作為一位無私奉獻(xiàn)的人民教師,，總歸要編寫教案,，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力,。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點呢？又該怎么寫呢？以下我給大家整理了一些優(yōu)質(zhì)的教案范文，希望對大家能夠有所幫助。

四年級語文《爬山虎的腳》教案篇一

１、理解重點詞語,，了解爬山虎腳的特點。

２,、學(xué)習(xí)作者觀察和表達(dá)的方法,，培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周圍事物的習(xí)慣和能力。

３,、激發(fā)學(xué)生觀察的興趣,，做生活的有新人,。

通過對詞句的理解，了解爬山虎的特點,。

爬山虎是怎樣向上爬的,。

課件、彩筆,、畫紙

一,、質(zhì)疑，激發(fā)閱讀興趣

１,、同學(xué)們,，上節(jié)課我們了解了爬山虎的葉子，對于它的腳,，你最想知道什么,？

２、學(xué)生交流自己的想法

3,、教師梳理問題

大致如下：

腳是什么樣子的,？顏色怎樣？怎樣爬墻的,？為什么不會掉下來,？

二、研讀,，體會自然的神奇

１,、剛才大家圍繞“爬山虎的腳”提了很多想知道的問題，那就請同學(xué)們帶著自己的問題自讀課文3至5自然段寫腳的部分,，邊讀邊想,，課文從哪幾個方面介紹了爬山虎的腳,。

２,、學(xué)習(xí)第三自然段。

⑴誰愿意把第三自然段讀給大家聽,？其余的同學(xué)請?zhí)崞鸸P,，畫出寫爬山虎腳的句子。（屏幕出示句子）

⑵指導(dǎo)讀勾畫的句子,，用讀書記號在句子中標(biāo)出爬山虎的腳長在哪兒,？腳是什么樣子的？什么顏色,？

⑶看圖認(rèn)一認(rèn)爬山虎的腳,，說說根據(jù)。

⑷指導(dǎo)朗讀,。

３,、分小組討論學(xué)習(xí)第四自然段,。

⑴請同學(xué)們用剛才抓關(guān)鍵句、關(guān)鍵詞的辦法,，在４人小組里學(xué)習(xí)第四自然段,，看看爬山虎是怎么往上爬的

⑵交流匯報。

⑶重點指導(dǎo)句子：

長出小圓片,，細(xì)絲變彎把爬山虎的嫩莖拉一把,，使它緊貼在墻上。

隨著爬山虎不停地長出新莖,、新葉,、新腳，就這樣先巴住墻,，然后“彎曲”,、“拉一把”地“越爬越高，從墻腳爬到墻頂,。爬山虎就這樣一腳一腳爬上去的,。

⑷議一議：能否把“一腳一腳”換成“一步一步”，為什么,？

⑸指導(dǎo)朗讀,。

４、自學(xué)第五自然段,。

⑴自讀課文,。

⑵說一說：爬山虎的腳觸著墻和沒觸著墻有什么變化？

⑶指導(dǎo)朗讀,。

三,、朗讀，感受文字的韻味

１,、因為有了爬山虎這樣神奇的腳,，才有那滿墻的美麗的葉子。想不想欣賞一下呢,？

２,、課件欣賞。

３,、孩子們,，讓我們捧起課本，帶著剛才看畫面的感受,，美美地讀讀課文吧,。

四、總結(jié)，拓展課外的世界,。

１,、學(xué)了課文，你最大的收獲是什么呢,？

２,、教師小結(jié)。

今天我們學(xué)習(xí)了《爬山虎的腳》一課,，了解到大千世界,，萬物百態(tài)，無奇不有,。老師希望你們做個有心人,，多去留心觀察周圍的事物，用你的慧眼去發(fā)現(xiàn)世界,，用你的手中的筆去描繪美好的世界,。

３、下面,，就給同學(xué)們一次展現(xiàn)自己的機(jī)會,。（出示課件：詩、書,、畫,、文）

請你在“詩”、“書”,、“畫”,、“文”等形式中選用自己最喜歡的一種來表現(xiàn)爬山虎或者是其它的植物。

板書設(shè)計

位置,、形狀,、顏色樣子

爬山虎的腳：觸、巴,、拉,、帖爬墻

觸著牢固沒觸萎了變化

四年級語文《爬山虎的腳》教案篇二

《大綱》對四年級學(xué)生的寫作要求是“學(xué)習(xí)寫內(nèi)容真實具體、條理比較清楚的簡單記敘文,?！倍鴹l理比較清楚對學(xué)生來說,，就要按一定的順序去觀察事物,，描寫事物?！杜郎交⒌哪_》一文,，作者對爬山虎腳的觀察細(xì)致入微，描述栩栩如生，最能體現(xiàn)圍繞一個意思選好內(nèi)容,，按一定的順序具體地描寫景物的寫作方法,。結(jié)合組文讀寫訓(xùn)練重點和學(xué)生實際，我把這方面擬定為本課教學(xué)的重,、難點,。

學(xué)校附近有爬山虎，課前我組織學(xué)生實地觀察,。觀察前我布置了觀察提綱：

１,、爬山虎給你一個什么印象？

２,、對著那爬滿一堵墻的爬山虎,，你最感興趣的是什么？最想弄明白的是什么,？借用數(shù)學(xué)嘗試法的做法,，要求學(xué)生以日記形式寫觀察日記；在課內(nèi)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文后共同評議學(xué)生的一兩篇日記（選用寫作水平中等學(xué)生的習(xí)作）,。這樣處理有利于通過實踐和對比,，幫助學(xué)生掌握重、難點,，激發(fā)學(xué)生的興趣,。

爬山虎腳的生長位置、形狀,、顏色等靜態(tài)的東西,，通過實地觀察，學(xué)生容易掌握,。為了幫助學(xué)生理解爬山虎是怎么樣在墻上爬的,，我制作了多媒體軟件，較形象地顯示了爬的過程,。

為體現(xiàn)精要教學(xué)法的原則,，力求圍繞重點設(shè)計了多項訓(xùn)練內(nèi)容，使學(xué)生在課內(nèi)由老師指導(dǎo)下進(jìn)行訓(xùn)練,，訓(xùn)練中遇到的問題也能及時反饋,。

１、學(xué)會本課生字新詞,能背誦教材所指定的段落,。

２,、引導(dǎo)學(xué)生自覺運(yùn)用讀懂自然段、分段等閱讀方法讀懂課文,。

３,、使學(xué)生了解作者是怎樣圍繞一個意思寫好片段的,；繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生留心和細(xì)致觀察事物的習(xí)慣。

作者是怎樣圍繞爬山虎的特點寫好片段的,。

爬山虎是怎樣一腳一腳地往上爬的,。

１、實地觀察爬山虎,、寫觀察爬山虎的日記,。

２、投影片,。

３,、多媒體課件：

⑴爬山虎的腳爬墻示意圖。

⑵一堵墻上的爬山虎,。

兩課時,。

１、熟讀課文,，初步理解課文內(nèi)容,；

２、學(xué)會生字新詞,；

３,、給課文分段；

４,、了解爬山虎生長的地方,、模樣、顏色,。

１,、實地觀察爬山虎。

２,、寫觀察日記,。

一、導(dǎo)入新課

１,、謎語：

⑴上搭架,，下搭架，條條青龍?zhí)偕蠏?。（絲瓜）

⑵上搭架,，下搭架，串串珍珠藤上掛,。（葡萄）

我們要是種絲瓜和葡萄,，首先要做一項什么工作？

（搭架子,。不搭架子,，絲瓜和葡萄就不能往高處生長。）

２,、導(dǎo)語：

同學(xué)們知道了,，葡萄和絲瓜都是搭架子才能往高處攀援的植物。爬山虎呢,，也是一種攀援植物,，可它不用搭架子，也能往高處爬,。這是為什么呢,？今天，我們就來學(xué)習(xí)《爬山虎的腳》,。

３,、對課題質(zhì)疑。

二,、檢查預(yù)習(xí)

對爬山虎的了解情況,；

三、出示學(xué)習(xí)目標(biāo),、自讀

四,、學(xué)習(xí)生字新詞

１、開火車拼讀,、糾音,。

（字形重點：隙、漾）

２,、解釋生字詞,。

五、默讀,、思考

１,、課文哪幾個自然段寫了爬山虎的腳？

２,、分段,。

３、四人小組討論分段情況,、匯報,。

六、教學(xué)第一段（第１自然段）

１,、默讀,、思考：

⑴這一段講了什么？

⑵你覺得爬山虎有什么特點,？

２,、提問,。

七、教學(xué)第二段（第２自然段）

１,、大家還記得我們觀察爬山虎時,，最引起我們注意的是什么？（滿墻的葉子）你能說說你看到的葉子是怎樣的嗎,？

２,、現(xiàn)在我們來看看課文又是怎樣寫的：

⑴爬山虎的葉子在生長中有什么變化？重點寫的是什么時候的葉子,？從哪個詞看出來,？

⑵課文寫爬山虎的腳，為什么要寫第１,、２自然段,？

⑶討論、歸納：要寫爬山虎的腳,，先要向大家介紹爬山虎生長的地方,、模樣、顏色等,，然后才介紹爬山虎的腳,，文章這樣寫就有條理了。

３,、重點指導(dǎo)朗讀第３,、４句。

４,、指導(dǎo)學(xué)生看著板書上的提綱試背第２自然段,。

５、說說你最喜歡哪一個句子,，你認(rèn)為哪個詞語用得最好,。

八、質(zhì)疑

九,、做練習(xí)３

〖板書設(shè)計〗

爬山虎的腳

剛長出：嫩紅--→嫩綠

葉子

長大了：綠得新鮮一順兒朝下均勻

１,、了解作者是怎樣圍繞爬山虎腳的特點來寫片段的，從中領(lǐng)悟圍繞一個意思來寫好片段的方法,；

２,、認(rèn)識大自然的神奇，培養(yǎng)自己留心觀察周圍事物的興趣,。

了解作者是怎樣圍繞爬山虎腳的特點來寫片段的,，從中領(lǐng)悟圍繞一個意思寫好片段的方法；

爬山虎是怎樣一腳一腳地往上爬的,。

１,、在黑板上畫好一幅爬山虎（缺腳）的圖案,。

２、多媒體課件：

⑴爬山虎的腳爬墻示意圖,；

⑵一堵墻上的爬山虎,。

一、復(fù)習(xí)

檢查練習(xí)３,。

（投影片出示）

二,、導(dǎo)入課文

作者是怎樣觀察事物的,？爬山虎的腳是怎樣在墻上爬的,？我們就帶著問題來學(xué)習(xí)第三段。

（出示學(xué)標(biāo)）

三,、學(xué)習(xí)第３自然段

１,、默讀：

用～～劃出爬山虎腳的句子，這幾句話分別講了什么,？

２,、提問：

出句子投影，齊讀,。

３,、指名在已畫好的爬山虎上添畫腳，要求學(xué)生在幾種彩色粉筆中,，選擇正確顏色畫腳：

以課文為根據(jù),，對照學(xué)生在黑板上畫的爬山虎的腳，評議,。

請學(xué)生到黑板前用課文的語言講述爬山虎的腳生長的位置,、形狀和顏色，全班說,。

４,、這一自然段講了什么？

５,、作者能把爬山虎的腳寫得那么形象具體,，說明了什么？課文哪個詞語突出了這一點,？（注意）

三,、學(xué)習(xí)第４自然段

１、自由讀,。

２,、聽錄音，請同學(xué)們合上眼睛,，想像一下爬山虎是怎樣在墻上爬的,？

３,、多媒體顯示、理解,。

（一棵爬山虎是怎樣在墻上爬的,。）

４、用“▲”劃出爬山虎在墻上爬的動作：

觸--→巴--→拉--→貼

５,、齊讀

６,、抓住重點詞，用自己的話說說爬山虎是怎樣在墻上爬的,？自己說,、提名說。

７,、指導(dǎo)朗讀,。

８、作者寫爬山虎的腳“一腳一腳地往上爬”,，換成“一步一步”,，行嗎？為什么,？討論,、匯報。

９,、多媒體再顯示：

一棵--→滿墻的爬山虎

１０,、這一自然段主要講了什么？

四,、教學(xué)第５自然段

１,、根據(jù)課后練習(xí)１⑶，輕聲朗讀,。

２,、同桌討論、匯報,。

３,、我們觀察爬山虎時最引人注意的是葉子，可是作者卻能把隱藏在葉子間的腳寫得這么具體詳細(xì),，說明了什么,？

（觀察細(xì)致、耐心）

五,、第三段總結(jié)

作者圍繞爬山虎的腳的特點,，先講它的生長位置、形狀和顏色，再講它是怎樣在墻上爬的,，最后講觸著墻與沒觸著墻的爬山虎的腳有何不同,。

六、質(zhì)疑

七,、評議學(xué)生的一篇觀察日記

八,、課外作業(yè)

１、根據(jù)平時對校內(nèi)紫荊樹的觀察,，自己確定一個意思來寫片段,；

２、你將從哪幾個方面來表現(xiàn)這個意思,。

〖板書設(shè)計〗

生長位置,、形狀、顏色

爬山虎的腳

觸--→巴--→拉--→貼

四年級語文《爬山虎的腳》教案篇三

1學(xué)會本課五個生字,，會寫11個生字,。正確讀寫“引人注意,、均勻,、重疊、空隙”等詞語,。

2正確流利有感情地朗讀課文,，背誦全文。

3了解爬山虎的特點,，理清課文的敘述順序,。

4自覺運(yùn)用抓重點詞句、聯(lián)系生活實際等閱讀方法讀懂課文,。

5學(xué)習(xí)作者細(xì)心觀察,、連續(xù)觀察的方法，激發(fā)留心周圍事物的興趣,。

1爬山虎是怎樣一腳一腳往上爬的?(難點)

2領(lǐng)悟作者細(xì)心觀察,、連續(xù)觀察的方法。(重點)

3把觀察到的事物具體地,、有順序地寫下來,。

一、課前游戲,，激疑激趣

1.同學(xué)們喜歡猜謎語嗎,？今天，老師就給大家猜兩條謎語,，看誰猜得又對又快,。

第一條：上搭架，下搭架,，串串珍珠藤上掛,。打一種植物,，是什么？（葡萄）

第二條,，上搭架,，下搭架，開黃花,，條條青龍?zhí)偕蠏?。也打一種植物。（絲瓜）

2．如果種葡萄和絲瓜啊,，還要做一項特殊的工作,，什么工作？（要給他們搭架子,。）

不搭架子行不行,？（不行，不搭架子,，他們就沒法兒往上爬了）

二,、揭示課題，感知文題

過渡：剛才我們都知道了,，葡萄和絲瓜都是靠搭架子才能往高處攀援的植物,。而爬山虎呢，也是一種攀援植物,，可它不用搭架子也能往高處爬,，這是為什么呢？今天,，我們就來學(xué)習(xí)第6課,。（板書課題）

誰知道老師為什么把“腳”這個字寫得這么大嗎？那按照他這個意思,，這題目該怎么讀呢,？指名讀。

老師把腳這個字寫這么大,，還有沒有別的原因呢,？相信學(xué)習(xí)了這篇課文，你會有新的理解,。

三,、交流預(yù)習(xí)，理清脈絡(luò)

（一）交流對爬山虎腳的初步了解

1.學(xué)生交流：課前,，通過預(yù)習(xí),，你們對爬山虎的腳有了哪些了解？你是怎么知道的？（學(xué)生介紹）

2.教師參與：課前,，老師也了解了爬山虎的腳,，我還從這本書（出示《十萬個為什么》）中了解到，爬山虎的腳其實是它的另一種根,，因為它生長在空氣中,，所以叫氣生根。你看,，老師這是怎么了解的,？觀察、讀課外書,、查找資料都是預(yù)習(xí)的一些好的方法啊,。我們運(yùn)用這些方法都對爬山虎的腳有了一些了解。那么,，葉圣陶爺爺他是怎樣寫爬山虎的腳的呢,？請同學(xué)們看第6課。

（二）初讀感知,，讀準(zhǔn)詞語

1．檢查字詞,。出示課后生字，指名讀,。

2.出示： 嫩莖 一順兒漾起波紋

觸著墻 痕跡蛟龍

強(qiáng)調(diào)多音字及兒化音的讀法,。

3.快速讀讀課文,，看一看課文哪幾個自然段講的是爬山虎的腳呢,？

（1）誰知道課文哪幾個自然段講的是爬山虎的腳？（3.4.5）

（2）課文除了講爬山虎的腳,，還講了什么,？（葉子）

四、以讀代講第二自然段

1.自讀一讀第二自然段,。注意：在這一段中有一句話非常重要,，從這句話中我們就能知道這一段重點講的是什么？請同學(xué)們一邊讀一邊把這句話畫下來,。

2.出示：“爬山虎的嫩葉不大引人注意,，引人注意的是長大了的葉子?！?/p>

（1）你能從這句話里讀出這一段重點講的什么嗎,？（長大了的葉子）

（2）你從哪兒看出來的？（引人注意）

3．再讀讀這段話,，看哪幾句話具體講的是長大了的葉子,？（3.4.5句）

4．那誰能通過朗讀把這些引人注意的地方表現(xiàn)出來呢？（學(xué)生練讀）

（1）指名讀。（學(xué)生評議）

（2）欣賞爬山虎葉子畫面,，聽老師讀,。

（3）指名讀。老師給你配上一段優(yōu)美的音樂,。讓你來美美地讀一讀,，其他同學(xué)一起來美美的感受一下那些引人注意的長大了葉子。

（這位同學(xué)讀的時候,，聲音和感情都非常豐富,，這可以用一個四字的詞來形容。哪個詞,？聲情并茂,。讀書就應(yīng)該這樣去讀。 ）

過渡：剛才我們一起欣賞了爬山虎長大了的葉子,。那么爬山虎的腳又是什么樣呢,？

四、讀文畫圖,，自主學(xué)習(xí)“爬山虎的腳”

（一）讀文畫句

默讀第三自然段,，畫出寫腳的有關(guān)句子。學(xué)生讀句子后,，課件出示：

爬山虎的腳長在莖上,。莖上長葉柄的地方，反面伸出枝狀的六七根細(xì)絲,，每根細(xì)絲像蝸牛的觸角,。細(xì)絲跟新葉子一樣，也是嫩紅的,。這就是爬山虎的腳,。

（二）讀文畫“腳”

1.教師板畫，提出要求,。

教師在黑板上畫出爬山虎的一根莖和兩三片嫩葉,。

提出要求：請同學(xué)們認(rèn)真默讀寫“腳”的句子，注意

要讀懂每一句話的意思,。讀完之后,，請同學(xué)們根據(jù)這一

部分內(nèi)容在黑板上畫出爬山虎的“腳”。

2. 學(xué)生讀書思考,。

3.指名到黑板上畫“腳”,。

①選顏色：老師這兒有紅、黃,、綠三支粉筆,，請一位同學(xué)選擇一種顏色來畫,。

方案一：學(xué)生選擇的是紅色

說明這位學(xué)生認(rèn)真讀書了，而且讀懂了書上寫顏色的句子,。教師可請學(xué)生說說為什么選擇紅色,。（說課文依據(jù)）

方案二：學(xué)生選的不是紅色

教師不能簡單地否定，而是把學(xué)生出現(xiàn)的這一偏差點作為有利的訓(xùn)練點在學(xué)生評議時進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練,，從中培養(yǎng)學(xué)生的讀書能力和閱讀習(xí)慣,。

②畫“腳”。學(xué)生在老師畫的莖,、葉上畫出爬山虎的腳,。

③全班評議。學(xué)生再讀書,，以課文為依據(jù),，對照同學(xué)畫的“腳”進(jìn)行評議，糾正錯誤,。重點理解以下幾點：

位置：莖上長葉柄的地方,，反面······

形狀：枝狀的六七根細(xì)絲，每根細(xì)絲像蝸牛的觸角,。

顏色：細(xì)絲跟新葉子一樣,，也是嫩紅的。

方案一：學(xué)生畫得不對

請學(xué)生評議,，主動發(fā)現(xiàn)問題并在黑板上改正畫錯的部分,，結(jié)合課文內(nèi)容說一說為什么這樣畫。

方案二：腳的位置畫錯了

腳的“位置”是理解的難點,，學(xué)生如果發(fā)現(xiàn)把腳的“位置”畫錯了,，但又不知道畫哪兒更準(zhǔn)確，教師可引導(dǎo)學(xué)生再讀一讀寫“腳的位置的句子”,，對照圖文評議,、理解、感悟,。

小結(jié)：是啊,！只有認(rèn)真讀書,，才能讀懂每一句話的意思。

4．組合朗讀,。咱們這樣來讀：

第一組讀黃色部分,，這部分寫的是——

第二組讀藍(lán)色部分，這一部分是——

第三組讀紅色部分,，這部分寫的是——

最后一句大家一齊讀,。

過渡：你們看,，葉圣陶爺爺寫得多清楚啊,！這一段,，通過同學(xué)們認(rèn)真讀書，自己就讀懂了爬山虎腳的位置,、形狀,、顏色。那第四自然段呢,？也請同學(xué)們這樣認(rèn)真去讀,，看看這一段，你們能知道什么,？

五,、品詞析句，探究體驗,，理解“爬山虎是怎樣爬的”

（一）了解爬山虎是怎樣爬的

1.讀第四自然段,，看你知道了什么？（爬山虎是怎樣爬的）

2.爬山虎是怎樣爬的,，讀有關(guān)句子,。

課件出示：爬山虎的腳觸著墻的時候，六七根細(xì)絲的頭上就變成小圓片巴住墻,。細(xì)絲原先是直的,，現(xiàn)在彎曲了，把爬山虎的嫩莖拉一把,，使它緊貼在墻上,。爬山虎就這樣一腳一腳地往上爬。

3.爬山虎究竟是怎樣爬的呢,？老師通過讀“爬山虎的腳觸著墻的時候”這一部分,，抓住了關(guān)于爬山虎爬的一個重點詞“觸”。請同學(xué)們像老師這樣再讀讀后面的句子,，想一想,，還應(yīng)畫出哪些重點詞，就能看出爬山虎是怎樣爬的了,。

課件出示：（觸）（）（）（）（）（）

4.學(xué)生評議,。

方案一：說得不對

請學(xué)生再讀文并調(diào)整詞序。

變彎

觸巴拉貼

方案二：學(xué)生漏掉“變”和“彎”

教師引導(dǎo)學(xué)生分別討論去掉“變”,、“彎”行不行,，為什么？

小結(jié)：這些動作前后之間的聯(lián)系都是非常緊密的,，而且是有序的,。

5.體會朗讀,。注意：只要讀好這些詞，就能突出爬山虎是怎樣爬的了,？教師指導(dǎo)重點詞的讀法,。

（二）看畫面配解說

那爬山虎是不是這樣爬的呢？

（1）放動畫,。你們注意了嗎,？這個畫面和電視上的畫面比起來，是不是少點什么,？

（2）給畫面配解說詞,。不過，解說要講究方法的,，就是屏幕上演什么,，我們就說什么。解說一定要與畫面同步進(jìn)行,。（試說后指名說）

（三）質(zhì)疑問難

學(xué)到這兒,，還有沒有不懂的問題？

（學(xué)生質(zhì)疑：

①為什么用“一腳一腳”而不用“一步一步”,？換成“一步一步”行不行,？

②爬山虎是怎樣“一腳一腳”往上爬的？）

（四）解決問題

1.為什么用“一腳一腳”而不用“一步一步”,？換成“一步一步”行不行,？

方案一：可以用“一步一步”

學(xué)生認(rèn)為：可以用“一步一步”，“一腳一腳”就是“一步一步”的.意思,。此時教師不動聲色,，請其他學(xué)生發(fā)表自己不同的見解。

方案二：理解“一腳一腳”和“一步一步”

學(xué)生認(rèn)為：“一步一步”是用腳交替著爬,。而“一腳一腳”的爬是指長一只腳就巴住墻,，再爬，必須再長出一只新腳再巴住墻,。教師請學(xué)生動作演示,，進(jìn)一步理解爬山虎“一腳一腳”是怎樣爬的。

2.教師板畫描述啟發(fā)：爬山虎并不像動物那樣用腳交替著往上爬,，而是長一只腳就巴住墻,。爬山虎要想往高處爬，就要不斷地長出新腳,。

3.在這兒，葉圣陶老爺爺不用“一步一步”而用“一腳一腳”,，你能體會出什么,？

（葉圣陶老爺爺連續(xù)觀察,、細(xì)致觀察、用詞非常恰當(dāng),。）

小結(jié)：體會葉圣陶老爺爺作了連續(xù)觀察,，觀察細(xì)致，用詞準(zhǔn)確,。

六,、交流爬山虎腳的變化

（一）自由讀第五自然段，思考：這一自然段主要講的什么,？

（板書：萎了牢固）

（二）教師小結(jié)：第五自然段主要講爬山虎的腳觸著墻和沒觸著墻的變化,。

七、回歸整體,，領(lǐng)悟方法

這篇課文圍繞爬山虎的腳,，先講爬山虎腳的位置形狀顏色；又講了爬山虎是怎樣爬的,；最后講了爬山虎的腳沒觸著墻就“萎了”和觸著墻的巴在墻上相當(dāng)“牢固”,。

1.回歸課題。學(xué)到這里,，我們再來看看課題,，老師為什么把腳這個字寫得這么大,，現(xiàn)在你有沒有新的理解和認(rèn)識？（這腳在爬山虎身上可起著重要作用，如果沒有腳爬山虎就沒法往上爬了?。?/p>

2.如果我們也像葉圣陶爺爺一樣去了解爬山虎的腳，觀察一次行嗎,？觀察一天行嗎,？

3.小結(jié)：是啊,！葉圣陶老爺爺對爬山虎的腳不光進(jìn)行了細(xì)致觀察,，而且經(jīng)過了長期的觀察，否則不可能寫得這么清楚,。這正是我們所要努力學(xué)習(xí)的,。