作為一名老師，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案,，教案是教學(xué)活動(dòng)的依據(jù),，有著重要的地位,。那么我們?cè)撊绾螌懸黄^為完美的教案呢,？以下我給大家整理了一些優(yōu)質(zhì)的教案范文,，希望對(duì)大家能夠有所幫助,。

人教版燃燒與滅火教案 燃燒和滅火教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)篇一

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1,、認(rèn)識(shí)燃燒的條件和滅火原理。

2,、會(huì)運(yùn)用燃燒的知識(shí)和滅火的原理解決實(shí)際問(wèn)題,。

3、會(huì)正確使用常見(jiàn)滅火工具,。

導(dǎo)入新課：

在前面,，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了許多物質(zhì)可以在空氣或氧氣中燃燒,，我們知道，燃燒是一種現(xiàn)象,，這種現(xiàn)象的發(fā)生需要條件呢,？這節(jié)課，我們就來(lái)研究關(guān)于燃燒的條件這個(gè)問(wèn)題,。

自學(xué)指導(dǎo)一：｛閱讀教材124頁(yè)至125頁(yè)相關(guān)內(nèi)容,，時(shí)間3分鐘｝

交流和討論下列問(wèn)題：

1、什么叫做燃燒,？它屬于哪一種氧化反應(yīng),？

2、燃燒一般需要哪些條件,？

3、實(shí)驗(yàn)7—4（1）通過(guò)什么事實(shí),，說(shuō)明可燃物燃燒要與氧氣接觸,？

實(shí)驗(yàn)7—5的目的是什么？

（2）通過(guò)什么事實(shí)說(shuō)明可燃物燃燒溫度需要達(dá)到其著火點(diǎn),？可燃物的著火點(diǎn)人為能否改變,？

（演示實(shí)驗(yàn)圖7—4和實(shí)驗(yàn)7—5）

在學(xué)生交流討論的基礎(chǔ)上教師歸納總結(jié)如下：

（1）可燃物與氧氣發(fā)生的一種發(fā)光、放熱的劇烈的氧化反應(yīng)叫做燃燒,。 ? ? 燃燒屬于劇烈氧化反應(yīng),。

（2）a、可燃物 ? b,、氧氣 ?c,、溫度達(dá)到可燃物的著火點(diǎn)

（3）熱水中的白磷未燃，而金屬片上的白磷發(fā)生了燃燒,。

進(jìn)一步證明,，可燃物燃燒要與氧氣接觸。

金屬片上的白磷燃燒,，而紅磷沒(méi)有,。 ?不能。

【開(kāi)闊視野】

某同學(xué)用以下方法探究燃燒的條件,，請(qǐng)你幫他分析,，填寫空格。該同學(xué)做了下面三個(gè)實(shí)驗(yàn)：

1：分別用一燃著的.酒精燈去點(diǎn)燃一根小木條和一根玻璃棒,。

2：點(diǎn)燃兩支相同的小蠟燭,，然后用一大燒杯把其中一支蠟燭罩上。

3：分別用一燃著的酒精燈去點(diǎn)燃一片小木片和一小煤塊,。

（1）實(shí)驗(yàn)1中現(xiàn)象是_____________________________,。

（2）實(shí)驗(yàn)2中現(xiàn)象是_________________________________,。

（3）實(shí)驗(yàn)3中現(xiàn)象是___________________________________。

根據(jù)以上實(shí)驗(yàn),，總結(jié)出燃燒的條件為【按實(shí)驗(yàn)順序回答】

（1）____________________________________________,。

（2）____________________________________________。

（3）____________________________________________

提問(wèn)并歸納：

（1）小木條燃燒,，玻璃棒不燃燒,。

（2）玻璃杯中蠟燭逐漸熄滅，而杯外的蠟燭繼續(xù)正常燃燒,。

（3）小木條很快燃燒,，而煤塊短時(shí)間內(nèi)不能燃燒。

<1>有可燃物,。

<2>可燃物與氧氣接觸,。

<3>可燃物的溫度達(dá)到著火點(diǎn)。

達(dá)標(biāo)練習(xí)：

1,、某同學(xué)在紙疊的小船中加入適量的水,，用酒精燈直接加熱，紙船安然無(wú)恙,。紙船未燃燒的原因是________________________________,。

2、劃燃火柴,，若將其直立,，使火焰在上，火柴有不易繼續(xù)燃燒,，其原因是___________________________,。

3、畢業(yè)聯(lián)歡會(huì)上,，一個(gè)同學(xué)表演了一個(gè)小魔術(shù),，將一根銅絲繞成的線圈，罩在蠟燭火焰上,，觀察到火焰立即熄滅,。再將銅線圈加熱后罩在蠟燭火焰上，卻觀察到蠟燭火焰正常燃燒,。請(qǐng)你分析產(chǎn)生上述現(xiàn)象的原因,？

二、滅火的原理和方法

自覺(jué)指導(dǎo)（閱讀教材125頁(yè)至126頁(yè)相關(guān)內(nèi)容）,，交流和討論下列問(wèn)題：

若使正在燃燒的可燃物停止燃燒,，可采取哪些措施？

在學(xué)生交流和討論基礎(chǔ)上,，教師總結(jié)歸納出如下結(jié)論,。

滅火的原理

1,、撤除可燃物。

2,、隔絕氧氣,。

3、降低可燃物的溫度至著火點(diǎn)以

滅火的方法

1,、隔離法：如森林或草原燃燒,，常開(kāi)辟隔離帶。

2,、窒息法：在燃著的可燃物上覆蓋其它物質(zhì),。

3、降溫法：使用大量的冷卻劑,。（常用的冷卻劑是水）

達(dá)標(biāo)練習(xí)

下列滅火方法中利用了什么滅火原理,？

（1）用燈帽蓋滅酒精燈。

（2）柴草著火用水澆滅,。

（3）“釜底抽薪”,。

三、常見(jiàn)滅火器及工作原理：

實(shí)踐活動(dòng)：（閱讀教材127頁(yè)表格內(nèi)容,，或到相關(guān)消防部門了解相關(guān)知識(shí)）交流和討論下列問(wèn)題：

1、了解常見(jiàn)滅火器種類及結(jié)構(gòu)特征,。

（1）燃著的酒精燈為什么可用燈帽蓋滅,？

（2）炒菜時(shí)，有時(shí)鍋里的油燃燒起來(lái),，這是怎么回事,？怎樣把鍋里的油火撲滅？為什么用這種方法能滅火,？往鍋里倒水行不行,？為什么？

（3）如果廚房里的煤氣著火了,，首先應(yīng)該做什么,？為什么？

（4）如果電線或電器著火了,，首先應(yīng)該做什么,？為什么？往電線或電器上噴水行不行,？為什么,？

2、了解常見(jiàn)滅火器的工作原理及使用范圍,。

達(dá)標(biāo)練習(xí)：

（1）燃著的酒精燈為什么可用燈帽蓋滅,？

（2）炒菜時(shí),，有時(shí)鍋里的油燃燒起來(lái)，這是怎么回事,？怎樣把鍋里的油火撲滅,？為什么用這種方法能滅火？往鍋里倒水行不行,？為什么,？

（3）如果廚房里的煤氣著火了，首先應(yīng)該做什么,？為什么,？

（4）如果電線或電器著火了，首先應(yīng)該做什么,？為什么,？往電線或電器上噴水行不行？為什么,？

人教版燃燒與滅火教案 燃燒和滅火教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)篇二

一,、設(shè)計(jì)理念

根據(jù)維果斯基的“最近發(fā)展區(qū)理論”，教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)應(yīng)該建立在學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)上,，本節(jié)課在教與學(xué)的方式上,，嘗試突破傳統(tǒng)教學(xué)模式，學(xué)生的思考,，通過(guò)教師的合理引導(dǎo),，解決教學(xué)中的預(yù)設(shè)與生成的問(wèn)題，在最近發(fā)展區(qū)與現(xiàn)有發(fā)展水平的轉(zhuǎn)化過(guò)程中,，不斷創(chuàng)造更高水平的最近發(fā)展區(qū),，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

基于微課,，通過(guò)“我預(yù)習(xí)我知道”,、“我質(zhì)疑 我勇敢”、“我釋疑我進(jìn)步”,、“我探究 我明了”,、“我查閱 我提升”五個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和自主探究能力。從而實(shí)現(xiàn)“學(xué)生為主體”的“翻轉(zhuǎn)課堂”,。

二,、學(xué)情分析

學(xué)生在日常生活中早已接觸到了燃燒,腦海里已經(jīng)對(duì)燃燒的定義有了模糊的印象，通過(guò)微課的學(xué)習(xí),學(xué)生不難完成對(duì)燃燒條件和滅火原理的歸納與理解,。在此基礎(chǔ)上,，學(xué)生會(huì)對(duì)燃燒和滅火的相關(guān)知識(shí)產(chǎn)生更深入的思考，對(duì)于學(xué)生在微課學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問(wèn),，需要在課堂上通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究進(jìn)行解疑,，而在前面的課程中已涉及了大量的探究實(shí)驗(yàn),，這為本節(jié)課的實(shí)驗(yàn)探究打下了基礎(chǔ)。

三,、學(xué)習(xí)內(nèi)容分析

鑒于本課題內(nèi)容與學(xué)生生活關(guān)系密切且難度不大的特點(diǎn),，本節(jié)課以翻轉(zhuǎn)課堂的模式，利用微課突破本節(jié)課的知識(shí)重點(diǎn),。

微課中設(shè)計(jì)的問(wèn)題情境,，使不同層次的學(xué)生在微課學(xué)習(xí)過(guò)程中都能得到啟發(fā)，從而生成新的問(wèn)題,，這些問(wèn)題是對(duì)本課題基礎(chǔ)知識(shí)的完善和提升,。本節(jié)課設(shè)計(jì)選擇其中學(xué)生可能有疑惑的問(wèn)題，在課堂上師生互動(dòng),、生生互動(dòng),，通過(guò)演示實(shí)驗(yàn)，自主實(shí)驗(yàn)等形式來(lái)解決學(xué)生的疑惑,。

四,、教學(xué)目標(biāo)

1. 通過(guò)微課理解燃燒的條件和滅火的原理，提高對(duì)知識(shí)進(jìn)行歸納和總結(jié)的能力,；

2. 在微課學(xué)習(xí)中對(duì)燃燒和滅火有更深層次的思考,，并學(xué)會(huì)通過(guò)實(shí)驗(yàn)、探究等活動(dòng)釋疑解惑,，培養(yǎng)科學(xué)品質(zhì),。

五、重難點(diǎn)分析：

重點(diǎn)：1.通過(guò)微課的學(xué)習(xí)掌握燃燒的條件和滅火的原理,；

2.在微課學(xué)習(xí)中生成新的問(wèn)題，并通過(guò)實(shí)驗(yàn),、探究等活動(dòng),，學(xué)會(huì)對(duì)獲得的事實(shí)進(jìn)行分析得出結(jié)論。

難點(diǎn)：1.在微課學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)思考,，使思維得到提升,，學(xué)會(huì)提出新的問(wèn)題，并通過(guò)實(shí)驗(yàn),、探究等活動(dòng)進(jìn)行釋疑解惑,，培養(yǎng)科學(xué)品質(zhì)。

六,、課前準(zhǔn)備

1.微課（時(shí)長(zhǎng)：7分31秒）

2.學(xué)生完成導(dǎo)學(xué)案

3.根據(jù)學(xué)生學(xué)案進(jìn)行二次備課

七,、教學(xué)過(guò)程

第一環(huán)節(jié)：我預(yù)習(xí)，我知道教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)微課中的知識(shí)重點(diǎn)：

1.燃燒的條件,；

2.滅火的原理,?；卮鹑紵臈l件和滅火的原理并板書。檢測(cè)學(xué)生微課學(xué)習(xí)的效果,，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)知識(shí)進(jìn)行歸納和總結(jié)的能力,。

【提問(wèn)】1.什么是可燃物？

2.什么是著火點(diǎn),？

3.燃燒的定義,。

通過(guò)回憶微課內(nèi)容和翻閱課本回答問(wèn)題。對(duì)課本中的基本概念進(jìn)行補(bǔ)充和強(qiáng)調(diào),。第二環(huán)節(jié)：我質(zhì)疑,，我勇敢教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖過(guò)渡：燃燒和滅火在我們生活中應(yīng)用廣泛，比如你今天的午飯就需要燃燒放出的熱量,。我們利用燃燒發(fā)出的光合熱,。有燃燒就有滅火，比如熄滅酒精燈,，比如熄滅燃?xì)庠畹?。燃燒和滅火離我們這么近，同學(xué)們對(duì)它有一定認(rèn)識(shí)的同時(shí)也存在一些困惑,。今天就請(qǐng)同學(xué)們大膽聽(tīng)聞,，說(shuō)說(shuō)關(guān)于燃燒和滅火，你一直想知道但是又不知道的問(wèn)題,。

思考

提問(wèn)培養(yǎng)學(xué)生敢于提問(wèn),，大膽質(zhì)疑的科學(xué)精神。第三環(huán)節(jié)：我釋疑,，我進(jìn)步教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖多媒體：課前同學(xué)們觀看微視頻之后在導(dǎo)學(xué)案中提出的問(wèn)題,。

（一）著火點(diǎn)方面：

1、鉆木取火的原理,？

2,、為什么有些物體在不遇明火的情況下可以燃燒？

3,、為什么在加油站不能打電話,？

得出小結(jié)：物質(zhì)燃燒需要溫度達(dá)到著火點(diǎn)。即使我們使用其他物質(zhì)燃燒來(lái)點(diǎn)燃也是利用其他物質(zhì)燃燒放出的熱量是可燃物的溫度達(dá)到著火點(diǎn),。

從對(duì)著火點(diǎn)方面問(wèn)題的解答,，給我們的啟示是：冬季使用取暖設(shè)備時(shí)，不能在上面覆蓋衣物,，也不可使取暖電器靠近易燃物

（二）助燃物方面：

1,、水不是能滅火嗎，為什么白磷在水下還能燃燒呢？

2,、水中本來(lái)就有氧氣,，為什么一開(kāi)始白磷在水中不能燃燒，通入空氣后白磷燃燒,？小結(jié)：燃燒需要可燃物與氧氣接觸,。當(dāng)氧氣的濃度過(guò)低時(shí)，即使有氧氣,，燃燒也不能發(fā)生,。空氣中氧氣的體積約占21%,，一般情況下,，當(dāng)氧氣的濃度下降至14%-15% 以下，燃燒就停止了,。

（三）滅火方面

為什么有的火一扇就滅,，有的火越扇越旺？

展示問(wèn)題,，引發(fā)學(xué)生思考,。

多媒體：新西游記的片段

演示：用扇子扇滅蠟燭

引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比分析，得出結(jié)論小結(jié)：當(dāng)燃燒火焰比較小時(shí),，扇子煽動(dòng)使空氣流動(dòng),，從而帶走了熱量，使溫度降低到著火點(diǎn)以下,。當(dāng)火焰比較大時(shí),，扇子煽動(dòng)帶走的熱量有限，卻補(bǔ)充了更多的空氣,，促進(jìn)燃燒,。

啟示：滅火要分情況，科學(xué)滅火,。

在交流的同時(shí)思考問(wèn)題的答案,。

思考。

觀看視頻,、小組討論

回答問(wèn)題通過(guò)展示學(xué)生的練習(xí)檢測(cè)情況,，使明確其中部分問(wèn)題的答案,，對(duì)其中分歧較大對(duì)的問(wèn)題再思考,，激發(fā)求知欲。

通過(guò)不同場(chǎng)景的對(duì)比,，學(xué)會(huì)分情況分析問(wèn)題,，而不是一概而論。問(wèn)題一：燃燒一定需要氧氣，這是真的嗎,？先請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)自己所學(xué),，提出猜想

演示實(shí)驗(yàn)：鎂條在二氧化碳中燃燒。

引導(dǎo)學(xué)生分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象,，并得出

結(jié)論,。小結(jié)：通常所說(shuō)的燃燒是指可燃物與氧氣發(fā)生的發(fā)光放熱的劇烈的氧化反應(yīng)。廣義上,，燃燒是指一種發(fā)光,、放熱的劇烈的化學(xué)反應(yīng)。

學(xué)生思考討論并回答,。

觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象：鎂條在二氧化碳中能繼續(xù)燃燒,，得出問(wèn)題的答案：燃燒不一定需要氧氣。

對(duì)燃燒的定義進(jìn)行拓展,，培養(yǎng)學(xué)生的.大膽質(zhì)疑的精神,，引導(dǎo)學(xué)生在科學(xué)探究中尋求真理。問(wèn)題二： 油鍋著火不能用水來(lái)澆滅,，這是真的嗎,？先請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)自己所學(xué)，提出猜想

視頻：慢鏡頭展示油鍋著火后澆水的結(jié)果,。

引導(dǎo)學(xué)生分析,、討論。觀看視屏,，思考

討論

回答

對(duì)于現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的討論和分析,，體現(xiàn)了化學(xué)學(xué)科應(yīng)用于生活的學(xué)科價(jià)值。問(wèn)題三：蠟燭被吹滅是因?yàn)楹舫鰵怏w中有大量的二氧化碳,，這是真的嗎,？先請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)自己所學(xué)，提出猜想

引導(dǎo)學(xué)生從相反的角度思考,，如果是因?yàn)楹舫鰵怏w中有大量的二氧化碳使蠟燭熄滅,，那么吹大量的氧氣是不是就不會(huì)熄滅呢？

師生共同完成演示實(shí)驗(yàn)

1,、點(diǎn)燃蠟燭

2,、用充滿氧氣的氣球?qū)?zhǔn)蠟燭火焰

3、解開(kāi)氣球的繩子,。

結(jié)論：這是假的,。吹滅蠟燭和扇滅蠟燭一樣，都是降低溫度至著火點(diǎn)以下,。

反饋練習(xí)

下列場(chǎng)景的做法對(duì)嗎,？

1、煤氣泄漏，開(kāi)燈查看,。

2,、煤氣泄漏，立即開(kāi)窗通風(fēng)

3,、室內(nèi)起火,，立即開(kāi)窗通風(fēng)

4、電器著火后,，關(guān)閉電源,，用棉被等不透氣的物體覆蓋在上面，及時(shí)撥打119思考,、討論

觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象

思考,、討論、回答

培養(yǎng)學(xué)生從反面思考問(wèn)題的方法

通過(guò)師生共同實(shí)驗(yàn)的環(huán)節(jié),，增加師生互動(dòng),，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，獲得成就感,。第四環(huán)節(jié)：我探究,，我明了[自主探究]

實(shí)驗(yàn)?zāi)康模?/p>

請(qǐng)同學(xué)們點(diǎn)燃兩根小木棍，并想辦法讓其中一根燃燒的更快,。

在我倒數(shù)5個(gè)數(shù)時(shí),，用桌面上所給的儀器和藥品通過(guò)不同的辦法將紙條熄滅。提供物品：

長(zhǎng)紙條兩根,、

氧氣一瓶（部分小組有）,、

二氧化碳（部分組有）、

沙子,、

水,、

空燒杯、

剪刀,、抹布小結(jié)：

1,、通過(guò)實(shí)驗(yàn)，同學(xué)們發(fā)現(xiàn),，燃燒需要氧氣,，而且氧氣越充足，燃燒越充分,。

2,、還可以通過(guò)增大可燃物與氧氣的接觸面來(lái)促進(jìn)燃燒。

用相機(jī)捕捉學(xué)生實(shí)驗(yàn)的精彩瞬間,展示在多媒體上

小組討論

設(shè)計(jì)方案動(dòng)手實(shí)驗(yàn)

分組匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果

（老師將不同組的現(xiàn)象拍下來(lái),，在多媒體上展示）

通過(guò)自主設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn),、自主實(shí)驗(yàn)提高學(xué)生的自主探究能力和實(shí)驗(yàn)操作能力。

在自主實(shí)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)新的知識(shí),，對(duì)燃燒和滅火有了更深更高的認(rèn)識(shí),。第五環(huán)節(jié)：我查閱，我提升多媒體鏈接新聞：

一家三口遇火災(zāi) 初中生憑消防演練知識(shí)救全家

請(qǐng)同學(xué)們通過(guò)網(wǎng)絡(luò),，報(bào)刊,、書籍學(xué)習(xí)，掌握一些常見(jiàn)的火災(zāi)的滅火知識(shí),，以及正確的火場(chǎng)自救知識(shí),。

將這些知識(shí)整理成小論文，手抄報(bào),，漫畫等形式,，下周將會(huì)把大家的作品在學(xué)校進(jìn)行科普展覽。

課后查閱資料并對(duì)資料進(jìn)行整理,。改變作業(yè)的形式,，提高學(xué)習(xí)的興趣。

通過(guò)自主查閱資料,、整理資料,，提升學(xué)生的自學(xué)能力和歸納整理能力。

板書設(shè)計(jì)：

燃燒和滅火

燃燒：通常情況下,，可燃物與氧氣發(fā)生的一種發(fā)光,、放熱的劇烈的氧化反應(yīng)。

人教版燃燒與滅火教案 燃燒和滅火教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)篇三

人教版九年級(jí)上冊(cè)化學(xué)《燃燒和滅火》教案

教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與技能

1.知道爆炸的含義,。

2.了解一些易燃物,、易爆物的安全常識(shí)。

過(guò)程與方法

能合理運(yùn)用燃燒的知識(shí)和滅火的原理解決日常生活中一些簡(jiǎn)單的防火,、防爆問(wèn)題,。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀

通過(guò)學(xué)習(xí),，逐步建立防火,、防爆的意識(shí)。

教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn) 爆炸的含義;一些易燃物,、易爆物的安全常識(shí),。

難點(diǎn) 如何防火、防爆,。

教學(xué)工具

蠟燭,、火柴、金屬罐,、小塑料瓶,、面粉,、橡皮管等

教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入新課

師：氫氣在點(diǎn)燃前要驗(yàn)純,，是因?yàn)椴患兊臍錃馊紵菀妆?，有可能造成生命和?cái)產(chǎn)的損害。這節(jié)課我們來(lái)學(xué)習(xí)爆炸方面的知識(shí),。

二,、推進(jìn)新課

爆炸

師：物質(zhì)具備燃燒的條件后，燃燒的劇烈程度與什么有關(guān)?

實(shí)驗(yàn)探究：粉塵爆炸,。(實(shí)驗(yàn)7-2)

實(shí)驗(yàn)步驟：剪去空金屬罐和小塑料瓶的上部,，并在金屬罐和小塑料瓶的底側(cè)各打一個(gè)比橡皮管外徑略小的小孔。連接好裝置,，在小塑料瓶中放入面粉,，點(diǎn)燃蠟燭，用塑料蓋蓋住罐口(如圖7-11),。從橡皮管一端鼓入大量的空氣(人距離該裝置遠(yuǎn)一些),，使面粉充滿罐，觀察現(xiàn)象,。

現(xiàn)象：發(fā)生了爆炸,。

師：金屬罐和塑料蓋構(gòu)成了一個(gè)有限空間，向裝置中鼓氣后,，面粉充滿了金屬罐,，加大了它與氧氣的接觸面積，罐內(nèi)的溫度達(dá)到了面粉的著火點(diǎn),，使它在有限的空間內(nèi)急劇地燃燒并在短時(shí)間內(nèi)放出大量的熱,，使氣體體積迅速膨脹，引起爆炸,。

師：可燃物在有限的空間內(nèi)急劇地燃燒,，就會(huì)在短時(shí)間內(nèi)聚積大量的熱，使氣體的體積迅速膨脹而引起爆炸,?？赡馨l(fā)生爆炸的物質(zhì)：可燃性氣體、粉塵等,。

師：由上可知,，物質(zhì)具備燃燒的條件后，燃燒的劇烈程度和什么有關(guān)?

生：氧氣的濃度和接觸面積,?？扇嘉锱c氧氣接觸面積越大，氧氣濃度越高,，燃燒就越劇烈,。在一定空間內(nèi)急劇燃燒,，并有氣體生成，可以引發(fā)爆炸,。

師：通過(guò)以上實(shí)驗(yàn)可知,，在面粉廠附近是要嚴(yán)禁煙火的。為了使警鐘長(zhǎng)鳴,，同學(xué)們對(duì)一些易燃物和一些易爆物的安全問(wèn)題要時(shí)刻提高警覺(jué)性。

易燃物和易爆物的安全知識(shí)

師：為了防止火災(zāi)以及爆炸事故發(fā)生,，大家在一些易燃,、易爆場(chǎng)合會(huì)經(jīng)常看到以下圖標(biāo),。

師：投影展示：

師：這些圖標(biāo)向人們傳遞了什么樣的信息?

生：(1)當(dāng)心火災(zāi)——易燃物質(zhì);(2)禁止放易燃物;(3)當(dāng)心爆炸——爆炸性物質(zhì);(4)當(dāng)心火災(zāi)——氧化物;(5)禁止煙火;(6)禁止帶火種;(7)禁止燃放鞭炮;(8)禁止吸煙,。

師：根據(jù)這節(jié)課所學(xué)習(xí)的內(nèi)容，同學(xué)們認(rèn)為在哪些地方應(yīng)該貼“嚴(yán)禁煙火”的字樣或圖標(biāo)?

生：油庫(kù),、加油站,、紡織廠、煤礦礦井等,。因?yàn)橛蛶?kù),、面粉加工廠等地的空氣中常混有可燃性的氣體或粉塵,，它們接觸到明火,，就有發(fā)生爆炸的危險(xiǎn)。

師：請(qǐng)閱讀“生產(chǎn),、運(yùn)輸,、使用和貯存易燃物和易爆物時(shí)的注意事項(xiàng)”。(課本第134頁(yè)“資料卡片”)

師：易燃物和易爆物在遇到明火,、高溫或撞擊時(shí),，極易發(fā)生燃燒或爆炸。因此,，為了生命,、財(cái)產(chǎn)的安全，生產(chǎn),、運(yùn)輸,、使用和貯存易燃物和易爆物時(shí)，必須嚴(yán)格遵守有關(guān)規(guī)定,，絕不允許違章操作,。

板書

第2課時(shí) 易燃物和易爆物的安全知識(shí)

一、爆炸

可燃物與氧氣接觸面積越大,，氧氣濃度越高,，燃燒就越劇烈,。在一定空間內(nèi)急劇燃燒，并有氣體生成,，可以引發(fā)爆炸,。

二、易燃物和易爆物的安全知識(shí)

教學(xué)反思：

鑒于學(xué)生對(duì)燃燒與爆炸的現(xiàn)象已具備了一定的生活經(jīng)驗(yàn),，故在教學(xué)的過(guò)程中,，教師應(yīng)注重從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，讓他們?cè)谑煜さ纳钋榫爸刑骄勘ǖ膴W秘,，并把所學(xué)的化學(xué)知識(shí)應(yīng)用到生活中,，解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。

燃燒和滅火教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)識(shí)燃燒的條件和滅火的原理,。

2.了解易燃物和易爆物的安全知識(shí),。

3.通過(guò)活動(dòng)與探究，學(xué)習(xí)對(duì)獲得的事實(shí)進(jìn)行分析得出結(jié)論的科學(xué)方法,。

教學(xué)重難點(diǎn)

1.燃燒的條件和滅火的原理,。

2.通過(guò)探究讓學(xué)生討論燃燒的條件及推出滅火的原理。

教學(xué)工具

投影自制的幻燈片,、白磷,、薄銅片、大燒杯,、熱水等,。

教學(xué)過(guò)程

一、提出問(wèn)題

師：火是燃燒的一種現(xiàn)象,。在日常生活和過(guò)去的學(xué)習(xí)中,，我們?cè)?jiàn)過(guò)或遇到過(guò)許多燃燒的事例，你見(jiàn)到過(guò)哪些燃燒的事例嗎?請(qǐng)把你知道的告訴大家,。

[學(xué)生活動(dòng)]在學(xué)生發(fā)言過(guò)程中,，教師參與學(xué)生的討論，同時(shí)對(duì)學(xué)生的回答進(jìn)行以鼓勵(lì)為主的評(píng)價(jià),，培養(yǎng)學(xué)生的參與意識(shí),，發(fā)揮學(xué)生的主體作用。

師：剛才同學(xué)們非常踴躍地討論了我們常見(jiàn)到的燃燒現(xiàn)象,，比如,，篝火晚會(huì)、煤氣燒菜,、奧運(yùn)圣火,、火箭發(fā)射等。還有第二單元學(xué)過(guò)的碳,、硫,、鐵,、鋁箔等在氧氣中的燃燒等。雖然燃燒的事例很多很多,，但大家有沒(méi)有發(fā)現(xiàn),，這些燃燒的現(xiàn)象都有一個(gè)共同的特征，你知道燃燒的這個(gè)共同特征是什么?我們能不能對(duì)燃燒下定義呢?

[討論]教師引導(dǎo)學(xué)生從燃燒的現(xiàn)象(發(fā)光,、發(fā)熱)和有新物質(zhì)產(chǎn)生兩個(gè)方面討論燃燒的特征,，并讓學(xué)生之間互相討論交流，匯報(bào)自己的觀點(diǎn),，最后形成燃燒的定義,。

[小結(jié)]燃燒的定義：呵燃物與氧氣發(fā)生的一種發(fā)光、放熱的劇烈的氧化反應(yīng),。

師：燃燒是一種發(fā)光,、發(fā)熱的劇烈的氧化反應(yīng).燃燒與人類的生活密切相關(guān),。那么,，大家想過(guò)沒(méi)有，什么樣的物質(zhì)在什么條件下才能燃燒?也就是說(shuō).燃燒需要什么條件呢?下面我們一起進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究,。

二,、實(shí)驗(yàn)探究

1.燃燒的條件。

[實(shí)驗(yàn)l]學(xué)生分組進(jìn)行教材中“活動(dòng)探究’’的實(shí)驗(yàn),。,，教師巡視各組，及時(shí)肯定學(xué)生的正確操作并糾正學(xué)生的錯(cuò)誤操作,，指導(dǎo)學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象,，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)觀察到事實(shí)得出正確的結(jié)論。

[討論](投影)

(l)由上述實(shí)驗(yàn)中薄銅片上的白磷燃燒而紅磷燃燒的事實(shí),，說(shuō)明燃燒需要什么條件?,。

(2)由薄銅片上的白磷燃燒而熱水中的白磷不燃燒的事實(shí)，說(shuō)明燃燒還需要什么條件?

(3)由本來(lái)在熱水中不燃燒的白磷,，在通人氧氣(或空氣)后燃燒的事實(shí),，再次說(shuō)明燃燒需要什么條件?

(4)綜合上述討論，可得出燃燒需要哪些條件?

師：通過(guò)同學(xué)們進(jìn)行的實(shí)驗(yàn)探究及問(wèn)題的討論,，這些事實(shí)有力地說(shuō)明了,，物質(zhì)燃燒必須同時(shí)滿足以下三個(gè)條件：

(1)可燃物(即物質(zhì)具有可燃性);

(2)可燃物要與空氣(或氧氣)接觸;

(3)達(dá)到燃燒時(shí)所需的最低溫度。

組織學(xué)生認(rèn)識(shí)常見(jiàn)物質(zhì),，例如木材,、木炭、酒精,、無(wú)煙煤等著火點(diǎn),。

2.滅火的原理及方法,。

師：火給人類帶來(lái)了熟食和溫暖，但火一旦失控也會(huì)給人類帶來(lái)災(zāi)難,。同學(xué)們你知道生活和生產(chǎn)中通常采用的滅火方法嗎?請(qǐng)各小組將你們所知道的滅火方法填人表格,，比一比哪個(gè)小組知道的最多。

(投影) 滅火的事例和方法

┏━━━━━━━┳━━━━━━━┓

┃ 災(zāi)火事例 ┃ —,，方法 ┃

┣━━━━━━━╋━━━━━━━┫

┃ 1. ┃ ┃

┣━━━━━━━╋━━━━━━━┫

┃ 2. ┃ ┃

┣━━━━━━━╋━━━━━━━┫

┃ 3. ┃ ┃

┣━━━━━━━╋━━━━━━━┫

┃ 4. ┃ ┃

┣━━━━━━━╋━━━━━━━┫

┃ 5. ┃ ┃

┗━━━━━━━┻━━━━━━━┛

將各小組的討論結(jié)果用投影進(jìn)行展示評(píng)講,。

[討論]下面請(qǐng)各小組根據(jù)物質(zhì)燃燒的條件，把剛才滅火的方法進(jìn)行歸類,，并想一想它們之間有沒(méi)有聯(lián)系,。然后歸納小結(jié)。

[小結(jié)]

(1)可燃物跟空氣隔絕;(2)可燃物的溫度降到著火點(diǎn)以下,。

師：你們能否設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證一下滅火的方法呢?

組織學(xué)生進(jìn)行教材中[實(shí)驗(yàn)7-1]的實(shí)驗(yàn),。根據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象進(jìn)一步驗(yàn)證了滅火的方法，然后根據(jù)這個(gè)滅火的原理設(shè)計(jì)一個(gè)簡(jiǎn)易的滅火器,。

[錄像展示]生活中幾種滅火器：(1)泡沫滅火器;(2)干粉滅火器;(3)二氧化碳滅火器,。同時(shí)分別介紹它們的滅火原理和適用范圍。

3.易燃物和易爆物的安全知識(shí),。

師：每年我國(guó)因地下煤礦的礦井內(nèi)瓦斯爆炸,，化工生產(chǎn)的工廠爆炸、煙火爆炸等災(zāi)難,，造成的經(jīng)濟(jì)擄失上億元,，造成人員傷亡上千人!多么怵目驚心數(shù)據(jù)啊!那么我們作為有知識(shí)的青少年，不但要學(xué)習(xí)知識(shí),，還要懂得利用科學(xué)知識(shí)為民造福,，把災(zāi)難雕患消滅在萌芽狀態(tài)，下面我們一起來(lái)了解一下易矧物和易爆物的安全知識(shí),。

除了可燃性氣體能發(fā)生爆炸外,，面粉、煤糕等粉塵也能發(fā)生爆炸嗎?

[實(shí)驗(yàn)2]演示教材中[實(shí)驗(yàn)7-2]注意：該實(shí)驗(yàn)中鼓氣球與金屬罐之間的連按管可稍長(zhǎng)一些,，人應(yīng)遠(yuǎn)離金屬罐,，以防危險(xiǎn)。此實(shí)驗(yàn)用的面粉應(yīng)干燥,，金屬罐可用八寶粥空罐等,。

實(shí)驗(yàn)完畢，請(qǐng)同學(xué)們觀察現(xiàn)象并進(jìn)行分析,。諾同學(xué)們閱讀教材第1 3 2頁(yè)最后一自然段,，總結(jié)易刪物和易爆物的安全知識(shí)。

[小結(jié)]

(l)在生產(chǎn)、運(yùn)輸,、使用和貯存易燃物和易爆物時(shí),，必須嚴(yán)格遵守有關(guān)規(guī)定，絕不允許違章操作,。

(2)展示與燃燒和爆炸有關(guān)的圖標(biāo)(投影：見(jiàn)教材中圖7-12所示)

課后小結(jié)

師：學(xué)完本課題你應(yīng)該知道：

1.可燃物與氧氣發(fā)生的一種發(fā)光發(fā)熱的劇烈的氧化反應(yīng)叫做燃燒,，燃燒需要三個(gè)條件：(l)可燃物;(2)氧氣(或空氣);(3)達(dá)到燃燒時(shí)所需的最低溫度(也叫著火點(diǎn))。

2.滅火的.原理：

( l).消除可燃物或隔離可燃物;

(2)隔絕氧氣(或空氣);

(3)使溫度降到著火點(diǎn)以下,。

3.在生產(chǎn),、運(yùn)輸、使用和貯藏易燃物和易爆物時(shí),，必須嚴(yán)格遵守有關(guān)規(guī)定,，絕不允許違章操作。

人教版燃燒與滅火教案 燃燒和滅火教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)篇四

一,、教學(xué)內(nèi)容分析

1,、課標(biāo)中的內(nèi)容《燃燒與滅火》隸屬課標(biāo)中的第五部分《化學(xué)與社會(huì)發(fā)展》中的化學(xué)與能源和資源的利用。

2,、教材中的內(nèi)容

人教版九年級(jí)化學(xué)上冊(cè)第七單元課題1《燃燒和滅火》,。

本課題共包含三大內(nèi)容：燃燒的條件、滅火的原理和方法以及易燃物和易爆物的安全知識(shí)簡(jiǎn)介,。本課題共需兩課時(shí),，此設(shè)計(jì)為第一課時(shí),。

二,、教學(xué)對(duì)象分析

學(xué)生學(xué)習(xí)本課之前已經(jīng)有了一定的化學(xué)知識(shí)積累，對(duì)燃燒的現(xiàn)象也有一定的了解,，對(duì)學(xué)習(xí)特別是實(shí)驗(yàn)探究有較濃厚的興趣,。本課的重點(diǎn)是燃燒的條件和滅火的原理，學(xué)生可以通過(guò)探究,、分析總結(jié)得出,。

三、教學(xué)設(shè)計(jì)思想

1,、注意從學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)出發(fā),，讓學(xué)生從生產(chǎn)、生活實(shí)際中發(fā)現(xiàn)和提出問(wèn)題,，通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究得到結(jié)論,。

2、創(chuàng)造條件讓學(xué)生親自完成燃燒條件的探究,、滅火的方法等實(shí)驗(yàn),。以培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作技能，使學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中發(fā)展學(xué)習(xí)的興趣，體驗(yàn)科學(xué)探究的過(guò)程,。在“做科學(xué)”的探究實(shí)踐中逐步形成終身學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力,。

四、教學(xué)目標(biāo)

1,、知識(shí)與技能：

①認(rèn)識(shí)燃燒的條件和滅火的原理,；

②了解易燃物和易燃

物的安全知識(shí)。

2,、過(guò)程與方法：通過(guò)活動(dòng)與探究,，學(xué)習(xí)對(duì)獲得的事實(shí)進(jìn)行分析得出結(jié)論的科學(xué)方法。

3,、情感態(tài)度與價(jià)值觀：

①燃燒可造福人類,，又會(huì)給人類帶來(lái)災(zāi)害的事實(shí)，學(xué)會(huì)用辨證的觀點(diǎn)看問(wèn)題,；

②通過(guò)認(rèn)識(shí)燃燒條件和滅火原理,，懂得一切事物均有規(guī)律，認(rèn)識(shí)規(guī)律,，掌握規(guī)律,，可以使事物按照一定的方向進(jìn)展，避開(kāi)災(zāi)害,，造福人類,；

③通過(guò)安全知識(shí)的學(xué)習(xí)，增強(qiáng)安全意識(shí),。

五,、教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)

1、教學(xué)重點(diǎn)：燃燒的條件和滅火的方法,。

2,、教學(xué)難點(diǎn)：

（1）燃燒條件與滅火原理的應(yīng)用

（2）探究方案的設(shè)計(jì)與實(shí)施

六、教學(xué)過(guò)程

七,、學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)

對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果的評(píng)價(jià),，采用筆試測(cè)驗(yàn)的方式進(jìn)行?！度紵c滅火》10分鐘測(cè)試題

1．酒精燈火焰上加熱鐵絲,，鐵絲不能燃燒。如將在酒精燈火焰上灼熱后的鐵絲,，立即插到盛有氧氣的集氣瓶中卻能燃燒,，其可能的原因是。

2．木材起火可以用水撲滅,，油起火卻不能用水撲滅,。為什么,？。

3．發(fā)生下列情況時(shí),，你會(huì)采用什么方法滅火,？

①家用電器線路短路而發(fā)生火災(zāi)。

②炒菜鍋中食油起火,。

③在實(shí)驗(yàn)室不慎碰翻酒精燈,，酒精在桌面上起火。

4．談?wù)勀銓⑷绾螢槟憔幼〉貐^(qū)的防火,、防爆做些有益的工作,。

人教版燃燒與滅火教案 燃燒和滅火教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)篇五

一.教學(xué)目標(biāo)：

1、【知識(shí)與技能】：

認(rèn)識(shí)燃燒的條件和滅火的原理,。

2,、【過(guò)程與方法】：

參與探究活動(dòng)，體驗(yàn)科學(xué)探究的過(guò)程,，培養(yǎng)觀察分析,、設(shè)計(jì)方案、評(píng)價(jià)反思的能力;

3,、【情感,、態(tài)度和價(jià)值觀】：

(1)在探究過(guò)程中培養(yǎng)良好的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣;

(2)體驗(yàn)探究成功的喜悅，體會(huì)化學(xué)與生活的密切關(guān)系,，從而激發(fā)學(xué)習(xí)興趣;滲透“事物具有兩面性”的唯物主義觀點(diǎn),。 二.教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)： 【教學(xué)重點(diǎn)】

探究燃燒的條件和滅火的原理，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)探究的方法,?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】：了解燃燒的條件。 三.教學(xué)方法：

學(xué)生實(shí)驗(yàn)探究,、多媒體輔助,、講,、議結(jié)合,。 四：教學(xué)用品：

儀器：蒸發(fā)皿、燒杯,、薄銅片(或鋁片),、小刀、玻璃片,、鑷子,、火柴、試管,、課件和多媒體設(shè)備,。藥品：酒精、涼水、蠟燭,、白磷、紅磷、熱水(60 ℃以上),、氧氣,。 五.課時(shí)按排 1課時(shí)

六.【教學(xué)過(guò)程】

一：創(chuàng)設(shè)情景，引入新課 【引入熱點(diǎn),，創(chuàng)設(shè)情境】

多媒體展示2008年北京奧運(yùn)會(huì)“圣火”點(diǎn)燃儀式,。

【引入新課】：2008年第29屆夏季奧運(yùn)會(huì)在北京召開(kāi)，奧運(yùn)會(huì)開(kāi)幕式成為其中一個(gè)萬(wàn)眾矚目的焦點(diǎn),，作為開(kāi)幕式中最為精彩的一個(gè)環(huán)節(jié)----“奧運(yùn)圣火”點(diǎn)燃儀式成為重中之重,。這節(jié)課我將和大家一起來(lái)學(xué)習(xí)“燃燒與滅火”。 【板書】課題1 燃燒與滅火

二：新課講授： 【學(xué)習(xí)目標(biāo)】：

1.認(rèn)識(shí)燃燒的條件和滅火的原理;了解滅火器的有關(guān)知識(shí);了解火場(chǎng)自救的基本方法,。

2.了解化學(xué)與社會(huì)生活實(shí)際聯(lián)系,，并能以此分析有關(guān)的簡(jiǎn)單問(wèn)題。 3.通過(guò)探究活動(dòng),，學(xué)習(xí)對(duì)獲得事實(shí)進(jìn)行分析得出結(jié)論的科學(xué)方法,。

【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】 ：

1：認(rèn)識(shí)燃燒的條件及滅火的原理。 【學(xué)生自學(xué)】：p124____127 【觀看聯(lián)想】通過(guò)多媒體展示幾組燃燒的情況,，創(chuàng)設(shè)情境,，激發(fā)學(xué)生探究燃燒本質(zhì)與燃燒條件的興趣。 【活動(dòng)探究一】

講解：借助幻燈片展示火的起源,、應(yīng)用,，指出火是一種燃燒現(xiàn)象，是最早被人類利用的化學(xué)反應(yīng)之一,，指出燃燒與日常生活之間的密切關(guān)系,。引導(dǎo)學(xué)生有關(guān)燃燒的概念，建立燃燒的定義,。

提問(wèn)：請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合你的日常生活經(jīng)驗(yàn)和剛才觀察的幾組燃燒情況,，思考燃燒特征是什么?并嘗試自己給燃燒下一個(gè)定義嗎? 【學(xué)生思考、討論,、回答】 【師小結(jié)】

歸納：燃燒的定義,、特征

1.定義：燃燒是可燃物與氧氣發(fā)生的一種發(fā)光、發(fā)熱的劇烈的化學(xué)反應(yīng),。

2.特征：發(fā)光,、發(fā)熱、化學(xué)反應(yīng) 【組織交流】

組織學(xué)生交流燃燒的利與弊,。

【提出問(wèn)題】燃燒有造福人類的一面,，要利用燃燒，我們就要研究燃燒的條件,。

【組織猜想】 鼓勵(lì)學(xué)生利用生活經(jīng)驗(yàn)對(duì)燃燒的條件作出猜想; 學(xué)生熱烈討論,，并作出猜想 【設(shè)置懸念，布置任務(wù)】

師：你們的猜想你否正確呢?我們的假設(shè)需要利用實(shí)驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證它是否成立,。我們一起來(lái)制定實(shí)驗(yàn)方案,，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)步驟。 【活動(dòng)探究二：】

教師活動(dòng)：利用控制變量法,、對(duì)比實(shí)驗(yàn)方案設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn),，教師積極參與學(xué)生方案的討論。師生互動(dòng),，交流討論,， 評(píng)價(jià)實(shí)驗(yàn)方案的合理性。 創(chuàng)設(shè)情境,，讓學(xué)生自己用科學(xué)探究的學(xué)習(xí)方式去研究物質(zhì) 2 燃燒所需要的條件,，并設(shè)計(jì)合理的實(shí)驗(yàn)方案。在實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)生勇于探索,，嚴(yán)肅認(rèn)真,，團(tuán)結(jié)合作的科學(xué)精神。 【分組實(shí)驗(yàn),，觀察感知】

布置任務(wù)：教師根據(jù)師生共同制定的實(shí)驗(yàn)方案,，讓學(xué)生動(dòng)手完成實(shí)驗(yàn)，分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象,，得出正確的結(jié)論,。

教師活動(dòng)：教師巡視，及時(shí)糾正學(xué)生的錯(cuò)誤操作,，指導(dǎo)學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象,。

【學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)(四人一組)】

(1)用坩堝鉗或鑷子夾取分別蘸有酒精、水的小棉花球,，放到酒精燈火焰上片刻,，觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。

(2)將一個(gè)燃著的木條分別伸入裝有氧氣和二氧化碳的集氣瓶中,，觀察現(xiàn)象

(3)取一張紙和一小塊木板,，分別用火柴點(diǎn)燃，觀察現(xiàn)象 讓學(xué)生在實(shí)踐中探索,，在活動(dòng)中體驗(yàn)，在嘗試中感悟,，從而激發(fā)同學(xué)們對(duì)科學(xué)探究的熱情,。

通過(guò)小組成員之間互相幫助,，互相交流使學(xué)生學(xué)會(huì)分享，學(xué)會(huì)合作,，學(xué)會(huì)創(chuàng)新,，感受合作帶來(lái)的成功與喜悅。 【總結(jié)交流,，得出結(jié)論】

布置任務(wù)：請(qǐng)同學(xué)們交流實(shí)驗(yàn)結(jié)果,，并對(duì)每一個(gè)實(shí)驗(yàn)展開(kāi)討論，形成正確的認(rèn)識(shí),。 交流討論： 思考并回答： 實(shí)驗(yàn)1結(jié)論：燃燒與物質(zhì)本身有關(guān),，物質(zhì)必須有可燃性才能燃燒。 實(shí)驗(yàn)2結(jié)論：可燃物的燃燒需要氧氣,。

實(shí)驗(yàn)3結(jié)論：可燃物的燃燒必須達(dá)到燃燒所需要的最低溫度,。 使學(xué)生在交流討論中體驗(yàn)科學(xué)探究的一般過(guò)程：

提出問(wèn)題——猜想假設(shè)——設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)——進(jìn)行實(shí)驗(yàn)——收集證據(jù)——分析修正——得出結(jié)論。并使學(xué)生逐步形成對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的分析處理能力,。

【改進(jìn)實(shí)驗(yàn),，深入探索】

提問(wèn)：燃燒時(shí)需要滿足的條件是否缺一不可?讓我們來(lái)用實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證。教師演示實(shí)驗(yàn),。

實(shí)驗(yàn)完成以后,，向?qū)W生提問(wèn)為什么在水中的白磷不會(huì)燃燒?而在銅片上的白磷卻燃燒起來(lái)了?同樣在銅片上，紅磷為什么沒(méi)有燃燒?

學(xué)生思考回答：

(1)水中的白磷無(wú)法燃燒是因?yàn)槿鄙僦嘉?氧氣),。

3 (2)銅板上紅磷沒(méi)有燃燒是因?yàn)殂~板的溫度沒(méi)有達(dá)到紅磷燃燒所需要的最低溫度,。

(3)銅板上的白磷燃燒是因?yàn)橥瑫r(shí)滿足了燃燒所需要三個(gè)條件。 燃燒條件： (1)可燃物

(2)助燃物(氧氣或空氣)

(3)達(dá)到燃燒所需要的最低溫度,。(即可燃物的著火點(diǎn)) 【強(qiáng)調(diào)】

燃燒的條件必須同時(shí)滿足,，缺一不可，可燃物才能燃燒

通過(guò)一個(gè)生動(dòng)有趣的實(shí)驗(yàn),，引導(dǎo)學(xué)生用新掌握的知識(shí)點(diǎn)去解釋實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象,。既是對(duì)燃燒條件這一知識(shí)點(diǎn)的鞏固，又使學(xué)生對(duì)于燃燒的認(rèn)識(shí)上升到一個(gè)新的高度,，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生研究和學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣,。 【過(guò)渡】

當(dāng)然，任何事情都是一分為二的,，燃燒在造福人類的同時(shí),，人們也會(huì)因?yàn)橛没鸩划?dāng)和失控而引起遭難。

多媒體展示一組火災(zāi)的圖片,，顯示大火的無(wú)情和給人們帶來(lái)的慘痛教訓(xùn),，突出滅火的重要性。

學(xué)生觀看,、感受引起內(nèi)心的震動(dòng),。突顯火災(zāi)引入滅火

提問(wèn)：根據(jù)燃燒所需要的三個(gè)條件,，我們應(yīng)怎樣滅火呢? 反推理解知新，得出結(jié)論：滅火就是破壞燃燒條件! 引導(dǎo)學(xué)生用辨正的目光來(lái)看事情,，掌握原理,。 讓學(xué)生學(xué)會(huì)逆推法，從而獲得新知識(shí),。 【活動(dòng)探究三：師生互動(dòng),，】

場(chǎng)景：教師給出指定的器材，讓學(xué)生嘗試使用不同的方法熄滅燃著的蠟燭,。

隨后,，交流，討論得出滅火的原理,。

提問(wèn)：在剛才這些滅火的方法中,，哪種方法最簡(jiǎn)單，方便,，可行? 學(xué)生學(xué)以致用,，滅火成功。 學(xué)生1：用水澆滅 學(xué)生2：用嘴吹滅 學(xué)生3：用濕布蓋滅

學(xué)生4：用剪刀剪掉蠟燭的燈芯

學(xué)生5：用燒杯罩在蠟燭火焰上方滅火 給定實(shí)驗(yàn)?zāi)康?，?qǐng)同學(xué)們自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn),。開(kāi)放式的探究學(xué)習(xí)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力,、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?。同時(shí)，通過(guò)現(xiàn)場(chǎng)的實(shí)踐,，拓展了視野,，培養(yǎng)了學(xué)生發(fā)散思維能力。

4 體現(xiàn)了從書本知識(shí)回歸生活的教學(xué)理念,。 【歸納原理,，防火自救】

師生共同歸納滅火的原理和方法：

1.清除可燃物或者使可燃物與其他物品隔離; 2.隔絕助燃物(空氣、氧氣);

3.使可燃物溫度降低到著火點(diǎn)以下,。 【討論】

萬(wàn)一發(fā)生火災(zāi)時(shí),，你應(yīng)采取什么措施?

讓學(xué)生思考并討論(學(xué)生的方案是多種多樣，甚至有錯(cuò)誤的,。但沒(méi)關(guān)系,，教師可以和學(xué)生對(duì)不同的方案共同討論、評(píng)判,，達(dá)成共識(shí),，得出較科學(xué)的方案。)

多媒體播放課件：火災(zāi)現(xiàn)場(chǎng)逃生的動(dòng)畫。

提出問(wèn)題讓學(xué)生利用所學(xué)的新知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題,。將所學(xué)綜合運(yùn)用于自身生活中,。 教導(dǎo)學(xué)生珍愛(ài)生命,。

【消防安全,，防患未然】

利用多媒體、滅火器(泡沫滅火器,、干粉滅火器,、液態(tài)二氧化碳滅火器)向?qū)W生介紹幾種常見(jiàn)的滅火器的滅火原理和滅火范圍，認(rèn)識(shí)一些和消防有關(guān)的圖標(biāo),。 聯(lián)系生活,，思考應(yīng)當(dāng)在哪些地方張貼這些圖標(biāo)。 進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力,，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)心生活,、關(guān)注消防安全，防患未然,。讓學(xué)生體驗(yàn)到化學(xué)與生活緊密相連,，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。 三.本節(jié)小結(jié)： 燃燒的條件： 1.可燃物

2.氧氣(或空氣) 3.達(dá)到著火點(diǎn)

滅火的原理和方法： 1.隔離可燃物

2.隔絕氧氣(或空氣)

3.降溫到可燃物著火點(diǎn)以下 師生回顧,，總結(jié),。

通過(guò)師生共同回顧、總結(jié),，明確燃燒的條件與滅火的原理,。增加學(xué)生學(xué)習(xí)的成就感，從而感知學(xué)習(xí)的樂(lè)趣 四.隨堂練習(xí)

1,、判斷下列關(guān)于燃燒的說(shuō)法是否正確?

①

1,、聞到屋子中有液化氣味，立即打開(kāi)排風(fēng)扇 ②屋外著火時(shí)立即打開(kāi)門窗查看

5

2,、用扇子扇煤爐火時(shí),，為什么越扇越旺?而用扇子扇燭火時(shí)，為什么一扇就滅?

3,、發(fā)生下列情況時(shí),，你會(huì)采用什么方法滅火?說(shuō)明理由。 ①做實(shí)驗(yàn)時(shí)不慎碰倒酒燈,，酒精在桌面上燃燒起來(lái),。 ②鄰居由于吸煙，不慎引燃被子而發(fā)生火災(zāi),。 ③由于電線短路而發(fā)生火災(zāi),。 五.板書設(shè)計(jì)

課題1燃燒與滅火

一、燃燒

1.定義：燃燒是可燃物與氧氣發(fā)生的一種發(fā)光,、發(fā)熱的劇烈的化學(xué)反應(yīng),。

2.特征：發(fā)光,、發(fā)熱、化學(xué)反應(yīng) 3.燃燒的條件： (1)可燃物 (2)助燃物

(3)達(dá)到燃燒所需要的最低溫度

總結(jié)：燃燒的條件必須同時(shí)滿足,，缺一不可,，可燃物才能燃燒。

二,、滅火的原理和方法：

1. 清除可燃物或使可燃物與其他物品隔離 2. 隔絕空氣

3. 使可燃物溫度降到著火點(diǎn)以

六.課堂作業(yè)：p131

習(xí)題2

5 七.教學(xué)反思

人教版燃燒與滅火教案 燃燒和滅火教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)篇六

一,、設(shè)計(jì)思路

1、注意從學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)出發(fā),，讓學(xué)生從生產(chǎn),、生活實(shí)際中發(fā)現(xiàn)和提出問(wèn)題，通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究得到結(jié)論,。

2,、創(chuàng)造條件讓學(xué)生親自完成燃燒條件的探究、滅火的方法等實(shí)驗(yàn),。以培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作技能,，使學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中發(fā)展學(xué)習(xí)的興趣，體驗(yàn)科學(xué)探究的過(guò)程,。在“做科學(xué)”的探究實(shí)踐中逐步形成終身學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力,。

二、教材分析

人教版九年級(jí)化學(xué)上冊(cè)第七單元課題1《燃燒和滅火》,。較好地體現(xiàn)了“從生活走向化學(xué),，從化學(xué)走向社會(huì)”這一新的課程理念?！度紵c滅火》是本單元的第一課題,，在此之前學(xué)生學(xué)習(xí)氧氣的性質(zhì)時(shí)，已對(duì)燃燒有了一定的認(rèn)識(shí),，學(xué)習(xí)二氧化碳的性質(zhì)和制法時(shí),，又知道了一些滅火的方法。該課題從生活中常見(jiàn)的燃燒現(xiàn)象入手,，總結(jié)出燃燒的條件和滅火原理,，再學(xué)以致用，解決生活中防火滅火和自救的問(wèn)題,。

本課題共包含三大內(nèi)容：燃燒的條件,、滅火的原理和方法以及易燃物和易爆物的安全知識(shí)簡(jiǎn)介。本課題共需兩課時(shí),，此設(shè)計(jì)為第一課時(shí),。

(一)、教學(xué)目標(biāo)

1、知識(shí)與技能：①認(rèn)識(shí)燃燒的條件和滅火的原理;②了解易燃物和易燃 物的安全知識(shí),。

2,、過(guò)程與方法：通過(guò)活動(dòng)與探究，學(xué)習(xí)對(duì)獲得的事實(shí)進(jìn)行分析得出結(jié)論的科學(xué)方法,。

3,、情感態(tài)度與價(jià)值觀：①燃燒可造福人類，又會(huì)給人類帶來(lái)災(zāi)害的事實(shí),，學(xué)會(huì)用辨證的觀點(diǎn)看問(wèn)題;②通過(guò)認(rèn)識(shí)燃燒條件和滅火原理,，懂得一切事物均有規(guī)律,，認(rèn)識(shí)規(guī)律,，掌握規(guī)律，可以使事物按照一定的方向進(jìn)展,，避開(kāi)災(zāi)害,，造福人類;③通過(guò)安全知識(shí)的學(xué)習(xí)，增強(qiáng)安全意識(shí),。 教學(xué)重點(diǎn)：燃燒的條件和滅火的方法,。

(課標(biāo)中學(xué)習(xí)要求：認(rèn)識(shí)燃燒的條件和防火滅火的方法，認(rèn)識(shí)完全燃燒的重要性并理解燃燒的條件的實(shí)驗(yàn)探究)

教學(xué)難點(diǎn)：

1)燃燒條件與滅火原理的應(yīng)用 (2)探究方案的設(shè)計(jì)與實(shí)施

(設(shè)計(jì)依據(jù)：學(xué)生學(xué)習(xí)本課之前已經(jīng)有了一定的化學(xué)知識(shí)積累,，對(duì)燃燒的現(xiàn)象也有一定的了解,，對(duì)學(xué)習(xí)特別是實(shí)驗(yàn)探究有較濃厚的興趣。本課的重點(diǎn)是燃燒的條件和滅火的原理,，學(xué)生可以通過(guò)探究,、分析總結(jié)得出。)

三,、教學(xué)方法：

本課題教學(xué)主要采用主動(dòng)探究,、合作學(xué)習(xí)、討論交流的方式展開(kāi),，開(kāi)放式教學(xué),，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法。本課題教學(xué)應(yīng)體現(xiàn)如下主要特征：

1 1.以學(xué)生的活動(dòng)為主線展開(kāi)教學(xué); 2.特別注重與實(shí)際生活的聯(lián)系; 3.注重讓學(xué)生探究問(wèn)題的過(guò)程;

4.運(yùn)用多媒體為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境;

①關(guān)注學(xué)生參與課堂活動(dòng)的程度,、關(guān)注在合作交流中表現(xiàn)的情感,、態(tài)度的發(fā)展。對(duì)參與程度的評(píng)價(jià),，主要對(duì)學(xué)生能否主動(dòng)地與同學(xué)合作,，是否愿意與同伴交流自己的想法等方面來(lái)考查。對(duì)學(xué)生思維合作的評(píng)價(jià),，主要是通過(guò)交流去了解學(xué)生思維的合理性,、靈活性和創(chuàng)造性。

②對(duì)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題的評(píng)價(jià)，實(shí)際上是對(duì)學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程和方法的考查,，即對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中需要經(jīng)過(guò)猜想,、探究、交流等活動(dòng),，以及能否有效地解決問(wèn)題來(lái)評(píng)價(jià),。

整個(gè)評(píng)價(jià)以激勵(lì)為主線，學(xué)生通過(guò)互評(píng)與自評(píng),，對(duì)各個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行及時(shí)評(píng)價(jià)與調(diào)控,，以達(dá)成既定教學(xué)目標(biāo)。在教學(xué)中還應(yīng)加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo),，切實(shí)組織好小組合作探究交流,，制作的多媒體課件應(yīng)盡可能更具動(dòng)感、美感,。

(確立依據(jù)：給學(xué)生提供一個(gè)平等的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),，使他們具有適應(yīng)現(xiàn)代生活及社會(huì)發(fā)展的化學(xué)知識(shí)技能和方法，具有適應(yīng)未來(lái)社會(huì)發(fā)展所必需的終身學(xué)習(xí)的能力,，同時(shí)運(yùn)用現(xiàn)代化的多媒體教學(xué)設(shè)備輔助教學(xué)從而增大課堂教學(xué)的密度并提高學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣)

四,、教學(xué)過(guò)程

(一)、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情意：

火是人類文明的搖籃,。為人類提供了能量,，加速了人們的文明進(jìn)程?；鸾o我們帶來(lái)了美好的生活,，使用不當(dāng)也會(huì)給人類帶來(lái)巨大的損失和災(zāi)難。,，每年全世界發(fā)生的火災(zāi)會(huì)造成數(shù)百億美元的損失,。那么燃燒究竟是一種什么樣的變化呢?，但當(dāng)人們一旦失去對(duì)火的控制就會(huì)形成火災(zāi)當(dāng)你遇到火災(zāi)時(shí)你會(huì)怎樣做呢?我們今天繼續(xù)探討燃燒和滅火的有關(guān)內(nèi)容,。了解火,，用好火顯得特別重要。這就是我們要研究的課題《燃燒與滅火》

(編寫說(shuō)明：通過(guò)創(chuàng)設(shè)情景使學(xué)生回顧燃燒的“功”和“過(guò)”,，并由此進(jìn)一步體會(huì)“科學(xué)是把雙刃劍”,，只有掌握其規(guī)律，才能趨利避害,，也激發(fā)起學(xué)生探究燃燒本質(zhì)與燃燒條件的興趣,。)

(二)、自主學(xué)習(xí),、合作探究

[創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境]：利用多媒體課件展示,， 3組圖片(最近發(fā)生的幾起重大的火災(zāi)事故和在火災(zāi)中死亡數(shù)據(jù))作為情景提出問(wèn)題：當(dāng)你看到這些圖片和聽(tīng)到這些事件后,，你首先想到這些事件與什么有關(guān)?(火)對(duì)于火和這些事件，談?wù)勀愕母惺?，或者說(shuō)說(shuō)還想知道哪些化學(xué)知識(shí)或者生活常識(shí)?

[學(xué)生思考回答]：學(xué)生非常興奮,，爭(zhēng)相提出他們的感想和想知道的與火有關(guān)的問(wèn)題：火災(zāi)太可怕了，如何能預(yù)防火災(zāi)?如何在第一時(shí)間做出正確處理?了解可燃物在什么情況下不會(huì)燃燒?火焰是如何傷害到人的?一些易燃物如何存放或者安全放置?正確的滅火方式有哪些?滅火器為什么能滅火?遇到火災(zāi)如何逃生?火是一種物質(zhì)嗎?為什么產(chǎn)生火災(zāi)?為什么有火災(zāi)就有煙?煙和熱?火對(duì)人類的貢獻(xiàn),，人離開(kāi)火,，會(huì)怎樣?燃燒會(huì)不會(huì)污染環(huán)境?

學(xué)生提出問(wèn)題后，教師說(shuō)明本節(jié)課所要解決的主要問(wèn)題,。要防止火災(zāi)的發(fā)生,，必須了解火是怎樣燃燒起來(lái)的，即燃燒的條件;有的問(wèn)題源于我們對(duì)滅火原理的了解;燃燒的條件存在于滅火的方法之中,，燃燒和滅火是一對(duì)矛盾,，它們相互依存。 (設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生自己根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)與已有的知識(shí)體系對(duì)燃燒進(jìn)行從感性到理性的再認(rèn)識(shí),。)

[學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)探究]

分組分別進(jìn)行三個(gè)實(shí)驗(yàn),，利用不同的實(shí)驗(yàn)來(lái)進(jìn)行燃燒條件的探究

(設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生自己用探究學(xué)習(xí)的方式去研究物質(zhì)燃燒所需要的條件,。培養(yǎng)學(xué)生 2 實(shí)驗(yàn)探究的能力和合作學(xué)習(xí)的能力) [學(xué)生匯報(bào)交流，教師總結(jié)提高] 燃燒條件

[教師引導(dǎo)]：

人們并不是只有發(fā)生火災(zāi)的時(shí)候才需要滅火,，同學(xué)們?cè)谌粘Ｉ钪幸渤Ｗ鱿缁鹧娴氖虑?。?qǐng)同學(xué)們回想一下，在不同的情況下你都采用過(guò)哪些滅火的方法,，并說(shuō)出所作方法的依據(jù)? [學(xué)生討論交流,，教師收集信息]：

同學(xué)們紛紛結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)發(fā)言：沙子蓋滅，隔絕空氣;用鍋蓋蓋滅油鍋起火,，隔絕空氣;吹滅蠟燭,，降低溫度，達(dá)不到著火點(diǎn),。(師)什么是著火點(diǎn)?物質(zhì)燃燒時(shí)所需要的最低溫度;用水澆滅,，降低溫度，達(dá)不到著火點(diǎn);水并不能滅所有的火;(師)為什么?電路起火,，不能用水滅火,，會(huì)引起短路，電人;金屬鈉起火也不能用水滅火,，鈉可以與水反應(yīng),，產(chǎn)生氫氣，氫氣燃燒;(師)水是一種經(jīng)常使用的滅火物質(zhì),，但并不是所有物質(zhì)均可用水滅火,，這說(shuō)明什么?要了解起火物質(zhì)的性質(zhì),，不同物質(zhì)的起火，采用不同方法;煤氣起火,，關(guān)閉閥門,，斷絕氣源;森林起火，可以挖防火溝,，移走可燃物??

[教師引導(dǎo)]：不論采用哪種方法,，其原理都是阻止燃燒反應(yīng)的發(fā)生。請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)以上討論,，看看你能得出物質(zhì)燃燒時(shí)必須具備的條件嗎?

[學(xué)生發(fā)言,，教師記錄](méi)：學(xué)生舉例說(shuō)明燃燒需要具備的條件，教師記錄學(xué)生的例子和觀點(diǎn),，最后,，教師歸納學(xué)生的觀點(diǎn)，得出結(jié)論,。

[結(jié)合案例,，使用知識(shí)]：天然氣大量泄漏。如果遇到火星,，將發(fā)生大面積爆炸,，現(xiàn)在假設(shè)你就是消防隊(duì)員，到達(dá)出事地點(diǎn),，你會(huì)如何做?避免重大事故的發(fā)生,。 [學(xué)生討論與交流，教師記錄并引導(dǎo)]：“關(guān)閉閥門,，隔絕可燃物”;“只關(guān)閉閥門不夠,，還要勘察漏氣的地方，”“(師)同意不同意? ”

“同意,?！薄笆枭⑷巳海ＷC人群的安全”;“嚴(yán)禁煙火,，防止火星,、穿防靜電的衣服，防止靜電”;“防金屬碰撞的火星,，汽車要遠(yuǎn)離現(xiàn)場(chǎng)”;“建一個(gè)吸收爆炸沖擊力的墻,，吸收爆炸時(shí)所產(chǎn)生的沖擊波”;“大面積沖水，降溫,，稀釋泄漏的天然氣

“;“把天然氣轉(zhuǎn)化成一種不可燃燒的物質(zhì)”;“(師)設(shè)想是好的,，能否做到，還需深入研究”;“將天然氣一點(diǎn)一點(diǎn)隔離出來(lái),，到別處燃燒掉”;“(師)可取不可取?”;“是一種設(shè)想,，在實(shí)際處理時(shí),，方法越簡(jiǎn)單越好”??更多人舉手“用大功率的風(fēng)扇將天然氣吹走”;“會(huì)有電火花”;“改為人扇”;“用氦氣沖淡”?? [教師總結(jié)]：同學(xué)們的想法多非常好，我們的消防戰(zhàn)士,，就是使用同學(xué)們出的主意：疏散人群,，勘察漏氣點(diǎn)，堵漏,，大面積沖水,，降溫，稀釋泄漏的天然氣??最終解決了這場(chǎng)戰(zhàn)斗,，化險(xiǎn)為夷,。 [教師講解]當(dāng)火勢(shì)小時(shí)，我們可以利用所學(xué)到的滅火原理和方法,，積極撲滅火災(zāi),，讓火災(zāi)損失最小。但當(dāng)火勢(shì)很大,，我們個(gè)人的力量無(wú)法控制火勢(shì)蔓延時(shí),，保護(hù)生命、積極自救就是第一位的,。如果你被困于火災(zāi)中,，你應(yīng)如何冷靜對(duì)待，積極獲得消防人員的救援?由于時(shí)間關(guān)系,，我們將在下一節(jié)課繼續(xù)討論,。

(三)、課堂小結(jié)： 學(xué)生從三維目標(biāo)的角度進(jìn)行本節(jié)課的小結(jié),。教師強(qiáng)調(diào)：火災(zāi)是無(wú)情的，滅火不如防火,。同學(xué)們只有增強(qiáng)安全意識(shí),，才算真正地掌握了防火的無(wú)敵法寶。請(qǐng)同學(xué)們課下交流這節(jié)課的體會(huì)和感受,。這節(jié)課的作業(yè)：社會(huì)實(shí)踐,，檢查本學(xué)校或你熟悉的地方是否存在火災(zāi)的安全隱患,。

五,、板書設(shè)計(jì)：

燃燒與滅火

一、燃燒條件

二,、滅火原理

(1)可燃物;

(1)清除可燃物或使可燃物跟其他物品隔離; (2)達(dá)到燃燒所需的最低溫度(也叫著火點(diǎn));(2) 使溫度降低到著火點(diǎn)以下 (3)氧氣(或空氣)

(3) 隔絕氧氣(或空氣)

六,、課后反思

本節(jié)課首先關(guān)注學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，從學(xué)生實(shí)際出發(fā)：他對(duì)問(wèn)題已有哪些了解?他還想了解哪些問(wèn)題?將問(wèn)題的提出和解答還給學(xué)生,，把學(xué)習(xí)的第一機(jī)會(huì)和權(quán)力交還給學(xué)生,，教師提出具有驅(qū)動(dòng)性的問(wèn)題或任務(wù),，不同的學(xué)生均可參與回答，眾多學(xué)生均可進(jìn)行討論和交流,。其次,，作為化學(xué)學(xué)科的主要目的是為培養(yǎng)具有科學(xué)素養(yǎng)的廣大合格公民，教學(xué)目標(biāo)設(shè)定上從以前的重點(diǎn)關(guān)注知識(shí)技能的傳授,，轉(zhuǎn)到培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的養(yǎng)成,，不僅關(guān)注知識(shí)技能的形成，更多地關(guān)注學(xué)生在知識(shí)技能的形成時(shí),，學(xué)生能夠在獲得知識(shí)技能之外的情感價(jià)值觀和科學(xué)方法上有哪些收獲和改變,。第三，從“唱主角”的地位走到“幕后”,，成為一名“導(dǎo)演”,，將更多地說(shuō)話機(jī)會(huì)留給學(xué)生，課上留有充足的時(shí)間讓學(xué)生充分表達(dá)他們的意見(jiàn),，教師自己不要過(guò)早地針對(duì)問(wèn)題給出結(jié)論,，使課堂始終充滿自主、合作,、開(kāi)放,、互動(dòng)的氣氛，針對(duì)一個(gè)問(wèn)題,，讓學(xué)生多邊交流,，對(duì)不同的意見(jiàn)讓學(xué)生充分討論，在討論中進(jìn)行思想火花的碰撞,。學(xué)生情感價(jià)值觀在討論中不知不覺(jué)的形成,，更具有教育意義和價(jià)值。教師在課上應(yīng)成為畫龍點(diǎn)睛的人,，“睛”何時(shí)“點(diǎn)”,，“導(dǎo)演”如何導(dǎo)，對(duì)教師提出了更高的要求,，對(duì)教師的備課提出了更高的要求,，教師備課時(shí)要獲取大量的信息和知識(shí)，從而使得教師在教的過(guò)程中不斷的學(xué)習(xí),，教師職業(yè)成為終生學(xué)習(xí)的職業(yè),。

課堂上，學(xué)生積極參與的熱情極高,，迸發(fā)出極大的學(xué)習(xí)熱情,，是由里到外的積極改變，在質(zhì)疑,、爭(zhēng)論中反映出學(xué)生極好的素質(zhì)和潛能,，學(xué)習(xí)對(duì)他們而言是一種快樂(lè),，是一種幸福。學(xué)生快樂(lè),、幸福,，教師也就快樂(lè)、幸福,。其次,，課堂上學(xué)生成為了一名真正的主人，在交流,、在傾聽(tīng),、在反駁、在爭(zhēng)論,。在此過(guò)程中不是沒(méi)有根據(jù)的相互詆毀而是有理有據(jù)的爭(zhēng)論,，好像一場(chǎng)學(xué)術(shù)研討會(huì)。教師在其中也被深深打動(dòng),，被他們認(rèn)真的態(tài)度所打動(dòng),。

《燃燒和滅火》教學(xué)設(shè)計(jì)