教案應當具備足夠的靈活性，對于學生的反饋和教學實際情況能夠進行及時的調整和改進,。教案的編寫需要考慮教學資源的充分利用,，包括多媒體教具,、實驗器材等,。讓我們一起來看看這些優(yōu)秀的教案范例吧,，相信會給你帶來很多啟發(fā),。

想吃蘋果的鼠小弟教案中班反思篇一

1,、嘗試發(fā)現自身的優(yōu)點,，建立自我肯定的心里機制。

2,、感受鼠小弟和海獅的珍貴友誼,，感受合作的力量。

3,、在討論及游戲中愿意用自己的語言,、動作參與表達,。

1、電腦課件背景音樂

2,、故事大書動物圖片

3,、各種工具若干

4、蘋果一只活動過程：

一,、相互問候,，導入活動

1、"小朋友們好,，×老師你好"（與老師,、客人老師相互問候）

2、以游戲的形式展示鼠小弟,，和鼠小弟相互問候,。

3、出示蘋果樹,，引起幼兒興趣,。

二、觀看電腦課件,，了解故事內容

1,、觀察封面

（1）鼠小弟在哪里？

（2）蘋果樹是什么樣的,？（又高又大）樹上有幾只紅蘋果,？（八只）

（3）鼠小弟在樹下干什么？（出示蘋果）

（4）他能吃到蘋果嗎,？為什么,？（又矮又小）

（5）猜一猜鼠小弟能用什么方法吃到蘋果,。

2,、感受、了解小動物摘蘋果的情節(jié)

學一學小鳥和猴子的本領,。

（2）依次出示"大象和長頸鹿",、"袋鼠"、"犀牛"

3,、感受,、了解鼠小弟摘蘋果的情節(jié)

（1）鼠小弟想了哪些辦法？模仿了哪些動物,？成功地摘到蘋果了嗎,？心情會怎樣？

（2）來了一頭海獅："鼠小弟,，你怎么了,？"鼠小弟會怎樣回答,？

（3）猜一猜海獅會有什么本領？（海獅有頂球的本領,，鼠小弟身體靈活又小巧,，他們合作以后成功的吃到了美味的蘋果）

4、集體完整閱讀大書

（1）介紹書名以及作者,。

（2）完整的閱讀故事,。

（3）鼓勵幼兒大膽的講述故事結尾情節(jié)。

（4）介紹封底,，結束閱讀,。

（5）你喜歡這個故事嗎？喜歡鼠小弟嗎,？為什么,？

（6）總結――每個小動物都有自己的本領，靠自己的本領摘到了蘋果,。鼠小弟雖然沒有翅膀,，不會爬樹……，可是他遇到困難愿意動腦筋,，想辦法,，和朋友合作摘到了蘋果，和好朋友一起分享快樂,。

5,、體驗活動：摘蘋果

（1）請幼兒扮演鼠小弟，利用工具,，互相合作,，想辦法摘蘋果。

（2）交流經驗,，分享快樂,。

繪本――《想吃蘋果的鼠小弟》，這是一個有趣的故事,，故事中有聰明機靈的鼠小弟,，還有許許多多可愛的小動物，整個故事充滿了懸念,，牽引著孩子一頁一頁去翻,，一頁一頁去看，故事的結果是出人意料的,，又是令人愉快的,。在活動中,，我嘗試將語言及身體動作的表達方式相結合,，讓孩子去模仿小動物摘蘋果時的表情和動作,，體會鼠小弟也想吃紅蘋果的急切心情。鼓勵幼兒仔細觀察畫面,，多角度思考問題,，培養(yǎng)幼兒的發(fā)散性思維，讓幼兒能積極地參與活動,，在寬松自由的氛圍中體會朋友間相互幫助就會成功的快樂,。

想吃蘋果的鼠小弟教案中班反思篇二

1、感受鼠小弟內心活動以及合作的快樂,，從小老鼠想吃蘋果到達成愿望的過程中,，感受故事的趣味。

2,、激發(fā)幼兒對彩圖繪本的學習興趣,。

3、鼓勵幼兒大膽的猜猜,、講講,、動動。

4,、在理解故事的基礎上,，嘗試續(xù)編故事。

5,、喜歡閱讀,，感受閱讀的樂趣。

1,、引導幼兒感受友誼和合作的力量,。

2、激發(fā)幼兒的想象思維,，啟發(fā)幼兒的口語表達能力,。

激發(fā)幼兒的想象思維，啟發(fā)幼兒的口語表達能力,。

大圖書一本,。

一、出示蘋果導入,，引起幼兒興趣,。

1、(拿出蘋果)看,，這是什么?蘋果香不香,，這么香餓蘋果是長在哪里的?讓我們一起來看看。

2,、出示遮住書名,、鼠小弟的封面,。

看，蘋果長在哪里呢?有幾個呀?你看到這蘋果,，你會怎么樣呢?這么香的蘋果看引來了誰?(出示老鼠)鼠小弟看到蘋果會怎么想呢?引出書名《想吃蘋果的鼠小弟》,。(今天，我們就一起來看看這本大書,，這第一張我們叫他封面,，那最后一張叫做封底。)

二,、閱讀大書,。

1、這么香的蘋果還會引來誰?(幼兒猜測)我們來看看,。我們要從封面開始一頁一頁翻,。

2、打開第1頁：小鳥拿到蘋果了嗎?他是怎么拿到的?鼠小弟會怎么想呢?我們來看看第2頁,，鼠小弟在干什么?我們來學一學,。(鼠小弟想：要是我也有翅膀，那該多好啊!)

3,、第3,、4頁?？纯?，下面誰也來了。小猴有什么本領,，他是怎么吃到蘋果的?鼠小弟看了怎么想的?(幼兒看圖說：要是我也能爬樹,，那該多好啊!幼兒學動作)第5、6,、7,、8、大象,、長頸鹿,、下面會來什么小動物呢，請你猜一猜,，教師模仿大象的鼻子動作,。同上方法來講解圖片內容并讓幼兒學說話和模仿動作。

4,、(相同方式)袋鼠,、犀牛有什么本領啊?幼兒回答。我們看看，接下來是不是他們來了,。翻到第頁,，袋鼠是怎樣吃到蘋果的?鼠小弟怎么想的呢?(教師翻到下一頁，請個別幼兒說：要是我也的句式,。)集體練習模仿動作。樹上蘋果還有剩幾個了,，這時,，鼠小弟心里好著急啊!

(2)海獅到底用什么方法呢?(用頂球的方法，把鼠小弟頂了上去)翻到后一頁：看"他們吃到了嗎?"

(3)鼠小弟和海獅合作拿到了蘋果,，你猜鼠小弟會怎么辦呢?(出示最后一頁,，一起分享)

三、剛才我們看的這個故事就叫《愛吃蘋果的鼠小弟》,，讓我們在完整的看一遍吧!

總結：

想吃蘋果的鼠小弟教案中班反思篇三

1.說說畫面內容,，學學做做鼠小弟的動作，感受故事的趣味性,。

2.理解故事內容,，學會語句：“要是我也有?！?/p>

3.樂意大膽表達自己的想法,，初步感知鼠小弟與海獅的合作精神，體驗朋友間合作的快樂,。

《想吃蘋果的鼠小弟》的視頻

1.出示蘋果,，紅彤彤的蘋果多可愛，看了都想吃的,，你們想吃嗎,？不光你們想吃，看,，還有誰也想吃的,？可是蘋果樹這么高，在樹底下的鼠小弟會怎么想呢,？（幼兒）

3.師：我們接著往下看,，誰也來了，發(fā)生了什么事情,？看到小猴摘走了一個蘋果,，鼠小弟又會怎么想呢？（幼兒）那他是怎么做的呢,？（幼兒）你覺得鼠小弟是怎么爬樹的呢,？為什么要貼著樹，除了這個，你還有什么地方可以看出鼠小弟在非常努力的爬樹,？那你能不能來學一學鼠小弟努力的樣子呢,。（請單個）鼠小弟一邊努力的爬樹，一邊心理會怎么想??？我們一起來學學看（幼兒一起一邊學爬樹，一邊說：要是我也會爬樹,，該有多好?。?/p>

4.師：可是他在怎么努力爬也摘不到蘋果的，接下來會怎么樣呢,？（兩幅圖一起出現）請你仔細看看這兩幅圖,，發(fā)生了什么事情呢？（啟發(fā)幼兒講）（大象用長鼻子卷走了一個蘋果,，鼠小弟看見了,。）

5.師：咦，又發(fā)生了什么事情,？小老鼠是怎么做的,？（幼兒，想學犀牛去撞蘋果樹,，讓蘋果掉下來）可是結果,，自己撞得頭昏眼花的，蘋果有沒有掉下來??？（沒有）

6.師：到現在為止，鼠小弟已經嘗試用了幾種方法摘蘋果啦,？（學小鳥飛,，學猴子爬，學大象,，學犀牛）而且都非常的努力,，為什么鼠小弟這么努力的去做了，卻都不能成功呢,？小結：原來,，鼠小弟很小，力量也很小,，簡單的趣模仿別人,，肯定是不行的。

7.師：看著樹上的蘋果越來越少,，想吃的鼠小弟心情怎么樣??？（幼兒）那你們快來幫幫鼠小弟啊，究竟用什么辦法就可以吃到樹上的蘋果了呢,？（幼兒討論）

9.師：海獅利用會頂球的本領,，把鼠小弟頂到了蘋果樹上，鼠小弟終于吃到蘋果了,，心里怎么樣?。浚雷套痰模?/p>

10.小結：瞧鼠小弟一個人不能做到的事情,，因為有了朋友的幫助,，互相幫助，互相合作,，終于解決了問題，那我們小朋友平時在生活中有沒有一個人做不了的,，需要別人幫忙,，共同克服困難，解決事情的呢,？總結：原來,，有朋友幫助，與別人合作,，可以解決自己一個人不能完成的事情,。那我們現在出去找找，有沒有什么事情需要我們兩個人合作共同完成的,。

想吃蘋果的鼠小弟教案中班反思篇四

2．在閱讀過程中,，感知動物的特長，大膽聯(lián)想,。

3．樂意大膽表述自己的想法,，初步感知用自己的特長來解決問題的道理。

經驗準備：對袋鼠,、犀牛,、海獅等動物的特點有一點了解。

物質準備：課件,。

1．談話導入,，引起幼兒興趣，介紹圖書名稱,。

師：小朋友,，你們喜歡吃蘋果嗎？為什么喜歡,？

--出示圖書封面《了解名稱》,。

師：鼠小弟站在蘋果樹下，望著紅紅的大蘋果，想一想鼠小弟用什么辦法才能摘到蘋果,？（幼兒大膽猜測,。此處突出鼠小弟的小和矮）師：鼠小弟吃到蘋果了嗎？我們一起來看這個故事《想吃蘋果的鼠小弟》吧,！

小結：你們說的太好了,，鼠小弟就是這么想的：要是我也有翅膀……我們一起來學學鼠小弟，我們一邊說一邊做,。

師：對,，鼠小弟想：要是我也能爬樹……我們也來學學這只鼠小弟！

（2）自主閱讀畫面,，觀察大象,、長頸鹿摘蘋果，引導幼兒表達師：接下來會發(fā)生什么事呢,？誰會來摘蘋果,？等會把你看到的告訴我們！

（播放圖5,、6,、7、8）師：你看到了什么,？鼠小弟會怎么想,？請你用"要是我也……"的話來說一說！

（幼兒大膽表述,，教師引導）師：我們一起來看看,！

小結：小鳥會飛，猴子會爬樹,，大象有長長的鼻子,，長頸鹿也有長長的脖子，他們都能輕松地吃到蘋果,，而鼠小弟沒有這些本領,，費了很大的勁兒也沒能吃到蘋果。

（3）發(fā)揮聯(lián)象,，大膽創(chuàng)編袋鼠,、犀牛如何利用自己的長處摘蘋果師：袋鼠，犀牛也來了,，他們又會用什么本領來吃蘋果呢,？想吃蘋果的鼠小弟看了又會怎么做，怎么想呢,？請你和旁邊的小朋友說一說,。教師巡回傾聽,、引導。

師：誰愿意來說說袋鼠怎么摘蘋果,？鼠小弟會怎么想,？

師：犀牛呢？是這樣嗎,，我們趕緊看一看,！

（幼兒說完分別看圖閱讀）小結：袋鼠能一下跳的很高，犀牛力氣非常的大,，他們也都能吃到蘋果,，而鼠小弟還是沒有這些本領，不但吃不到蘋果,，反而搞的自己鼻青臉腫的,。

4．完整感知欣賞故事，經驗遷移師：故事名字還記得嗎,？我們來完整的欣賞吧,！

--完整傾聽，并提問師：你最喜歡哪個小動物,？你喜歡海獅嗎,？為什么,？

小結：原來幫助別人是件很快樂的事,。我們小朋友和鼠小弟一樣還小，力量有限但只要我們友好合作,，就能把平時不能做到的事完成,。很鼠小弟一樣不要放棄、勇敢地嘗試,、努力學習,，一定能成功。

想吃蘋果的鼠小弟教案中班反思篇五

1,、在聽聽,、說說、學學中,，理解故事情節(jié),，感受人物特點。

2,、積極參與活動,，在情境中大膽表達自己的想法。

故事課件 ,。

理解故事情節(jié),，感受人物特點,，在情境中大膽表達自己的想法。

多媒體教學法,、提問法,。

師：看，這是什么呀,？那這個蘋果樹長的怎么樣,？高高的蘋果樹上還長滿了紅彤彤的蘋果，你們喜歡吃蘋果嗎,？為什么喜歡,？有個朋友也很喜歡吃蘋果，你們看,，是誰,？因為它長得灰灰的、小小的,，所以叫鼠小弟,。

1、教師講述故事開頭,。

師：鼠小弟也想吃蘋果,，他來到高高的蘋果樹下，望著滿樹紅彤彤的蘋果,，好想吃呀,。

鼠小弟能吃到蘋果嗎？說出你的想法,。那鼠小弟到底有沒有吃到蘋果呢,？

2、情節(jié)一 小鳥來摘蘋果,。

出示小鳥圖片摘下一個蘋果,。

教師繼續(xù)講故事：這時，飛來了一只小鳥,，小鳥飛到了蘋果樹上,，摘走了一只蘋果。鼠小弟看到了心里想：哎,，要是我也有翅膀該有多好呀,。

出示鼠小弟圖片：看它在干什么？鼠小弟會飛嗎,？可是,，鼠小弟再努力，也沒能飛上樹,。

3,、理解情節(jié)二 大象來摘蘋果

師：聽,，誰來了？出示大象圖片,。

出示畫面：鼠小弟拉著長鼻子,，心里想：要是我也有長長的鼻子，該多好??！

4、理解情節(jié)三,、四 長頸鹿,、袋鼠來摘蘋果

師：誰來了？

長頸鹿會用什么辦法吃到蘋果呢,？誰來學學它的樣子,？拉長脖子摘了一個蘋果。

鼠小弟看到了又會怎么想呢,？

學說：要是我也有長長的脖子該有多好呀,。

出示畫面：看鼠小弟在干什么？伸長脖子說要是我也有長長的脖子該有多好呀,。

可是鼠小弟吃不到蘋果,，再怎么使勁伸脖子，還是夠不到,。

師：看看是誰一蹦一跳地來了,？袋鼠能摘到蘋果嗎？猜猜它會怎么摘蘋果,？我們學一學小袋鼠跳起來摘蘋果,。這次,，鼠小弟會想些什么呢,？它怎么做呢？學說：要是我也能跳得這么高該有多好呀,?？墒鞘笮〉苓€是沒能摘到蘋果。

5,、理解情節(jié)五 海獅來幫忙

想吃蘋果的鼠小弟教案中班反思篇六

1.能根據故事畫面進行大膽猜想和講述,。

2.能完整地講述事件發(fā)生的經過。

3.養(yǎng)成仔細看圖的好習慣,。

1.一張畫有蘋果樹和小老鼠的圖,。

2.六張連體圖。

3一張畫有鼠小弟和海獅的圖,。

一,、單圖激趣,，導入活動。

師：小朋友,，今天老師給你們帶來了一幅圖,，請你們看看圖上有什么？

二,、連圖懸念,，激發(fā)猜想。

引導幼兒觀察6幅連體圖的下半部分,，拋出懸念,，鼓勵幼兒仔細觀察、大膽猜想,。

三,、大膽猜想，完整講述,。

1.激發(fā)幼兒猜想第一幅圖,，老師示范講述畫面內容。

2.集體猜想并講述第二幅圖,。

3.以競賽形式,，分組合作猜想剩余的四幅圖。

5.出示鼠小弟和海獅的圖,，激發(fā)幼兒繼續(xù)猜想的興趣,。

師：你們看，這時候來了什么動物朋友,，樹上還剩下2個蘋果,，鼠小弟最后能吃到蘋果嗎？我們帶著這幅圖回班級再來一起討論吧,。

想吃蘋果的鼠小弟教案中班反思篇七

1,、激發(fā)學生對彩圖繪本的學習興趣。

2,、結合語文學習,，通過觀察想象圖文結合創(chuàng)作繪本。

3,、感受小老鼠和海獅的珍貴友情和合作精神,。

1、激發(fā)學生的想象思維,，啟發(fā)學生的口語表達能力,。

2、引導學生感受友誼和合作的力量,。

1,、今天老師帶了一個小盒子,！同學們，咱們來摸一摸盒子里裝了什么,？

（有的同學摸出了直尺,，有的摸出了手套…..還有的摸出了蘋果）。

2,、同學們今天我們的課就與蘋果有關——,。

1、出示遮去書名的封面,。

仔細看圖,，你看到了什么？（一棵又高又大的蘋果樹,，秋天到了,，樹上結滿了又紅又大的蘋果?？吹竭@些蘋果,，你心里會怎么想呢？真想摘一個嘗嘗,。）,。

大家還記得他上次穿著什么來的嗎？（紅色的小背心）,。

3,、今天我們的鼠小弟又出來干什么了呢？我們看看——,。

他來到了這棵棵又高又大的蘋果樹下,。鼠小弟望著蘋果在想什么呢？

1,、我們看一下鼠小弟能吃上蘋果嗎,？

4、小鳥和猴子按書的正常頁數出現,。

5,、大象和長頸鹿先出現小老鼠的模仿動作,，讓學生猜想會是什么動物,。

6、袋鼠和犀牛老師先告訴學生是什么動物,，讓學生猜想他們會有什么本領,。

（故事內容很簡單，前面六個動物的出現是簡單的重復,，教師可以用不同的出現方法,，使故事更充滿趣味,。避免了簡單的重復，又不失學生聯(lián)想的趣味,。）,。

7、樹上還剩下2個蘋果,，你猜接下來會出現什么動物呢,？

（讓學生發(fā)揮想象，續(xù)寫故事）,。

8,、繼續(xù)講述故事，揭示意義,。

海獅有什么本領呢,？

海獅一個人能拿到蘋果嗎？

（體會合作的重要性）,。

鼠小弟和海獅合作拿到了蘋果,，你猜鼠小弟會怎么辦呢？

（體會分享的快樂,。）,。

他們兩個拿到蘋果會怎么辦呢？

出示最后一頁,。

1,、一個人的力量是有限的，但只要我們齊心協(xié)力,，通過合作我們就能做到平時一個人無法完成的事情,。分享是快樂的，一個人的快樂分享給10個人,，就會變成10份的快樂,。

2、你能說說你在平時生活中和你的朋友之間有哪些快樂合作和分享的事情嗎,？

（通過聯(lián)系實際,，讓學生懂得分享的重要性）。

想吃蘋果的鼠小弟教案中班反思篇八

《想吃蘋果的鼠小弟》是一本很富有童趣的繪本,。故事講述了一只個子矮矮的小老鼠來到了一棵高高的蘋果樹下,，看著小鳥、小猴,、大象,、長頸鹿、袋鼠、犀牛這些動物利用自身的特征及特殊本領摘到了樹上的蘋果,。小老鼠不斷模仿這些小動物卻以失敗告終,。最后小海獅用自己會頂球的本領將小老鼠頂到了蘋果樹上摘到了蘋果。

這是一年級的孩子第一次接觸繪本故事,，因此本節(jié)課,，我重點教學生學會閱讀的方法。

在整個在教學過程中,，我非常注重培養(yǎng)學生的想象能力和表達能力,。鼠小弟的表情和動作都非常豐富，細膩地表現了鼠小弟的思維和情緒的發(fā)展,。在語言的敘述或情節(jié)的設置上,，留有一定的余地，呈開放性,。教學中我注重引導學生給圖畫補白,，第一組圖主要采用教師引導的方式請學生觀察，說話,，其它圖在第一組圖的基礎上,，由學生根據提示口頭“補白”，講述故事,。讓他們邊讀邊想象：接下來會是誰出場呢,？它有什么本領？你猜猜他是怎樣摘到蘋果的,？他會做什么動作,？說什么話？這個環(huán)節(jié),，不僅激發(fā)了孩子們的閱讀興趣,，同時也讓孩子們了解了不同動物的不同本領，想象能力和語言表達能力也得到了提高,。并布置拓展作業(yè)——利用繪本的相似性特點引導孩子想象創(chuàng)作,，由仿說到仿寫。

課后反思課堂教學,，覺得仿寫在課堂上進行會更具實效性：

教學時采用“先扶后放”的方式,，先教師引導說，接著學生口頭“補白”,，再由學生自由選擇,，并根據自己的實際情況，自選“套餐”進行寫話練習,，這是學生進行再創(chuàng)造的過程,。

只要我們在閱讀中善于思考,、敢于行動,，低年級孩子一樣可以開開心心地踏歌而行,，在閱讀繪本的過程中耕耘好寫話這片田地。

想吃蘋果的鼠小弟教案中班反思篇九

1．知道動物各有各的本領,。

2．感受故事的有趣,，愿意跟老師猜猜、講講,。

實物（蘋果）多媒體課件動物圖片,。

1、回憶經驗,，激發(fā)興趣,。

（老師出示實物蘋果）。

（1）寶寶,，這是什么,？是一個怎樣的蘋果？你吃過蘋果嗎,？是什么味道的,？

（2）蘋果長在哪里呢？瞧,，高高的'樹上有許多紅蘋果,，數一數有幾個蘋果？

2,、猜猜講講,。

（1）誰來了？鼠小弟抬頭看著紅蘋果在想什么,？鼠小弟能吃到蘋果嗎,？

（2）它正在想辦法的時候，誰來了,？（出示小鳥,、小猴圖片）小鳥、小猴它們也想吃樹上的蘋果,，那它們能摘到蘋果嗎,？小鳥會怎么摘？（看ppt：小鳥飛到樹上摘了一個蘋果,。同時在小鳥圖片旁貼上一個紅蘋果）小猴的方法同上,。

鼠小弟看到小鳥和小猴都摘到了蘋果，它心里會怎么樣,？

（4）又來了誰,？（出示袋鼠圖片）它能摘到蘋果嗎,？

表演：老師手里拿著蘋果，請一寶寶來做袋鼠,，跳一跳,，看看能摘得到嗎？

（看ppt：袋鼠跳得高,，摘到了一個蘋果）,。

（5）又誰來了？（出示犀牛圖片）它能摘到蘋果嗎,？怎么摘,？

（看ppt：犀牛力氣大，撞樹干,，蘋果就掉下來了,，它也拿到了一個蘋果）表演：現在老師做大樹，請一寶寶來做犀牛,，學撞樹干（犀牛跑得快,，撞樹干，蘋果就掉下來了）（6）小動物們用自己的本領摘到了蘋果,，樹上的蘋果越來越少了,，只剩下幾個了？現在鼠小弟心里怎么樣,？（更加著急了）,。

3、動作模仿,。

（1）瞧,，它在做什么？（學小鳥飛）出示鼠小弟動作圖放在小鳥圖片后面,。

它一邊學一邊想：要是我也會飛該有多好呀,！

我們一起來學一學鼠小弟的樣子。

（2）方法同上：逐一出示鼠小弟的動作圖放在動物圖片的后面,。

讓幼兒說說,；鼠小弟在干什么,？想什么,？

句型感受：要是我也有……那該有多好呀,。

4、情境設疑咦,，鼠小弟在哪里,？它摘到蘋果了嗎？它怎么會在樹上,，是誰幫助了它呢,，哦,，原來是海獅幫助了它，海獅有什么本領呢,？（海獅用頂球的本領,，把鼠小弟拋到了樹上，鼠小弟摘到了蘋果,，你一個,，我一個,，它們吃得多開心呀?。?/p>

5,、完整欣賞故事,。

6、寶寶,，你們想吃蘋果嗎,？那我們一起去和朋友們分享吧！

想吃蘋果的鼠小弟教案中班反思篇十

1,、愿意觀察畫面,，學習理解繪畫元素，掌握故事情節(jié),。

2,、能結合情境揣摩鼠小弟的心理活動，學說句式：要我是,、,、、,、

3,、感受同伴間互相幫助的樂趣，初步感知用自己特長來解決問題的道理,。

1,、物質準備：ppt課件、蘋果樹,、墊子,。

2、經驗準備：事先對小動物的特點有所了解,。

（一）情景導入,，引出故事。

2,、出示蘋果樹請幼兒采摘,。（放進果籃里）,。

（幼兒嘗試摘蘋果，感受大樹的高及自己的個子低,，為感受故事中鼠小弟努力摘蘋果做鋪墊,。）。

師：你們瞧,，蘋果樹下誰來了,？（小老鼠）它長得什么樣子？那蘋果樹呢,？

小結：這只老鼠又矮又小,，所以它的名字叫做鼠小弟；旁邊的這棵蘋果樹又高又大,。

4,、師：又矮又小的鼠小弟抬頭望著這棵又高又大的蘋果樹，它在想什么呢,？你是從哪個動作或哪個表情看出來它想吃蘋果的,？小結：原來你們最主要是從這個動作（手指塞在嘴里）看出它很想吃蘋果，所以這個故事的名字就叫做《想吃蘋果的鼠小弟》,。

（二）逐步觀察圖片,，學習理解繪畫元素，分情節(jié)理解故事內容,。

師：它在干什么,？它這樣做能不能夠成功？你們是從哪里看出它不能成功的,？（鼠小弟咬緊牙關,、身體在發(fā)抖、樹上留下抓痕）所以它這樣做能不能拿到蘋果呢,？回應：鼠小弟根本就不會爬樹,。

師：長頸鹿是怎么拿到蘋果的？鼠小弟會怎么想,？它是怎么做的,？有沒有成功呢？

小結：長頸鹿是用長脖子夠到蘋果的,。鼠小弟想,，要是我也有長長的脖子就好了。于是它就拼命拉長自己的脖子,，結果沒有成功,，因為它根本就沒有長脖子。

（三）出示三組圖示,，引導幼兒完整講述,。

2,、師：老師在小朋友的椅子下面也放了這三組小動物的卡片，我們兩個小朋友一組,，一起討論說一說小動物是怎么摘到蘋果的,，鼠小弟又是怎么想怎么做的？討論好了告訴我哦,。

（四）寓人文精神于提問中,，潛移默化培養(yǎng)幼兒樂于助人的品質。

1,、師：最后鼠小弟吃到了蘋果了嗎,？（有的.說吃了，有的說沒有吃到）,。明老師這里啊,，有這個繪本的圖片,，我們一起來看一看,。（拿墊子圍坐在老師身邊）。

2,、師：小海獅來了,。小老鼠說：“你會怕樹嗎？你有常常的脖子,、鼻子嗎,，你會跳，你有很大的力氣嗎,？”小海獅說：“但是我會頂,。”

3,、師：鼠小弟拿到了蘋果了嗎,，兩個蘋果都是他自己吃啊,？（你們真善良）,。

4、師：那你們覺得它們最后會成為好朋友嗎,？

（五）合作一起摘最高的蘋果,。

師：還有一個蘋果掛在高高的樹上，我們想想辦法怎么樣可以把它摘下來呢,？

想吃蘋果的鼠小弟教案中班反思篇十一

1.看圖理解故事內容,，鼓勵幼兒大膽猜測故事情節(jié)，并能夠運用自己的語言講述圖片內容,。

2.引導幼兒體會小老鼠想吃蘋果的心理活動,。

3.通過故事感受同伴間相互合作,、相互幫助的樂趣和成功的喜悅。

4.領會故事蘊含的寓意和哲理,。

5.引導幼兒在故事和游戲中學習,，感悟生活。

多媒體幻燈片,、蘋果實物一個,，蘋果樹一棵、（鼠小弟,、小鳥,、猴子、長頸鹿,、犀牛,、海獅)圖片各一張、頭飾每人一個,。

重點：看圖理解故事內容,，鼓勵幼兒大膽猜測故事情節(jié)，并能夠運用自己的語言講述圖片內容,。

難點：引導幼兒體會小老鼠想吃蘋果的心理活動,。

一、談話導入,。

教師：小朋友們早上好,，今天老師給大家?guī)砹艘粋€神秘的水果寶寶，你們猜猜會是什么呢,？（鼓勵幼兒大膽猜測）鐺鐺鐺鐺鐺,，是什么呀？（蘋果）,，你們喜歡吃蘋果嗎,？為什么喜歡呢？（引導幼兒從不同的方面回答）今天老師就給大家講一個關于蘋果的故事《想吃蘋果的鼠小弟》,。

二,、教師出示多媒體幻燈片，幼兒大膽猜測故事內容并用自己的語言講述,。

6.圖片10：鼠小弟學小鳥飛怎么也飛不高,、學猴子爬怎么也爬不上去、學長頸鹿伸長脖子怎么也購不到蘋果,、學犀牛用力撞可是卻受傷了,，鼠小弟真?zhèn)难剑】匆姌渖系奶O果越來越少了，鼠小弟很著急,。

8.圖片15：教師小結：原來幫助別人是一件多么快樂的事情呀,！在我們生活中，你們有沒有做過幫助別人的事情,？（對幼兒的回答及時作出肯定及表揚)有些事情一個人做很難,，但兩個人合作、相互幫助就簡單多了,，并能從中得到很多樂趣和喜悅,！

三、教師完整講述故事,，幼兒認真傾聽,，幼兒邊聽故事邊體會故事中鼠小弟的心理活動變化，并進一步觀察鼠小弟表情的轉換,。

1.教師完整講述故事,，請幼兒認真聽并思考：

（1）你最喜歡哪個小動物？如果你是其中的一個小動物,，你看見了鼠小弟,，你會怎么做？

教師小結：大家的想法都很好,，如果我們像這些小動物一樣有本領,，請不要忘了往下看看，或許就有一只小小的鼠小弟在等著你幫助呢,，如果我們像鼠小弟一樣又矮又小，還沒有學到更多的本領,，我們也要像鼠小弟一樣要堅持,，努力去學本領，就一定會遇到像海獅這樣的好朋友,，有時一個人做不到的事情,，可以請好朋友來幫忙，朋友之間可以相互幫助,、相互合作,，這樣，我們就會取得成功,，變得很快樂的,。

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（2）討論：鼠小弟和海獅是怎樣吃到蘋果的？

教師小結：鼠小弟雖然矮小,，沒有其它動物的本領,，但是他不放棄自己的目標，積極想辦法,，主動和海獅合作,，發(fā)揮它們自己的特長,，終于兩人都拿到了蘋果，實現了共同的愿望,，分享著合作的喜悅,，瞧，它們多么開心呀,！

2.討論：如果你是鼠小弟,，你會想什么辦法摘到誘人的蘋果？

教師小結：小朋友的想法真多,，原來有那么多方法可以摘到蘋果,，小朋友們真會動腦筋。

四,、分別請幼兒進行角色扮演,，引出故事含義。

這些動物都這么有本領,，我們也來模仿一下他們的本領吧,，你們最想扮演誰呢？（老師分別請小朋友上來扮演小鳥飛,、猴子爬,、長頸鹿伸脖子、犀牛撞樹,、海獅頂球）,。

教師總結：每個人都有自己的特長，但我們也不能一味的模仿別人,，因為有些本領并不適合我們,，我們要找到適合自己的方式，這樣我們才能達到自己的目標,，早日取得成功,，我們才會變得開心、快樂,。

五,、結束活動。

請小朋友們回家把這個故事分享給家人聽,，讓他們也一起感受相互幫助的成功和快樂吧,。

想吃蘋果的鼠小弟教案中班反思篇十二

這是一節(jié)參加園級“優(yōu)質課”評選的教學活動課，剛拿到教材時,，我覺得無從下手,，再從網上收集這本圖書匆匆一看，覺得簡單但有很多動物出現有點亂。因為畢竟是第一次嘗試繪本教學,，回家花了很多時間鉆研教材,。原來《想吃蘋果的鼠小弟》圖畫簡單，文字重復,，那幾個紅紅的蘋果是主人公鼠小弟渴望的目標,。其特點是取材平凡樸實，構思別具匠心,，生動又不失內涵,。閱讀這樣的圖畫，相信孩子感同身受,，所以自然而然就會很喜歡,，要反復去看、去模仿,，然后就走進書里面,。圖畫對孩子的這種直接的吸引，是再復雜的語言所不能替代的,。

在整個教學過程中,，我先通過出示一棵蘋果樹和來了一只鼠小弟，通過對鼠小弟的打招呼,，幼兒對主人公加深了印象,，并引導幼兒仔細觀察猜想，引出故事名稱,，有利于培養(yǎng)幼兒仔細看,，注意細節(jié)觀察的良好閱讀習慣。當我問到：鼠小弟站在高高的蘋果樹下,，會想些什么呢,？大部分小朋友都猜出鼠小弟想吃蘋果,其中一小朋友說：它想吃掉樹上所有的蘋果，這樣就能長大,，人家不會再叫它鼠小弟了。（這樣的回答確實很精彩）孩子的閱讀首先是自由的,，讓幼兒根據已有的經驗先猜測各種動物能不能吃到蘋果,，（大班的孩子對各種動物的本領已經積累了很多經驗，都能大膽地說出動物們用自己的各種本領來吃到蘋果）再從ppt圖片觀察來大膽表達,，培養(yǎng)幼兒想象能力和表達能力,，引導幼兒看懂圖意和體現一種自主閱讀的價值。動物們都吃到蘋果了,，那鼠小弟到底有沒有吃到蘋果呢,？（本來的教學設計是讓孩子相互交流一下，結果看到孩子們高高舉起的小手，我直接讓個別幼兒回答了,，沒想到,，孩子們的回答還是那么精彩，如：小猴用長尾巴鉤住鼠小弟吃到了蘋果,；它爬到了長頸鹿的脖子上摘到了蘋果等）接著,，孩子們帶著強烈的好奇心，開始仔細閱讀電子繪本,。鼠小弟模仿著各種動物的本領,，飛、爬,、跳等,，還是沒吃到蘋果，這可怎么辦呀,？這時出現了海獅,，海獅與其他動物有什么不一樣，他會怎樣做,？在海獅和鼠小弟的合作下,，終于拿到了蘋果，真是太高興了,。幼兒在看看,、猜猜、講講,、動動中,，享受閱讀繪本的情趣，感受故事的趣味性,，幼兒的情感體驗也在不斷遞進,。（以上環(huán)節(jié)，我之所以沒讓幼兒翻看繪本,，主要是考慮到我班部分孩子已經認識了字,，如果先看繪本，會阻礙幼兒的想象力和表達能力,，也就聽不到孩子們精彩的發(fā)言）最后在教師的引導下,，幼兒按順序完整閱讀。并留下一個討論話題,，根據幼兒的實際情況生成新的教學活動,。

任何教學活動都不可能是十全十美的，就如我的目標定位是：1,、了解故事情節(jié),，看懂圖意,，在觀察、想象,、表達中,，讓幼兒享受閱讀繪本的情趣。2,、通過閱讀交流把幼兒引進豐富的情感世界,，感受故事的趣味性。課后覺得這樣的目標其他的繪本閱讀也可以定,，其實在定目標的時候還可以更加有針對性,。如第2點的目標可以改為：通過閱讀交流把幼兒引進鼠小弟的情感世界，感受故事的趣味性,。另外,，在教學過程中，還可以留給幼兒相互交流的機會等等,。

這樣的一堂繪本教學活動,，我和孩子一起閱讀，一起成長,，真好,！

想吃蘋果的鼠小弟教案中班反思篇十三

1.知道動物有不同的本領。

2.愿意在猜猜,、看看,、講講中感受故事的趣味性。

3.在故事情境中遷移已有經驗,，嘗試解浹問題,。

1.回憶經驗，激發(fā)興趣：蘋果與小老鼠的關系,。

出示蘋果樹,。

教師：秋天到了，蘋果成熟了,，樹上結滿了蘋果,。蘋果紅紅的，圓圓的……我們來唱唱蘋果的歌吧,。和幼兒一起唱qapple蘋果歌》,。

教師：數一數蘋果樹上有幾個蘋果?;。

教師(出示主要角色：鼠小弟)：為什么小老鼠感覺蘋果樹很高呢?理解蘋果樹與小老鼠的對比關系：蘋果樹又高又大,，小老鼠又小又矮。

教師：鼠小弟能不能吃到蘋果呢?怎么樣才能吃到蘋果呢?

2.情景設疑,，經驗遷移：理解動物特點,，運用特點解決情景問題,。

利用幻燈片講述故事情節(jié)，驗證推測結果,。

教師：犀牛在撞樹怎么能摘到蘋果呢?

3.嘗試猜測畫面表達的意思：建立小老鼠動作與動物特點之間的相互關聯(lián),。

教師：還剩下幾個蘋果了?眼看蘋果越來越少了，鼠小弟真著急,，怎么辦才好呢?

教師：鼠小弟在想什么?它在學誰的樣子?重點圖片解讀：鼠小弟模仿大象的動作形態(tài),。

學說鼠小弟的話，用反復句型“要是我也有……那該有多好呀!”

教師：鼠小弟在學誰的樣子?引導幼兒對鼠小弟的動作圖卡與動物圖卡的配對,。

在音樂中模仿動物角色的各種形態(tài),。

4.情感升華：感受小老鼠與海獅的友誼，摘到蘋果時的快樂,。

強欣賞小老鼠與海獅的對話,。

教師：海獅到底會不會、行不行呢?我們來間問它,。通過動作語言引導孩子復一述句子,。

教師：海獅和鼠小弟一起想了什么辦法?鼠小弟怎么會到高高的樹枝上去的呢?

幼兒完整聽故事，教師看幻燈片,，配音樂講述,。

教師：鼠小弟和海獅雖然沒有其他動物那樣的本領，但是他們一起動腦筋,，想辦法,，最后都吃到了蘋果。