作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師,，就有可能用到教案,，編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn),，不斷提高教學(xué)質(zhì)量,。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢,？又該怎么寫呢,？以下是小編為大家收集的教案范文,，僅供參考,，大家一起來看看吧。

小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文爬山虎的腳教案小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文爬山虎的腳教案設(shè)計(jì)篇一

這篇講讀課文,，按照從整體到部分,，再到細(xì)節(jié)的順序觀察，介紹了爬山虎的特點(diǎn),，著重介紹了它的“腳”,。寫了“腳”的生長(zhǎng)部位、形狀和作用,。教學(xué)不僅要讓學(xué)生讀懂課文,，還要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者的觀察方法，抓住事物的特點(diǎn),，去學(xué)習(xí)寫出內(nèi)容具體的文章來,。

1、學(xué)會(huì)本課生字新詞,，能流利的朗讀課文,，讀懂課文，了解爬山虎的特點(diǎn);理清課文敘述順序,，能抓住課文主要內(nèi)容,。

2、學(xué)習(xí)作者的觀察方法,，培養(yǎng)細(xì)致,、有序的觀察習(xí)慣。

3,、背誦3,、4自然段。

作者是怎樣圍繞爬山虎的特點(diǎn)寫好片段的,。

爬山虎是怎樣一腳一腳地往上爬的,。

多媒體課件：

1、爬山虎的腳爬墻示意圖,。

2,、一堵墻上的爬山虎。

兩課時(shí),。

1,、謎語(yǔ)：

⑴ 上搭架，下搭架,，條條青龍?zhí)偕蠏臁?絲瓜)

⑵ 上搭架,，下搭架，串串珍珠藤上掛,。(葡萄)

(激發(fā)興趣,，并從中了解到植物的特點(diǎn),。)

2、導(dǎo)語(yǔ)：

我們種絲瓜和葡萄都需要搭架子,，不然,，絲瓜和葡萄就不能往高處生長(zhǎng)。爬山虎,，也是一株軟軟的藤,，可它不用搭架子，也能往高處爬,，爬到墻上,、屋頂上，巖石上,，這是為什么呢?(因?yàn)樗心_,。)哪些同學(xué)看見過真的爬山虎?你們平時(shí)看見的是爬山虎的什么?(葉子)那你們仔細(xì)觀察過爬山虎的腳嗎?葉圣陶爺爺就是一個(gè)善于觀察、善于思考的人,。今天我們就來學(xué)習(xí)他寫的《爬山虎的腳》,。

(拿自己和作者對(duì)比，有利于培養(yǎng)學(xué)生良好的觀察習(xí)慣,。)

3、對(duì)課題質(zhì)疑：

讀課題,，想一想,，你如果是作者，你會(huì)從哪些方面去寫,。(葉子,、腳的位置、形狀,、顏色,、怎么爬、腳的變化)葉圣陶爺爺寫了爬山虎的哪些方面呢?讓我們走進(jìn)課文,。

(置換角色,，從課題質(zhì)疑，可激發(fā)探究的興趣,，又可抓住課文主要內(nèi)容,。)

1、請(qǐng)同學(xué)們自由地朗讀課文,，在讀中注意這樣兩個(gè)問題：

⑴ 圈出課文的生字新詞,。

⑵ 課文每個(gè)自然段分別寫了爬山虎的什么?

2、檢查交流：

⑴ 請(qǐng)認(rèn)為自己是學(xué)習(xí)最認(rèn)真的一個(gè)同學(xué)當(dāng)小老師,，領(lǐng)讀詞語(yǔ)：

嫩綠 舒服 均勻 重疊 空隙 漾起 拂過

葉柄 蝸牛 緊貼 蛟龍 枯萎 逐漸 牢固

(學(xué)生當(dāng)小老師,，增強(qiáng)自豪感,，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生。)

⑵ 你讀懂了每個(gè)自然段寫了什么?

第一自然段寫了爬山虎生長(zhǎng)得很茂盛,。第二自然段寫了爬山虎的葉子很美麗,。第三自然段寫了爬山虎的腳的生長(zhǎng)位置、樣子,、形狀,。第四自然段寫了爬山虎的腳是怎么爬的，第五自然段寫了爬山虎腳的變化,。

1,、讀第一自然段，你從“滿是”“一大片”中體會(huì)到了什么?

爬山虎長(zhǎng)得很茂盛,，能爬,。

2、欣賞爬山虎爬到巖石,、屋頂,、墻上的圖片。

1,、抄寫詞語(yǔ),。

2、背誦課文3,、4自然段,。

(葉子，腳的樣子,，怎么爬的和腳的變化,。)

1、你對(duì)爬山虎哪一個(gè)方面最感興趣,，就請(qǐng)選擇其中的一個(gè)自然段仔細(xì)讀一讀,，畫一畫，議一議,，看看你有那些感悟和收獲?可以和你的小伙伴一起學(xué)習(xí),。

(注重培養(yǎng)學(xué)生自主意識(shí)和習(xí)慣，打破傳統(tǒng)“串講”形式,，以學(xué)生自主閱讀為主,，充分讓學(xué)生自讀、自悟,，讓學(xué)生學(xué)會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí),。)

2、匯報(bào)交流：

⑴ 交流話題一：在寫爬山虎的葉子的這一段你什么收獲?

喜歡寫爬山虎葉子的同學(xué)請(qǐng)舉手,。

(處處注重了讀,，在朗朗的讀書聲中,，學(xué)生獲得了美的體驗(yàn)，激發(fā)起對(duì)美,、對(duì)大自然的向往,，也充分感受到語(yǔ)言的美。)

⑵ 交流話題二：爬山虎腳的位置,、形狀,、顏色是怎樣的呢?

爬山虎的葉子這樣的繁茂、美麗,，充滿勃勃生機(jī),，跟它的腳有著很大的關(guān)系。出示圖片：誰能說說爬山虎的`腳長(zhǎng)在什么地方?腳的樣像什么?顏色是怎樣的?課文是怎么寫的?再讀一讀,。把腳的樣子比作什么?把腳比作蝸牛的觸角,，使人一看就知道很細(xì)。這么細(xì)的腳,，作者都仔細(xì)看過是枝狀的,，并數(shù)了有六七根，說明葉圣陶爺爺觀察得很仔細(xì)多具體啊!作者寫爬山虎的腳更能看出他觀察十分細(xì)致了,。

(圖文結(jié)合,，不僅體會(huì)到語(yǔ)言的生動(dòng)，還了解作者的觀察很細(xì)致,。教給學(xué)生觀察和表達(dá)的方法,。)

⑶ 交流話題三：怎么爬的?

在第四自然段中，作者用了哪些十分貼切的動(dòng)詞寫出了爬山虎爬的過程?(觸,、巴,、拉,、貼)“一腳一腳”換成“有步一步”有什么不同?看課件演示爬山虎爬的過程,。

(抓住重點(diǎn)詞句去體會(huì)，又以多媒體直觀演示,，突破了教學(xué)難點(diǎn),。)

⑷ 交流話題四：爬山虎的腳有什么變化呢?

誰能匯報(bào)你讀這段的收獲?(沒有觸著墻的，枯萎了,，觸著墻的,，腳巴在墻上的相當(dāng)牢固。)“……要是……休想……”說明了什么?可見爬山虎的腳巴住墻是多么牢固啊,。風(fēng)能掀下它,，不讓它繼續(xù)往上爬嗎?雨能阻擋它向上攀登嗎?可見爬山虎的腳具有多么不屈不撓的攀登精神啊!現(xiàn)在你對(duì)爬山虎的腳產(chǎn)生了什么新的感受?請(qǐng)帶著這種感受再讀最后一自然段。

(語(yǔ)文教學(xué)要有人文性,。在自然現(xiàn)象中滲透人文熏陶,，在讀中不知不覺內(nèi)化了語(yǔ)言,，積累了語(yǔ)言。)

2,、你從作者觀察爬山虎中受到那些啟發(fā)?可以結(jié)合句子來談嗎?

⑴ 觀察細(xì)致,。

⑵ 要抓住特點(diǎn)觀察。

⑶ 要注意事物的細(xì)微變化,。

(在理解課文的同時(shí),，也讓學(xué)生了解到具體的觀察方法，使理論和實(shí)際例子相結(jié)合,，學(xué)生更容易掌握,。)

1、仿照《爬山虎的腳》作者的觀察方法,，觀察一種植物,，先從遠(yuǎn)處看，再?gòu)慕幙?，特別要仔細(xì)觀察它的莖,、葉、花,，看看有什么特點(diǎn),，再把它具體寫下來。

(讀寫結(jié)合,，學(xué)有所用,，既是對(duì)原有知識(shí)的鞏固，又讓學(xué)生在練筆中提高了寫作能力,。)

2,、課外查詢資料：

⑴ 本文作者葉圣陶的生平。

⑵ 爬山虎的有關(guān)知識(shí),。

(語(yǔ)文的外延和生活的外延相等,。語(yǔ)文的學(xué)習(xí)需要課堂外更廣闊的學(xué)習(xí)空間，而查閱資料,，就能拓展學(xué)生的知識(shí)面,，不斷促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。)

爬山虎的腳

葉子美：嫩紅 嫩綠 綠得新鮮 勻稱整齊

腳的位置,、形狀,、顏色

腳怎么爬：觸--→巴--→拉--→貼

腳的變化：牢固 萎了

為了培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣，激發(fā)他們的興趣,，我以趣味謎語(yǔ),、親切談話、課題質(zhì)疑的形式激發(fā)他們探究渴望能的欲望。請(qǐng)小老師帶讀生字,，讓他們選擇自己喜歡的自然段,，可以和小伙伴一起學(xué)習(xí)，給他們充分讀,、思考的時(shí)間,，都體現(xiàn)了“以人為本”的教學(xué)思想，突出了學(xué)生的主體地位,，讓他們成為課堂學(xué)習(xí)的主人,。

閱讀教學(xué)要以讀文本，要讓書聲成為課堂的主旋律,。課始,，學(xué)生初讀，掃除生字障礙,，理清了課文脈絡(luò),。接著讓學(xué)生選擇最感興趣的段落去讀去思考和感悟。在理解葉子的動(dòng)態(tài)美和靜態(tài)美后,，配樂和畫美讀,，在讀中培養(yǎng)了語(yǔ)感，在讀中受到了情感的熏陶,。在滲透爬山虎腳的攀登精神后,，讓學(xué)生再讀，學(xué)生就會(huì)感受文字富于生命氣息,，獲得了情感的體驗(yàn),。

本教學(xué)比較好地實(shí)現(xiàn)了信息技術(shù)和理解內(nèi)容的結(jié)合。如果課件出示過早,，那些直觀形象的畫面容易代替學(xué)生的思維,，代替學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字的感悟。我在教學(xué)適宜時(shí)機(jī)運(yùn)用多媒體,，提高了教學(xué)效率,。

1、再現(xiàn)美景,，激發(fā)情感：

在學(xué)生充分通過語(yǔ)言文字品味爬山虎葉子的美麗之后,，為了進(jìn)一步激發(fā)情感,，在音樂聲中邊請(qǐng)學(xué)生欣賞爬滿山坡,、墻頭、巖石的情景,，邊請(qǐng)學(xué)生有表情,、有節(jié)奏地朗讀，使形象與情感融合，獲得美的熏陶,。

2,、再現(xiàn)過程，突破難點(diǎn)：

爬山虎腳的位置,、樣子,、顏色以及它是怎么一步一步往上爬的?這是學(xué)生理解的難點(diǎn)。我在學(xué)生自己讀,、畫,、議的基礎(chǔ)上，再適時(shí)機(jī)地出示爬山虎腳的位置,、顏色,、樣子和它向上爬的過程，這些形象直觀的畫面,，學(xué)生很容易地理解了難點(diǎn),，達(dá)到了水到渠成的效果。

在這篇課文的教學(xué)中,，我從中感受到要相信學(xué)生,，把課堂交給學(xué)生，把讀書權(quán)交給學(xué)生,，把說話權(quán)給學(xué)生,，把選擇權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生充分的閱讀,、感悟,、思考、質(zhì)疑,、解疑,，這樣可以培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，不再是在老師的牽引下被動(dòng)學(xué)習(xí),，成為學(xué)習(xí)的主人,。同時(shí)，利用多媒體創(chuàng)設(shè)情景,，突破難點(diǎn),，在讀懂內(nèi)容基礎(chǔ)上，進(jìn)行相應(yīng)寫的訓(xùn)練,，使課文中的觀察和寫作知識(shí)實(shí)現(xiàn)遷移,，獲得良好的教學(xué)效果。

小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文爬山虎的腳教案小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文爬山虎的腳教案設(shè)計(jì)篇二

1,、學(xué)習(xí)作者有順序,，深入細(xì)致的觀察方法,，培養(yǎng)觀察能力。

3,、朗讀課文,，能背誦第二至四自然段。

1,、通過對(duì)詞句的理解,，了解爬山虎腳的特點(diǎn)及爬墻過程。

2,、學(xué)習(xí)作者抓住爬山虎腳的特點(diǎn),，把一個(gè)意思寫清楚的方法。

一課時(shí)

多媒體課件

一,、復(fù)習(xí)第二自然段,，揭示目標(biāo)。

上節(jié)課學(xué)習(xí)了著名作家葉圣陶爺爺所寫的

葉圣陶爺爺把爬山虎的葉子寫得美極了,，你們還記得嗎,？

下面我們一邊看錄像（出示課件），一邊回憶課文是如何寫爬山虎的葉子的,。（邊看錄像,，指名讀課文）

爬山虎爬滿整整一墻，確實(shí)好看,，它是靠什么爬的呢,？（靠腳）

爬山虎確實(shí)有腳，它的腳是什么樣的,，是怎樣靠著腳往上爬的,，文章又是怎樣圍繞它的腳來寫的呢，這就是我們今天來學(xué)習(xí)的內(nèi)容,。

二,、講讀第三自然段。

1,、打開書本,，回憶課文哪幾自然段講爬山虎的腳？（3—5）自由讀第三自然段,，思考：這一自然段共有幾句話,？哪幾句話具體寫了爬山虎的腳？（3—5句）

3,、交流位置：

ａ,、看實(shí)物

ｂ、位置在哪兒,？（莖上長(zhǎng)葉柄的地方的反面）板書

ｃ,、多媒體顯示

樣子：

ａ、看課件

ｂ,、是什么樣子的,？（六七根絲構(gòu)成的枝狀的，每根細(xì)絲象蝸牛的觸角,。）

c,、這里用了比喻句，把什么比作什么,？

蝸牛的觸角見過嗎,？有什么特點(diǎn)？（頭上有兩對(duì)觸角,，在長(zhǎng)觸角的尖端長(zhǎng)著很小的眼）

顏色：嫩紅色

４,、這些內(nèi)容作者是如何說的呢？齊讀課文3－５句,。

５,、看著圖，跟老師說,。

按課文順序說說看,。

指名說，齊說,。

師：“這就是爬山虎的腳,。”

第六句話起了小結(jié)的作用,。

７,、第三自然段的3－６句就寫了爬山虎的腳，為什么還有第一,，二句呢,？這兩句話又告訴了我們什么呢？（指讀）

注意觀察,，才能把腳的形狀,、顏色寫得生動(dòng)。）

三,、講讀第四自然段

（板書：爬墻）

1,、默讀第四自然段。

思考：哪幾句話具體寫了爬山虎靠腳往上爬,？（第一,、二句）

2、指讀第1,、2句,，其余同學(xué)圈出寫爬山虎往上爬的幾個(gè)動(dòng)作的詞,。

（板書：觸、巴,、拉,、貼）

3、看爬山虎往上爬的動(dòng)畫,。

師講解（為什么原來是直的,，現(xiàn)在彎曲了？發(fā)生了什么變化,？）

（由直到彎縮短了距離,，所以產(chǎn)生了拉力，拉力使爬山虎在墻上貼得更緊了,。）

原來爬山虎是這樣爬的,，一起有感情地讀1、2句話,。

４,、自己練說爬山虎靠腳往上爬的過程。

指名說

齊說

５,、如果仔細(xì)看細(xì)小的腳,，你會(huì)產(chǎn)生豐富的聯(lián)想，你會(huì)想到什么呢,？（蛟龍的爪子）為什么,？（看實(shí)物，顏色,、有力,、腳在墻上的樣子）

６、課件演示

7,、填空

四,、講讀第五自然段。

1,、指讀,，思考：第五自然段寫了什么？

（板書：變化萎了牢固）

2,、分讀

想想這兩種情況下爬山虎的腳有哪兩種不同的變化,？

3、怎樣相當(dāng)牢固,？（齊讀）

4,、從爬山虎的腳觸著墻和沒觸著墻的不同結(jié)果，可以說明什么,？（說明墻對(duì)爬山虎的作用多么重要,，同時(shí)也照應(yīng)了開頭,，回答爬山虎順著墻往上爬的原因。）

5,、齊讀

五,、總結(jié)全文。

學(xué)生交流,，后齊讀,。

2,、寫爬山虎的腳,，還有許多別的內(nèi)容可寫，作者為什么選取了課文中的三方面內(nèi)容向我們介紹呢,？（最能說明爬山虎的腳的特點(diǎn)）

那么課后,，我們就學(xué)習(xí)課文的寫法來寫片段。

3,、爬山虎的葉子固然是綠得新鮮,，引人注目，但它的腳卻是不大會(huì)引起我們的注意,。但葉圣陶爺爺無論寫葉子,，還是寫腳，都是那么有條有理,，敘述具體,，這是什么原因呢？（觀察細(xì)致）

小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文爬山虎的腳教案小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文爬山虎的腳教案設(shè)計(jì)篇三

1.能流利地朗讀課文,，了解爬山虎的特點(diǎn);

2.學(xué)習(xí)作者的觀察方法,，培養(yǎng)細(xì)致、有序的觀察習(xí)慣,。

3.學(xué)習(xí)生字,、詞語(yǔ)，積累好詞好句,。

學(xué)習(xí)作者的觀察方法,，培養(yǎng)細(xì)致、有序的觀察習(xí)慣,。

課件

引入語(yǔ)：同學(xué)們,，大自然是神奇的，你們?cè)S老師一起領(lǐng)略過錢塘江大潮的雄偉壯觀;欣賞了世界上最深最長(zhǎng)的河流峽谷;感受了被稱為鳥的天堂的大榕樹給我們帶來的歡樂……今天老師帶同學(xué)們更加仔細(xì)地去觀賞一種植物──爬山虎,。讀課題,。

一、請(qǐng)同學(xué)們看實(shí)物,。

1.你看到了什么?

2.有什么特點(diǎn)?

3.你能用一兩句話把這些特點(diǎn)連起來說說嗎?

4.葉圣陶爺爺筆下的爬山虎的葉子怎樣呢?自由朗讀第二自然段,。

5.讀了有什么感受?(美)哪些地方寫的美?你喜歡哪句?

7.老師指導(dǎo)讀出美來,。可以采取老師讀前半句,，學(xué)生補(bǔ)充后半句的讀法,，也可以男女生分組讀，讓學(xué)生充分感受爬山虎葉子的美,。

8.作者為什么把葉子寫的這么美呢?(認(rèn)真觀察)所以我們要學(xué)習(xí)作者認(rèn)真仔細(xì)地觀察事物的方法,，養(yǎng)成良好的觀察習(xí)慣。

二,、請(qǐng)同學(xué)們拿出手中爬山虎的腳從以下幾個(gè)方面進(jìn)行觀察：

a,、腳的樣子;

b、腳的形狀;

c,、顏色

1.誰來告訴老師你觀察的結(jié)果,。

2.書上又是怎樣寫的呢?找出寫腳的句子讀一讀。

3.你還有什么不明白的地方嗎?

4.根據(jù)自己的觀察和學(xué)習(xí),，請(qǐng)畫出爬山虎的腳,，看誰畫得最好。(教師巡視,，拿一張好的評(píng)價(jià))

5.這一段哪一個(gè)詞說明作者進(jìn)行了認(rèn)真仔細(xì)的觀察?(注意)

因?yàn)樽髡咦⒁饬?，所以把爬山虎腳的特點(diǎn)寫得這么具體。爬山虎有自己獨(dú)特的爬的本領(lǐng),，想盡快知道答案嗎?那就請(qǐng)你們趕快學(xué)習(xí)第四自然段吧,。聰明的你一定會(huì)找到答案的。

三,、根據(jù)以下幾個(gè)方面自己分組學(xué)習(xí),，看哪一些同學(xué)學(xué)得認(rèn)真，學(xué)得更快,。(老師巡視)

a,、找出爬山虎爬的句子來;

b、找出爬的動(dòng)作詞;

c,、自己演示爬的過程(怎樣爬)

1.誰來告訴老師你們學(xué)懂了些什么?(學(xué)生自由發(fā)表意見,，其它學(xué)生補(bǔ)充，教師充分表?yè)P(yáng))

2.哪一組的同學(xué)能上來給大家演示一下怎么爬的嗎?

你們同意他的這種爬法嗎?(抽表演得不同的同學(xué)演示)

3.你們想知道究竟怎么爬的嗎?看大屏幕演示,，學(xué)生可根據(jù)演示說出怎么爬,。

4.你們知道答案了嗎?誰正確?(長(zhǎng)一只腳，巴住墻,，再長(zhǎng)出另一只腳,，再巴住墻，它要不停的向上爬，就要不斷的長(zhǎng)出新腳來,，所以葉圣陶爺爺說,，"就是這樣一腳一腳往上爬的"。

5.它是不是只往上爬的?你怎么知道的?

它不只往上爬,，還往左爬,，右爬，爬滿整個(gè)墻,，所以才有葉圣陶爺爺在第二自然段中所描寫的"一陣風(fēng)吹過,，一墻的葉子就漾起波紋，好看的很",。真是會(huì)讀書的孩子,，懂得運(yùn)用聯(lián)系上下文的方法。

四,、學(xué)習(xí)第五自然段,。

學(xué)完了這段,，你知道了什么?(自由說)

(沒觸著墻的腳萎了,，觸著墻的牢固，腳與墻有密切關(guān)系,。)

2.課文哪一個(gè)自然段還說明了這種關(guān)系呢?(第一自然段)

作者運(yùn)用了首尾照應(yīng)的方法,，使文章的結(jié)構(gòu)顯得更加完整，把一自然段和第五自然段讀一讀,。(男,、女分開讀)

五、發(fā)散思維,。

1.學(xué)了這課,，你知道了些什么?

2.你要向葉圣陶爺爺學(xué)習(xí)什么?(留心細(xì)致地觀察周圍的事物)

3.生活中，還有哪些與爬山虎相似的植物呢?(葡萄,、冬瓜,、牽牛花……)說說你它們的特點(diǎn),，好嗎?(學(xué)生說)

小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文爬山虎的腳教案小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文爬山虎的腳教案設(shè)計(jì)篇四

1,、認(rèn)識(shí)本文生字，學(xué)會(huì)本文生字,。

2,、感受爬山虎葉的美。

3,、有感情的朗讀第二自然段。

重點(diǎn)：了解課文內(nèi)容,。難點(diǎn)：理清課文脈絡(luò),。

：了解本文作者,；本課課件。

一,、導(dǎo)入

1,、出示謎底為“絲瓜”“葡萄”的謎語(yǔ)。

2,、談話激趣：同學(xué)們,，絲瓜和葡萄往高處爬都需要搭架子。爬山虎也是一種攀援植物,，可是它不用搭架子也能爬到墻上,，爬到房頂上,，這是為什么呢,？（因?yàn)樗心_,。）爬山虎的腳是怎樣的呢,？葉圣陶爺爺是一位善于觀察、善于思考的人,。今天我們就來學(xué)習(xí)他寫的《爬山虎的腳》。

二,、整體感知,，理清脈絡(luò)

1、小組合作交流：

（1）請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文,，讀準(zhǔn)課文的生字新詞,。

（2）課文每個(gè)自然段分別寫了爬山虎的什么？

2,、檢查交流：

（1）領(lǐng)讀詞語(yǔ),。

嫩綠舒服均勻重疊空隙漾起拂過葉柄蝸牛緊貼蛟龍枯萎逐漸牢固

（2）你讀懂每個(gè)自然段都寫什么了嗎,？第一自然段寫了爬山虎生長(zhǎng)的茂盛,。第二自然段寫了爬山虎的葉子很美麗,。

第三自然段寫了爬山虎的腳的生長(zhǎng)位置,、樣子和形狀。第四自然段寫了爬山虎的腳是怎么爬的,。第五自然段寫了爬山虎的腳的變化,。

三,、理解第一和第二自然段,。

1,、讀第一自然段,，作者從哪幾個(gè)方面寫爬山虎的葉子的？

2,、你從“滿是”,、“一大片”中體會(huì)到了什么？

3,、欣賞爬山虎爬到巖石,、屋頂、墻上的圖片,。

4,、說說你的感受，把你的感受讀出來,。

5,、感受第二自然段中描寫爬山虎的葉子顏色變化美，形態(tài)美,。

四,、布置作業(yè)，積累語(yǔ)言。1,、抄寫詞語(yǔ),。

2、背誦課文第二自然段,。

四年級(jí)的學(xué)生對(duì)植物比較感興趣,，教學(xué)本課時(shí)，我的思路是按照課文的順序,，先理清作者是從那幾個(gè)方面來寫爬山虎的,，整體感知課文內(nèi)容，然后注意研讀爬山虎各部分的特點(diǎn),。放手讓學(xué)生都自悟,，然后適當(dāng)點(diǎn)撥。

四年級(jí)重要的詞語(yǔ)還是需要落實(shí),，比如“一順兒”,，通過借助工具書或插圖來理解都很好，如果要更進(jìn)一步,，可以讓學(xué)生看著插圖,，用自己的話來解釋一下什么叫“一順兒”；注重課文的誦讀和背誦,，安排的時(shí)間,、機(jī)會(huì)也比較多。不足之處有：雖然誦讀和背誦的時(shí)間有保證,，但要注重層次,，每次誦讀體會(huì)更深，層層深入,。教案編寫時(shí)有些步驟補(bǔ)充在一旁,，布局不利于整體統(tǒng)籌。提問時(shí)應(yīng)以一兩個(gè)主要問題為線,，過于瑣碎會(huì)擾亂學(xué)生的思路,。提問語(yǔ)言不夠間接明確，一分鐘內(nèi)出現(xiàn)多次提問的現(xiàn)象,。主要還是源于我對(duì)他們?nèi)狈π判?，?dān)心他們聽不懂我的提問。另外,，也由于自己對(duì)于學(xué)生的關(guān)注不夠,，沒有在提問后及時(shí)關(guān)注學(xué)生的表情動(dòng)作。在學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中,，不能及時(shí)給予合適的評(píng)價(jià),，錯(cuò)過了強(qiáng)化筆記習(xí)慣和鼓勵(lì)思考的時(shí)機(jī),，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性也有所減弱。在學(xué)生回答段落大意之后應(yīng)再做梳理,、引導(dǎo),。我的準(zhǔn)備還是簡(jiǎn)單粗暴了，“承上”不足,，“啟下”要單刀直入,。在課堂中隨時(shí)總結(jié)學(xué)習(xí)方法，并向?qū)W生點(diǎn)明,，讓他們加以借鑒,。目前的課堂筆記都要求記錄在書上，學(xué)生可能尚未養(yǎng)成習(xí)慣,，需要教師指導(dǎo),。

小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文爬山虎的腳教案小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文爬山虎的腳教案設(shè)計(jì)篇五

作為一名教職工，時(shí)常要開展教案準(zhǔn)備工作,，教案是教學(xué)活動(dòng)的總的組織綱領(lǐng)和行動(dòng)方案,。我們?cè)撛趺慈懡贪改兀恳韵率切【帪榇蠹艺淼乃哪昙?jí)下冊(cè)語(yǔ)文《爬山》教案四年級(jí),，希望對(duì)大家有所幫助,。

1、引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)父親的深刻含義,，教育學(xué)生做事要有信心,，要盡自己最大的努力。

2,、有感情地朗讀課文,，背誦課文最后一個(gè)自然段。

3,、認(rèn)識(shí)“逞,、崎、嶇,、煌”4個(gè)生字，會(huì)寫“斯,、凝,、煮、蟬,、哲,、燃、煌,、智,、慧”9個(gè)字,，要求掌握的詞語(yǔ)有“煮熱、燃起,、燈火輝煌,、智慧”等。

引導(dǎo)學(xué)生理解父親說的話的含義,。

結(jié)合重點(diǎn)詞句理解父親和我的三次對(duì)話,，背誦課文的最后一自然段。

1,、多媒體課件

2,、搜集有關(guān)描寫山的詩(shī)句

2課時(shí)

第一課時(shí)

一、預(yù)習(xí)提綱

二,、展示交流

（一）出示課件,，談話引入，揭示課題,。

談?wù)勀愕母赣H說過什么給你留下深刻的印象,，為什么印象深刻。

2,、今天我們來了解一對(duì)父子,，聽聽他們?cè)谂郎降倪^程中有什么深刻的對(duì)話。

3,、板書課題,，齊讀。

（二）初讀課文,，整體感知,。

學(xué)生朗讀課文，提示學(xué)生做到讀準(zhǔn)字音,，讀通句子,。讀完后，說說課文主要寫了什么事,，自己知道了什么,。

（三）學(xué)習(xí)生字、字詞,。

1,、圈畫生字和要求掌握的詞語(yǔ)，讀一讀,，記一記,。

2、引導(dǎo)學(xué)生理解詞語(yǔ)的意思（按預(yù)習(xí)筆記

（四）細(xì)讀課文,，感悟理解

1,、默讀課文,，找出父親說的話畫上記號(hào)，說說父親是在什么地方,、什么情況下說出這些話的,。

2、理解父親第一次說的話,。

（1）齊讀

（2）說說“我們”爬山與別人有所的不同,。

（五）指導(dǎo)書寫生字。重點(diǎn)指導(dǎo)斯,、凝,、煮、燃,、慧”,。

三、檢測(cè)反饋

1,、課件出示詞語(yǔ),、生字

2、流利朗讀課文

第二課時(shí)

一,、預(yù)習(xí)提綱

二,、展示交流

（一）繼續(xù)細(xì)讀課文，感悟理解

1,、理解父親第二次說的話

（1）在課文中找到父親第二字說的話,，并指名朗讀，學(xué)生在朗讀過程中,，讓其他同學(xué)思考,。

（2）學(xué)生帶問題思考說說父親的話強(qiáng)調(diào)的是什么？小組討論,，選出代表發(fā)言,。

（3）你能舉一個(gè)自己盡力做一件事的例子嗎？

2,、理解父親第三次說的話

（1）齊讀本段課文,。

（2）小組討論

a父親為什么要說這些話？

b說說這位父親的話給你什么啟示,？

（3）把父親三次說的話連起來讀一讀,。

3、齊讀最后一段,，回答有什么新的感悟，說說學(xué)到了怎么樣的智慧,，并指導(dǎo)背誦最后一自然段,。

4,。有感情的朗讀全文。

三,、檢測(cè)反饋

1,、鞏固生字、新詞,，同桌互相檢查認(rèn)讀,。

2、拓展,。讓學(xué)生走進(jìn)大自然,，欣賞大自然，看一看大自然有哪些美景,，聽一聽有哪些美妙的聲音,，然后用心去體會(huì)，用大腦去思考,。

四,、板書設(shè)計(jì)

爬山

不重要爬到山頂

重要是否盡了力

這篇課文重在說理，把樸素而深刻的道理寓于具體的事例之中,。通過對(duì)本課的學(xué)習(xí),，不僅使學(xué)生獲得語(yǔ)文知識(shí)和技能，而且能啟發(fā)學(xué)生的思想,，陶冶他們的情操,，讓他們?cè)跐撘颇惺艿窖眨瑥闹袑W(xué)習(xí)做人的道理,，從而形成學(xué)生正確的人生觀和價(jià)值觀,。對(duì)于學(xué)生來說，爬山并不是一件陌生的事情,。很多同學(xué)都有過爬山的經(jīng)歷,，也寫過爬山的周記。教學(xué)伊始,，我創(chuàng)設(shè)情境,，讓學(xué)生回顧自己的爬山感受，奠定學(xué)生學(xué)習(xí)課文的認(rèn)知,、情感的基礎(chǔ),。

小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文爬山虎的腳教案小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文爬山虎的腳教案設(shè)計(jì)篇六

1、會(huì)認(rèn)“均,、柄”等5個(gè)生字,，會(huì)寫“操、占”等13個(gè)字,。

2,、整體感知課文內(nèi)容,，梳理課文結(jié)構(gòu)，初步了解爬山虎的特點(diǎn),。

3,、通過對(duì)“描寫爬山虎葉子”的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)作者觀察方法和表達(dá)方法,，培養(yǎng)留心觀察周圍事物的能力,。

整體感知課文內(nèi)容，初步了解爬山虎的特點(diǎn),。

學(xué)習(xí)作者觀察方法和表達(dá)方法,，培養(yǎng)留心觀察周圍事物的能力。

課時(shí)

第一課時(shí)

1,、認(rèn)識(shí)會(huì)寫本課生字詞,。（重點(diǎn)）

2、整體感知課文內(nèi)容,，梳理課文結(jié)構(gòu),，初步了解爬山虎的特點(diǎn)。（難點(diǎn)）

一,、導(dǎo)入新課

導(dǎo)入類型：資料導(dǎo)入,。

教師口述：大自然是一個(gè)奇妙的世界，日月星辰,、風(fēng)雨雷電,、花草樹木、鳥獸蟲魚,，奇妙無窮,！下面我們舉行一個(gè)“植物資源”共享會(huì)，請(qǐng)你展示自己找到的有關(guān)實(shí)物或圖片,。

引導(dǎo)學(xué)生觀察,。

大家初步了解了爬山虎，這節(jié)課老師要和大家一起走近大作家葉圣陶的《爬山虎的腳》,，去細(xì)致的了解爬山虎,，欣賞爬山虎。（板書《爬山虎的腳》）

【設(shè)計(jì)意圖：圖片激發(fā)興趣,，并從中了解到植物的特點(diǎn),。】

二,、相關(guān)資料介紹

作者簡(jiǎn)介：

葉圣陶,，名紹鈞。中國(guó)現(xiàn)代著名作家、教育家,、出版家和社會(huì)活動(dòng)家,。代表作有《稻草人》《小青石》《記金華的雙龍洞》等,。

爬山虎簡(jiǎn)介：

爬山虎：一種攀爬在墻壁上的供觀賞的植物,，也叫巴山虎、地錦,、常春藤,、屬葡萄科。高攀的落葉藤本植物,，卷須前端有吸盤,。夏季開花，花蕊小,，黃綠色,。產(chǎn)于我國(guó)各地，日本和朝鮮半島也有,。莖和根可以入藥,。

三、初讀感知

1,、聽范讀,。邊聽邊畫出文中的生字，注意生字的讀音,。

2,、學(xué)生初讀。要求：自由朗讀課文,，注意讀準(zhǔn)字音,，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍,。

3,、檢查初讀情況

（1）認(rèn)讀生字

練讀詞語(yǔ)，讀生字,，再組詞,。

①出示帶生字的新詞，讓學(xué)生認(rèn)讀,。

均勻葉柄蝸牛彎曲操場(chǎng)嫩紅重疊空隙莖上瞧不起牢固

（重點(diǎn)指導(dǎo)生字：均：不要只讀一半,，不要讀成“yún”；柄：不要讀成一聲,，應(yīng)讀“bǐnɡ”,；蝸：不能讀成“guō”，應(yīng)讀“wō”；萎：不要讀成一聲,，應(yīng)讀“wěi”,。）

②你認(rèn)為哪些詞語(yǔ)易讀錯(cuò)或難讀，再反復(fù)讀,。

（2）學(xué)習(xí)多音字：曲（qū qǔ）

練①讀句子,，找發(fā)現(xiàn)。

細(xì)絲原先是直的,，現(xiàn)在彎曲了,，把爬山虎的嫩莖拉一把，使它緊貼在墻上,。

②讀一讀：他用彎曲（qū）的樂器,，吹出了優(yōu)美的樂曲（qǔ）。

（3）理解詞語(yǔ)

練把詞語(yǔ)和意思連起來,。

均勻結(jié)實(shí),；堅(jiān)固。

痕跡物體留下的印兒,。

牢固分布或分配在各部分的數(shù)量相同,；時(shí)間的間隔相等。

（4）指名讀課文,，檢查朗讀情況,，看字音是否正確，句子是否通順,。

四,、學(xué)習(xí)“會(huì)寫字”

虎操占嫩順均疊隙莖柄萎瞧固

1、學(xué)生字

認(rèn)讀含有會(huì)寫字的詞語(yǔ),，讀會(huì)寫字,，觀察筆順，掌握結(jié)構(gòu),、音序,、部首，組詞,，造句,。

2、指導(dǎo)書寫

（1）觀察生字書寫特點(diǎn),，交流,。

（“操、隙,、均,、柄、瞧”，左右結(jié)構(gòu),，左窄右寬,；“莖、萎,、疊”它們都是上下結(jié)構(gòu)的字,，；“疊,、占”是上下均勻,。“固”,，全包圍結(jié)構(gòu)，書寫時(shí)要注意筆順,；“嫩”,，左中右結(jié)構(gòu)，左右勻稱,。）

（2）老師范寫,，重點(diǎn)指導(dǎo)上下結(jié)構(gòu)的字“疊、萎”和左右結(jié)構(gòu)的字“瞧”,，學(xué)生練寫,。

“萎”是上下結(jié)構(gòu)的字，下面的“女”一橫要長(zhǎng)一些,；

“瞧”是左右結(jié)構(gòu)的字,，右邊部分占三分之一。

練學(xué)生練寫,，教師巡視指導(dǎo),。投影展示書寫正確、美觀的字詞,，相互借鑒,。和課本對(duì)照，及時(shí)改正,。

五,、再讀課文，理清順序,。

（1）自由朗讀課文,，想一想：課文寫了什么？

這篇課文主要講了爬山虎的葉子,、爬山虎腳的形狀,、特點(diǎn)以及它是怎樣用“腳”向上爬的。

（2）梳理課文思路。你讀懂了每個(gè)自然段寫了什么,？,？

第一自然段寫了爬山虎生長(zhǎng)得很茂盛。,？

第二自然段寫了爬山虎的葉子很美麗,。？

第三自然段寫了爬山虎的腳的生長(zhǎng)位置,、樣子,、形狀。,？

第四自然段寫了爬山虎的腳是怎么爬的,。？

第五自然段寫了爬山虎腳的變化,。

練填空：課文先寫了（爬山虎長(zhǎng)得很茂盛）,，接著寫了（爬山虎的葉子），然后重點(diǎn)寫了（爬山虎的腳的形狀和特點(diǎn)）以及（怎樣用腳來爬墻）,，最后寫了（爬山虎腳的變化）,。

5。自主探究,，理解第1,、2自然段？,。

爬山虎長(zhǎng)得很茂盛,，能爬；嫩紅到嫩綠,，一順兒,，鋪得均勻，不留一點(diǎn)兒空隙,。

六,、課堂小結(jié)

本節(jié)課我們通過朗讀、指讀,，讀熟了課文,，掌握了字音，學(xué)習(xí)了本課生字,，理解了詞語(yǔ)含義,，并掌握了識(shí)字、理解詞語(yǔ)的方法,。另外,，讀完這篇課文,，讓我們了解了爬山虎生長(zhǎng)的特殊位置“墻”。爬山虎是爬墻成片生長(zhǎng)的,，那么它是怎樣爬墻的呢,？我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。

七,、當(dāng)堂檢測(cè)

八,、課后作業(yè)

第二課時(shí)

1、正確,、流利,、有感情地朗讀課文。（重點(diǎn)）

2,、整體感知課文內(nèi)容,，梳理課文結(jié)構(gòu)，初步了解爬山虎的特點(diǎn),。（重點(diǎn)）

3,、通過對(duì)“描寫爬山虎葉子”的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)作者觀察方法和表達(dá)方法,，培養(yǎng)留心觀察周圍事物的能力。（難點(diǎn)）

一,、課前導(dǎo)入

導(dǎo)入方式：設(shè)問導(dǎo)入,。

教師口述：爬山虎不是動(dòng)物，可它有腳,，而且會(huì)爬,，這是為什么呢？今天,，我們就來揭開爬山虎會(huì)爬的秘密（板書《爬山虎的腳》）

【設(shè)計(jì)意圖：用問句來設(shè)置懸念,，引起學(xué)生的好奇，激發(fā)學(xué)生積極思考,?！?/p>

二、自讀課文,，整體把握

2,、小組討論，交流,。

3,、全班交流。

葉子,、腳的形狀和特點(diǎn)以及爬墻

三,、精讀課文,，深入理解

預(yù)設(shè)：剛長(zhǎng)出來的葉子是嫩紅的,，沒過幾天是嫩綠的,，長(zhǎng)大的葉子綠得很新鮮。

①為什么覺得這樣的葉子給人以美的享受,？,？

綠得新鮮,，鋪得均勻，排列整齊不重疊,。

②那誰能讀出葉子這種綠的美,，密又勻稱的美來呢？,？

3,、一陣風(fēng)拂過，一墻的葉子漾起波紋,，好看得很,。

朗讀指導(dǎo)：讀出風(fēng)輕輕拂過葉子，葉子像波浪輕輕漾起的感覺,。,？

這句話寫了爬山虎的葉子怎樣的美？（動(dòng)態(tài)美）

有沒有哪句寫出了葉子的靜態(tài)美呢,？,？

4、爬山虎的腳長(zhǎng)在莖上,。

爬山虎的腳長(zhǎng)在什么地方,？

預(yù)設(shè)：莖上。

5,、莖上長(zhǎng)葉柄的地方,，反面伸出枝狀的六七根細(xì)絲，每根細(xì)絲像蝸牛的觸角,。

課文把腳的樣子比作什么,？

把腳比作蝸牛的觸角，使人一看就知道很細(xì),。這么細(xì)的腳,，作者都仔細(xì)看過是枝狀的，并數(shù)了有六七根,，說明葉圣陶爺爺觀察得很仔細(xì)很具體?。∽髡邔懪郎交⒌哪_更能看出他觀察十分細(xì)致了,。

6,、作者從哪些方面觀察爬山虎的腳的,？

從位置、數(shù)量,、形狀,、顏色等方面。

（板書莖上如新葉細(xì)絲像觸角）

過渡：來,，我們一邊跟著畫面一邊讀這段話,。

“這樣”是指一腳一腳地往上爬。表示爬山虎爬墻過程的詞語(yǔ)有：觸,、變,、巴、拉,、貼,，這些動(dòng)詞準(zhǔn)確、清楚地描述了爬山虎爬墻的過程,。

“一腳一腳”不可以換成“一步一步”,，“一腳一腳”更加貼切說明爬的動(dòng)作。

自由朗讀描寫爬山虎向上爬的句子,，并用自己喜歡的符號(hào)標(biāo)出描寫爬山虎腳的動(dòng)作的詞句,。（板書觸、變成,、巴住,、拉、貼）

生齊讀,。

指導(dǎo)朗讀：注意動(dòng)詞稍微讀重點(diǎn)。

8,、不要瞧不起那些灰色的腳,，那些腳巴在墻上相當(dāng)牢固，要是你的手指不費(fèi)一點(diǎn)兒勁,，休想拉下爬山虎的一根莖,。

“要是……休想……”說明了什么？

四,、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn),，總結(jié)課文寫法？

2,、學(xué)完這一課,，你知道如何進(jìn)行觀察了嗎？

（1）觀察細(xì)致,。

（2）要抓住特點(diǎn)觀察,。

（3）要注意事物的細(xì)微變化,。

（4）連續(xù)觀察。

四,、課堂小結(jié)

羅丹說過：“這個(gè)世界不是缺少美,，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛?！苯裉煳覀儗W(xué)習(xí)葉了圣陶爺爺是怎樣細(xì)致觀察事物的,。希望同學(xué)們課下可以學(xué)著去觀察周圍事物，發(fā)現(xiàn)生活中的美,。

五,、當(dāng)堂檢測(cè)（選做）

1、有感情的朗讀課文,，抄寫優(yōu)美的詞句,。

2、課外練筆,。

（先從遠(yuǎn)處看,，再?gòu)慕幙矗貏e注意它的莖,、葉,、花，看看有什么特點(diǎn),，再具體地寫出來,，要注意連續(xù)觀察。）

【設(shè)計(jì)意圖：學(xué)會(huì)運(yùn)用抓住事物特征,，把意思寫清楚的寫作方法,。】

六,、課后作業(yè)

推薦閱讀有關(guān)植物,。

板書設(shè)計(jì)

10爬山虎的腳

葉墻上嫩紅嫩綠朝下均勻不留一點(diǎn)空隙

莖上如新葉細(xì)絲像觸角

腳爬觸、變成,、巴住,、拉、貼（牢固）

成功之處：

1,、在講之前,，我要求學(xué)生收集爬山虎的資料。學(xué)生對(duì)爬山虎有了初步的了解,。學(xué)生對(duì)爬山虎的腳有了感性認(rèn)識(shí),。

2、在教學(xué)中我把課堂和自主權(quán)還給學(xué)生,，把讀書和說話權(quán)還給學(xué)生,，讓學(xué)生充分的閱讀,、感悟、思考,、質(zhì)疑,、解疑，這樣既可以培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力,，又讓學(xué)生改變被動(dòng)學(xué)習(xí)的壞習(xí)慣,，真正成為學(xué)習(xí)的主人。與此同時(shí),，利用多媒體創(chuàng)設(shè)情境,，突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn),。在讀懂內(nèi)容的基礎(chǔ)上,，再進(jìn)行相應(yīng)的小練筆，使課文中的觀察和寫作知識(shí)實(shí)現(xiàn)遷移,，獲得了良好的教學(xué)效果,。

3、再現(xiàn)過程,，突破難點(diǎn),。爬山虎腳的位置、樣子,、顏色以及它是怎么一步一步往上爬的,？這是學(xué)生理解的難點(diǎn)。我在學(xué)生自己讀,、畫,、議的基礎(chǔ)上，找準(zhǔn)時(shí)機(jī)恰當(dāng)?shù)爻鍪九郎交⒛_的位置,、顏色,、樣子和它向上爬的過程，這些形象直觀的畫面,，學(xué)生很輕松地理解了難點(diǎn)，達(dá)到了水到渠成的效果,。

不足之處：

對(duì)引導(dǎo)學(xué)生在今后的生活中如何細(xì)致觀察還不到位,，需要引導(dǎo)學(xué)生們也要做個(gè)有心人，仔細(xì)觀察周圍的事物,。

小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文爬山虎的腳教案小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文爬山虎的腳教案設(shè)計(jì)篇七

1,、認(rèn)識(shí)5個(gè)字，會(huì)寫6個(gè)生字,。

2,、正確,、流利地朗讀課文。有感情地朗讀

1,、2自然段中的相關(guān)句子,。

3、了解爬山虎的特點(diǎn),，體會(huì)葉子的靜態(tài)美與動(dòng)態(tài)美,。

1、重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)5個(gè)生字,，會(huì)寫6個(gè)生字,。正確、流利地朗讀課文,。了解爬山虎的特點(diǎn),。

2、難點(diǎn)：體會(huì)葉子的靜態(tài)美與動(dòng)態(tài)美,。

了解爬山虎葉子一順兒朝下,、在墻上鋪的那么均勻，沒有重疊起來的原因

（一）導(dǎo)入釋題

1,、今天我們來學(xué)習(xí)一篇有趣的課文《爬山虎的腳》（板貼課題）

2,、指導(dǎo)寫字：虎是我們要學(xué)的生字，一起來寫一下,。

4,、解疑：（出示圖片）這就是爬山虎，它是一種植物,，但它不像葡萄一樣要搭個(gè)架子才能往上爬,，這是什么原因呢？我們一起到文中去尋找答案吧,！

（二）初讀課文

2,、檢查反饋：聽一聽你的同桌生字讀得怎么樣？同桌間相互檢查讀音,；課文一共有5個(gè)自然段,，你愿意讀哪一段？其他同學(xué)聽聽這幾位同學(xué)讀得是否正確,。

3,、開展互評(píng)：同學(xué)們來評(píng)一評(píng)，他們讀得有哪些優(yōu)點(diǎn)和不足,？評(píng)價(jià)

（三）默讀思考

3,、

4、5三個(gè)自然段）評(píng)價(jià)：同學(xué)們挺會(huì)抓重點(diǎn)的！那課文

1,、2兩個(gè)自然段又分別寫了什么呢,？

2、及時(shí)板書：生長(zhǎng)的地方,，葉子,，腳

（四）分段教學(xué)

1、教學(xué)第一段

a,、跟隨作者的目光,，我們先來到爬山虎生長(zhǎng)的地方。誰來讀一讀

b,、從他的朗讀中你覺得爬山虎有什么特點(diǎn),？（茂盛、能爬）

c,、你是從哪個(gè)詞知道的,？

d、再來讀讀看

2,、教學(xué)第二段

a,、接著我們和作者一起來看看爬山虎的葉子長(zhǎng)得怎樣？

嫩綠

長(zhǎng)大了——綠得新鮮

一順兒朝下

d,、你能找到葉子顏色變化的句子并讀一讀嗎,？誰來試一試。

e,、指導(dǎo)朗讀：1人讀完后,，你讀的真美！誰還能地讀一讀,。

g,、這時(shí)候，一陣風(fēng)吹來,，爬山虎的葉子又是怎樣的一幅模樣,？

波紋原指什么？漾起波紋是怎樣的情景,？

h,、指導(dǎo)朗讀：你能讀出風(fēng)輕輕拂過葉子，葉子像波浪輕輕漾起的感覺嗎,？

（五）全課小結(jié)

1,、語(yǔ)文老師一定要定個(gè)規(guī)范，比如說在設(shè)計(jì)中要求學(xué)生寫生字,，只要求循聲快速的寫一個(gè)，并未說明寫在哪里？這個(gè)細(xì)節(jié)是聽課老師指出的,，是啊,，語(yǔ)文教學(xué)不就是培養(yǎng)學(xué)生的習(xí)慣嘛，而習(xí)慣的養(yǎng)成是需要不停的規(guī)范,，加上練習(xí)養(yǎng)成的,。而新手的我似乎忽視了這一點(diǎn)。

2,、在教學(xué)過程中免不了有很多的評(píng)價(jià)語(yǔ),，而這個(gè)度也需教師在不斷地實(shí)踐中把握。哪些評(píng)價(jià)能引導(dǎo)學(xué)生更好的成長(zhǎng),？哪些評(píng)價(jià)能激勵(lì)學(xué)生,？哪些能說到學(xué)生心坎里去？換位思考,，我常常坐在學(xué)生的位置上思考整個(gè)教學(xué)過程,，我這樣說可以嗎？這個(gè)評(píng)價(jià)是否妥當(dāng),？怎樣說才最貼近學(xué)生,？想的多了，有時(shí)靈感也來到自己的身邊,，有個(gè)好點(diǎn)子,，我便及時(shí)記錄。收集更適合我這個(gè)班級(jí)的評(píng)價(jià)語(yǔ),。

3,、在教材分析上，在第一課時(shí)字詞是重點(diǎn),，加上多種形式的朗讀,，自由讀、指名讀,、齊讀,、男女生讀、默讀,、感悟著讀??在導(dǎo)入時(shí),，應(yīng)本著激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣為宗旨，而我則選擇直接導(dǎo)入,，我是這樣想的：在導(dǎo)入時(shí)用一句話“今天我們來學(xué)習(xí)一篇有趣的課文,！”，這有趣兩字在某種程度上是起了一定激發(fā)學(xué)生興趣的作用的,。這是這節(jié)課我說的第一句話,，學(xué)生的注意力是百分之百的,。或許有失偏頗,，但任何的嘗試都要實(shí)踐來證明,，如果連嘗試的勇氣都沒有，那是永遠(yuǎn)會(huì)落入某個(gè)套子中的,。

真正實(shí)現(xiàn)學(xué)生主體性,。而這在教學(xué)中也凸顯出來，當(dāng)我問出：也許你會(huì)問,，爬山虎是一種動(dòng)物嗎,？時(shí)，學(xué)生舉起了手,，我想當(dāng)時(shí)他們一定知道：爬山虎是一種植物,。只是對(duì)于一些細(xì)節(jié)不太了解。教師身為引導(dǎo)者,，在此時(shí)只需靜靜地傾聽學(xué)生回答,，把學(xué)生引入到課文中即可。而我的處理卻有種包辦的意味??是我阻礙了學(xué)生的暢所欲言,。以致后來說到爬山虎不像葡萄一樣要搭個(gè)架子才能往上爬,，在探究其原因時(shí)，學(xué)生的狀態(tài)比較茫然,，沒有一點(diǎn)想要一探究竟的興趣,。那一刻，我深深知道自己的導(dǎo)入對(duì)學(xué)生來說是沒有起一定作用的,。我儼然成了一個(gè)發(fā)號(hào)施令的命令者,，而非組織教學(xué)的引導(dǎo)者。

小感

語(yǔ)文是一門復(fù)雜的,、綜合學(xué)科,，它存在我們周圍每一個(gè)角落，學(xué)生一般都是帶著已有的語(yǔ)文基礎(chǔ)來到課堂,，我們要將他們的已知化為未知,，探究更深的，通過課堂再將未知變?yōu)樾碌囊阎?，這樣才能成為一名合格的語(yǔ)文老師,！

小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文爬山虎的腳教案小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文爬山虎的腳教案設(shè)計(jì)篇八

1、認(rèn)識(shí)“均,、柄”等4個(gè)生字,，掌握“曲”這個(gè)多音字，會(huì)寫“虎,、操”等13個(gè)生字,。了解重點(diǎn)詞語(yǔ),。

2、正確,、流利地朗讀課文,，了解爬山虎的特點(diǎn)，理清課文的敘述順序,。

3、學(xué)習(xí)作者細(xì)心觀察的方法,，培養(yǎng)留心觀察周圍事物的習(xí)慣,。

重點(diǎn)

通過對(duì)詞句的理解了解爬山虎的特點(diǎn)，并體會(huì)作者是怎樣用準(zhǔn)確,、生動(dòng)的語(yǔ)言寫出它的特點(diǎn)的,。

難點(diǎn)

學(xué)習(xí)作者細(xì)心觀察的方法，培養(yǎng)留心觀察周圍事物的習(xí)慣,。

1,、字詞教學(xué)

本課要求會(huì)寫的字有13個(gè)，會(huì)認(rèn)的字有5個(gè),，其中有一個(gè)多音字,。生字教學(xué)中，采取集中教學(xué)的方式,，先引導(dǎo)學(xué)生對(duì)生字進(jìn)行分類,，再指導(dǎo)書寫，如：“操,、均”是左窄右寬,，“占、疊,、莖”上窄下寬,。“曲”是多音字,，讓學(xué)生通過查字典了解讀音,，了解不同讀音對(duì)應(yīng)的字義，并能夠分別組詞,。

2,、閱讀理解

這篇文章詳細(xì)介紹了爬山虎的特點(diǎn)，用詞豐富,，語(yǔ)言生動(dòng),。在教學(xué)中，要突出“讀”,，通過各種形式的讀,，讓學(xué)生了解爬山虎的腳的構(gòu)造以及功能,。同時(shí)，在讀中讓學(xué)生學(xué)習(xí)這類文章的基本寫法,，為本單元習(xí)作練習(xí)打下基礎(chǔ),。

3、表達(dá)運(yùn)用

鍛煉學(xué)生的表達(dá)很重要,。在本課的教學(xué)中,，可以引導(dǎo)學(xué)生用“我知道了……”這樣的句式談?wù)劯形蚝蛦⑹尽?/p>

1、預(yù)習(xí)提綱

（1）搜集有關(guān)葉圣陶的資料,。

（2）自學(xué)生字詞,，用自己喜歡的方式識(shí)記生字，借助工具書了解生字詞的意思,。

（3）讀課文,，了解這篇文章的說明對(duì)象。

2,、多媒體課件

教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)

第1課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)

1,、認(rèn)識(shí)“均、柄”等4個(gè)生字,，掌握“曲”這個(gè)多音字,，會(huì)寫“虎、操”等13個(gè)生字,。了解重點(diǎn)詞語(yǔ),。

2、正確,、流利地朗讀課文,，了解爬山虎的特點(diǎn)。

一,、圖片導(dǎo)入,，激發(fā)興趣

課件出示：

1、同學(xué)們,，大家認(rèn)識(shí)這是什么植物嗎,？（爬山虎）你們知道它是怎樣爬到墻上的嗎？肯定有很多人是不知道的,。今天,，老師就帶大家認(rèn)識(shí)一下這種植物，看看它是怎樣爬到墻上的,。

（板書：爬山虎的腳）

2,、作者簡(jiǎn)介。

請(qǐng)同學(xué)們出示預(yù)習(xí)中搜集到的有關(guān)葉圣陶的資料,，并向大家介紹一下,，看誰介紹得最全面,、簡(jiǎn)潔。

課件出示：

葉圣陶（1894—1988）：原名葉紹鈞,，生于江蘇蘇州?，F(xiàn)代著名作家、教育家,、文學(xué)出版家和社會(huì)活動(dòng)家,，有“優(yōu)秀的語(yǔ)言藝術(shù)家”之稱。主要作品有童話集《稻草人》,、長(zhǎng)篇小說《倪煥之》等,。

設(shè)計(jì)意圖：

用圖片的形式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。讓學(xué)生出示有關(guān)作者的資料,，一方面檢查預(yù)習(xí)情況，另一方面提高學(xué)生預(yù)習(xí)的積極性,。

二,、初讀課文，解決生字詞

1,、自由朗讀課文,。要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子,，讀順課文,。

2、（課件出示本課生字）請(qǐng)同學(xué)們識(shí)記這些生字,，并把自己的識(shí)字方法和大家分享,。

課件出示：

虎操占嫩順均疊隙莖柄萎瞧固

（1）生識(shí)記生字，師引導(dǎo)識(shí)字：我們可以把這些生字分類來記,。

左右結(jié)構(gòu)：操嫩順均隙柄瞧

上下結(jié)構(gòu)：占疊莖萎

全包圍結(jié)構(gòu)：固

半包圍結(jié)構(gòu)：虎

（2）教師指導(dǎo)書寫：“操,、均”是左窄右寬，“占,、疊,、莖”上窄下寬。

（3）本課要求掌握多音字“曲”,，這個(gè)字有兩個(gè)讀音,，分別是“qū”和“qǔ”，要注意區(qū)分不同讀音對(duì)應(yīng)的意思,。

3,、分小組合作讀課文，相互檢查讀書情況,，相互糾正讀音,，讀順句子,。

4、教師指名讀課文,，評(píng)價(jià)讀書情況,。

設(shè)計(jì)意圖：

這篇文章生字詞較多，夯實(shí)字詞基礎(chǔ),，把課文讀正確,、讀流利，為理解課文內(nèi)容打好基礎(chǔ),。

三,、把握內(nèi)容，理清順序

1,、課件出示問題,，把握寫作對(duì)象。

課件出示：

課文主要介紹了爬山虎的哪些方面,？

2,、生自由朗讀課文，根據(jù)問題,，在文中作出標(biāo)記,。師巡回指導(dǎo)。

3,、集體交流,。

4、課件出示爬山虎的圖片,，引導(dǎo)學(xué)生概括爬山虎葉子,、腳的特點(diǎn)。

課件出示：

（1）認(rèn)真觀察葉子,，說說爬山虎的葉子有什么特點(diǎn),，腳又有什么特點(diǎn)。

（2）讀一讀描寫葉子的段落,，體會(huì)葉子的特點(diǎn),。讀一讀描寫腳的段落，體會(huì)腳的特點(diǎn),。

（板書：葉子腳）

設(shè)計(jì)意圖：

整體感知課文,，引導(dǎo)學(xué)生抓住文章的寫作重點(diǎn)，進(jìn)而把握作者的寫作目的,。

四,、布置作業(yè)

1、掌握生字，認(rèn)清字形,，將每個(gè)生字書寫三遍,。

2、熟讀課文,，找出課文中你覺得寫得準(zhǔn)確,、生動(dòng)、形象的句子,，抄寫下來,。

設(shè)計(jì)意圖：

讓學(xué)生書寫生字,，有助于學(xué)生把字寫規(guī)范、寫美觀,，提高學(xué)生識(shí)字,、寫字的能力,。熟讀課文,，為下節(jié)課的學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備,。

第2課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)

1、重點(diǎn)學(xué)習(xí)第2～5自然段，抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)，了解爬山虎的特點(diǎn),，理清課文的敘述順序。

2,、學(xué)習(xí)作者細(xì)心觀察的方法，培養(yǎng)留心觀察周圍事物的習(xí)慣,。

一,、談話導(dǎo)入

上節(jié)課，我們知道了這篇文章主要描寫了爬山虎的葉子和腳,。這節(jié)課,，就讓我們?nèi)ド钊肓私馑鼈?，看看它們有什么神奇之處?/p>

設(shè)計(jì)意圖：

總結(jié)上節(jié)課學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容,，明確本節(jié)課要學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容，開門見山，簡(jiǎn)明扼要,。

二,、精讀課文

1,、賞讀第2自然段。課件出示問題：

課件出示：

這一自然段中哪些地方體現(xiàn)出作者觀察得特別仔細(xì)？

（1）生朗讀第2自然段,，思考問題。

（2）指名讀第2自然段,，集體交流,。

（3）引導(dǎo)學(xué)生抓住“嫩紅,、嫩綠、一順兒朝下,、均勻、不留一點(diǎn)兒空隙”等詞句，體會(huì)爬山虎葉子顏色的變化以及葉子濃密,、均勻的特點(diǎn)，突出葉子給人的“舒服感”,，從而感受作者觀察得特別仔細(xì)的優(yōu)點(diǎn),。

2,、賞讀第3、4兩個(gè)自然段,，了解爬山虎腳的特點(diǎn),。把自己喜歡的句子畫出來，并說說喜歡的理由,。

（1）生朗讀這兩個(gè)自然段,，通過抓重點(diǎn)詞語(yǔ)把握爬山虎腳的特點(diǎn)。

（2）指名讀課文,，其他學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià),。

（3）指名回答，集體交流,。師及時(shí)進(jìn)行鼓勵(lì)性評(píng)價(jià),。

（4）引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)句子體會(huì)爬山虎的腳的特點(diǎn)。

課件出示：

1,、這些細(xì)絲很像蝸牛的觸角,。

2、如果你仔細(xì)看那些細(xì)小的腳,，你會(huì)想起圖畫上蛟龍的爪子,。

你覺得這兩句話好在哪里？試著分析一下,。

預(yù)設(shè)：這兩句話運(yùn)用了打比方的說明方法,，以“蝸牛的觸角”來表現(xiàn)細(xì)絲的特點(diǎn)，形象生動(dòng),，讓人容易理解,；用“蛟龍的爪子”來形容爬山虎的腳，寫出了爬山虎腳的形狀,，很形象,。

（5）爬山虎是怎樣往上爬的？課件出示填空題,。

課件出示：

莖上伸出六七根細(xì)絲→（）→（）→一步一步往上爬

生用自己喜歡的方式讀第4自然段,，交流自己的感受，完成填空,。

預(yù)設(shè)：莖上伸出六七根細(xì)絲→細(xì)絲的頭上變成小圓片,，巴住墻→細(xì)絲由直變彎曲，使嫩莖緊貼在墻上→一步一步往上爬,。

（6）師：在閱讀這些重點(diǎn)段落的過程中,，我們除了了解了文章的寫作對(duì)象，還感受到文章語(yǔ)言的生動(dòng)性,，感受到作者觀察的認(rèn)真細(xì)致,。我們也要向葉圣陶爺爺學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)他認(rèn)真細(xì)致的觀察,，生動(dòng)形象的描寫,。

（板書：細(xì)致觀察）

設(shè)計(jì)意圖：

讀悟結(jié)合，在讀中悟,，在悟中讀,。作者介紹爬山虎腳的內(nèi)容較為淺顯，如何讓學(xué)生學(xué)會(huì)認(rèn)真觀察和形象描繪是本課的難點(diǎn),。在教學(xué)中,，引導(dǎo)學(xué)生品味重點(diǎn)詞句，突破重難點(diǎn),。

三,、賞讀全文，總結(jié)全文

1,、賞讀全文,。這篇文章用生動(dòng)的語(yǔ)言介紹了爬山虎的特點(diǎn)。文章雖然是說明文,，但是語(yǔ)言生動(dòng)形象,，趣味橫生。

2,、指名說讀完課文后的感受,。

生：讀了課文，我感受到作者那認(rèn)真細(xì)致的觀察,，讓人敬佩,。

生：說明文的語(yǔ)言還能這樣生動(dòng)形象,，值得我們學(xué)習(xí)。

3,、教師總結(jié)：我們要善于觀察,，善于發(fā)現(xiàn)。愿你們?nèi)巳硕加幸浑p善于發(fā)現(xiàn)的眼睛,，去挖掘大自然中蘊(yùn)藏的奧秘吧,！

設(shè)計(jì)意圖：

讓學(xué)生暢談學(xué)習(xí)后的感受，加深對(duì)文章主題內(nèi)容的理解,；鼓勵(lì)學(xué)生認(rèn)真觀察,，善于發(fā)現(xiàn)，去捕捉,、挖掘大自然中的奧秘,！

四、布置課外作業(yè)

閱讀類似課文《爬山虎的腳》這樣的說明文,，學(xué)習(xí)如何仔細(xì)觀察,，如何把事物寫具體。

一,、注重教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)和學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng),。

教學(xué)設(shè)計(jì)中通過展示爬山虎的畫面，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)爬山虎的同時(shí),，感受心情趨于舒適,、平緩的過程，從而激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣,。品讀課文流暢優(yōu)美的語(yǔ)言,，享受語(yǔ)文學(xué)習(xí)的快樂，從而激起學(xué)生對(duì)大自然的熱愛,，對(duì)語(yǔ)文課堂的喜愛,。

二、以讀為主,，重視對(duì)學(xué)生語(yǔ)感的培養(yǎng)和訓(xùn)練,。

在讀中明確寫作對(duì)象；在讀中感悟語(yǔ)言的生動(dòng)形象,；在詩(shī)意化的教學(xué)情境中,，引導(dǎo)學(xué)生入情朗讀、入境誦讀,，學(xué)習(xí)課文詩(shī)一般的語(yǔ)言,，提升語(yǔ)文綜合素養(yǎng)。

三、珍視學(xué)生的獨(dú)特感受,，給學(xué)生自由表達(dá)的空間,，讓學(xué)生有話可說，有感可言,，讓課堂充滿瑯瑯的讀書聲,，讓快樂溢滿整個(gè)課堂。

小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文爬山虎的腳教案小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文爬山虎的腳教案設(shè)計(jì)篇九

1.你看到了什么?

2.有什么特點(diǎn)?

3.你能用一兩句話把這些特點(diǎn)連起來說說嗎?

4.葉圣陶爺爺筆下的爬山虎的葉子怎樣呢?自由朗讀第二自然段,。

5.讀了有什么感受?(美)哪些地方寫的美?你喜歡哪句?

7.老師指導(dǎo)讀出美來?？梢圆扇±蠋熥x前半句,，學(xué)生補(bǔ)充后半句的讀法，也可以男女生分組讀,，讓學(xué)生充分感受爬山虎葉子的美,。

8.作者為什么把葉子寫的這么美呢?(認(rèn)真觀察)所以我們要學(xué)習(xí)作者認(rèn)真仔細(xì)地觀察事物的方法，養(yǎng)成良好的觀察習(xí)慣,。

a,、腳的樣子;

b、腳的形狀;

c,、顏色

1.誰來告訴老師你觀察的結(jié)果,。

2.書上又是怎樣寫的呢?找出寫腳的句子讀一讀。

3.你還有什么不明白的地方嗎?

4.根據(jù)自己的觀察和學(xué)習(xí),，請(qǐng)畫出爬山虎的腳,，看誰畫得最好。(教師巡視,，拿一張好的評(píng)價(jià))

5.這一段哪一個(gè)詞說明作者進(jìn)行了認(rèn)真仔細(xì)的觀察?(注意)

因?yàn)樽髡咦⒁饬?，所以把爬山虎腳的特點(diǎn)寫得這么具體。爬山虎有自己獨(dú)特的爬的本領(lǐng),，想盡快知道答案嗎?那就請(qǐng)你們趕快學(xué)習(xí)第四自然段吧,。聰明的你一定會(huì)找到答案的。

a,、找出爬山虎爬的句子來;

b,、找出爬的動(dòng)作詞;

c、自己演示爬的過程(怎樣爬)

1.誰來告訴老師你們學(xué)懂了些什么?(學(xué)生自由發(fā)表意見,，其它學(xué)生補(bǔ)充,，教師充分表?yè)P(yáng))

2.哪一組的同學(xué)能上來給大家演示一下怎么爬的嗎?

你們同意他的這種爬法嗎?(抽表演得不同的同學(xué)演示)

3.你們想知道究竟怎么爬的嗎?看大屏幕演示，學(xué)生可根據(jù)演示說出怎么爬,。

4.你們知道答案了嗎?誰正確?(長(zhǎng)一只腳,，巴住墻，再長(zhǎng)出另一只腳，再巴住墻,，它要不停的向上爬,，就要不斷的長(zhǎng)出新腳來，所以葉圣陶爺爺說,，“就是這樣一腳一腳往上爬的”,。

5.它是不是只往上爬的?你怎么知道的?

它不只往上爬，還往左爬,，右爬,，爬滿整個(gè)墻，所以才有葉圣陶爺爺在第二自然段中所描寫的“一陣風(fēng)吹過,，一墻的葉子就漾起波紋,，好看的很”。真是會(huì)讀書的孩子,，懂得運(yùn)用聯(lián)系上下文的方法,。