作為一位無私奉獻的人民教師,，總歸要編寫教案，借助教案可以有效提升自己的教學能力,。教案書寫有哪些要求呢,？我們怎樣才能寫好一篇教案呢？下面是小編帶來的優(yōu)秀教案范文,，希望大家能夠喜歡!

幼兒園想吃蘋果的鼠小弟教案1

教學目標

1.看懂圖畫書,，明白不同動物拿蘋果的方法。

2.感受鼠小弟不放棄堅持到底的信心,。

3.通過讀繪本故事,，學生學會關(guān)心自己周圍的人和事。

教學準備

課件,、彩筆,、畫紙。

教學過程

一,、封面,。

1.以一只紅紅的蘋果吸引幼兒注意，導(dǎo)入故事,，蘋果長在哪里呢,？

2.點擊ppt：高高的蘋果樹上結(jié)了好多大大的的紅蘋果，樹上有幾只蘋果呢,？引導(dǎo)學生們一起數(shù)數(shù)‘1,、2,、……’。

3.誰想吃蘋果呀,？看看誰想吃蘋果,？小老鼠長得矮，樹長得很高,，小老鼠能摘到蘋果嗎,？

4.還有誰想吃蘋果呢？”

誰來了呢,？

二,、小鳥拿蘋果（老師出示小鳥的圖片）。

小鳥來了,，小鳥想吃蘋果,。

1.問“小鳥怎么吃到蘋果的呢？” 預(yù)設(shè)：“小鳥飛上去,，就拿到了,。”

2.然后播放ppt。是小鳥拿蘋果圖片,。

3.老師邊說邊唱：“樹上許多紅蘋果,，一個一個摘下來，我們喜歡吃蘋果,，身體健康有營養(yǎng),！”

4.“飛呀飛呀”孩子們一邊看著圖畫，一邊做著動作,，跟著敘述,。

看看，誰還想吃蘋果呢,？

三,、猴子拿蘋果（老師出示小猴的圖片）。

小猴來了,，小猴想吃蘋果,。

1.問“小猴子怎么吃到蘋果的呢？” 預(yù)設(shè)：“小猴子爬上樹吃蘋果,。”

2.然后播放ppt,。是猴子拿蘋果圖片。

3.老師邊說邊唱：“樹上許多紅蘋果,，一個一個摘下來,，我們喜歡吃蘋果，身體健康有營養(yǎng),！”

看看,，還有誰來了?

四,、大象拿蘋果（老師出示大象的圖片）。

來了一頭大象,，大象想吃蘋果,。

1.問“大象怎么拿到蘋果的呢？” 預(yù)設(shè)：“大象伸出長長的鼻子一卷,，就拿到了,。”

2.然后播放ppt。是大象用長長的鼻子拿蘋果圖片,。

3.老師邊說邊唱：“樹上許多紅蘋果,，一個一個摘下來，我們喜歡吃蘋果,，身體健康有營養(yǎng),！”

看看，還有誰來了?

五,、長頸鹿拿蘋果（老師出示長頸鹿的圖片）,。

來了一只長頸鹿,，長頸鹿想吃蘋果,。

1.問“長頸鹿怎么拿到蘋果的呢？” 預(yù)設(shè)：“長頸鹿個子很高,，摘蘋果,。”

2.老師說：大象用長長的鼻子摘蘋果，長頸鹿用長長的脖子摘蘋果.然后播放ppt,。是長頸鹿拿蘋果圖片,。

3.“鼠小弟看到長頸鹿拿走了一個蘋果，他會怎么想,，怎么做呢,？”

4. 大家伸伸自己的脖子，看看有多長哦!

5. 看看,，還有誰來了?

六,、袋鼠拿蘋果（老師出示袋鼠的圖片）。

來了一只袋鼠,，袋鼠想吃蘋果,。

1.問“袋鼠怎么拿到蘋果的呢？” 預(yù)設(shè)：“袋鼠會跳,，能跳著摘蘋果摘蘋果,。”

2.老師自己來做蘋果樹，鼓勵小朋友們做小袋鼠跳著摘蘋果

3. 然后播放ppt,，是袋鼠跳著摘蘋果.

4.老師邊說邊唱：“樹上許多紅蘋果,，一個一個摘下來,，我們喜歡吃蘋果，身體健康有營養(yǎng),！”

5.看看,，還有誰來了?

七、犀牛拿蘋果（老師出示犀牛的圖片）,。

來了一頭犀牛,，犀牛想吃蘋果。

1.問“犀牛怎么拿到蘋果的呢,？” 預(yù)設(shè)：“犀牛用頭撞樹,，一撞蘋果就掉下來了。”

2.然后播放ppt,，是犀牛犀牛用頭撞樹,，一撞蘋果就掉下來了。

3.老師自己來做蘋果樹,，鼓勵小朋友們做犀牛.撞樹樹上的蘋果就掉下來了.

八,、模仿練習。

小老鼠好著急,，樹上只剩下幾個蘋果了,？

小老鼠學習小袋鼠跳著摘蘋果。

要是我也會跳,，那該多好呀,！

小老鼠在干什么?小老鼠在學習小鳥飛。

要是我也會飛,，那該多好呀,！

小老鼠在干什么？小老鼠在伸長學習長頸鹿伸長脖子,。

要是我的脖子也那么長那該多好呀,！

小老鼠在干什么？它在伸長鼻子,，學習誰呀,？

要是我的鼻子也有那么長，那該多好呀,！

小老鼠在干什么?它在學爬樹,，學習誰呀？

要是我也會爬樹,，那該多好呀,！

小老鼠在干什么？它在撞樹,，它在學習誰呀,？學習犀牛,。

要是我也有那么大力氣該多好呀！

老師帶領(lǐng)學生們把剛才各種動物摘蘋果的樣子模仿一遍,。

最后,，小老鼠吃到蘋果了嗎？小老鼠想了那么多辦法,，還是沒有吃到蘋果,，小老鼠受傷了。

九,、海獅來到了,。

點擊：海獅和鼠小弟的畫面。“看看,，海獅來了,！”

海獅問小老鼠:你在干什么?

小老鼠說:我想吃蘋果

海獅說:讓我來幫助你吧?

鼠小弟問海獅：你會飛嗎？你會爬樹嗎,？你有長長的鼻子嗎,？你有長長的脖子嗎？你跳得高嗎,？你的力氣大嗎,？”

海獅說:這些本領(lǐng)我都沒有，可是我卻有一個本領(lǐng)能幫助你.

海獅用什么本領(lǐng)把小老鼠送到樹上呢?把問題拋給學生,，海獅怎樣幫助小老鼠呢?

預(yù)設(shè)：海獅會頂球,，把球頂?shù)酶吒叩模@樣,，就可以把小老鼠頂?shù)綐渖狭恕?/p>

十、老師播放故事動畫,，再講述回顧一下故事,。

幼兒園想吃蘋果的鼠小弟教案2

一、活動目標：

1,、愿意觀察畫面,，學習理解繪畫元素，掌握故事情節(jié),。

2,、能結(jié)合情境揣摩鼠小弟的心理活動，學說句式：要我是,、,、、,、

3,、感受同伴間互相幫助的樂趣,，初步感知用自己特長來解決問題的道理。

二,、活動準備：

1,、物質(zhì)準備：PPT課件、蘋果樹,、墊子,。

2,、經(jīng)驗準備：事先對小動物的特點有所了解,。

三,、活動過程：

（一）情景導(dǎo)入，引出故事,。

1、師：小朋友們,，你們喜歡吃蘋果嗎？蘋果園里的蘋果熟了（出示圖1）,，想請你們一起幫忙采摘好嗎,？

2、出示蘋果樹請幼兒采摘,。（放進果籃里）

（幼兒嘗試摘蘋果，感受大樹的高及自己的個子低,，為感受故事中鼠小弟努力摘蘋果做鋪墊,。）

3,、引出故事《想吃蘋果的鼠小弟》,，猜一猜“鼠小弟能不能摘到蘋果,？”

師：你們瞧,，蘋果樹下誰來了,？（小老鼠）它長得什么樣子？那蘋果樹呢,？

小結(jié)：這只老鼠又矮又小，所以它的名字叫做鼠小弟,；旁邊的這棵蘋果樹又高又大。

4,、師：又矮又小的鼠小弟抬頭望著這棵又高又大的蘋果樹,，它在想什么呢,？你是從哪個動作或哪個表情看出來它想吃蘋果的,？小結(jié)：原來你們最主要是從這個動作（手指塞在嘴里）看出它很想吃蘋果，所以這個故事的名字就叫做《想吃蘋果的鼠小弟》,。

（二）逐步觀察圖片，學習理解繪畫元素,，分情節(jié)理解故事內(nèi)容

師：瞧,，鼠小弟看到誰來了？猴子是用什么方法拿到蘋果的,？那鼠小弟這時候在樹下會怎么想呢,？小結(jié)：它在想，要是我也會爬樹就好了,。它是這樣想的，接下來它又會怎么做呢,？

師：它在干什么？它這樣做能不能夠成功,？你們是從哪里看出它不能成功的,？（鼠小弟咬緊牙關(guān),、身體在發(fā)抖、樹上留下抓痕）所以它這樣做能不能拿到蘋果呢,？回應(yīng)：鼠小弟根本就不會爬樹,。

師：長頸鹿是怎么拿到蘋果的？鼠小弟會怎么想,？它是怎么做的,？有沒有成功呢,？

小結(jié)：長頸鹿是用長脖子夠到蘋果的。鼠小弟想,，要是我也有長長的脖子就好了,。于是它就拼命拉長自己的脖子，結(jié)果沒有成功,，因為它根本就沒有長脖子。

（三）出示三組圖示,，引導(dǎo)幼兒完整講述

1、師：又來了一些小動物來拿蘋果,，它們是怎么拿到蘋果的,，樹下的鼠小弟又是怎么想、怎么做的呢,？我們一起來看看都是哪些小動物呢？

2,、師：老師在小朋友的椅子下面也放了這三組小動物的卡片,，我們兩個小朋友一組,，一起討論說一說小動物是怎么摘到蘋果的,，鼠小弟又是怎么想怎么做的？討論好了告訴我哦,。

（四）寓人文精神于提問中,，潛移默化培養(yǎng)幼兒樂于助人的品質(zhì)。

1,、師：最后鼠小弟吃到了蘋果了嗎？（有的說吃了,，有的說沒有吃到）。明老師這里啊,，有這個繪本的圖片,，我們一起來看一看,。（拿墊子圍坐在老師身邊）,。

2、師：小海獅來了,。小老鼠說：“你會怕樹嗎？你有常常的脖子,、鼻子嗎,，你會跳，你有很大的力氣嗎,？”小海獅說：“但是我會頂,。”

3、師：鼠小弟拿到了蘋果了嗎,，兩個蘋果都是他自己吃?。浚銈冋嫔屏迹?/p>

4,、師：那你們覺得它們最后會成為好朋友嗎,？

（五）合作一起摘最高的蘋果

師：還有一個蘋果掛在高高的樹上，我們想想辦法怎么樣可以把它摘下來呢,？

幼兒園想吃蘋果的鼠小弟教案3

設(shè)計意圖：

小班的孩子因為年齡小,，不會合作，也不懂得分享,。在玩區(qū)角游戲或桌面游戲時,，常常搶到了就是自己的。針對一現(xiàn)象,，因此我選擇了《想吃蘋果的鼠小弟》這節(jié)課,。

《想吃蘋果的鼠小弟》講述的是鼠小弟學習不同動物身上的本領(lǐng)想摘到樹上蘋果，最后在海獅的幫助下合作摘到了樹上的蘋果,，而鼠小弟也把蘋果與海獅分享的故事,。

在設(shè)計活動時，我主要借助于錄音,、圖片等手段激發(fā)孩子學習的興趣,。活動過程中在我的引導(dǎo)下主動閱讀PPT畫面,，讓他們在自己的閱讀中大膽表達自己的理解和想法,，從而感知理解故事內(nèi)容,。生動的畫面、有趣的情節(jié),，讓孩子們懂得合作的重要性,，體驗活動帶來的樂趣和分享的快樂。

活動目標：

1,、觀察畫面,，在看看講講、猜猜演演中,，感受并理解故事的有趣情節(jié),。

2、了解動物有不同的本領(lǐng),，知道動物們摘蘋果的方法,，學說句子"要是我能XX，那該多好??！"

3、知道合作的重要,，體驗分享的快樂,。

4、理解故事內(nèi)容,，大膽講述簡單的事情,。

5、初步理解故事情節(jié),，理解故事中語言的重復(fù)性特點,。

活動準備：

1、經(jīng)驗準備：了解各種動物的本領(lǐng),，會用多種詞語表述蘋果,。

2、物質(zhì)準備：PPT,，蘋果一只,，相關(guān)圖片若干張，音樂,，錄音,。

活動過程：

一、蘋果導(dǎo)入,，引起興趣,。

1、看,，今天老師帶來了什么,？

2,、這是個怎樣的蘋果？吃過嗎,？味道怎么樣,？

小結(jié)：紅紅的大大的蘋果聞起來香香的，吃起來甜甜的,，脆脆的……

二,、觀看PPT，理解故事,。

1．觀看PPT,，知道動物們摘蘋果的方法。

（1）蘋果是長在哪里的呢,？瞧，這棵蘋果樹一共有幾只蘋果,？我們一起來數(shù)一數(shù)

（2）這時,，看！誰要來吃蘋果呢,？

（3）它叫鼠小弟,，跟它打個招呼吧！可鼠小弟能吃到蘋果嗎,？為什么,？

小結(jié):鼠小弟太矮了，而蘋果樹太高了,，看來鼠小弟是吃不到蘋果了,。

（4）這時聽，誰來了,！你覺得小鳥能吃到蘋果嗎,？它是用什么方法、吃到蘋果呢,？

小結(jié)：小鳥飛呀飛,，然后用它的嘴巴琢了一個蘋果。我們也一起來做做看,。

（5）接下來,，猜猜看，誰來了："頑皮孩兒本領(lǐng)大,，筋斗翻得頂呱呱,，愛吃香蕉和桃子，聰明伶俐人人夸,。"

（6）小猴有什么本領(lǐng)??？它能吃到蘋果嗎？為什么,？請你用完整的話講一講,。

（7）小猴嗖一下就爬上去，摘了一個蘋果,。又有誰來啦,？袋鼠能摘到蘋果嗎？為什么,？

小結(jié)：袋鼠一跳,，就跳得好高好高，摘到了一個蘋果,。小鳥會飛,，小猴會爬樹，袋鼠會跳得很高,，小動物們都用自己的本領(lǐng)摘到了蘋果,，現(xiàn)在樹上還有幾只蘋果啊,？只剩下兩只蘋果了,，鼠小弟好著急呀。于是它決定學習三個小動物的本領(lǐng),！

2．觀看PPT,，學說句子"要是我也有XX，那該多好??！"

（1）它在學誰呀？

過渡：我們來聽一聽鼠小弟一邊學小鳥,，一邊又在說些什么?。úシ配浺簦?/p>

（2）鼠小弟是怎么說的？我們也來學一學吧,！

（3）這會,，鼠小弟又在學誰了，從哪里看出來的,？它的手在干什么,？

（4）你覺得鼠小弟一邊學一邊它會說什么呢？

（5）這次你覺得他在學誰,？你從哪里看出來的,？這次它會怎么說？

小結(jié)：鼠小弟看到小鳥飛，它說"要是我也有翅膀,，那該多好呀",，鼠小弟看到小猴爬樹，它說"要是我也會爬樹,，那該多好呀",，鼠小弟學看到袋鼠跳一跳，它說"要是我也能跳這么高,，那該多好呀",。

3．觀看PPt，感受朋友間一起合作的快樂,。

（1）小朋友們想一想,，鼠小弟學這些動物朋友們有用嗎？

（2）鼠小弟學了小鳥的飛,、小猴的爬樹,、袋鼠的跳，可是這些方法對于鼠小弟來說根本沒有用,，這時的鼠小弟更著急了,，正在這時，誰來了,？

教學反思

在整個故事學習中，孩子們通過猜想,、表達,、想像和扮演鼠小弟的各種動作，享受了教學帶來的快樂,。整個教學活動始終深深吸引著孩子們的注意力,，他們表現(xiàn)出色，特別是在情感體驗這一方面,，孩子們對鼠小弟模仿各種動物本領(lǐng)而吃不到蘋果時,，說出了鼠小弟傷心、無奈,，甚至還體驗出了鼠小弟的孤獨,。當海獅出來幫忙并摘到了蘋果時是孩子們又是那么地高興。接著我們討論話題:要是你是小鳥,、猴子,、大象、長頸鹿,、袋鼠,、犀牛，就會怎樣呢?怎么幫呢?把自己的想法用“要是……就……”表達出來，孩子們的表現(xiàn)都不錯,。

幼兒園想吃蘋果的鼠小弟教案4

活動目標：

1,、感受故事的有趣，鼓勵幼兒大膽的猜猜,、講講,、動動。

2,、理解故事的內(nèi)容,，感受合作的快樂。

3,、體驗共同閱讀的快樂,，提升閱讀興趣。

活動準備：

《想吃蘋果的鼠小弟》多媒體課件

活動過程：

一,、出示課件,，引起幼兒觀察的興趣

師：今天老師給小朋友帶來一本書，我把它裝到了電腦里,，我們一起來看看吧,？小朋友快看看這是什么小動物啊,？它在什么地方?。啃±鲜笤谶@干什么呢,？幼兒自由回答,。

二、引導(dǎo)幼兒共同圖書,，理解故事內(nèi)容,。

1、閱讀理解圖一：

師：小朋友,，你們看這是一棵怎樣的蘋果樹,？（高高的）鼠小弟看到這棵蘋果樹它心里會怎么想？蘋果的香味飄得很遠,，吹到了森林的每個角落,，會把誰引來的呢？（幼兒猜測）

2,、閱讀理解圖二：

老師完整講述（語速稍慢）

老師提問：小鳥用什么辦法摘到了蘋果,？鼠小弟看到小鳥摘到了蘋果，心里怎么想,？它又是怎么做得,？

3,、閱讀理解圖三：

老師采用提問的方式幫助幼兒理解故事。

師：這時來了一只動物甩著長長的鼻子,，它是誰呀,？它會用什么辦法摘到蘋果呢？（猜測）

出示畫面后提問：大象用長長的鼻子卷走了蘋果,，小老鼠看到了心里怎么想,？它又會怎么做呢？

4,、閱讀理解圖四：

師：蘋果的香味又會引來誰呢,？聽，重重的腳步聲,，是誰呢,？（出示畫面）

師：犀牛用了什么辦法摘到蘋果了？鼠小弟心里又怎么想,？它是怎樣做得呢,？誰來試試？（個別或集體模仿）

師：結(jié)果,，鼠小弟摘到蘋果了嗎,？

5、閱讀理解圖五：

老師交代閱讀要求：接下來,，蘋果的香味又引來了誰,？發(fā)生了些什么事？請小朋友仔細的看下面一幅圖片,，想一想,，然后來說一說。

老師小結(jié)：動物們用自己的本領(lǐng)摘到了蘋果,，鼠小弟學小鳥飛，可是飛不高,；學大象把鼻子拉長,，可是怎么也拉不長；學犀牛用力撞,，可是卻受傷了,；學袋鼠跳，可是怎么也跳不高,，鼠小弟真?zhèn)陌　?/p>

6,、閱讀理解圖六：

師：這時，來了一頭海獅,，它看到傷心的鼠小弟怎么說,？鼠小弟會問海獅些什么？

老師講述畫面中海獅與鼠小弟的對話，確定幼兒的猜測,。

師：你們猜海獅會用什么本領(lǐng)幫鼠小弟摘到蘋果呢,？

6、閱讀理解圖七：

師：海獅把鼠小弟像頂球一樣頂?shù)礁吒叩臉滂旧?，鼠小弟摘到蘋果了嗎,？它把一個先給了誰？另一個留給了自己,。

三,、完整欣賞故事

四、提問

你如果也想吃蘋果,，可是樹很高,，你會用什么方法呢？

幼兒園想吃蘋果的鼠小弟教案5

活動目標：

1,、看看,、想想、猜猜動物們摘蘋果的方法,，樂意用自己的語言表達,。

2、感受故事情景的趣味性,，體驗小伙伴間互相幫助的樂趣,。

3、通過視聽講結(jié)合的互動方式,，發(fā)展連貫表述的能力,。

4、能分析故事情節(jié),，培養(yǎng)想象力,。

活動準備：

PPT課件、蘋果

活動過程：

一,、導(dǎo)入

1,、介紹鼠小弟。

2,、鼠小弟想吃蘋果,，它能摘到嗎？

二,、展開

1,、小鳥、小猴來摘蘋果

它們能夠摘到蘋果嗎,？怎么摘的,？

看到小鳥和小猴摘到了蘋果,，鼠小弟是怎么想的？（觀察圖片并講述）

2,、 猜猜是誰又來摘蘋果,？

鼠小弟在學誰的樣子？

（出示圖片,，幼兒和同伴一起看看猜猜）

學學小動物摘蘋果,。

3、海獅和鼠小弟摘蘋果

海獅來幫忙了,，怎么摘蘋果呢,？

海獅和鼠小弟用什么方法摘到了蘋果？

活動延伸：

好吃的蘋果大家分享,。

謝謝鼠小弟,！

活動反思：

1、對目標的反思

整個活動的目標是：看看,、想想,、猜猜動物們摘蘋果的方法，樂意用自己的語言表達,；感受故事情景的趣味性,，體驗小伙伴間互相幫助的樂趣。

這是基于孩子經(jīng)驗基礎(chǔ)和年齡特點所制定的目標,，圍繞著一個有趣的情景大家來看看,、想想和猜猜，在這樣的情景中孩子們愿意說,、樂意說,、喜歡說。在活動進行的過程中也確確實實讓孩子們體會到了故事的趣味性,，很好地達到了活動的目標,。不過在活動后我也在反思，如何在活動的過程中更好的讓孩子們體驗小伙伴互相幫助的樂趣呢,？活動的整個過程中,，對于這個目標的體驗有，但似乎分量還有加強的余地,，也許圍繞這個目標對于活動的一些環(huán)節(jié)進行調(diào)整，能夠更好地達成這個目標,。

2,、對材料的反思

活動利用多媒體來營造一種情境，利用有趣的動物形象吸引孩子參與活動,，同時利用動態(tài)幫助幼兒理解角色動作的含義,，能夠幫助孩子理解故事形象所做的事,，同時依據(jù)自己的觀察來進行猜測，在其中體會樂趣,，理解含義,，多媒體對孩子來說很有吸引力，可愛的動物形象,，有趣的情景,，這些都能夠幫助孩子投入其中進行學習?；顒游猜暡糠纸Y(jié)合多媒體出示實物,，出乎孩子們意料，把孩子們的情緒調(diào)動,，快樂的情緒延續(xù)著,，活動的趣味性更是達到了一個頂點。適當?shù)乩枚嗝襟w很好地推進了活動的進程,，同時對于孩子在活動中的理解和表達也提供了相當?shù)妮o助,。

3、對過程的反思

整個活動過程,，我和孩子們的距離相當近,，我們一起猜、一起想,、一起學,、一起笑，大家都在快快樂樂的氛圍中活動,，互動的過程我也注意到結(jié)合個別與集體,，考慮孩子已經(jīng)到了小班的下期，因此更多的注意提供給孩子個體表達的機會,，讓孩子們有機會說,、愿意說、喜歡說,，營造愉快的氛圍讓孩子放松的說,，小班的孩子，活動的趣味性很重要,，活動的內(nèi)容,、活動的材料以及活動的過程，都要充分考慮到其中的“趣”在哪里,，今天的活動正是考慮到了“趣”,。活動過程中和孩子的互動是在輕松的氛圍中進行的,，但是也有一些不足的地方,，可能有的時候還需要讓孩子更多的想一想,，輔助的提問也要更多的考慮如何拓展或是深入，例如孩子說 “等蘋果落下來”,，我的回應(yīng)是“那可能要運氣好一點才行哦,！”如果我的回應(yīng)是“怎樣才能讓它落下來啊,？”這樣是不是更加能夠拓展孩子們的思維呢,？也許這樣的回應(yīng)會讓孩子更深入的思考如何讓自己的設(shè)想成功。

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