作為一名老師,，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案，教案是教學(xué)活動的依據(jù),，有著重要的地位。那么教案應(yīng)該怎么制定才合適呢,？下面是我給大家整理的教案范文，歡迎大家閱讀分享借鑒,，希望對大家能夠有所幫助,。

《鼠小弟的小背心》的教學(xué)反思與評價 鼠小弟的小背心的教案篇一

這個活動的目標(biāo)是：

1． 細(xì)致觀察畫面，理解動物穿背心的感受以及背心變化的原因,。

2． 學(xué)習(xí)故事中反復(fù)出現(xiàn)的語句,。

3． 體驗故事中鼠小弟的心情變化，感受寬容并學(xué)習(xí)調(diào)節(jié)自己的情緒,。

整個活動進行的還算順利,，但是不足的地方也有很多。首先,，我認(rèn)為是我考慮問題不夠周全,，在活動準(zhǔn)備前只考慮到各個位置的幼兒是否能夠看到我的教具，卻忽略了是否能夠看到ppt,，結(jié)果等到活動開始了,，才發(fā)現(xiàn)我所坐得位置，剛好擋住了一部分幼兒的視線,，只好臨時調(diào)換教師所坐的位置,，其次，我的'語言小結(jié)能力和應(yīng)對能力都不夠強,，對于幼兒的回答還不能夠很好的進行回應(yīng),，尤其在活動中有一個環(huán)節(jié)，我請幼兒思考一下如何幫助鼠小弟重新快樂起來,，幼兒卻只能夠回答出一個答案,，將小背心扔進垃圾桶，再去弄一件,。不論我如何引導(dǎo),，也沒有了其他答案。因此,，我感覺的可能引導(dǎo)的方式有一些問題,，導(dǎo)致幼兒不能夠想出其他的方法。第三,，我不敢放手讓幼兒去做,，在我請幼兒學(xué)講故事中反復(fù)出現(xiàn)的語句時，因為害怕場面會變得混亂,，所以不敢放手讓幼兒自由的講述,，也因此，幼兒講述的遍數(shù)不夠多，并沒有充分的學(xué)習(xí)這兩句話,。第四,，我并沒有請幼兒細(xì)致觀察畫面，因此,，教師講述的比較多,，幼兒講述比較少，而且少了觀察,，因此,，幼兒少了很多的樂趣。最后,，可能是我設(shè)計的最后一條目標(biāo)超出了中班上學(xué)期幼兒能力,，幼兒的生活經(jīng)驗并沒有達(dá)到那個層次，因此,，幼兒的思維具有局限性,，這也就是為什么我問幼兒如何在自己心情低落的時候調(diào)節(jié)自己的情緒時，幼兒根本回答不出來,。

雖然這一次的活動,，我還有很多的不足，但是這次還是學(xué)習(xí)到了許多的東西,，各位老師給我的中肯意見也使我受益匪淺。在今后的活動中,，我會不斷努力,，提高自己的教學(xué)水平。

《鼠小弟的小背心》的教學(xué)反思與評價 鼠小弟的小背心的教案篇二

《鼠小弟的小背心》是一本很有趣的繪本,。如果單看文字很單調(diào),，除了開頭和結(jié)尾，中間都是“小背心真漂亮,！讓我穿穿好嗎,？”“嗯！”“有點緊,，不過還挺好看吧,？” 但也正是因為文字簡單，可供補白點就多了,，而圖畫單調(diào)也激發(fā)和拓展了幼兒的想象空間,。

在整個活動中，我結(jié)合本班幼兒的年齡特點和閱讀興趣,，對活動環(huán)節(jié)進行了一系列的修改,，采用自制繪本大書和ppt，利用自己的語言、表情,、動作等,，引導(dǎo)幼兒欣賞、感受,、觀察畫面,，同時，通過啟發(fā)式的提問給孩子們的想象插上了飛翔的翅膀,。整個活動注重動靜交替,，環(huán)節(jié)的過度清楚、自然,，環(huán)環(huán)相扣,、層層遞進；充分激發(fā)幼兒的想象及表達(dá)的積極性,，體現(xiàn)了幼兒的主體性,，成為活動的主人。

導(dǎo)入部分,，我以小客人的身份引出故事的主角“鼠小弟”,。這種簡單、親切的形式便于幼兒接受,，接著以鼠小弟有什么特別的地方引出小背心,，通過提問“小動物們也很喜歡這件小背心，你覺得會有誰來穿呢,？”啟發(fā)幼兒猜測想象,，激發(fā)他們閱讀的興趣。

《綱要》中明確指出,，“教師作為活動的引導(dǎo)者,、支持者、合作者,?！痹诨顒又校沂紫认蛴變航榻B了這本書的封面和作者,，然后引導(dǎo)幼兒觀察第3頁,，指導(dǎo)幼兒觀察鼠小弟漂亮的背心以及鼠小弟的表情。接下來就直接引導(dǎo)幼兒觀察最后一頁鼠小弟拖著撐大的背心觀察鼠小弟表情,，并提問：“小朋友來猜一猜,，為什么鼠小弟的背心變成這樣了，會發(fā)生什么事情的,?！毙∨笥训拇鸢覆⒉皇呛芏啵械男∨笥颜f背心讓釘子戳破了,給別人拉大了。然后老師再出示ppt給孩子們觀察第5頁,，出現(xiàn)了小鴨子并提問,，“小鴨子的動作是怎樣的，會和鼠小弟說些什么呢,？”激發(fā)小朋友自己猜想,。再通過提問：“還會有什么動物會過來呢，誰穿了小背心后會把背心變成好長好長的,？”在反復(fù)猜測中,，鍛煉了孩子們的想象力和觀察力，并將口語交際,、禮儀教育,、讀繪融合在教學(xué)中。整個活動,，老師通過環(huán)節(jié)導(dǎo)語的引導(dǎo)以及運用老師自身的肢體語言,、啟發(fā)式的提問以及直觀形象的ppt，引導(dǎo)幼兒觀察,、閱讀畫面,。引導(dǎo)孩子們逐一閱讀圖片，通過觀察閱讀讓孩子們體驗動物的內(nèi)心情感,，同時也體驗到鼠小弟大方,、樂于助人的良好品質(zhì)。

最后,，老師邊展示ppt邊完整講述故事,，同時按照動物的出場順序出示圖片，感受故事的奇妙,、有趣。

《鼠小弟的小背心》讓孩子學(xué)會寬容,、大度,、大氣，以開放,、沒什么大不了的心態(tài)對待傷心的時候,。于是，我在活動第三環(huán)節(jié)時,，提問：“鼠小弟看見自己的小背心被大象撐成這個樣子了,，它的心情會怎么樣？你是從哪里看出來的,？”“如果你是鼠小弟,，可以把壞了的小背心變成什么，讓自己開心一點？”讓幼兒展開想象,，大膽講述,，培養(yǎng)一種樂觀的心態(tài)。

雖然,，活動中還存在一些不足,，需要在教學(xué)中進一步的調(diào)整與嘗試；但整個活動的設(shè)計與組織,，也給了我許多的感悟與反思,。“教”和“學(xué)”是一個雙邊的活動過程,，老師將自己認(rèn)為有益于的內(nèi)容傳授給幼兒時,，也要考慮到孩子的實際能力與學(xué)習(xí)水平，為他們創(chuàng)設(shè)輕松自由的學(xué)習(xí)環(huán)境,，引導(dǎo)孩子用自己喜歡的方式探索思考,，而不是讓他們一味地遷就老師的想法和思路，這樣才能使每一次活動充滿快樂與自主的氛圍,。

《鼠小弟的小背心》的教學(xué)反思與評價 鼠小弟的小背心的教案篇三

秋意濃濃,，碩果累累，菊香四溢,。我接到了任務(wù),，將在成都市小學(xué)語文“口語交際”教學(xué)研討活動中上一堂展示課?？谡Z交際,，對我而言，是一個一直不敢有所嘗試的領(lǐng)域,，因此從接到任務(wù)那一刻,，心中的忐忑油然而生。我開始了對口語交際的研究,，對課堂的琢磨,。當(dāng)11月26日，我和孩子們給大家呈現(xiàn)《鼠小弟的小背心》一課時,，我卻在之前那茫然不知的探尋中,，山窮水盡的思索間，柳暗花明的頓悟前,，獲得屬于我的最大的收獲——在課堂琢磨間,，我對口語交際這一個教學(xué)的思考和感悟。

“口語交際”從字面意義上來說,，它有著“口語”和“交際”兩個概念,。當(dāng)我預(yù)設(shè)這堂課時,，我心中不時地提醒著自己，這堂課的特點所在——“口語”和“交際”,。然后當(dāng)真正設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)時,，我總覺得無法實現(xiàn)出“交際”這一概念。而在幾次的試教中,，我更是經(jīng)歷了一次次的迷茫,。我縱使用盡了力氣，課堂呈現(xiàn)的也僅僅是“口語”課而已,，“交際”無從談起,。后來在專家和名師工作室成員的幫助下，我漸漸地感受到,，那是因為我忽視了“聽”的所在,。雖然我讓孩子們聽起來了，但那只是一種茫然的聽,，沒有聽的反饋,，沒有交流，于是“聽”和“說”成了兩個孤立的環(huán)節(jié),，“交際”談何而來,？在這之后，我便明白,，真正的“口語交際”課,，首先要明確提出要求，既有說的要求：說清楚,、說連貫,、有條理；又有聽的要求：專心聽,，有禮貌,。要讓孩子在這一說一聽間，互動起來,，真正地實現(xiàn)“交際”,。

“興趣是最好的老師”感興趣的東西自然而然地就能激活孩子們?nèi)淼募?xì)胞。要讓孩子們說起來,，樂意說，發(fā)自內(nèi)心地說,，情景的設(shè)計至關(guān)重要,。然而這一情景的設(shè)計，也一定要能真正地激發(fā)孩子的心,。在磨課的過程中,，我感受到,，情景一定要有效，一定要圍繞主題,，一定要挑動地起學(xué)生,。“鼠小弟漂亮的紅背心怎么會變成一根長長的繩子,？”孩子們的好奇勾起了探索的愿望,，挑起了孩子要說的欲望，要說好的欲望,。而在老師和學(xué)生的互動環(huán)節(jié)中,，也讓孩子們有了說話的載體。這樣,，我們的口語交際課堂就不用憂無人可說,，不用愁無話可說了。

在此次探索,、嘗試中,，我感受了冬天的迷茫寒冷，春天的播種忙碌,，但更幸福的是最后那秋天的收獲,，一份口語交際課思考后的感悟，一份專家,、領(lǐng)導(dǎo),、同事們幫助指點的溫暖。這更告訴著我,，在今后的教學(xué)中,，需要的是更用心地去思考每一個教學(xué)問題，當(dāng)思考了,，研究了,，也便清晰了，收獲了,！