作為一位杰出的老師,，編寫教案是必不可少的,，教案有助于順利而有效地開展教學(xué)活動,。教案書寫有哪些要求呢,？我們怎樣才能寫好一篇教案呢,？以下我給大家整理了一些優(yōu)質(zhì)的教案范文,，希望對大家能夠有所幫助,。

小學(xué)四年級爬山虎的腳教案篇一

一,、注重教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)和學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng),。

教學(xué)設(shè)計中通過展示爬山虎的畫面,，讓學(xué)生認(rèn)識爬山虎的同時，感受心情趨于舒適,、平緩的過程,，從而激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。品讀課文流暢優(yōu)美的語言,，享受語文學(xué)習(xí)的快樂,，從而激起學(xué)生對大自然的熱愛，對語文課堂的喜愛,。

二,、以讀為主，重視對學(xué)生語感的培養(yǎng)和訓(xùn)練,。

在讀中明確寫作對象,；在讀中感悟語言的生動形象；在詩意化的教學(xué)情境中,，引導(dǎo)學(xué)生入情朗讀,、入境誦讀，學(xué)習(xí)課文詩一般的語言,，提升語文綜合素養(yǎng),。

三、珍視學(xué)生的獨特感受,，給學(xué)生自由表達(dá)的空間,，讓學(xué)生有話可說，有感可言,，讓課堂充滿瑯瑯的讀書聲,，讓快樂溢滿整個課堂。

小學(xué)四年級爬山虎的腳教案篇二

1、引導(dǎo)學(xué)生有默讀課文,，體會父親說話的深刻含義,，教育學(xué)生做事要有信心，要盡自己最大努力,。

2,、有感情地朗讀課文，理解并背誦最后一個自然段,。

3,、認(rèn)識“逞、崎,、嶇,、煌”四個生字，會寫“斯,、凝,、煮、蟬,、哲,、燃,、煌,、智,、慧”九個字，結(jié)合課文理解詞語：慢條斯理,、一五一十。

教學(xué)重點

引導(dǎo)學(xué)生理解父親說的話,，體會父親持之以恒的精神,，教會學(xué)生做什么事情都要有堅持不懈、持之以恒的精神,。

教學(xué)難點

結(jié)合自身體會,，理解父親說話的含義，激發(fā)學(xué)生做事情要有信心,、恒心,，盡力做事的精神。

一,、談話激趣導(dǎo)入新課

師：同學(xué)們喜歡爬山嗎,？能談?wù)勛约号郎降母惺軉幔?/p>

生：談感受。

師：每個同學(xué)都有自己不同的體會,。今天我們來學(xué)習(xí)《爬山》這篇文章,，看看在這篇文章里，作者又有什么不同的感受,。

（板書課題）

二,、初讀課文整體感知

師：請同學(xué)們自由讀課文,，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子,，并思考,，課文主要寫的是什么？

生：自由讀課文

師：課文讀完了,，生字詞能讀準(zhǔn)嗎,？

生：試讀――同桌互讀――指生讀（強(qiáng)調(diào)崎嶇）

師：老師發(fā)現(xiàn)，凝視的“凝”不好寫,，我們一塊來寫一寫,。

生：寫兩個

師：認(rèn)識了生詞，我們再來想想,，課文主要寫的是什么,？

生：26年前一個夏日的清晨，一對父子爬山的經(jīng)過,。

師：誰來補(bǔ)充一下,，從爬山這件事作者學(xué)到了什么？

生：從青山那里,，我學(xué)到了沉靜;從父親身上,，我學(xué)到了智慧。

師：這里有個詞“沉靜”你怎么理解,？

生：沉著冷靜不動搖,。

師：理解了這個詞，再讀這句話,，你有什么疑問,？

生：“智慧”是什么意思？

生：學(xué)到了什么智慧,？

師：我們把問題整理一下,，“學(xué)到了什么智慧？”

師：在爬山過程中,，父親的話或許對我們解決問題有所幫助,，默讀課文，請隨筆畫出父親的話語,。

生：認(rèn)真讀,，認(rèn)真畫。

生：我找到的是在山頂?shù)木渥莹D―爬到山頂固然令人高興,，但是爬山的過程更讓人愉快,。其實能不能爬到山頂并不重要，重要的是你是否盡了力。

小學(xué)四年級爬山虎的腳教案篇三

（1）搜集有關(guān)葉圣陶的資料,。

（2）自學(xué)生字詞,，用自己喜歡的方式識記生字，借助工具書了解生字詞的意思,。

（3）讀課文,，了解這篇文章的說明對象。

2,、多媒體課件

教學(xué)課時：2課時

第1課時

課時目標(biāo)

1,、認(rèn)識“均、柄”等4個生字,，掌握“曲”這個多音字,，會寫“虎、操”等13個生字,。了解重點詞語,。

2、正確,、流利地朗讀課文,，了解爬山虎的特點。

小學(xué)四年級爬山虎的腳教案篇四

今天我們就一塊兒來認(rèn)識一種植物的腳,，看看它有什么特別的作用,，學(xué)習(xí)第6課《爬山虎的腳》。

（板書課題并齊讀）

生：我通過查找資料知道了爬山虎也叫巴山虎,，是一種落葉藤本植物,，有漿果，可以入藥,。

師：對！查找資料也是預(yù)習(xí)課文的一種方法,。我們在學(xué)習(xí)的過程中,，就可以運(yùn)用這些資料幫助理解課文內(nèi)容，解決問題,。

師：那通過讀課文,，你們對爬山虎還有哪些了解呢？

生：我知道了爬山虎的腳上長有細(xì)絲,。（板書：腳）

師：對,！查閱資料、實地觀察,、反復(fù)讀書都是預(yù)習(xí)的好方法,。通過預(yù)習(xí)，同學(xué)們對爬山虎已經(jīng)有了一定的了解。那你們還有哪些疑問呢,？先把問題在小組內(nèi)提出來,，看能不能借助小組的力量解決，實在解決不了的再提出來我們一塊解決,。

（生小組交流討論,，師巡視學(xué)生交流情況）

）

師：通過交流，你們又解決了哪些問題呢,？

師：那你們還有哪些疑問呢,？

生：我們組的問題是：爬山虎是怎樣一腳一腳向上爬的？（板書：腳向上爬,？）

為什么說它是一腳一腳向上爬,，而不說一步一步向上爬呢？（板書：一步一步,？）

為什么說爬山虎的葉子會漾起波紋,，美麗極了？（板書：葉子,？

師：同學(xué)們提了這么多有關(guān)爬山虎腳的問題,，在平時的學(xué)習(xí)過程中，如果遇到問題,，你會用什么方法來解決呢,？生：我會用聯(lián)系上下文的方法來解決。我會用一邊讀一邊想的方法解決,。

我會跟小組的同學(xué)討論交流來解決,。

師：（指問題）：對！這些都是語文學(xué)習(xí)的好方法,，另外一邊讀一邊展開想象也是一種很好的語文學(xué)習(xí)方法,。這一節(jié)課我們就利用這些方法，重點探究大家提出的問題,?？赐ㄟ^進(jìn)一步的讀書學(xué)習(xí)，對預(yù)習(xí)中讀懂的內(nèi)容有什么新的理解,，不懂的問題能不能自己讀書解決,。

（一）邊讀邊想象，感受爬山虎葉子的美麗

師：剛才,，同學(xué)們提了有關(guān)爬山虎葉子的問題,，下面，我們就先來看看爬山虎的葉子是什么樣的,，請大家把第二自然段讀一讀,，邊讀邊找出描寫爬山虎葉子的句子,。

（生自由讀課文，找出描寫爬山虎葉子的語句）

師：誰愿意把你找到的句子讀一讀,？其他同學(xué)認(rèn)真聽,，（生邊讀句子邊想象）

師：讀了這些句子，你看到了怎樣的畫面呢,？

生：想?。▽W(xué)生看多媒體，再次感受）

師：學(xué)到這里,，你對爬山虎的葉子又有什么新的感受,？

師：對！正是因為長大的葉子很綠,，在墻上排列得那么均勻,，被風(fēng)一吹還漾起滿墻的波紋，非常美麗,，所以它才那樣引人注意,。

同學(xué)們這么喜歡爬山虎的葉子，我們就試著讀一讀課文,，把這種喜愛的感情讀出來,。放開聲音，自己先來讀一讀,。

（學(xué)生自由感情朗讀描寫爬山虎葉子的句子,，然后師指名感情朗讀）

師：（小結(jié)）通過預(yù)習(xí)課文，我們了解了爬山虎葉子的生長特點,，而剛才通過抓住課文的重點詞句邊讀邊想象,，我們又感受到了葉子的美麗與可愛。這就是我們新的理解,，新的感受,。

（二）自主選擇學(xué)習(xí)方式，探究有關(guān)爬山虎腳的問題師：在交流預(yù)習(xí)的時候,，同學(xué)們提出了許多有關(guān)爬山虎腳的問題,，那爬山虎的腳是什么樣子呢？請同學(xué)們像剛才這樣讀一讀課文,，自己找一找答案吧！

（生讀課文找句子）

師：爬山虎的腳是什么樣子的,？誰能讀讀課文中的句子,？（指名讀）

師：請大家再把這幾個句子讀一讀，一邊讀一邊想,，爬山虎的腳長在什么地方,？是什么樣子的,？試著在本子上畫一畫。如果有的同學(xué)帶來了爬山虎,，也可以邊對照實物邊讀課文,，再仔細(xì)地觀察一下爬山虎的腳是什么樣子的。

師：誰愿意把你的畫拿給大家看一看,？

師：我們一塊兒來看看他畫的爬山虎腳的位置,、樣子呀對不對。先看位置,，他畫的對嗎,？

師：對！爬山虎的腳長在莖上長葉柄地方的反面,。我們再來看看腳的樣子,，畫的對嗎？

生：對,！

師：誰帶來了爬山虎呀,？拿過來讓大家看一看。請這位同學(xué)讀著課文中的句子,，我們再來仔細(xì)地觀察一下爬山虎的腳,。

師：下面，我們一塊兒把這些句子讀一讀,，再來認(rèn)識一下爬山虎的腳,。（出示“爬山虎的腳長在莖上”一段，學(xué)生齊讀）

師：（小結(jié)）我們在讀書學(xué)習(xí)的過程中,，就應(yīng)該像剛才這樣抓住重點句子認(rèn)真讀書,，邊讀邊想，只有這樣才能真正讀懂課文,。

師：剛才有的同學(xué)還提了這樣一個問題：爬山虎是怎樣一腳一腳向上爬的,？為什么說爬山虎是一腳一腳向上爬，而不是一步一步向上爬,？先請同學(xué)們繼續(xù)讀一讀課文,，自己試著找找答案。

（生自由讀課文找答案）

師：爬山虎是怎樣向上爬的,？把你的理解跟同桌說一說,。

（同桌交流，教師巡視）師：同學(xué)們通過讀書想象,，對爬山虎向上爬的過程已經(jīng)有了初步的認(rèn)識,，下面我們一塊兒來觀察一下爬山虎是怎樣一腳一腳向上爬的。（課件演示爬山虎一腳一腳向上爬的樣子）

師：你們知道爬山虎是怎樣一腳一腳向上爬的了嗎,？

生：知道了,。

師：那請大家再把課文中的句子多讀幾遍,，聯(lián)系剛才我們所觀察到的，說一說爬山虎是怎樣一腳一腳向上爬的,。

（生自由讀課文）

師：哪位同學(xué)能用自己的話說一說爬山虎是怎樣一腳一腳向上爬的,？

師：你是這樣理解的，誰還有不同的想法,？

師：（邊總結(jié)邊演示）對,！通過學(xué)習(xí)我們知道，當(dāng)爬山虎的腳巴住墻以后,，這只腳就不會再動了,。隨著不斷地生長，它又長出了新的腳,，這些腳再巴住墻,，使爬山虎向上爬。不像人走路那樣,，兩只腳來回交替,，所以說爬山虎是一腳一腳向上爬，而不是一步一步向上爬,。

師：是的,，爬山虎之所以能夠巴住墻往上爬，是因為它有帶吸盤的腳,。如果爬山虎的腳觸不到墻,，它對爬山虎的生長沒有了作用，所以隨著爬山虎的不斷生長,，這只腳就會萎掉,。

（三）再次質(zhì)疑，加深認(rèn)識

師：好,，下面請大家把課文中描寫爬山虎腳的三個自然段連起來讀一讀,，看還有什么新的問題。

（生讀課文）

師：誰還有疑問呀,？

師：這個問題誰能幫助他解決,？

師：下面，請大家朗讀全文,，想一想,，爬山虎留給你印象最深的是什么？

（生自由朗讀全文）

師：誰還有不同的感受,？生說

師：誰還有補(bǔ)充,？

師：對！因為作者用心觀察了爬山虎,。另外,，還有一個原因是作者運(yùn)用了許多生動、恰當(dāng)?shù)恼Z言寫了出來,。遇到這樣好的語言,，我們應(yīng)該把它積累下來。有了這樣好的語言,，我們的作文水平也會提高,。下節(jié)課，我們就來欣賞這些優(yōu)美,、生動的語言,，把它們讀一讀、背一背,、抄一抄,。另外，同學(xué)們還可以再找一篇描寫植物的文章讀一讀,，下節(jié)課,，我們再一同去欣賞那篇文章。

小學(xué)四年級爬山虎的腳教案篇五

教學(xué)目標(biāo)：

知識與技能目標(biāo)：

1,、正確認(rèn)讀本課的生字,，能結(jié)合上下文理解“龐大”“形形色色”“隨風(fēng)見長”“五光十色”等詞語的意思。掌握11個要求會寫的字,。

2,、正確、流利,、有感情地朗讀課文,，理解課文內(nèi)容，體會文中所傳達(dá)出的情感,。

過程與方法目標(biāo)：

1,、繼續(xù)進(jìn)行自主識字，提高學(xué)生隨文理解詞意的能力,，同時提高學(xué)生的閱讀能力,。

2、繼續(xù)學(xué)習(xí)從題目入手,，抓住中心詞語理解課文內(nèi)容,。

3、要通過品讀體會,、比較句式,、仿寫等手段，引導(dǎo)學(xué)生體會作者所運(yùn)用的對比,、舉例子,、列數(shù)字,、打比方等多種說明方法，讓他們逐步學(xué)會積累語言表達(dá)的“樣式”,。

情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：

激發(fā)學(xué)生觀察,、研究植物世界的興趣，培養(yǎng)對綠色生命的關(guān)愛情感,。

教學(xué)重點,、要通過品讀體會、比較句式,、仿寫等手段,，引導(dǎo)學(xué)生體會作者所運(yùn)用的對比、舉例子,、列數(shù)字,、打比方等多種說明方法，讓他們逐步學(xué)會積累語言表達(dá)的“樣式”,。

教學(xué)準(zhǔn)備：

學(xué)生準(zhǔn)備,、課前搜集一些有趣的植物的相關(guān)資料。

教師準(zhǔn)備,、多媒體課件

教學(xué)過程：

一,、緊扣題目，導(dǎo)入新課,。

1,、教師板書課題“形形色色的植物”，生齊讀,。

問,、你讀了課題想了解什么?

2、課件展示行行色色的植物,。

二,、初讀課文，初步了解文章結(jié)構(gòu),。

1,、檢查字詞的預(yù)習(xí)。

2,、隨機(jī)理解生詞,。

3、檢查讀文情況,。

指名每人讀一個自然段,，其他同學(xué)邊聽邊思考“你讀懂了什么?”了解課文主要內(nèi)容。

4、了解文章結(jié)構(gòu)

三,、再讀課文,、深入品味文章。

1,、學(xué)生默讀課文一——三自然段,，要求一邊默讀、一邊想,、“你覺得這部分課文中的哪些地方讓你感受到了植物世界的龐大、復(fù)雜的特點?”勾畫有關(guān)的重點詞句,。

2,、引導(dǎo)學(xué)生交流讀后的感受、體會,。

a,、匯報交流第一自然段時，教師引導(dǎo)學(xué)生了解用具體數(shù)字的說明,，可以使人們更清楚了解所要說明的特點,。

b、匯報交流第三,、四自然段植物的不同生存環(huán)境,、形體、壽命,、生長速度時,，教師要引導(dǎo)學(xué)生了解用排比、舉出具體實例,、對比,、引用俗語，也可以更清楚地告訴我們所要說明的特點,。

(在交流的過程中適時指導(dǎo)感情朗讀)

3,、學(xué)生默讀課文四、五自然段,，要求一邊默讀,、一邊想、“你覺得這部分課文中的哪些地方讓你感受到了植物世界的奇趣無比,、五光十色的特點?”勾畫有關(guān)的重點詞句,。

4、引導(dǎo)學(xué)生交流讀后的感受,、體會,。

在匯報交流第五自然段時，讓學(xué)生先體會段末省略號的用法，再按照作者“你也許認(rèn)為……吧?不是”的句式,，進(jìn)行一個簡短的續(xù)寫,。

(在交流的過程中適時指導(dǎo)感情朗讀)

四、選擇自己最喜歡的段落或感受最深的段落反復(fù)讀一讀,，發(fā)揮自己的想象,，把它畫下來。

五,、總結(jié)

六,、拓展延伸，積累實踐,。

學(xué)生回家進(jìn)一步搜集,、整理有關(guān)植物的資料，并辦成小報的形式,。

小學(xué)四年級爬山虎的腳教案篇六

1,、本課教學(xué)以自讀自悟為主，并體現(xiàn)綜合學(xué)習(xí)的特點,，如讀讀,、畫畫、說說,、寫寫等,。拓展練習(xí)仔細(xì)觀察一種植物，抓住它的特點寫一寫,。

2,、在學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探討的過程中,，教師要注意合理安排時間,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，否則會流于形式,，學(xué)無所獲,。

小學(xué)四年級爬山虎的腳教案篇七

知識與能力目標(biāo)：通讀全文，能正確,、流利地讀課文;學(xué)習(xí)課本生字,，正確讀寫“均勻，重疊,，空隙”等詞,。

過程與方法目標(biāo)：通過小組討論、創(chuàng)設(shè)情境,，了解爬山虎的特點以及爬的過程,。

情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察事物，培養(yǎng)學(xué)生留心和細(xì)致觀察事物的習(xí)慣。

二,、教學(xué)重難點

重點：分析文本中爬山虎的特點以及爬的過程,。

難點：學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察事物，培養(yǎng)學(xué)生留心和細(xì)致觀察事物的習(xí)慣,。

三,、教學(xué)過程

(一)課堂導(dǎo)入

(出示爬山虎的圖片)同學(xué)們，誰知道這是什么植物呢?老師聽見同學(xué)們說是爬山虎,，那誰知道它是怎么爬到高處的呢?今天我們就來認(rèn)識一下這種有腳的植物吧,。(板書課題)

(二)整體感知

(1)自由朗讀課文，學(xué)生圈出的生字新詞,。

(2)多媒體出示生字新詞,，指名讀。

明確：均勻重疊

(3)課文圍繞著爬山虎寫了幾部分的內(nèi)容?(三部分：第一部分,，講爬山虎的生長位置;第二部分，寫爬山虎葉子的特點;第三部分,，講爬山虎腳的特點以及如何爬的,。)

(4)爬山虎是什么樣子的呢?

明確：位置(長在莖上)

形狀(枝狀的細(xì)絲)運(yùn)用比喻的修辭手法。請大家口頭自己也用“像……”自由造句說一說,。

顏色(嫩紅)

(三)深入研讀

1.全班齊讀第四自然段,。思考，第四自然段主要寫了什么?

明確：爬山虎爬的過程,。

2.小組合作探究,，找出爬的過程的動詞。

明確：“觸著墻”“巴住墻”“拉一把”“緊緊地貼”

為什么要“巴住墻”?(這樣莖才不會掉下來)這是往上爬的基礎(chǔ),，這個“巴”字用得可真好,，如果改成“貼在墻上”，怎么樣?(沒有把爬山虎的腳牢牢吸住墻的樣子寫出來)這么細(xì)小的腳,，怎么可能巴住墻的呢?(因為六七根細(xì)絲的頭上都變成小圓片了)“拉一把”才能繼續(xù)往上爬,，最后為了不掉下來“緊緊地貼”。

3.爬山虎的腳不太會引起我們的注意,，但作者寫的如此詳細(xì)又具體?為什么?

(作者觀察生活仔細(xì),、善于抓住細(xì)微的特點)

4.你從作者觀察爬山虎中受到哪些啟發(fā)?

(1)觀察細(xì)致。(2)要抓住特點觀察,。(3)連續(xù)觀察,。

(四)拓展延伸

分享一下你曾經(jīng)仔細(xì)觀察過的植物或者動物。(螞蟻搬家)

(五)小結(jié)作業(yè)

小結(jié)：學(xué)生談收獲,，教師總結(jié),。

作業(yè)：仔細(xì)觀察你感興趣的植物或者動物，寫一寫。

小學(xué)四年級爬山虎的腳教案篇八

本教學(xué)比較好地實現(xiàn)了信息技術(shù)和理解內(nèi)容的結(jié)合,。如果課件出示過早,，那些直觀形象的畫面容易代替學(xué)生的思維，代替學(xué)生對語言文字的感悟,。我在教學(xué)適宜時機(jī)運(yùn)用多媒體,，提高了教學(xué)效率。

1,、再現(xiàn)美景,，激發(fā)情感：

在學(xué)生充分通過語言文字品味爬山虎葉子的美麗之后，為了進(jìn)一步激發(fā)情感,，在音樂聲中邊請學(xué)生欣賞爬滿山坡,、墻頭、巖石的情景,，邊請學(xué)生有表情,、有節(jié)奏地朗讀，使形象與情感融合,，獲得美的熏陶,。

2、再現(xiàn)過程,，突破難點：

爬山虎腳的位置,、樣子、顏色以及它是怎么一步一步往上爬的?這是學(xué)生理解的難點,。我在學(xué)生自己讀,、畫、議的基礎(chǔ)上,，再適時機(jī)地出示爬山虎腳的位置,、顏色、樣子和它向上爬的過程,，這些形象直觀的畫面,，學(xué)生很容易地理解了難點，達(dá)到了水到渠成的效果,。

在這篇課文的教學(xué)中,，我從中感受到要相信學(xué)生，把課堂交給學(xué)生,，把讀書權(quán)交給學(xué)生,，把說話權(quán)給學(xué)生，把選擇權(quán)交給學(xué)生,，讓學(xué)生充分的閱讀,、感悟,、思考、質(zhì)疑,、解疑,，這樣可以培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，不再是在老師的牽引下被動學(xué)習(xí),，成為學(xué)習(xí)的主人,。同時，利用多媒體創(chuàng)設(shè)情景,，突破難點,，在讀懂內(nèi)容基礎(chǔ)上，進(jìn)行相應(yīng)寫的訓(xùn)練,，使課文中的觀察和寫作知識實現(xiàn)遷移,，獲得良好的教學(xué)效果。

小學(xué)四年級爬山虎的腳教案篇九

教學(xué)內(nèi)容：

課程標(biāo)準(zhǔn)人教版實驗教材第七冊第6課《爬山虎的腳》

教學(xué)目標(biāo)：

1,、理解重點詞語的意思,，了解爬山虎的交的特點。

2,、學(xué)習(xí)作者抓住事物特點寫的方法,。

3、培養(yǎng)學(xué)生留心觀察事物的興趣,。

德育目標(biāo)：

通過體會作者對事物觀察的仔細(xì)培養(yǎng)學(xué)生做事認(rèn)真的態(tài)度,。

教學(xué)重點：

通過理解詞語,，了解爬山虎的腳的特點,。

教學(xué)難點：

通過理解動詞，了解爬山虎是怎樣一腳一腳往上爬的,。

教學(xué)方法：

研究發(fā)現(xiàn)式教學(xué)法,、演示法、操作法,。

教學(xué)手段：

多媒體動畫

1,、在課前教師要有這樣的思想準(zhǔn)備：這節(jié)課要本著“以人為本”的教育思想，充分調(diào)動學(xué)生的積極性,，研究發(fā)現(xiàn)爬山虎是怎樣“一腳一腳”往上爬的,，并體會作者觀察事物的方法。

2,、準(zhǔn)備多媒體課件,。

3、學(xué)生準(zhǔn)備彩筆,、紙,。

師：這節(jié)語文課我們學(xué)習(xí)第6課《爬山虎的腳》,。我們通過預(yù)習(xí)課文知道了這是一篇寫植物的文章，誰見過爬山虎這種植物,？給大家介紹一下它的樣子,。（學(xué)生根據(jù)自己的見聞簡單介紹）

師：說的不錯，假期時,，老師去了南山路在沿途看到住戶的房子上,、公路大橋的墻上、山壁上,，到處是一片片綠綠的爬山虎,，就像一匹匹綠色的綢緞一樣，老師告訴你們,，它小的時候,，也只是一根小莖，有了充足的水分,，適合的溫度,，它就爬呀爬呀，爬的滿墻都是,，這是什么原因呢,？那么我們就在課文中去看看葉圣陶老先生是怎樣解開這個迷的。

師：請同學(xué)們把書輕輕打開到6課,，自由讀課文看看你讀懂了爬山虎的哪些特點,？如果有不明白的地方，邊讀邊作上記號,，開始吧?。▽W(xué)生自由讀教師巡視指導(dǎo)）

師：現(xiàn)在請仔細(xì)結(jié)合課文內(nèi)容在小組里說說你讀懂了什么，不懂的問題請小組同學(xué)幫助你解決,，如果在小組內(nèi)不能解決年在提出來,，我們共同研究解決，好不好,？（學(xué)生研究討論）

師：剛才同學(xué)們都學(xué)的很認(rèn)真,，討論的也很激烈。現(xiàn)在請各小組匯報學(xué)習(xí)情況,，先說說你讀懂了什么,？從哪看出來的？注意抓住重點詞來說,。

學(xué)生匯報第一自然段的收獲,，包括：（1）爬山虎生長在墻上。（2）“滿是”看出長得很多,、很茂盛,。（3）“占了一大片”看出生長的快,。（4）爬山虎的生長離不開墻等等。

師：這部分還有問題嗎,？

那好,，同學(xué)們的學(xué)習(xí)效率真高，收獲也很大,，我們就按這種方法繼續(xù)匯報,。

（學(xué)生匯報1、葉子雜成長中的變化,。2,、葉子的顏色、形狀分布情況,。3,、理解“漾起波紋”這句話體會作者用比喻寫出葉子的好看。）

指導(dǎo)朗讀,。

師：請一名同學(xué)帶有感情地朗讀大家看畫面,。（多媒體：葉子隨風(fēng)浮動的畫面）

這部分描寫你還有問題嗎？

（生沒有后繼續(xù)匯報爬山虎的腳的'特點抓?。骸澳_長在莖上,，長葉柄的地方，反面生出六,、七根枝狀的細(xì)絲,，像蝸牛的觸角，”及“顏色是嫩紅色的”來理解爬山虎腳的樣子,。）

師：好,！現(xiàn)在請大家拿出筆畫一畫爬山虎的腳，你怎樣理解的就怎樣畫,，誰愿意到前面來畫,？（一生板演）

（大家評議腳的位置對不對）

出示多媒體畫面,，誰愿意說說爬山虎的腳是什么樣子的,？（學(xué)生邊看畫面邊說爬山虎的腳樣子）

師：你除了讀懂了腳還讀懂了什么？（生繼續(xù)匯報爬山虎是怎樣爬墻的）

師：出示課件請同學(xué)門看這一自然段把表示爬山虎爬墻的動詞畫出來,。

（生邊讀邊畫）

師：說說看,，（動詞有：觸、巴,、拉,、貼、爬教師點出）

誰能理解一下這些詞,？（就是說爬山虎的腳剛觸著墻的時候,，六,、七根細(xì)絲變成小圓片巴住墻，把莖相上拉一把,，讓它緊緊地挨著墻,。）指名幾個同學(xué)說。

師：現(xiàn)在我們來一起做個游戲,，把你們的手當(dāng)做爬山虎的腳,，手掌當(dāng)做小圓片，在桌子上試著做一做爬山虎爬墻的動作,。誰愿意到黑板來演示一下,。

（請一名同學(xué)來邊演示邊說）

師：這部分還有一句話你讀懂了嗎？說說看,。

（“仔細(xì)看那些細(xì)小的腳,，就會想起它像蛟龍的爪子”這是說，爬山虎的腳……有力量,，像蛟龍的爪子一牢牢巴住墻,。）

師：剛才大家共同研究的這部分你還有什么問題嗎？如果沒有了請大家繼續(xù)匯報,。

（學(xué)生抓住重點詞,，體會“墻”對于爬山虎的重要）

師：老師想問問大家你認(rèn)為這篇文章哪個片段描寫的最精彩？為什么,？

（學(xué)生各抒己見）

師：現(xiàn)在就帶著感情把你喜歡的段落美讀給同學(xué)聽,，并試著背下來。

總結(jié)：這篇課文作者圍繞爬山虎的腳這一事物展開描寫,，這一片段不僅使我們了解了有關(guān)爬山虎的腳的知識,，而且好象親眼看到了那滿墻的爬山虎，是怎樣巴住墻,，一腳一腳向上爬的,，我們同學(xué)在今后的文章中也要學(xué)習(xí)作者這樣的寫作方法，通過細(xì)致的觀察,，能圍繞一個意思寫好一個片段,。

下面，把這節(jié)課你學(xué)到的知識概括性的寫在紙上,，討論把一下板書寫完,。

（學(xué)生把爬山虎的葉子及爬墻動詞填上）

下面老師給大家留個作業(yè)，請你回家仔細(xì)觀察一種植物,，抓住植物的特點,，圍繞莖呀、葉呀,、花呀,、或者是果實等寫一個片段,。

小學(xué)四年級爬山虎的腳教案篇十

1.你看到了什么?

2.有什么特點?

3.你能用一兩句話把這些特點連起來說說嗎?

4.葉圣陶爺爺筆下的爬山虎的葉子怎樣呢?自由朗讀第二自然段。

5.讀了有什么感受?(美)哪些地方寫的美?你喜歡哪句?

7.老師指導(dǎo)讀出美來,?？梢圆扇±蠋熥x前半句，學(xué)生補(bǔ)充后半句的讀法,，也可以男女生分組讀,，讓學(xué)生充分感受爬山虎葉子的美。

8.作者為什么把葉子寫的這么美呢?(認(rèn)真觀察)所以我們要學(xué)習(xí)作者認(rèn)真仔細(xì)地觀察事物的方法,，養(yǎng)成良好的觀察習(xí)慣,。

a、腳的樣子;

b,、腳的形狀;

c,、顏色

1.誰來告訴老師你觀察的結(jié)果。

2.書上又是怎樣寫的呢?找出寫腳的句子讀一讀,。

3.你還有什么不明白的地方嗎?

4.根據(jù)自己的觀察和學(xué)習(xí),，請畫出爬山虎的腳，看誰畫得最好,。(教師巡視,，拿一張好的評價)

5.這一段哪一個詞說明作者進(jìn)行了認(rèn)真仔細(xì)的觀察?(注意)

因為作者注意了，所以把爬山虎腳的特點寫得這么具體,。爬山虎有自己獨特的爬的本領(lǐng),，想盡快知道答案嗎?那就請你們趕快學(xué)習(xí)第四自然段吧。聰明的你一定會找到答案的,。

a,、找出爬山虎爬的句子來;

b、找出爬的動作詞;

c,、自己演示爬的過程(怎樣爬)

1.誰來告訴老師你們學(xué)懂了些什么?(學(xué)生自由發(fā)表意見,，其它學(xué)生補(bǔ)充，教師充分表揚(yáng))

2.哪一組的同學(xué)能上來給大家演示一下怎么爬的嗎?

你們同意他的這種爬法嗎?(抽表演得不同的同學(xué)演示)

3.你們想知道究竟怎么爬的嗎?看大屏幕演示,，學(xué)生可根據(jù)演示說出怎么爬,。

4.你們知道答案了嗎?誰正確?(長一只腳，巴住墻,，再長出另一只腳,，再巴住墻,，它要不停的向上爬,，就要不斷的長出新腳來，所以葉圣陶爺爺說,，“就是這樣一腳一腳往上爬的”,。

5.它是不是只往上爬的?你怎么知道的?

它不只往上爬,，還往左爬，右爬,，爬滿整個墻,，所以才有葉圣陶爺爺在第二自然段中所描寫的“一陣風(fēng)吹過，一墻的葉子就漾起波紋,，好看的很”,。真是會讀書的孩子，懂得運(yùn)用聯(lián)系上下文的方法,。

觸著墻的爬山虎的腳能爬,，沒觸著墻的爬山虎的腳又怎么樣呢?

小學(xué)四年級爬山虎的腳教案篇十一

教學(xué)目標(biāo)：

1.默讀課文，理解課文內(nèi)容,，弄清米芾是怎樣學(xué)好書法的,。學(xué)習(xí)米芾勤奮好學(xué)的精神。

2.讓學(xué)生了解學(xué)好書法的竅門,。

3.會認(rèn)“琢,、枉”等2個生字

教學(xué)重點：理解課文內(nèi)容，了解米芾是怎樣學(xué)好書法的,。學(xué)習(xí)米芾勤奮好學(xué)的精神,。

教學(xué)時間：一課時

教學(xué)過程：

一、啟發(fā)談話,，導(dǎo)入新課：

出示米芾的作品,，請同學(xué)們欣賞。

二,、引導(dǎo)學(xué)生從題目質(zhì)疑激發(fā)閱讀興趣

看到題目后,，你都想了解哪些內(nèi)容呀？（米芾是怎樣學(xué)書法的,；他有什么好的方法,；他是怎樣練習(xí)書法的……）

那就讓我們帶著這些疑問來讀讀書吧。

三,、初讀課文,，整體感知

1請同學(xué)們初讀課文。

自學(xué)提示：

（1）把課文讀通,、讀順,，讀完后說說課文主要講了一件什么事？

（2）把不懂的問題做上記號,。一會在小組中解決,。

2指名讀課文。目的：檢查自學(xué)情況，糾正生字讀音,。

3指名說說,，課文講了一件什么事？

那你們覺得米芾小的時候是個怎樣的孩子呀,？（刻苦,、認(rèn)真）

四、默讀課文,，深入理解

從哪些地方能看出米芾是個刻苦練字的孩子,？請同學(xué)們默讀課文，畫出描寫米芾刻苦練字的語句,，并讀一讀,。可以在旁邊寫簡要批注,。

1學(xué)生自己按要求默讀思考,。

2在小組中交流自己的讀書體會。

3大聲朗讀畫出的語句,。

五,、談收獲，總結(jié)全文,。

2指名再讀秀才說的練字的竅門的一段話,。

3談?wù)剬π悴耪f的話的看法和理解。

六,、拓展延伸

作業(yè)：

1聯(lián)系實際談?wù)勛约簩W(xué)完課問候的體會,，可以寫一寫讀后感。

2運(yùn)用秀才說的竅門練習(xí)寫一寫今天學(xué)的這兩個生字,。

[語文s版四年級語文下冊教案米芾學(xué)書(s版四年級下冊)]