在日常的學(xué)習(xí),、工作,、生活中,，肯定對(duì)各類范文都很熟悉吧。寫范文的時(shí)候需要注意什么呢,？有哪些格式需要注意呢,？下面是小編為大家收集的優(yōu)秀范文，供大家參考借鑒,，希望可以幫助到有需要的朋友,。

《水調(diào)歌頭》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思 水調(diào)歌頭教學(xué)內(nèi)容篇一

蘇軾的《水調(diào)歌頭》，是中秋詞中最著名的一首,，向來膾炙人口,。這首詞有著極其豐富深廣的意蘊(yùn)，它勾勒出一種皓月當(dāng)空,，孤高曠達(dá)的境界氛圍,，在月的陰明圓缺當(dāng)中闡明人生哲理,，貫穿著對(duì)于自然、宇宙,、人生的深刻而獨(dú)到的思索,，具有令人回味無窮的永恒魅力。

1,，了解蘇軾的生平和文學(xué)成就,；

2，指導(dǎo)學(xué)生了解本詞的創(chuàng)作背景和主旨,，掌握本詞的名句和哲理句,；

3，背誦本詞,，嘗試默寫有關(guān)月光與友情的古詩(shī),。

新授課,。教學(xué)形式：講授、提問,、練習(xí),、誦讀等

把握理解本詞所表達(dá)的哲理和美好感情。

作者現(xiàn)實(shí)人生態(tài)度的矛盾與所展示的曠達(dá)情懷之間的關(guān)系,。

一課時(shí)

第一課時(shí)

各位同學(xué),，我們大家有誰(shuí)聽說過享譽(yù)文壇有名的“三蘇”名？----對(duì),，他們就是北宋的著名文學(xué)家蘇洵和他的兩個(gè)兒子蘇軾和蘇轍,，他們并成為我國(guó)散文“唐宋八大家”之一。其中成就最大的是蘇軾,，今天我們學(xué)的《水調(diào)歌頭》就是蘇軾的一首著名的寫中秋的詞,。

蘇軾，字子瞻,，號(hào)東坡居士,，所以他的作品集叫什么？---《東坡樂府》,，他的詩(shī)詞文,、書法繪畫樣樣精通，才比天高卻命運(yùn)坎坷,，常被貶謫異鄉(xiāng),。這首詞寫的是他41歲被貶謫到任山東諸城知州時(shí)在中秋之夜懷念弟弟蘇轍（字子由），詞中表達(dá)的美好情感的詞句既表現(xiàn)了他的曠達(dá)情懷也表達(dá)了人類共同的祝愿,，因此流傳千古,。

1，學(xué)生試讀,，老師示讀,，學(xué)生再朗讀，注意重點(diǎn)字的讀音及詞義,。

宮闕que:宮殿不勝shēng禁受不住綺qǐ戶：雕花的門窗嬋chán娟：指月亮

2邊講邊評(píng)新課

a,先看《水調(diào)歌頭》四字,，它是？---詞牌名,，它的作用是規(guī)定了一首詞的每句字?jǐn)?shù)平仄等,。接著讀序言，問：它有哪句話告訴了我們這首詩(shī)的題旨和信息,？-----對(duì),，“中秋”“兼懷子由”告訴了做詞的時(shí)間和目的。那么農(nóng)歷中秋大家吃什么有什么寓意呀？----團(tuán)圓,。提示：當(dāng)時(shí)子由被貶謫到離蘇軾約數(shù)百公里的山東濟(jì)南,，兄弟七年沒有見面了。

b,閱讀講析詞上片,，詞以拿酒問月開端：明月什么時(shí)候就有了,？天上的宮殿今晚是何年何月？——體現(xiàn)蘇軾屢受打擊后在“出世”與“入世”之間抉擇上的徘徊困惑心態(tài),；于是想到乘風(fēng)飛往月宮去,，可是又擔(dān)心在高寒的月宮自己難以承受，——借神話傳說中的仙女相比,，表達(dá)作者出世入世的雙重矛盾心理,；既然月宮回不去，還不如在人間——說明蘇軾愿意在人間為國(guó)家出力,，這顯現(xiàn)蘇軾一種積極的人生態(tài)度,。

分析提問詞上片大意-----敘述作者身世感慨和矛盾心理。

c,，閱讀講析詞下片,，先是講自己徹夜難眠：月影移動(dòng)，轉(zhuǎn)過紅色的樓閣穿過雕花的門窗,。這樣寫的目的是,？——承上啟下，自然轉(zhuǎn)入到思弟之情的另一個(gè)主題上了,。接著問月：為什么偏偏在人們分離時(shí)團(tuán)圓呢,？——1，什么語(yǔ)氣----反詰埋怨,；2,，懷念誰(shuí)？---弟弟子由,。接著有己推人,，人間有悲歡離合如同月亮有陰晴圓缺，自古以來沒有不可能完美無缺的,。——什么語(yǔ)氣,、態(tài)度,？------對(duì)離人的同情撫慰，更是賦予哲理,，表現(xiàn)詩(shī)人曠達(dá)的心胸和情懷,。最后用月光的普照表達(dá)對(duì)天下所有離人的祝愿：只希望人人歲歲平安，雖然相隔千里,，也能共享這美好的月光,?！@樣的名句體現(xiàn)作者怎樣的思想？----深摯崇高的思想境界,，美好的祝福,。最后兩句是名句

下片大意：抒發(fā)對(duì)弟弟的懷念之情。

d,本詞的特點(diǎn)：以月為中心貫穿,，色彩絢麗,，想象奔放，闡發(fā)哲理含蓄自然,。

1,，本詞哪一句最能體現(xiàn)對(duì)弟弟的思念？

2,，哪一句最富有哲理,？

3，哪一句是名句,？

4,，你還知道哪一些描寫月亮或者友情的古代詩(shī)句？如：舉頭望明月,，低頭思故鄉(xiāng)—《靜夜詩(shī)》李白,；桃花潭水深千尺，不及王倫送我情—《贈(zèng)汪倫》李白,；海內(nèi)存知己,，天涯若比鄰《送杜少府之任蜀州》王勃

1，基礎(chǔ)題,；

2,，寫出描寫月亮或友情的三句詩(shī)，默寫本詞,；

本文板書設(shè)計(jì)

水調(diào)歌頭詞牌名

蘇軾北宋文學(xué)家

上片：敘述作者身世感慨和矛盾心理,。

下片：抒發(fā)對(duì)弟弟的懷念之情。

《水調(diào)歌頭》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思 水調(diào)歌頭教學(xué)內(nèi)容篇二

大聲激情的朗讀《水調(diào)歌頭》,，能夠體會(huì)作者的情感,。

教學(xué)重點(diǎn)：大聲激情的朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)蘇軾的情感,。理解“人有悲歡離合,，月有陰晴圓缺”這句話的含義。

所謂激情就是在讀書時(shí)大聲,、清晰的去朗讀課本,，并在激情朗讀之后能夠?qū)懗鲆稽c(diǎn)自己的感悟。在早讀的時(shí)候我們的活動(dòng)也是繽紛多樣的。對(duì)于還沒有學(xué)過的課文我們會(huì)選擇拿起書本集體大聲的朗讀,，這時(shí)的要求是最大聲,、最清晰。對(duì)于學(xué)過的我們會(huì)選擇小組pk的方法,，大家更會(huì)想要征服對(duì)方,，所以是更加的大聲的讀出我們特有的激情。

最大聲,、最激情,、最清晰的朗讀出本詞。能夠讀準(zhǔn)每一個(gè)字音,。

小組的語(yǔ)文課代表組織各組的組員自由朗讀,，一定要注意本次的節(jié)奏、停頓,。在讀準(zhǔn)節(jié)奏和停頓后加入情感區(qū)感受作者的情感,。最后加入小組的展示將本課的情感升華到最高潮。為后面的讀后感打好基礎(chǔ),。

在有感情的激情朗讀之后寫下一點(diǎn)點(diǎn)感受為課堂做好鋪墊,。

《水調(diào)歌頭》朗讀賞析教學(xué)反思

本節(jié)課總體來說是較為成功的，學(xué)生的積極性被很好的調(diào)動(dòng)起來,。主要體現(xiàn)在以下幾點(diǎn)：

1,、 學(xué)生精神飽滿，朗讀激情,。

2,、 在小組自由朗讀時(shí)每組的課代表都能夠積極的組織組員朗讀課文。

3,、 在小組展示時(shí),，各小組都能包涵情感的朗誦。并能將情感升華,，寫出簡(jiǎn)單的感受,。

當(dāng)然這節(jié)課也略有遺憾比如：

1、學(xué)生略顯緊張,，沒能表現(xiàn)出平時(shí)展示時(shí)的最高水平,。

2、時(shí)間還是有些略顯倉(cāng)促,。

在日后的教學(xué)過程中會(huì)做到揚(yáng)長(zhǎng)避短的,。讓孩子們?cè)诶世实淖x書聲中去感受語(yǔ)文真正的魅力。

《水調(diào)歌頭》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思 水調(diào)歌頭教學(xué)內(nèi)容篇三

知識(shí)目標(biāo)：識(shí)記詞中的字詞,。

能力目標(biāo)：

1,、能當(dāng)堂背誦全詞；積累詠月名句,。,。

2、了解閱讀對(duì)話的三條基本途徑,。

德育目標(biāo)：理解作者借詠月表達(dá)的人生感觸,，學(xué)習(xí)詞人樂觀曠達(dá)的生活態(tài)度。

教學(xué)重點(diǎn),、難點(diǎn)：

（1）詞人借詠月表達(dá)的人生感觸,。。

（2）閱讀對(duì)話的基本途徑及方法,。

3,、課型：新授

4、教法：組織閱讀對(duì)話,，引導(dǎo)誦讀感悟,、合作探究。

5,、教具：多媒體

古往今來,，不少文人騷客以中秋月亮為題材來吟詩(shī)賦詞，蘇東坡也以中秋月亮為題材,，寫下了這首千古絕調(diào),。蘇東坡的詞，境界開闊,，想像奇特,，在宋詞中有著特殊的地位。今天要學(xué)習(xí)的這首《水調(diào)歌頭》,，更是不同尋常,。請(qǐng)看清代評(píng)論家胡仔對(duì)它的評(píng)價(jià)：“中秋詞自東坡《水調(diào)歌頭》一出，余詞盡廢”,。

1,、放錄音泛讀，學(xué)生在聽的同時(shí)畫出停頓,，揣摩語(yǔ)氣,、語(yǔ)調(diào)。

2,、學(xué)生有感情的自由朗讀全詞,，進(jìn)一步了解全詞的內(nèi)容。

3,、找同學(xué)泛讀,，其他同學(xué)認(rèn)真聽,，并畫出詞中的生字詞。

4,、全班齊讀,，記憶好的.同學(xué)可以背誦。

今天我們的學(xué)習(xí)采取一種新的方式,，希望同學(xué)們積極參與,。

開展閱讀對(duì)話。有一句話說得好：閱讀優(yōu)秀的文學(xué)作品,，就是在和文學(xué)大師進(jìn)行意味深長(zhǎng)的對(duì)話,。閱讀的過程，應(yīng)該成為對(duì)話的過程,。如何開展閱讀對(duì)話呢,？我們可以嘗試從這三條途徑入手：與文本對(duì)話；與作者對(duì)話,；與環(huán)境對(duì)話,。

1、與文本對(duì)話

（1）學(xué)生對(duì)照課下注釋解釋全詞,，理解全詞大意（小組討論）,。

重點(diǎn)幾句話的理解：

“起舞弄清影,，何似在人間,。”

“不應(yīng)有恨,，何事長(zhǎng)向別時(shí)圓,。”

其他同學(xué)還有疑難句子請(qǐng)?zhí)岢鰜?，大家討論?/p>

（2）解決了文句的疑難,，讓我們整體把握一下詞的上下兩闋的主要內(nèi)容

上闋：望月－思?xì)w（寫景）借景抒情情景交融

下闋：責(zé)月－懷人。（抒情）

（3）詩(shī)詞總是以最精煉的語(yǔ)言表達(dá)最豐富的內(nèi)容,，因此對(duì)其中精美的詞句要會(huì)賞析品味,。你最欣賞詞中的哪一句，請(qǐng)說說你的理由,。

讓我們?cè)賮砝首x這首詞,，整體感知詞的內(nèi)容，仔細(xì)品味精美的語(yǔ)言,。

2,、與作者對(duì)話

語(yǔ)言,，是情感的外殼,。欣賞古代詩(shī)詞，應(yīng)該經(jīng)過語(yǔ)言這條通道,，走進(jìn)作者的內(nèi)心,，領(lǐng)會(huì)詞人的情感,，這就是與作者對(duì)話。這里,，老師提供兩個(gè)參考話題,，同學(xué)們可以據(jù)此展開想像：假如你通過時(shí)間旅行站在東坡大師面前，和他談起這首詞,，你將對(duì)他說些什么,？

（出示話題：讀你的詞，其實(shí)是在讀你,。對(duì)你的情感,，我能理解的是……對(duì)你的人格,，我最欣賞的是……）

《水調(diào)歌頭》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思 水調(diào)歌頭教學(xué)內(nèi)容篇四

《水調(diào)歌頭》選自初中語(yǔ)文第四冊(cè)第五單元,。古代詩(shī)詞是我國(guó)最寶貴的文化遺產(chǎn)之一，在中學(xué)階段對(duì)學(xué)生進(jìn)行詩(shī)詞學(xué)習(xí),，可以使學(xué)生學(xué)習(xí)和繼承祖國(guó)的優(yōu)秀的文化遺產(chǎn),，并能在這個(gè)學(xué)習(xí)的過程中受到愛國(guó)主義教育，培養(yǎng)積極,、樂觀、健康的生活態(tài)度,，體會(huì)詩(shī)詞所表達(dá)的強(qiáng)烈的真摯的情感,，更能引起他們的共鳴,，從而能受到思想教育和美好情操的陶冶,。

1,、知識(shí)目標(biāo)

通過聯(lián)想和想象感悟古代詩(shī)詞的意境，訓(xùn)練學(xué)生的聯(lián)想和想象能力,。

2,、能力目標(biāo)

培養(yǎng)學(xué)生朗讀能力和聯(lián)想,、想象能力,。通過培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)運(yùn)用所學(xué)的知識(shí),，解決實(shí)際問題的能力,。

3、情感目標(biāo)

培養(yǎng)學(xué)生積極,、健康,、樂觀的人生態(tài)度,。

訓(xùn)練學(xué)生朗讀能力,，借助聯(lián)想和想象在古代詩(shī)詞中的運(yùn)用訓(xùn)練學(xué)生合理、大膽,、獨(dú)特的聯(lián)想和想象,。

聯(lián)想和想象在實(shí)際生活中的運(yùn)用

情景創(chuàng)設(shè)法、設(shè)疑導(dǎo)思法,、討論法

自主,、合作、探究

一課時(shí)

【教學(xué)設(shè)想】

1,、充分發(fā)揮學(xué)生的自學(xué)能力,，課前指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)，查詢有關(guān)作者和理解詩(shī)詞的資料,。

2,、課堂上展開多邊活動(dòng)，師生互動(dòng),，學(xué)生討論,，師生協(xié)同探究，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù),。

3,、讓音樂、繪畫走進(jìn)語(yǔ)文課堂,，培養(yǎng)學(xué)生的美感,。

老師在黑板上畫一個(gè)月牙，邊畫邊要求學(xué)生回憶與月亮有關(guān)的故事,、傳說和詩(shī)句,，如果有困難也可與同學(xué)小聲相互啟發(fā)、相互討論,，然后找學(xué)生起來回答,，同學(xué)補(bǔ)充,。[嫦娥奔月、玉兔東升,、月下老,、吳剛砍桂樹、“露從今夜白,，月是故鄉(xiāng)明”（杜甫）,、“峨嵋山月半輪秋，影入平羌江水流”（李白）……]

接下來老師再啟發(fā)學(xué)生根據(jù)自己的知識(shí)儲(chǔ)備想想古代詩(shī)人們常常借月亮表達(dá)怎樣的思想感情（思念,、苦悶,、孤獨(dú)、惆悵等）,，最后老師給學(xué)生明確本堂課的學(xué)習(xí)任務(wù)，并請(qǐng)同學(xué)們猜想作者在這首詞中借月亮表達(dá)了怎樣的思想感情,。

1,、自由朗讀，要求讀得流暢,，讀準(zhǔn)字音和節(jié)奏

2,、抽讀、齊讀,，初步體會(huì)詞中流露出的思想感情,。

3、討論：用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括這首詞的主要內(nèi)容,。

（學(xué)生可能回答不夠全面,，教師可提示注意“小序”中的“兼”字以及聯(lián)系自己在課外所查詢的資料。）

4,、教師小結(jié)同學(xué)們的發(fā)言后再齊讀全首詞,。

1,、先獨(dú)立思考下面問題,，然后與小組同學(xué)討論交流后發(fā)表自己的看法,。

（1）,、蘇軾原來在朝廷做官,，由于黨派相爭(zhēng),，他受到排擠,，被貶為地方官,，加之此時(shí)他與弟弟蘇轍已有七年沒有相見了,，面對(duì)中秋圓月,，他的心情會(huì)怎樣呢？（苦悶,、惆悵,、憂傷,、孤獨(dú)、難過等）

（2）,、作者大醉后有了想離開令他傷心的塵世,，飛向美麗的月宮的奇異想法，他的思想感情又發(fā)生了怎樣的變化,？（矛盾,，還怕寒冷）

（3）、從哪些詩(shī)句可以看出他的心情非常矛盾,？（“又恐瓊樓玉宇,，高處不勝寒”）

（4）、“高處不勝寒”僅僅是指禁不住高處的寒冷嗎,？聯(lián)系寫作背景,，還有無其他含義？（不愿回朝廷做官,，討厭那里的黨派相爭(zhēng),，勾心斗角；沒有志同道合的朋友的孤單冷清,；禁不住人世間的人情冷暖,、世態(tài)炎涼等）

2、小結(jié)：“高處不勝寒”內(nèi)涵非常豐富,，確實(shí)表達(dá)出了作者禁不住朝廷黨派相爭(zhēng),，互相排擠的打擊，害怕回去沒有自己的立身之處的思想感情,。但在人間也不錯(cuò),，做個(gè)地方官，逍遙自在,，同樣可以為國(guó)家出力,，為百姓造福。想通了,，于是蘇軾化解了心中的苦悶,、抑郁之情，翩翩起舞,。想象一下此時(shí)的蘇軾的得意之狀,。

3、討論：對(duì)待政治上的失意,，作者如此豁達(dá),，襟懷坦蕩，真是了不起。夜深人靜,，皓月當(dāng)空,，但骨肉分離，作者又是如何看待這件事的呢,？（“人有悲歡離合,，月有陰晴圓缺，此事古難全,。但愿人長(zhǎng)久,，千里共嬋娟”）

（學(xué)生探究、討論,，老師巡視,、參與、指導(dǎo)）

4,、全班同學(xué)再齊讀全首詞,，歸納總結(jié)出作者的心理變化歷程。

（苦悶——矛盾——豁達(dá)——祝愿）

1,、通過學(xué)習(xí)這首詞,，你最喜歡詞中哪一句或幾句？請(qǐng)說明理由,。

2,、配樂朗讀,，品味意境,。

1、回憶自己曾經(jīng)遭遇過的不如意的事情,，用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言把事情的經(jīng)過以及自己當(dāng)時(shí)真實(shí)的想法說給大家聽聽,。

2、今后我們?cè)谌松穆猛局袑?huì)遇到許許多多的不順心,、不如意的事，學(xué)習(xí)了這首詞后,，從中受到了哪些啟發(fā)呢,？談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

3、教師小結(jié)：

我們每個(gè)人的人生不可能是一帆風(fēng)順的,，時(shí)常會(huì)遇到很多的不如意的事情,，那我們?cè)趺慈ビ由畹奶魬?zhàn)呢？我們應(yīng)該是：失意時(shí),，莫傷悲,；苦悶時(shí)，莫彷徨；失敗時(shí),，莫?dú)怵H,。正視失敗，迎接挑戰(zhàn),，我們的人生,，定會(huì)成功。

1,、熟讀背誦,。

2、根據(jù)對(duì)詞的意境的理解,，給這首詞配一幅插圖（可與同學(xué)合作）,。

上闋----望月（寫景）

借景抒情情景交融。

下闋----懷人（抒情）

聯(lián)想：明月（月圓）——>團(tuán)圓(人圓)

想象：明月——>宮闕——>瓊樓玉宇

主題：這首詞表達(dá)了詩(shī)人的曠達(dá)胸襟和對(duì)親人的懷念,。

《水調(diào)歌頭》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思 水調(diào)歌頭教學(xué)內(nèi)容篇五

《水調(diào)歌頭》作為一首中秋詠月兼懷親人的抒情之作,是中秋詞中最著名的一首,向來膾炙人口,。在教學(xué)中,應(yīng)讓學(xué)生"明其意,懂其理,誦其情"讀出自己的理解和體驗(yàn)。訓(xùn)練學(xué)生朗讀詩(shī)詞的能力,，借助聯(lián)想和想象在古代詩(shī)詞中的運(yùn)用,，訓(xùn)練學(xué)生合理、大膽,、獨(dú)特的聯(lián)想和想象能力；領(lǐng)會(huì)詩(shī)詞所表達(dá)的強(qiáng)烈的真摯情感,，培養(yǎng)積極,、樂觀,、健康的生活態(tài)度,。培養(yǎng)學(xué)生自主的意識(shí)和習(xí)慣,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境,突出對(duì)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的培養(yǎng)。設(shè)計(jì)多種情境,讓生讀,思,品,說,。在能力發(fā)展的同時(shí),讓學(xué)生受到情感熏陶,獲得思想啟迪,享受到審美樂趣,。

八年級(jí)學(xué)生對(duì)詞不算陌生，對(duì)于詩(shī)詞的積累有一定的基礎(chǔ),，他們也很喜歡讀詩(shī)詞,，但由于年齡及生活積累的局限,，又使他們對(duì)于詞的意境,、內(nèi)涵及如何鑒賞難于把握。因此，教會(huì)學(xué)生如何準(zhǔn)確把握詩(shī)人的情感脈搏,，如何讀詞,、鑒賞詞，應(yīng)是本課教學(xué)的重點(diǎn),。,。

1．知識(shí)與技能

（1）理解作者借詠月表達(dá)的人生感觸，學(xué)習(xí)詞人樂觀曠達(dá)的生活態(tài)度,。

（2）反復(fù)朗誦,，體會(huì)詩(shī)歌的音韻美，意境美把握作者的思想感情,。

（3）背誦全詞,；積累詠月名句。

2．過程與方法

（1）采取多種形式反復(fù)朗讀,，引導(dǎo)學(xué)生感悟課文情感,，培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)感。

（2）師生通過合作,、研討,、探究的學(xué)習(xí)方式品賞妙詞、佳句,，感悟古代詩(shī)詞的意境,。

3．情感態(tài)度與價(jià)值觀

（1）培養(yǎng)學(xué)生熱愛詩(shī)歌的情懷，豐富學(xué)生的古典文化修養(yǎng),。

（2）培養(yǎng)學(xué)生積極,、健康、樂觀的人生態(tài)度,。

1,、詞人借詠月表達(dá)的人生感觸及其曠達(dá)胸襟在詞中的體現(xiàn),。

2,、訓(xùn)練學(xué)生朗讀能力，借助聯(lián)想和想象在古代詩(shī)詞中的運(yùn)用訓(xùn)練學(xué)生合理,、大膽,、獨(dú)特的聯(lián)想和想象

3、把握意境,，體會(huì)詩(shī)人的思想感情變化。