?shù)脑~語，我沒有及時指出,。課堂的生成我的評價語還不能及時跟上,，語言的過度上比較生硬，這些我會在今后的教學(xué)中努力做好,。我時間的把握上還不夠好,。在教學(xué)生字的時候，其實有一個地方教師是必須要強調(diào)的,，而我是教完之后才想到,，那就是凈字中間一橫要出頭。

設(shè)想：雖然這是二年級的課,，我在備課的時候一直在想,，是否可以放一些板書進(jìn)去，這是我給下幾堂課老師的建議,。

云房子教案第二課時篇三

課后,，我認(rèn)真地總結(jié)了自己這堂課的得與失,，具體如下：

一：在處理一些突發(fā)事件，處理得還不夠靈活,。課堂中,，學(xué)生不時有個性、獨到的發(fā)言,，如在教師問及這么多不同的云房子,，你能用一個成語說一說嗎？很多學(xué)生說千姿百態(tài),、各種各樣，我覺得都很不錯,，但有一個學(xué)生說千變?nèi)f化,，我當(dāng)時的反應(yīng)是這個詞更注重在一朵朵云的變化，用在云房子上似乎有些不妥,，于是,，我向她解釋了一下，可能這樣有點不恰當(dāng),，有點打擊學(xué)生的個性認(rèn)識,。另外，在教學(xué)最后的兩個生字時,，洗的記憶上,，很多學(xué)生用學(xué)過的字來記憶，但有個學(xué)生用神仙的仙來記憶,，說假設(shè)右邊的先是神仙的仙,，就是神仙在喝水，我當(dāng)時的反應(yīng)是在記憶字形上一定要準(zhǔn)確,，幫助學(xué)生在第一印象上就要準(zhǔn)確,，于是，我否定了他的假設(shè),，但是,，可能這樣會給人太絕對的感覺。在這個方面,，我今后還要更加注意,，培養(yǎng)自己的教育敏感度。

二：在教學(xué)設(shè)計方面還要更加多的預(yù)設(shè)到學(xué)生的反應(yīng),，在設(shè)計的環(huán)節(jié)上,，要更靈活，過度上要講究語言的簡練,、呼應(yīng),，幫助學(xué)生訓(xùn)練思維的連貫性,。如在說話練習(xí)上你是小鳥，你會造些什么樣的云房子呢,？讓學(xué)生大膽說出來,，很多學(xué)生都說得很好，讓我深深的感覺小孩子想象力的豐富,。所以,，在今后的教學(xué)中，要多注重這方面的訓(xùn)練,，培養(yǎng)學(xué)生的語感,，發(fā)散學(xué)生的思維。

三：在整堂課的時間擺布上,，要更緊湊,，注意不要拖時間。這節(jié)課我超時了幾分鐘,，主要是在前面沒有注意過程之間的銜接,，設(shè)計更緊湊一點，把更多的`時間用在生字教學(xué)中,。

這堂課是我與其他老師共同備課的,，是我們集體智慧的結(jié)晶。我深刻地感受到這種形式對一個教師的成長的重要性,。使我在教學(xué)中能投入足夠的感情,，調(diào)動學(xué)生多種感官參與活動，注重學(xué)生的興趣激發(fā),，注重學(xué)生的語感,。在今后的教學(xué)中，我更加要發(fā)揚自己的優(yōu)點,，克服自己的缺點,，努力學(xué)習(xí)理論知識，積累平時的教育點滴,，讓自己盡快的成長,！

云房子教案第二課時篇四

《云房子》是小學(xué)語文(國標(biāo)本)二年級上冊的第22課課文。這是一篇童話故事,。全文采用擬人化的手法,，描繪了雨后天空的美麗景色：有云時，云朵千姿百態(tài)逗人喜愛,；有風(fēng)時,，云朵散去，天空更顯潔凈艷麗,。另外,，天空還有小鳥的歡快飛動,。課文以小鳥的活動為線索，以小鳥的目光觀察空中的景色,，符合兒童心態(tài),，體現(xiàn)了童話特點。而且想象豐富,，語言富有童趣,，是啟發(fā)學(xué)生想象，豐富語言積累的極佳范文,。在教學(xué)中,，我結(jié)合新課改的理念，注重朗讀,，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性,、創(chuàng)造性，發(fā)展學(xué)生想象力,、積累詞語、分析和解決問題的能力及交流與合作的能力,。

語文課上,，瑯瑯書聲是最動聽的聲音。讀課文很重要的一點就是反復(fù)朗讀,，在朗讀中想象,，在朗讀中發(fā)現(xiàn)問題，在通過反復(fù)地讀中去分析,、解決問題,。古人說的“讀書百遍，其義自現(xiàn)”應(yīng)該就是這個道理,。在本課教學(xué)中,，我重點指導(dǎo)學(xué)生讀書，讓學(xué)生在讀中感知課文,，在讀中弄清課文大意,，力求讀得融會貫通，讓課文中的語言內(nèi)化為自己的語言,。其次,，我通過多種形式的朗讀方式激起學(xué)生讀的興趣，增強了學(xué)生讀的信心,，消除他們的畏難情緒,，如繪聲繪色的范讀，自由朗讀,，小組朗讀,，男女生賽讀等,。我引導(dǎo)學(xué)生不離課文，不離讀書,，力求讓學(xué)生在讀中求懂,，在讀中感悟，在讀中獲得閱讀能力,，真正體現(xiàn)了讀中有“教”,，寓“教”于讀的語文教學(xué)思路。如在教學(xué)課文第二自然段時,，我讓學(xué)生讀描寫云房子的句子,，體會云房子的.美。

語文閱讀課上我能以學(xué)生為主體,，注重生生間與師生間的交流,，積極創(chuàng)造條件，提供各種各樣的語言訓(xùn)練的環(huán)境,，讓學(xué)生所學(xué)的語言得到運用,。如在學(xué)完小鳥們造的云房子后，我進(jìn)行延伸：小鳥們還可以造出什么樣的云房子呢,？瞧瞧,，這里有好多呢，也可以自己想造什么就什么,，可是,，要把它們說的可愛、漂亮點??！用這樣的話說一說吧！（課件出示各種各樣的云房子圖片,，出示句子：千姿百態(tài)的云房子真美呀,！有的像 ，有的 像 ,，還有的像 ,。）我將課文的“符號語言”內(nèi)化為“感于內(nèi)而發(fā)于外”的現(xiàn)實語言，學(xué)生說的內(nèi)容補充,、增加了自己的感受,，體現(xiàn)了許多游離于字里行間的言外之意。這樣的口語表達(dá),，能使學(xué)生更好地感悟課文,，并使其中的語言內(nèi)化為自己的語言。

教學(xué)中無論在朗讀還是練習(xí)說話上,，我都注重評價,，使學(xué)生在自評與互評中優(yōu)點及不足,。比如說課文中有這樣幾句：

①、一群小鳥飛過來,，它們說：哇,，這么多白云！我們來造云房子,。

②,、小鳥們開心極了，它們從這幢云房子里飛出來,，又向那幢云房子飛過去,。

③,、咦,？云房子變小了，云房子不見了,。云房子哪兒去了啦,？

這些句子集中體現(xiàn)了小鳥們的心情變化,。要引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)小鳥的情感世界，我沒有簡單地說：小鳥們多開心呀,，讓我們開心地讀一讀,。云房子不見了，小鳥們多奇怪呀,，讀一讀，讀出小鳥奇怪的心情,。這樣的引導(dǎo),，會使學(xué)生讀書時的情感被規(guī)范和統(tǒng)一,，學(xué)生的朗讀變得機械和蒼白無力,。我充分尊重個性,、張揚個性,，為學(xué)生托起個性化體驗的平臺,。以上教學(xué)我這樣引導(dǎo)：讀一讀這一句,，你覺得小鳥的心情怎樣,？這一問,，將會引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)文本，他們將有自己的理解,，自己的情懷,。所以孩子們體驗到小鳥的奇怪，小鳥的難受,。課堂的情感色彩在孩子們個性化的朗讀中充滿生命活力,。

其一,，課文中有的像大冬瓜那樣傻傻地橫著一句中的傻傻地一詞,，突出表現(xiàn)了云房子的可愛,、有趣。我利用課件創(chuàng)設(shè)了情境,，學(xué)生一看就知道這座云房子是大冬瓜房子,，我讓學(xué)生讀對這一句反復(fù)朗讀，說出自己的感受,?？墒歉杏X學(xué)生對“傻傻地”一詞理解得不透，感悟不深,，可能用動作再現(xiàn)云房子“像冬瓜那樣傻傻地橫著”就較好,。所以我想是否也應(yīng)該讓學(xué)生對同一詞語在不同語境中所表達(dá)的不同意思品味一下呢,？

其二，我發(fā)現(xiàn)在閱讀教學(xué)中,，整堂課進(jìn)行了講讀課文的教學(xué)之后,，識字教學(xué)的時間就明顯不足。

本節(jié)課的識字,、寫字顯得匆忙了些,，兩個字（洗、凈）的學(xué)習(xí)只剩下五分鐘,，學(xué)生練習(xí)書寫的時間不夠,，怎樣有效地識記漢字呢？這是我在今后教學(xué)中要想法解決的問題,。此外,，本次教學(xué)我雖然也注意到朗讀面向全體學(xué)生，可是在回答問題時就沒有很好地照顧到下層學(xué)生,，這一點也是我要注意的問題,。

云房子教案第二課時篇五

《云房子》是蘇教版小學(xué)語文二年級上冊的第22課。這是一篇童話故事,。全文采用擬人化的手法,，描繪了雨后天空的美麗景色：有云時，云朵千姿百態(tài)逗人喜愛;有風(fēng)時,，云朵散去,，天空更顯潔凈艷麗。另外,，天空還有小鳥的歡快飛動,。課文以小鳥的活動為線索，以小鳥的目光觀察空中的景色,，符合兒童心態(tài),，體現(xiàn)了童話特點。而且想象豐富,，語言富有童趣,，是啟發(fā)學(xué)生想象，豐富語言積累的極佳范文,。

在教學(xué)中,，我結(jié)合新課改的理念，注重朗讀,，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性,、創(chuàng)造性，發(fā)展學(xué)生想象力、積累詞語,、分析和解決問題的能力及交流與合作的能力,。

語文課上，瑯瑯書聲是最動聽的聲音,。讀課文很重要的一點就是在朗讀中想象,，在朗讀中發(fā)現(xiàn)問題，在通過反復(fù)地讀中去分析,、解決問題,。古人說的“讀書百遍，其義自見”應(yīng)該就是這個道理,。在本課教學(xué)中,，我重點指導(dǎo)學(xué)生讀書，讓學(xué)生在讀中感知課文,，在讀中弄清課文大意,，力求讀得融會貫通，讓課文中的語言內(nèi)化為自己的語言,。其次,，我通過多種形式的朗讀方式激起學(xué)生讀的興趣，增強了學(xué)生讀的信心,，消除他們的畏難情緒,，如繪聲繪色的范讀，自由朗讀,，加動作讀,，男女生賽讀等。我引導(dǎo)學(xué)生不離課文,，不離讀書,，力求讓學(xué)生在讀中求懂，在讀中感悟,，在讀中獲得閱讀能力,，真正體現(xiàn)了讀中有“教”，寓“教”于讀的語文教學(xué)思路,。如在教學(xué)課文第二自然段時,，我讓學(xué)生讀描寫云房子的句子，體會云房子的`美,。

語文閱讀課上我能以學(xué)生為主體，注重生生間與師生間的交流,，積極創(chuàng)造條件,，提供各種各樣的語言訓(xùn)練的環(huán)境，讓學(xué)生所學(xué)的語言得到運用。如在學(xué)完小鳥們造的云房子后,，我進(jìn)行延伸：小鳥們還可以造出什么樣的云房子呢?(出示句子：我造的云房子有的像( )那樣( ,。)，我造的云房子有( ,。))我將課文的“符號語言”內(nèi)化為“感于內(nèi)而發(fā)于外”的現(xiàn)實語言,，學(xué)生說的內(nèi)容補充、增加了自己的感受,，體現(xiàn)了許多游離于字里行間的言外之意,。這樣的口語表達(dá)，能使學(xué)生更好地感悟課文,，并使其中的語言內(nèi)化為自己的語言,。

教學(xué)中無論在朗讀還是練習(xí)說話上，我都注重評價,，使學(xué)生自評與互評優(yōu)點及不足,。比如說課文中有這樣幾句：①一群小鳥飛過來，它們說：哇,，這么多白云!我們來造云房子,。②小鳥們開心極了，它們從這幢云房子里飛出來,，又向那幢云房子飛過去,。③咦?云房子變小了，云房子不見了,。云房子哪兒去了啦?這些句子集中體現(xiàn)了小鳥們的心情變化,。要引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)小鳥的情感世界，我沒有簡單地說：小鳥們多開心呀,，讓我們開心地讀一讀,。云房子不見了，小鳥們多奇怪呀,，讀一讀,，讀出小鳥奇怪的心情。這樣的引導(dǎo),，會使學(xué)生讀書時的情感被規(guī)范和統(tǒng)一,，學(xué)生的朗讀變得機械和蒼白無力。我充分尊重個性,、張揚個性,，為學(xué)生托起個性化體驗的平臺。以上教學(xué)我這樣引導(dǎo)：讀一讀這一句,，你覺得小鳥的心情怎樣?這一問,，將會引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)文本,，他們將有自己的理解，自己的情懷,。所以孩子們體驗到小鳥的奇怪,，小鳥的難受。課堂的情感色彩在孩子們個性化的朗讀中充滿生命活力,。

其一,，課文中“有的像大冬瓜那樣傻傻地橫著”一句中的“傻傻地”一詞，突出表現(xiàn)了云房子的可愛,、有趣,。我利用課件創(chuàng)設(shè)了情境，學(xué)生一看就知道這座云房子是大冬瓜房子,，我讓學(xué)生對這一句反復(fù)朗讀,，說出自己的感受?？墒歉杏X學(xué)生對“傻傻地”一詞理解得不透,，感悟不深，可能用動作再現(xiàn)云房子“像冬瓜那樣傻傻地橫著”就較好,。所以我想是否也應(yīng)該讓學(xué)生對同一詞語在不同語境中所表達(dá)的不同意思品味一下呢?

其二,，我發(fā)現(xiàn)在閱讀教學(xué)中，整堂課進(jìn)行了講讀課文的教學(xué)之后,，識字教學(xué)的時間就明顯不足,。本節(jié)課的識字、寫字顯得匆忙了些,，兩個字(洗,、凈)的學(xué)習(xí)只剩下五分鐘，學(xué)生練習(xí)書寫的時間不夠,，怎樣有效地識記漢字呢?這是我在今后教學(xué)中要想法解決的問題,。

這次展示活動，既增強了我的教學(xué)技能,，也讓我感到自己需要努力的地方還有很多,。但是我相信，只要持之以恒的努力,，我們青年教師的教育教學(xué)技能將會得到更大的提升,。

云房子教案第二課時篇六

《云房子》這篇課文文筆優(yōu)美，充滿童真童趣,，描繪了雨后天空的美麗景色：雨過天晴,，云朵千姿百態(tài)，小鳥嘰嘰喳喳,，開心極了,；忽然,，風(fēng)起，云朵散去,，天空一碧如洗，十分清新,。簡單明朗的畫面,，配上詩情畫意柔軟的文字，卻有道不盡的美,。我將這篇課文的教學(xué)分為三部曲：引入美,，感受美，追求美,。感受美是第二課時的重點,，我通過朗讀美，語言美,，表演美來一步步,、一層層推進(jìn)，欲將外在的自然美內(nèi)化為學(xué)生的心靈美,。

美,，朗讀美

朗讀，是一種語言與思維并用的訓(xùn)練,。指導(dǎo)朗讀,，要引導(dǎo)學(xué)生入情入境，用朗讀表達(dá)出自己內(nèi)在的感情,。在教學(xué)第二自然段時,，我說：“請你帶著小鳥們愉快的心情，來讀一讀課文的第二自然段,，邊讀邊劃出描寫云房子樣子的話,。”找到描寫云房子樣子的兩句話后,，我將自主權(quán)交給孩子,，選擇自己最喜歡的句子多讀幾遍。讀后再請小朋友進(jìn)行交流,。出示第一句話時我緊抓“傻傻地”,、“美美地”讓學(xué)生體會這兩個詞的'精妙之處，體會大冬瓜的傻傻可愛,，花兒的美麗,，并且通過指名讀、齊讀來讓學(xué)生在朗讀聲中凸顯冬瓜,、花兒的模樣,。這一環(huán)節(jié),，在反復(fù)、多種形式的閱讀中體驗了課文的情境,，再加上用美美的語言描述,，循循善誘地帶領(lǐng)孩子們把句子讀美了，在美中學(xué)習(xí)課文,，用情境去感染學(xué)生,。

同時我還適時地指導(dǎo)孩子想象著云房子的美，帶領(lǐng)孩子扇動小翅膀配上動作讀,，讀出花兒的美,，讀出大禮堂的寬，讀出一點點小的可愛,。讓學(xué)生化為一只只輕盈的小鳥,，自由自在地表演、親臨其境地體驗,。正因為有了這樣一個自在,、自如的空間，學(xué)生才把美麗的思想盡情放飛……甜美的嗓音加上可愛的表演,，使得課文語句更為生動而有活力,，更容易引領(lǐng)他們走進(jìn)文本。

美,，語言美

這篇課文語言優(yōu)美,，適合培養(yǎng)低年級學(xué)生的語言能力。特別是文中第二段對于云房子樣子的描述,，比喻句形象生動,，如“有的像大冬瓜那樣傻傻地橫著，有的像花兒那樣美美地開著”,，這段文字如珍寶般閃亮在孩子們眼前,，自然不能錯過鍛煉他們語用能力的契機。通過共同賞析這兩句話,，讓學(xué)生感受到云給大家?guī)淼拿栏泻?，我啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行想象：“猜猜天空中還有什么樣的云房子?”讓學(xué)生自由地表達(dá)自己所想所思，學(xué)生們一下子打開了想象的閘門,。有的像小鳥,，有的像魚兒，有的像棉花糖……多美的想象呵,。接下來,，我把圖片在ppt中展示，讓學(xué)生看著這些云的樣子模仿書中比喻句來說話,。孩子們創(chuàng)作才能也被激發(fā)了,，有的說：有的像小鳥那樣自由自在地飛翔著,；有的說：有的像魚兒那樣快活地游動著；有的說：有的像棉花糖那樣甜甜地擺著……一句句充滿童真的話語響徹在教室里,，一幅幅富有靈性的畫面在孩子們的頭腦中展現(xiàn),，這就是想象的魅力，這就是語言的魅力,。學(xué)生會讀,，能理解課文，并不是語文學(xué)習(xí)的最終目的,。如果能結(jié)合教材和學(xué)生的實際確定本課的語言訓(xùn)練點，適當(dāng)補充一些訓(xùn)練,，讓學(xué)生在體會寫法的同時模仿課文進(jìn)行說話練習(xí),，達(dá)到學(xué)以致用的目的，這才是語文學(xué)習(xí)的歸宿,。

美,，表演美

低年級學(xué)生活潑、好動,，有很強的表現(xiàn)欲,，《云房子》這篇課文的主角也是活潑好動的小鳥，孩子與小鳥,，都是那么的可愛,。通過深入文本，進(jìn)入情境后,，孩子們仿佛化身為小鳥,，一起造云房子，一起嘰嘰喳喳唱歌,，一起欣賞自然美景,。我將孩子的這些體會通過演一演這個情景劇環(huán)節(jié)來讓他們印象更深刻。云房子造好了,，小鳥們要互相邀請同伴去自己家做客玩耍了,，我引導(dǎo)他們要用我們剛學(xué)到的比喻句來說一說，對你喜歡的同伴發(fā)出鄭重邀請,。ppt上呈現(xiàn)這樣一個提示：我的房子,，邀請您來。戴上小鳥頭飾的孩子很興奮,，快活地“飛”到另一個同學(xué)面前,，贊美了自己的云房子，也有禮貌地發(fā)出了邀請,。比如：我的云房子像一個大大的愛心那樣擺在天上,，邀請您來做客,。孩子們在歡聲笑語中將本課的語言重點內(nèi)化為自己的語文素養(yǎng)。

云房子教案第二課時篇七

學(xué)習(xí)第二自然段后,。

師：小鳥們真能干,，老師想，小朋友一定也很能干,，一定能想出更多更好的房子,。想一想，如果要你來造云房子,，你想造什么樣的云房子,？

生（1）：我想造月亮那樣的云房子。

生（2）：我想造西瓜那樣的云房子,。

師：你可真是個小饞貓,。

生（3）：我想造小白兔那樣的云房子。

生（4）：我想造大老虎那樣的云房子,。

師：小朋友的想象真豐富,，快把你的想法告訴小組里的小伙伴，并完成老師給大家的小練習(xí),。

經(jīng)過我們課題組研究,，在這個教學(xué)片斷中，老師先讓學(xué)生充分地獨立思考：“你還想造什么樣的云房子,？”在此,，學(xué)生可充分地思考，有了一定認(rèn)識之后再組織學(xué)生進(jìn)行交流,、討論,，合作就有了保證。而利用文中的.句式說一段話,，對于二年級學(xué)生來說,，有一定難度，因此我設(shè)計一組填空式的小練習(xí),，降低了難度,，而且在合作過程中，我始終參與到學(xué)生的學(xué)習(xí)中,，進(jìn)行個別指導(dǎo),，收集各種資料。在組織交流時,，注意由易到難,，有層次地展示。遺憾的是沒能很好的利用采集的資料把各種不同的結(jié)果展示出來。通過此次教學(xué)活動,，我對于教師在合作學(xué)習(xí)中的角色定位有了重新認(rèn)識,，教師不僅僅是一個組織者、幫助者,、合作者,，更應(yīng)在合作中有針對性地采集資料，以便交流時能夠波瀾迭起,，漸入佳境,。

云房子教案第二課時篇八

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，在課堂教學(xué)中教師要樹立服務(wù)意識,，將學(xué)生由被動接受知識的地位推向自主探索獲取知識的前臺,，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。在本課教學(xué)中我根據(jù)語文課程標(biāo)準(zhǔn)的這一理念,，想方設(shè)法營造一種“我想讀”“我來說”的氛圍,，讓學(xué)生始終保持那份“讀”的熱情、“說”的渴望,。在以“讀”為本的基礎(chǔ)上有所“悟”，有所“說”,，讓學(xué)生通過讀書和口語表達(dá)實踐,，“感受語言的魅力”、“增強閱讀的樂趣”和“提升運用的能力”,。

《云房子》是小學(xué)蘇教版第三冊中的一篇童話故事,。課文文采用擬人化的手法。描繪了雨后天空的美麗景色：有云時,，云朵千資百態(tài)逗人喜愛;有風(fēng)時,，云朵散去，天空更顯潔凈艷麗,。另外,，天空還有小鳥的歡快飛動。這些使人感受到自然界的美好與和諧,。在課堂教學(xué)中,，我根據(jù)二年級學(xué)生的特點，充分發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力,。讓學(xué)生通過朗讀,、說話，用有聲語言再現(xiàn)作品的藝術(shù)形象,，從而產(chǎn)生如見其人,，如聞其聲、如臨其竟的感覺。讓學(xué)生在教輕松的學(xué)過程中得到充分的活動,，從而真正把課文讀懂讀好,，達(dá)到發(fā)展思維，積累語言的目的,。

講課的過程中,，我出示詞語：“傻傻地橫著 美美地開著 笑瞇瞇的太陽 水汪汪的藍(lán)天 大禮堂 小麻雀 嘰嘰喳喳”學(xué)生充分自讀后，我說：“這些詞語給你什么感覺,？你能讀出你的感受嗎,？” 指導(dǎo)學(xué)生在讀正確的基礎(chǔ)上，練習(xí)有感情地朗讀詞語,，為下文學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備,。

接著創(chuàng)設(shè)情景，說：“誰愿意來當(dāng)這只快樂的小鳥,？”引導(dǎo)學(xué)生相像自己就是小鳥來造云房子,，抓住關(guān)鍵詞語，啟發(fā)學(xué)生想象云房子的樣子,，反復(fù)朗讀品位,，訓(xùn)練學(xué)生的語言表達(dá)能力。隨即說：“小鳥們在做些什么呢,？小鳥你也想邀請好朋友到你家去嗎,？好，那現(xiàn)在請小鳥們飛起來吧,，去邀請你的好朋友吧,！”啟發(fā)學(xué)生想象小鳥們在說些什么？通過課堂中創(chuàng)設(shè)的情境和實踐活動,，讓學(xué)生深入體會小鳥的快樂心情,，感受云房子的有趣，在此基礎(chǔ)上練習(xí)有感情地朗讀課文,。

最后,，我說：“云房子不見了，云房子沒有了,，看,，圖上還有什么呢？看了圖畫,，你有什么感覺,？”讓學(xué)生感受云散后天空的美麗，并通過課外補充資料,，想象練說,，感受課文所描繪的美景，教育學(xué)生熱愛大自然、保護(hù)大自然的良好習(xí)慣,。

教學(xué)活動是教師與學(xué)生之間情感和知識的雙向交流,，是師生共同活動的過程。教師要改變“老師講學(xué)生聽”的傳統(tǒng)教學(xué)方式,，要采取靈活多變的方式,，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，發(fā)揮學(xué)生的主體作用,，使學(xué)生參與學(xué)習(xí)探究,，學(xué)會學(xué)習(xí)，這樣學(xué)生才能學(xué)得主動,，學(xué)得輕松,，學(xué)生的個性、特點才能自由發(fā)展,。在本課教學(xué)中,，我根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念，注意誘發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生讀和說的興趣,，讓每一個學(xué)生喜歡讀,、說，主動地反復(fù)讀書表達(dá),，進(jìn)而視讀書,、表達(dá)為一種樂趣，一種享受,，使課堂教學(xué)環(huán)節(jié)對學(xué)生隨時產(chǎn)生新的誘因,，讓他們經(jīng)常處在主動的感悟,、積累和運用之中,。

在實際的教學(xué)過程中，我覺得學(xué)生們的學(xué)習(xí)狀態(tài)比較好,，這應(yīng)該是得益于情境的創(chuàng)設(shè)吧,。教學(xué)時，我運用多種形式創(chuàng)設(shè)情境,，如：教師語言描繪情境,、圖片展現(xiàn)情境、學(xué)生表演體驗情境等等,，將學(xué)生帶入意境之中,，讓學(xué)生始終處在一個童話般的世界里，使學(xué)生與大自然的距離接近了,，加深了對課文的體驗和理解,。課堂上，學(xué)生仿佛一群放飛的小鳥，在天空中遨游,，情緒高漲,，學(xué)習(xí)興趣非常高。同時,，結(jié)合教師的引導(dǎo),，學(xué)生自然而然地把他們所思、所想,、所知都說出來了,。

教學(xué)《云房子》第二自然段要求學(xué)生想象云房子的形狀時，課前我曾擔(dān)心過：云朵看上去一團(tuán)團(tuán)的,，二年級的學(xué)生能想象出什么形狀呢?是不是該畫一些具體事物形狀的云讓他們觀察呢?課堂上,，我組織引導(dǎo)學(xué)生：“小鳥們，咱們來當(dāng)設(shè)師,，設(shè)計美麗的云房子,，好嗎?學(xué)生一聽到叫他們自己設(shè)計，開心極了,，馬上忙開了,。有的同學(xué)說“他們有的像一花貓在洗臉，有的像一群小狗在賽跑,，還有的像羊兒在吃青草,，有的像摩托車，還有的像大卡車”……你們聽,，想象多豐富,。所以，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給學(xué)生,，難題會迎刃而解的,。

運用新課改的教學(xué)理念去教學(xué)《云房子》這一課，雖然做的還不是很好,，但相信只要我牢記領(lǐng)導(dǎo)的建議就一定能獲得進(jìn)步,。

云房子教案第二課時篇九

在實際的教學(xué)過程中，我覺得學(xué)生們的學(xué)習(xí)狀態(tài)比較好,，這應(yīng)該是得益于情境的創(chuàng)設(shè)吧,。教學(xué)時，我創(chuàng)設(shè)情境將學(xué)生帶入意境之中,，讓學(xué)生始終處在一個童話般的世界里,，使學(xué)生與大自然的距離接近了，加深了對課文的體驗和理解,。課堂上,，學(xué)生仿佛一群放飛的小鳥,，在天空中遨游，情緒高漲,，學(xué)習(xí)興趣高,。同時，結(jié)合教師的'引導(dǎo),，學(xué)生自然而然地把他們所思,、所想、所知都說出來了,。

教學(xué)《云房子》第二自然段要求學(xué)生想象云房子的形狀時,，課前我曾擔(dān)心過：云朵看上去一團(tuán)團(tuán)的，二年級的學(xué)生能想象出什么形狀呢,？是不是該畫一些具體事物形狀的云讓他們觀察呢,？課堂上，我引導(dǎo)學(xué)生：“小鳥們,，咱們來當(dāng)設(shè)計師,，設(shè)計美麗的云房子，好嗎,？”學(xué)生一聽到讓他們自己設(shè)計,，開心極了。有的同學(xué)說：“他們有的像小花貓,，有的像一群小狗,，還有的像羊兒，還有的像獅子……”你們聽,，想象多豐富,。所以，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給學(xué)生,，難題會迎刃而解的,。

運用新課改的教學(xué)理念去教學(xué)《云房子》這一課，雖然做的還不是很好,，但學(xué)習(xí)效果反饋回來的點滴,，卻使我今后能自信,、從容地走進(jìn)新課程的課堂,。

云房子教案第二課時篇十

第十六周語文教研活動進(jìn)行了一次規(guī)模較大的課堂觀察活動。柳勤老師執(zhí)教的《云房子》凝聚了語文團(tuán)隊的智慧,，也很好地展示了柳老師個人教學(xué)特色,，她那親切，自然的教態(tài),，藝術(shù)性語言的評價,，井然有序的教學(xué)環(huán)節(jié),，靈活多樣的教學(xué)方法，使得課堂上的教學(xué)亮點一個接一個,。得到了老師們的肯定,。

整堂課的'設(shè)計思路清晰，環(huán)節(jié)精致,，充分體現(xiàn)了低年級課堂教學(xué)以讀導(dǎo)學(xué)的教學(xué)模式,。讀貫穿于整個教學(xué)過程中，讀得多,，讀得透,，注意邊讀邊想，讀的層次分明,，形式多樣,。教學(xué)中，先初讀找關(guān)鍵詞品讀,，如：哇,，咦，很寬,，很高,，傻傻地等等，再練讀,，指名讀,，對讀等，最后讀出感情,。在學(xué)習(xí)第二自然段的時候,，采用學(xué)生讀自己喜歡的云房子來讀對應(yīng)句子，學(xué)生的興致就很高,，自然就讀出了各個云房子的特點來,。在整篇課文讀的過程中，學(xué)生練得很到位,，從詞到詞組在到句,，段，學(xué)生一步一步讀好,，再加上教師富有藝術(shù)性的語言評價,，更讓學(xué)生全身心地投入了。

借助想象能激發(fā)學(xué)生的獨特思維,，可以幫助學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個豐富深遠(yuǎn)的想象空間,。在我們的課文中，往往有許多地方言猶未盡,，十分含蓄,，給人留下無限想象的空間,。只要我們抓住契機，學(xué)生的創(chuàng)性思維得到充分的鍛煉,。柳老師在教《云房子》運用多媒體顯示天空中千姿百態(tài)的白云,，引導(dǎo)學(xué)生觀察，領(lǐng)略白云的姿勢,，使學(xué)生的思維自由馳騁,，再次啟發(fā)想象："看了這么美麗的白云，小朋友肯定也有小鳥的想法,，也想造云房子了,。"然后引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步想象白云還有什么形狀，再讓學(xué)生說說你造的房子是什么樣的,，然后出示：我們造的云房子真漂亮?。∮械南?，有的像,。有，有,，還有,。學(xué)生在這一環(huán)節(jié)中充分展開想象，既符合了情理,，又有許多有意夸張的造型,，培養(yǎng)了學(xué)生愛觀察，愛思考,，愛想象的創(chuàng)新思維能力以及說話能力,。

云房子教案第二課時篇十一

《云房子》是一篇童話故事。課文以小鳥的活動為線索,，以小鳥的目光觀察空中的景色,，符合兒童心態(tài)，體現(xiàn)了童話特點,。而且想象豐富,，語言富有童趣，是啟發(fā)學(xué)生想象,，豐富語言積累的好課文?，F(xiàn)反思如下：

。

對于課文這一靜止的內(nèi)容,，學(xué)生只有經(jīng)過感情朗讀,，才能激起他們情感上的共鳴,，以促進(jìn)對課文內(nèi)容的理解,。我在指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文時,，充分運用了媒體。例,，課文第二段是全文的重點段,，寫小鳥們造出了各種各樣的云房子。播放多媒體畫面：藍(lán)天白云圖,，一群小鳥飛過來,。看完后問：“你看到了什么,？”學(xué)生回答：“藍(lán)藍(lán)的天上飄著一朵朵白云,，小鳥們看見了高興地說：我們來造云房子?！敝笇?dǎo)學(xué)生讀好小鳥的話：哇,，這么多白云！我們來造云房子,。繼續(xù)欣賞畫面：小鳥造房圖,，教師問：“小鳥們都造了些什么云房子呀？請大家讀讀第二自然段,，并在小組內(nèi)介紹一種云房子,，然后匯報交流?！庇捎诿襟w的介入,，直觀形象地出示了各種形狀的云房子，大大引起了學(xué)生的興趣,，也激發(fā)起學(xué)生說的欲望,。一個學(xué)生說：“我向大家介紹像盛開的花兒一樣的云房子，它十分美麗,?！闭f著用手演示成一朵盛開的花朵。另一個學(xué)生:說：“我介紹的這種云房子外形像大冬瓜,，傻呼呼地橫在那兒,，可好玩啦！”邊說邊做動作,。面對學(xué)生精彩的回答,，教師適時指導(dǎo)朗讀：“你能配上動作讀好這句話嗎？”學(xué)生的情感得到了調(diào)動,，朗讀得非常有感情,，并在朗讀中感受到了云房子的美麗與有趣。

語文閱讀課上教師應(yīng)積極創(chuàng)造條件,，提供各種各樣的語言訓(xùn)練的環(huán)境,，讓學(xué)生所學(xué)的語言經(jīng)常得到運用,。在課文的第二小節(jié)中，有我們以前學(xué)過的“有的……有的……”的句式,，也有新接觸的“有……有……也有……”的句式,，雖然兩個句式的用法相近，但由于后者是新接觸的,，因此在學(xué)生想象還有哪些其他的云房子后,，讓學(xué)生用“有……有……也有……”這樣的句式說一說，將課文的“符號語言”內(nèi)化為“感于內(nèi)而發(fā)于外”的現(xiàn)實語言,。

《云房子》教學(xué)反思6

在教學(xué)第二自然段時,，我先讓孩子們仔細(xì)看小鳥造的云房子，并展開想象的`翅膀,，讓孩子們說一說它們的樣子,，姿態(tài)等。這樣一方面面可以培養(yǎng)學(xué)生的想象能力,，觀察能力,，加強語言口頭表達(dá)能力，另一方面可以感受天空云朵的千姿百態(tài),，體會小鳥的活潑可愛與快樂心情,，為朗讀好課文做好鋪墊。在學(xué)習(xí)這一自然段中,，我還注重指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀課文,。學(xué)生通過讀自己喜歡的內(nèi)容，讓他們有了一個自由選擇地過程,。這樣安排的目的是使學(xué)生通過個別讀,，集體讀，示范讀,，加上動作讀等多種形式的朗讀練習(xí),，朗讀水平不斷地得到提高。

我還深深感受到朗讀是語文教學(xué)中體察情感的重要手段,，要經(jīng)常給學(xué)生進(jìn)行聲情并茂的示范朗讀,，讀出音樂般的節(jié)奏，優(yōu)美的旋律,，通過朗讀把學(xué)生帶入特定的情境,，使他們能夠真切地感受課文中所蘊涵的感情。學(xué)生在多讀的訓(xùn)練后,，培養(yǎng)了語感,，感悟到了云彩的樣子美、文字美，從而受到了美的熏陶,。