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燃燒和滅火教學(xué)反思中班 初中化學(xué)燃燒和滅火教學(xué)反思篇一

此外,，我在處理因課前無(wú)法預(yù)計(jì)學(xué)生的知識(shí)點(diǎn)的遷移方式和思維深度而暴露的問(wèn)題時(shí),，能時(shí)刻關(guān)注并追隨學(xué)生的思維活動(dòng)，不斷調(diào)整自己的思維活動(dòng),，及時(shí)有目的地組織學(xué)生相互交流和討論,，巧妙誘導(dǎo)。點(diǎn)撥的方式也有一定的技巧性,，既有利于培養(yǎng)學(xué)生交流與合作的能力,，也有利于發(fā)展學(xué)生的評(píng)價(jià)能力，達(dá)到師生互動(dòng),、主動(dòng)建構(gòu)的目的,。

不足之處：做“活動(dòng)與探究”演示實(shí)驗(yàn)時(shí)因?yàn)闆](méi)有吸干白磷上面的水使實(shí)驗(yàn)延長(zhǎng)了3min，原因是在探究時(shí)間控制上把握欠佳,，討論問(wèn)題過(guò)細(xì),，花費(fèi)時(shí)間較長(zhǎng)。說(shuō)明什么時(shí)候探究,、什么時(shí)候討論,，要探究多長(zhǎng)時(shí)間，討論什么問(wèn)題,、討論多長(zhǎng)時(shí)間等,，需要調(diào)整。思考的問(wèn)題,。為此我著重反思了以下幾方面：

1,、貼近生活，聯(lián)系社會(huì)實(shí)際,，增加動(dòng)手實(shí)踐能力是激發(fā)學(xué)習(xí)興趣的重要方法,；貼近生活、聯(lián)系社會(huì)實(shí)際,、增加動(dòng)手實(shí)踐能力是學(xué)生的強(qiáng)烈希望和要求,，也是學(xué)生適應(yīng)現(xiàn)代生活和未來(lái)發(fā)展、提高科學(xué)素養(yǎng)和人文素養(yǎng)的需要,。因此,，教學(xué)時(shí)要充分發(fā)揮化學(xué)課程對(duì)培養(yǎng)學(xué)生人文精神的積極作用，注意從學(xué)生熟悉的身邊現(xiàn)象入手,，尋找新的視角和切入點(diǎn),，引導(dǎo)他們感受身邊的化學(xué)物質(zhì)和化學(xué)變化，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的興趣,，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,、展開(kāi)探究以獲得新的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，加深對(duì)化學(xué)知識(shí)在生活實(shí)際中應(yīng)用的認(rèn)識(shí),，關(guān)注人類面臨的與化學(xué)相關(guān)的社會(huì)問(wèn)題,，有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生從多個(gè)角度對(duì)有關(guān)問(wèn)題作出價(jià)值判斷，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感,、參與意識(shí)與決策能力,。

2、把握已有經(jīng)驗(yàn)是激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新潛能,、提高實(shí)踐能力的重要前提,；從教學(xué)過(guò)程與調(diào)查所見(jiàn)，科學(xué)探究能力的形成與發(fā)展是一個(gè)逐步提高,、不斷進(jìn)步的過(guò)程,。教學(xué)時(shí)立足于學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、能力發(fā)展水平以及興趣愛(ài)好和潛能,，根據(jù)其形象思維,、感性思維和經(jīng)驗(yàn)型的邏輯思維為主的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)必要的教學(xué)環(huán)節(jié),，讓學(xué)生自我發(fā)現(xiàn)其原有認(rèn)識(shí)中的不科學(xué)和片面的成分,，主動(dòng)構(gòu)建抽象的概念和結(jié)論，理解化學(xué),、技術(shù)和社會(huì)的相互作用,，提高學(xué)生的實(shí)踐能力。

3,、加強(qiáng)學(xué)生自我評(píng)價(jià),、活動(dòng)表現(xiàn)評(píng)價(jià)等多種評(píng)價(jià)方式,，是關(guān)注學(xué)生個(gè)性發(fā)展、激勵(lì)學(xué)生走向成功,、改進(jìn)我的教學(xué)方式的有利途徑,；本節(jié)課教學(xué)過(guò)程中，不僅采用了獨(dú)立,、小組或團(tuán)體的形式,，通過(guò)觀察、記錄和分析,、反思,，評(píng)價(jià)學(xué)生在活動(dòng)過(guò)程中的表現(xiàn)和活動(dòng)成果；更在學(xué)習(xí)結(jié)束后,，自我反思探究過(guò)程的活動(dòng)表現(xiàn),，對(duì)自己的參與意識(shí)、合作精神,、實(shí)驗(yàn)操作技能,、探究能力、分析問(wèn)題的思路,、知識(shí)的理解和認(rèn)知水平以及表達(dá)交流技能等方面是否在原有基礎(chǔ)上得到了盡可能大的進(jìn)步與發(fā)展,，以達(dá)到學(xué)生自我激勵(lì)發(fā)展的目的。

燃燒和滅火教學(xué)反思中班 初中化學(xué)燃燒和滅火教學(xué)反思篇二

燃燒是生活中常見(jiàn)的現(xiàn)象,，人類第一次接觸到化學(xué)就是無(wú)意識(shí)的利用了火,，學(xué)會(huì)了燃燒。

本節(jié)課的目標(biāo)是通過(guò)教師演示實(shí)驗(yàn),，學(xué)生分組實(shí)驗(yàn),，微課視頻等教學(xué)手法綜合應(yīng)用。讓學(xué)生學(xué)習(xí)對(duì)獲得事實(shí)進(jìn)行分析得出結(jié)論的科學(xué)方法,，從而得出燃燒條件和滅火的原理,，這也是本節(jié)課的重難點(diǎn)。

燃燒可造福人類,，又會(huì)給人類帶來(lái)很多傷痛的事實(shí),，讓學(xué)生學(xué)會(huì)用辯證的觀點(diǎn)看問(wèn)題，此外通過(guò)認(rèn)識(shí)燃燒條件和滅火原理,，懂得一切事物均有規(guī)律,，認(rèn)識(shí)規(guī)律，掌握規(guī)律,，可以使事物按照一定的方向進(jìn)展,，避開(kāi)災(zāi)害，造福人類,。

通過(guò)適當(dāng)?shù)木毩?xí),，理論結(jié)合實(shí)際,，讓學(xué)生進(jìn)一步加深印象——化學(xué)來(lái)源于生活。最后通過(guò)安全知識(shí)的學(xué)習(xí),，增強(qiáng)安全意識(shí),。

學(xué)生在學(xué)習(xí)本課之前已經(jīng)有了一定的化學(xué)知識(shí)積累，對(duì)燃燒的現(xiàn)象也有一定的了解,，對(duì)學(xué)習(xí)，特別是實(shí)驗(yàn)探究有較濃厚的興趣,。本課的重點(diǎn)-----燃燒的條件和滅火的原理由學(xué)生自行通過(guò)探究,、分析總結(jié)得出。

上課時(shí),，先以高中教材演示實(shí)驗(yàn)——吹氣生火,，提起學(xué)生的好奇心，緊接著發(fā)問(wèn),，為什么吹口氣棉花團(tuán)也燃了,，滴幾滴生活中常見(jiàn)的水棉花團(tuán)也燃了，是為什么就燃燒起來(lái)了,？引發(fā)學(xué)生思考,，提出所要探究的問(wèn)題。然后緊接著微視頻實(shí)驗(yàn),，教師演示實(shí)驗(yàn)揭露問(wèn)題核心,，邏輯思維嚴(yán)密，通過(guò)問(wèn)題層層遞進(jìn),，總結(jié)知識(shí),。然后回過(guò)頭讓學(xué)生自己根據(jù)所學(xué)知識(shí)來(lái)揭秘剛才的趣味實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生體會(huì)到成功的快樂(lè),，增加興趣和信心,。緊接著用辯證的思維引出，知道“生火”還得學(xué)會(huì)“滅火”,，學(xué)生分組實(shí)驗(yàn),，自主探究滅火的原理。最后科教視頻展示火場(chǎng)自救和逃生,，加強(qiáng)學(xué)生的安全知識(shí)教育,，提高學(xué)生的自我保護(hù)意識(shí)。

在這次教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)是：

1,、課堂引入的實(shí)驗(yàn)十分震撼,，學(xué)生興趣濃厚。因是高中教材的演示實(shí)驗(yàn),，危險(xiǎn)系數(shù)小,，完全可以用于初中化學(xué),。

2、大量應(yīng)用微視頻,，利用了現(xiàn)代教育技術(shù),，大大縮短了演示實(shí)驗(yàn)時(shí)間，使課堂容量增強(qiáng),，后排同學(xué)也能清晰看到實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象,。

3、教師演示實(shí)驗(yàn)是基于課本實(shí)驗(yàn)的改進(jìn),，使知識(shí)進(jìn)一步加深,，并減少了實(shí)驗(yàn)污染。

4,、課后練習(xí)源于生活中的實(shí)例分類,，和學(xué)生息息相關(guān)，學(xué)生做題興趣濃厚,！

在實(shí)際教學(xué)中發(fā)現(xiàn)一些可以改進(jìn)的地方：

1,、演示實(shí)驗(yàn)時(shí)，一定提醒學(xué)生吹口氣后要稍微等待一下,，不要盲目緊接著吹第二口,，并且盡量回避讓女生上臺(tái)操作；

2,、學(xué)案方面,，在分析a、b,、c時(shí),，溫度應(yīng)該加以本節(jié)課知識(shí)前提，改為：著火點(diǎn)40℃＜外界溫度80℃,；

3,、課件方面，在探究如何滅掉一支蠟燭的時(shí)候,，可以把蠟燭熄滅的方法改進(jìn)為：學(xué)生提到一點(diǎn)就點(diǎn)一下特定的地方,，從而呈現(xiàn)。不要最后一起呈現(xiàn)顯得比較籠統(tǒng),；

從總體上看,，我認(rèn)為這節(jié)課達(dá)到了預(yù)期目標(biāo)。充分利用各種生活資源,，挖掘教材,，發(fā)展教材，結(jié)合學(xué)校的資源設(shè)備，利用了現(xiàn)代教育技術(shù)的優(yōu)勢(shì),，結(jié)合學(xué)生分組實(shí)驗(yàn),，在實(shí)踐中促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。并且從學(xué)生的課后練習(xí)上反應(yīng)出來(lái),，也有很好的教學(xué)效果,。

燃燒和滅火教學(xué)反思中班 初中化學(xué)燃燒和滅火教學(xué)反思篇三

九年級(jí)化學(xué)教學(xué)過(guò)程中，我不斷學(xué)習(xí)新的課程標(biāo)準(zhǔn),，逐漸領(lǐng)悟到課改的新理念中強(qiáng)調(diào)與生活,、生產(chǎn)實(shí)際相結(jié)合的原則。要使學(xué)生喜歡化學(xué),，首先要讓他們感受到化學(xué)知識(shí)非常有用,，其次要采用探究性學(xué)習(xí)方式，有效利用實(shí)驗(yàn)等手段提高他們的學(xué)習(xí)興趣,，再次要提供他們利用化學(xué)知識(shí)進(jìn)行實(shí)踐的機(jī)會(huì)?！度紵c滅火》這一節(jié)的內(nèi)容,，與學(xué)生生活實(shí)際比較接近，在這節(jié)課的教學(xué)中,，我對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行認(rèn)真分析和設(shè)計(jì),，實(shí)施教學(xué)后有不少感觸。

《燃燒與滅火》一節(jié)內(nèi)容中包含燃燒的概念,、燃燒的條件,、爆炸、滅火的原理,、常用的滅火方式,、常見(jiàn)滅火器、等內(nèi)容,。分兩課時(shí)完成,。首先我將燃燒和滅火作為第一課時(shí)內(nèi)容，燃料充分燃燒作為第二課時(shí),。因?yàn)槿紵c滅火自然順延的,，分開(kāi)教學(xué)，在探究上有脫節(jié),，所以盡管第一課時(shí)內(nèi)容較多,，但因?yàn)榍昂舐?lián)系學(xué)生應(yīng)該很快得出結(jié)論。關(guān)于滅火,，教材中著重強(qiáng)調(diào)火災(zāi)的危害和滅火的原理,，課后練習(xí)中提出了一旦發(fā)生火災(zāi)的應(yīng)急措施，內(nèi)容相對(duì)比較簡(jiǎn)單。

本節(jié)第一課時(shí)的重點(diǎn)應(yīng)該是燃燒及燃燒的條件,。但我認(rèn)為,，滅火在知識(shí)點(diǎn)上可以作為燃燒的延伸，但在實(shí)際生活中消防知識(shí)卻非常重要,，在技能目標(biāo)上必須加上對(duì)消防知識(shí)的`應(yīng)用,。

教師準(zhǔn)備：認(rèn)真分析教材，了解學(xué)生的起點(diǎn)知識(shí),。學(xué)生對(duì)燃燒有一定的認(rèn)識(shí),，但從未用科學(xué)規(guī)范的語(yǔ)言描述過(guò)燃燒。學(xué)生知道一旦發(fā)生火災(zāi)可以用水,、滅火器才等進(jìn)行滅火,，但經(jīng)歷過(guò)火災(zāi)的學(xué)生沒(méi)有，使用過(guò)滅火器的學(xué)生也沒(méi)有,。在教學(xué)設(shè)計(jì)中,，我將消防知識(shí)的傳授也作為教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。

學(xué)生準(zhǔn)備：由于本節(jié)內(nèi)容生活中比較常見(jiàn),，我提前請(qǐng)學(xué)生收集有關(guān)火的用途,、火災(zāi)的危害以及常見(jiàn)滅火器材、滅火方法的有關(guān)信息,。

1,、從實(shí)際出發(fā)，尋找學(xué)生學(xué)習(xí)興奮點(diǎn),，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)興趣,。

引言部分，我出示了一張火災(zāi)的圖片,，引導(dǎo)學(xué)生假如突發(fā)這樣的火災(zāi),，你被困在其中，你知道如何應(yīng)對(duì)嗎,？這引起了學(xué)生學(xué)習(xí)這節(jié)課的強(qiáng)烈欲望,，學(xué)生的第一個(gè)興奮點(diǎn)出現(xiàn)。緊接著學(xué)生交流了什么是火,，什么是燃燒,，提供學(xué)生施展的舞臺(tái)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情,。課題被自然引出,。可以說(shuō)所有沒(méi)有學(xué)生開(kāi)小差,。

2,、不斷改進(jìn)實(shí)驗(yàn)方法和方式，引領(lǐng)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察、學(xué)會(huì)用科學(xué)的方式進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn),。

在講燃燒的條件時(shí),，我通過(guò)三種物質(zhì)的對(duì)比試驗(yàn)，讓學(xué)生自己總結(jié)出燃燒需要哪些條件,，課本實(shí)驗(yàn)本身沒(méi)有粉筆頭這個(gè)物質(zhì),，我通過(guò)改進(jìn)后，粉筆頭無(wú)論多高溫度,，都不會(huì)燃燒,，學(xué)生一下就總結(jié)物質(zhì)必須有可燃性，這是燃燒的一個(gè)重要條件,。

3,、設(shè)計(jì)問(wèn)題，層層深入

問(wèn)題是思維的起點(diǎn),，任何思維過(guò)程總是指向某一具體問(wèn)題,。問(wèn)題又是創(chuàng)新的前提，創(chuàng)新都是從問(wèn)題開(kāi)始的,。問(wèn)題產(chǎn)生于好奇和質(zhì)疑,，在一開(kāi)始就利用一個(gè)對(duì)比實(shí)驗(yàn)的不同現(xiàn)象創(chuàng)設(shè)了一個(gè)問(wèn)題情景，從而激發(fā)了學(xué)生探究問(wèn)題的熱情和主動(dòng)性,，促使學(xué)生的注意力專注于情境中開(kāi)展學(xué)習(xí)活動(dòng)，得到了物質(zhì)燃燒的條件,，然后又從燃燒的條件引入滅火的原理,；從滅特殊物質(zhì)的著火到商場(chǎng)賓館突發(fā)火災(zāi)的滅火方案，整個(gè)教學(xué)過(guò)程就是引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,，提出問(wèn)題,，分析問(wèn)題，解決問(wèn)題,，強(qiáng)化問(wèn)題的過(guò)程,。在教學(xué)過(guò)程中教師有意識(shí)地將創(chuàng)新精神的培養(yǎng)滲透于問(wèn)題之中。特別是在強(qiáng)化問(wèn)題的教學(xué)環(huán)節(jié)中,，不是去解決一個(gè)普通的問(wèn)題,，去復(fù)現(xiàn)已學(xué)知識(shí)，而是從油的著火,，電器的著火,，圖書館的著火這些特殊環(huán)境的火災(zāi)的撲滅的角度激勵(lì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新，教學(xué)中教師就是要引導(dǎo)學(xué)生在明了舊疑的基礎(chǔ)上思考新的,、更深層次的問(wèn)題,，這樣學(xué)生才不會(huì)止于問(wèn)題，才會(huì)發(fā)現(xiàn)新的問(wèn)題。

4,、消防知識(shí)的實(shí)際應(yīng)用,，深受歡迎

在滅火知識(shí)的傳授過(guò)程中，我采用了實(shí)驗(yàn)教學(xué),。把火災(zāi)發(fā)生時(shí)的正確求救,、自救方法展示在學(xué)生面前，學(xué)生自己進(jìn)行總結(jié),。100%的學(xué)生能掌握課堂學(xué)到的消防知識(shí),，整堂課在輕松和諧的氣氛中結(jié)束。

5,、存在問(wèn)題：

課件應(yīng)再多插入一些火災(zāi)自救圖片,，或錄像這樣會(huì)讓學(xué)生記憶更深刻，災(zāi)難隨時(shí)可能發(fā)生,，學(xué)習(xí)到應(yīng)對(duì)災(zāi)難的本領(lǐng)至關(guān)重要,。知識(shí)結(jié)束后，應(yīng)進(jìn)行火災(zāi)演練,，看學(xué)生能否利用所學(xué)知識(shí)逃生,，這樣會(huì)更好。

總之,，經(jīng)過(guò)《燃燒與滅火》的教學(xué),，我深刻體會(huì)到，學(xué)生的求知需要是教師的突破口,，生活的實(shí)際內(nèi)容是科學(xué)知識(shí)的切入口,。多站在學(xué)生的角度思考學(xué)生的需求，才能使課堂教學(xué)真正做到“以學(xué)生發(fā)展為本”,。