作為一名教師,，通常需要準備好一份教案,，編寫教案助于積累教學經驗，不斷提高教學質量,。那么教案應該怎么制定才合適呢,？以下我給大家整理了一些優(yōu)質的教案范文,，希望對大家能夠有所幫助。

四年級下冊語文《桂林山水》教案設計意圖篇一

1,、學會本課生字新詞,，理解重點詞句。

2,、積累課文優(yōu)美的語段,，初步體會排比句式在表情達意方面的作用，初步認識分號,。

3,、有感情地朗讀課文，背誦課文,。

4,、通過看圖,、學文，感受桂林山水獨特的風景,，感受大自然的美,，體會作者熱愛大自然的感情。

1,、教學掛圖,。

2、搜集圖片或制作課件,。

(課文配音的桂林山水風光片,，各種形態(tài)的漓江水、桂林山的圖片資料)

出示掛圖或放映課件圖像,，同時播放課文朗讀錄音,，或教師進行范讀，對圖文進行整體感知,，然后讓學生談感受,。

導語：那么，課文是怎樣評價桂林山水的?找出來讀一讀,。

甲天下是什么意思?

(天下第一)

桂林山水天下第一,，那將是多么美的景象啊，讓我們和作者一起蕩舟漓江,，去觀賞名甲天下的桂林山水吧,。

1、自讀全文,，學習字詞,。

2、讀準字音,，找出新詞,，對不懂的詞句，可以聯(lián)系上下文理解或者請教同學,、老師,。

導語：我們先來欣賞漓江的水。觀察圖畫或觀看課件中的漓江水,，用自己的話來描述,。

1、作者是怎樣描寫的?

齊讀(根據(jù)課堂讀的實際情況,，可以讓學生個體再讀,，要求投入自己感情地讀)，找出概括漓江水的三個特點的詞,。

品讀作者怎么寫出漓江水與眾不同的靜,、清,、綠?

(特點之一靜。課文用讓你感覺不到它在流動,，從感覺上突出了漓江水的靜)

(特點之二清,。課文用可以看見江底的沙石，從視覺上突出了漓江水的清)

(特點之三綠,。課文用仿佛那是一塊無瑕的翡翠這一形象的比喻,，從色彩和品質上突出了漓江水的綠和純。翡翠：綠色的硬玉,，有光澤,。無瑕：沒有斑點，非常純凈)

根據(jù)課堂實情,，教師點撥：為什么開頭先提波瀾壯闊的大海,、水平如鏡的西湖?在讀議中讓學生體會,，用對比的方法突出漓江水的三個特點和作者的贊美之情,。

2、指導學生有感情地朗讀并感受,。讀出漓江水的靜,、清、綠,，讀出對漓江水的喜愛之情,。

3、引導學生發(fā)現(xiàn)這個句子有什么特點?這樣寫有什么好處?(讓學生談對排比句的感性認識)注意通過范讀指導讀好真靜啊真清啊真綠啊三個啊的變調,。能背的可以看著畫面當堂背誦,。

漓：注意右邊的寫法。

瀾：前鼻音,。右邊門里面是柬,。

瑕：可與假進行比較。注意右上是匚,。

翡：上下結構,，下邊是兩個習，整個字要寫緊湊,。

巒：前鼻音,，與瀾比較讀音。與戀比較字形,。

筏：上下結構,，右下不要丟撇。

1,、導語：

那么桂林的山又是怎樣的呢?

2,、請同學們自己讀一讀,，畫一畫，結合插圖來欣賞,。

3,、互相交流：

課文怎么寫桂林山的特點的?(和第二自然段比較，也是用這樣的段落句式)

在學生的回答中,，教師隨機展示課件,，讓學生進一步感受到：

特點之一奇。桂林的山真奇啊,，一座座拔地而起,，各不相連，指導學生讀出感受,，理解詞語,，并展示泰山和香山的圖像，以幫助學生理解峰巒雄偉紅葉似火,。

看課件的補充資料圖片,，讓學生想象：像老人、像巨象,、像駱駝,。

模仿句式練習，說說像什么,。比如：還有的像背著娃娃的婦女,，有的像好斗的公雞，有的像下山的猛虎,，有的像含苞欲放的蓮花,，有的像捧書而立的書童，有的像敞胸露肚的羅漢

特點之二秀,。課文打了兩個比方像翠綠的屏障,，像新生的竹筍，通過圖像,，讓學生感受到秀得郁郁蔥蔥,，色彩明麗。

特點之三險,。重點理解危峰兀立,，怪石嶙峋，指導學生通過字面,、結合語句領會,。如危峰兀立，字面上指導兀的意思即高聳突出,，然后讓學生自己連起來解釋,，并放到句子中理解,。這樣，教給方法后,，再讓學生自己體會怪石嶙峋的意思,。

4、練習朗讀：

讀出桂林山的奇,、秀,、險，讀出對桂林山水的喜愛之情,。重點指導讀好真奇啊真秀啊真險啊,。

導語：我們觀賞了漓江的水，觀賞了桂林的山,，再看看圖片,，當山和水相映襯時，又是怎樣一番景象呢?作者又有什么感受?

1,、指導有感情地朗讀,。

2、理解句子：像是走進了連綿不斷的畫卷,，真是舟行碧波上,，人在畫中游,。

⑴ 引導理解字面意思,，畫卷即繪畫長卷，一般要卷起來收藏,。連綿不斷,，接連不斷。連綿不斷的畫卷,，即很長很長的畫卷,。

⑵ 觀看圖像片斷，同時配音介紹：從桂林到陽朔,，航程83公平,，沿途都是青山綠水，美不勝收,，說桂林山水是一幅連綿不斷的畫卷,，十分貼切。舟行碧波上,，人在畫中游,，道出了蕩舟漓江，觀賞桂林山水是一種美的享受,，充滿情趣,，與開頭的桂林山水甲天下相呼應,。

3,、引導邊讀邊想象這樣的山圍繞著這樣的水,，這樣的水倒映著這樣的山是怎樣的一種景象，體會舟行碧波上,，人在畫中游這種陶醉山水之間的感覺,，然后說說自己的體驗,。

用師生引讀的方法練習背誦。

注意分號的用法,。

抄寫描寫山,、水特點的兩個句了，要求以標點為標志,，看半句抄半句,，不可看一個字詞寫一個字詞，格式要正確,，字跡要工整,。同時提示，每兩個特點之間用分號來分隔,，可以把各個特點分得很清楚,。指導分號的書寫。

四年級下冊語文《桂林山水》教案設計意圖篇二

教學目標

1,、通過自主學習,，認識生字、新詞,。

2,、指導學生正確、流利有感情地朗讀課文,。背誦課文,。

3、讀中入景,，讀中悟情,，了解桂林山水的特點，感受桂林水的美,，感受課文的語言美,。

4、通過自讀自悟,，領悟作者細致觀察,、抓住特點、運用對比描寫景物的方法。

教學重點引導學生感受漓江江水,、桂林山水獨特的美,。

教學難點通過自讀自悟，領悟作者細致觀察,、抓住特點,、運用對比描寫景物的方法。

教具準備生字卡片,，桂林山水的掛圖或有關錄象等,。學生外出旅游拍的風景照。

導 學 過 程二 次 備 課

預習題綱

1,、初讀課文,，結合課后習題理清課文思路。

2,、圈劃生字新詞,，解決疑難詞語。

第一課時

一,、創(chuàng)設情境,，激發(fā)興趣

1.同學們，老師布置大家課前收集,、閱讀了有關描寫祖國自然景觀的文章,，想一想：哪處景色給你留下的印象最深?說出來和大家分享。

2.今天,，我們來欣賞桂林山水,。播放配樂多媒體課件或出示掛圖，然后讓學生談感受,。

3.導讀課文第一自然段,，提問：“甲天下”是什么意思?為什么說“桂林山水甲天下”?

二,、自讀交流,，感悟語言

1.自由讀課文，一邊讀一邊在頭腦中浮現(xiàn)畫面,，讀完后,，同座交流，談談各自的感受,。

2.組織交流,，各自談體會。

3.結合學生的感受,，學習課文第二自然段,。

(1)觀察圖畫、投影或錄像中漓江的水,；或者用多媒體課件,，先后配樂展示波瀾壯闊的大海,、水平如鏡的西湖和漓江的水。問：漓江的水有什么特點呢?

(2)自由練習朗讀,，然后指名讀,，教師相機指導朗讀，引導學生感受漓江水的靜,、清,、綠。

(3)齊讀課文,，提問：漓江的水給你留下了什么印象,。

4.那桂林的山又有什么特點呢?

(1)出示掛圖或放映投影片或錄像，同時配樂教師范讀,；或用多媒體課件,，先后播放峰巒雄偉的泰山、紅葉似火的香山和桂林的山,，并同步配樂朗讀課文,。

(2)自由練習朗讀，然后組織朗讀比賽,，結合賽前提建議,、賽后評議，教師指導朗讀,，引導學生感受桂林山的奇,、秀、險,。

(3)指名配樂朗讀,。

5.出示掛圖或放映投影片，同時出現(xiàn)第四自然段的文字,，教師由“這樣的山圍繞著這樣的水”導讀課文,。或者多媒體課件展示游客乘竹筏暢游桂林山水的動畫,，同時出現(xiàn)文字,。

(1)引導學生質疑。

(2)引導朗讀,、感悟,、解疑。重點理解“舟行碧波上,，人在畫中游”,。

(3)再讀第四自然段，引導讀出陶醉之感。

三,、自主質疑,，拓展延伸

1.自由讀課文，邊讀邊想,，有什么不明白的地方記下來,。

2.分小組交流，然后小組代表匯報小組內還沒有解決的問題,。

3.對于學生存在的問題,，一般可采用以下三種處理方法，一是利用集體交流,，即時解決,；二是存疑，第二課時相機解決,；三是引導學生閱讀有關課外書籍(如為什么桂林的山會如此奇特),。

4.布置作業(yè)：

(1) 有感情地朗讀課文，把你喜歡的詞語在書上畫下來,，抄在本子上,； ( 2)閱讀有關描寫“大海”“西湖”“泰山”“香山”的文章,，并把你最喜歡的一段摘抄下來,；

(3)閱讀其他有關“桂林山水”的文章。

第二課時

一,、檢查復習,，整體導入

1.為什么說桂林山水甲天下?

2.讓我們也走進這連綿不斷的畫卷，暢游桂林的山水,。

二,、自由選擇，品讀課文

1毖≡衲闋釹不兜囊桓鱟勻歡危反復誦讀,，邊讀邊思考：課文是怎樣描寫桂林山水的特點的?

2苯淌ψ櫓集體讀議交流,，結合學生的朗讀，相機品賞,，抓住重點指導品讀二,、三兩個自然段。

品讀第二自然段,。

(1)朗讀這段的第二句話，然后根據(jù)學生收集的資料,，引進其他有關描寫漓江的片斷,。

(2)比較閱讀，引導學生體會以下三點：課文用“讓你感覺不到它在流動”，從感覺上突出了“靜”,；用“可以看見江底的沙石”,，從視覺上突出了“清”；用“仿佛那是一塊無瑕的翡翠”這一形象的比喻,，突出漓江的水綠的純凈可愛,。

(3)出示掛圖，放映投影片或錄像,，以“漓江真美啊!”作為總起句,，引導學生發(fā)揮想象說段寫段。

(4)自由讀第二自然段,，邊讀邊想怎么背下來,，然后指導背誦。

品讀第三自然段,。

(1)朗讀課文的第二句話,，然后引進有關描寫桂林的山的資料。

(2)比較閱讀,，引導學生體會作者想象的豐富,，用詞之精妙。

(3)出示掛圖或放映投影片,，引導學生認真觀察,，并選一座山峰，發(fā)揮想象說話,。

(4)比較二,、三兩段，找相同點和不同點,，引導學生感悟比較襯托的寫法并注意分號的用法,，然后指導背誦第三自然段。

三,、朗讀全文,，整體背誦

1.自由讀課文，思考課文是怎樣描寫桂林山水的,。

(第一段總的說人們贊美桂林山水甲天下,；第二、三兩段分別描寫漓江水,、桂林山,，并抓住了水靜、清,、綠的特點和山奇,、秀,、險的特點；最后將桂林的山水聯(lián)系起來,，突出桂林的山水美如畫,。)

2.練習背誦。

3.提示線索,，全班背誦課文,。

四、轉換角色,，運用語言

1.同學們,，桂林山水如此美麗，大家都很喜歡吧,，游完了桂林山水,，我相信你一定也想贊美桂林山水。

喜愛書法的同學可以把贊美的話寫在書里的插圖上,，也就是題詞,，別忘了簽名；喜歡說說的同學可以選擇圖上象鼻山這一景點,，練練怎么做導游,；喜歡創(chuàng)造的同學可以給桂林設計旅游廣告詞。

2.組織交流,，選派代表匯報,，師生共同評點。

四年級下冊語文《桂林山水》教案設計意圖篇三

1．自主學習生字,，會認8個生字,，會寫6個字。體會“波瀾壯闊,、水光瀲滟,、無瑕、翡翠,、峰巒雄偉,、山脈逶迤、奇峰羅列,、重巒疊嶂,、危峰兀立、怪石嶙峋,、光怪陸離”等詞語的意思,，自主積累詞句。

2．正確,、流利,、有感情地朗讀課文,。背誦自己喜歡的段落,。

3．了解桂林山水的特點,，感受桂林山水的美，體會課文的語言美,，感悟“桂林山水甲天下”“舟行碧波上,，人在畫中游”的含義。

4．領悟作者細致觀察,、抓住特點,、運用對比描寫景物的方法。

有感情地朗讀課文,，了解桂林山水的特點,，感受桂林山水的美，體會課文的語言美,。

課文中一些詞語和引用的詩句較難理解,，是教學的難點。

1．課前布置學生搜集有關描寫桂林風光的文章和圖片資料,。

2．桂林山水的課件,、圖片。

2課時

一,、交流資料,，激發(fā)興趣。

1．同學們,，老師布置大家課前搜集有關描寫桂林風光的文章和圖片資料,，現(xiàn)在，把你的資料拿出來和大家交流分享吧,。

學生交流資料,，教師簡介桂林山水：桂林在廣西壯族自治區(qū)。1985年,，桂林山水被評為全國十大風景名勝之一,。據(jù)考證，大約在3.6億到3.4億年前,，桂林一帶是汪洋大海,。今天遍布這一帶的石灰?guī)r，就是那時候在海水中形成的,。約3.2億年前,，這里上升為陸地。堅硬的石灰?guī)r經過幾百萬年的風化和水流作用,，形成了無數(shù)突兀奇峰,，流經石灰?guī)r地區(qū)的漓江泥沙很少,，江水特別清澈，再加上這里氣候溫暖濕潤,，有利于植物生長,，使得桂林山青、水秀,、洞奇,、石美。

2．導讀課文第一自然段,，提問：“甲天下”是什么意思?（“甲”是指“第一”,，“甲天下”是天下第一的意思。）

為什么說“桂林山水甲天下”?下面,，我們就來研究這個問題,。

二、初讀課文,，自學生字詞語,。

1．自由讀課文，讀準字音,，在不懂的詞語下做個標記,，查字典或聯(lián)系上下文想想詞語的意思。

2．檢查自學情況：

（1）指名朗讀課文,，正音,。指導讀準加點字的字音，并思考怎樣記住這些字,。

漓lí江擴kuò散峰巒luán雄偉山脈mài比擬nǐ重巒疊dié嶂危峰兀wù立竹筏徐xú行

（2）提出不懂的詞語,，大家查字典或聯(lián)系上下文說說詞語的意思。

用自己的話說說對詞語的理解,，如：

翡翠：綠色的硬玉,，半透明，有光澤,。

瑕：玉石上的斑點,；無瑕，是說玉很純凈,，沒有斑點,。

水光瀲滟：形容在陽光照耀下水波流動的樣子。

山脈逶迤：形容山脈彎彎曲曲向前延伸的樣子,。

奇峰羅列：各種各樣奇特的山峰排列著,。

重巒疊嶂：山連綿不斷，山峰像屏障一樣重重疊疊,。

危峰兀立：高高的山峰直直地立著,。

怪石嶙峋：奇形怪狀的石頭重重疊疊的樣子,。

光怪陸離：形容事物奇異而多樣，色彩繁雜,。

三,、朗讀課文，整體把握,。

1．用自己喜歡的方式朗讀課文,，思考：在課文的語言和寫法上你想說些什么,？

討論：課文的語言很美,，運用了排比、比喻的修辭手法,。

課文按“總——分——總”的方式寫,。

四、學習課文第二自然段,，感受漓江的水美,。

1．自由練習朗讀課文，一邊讀一邊在頭腦中浮現(xiàn)畫面,，然后同桌交流,，談談各自的感受。

2．組織交流,，各自談體會,。

3．結合學生的發(fā)言，引導感悟課文的語言,。

（1）拿出自己搜集到的桂林山水的圖片或文字資料,，觀察圖畫或讀一讀這些資料。課件展示波瀾壯闊的大海,、水光瀲滟的西湖和漓江,。問：漓江的水有什么特點呢?

（2）指名朗讀，討論：

漓江水的特點是：靜,、清,、綠。課文用“讓你感覺不到它在流動”,，從感覺上突出了“靜”,；用“可以看見江底的沙石”，從視覺上突出了“清”,；用“仿佛那是一塊無瑕的翡翠”這一形象的比喻,，突出漓江的水綠得純凈可愛。

4．有感情地朗讀這一段,，指導朗讀：“真”字可讀重些,，表達作者驚喜贊嘆的語氣,。

試背這一段。

五,、學習遷移,，自學第三自然段。

1．啟發(fā)自學方法：剛才我們學習了寫漓江水的這一段,，大家回想一下是如何學習的,？（看圖畫、讀課文,、想象,、體會）按上面的方法自學第四自然段。

學生讀課文,、自學,，教師巡視指導。

2．檢查自學效果：

（1）課件展示峰巒雄偉的千山,、山脈逶迤的燕山和桂林的'山,，并同步配樂朗讀課文，使學生在看畫面時可以形象體會“奇峰羅列,、形態(tài)萬千”“翠屏”“重巒疊嶂”“危峰兀立”“怪石嶙峋”的意思,。

（2）討論桂林的山的特點：奇、秀,、險,。

（3）自由練習朗讀，教師指導朗讀,，然后組織朗讀比賽,。

（4）試背這一自然段。

六,、指導寫字,。

1．自學記憶字形，指導書寫,。

“擴,、羅”較容易寫?！皫n,、碧、綿”可以用部件組合的方法來記,?！氨獭弊⒁馍厦娴摹巴酢住焙拖旅娴摹笆保瑢懙靡粯訉??！熬d”在“連綿”中是“綿延、連續(xù)不斷”的意思,，所以是“纟”旁,，不要與木字旁的“棉”混淆?！熬怼弊值淖詈髢晒P分別是“”和“乚”,，不要寫錯。

2．每個字寫兩遍,。

七,、作業(yè)。

繼續(xù)搜集有關桂林風光的圖片資料,，特別是關于桂林山洞的圖片資料,，自學課文余下部分。

一,、檢查復習。

1．指名背誦課文第二,、三自然段,。

2．說說自己學了課文第二、三自然段的感受,。引導學生體會桂林山水的特點,，感受桂林山水的美和課文語言的美。

二,、學習課文第四自然段,。

1．回憶學法。（看圖畫,、讀課文,、想象情境、體會語句,。）

2．用上節(jié)課的學習方法自學第四自然段,。

3．檢查自學效果：

（1）課件展示桂林的溶洞。教師簡介：桂林是石灰?guī)r地形,，所以山上有許多天然形成的溶洞,。石灰?guī)r溶洞中，含有碳酸鹽類的地下水,，順著巖石裂隙流出,，水分蒸發(fā)，碳酸鹽類沉淀結晶，逐漸堆積成的碳酸鈣巖,，叫“石鐘乳”“石筍”等,。看課件體會石鐘乳“千奇百怪的形狀”,，在燈光的照耀下在洞內“光華閃爍,、色彩變幻”的樣子。

學生說說自己看課件和讀課文的感受,。

（2）有感情地朗讀這一段,。

三、學習課文最后一自然段,。

1．指名朗讀這一段,。

2．在小組里說說自己對這一段的理解，著重討論兩處引用的詩句的意思,。

交流討論：你怎么體會“江作青羅帶,，山如碧玉簪”和“舟行碧波上，人在畫中游”的含義,？

引導看課件,、讀全文體會詩句描繪的情境，感悟詩句含義：

（1）“江作青羅帶,，山如碧玉簪”是說江水像青綠的絲綢飄帶,，山如碧玉做的發(fā)簪。

（2）“這樣的山圍繞著這樣的水,，這樣的水倒映著這樣的山”意思是說：奇,、秀、險的桂林山圍繞著靜,、清,、綠的漓江水；而靜,、清,、綠的漓江水里又倒映著奇、秀,、險的桂林山,。教師簡介：觀賞桂林山水，一般是從桂林市區(qū)到陽朔,，這一段的航程約80公里,，沿途所見，都是這樣,?？凑n件感受“空中云霧迷蒙，岸邊花紅樹綠，江面上白鷺低飛,，竹筏徐行”,。

正是因為這樣，作者才用“舟行碧波上,，人在畫中游”（意思是：游船航行在碧綠的河水上,，船上的游人就像在一幅美麗的畫卷中游覽）總結自己觀賞桂林山水的感受。

四,、總結全文,，遷移訓練。

1．說說對“桂林山水甲天下”的感悟,。

啟發(fā)：同學們,，現(xiàn)在，你一定對“桂林山水甲天下”這句話有了更深刻的感悟吧,，把你心里的話都說出來吧,！

2.練寫,、練說：

喜愛書法的同學可以把贊美的話寫在書里，也就是批注,；喜歡說的同學可以選擇我們看到的圖上的景點，如象鼻山,，練練怎么做導游；喜歡創(chuàng)造的同學可以給桂林設計旅游廣告詞,?；顒雍笤u議。

五,、作業(yè),。

談話：桂林山水這樣美,，吸引了許多中外游客,。同學們,，我們家鄉(xiāng)也有許多值得欣賞的地方啊,，也有獨特的風景啊,！學習了《桂林山水》這篇課文，大家想不想把我們的家鄉(xiāng)美景寫下來,，吸引中外朋友呢？

有時間可以當場練筆,。

（1）甲天下：天下第一?！凹住敝妇拥谝晃弧?/p>

（2）水光瀲滟：形容在陽光照耀下水波流動的樣子,。

（3）翡翠：綠色的硬玉,，半透明，有光澤,。

（4）瑕：玉石上的斑點,；無瑕，是說玉很純凈,，沒有斑點,。

（5）山脈逶迤：形容山脈彎彎曲曲向前延伸的樣子。

（6）翠屏：翠綠的屏障,。

（7）奇峰羅列：各種各樣奇特的山峰排列著,。

（8）重巒疊嶂：山峰連綿不斷，像屏障一樣重重疊疊,。

（9）危峰兀立：高高的山峰直直地立著,。

（10）怪石嶙峋：奇形怪狀的石頭重重疊疊的樣子。

（11）光怪陸離：形容事物奇異而多樣,，色彩繁雜,。

桂林在廣西壯族自治區(qū)。1985年,，桂林山水被評為全國十大風景名勝之一。據(jù)考證,，大約在3.6億到3.4億年前,，桂林一帶是汪洋大海,，今天布這一帶的石灰?guī)r,，就是那時候在海水中形成的。約3.2億年前,，這里上升為陸地,。后來，經過地殼運動,，到距今幾百萬年前,，才形成了目前的水陸形勢。堅硬的石灰?guī)r經過幾百萬年的風化和水流作用,，形成了無數(shù)突兀奇峰,，流經石灰?guī)r地區(qū)的漓江泥沙很少，江水特別清澈,，再加上這里氣候溫暖濕潤,，有利于植物生長。這樣諸多因素,，使得桂林水清,、山秀、洞奇,，成為天下少有的奇觀,。

從桂林市區(qū)到陽朔縣約83公里的水程。漓江酷似一條青絲帶,，蜿蜒于萬點奇峰之間,。沿江風光旖旎，碧水縈回,，奇峰倒影,，構成一幅絢麗多彩的畫卷?！敖髑嗔_帶,，山如碧玉簪”就是唐代大詩人韓愈贊美漓江的詩句。

〔俄〕屠格涅夫

……春天黎明以前乘車出游時的快感,，你知道嗎?你走到臺階上,。……深灰色的天空中有幾處閃耀著星星,；滋潤的風時時像微波一般飄過來,；聽得見夜的隱秘而模糊的私語聲；陰暗的樹木發(fā)出微弱的喧噪聲,?！愠酥R車,，經過教堂，下山向右轉,，駛過堤壩,。……池塘上剛開始升起煙霧,。你覺得有點兒冷,，就用大衣領子遮住了臉，你打瞌睡了,。馬蹄踏在水洼（ｗ?。├锇l(fā)出很響的聲音；馬車夫吹著口哨,。但是這時候你已經走了約莫4俄里,，……天邊發(fā)紅了；唐鴉在白樺樹叢中醒過來,，笨拙地飛來飛去,；麻雀在暗沉沉的禾堆周圍吱吱喳喳地叫?？諝馇謇柿?，道路更加看得清楚，天色明凈起來,，云發(fā)白了,，田野顯出綠色。農舍里點著松明,，發(fā)出紅色的火光,。這期間朝霞發(fā)紅了；已經有金黃色的光帶擴展在天空中,，山谷里繚繞地升起一團團煙霧來,，云雀嘹亮地歌唱著，黎明前的風吹出了,，……于是徐徐地浮出深紅色的太陽來,。陽光像流水一般迸出；你的心像鳥兒一般振奮起來,。一切都新鮮,、愉快而可愛!四周遠處都看得清楚了?！柡芸斓厣饋恚惶炜彰鲀??！裉焯鞖庖欢ê艹錾?。一群家畜從村子里向我們迎面而來。你的車子登上山頂,?！L景多么好!河流蜿蜒10俄里光景，在霧色中隱隱地發(fā)藍,，河那邊是大片的水汪汪的青草地,；草地那邊有幾個平坦的丘陵；遠處有幾只野鴨在沼澤地上空飛鳴,；通過了散布在空氣中的滋潤的陽光,，遠處的景色顯得很清楚，……不像夏天那樣,。呼吸多么自由,，四肢動作多么爽快，全身被春天的清新氣息籠罩著,，感到多么健壯!……

石鐘乳的形成石灰?guī)r溶洞中,，含有碳酸鹽類的地下水，順著巖石裂隙流出,，水分蒸發(fā),，碳酸鹽類沉淀結晶，逐漸堆積成碳酸鈣巖,，叫“石鐘乳”“石筍”,。游人進入溶洞，只見石鐘乳千態(tài)萬狀,，琳瑯滿目,，在彩色燈光的照耀下更顯得多姿多彩，使人如同置身仙境一般,。

在四川北部南坪,、平武、松潘三縣交界的萬山叢中,，有幾條神奇的山溝,，因為周圍散布著九個藏族村寨，所以人們稱它九寨溝,。

從南坪西行40公里,，就來到九寨溝。一進入景區(qū),，就像到了一個童話世界,。

一座座雪峰插入云霄，峰頂銀光閃閃,。大大小小的湖泊,，像顆顆寶石鑲嵌在彩帶般的溝谷中,。湖水清澈見底，湖底石塊色彩斑斕,。從河谷至山坡,，遍布著原始森林。這一切美景都倒映在湖水中,，構成了一幅幅五彩繽紛的圖畫,，難怪人們把這些湖泊叫做“五花海”,、“五彩池”呢,。由于河谷高低不平，湖泊與湖泊之間恰似一級級天然的臺階,。由此形成的一道道高低錯落的瀑布,，宛如白練騰空，銀花四濺,，蔚為壯觀,。

繼續(xù)向縱深行進，四處林深葉茂,，游人逐漸稀少,。注意，這時你已經走到珍稀動物經常出沒的地區(qū),。有時,，就在不遠處，有一只體態(tài)粗壯的金絲猴,，正攀吊在一棵大樹上,，眨巴著一對機靈的小眼睛看著你。有時,，會有一群善于奔跑的羚羊突然竄出來,，還沒等你看清它們，就又消失在前方的叢林中,。有時,，你的運氣好，會在遠處密密的竹叢中,，發(fā)現(xiàn)一只憨（ｈ?。?態(tài)可掬的大熊貓，正若無其事地坐在那里咀嚼鮮嫩的竹葉,。有時,，你還會看見一只行動敏捷的小熊貓，從山坡跑下谷底，對著湖面美滋滋地照鏡子,。

雪峰插云,，古木參天，平湖飛瀑,，異獸珍禽……九寨溝真是個充滿詩情畫意的人間仙境啊,！

四年級下冊語文《桂林山水》教案設計意圖篇四

第二課時

一,、復習導入

⒈指名背誦二節(jié)（默寫第二節(jié)）

⒉過渡：桂林的水是美的，桂林的山更有與眾不同之處,。

二,、依據(jù)自學提綱，學第三節(jié)（出示學習要求：1,、自由讀課文,；2、畫出描寫山的特點的句子讀一讀,，體會桂林山的特點,；3、說說桂林的山與泰山,、香山有什么不同,；有感情的朗讀。）

⒈用學習第二節(jié)的方法來自學第三節(jié),，把課文讀懂：

目的：讀出感情,，理解語言文字，作者是怎樣把漓江山的特點寫具體的,。

學習方式：讀讀,、議議、圈圈,、劃劃

還要交流一下你們是怎樣讀懂課文的方法,。

⒉匯報交流學習情況：

⑴詞義：奇峰羅列、危峰兀立,、怪石嶙峋,、色彩明麗

⑵分層：二層

⑶寫法：

寫法上與第2節(jié)相似，顯示了結構上的對稱,。第一句用“峰巒雄偉的泰山”,、“紅葉似火的香山”跟桂林的山作比較，突出桂林山的奇特,。第二句用排比句具體地寫桂林山的奇,、秀、險的特點。

奇峰羅列,，形態(tài)萬千――山形

色彩明麗――山色

危峰兀立,、怪石嶙峋――山勢

有形態(tài)的描摹，有聯(lián)想比喻,，有親身感受,，把山的形、色,、勢寫得非常生動逼真,。引讀。

⑷有感情地朗讀,。

⑸匯報交流學習方法：

【讀課文→分層→找特點→怎樣寫具體（讀讀議議）→有感情朗讀】

⑹背誦第三節(jié),，交流背誦方法。

三,、略讀第三段,，再進行匯報交流

⒈師引讀：第三段從整體上寫桂林山水之美。山水一體,，交相輝映,，加上空中――（云霧迷蒙），山間――（綠樹紅花）,，江上――（竹筏小舟）,，讓你感受到像是走進了連綿不斷的畫卷，真是――（舟行碧波上,，人在畫中游,。）

⒉最后這句古詩是什么含義？

⒊這句詩既是作者的感受,，也是對全文的總結,，與第一段的內容相呼應。

⒋背誦第三段,。

四,、總結

⒈作者用詩一般的語言，描述了桂林美麗的山水,，寫下了自己觀賞桂林山水的真切感受,，抒發(fā)了熱愛祖國山河的思想感情。

⒉讓我們齊讀課文

五,、鞏固練習,，檢測反饋，培養(yǎng)能力

1,、課后練習二例中的第一分句是概述,，第二分句是用補充說明的方法寫具體,，即“清得”怎么樣。兩個小題分別要求寫出“黑得怎么樣”和“干凈得怎么樣”,。如：“黑得伸手不見五指”“黑得看不見屋內的陳設”,；“干凈得看不見一張紙屑”等。

2,、背誦課文比賽

課后反思：對于四年級學生來說,，通過課前和課上的朗讀，感受桂林山水的美好,，不是難事,。但如果在課前沒有預習，在課上的朗讀就會出錯,，費時自然就多。因此,，在第一課時就要讓學生讀熟課文,，理清文章的結構，分清楚段落,。

四年級下冊語文《桂林山水》教案設計意圖篇五

1.理解課文內容,，積累文中優(yōu)美詞句，有感情朗讀,、背誦課文,。

2．了解作者的語言表達特點。

3．感受桂林山水的美好,，培養(yǎng)熱愛祖國大好河山的思想感情,。

理解課文內容，學習作者的表達方法,。

學習作者的表達方法,。

有關桂林山水的風光圖片

第二課時

師：同學們，我們已經積累了許多有關祖國風光的諺語,。誰能為大家背誦幾句,？（1、上有天堂,，下有蘇杭,。2、峨眉天下秀,，三峽天下雄,。3、五岳歸來不看山,，黃山歸來不看岳,。4,、桂林山水甲天下。）人們都說：桂林山水甲天下?，F(xiàn)在讓我們蕩舟漓江,，仔細觀賞桂林山水（板書：桂林山水）

師：在上節(jié)課的閱讀中，很多同學被桂林的美景深深吸引了,。誰能說說課文的哪部分寫得最精彩,？（山、水）老師贊成你的想法,。

（一） 觀賞漓江的水

師：我們先來觀賞漓江的水（板書：漓江水）,。播放漓江水的風光片。談談漓江水給你留下了怎樣的印象,？用自己的話來講,。

師：同學們眼中的漓江美不勝收，作者筆下的漓江水更是獨具豐韻,。請同學們自由讀課文的第二自然段并思考：漓江的水有哪些特點,？（板書：靜、清,、綠）播放漓江的水靜,、清、綠特點的風光片,。

師：同學們想一想,，在靜、清,、綠之間用上什么關聯(lián)詞,，就可以組成一句話？（同桌交流）（1,、漓江的水又靜又清又綠,。2、漓江的水不但靜,，而且清,，還很綠。）

師：其實這句話就是這段的主要意思,。這樣概括地寫,，能使讀者感受到漓江的美嗎？

師：如果把靜,、清,、綠這三個形容詞重疊一下，句子該怎么說,？（漓江的水靜靜的,。漓江的水靜靜的,，清清的，綠綠的,。）

師：詞語一重疊,，程度加深了一些，但還不具體,。我們看著漓江的水不禁贊嘆起來,，如果使它變成感嘆句，句子該怎樣組織排列,？（漓江的水真靜?。±旖乃媲灏,?！漓江的水真綠啊?。?/p>

師：這樣寫,，語氣是加強了，但是漓江的水靜得怎么樣,，清得怎么樣，綠得怎么樣,，讀者能感受到嗎,？課文是怎么寫的呢？誰來讀一讀,？

師：在感嘆句的后面補充說明,，這樣寫就很具體了，而且給我們美的感受,。同學們,，你能讀出那種美嗎？出示漓江的水圖,。靜得讓你感覺不到它在流動,，那是一種怎樣的意境？我們瞇著眼,，看著圖畫想象一下,，漓江的水怎么靜，你們看見漓江的水在流動嗎,？（看不到,，好靜啊?。熥x生跟讀,。

師：你們往下看,，仿佛看到了什么？師讀,，生讀,。

師：現(xiàn)在讓我們抬起頭，放眼江面,，漓江的水該有多綠?。洗蛄藗€什么比方,？翡翠就是綠色的玉石,，這塊玉石上有斑點嗎？從哪個詞可以看出,？（無瑕瑕指玉石上的斑點,。）看得出同學們特別想用聲音再現(xiàn)漓江水的風姿。師讀前半句,，女生讀后半句,。

師：欣賞了你們的朗讀，我覺得漓江水美得生動,，美得具體,，美得形象。為什么會有這種效果嗎,？（表達方法上：作者恰當運用了排比和比喻修辭方法,。）老師為你豎大拇指。的確如此,，生動形象的比喻能把所見的景物變得栩栩如生,，恰當?shù)呐疟茸x起來語氣更加強烈。請女同學讀第一分句,，男同學讀第二分句,，齊讀第三分句。

師：讀了這段話,，我覺得作者已經把漓江的水勾畫得淋漓盡致了,，為什么還要說我看見過波瀾壯闊的大海，玩賞過水平如鏡的西湖,，卻從沒看見過漓江這樣的水,？

師：大海的雄偉壯麗，西湖的寧靜柔和,。都無法與漓江水相媲美,，這樣寫更突出了桂林的水甲天下。誰能讀一讀這句話,？作者先說沒見過漓江這樣的水,，然后抓住特點具體介紹,，在今后的習作中，我們也可以這樣布局謀篇,，請同學們齊讀第二段,。

師：學了這段我不禁贊嘆：真靜真清真綠漓江水。（板書：三個真）

（二） 觀賞桂林的山

師：桂林的水美,，山更美,，請同學們默讀第3段，思考：桂林的山有哪些特點,，還有哪些疑問,？（板書：桂林山）桂林的山有什么特點？（板書：奇,、秀,、險）

師：桂林山的特點，課文是怎樣寫的,？（運用排比句和一連串的比喻像老人,，像巨象，像駱駝寫出山的奇）還會像什么,？隨著你們的想象可以變幻成各種各樣神奇的事物,。

師：你們看桂林的山，姿態(tài)各不相同,，變化很多這就叫形態(tài)萬千,。播放桂林山奇圖。這一座座形態(tài)萬千,，奇特的山峰，分開排列叫什么,？（奇峰羅列）,。奇峰羅列，各不相同,，好像從地上拔起來,，就叫拔地而起。作者從山形實現(xiàn)了奇,。請女同學看圖片,，男生齊讀這一分句。

師：可愛的男同學??！你們太了不起，都把文字讀活了,，一個個文字仿佛一個個跳躍的生命,。課文是怎么寫秀這個特點的,？讀出秀美的感覺。女生讀,。作者體現(xiàn)山的 秀是從山色入手的,。在桂林也有很高的山，陡峭的山峰非常險峻,，書上說危峰兀立這個危是什么意思,？是危險的危嗎？字典里有三種解釋,，選擇哪一種恰當,？1、不安全,；2,、損害；3,、高的,，陡的。

師：這些形態(tài)萬千的奇峰中,，有許多怪石疊在一起,，這就叫怪石嶙峋。面對這樣險峻的山峰,，不用說零距離接觸,，就是老遠望著它也會叫人心驚肉跳。你能讀出那份險嗎,？

師：關于山這段還有哪句話沒有談到,？我攀登過峰巒雄偉的泰山，游覽過紅葉似火的香山,。用這句話烘托出桂林的山甲天下,。我們用聲音再現(xiàn)這甲天下的桂林的山吧！師讀第三段的第一句,，男生讀奇,、險句子，女生讀秀句子,。

師：這真是好奇好秀好險桂林山哪?。ò鍟齻€好）

三）山水合一 景色宜人

師：游覽了桂林的山，難道你不想說點什么嗎,？（讓你感覺到像是走進了連綿不斷的畫卷,。真是舟行碧波上，人在畫中游。）

師：你與作者產生了共鳴,，同時也道出了大家的心聲,，齊讀第4段，用心體會作者那強烈的感受,。

師：這樣的山圍繞著這樣的水,，這樣的水倒映著這樣的山仿佛走進了連綿不斷的畫卷，真是舟行碧波上,，人在畫中游,。教師一邊有感情地朗誦，一邊板畫山,、水,、云霧、竹筏,。（師隨手為真靜真清真綠漓江水和好奇好秀好險桂林山勾出框)這是什么?(對聯(lián))缺什么?(橫批),橫批一般幾個字(四個)展示你的文采的機會到了,添橫批,。

師：現(xiàn)在什么都在改革,咱們對橫批也進行一次改革,，幾個字都可以。

師：桂林是聞名遐邇，令人神往的游覽勝地,老師準備了一組圖片,請同學們領略它的獨特風韻,。你能不能用一句話表達你此時的心情,，就一句話,，發(fā)自肺俯的?。?1、桂林山水,，真是人間仙境?。?2,、桂林山水,，風景如畫。 3,、?。★L景秀麗的桂林,，我愛你！ 4,、的確是桂林山水甲天下,！ 5、桂林風景秀麗,，氣候宜人,，我多想永遠與你想伴哪！ 6,、桂林的美景,，令我陶醉,，令我癡迷，令我心曠神怡,！ 7,、我愛你桂林，我贊美你桂林,！ 8,、桂林太美了，我做夢都想去,。 9,、桂林山水要多美有多美！ 10,、桂林山水真是美不勝收,！ 11、桂林山水你是祖國錦繡河山的典范,。我為你驕傲,。）

師：讓我們牢記這副對聯(lián)，把桂林山水的美永遠留在心中（齊讀對聯(lián)）,。

桂林山水

好奇好秀好險桂林山

天下第一

真靜真清真綠漓江水

四年級下冊語文《桂林山水》教案設計意圖篇六

1,、學習課文，感受桂林山水的美好,，培養(yǎng)熱愛祖國大好河山的感情,。

2、會認生字,，能正確讀寫,。

3、體會山水合一的自然美,，情景相融的美妙境地,。能用“贊嘆——描述”來抒發(fā)熱愛自然美景的思想感情。

理解,、體會漓江水“靜,、清、綠”和桂林山“奇,、秀,、險”的特點。通過讀和觀景移情法,，感受多媒體信息以及語言提供的想象情景,，讓學生盡情地品味桂林山水的美麗景色。

1、出示小黑板,，朗讀生詞,。

2、初讀課文了解大意

1,、初讀課文,，劃出生字詞，查字典,，學習生字詞,。結合上下文內容說出“無瑕”等詞意。

2,、了解課文大意,，圍繞課題劃分段落。

3,、初步觀察圖意,，整體感知畫面展示的優(yōu)美景色。

4,、在文中劃出表示漓江水“靜,、清、綠”和桂林山“奇,、秀,、險”特點詞語。

1,、你到過桂林,，看到過那里的美麗景色嗎？看看那里的景色和別處有什么不同,？

2,、看看課文怎樣圍繞題目來寫，再用一個句子說出每個小段的大意,。

3,、提出你不明白的地方。

匯報自習情況,。全文有四段：第一段寫乘著船觀賞桂林的山水,。第二段寫了漓江的水。第三段寫了桂林的水,。第四段寫了桂林的山和水,。

師生討論后小結：

1、初讀完全文,，你感到題目和課文內容有什么關系,？（課文內容緊緊圍繞題目的桂林中的“山”和“水”來寫）

2、這篇課文是按什么順序寫呢,？先總寫什么,？再分別寫了什么？最后又寫什么,？全文的記敘順序是“先——（先總起）再——（再分述）后——（后總結）”

質疑：提出你不明白的地方,。（別人提出不明白的地方，你也不明白,，請在文中作上“——”和“,？”記號。）

第二教時

1,、能用一二句話,，贊嘆優(yōu)美的畫面。

2,、通過讀,，能體會漓江水“靜”、“清”,、“綠”的三個特點,。通過讀和動手繪圖,，展示桂林山的“奇,、秀、險”的三個,。

3,、進行創(chuàng)造性的想象，體會作者描繪漓江水特點的句式,。并在此基礎上,，想象漓江水的“甜、涼”的特點,，再進一步想象江岸上的野花的美,。

4、學生能掌握“贊賞——描述”的句式,。

1,、激發(fā)談話：你們想去桂林游玩嗎？為什么,？課文的作者為什么去桂林游玩呢,？課文的第一小段告訴了我們。請找出來,?！藗兌颊f,，桂林山水甲天下……

2、先理解“甲天下”是什么意思,？（天下第一）,，再理解這個句子，用自己的話說說,？（人們都這么說,，桂林的山水風景是天下第一美的，我也禁不住來觀賞觀賞,。）

3,、讀第一段。進一步啟發(fā)談話（播放多媒體教學軟件：出現(xiàn)一幅桂林山水畫卷,，再出現(xiàn)文字和聲音：：人們都說桂林的山水甲天下,，真是這樣嗎？耳聽為虛,，眼見為實,。我們也隨作者乘著木船沿著漓江，一起去觀賞桂林的山水吧?。?/p>

特點是什么,？（大家讀書時要學會抓住主要的意思，用“△”畫出桂林“水”特點的詞語）

5,、學生匯報：找出漓江水的三個特點：靜,、清、綠,。

6,、老師出示帶點的幾個詞進行比較，說說哪個詞讓人感到漓江的水是那么美,，作者是贊不絕口,，禁不住脫口而出的？

（1）漓江的水真靜??！

（2）漓江的水好靜啊,！

（3）漓江的水很靜?。?/p>

以上幾句中的“真”“好”“很”哪個好,？“真”程度更深,。“真”字還可以怎樣說——非常非常,，多么,。

7,、讀好“真”，應讀重點,，聲調要稍提高,。反復品讀：漓江的水真靜啊,！作者看到這么清靜的水，贊不絕口,，接著,，描寫出漓江的水靜得如何。我們把作者用的這種方法叫做“贊賞——描述”,。

（用以上的多媒體軟件范讀錄音作朗讀指導：漓江的水真靜?。焕旖乃媲灏,?；漓江的水真綠啊。）

1,、讀,，體會重點詞句：真靜啊，是說的水怎么樣——還可以怎樣說出這層意思,，這層感受,？（漓江的水很靜很靜，漓江的水是多么地靜啊……）

2,、讓學生仿照詞語重疊的方法說出對贊美漓江水的感受：真清啊,，真綠啊……

3、老師朗讀示范學生試讀：漓江的水真靜啊,，“靜”念輕聲,，稍拖長聲音，然后把聲音壓平,；“清”字先向上揚一點,，再輕輕拖一下；綠,，是很美的,，同學們試著念出美的意思來。

4,、師生或男女學生互為引讀,，讀出很驚喜的感情。如：師——漓江的水真靜??！生——靜得讓你感覺不到它在流動,。

5、在讀與體會重點句子中相機理解“無瑕的翡翠”等詞的含義,。

1,、出示“漓江的水真靜啊,！靜得讓你感覺不到它在流動,。”讀后理出：“贊賞——描述”,。

2,、談話創(chuàng)設情景：你看到漓江的水這么“靜”這么“清”這么“綠”，你站在木船上,，停下手中木槳,，你想干什么？（啟發(fā)：望著這清凌凌的碧綠的江水,，我真想——（用雙手掬成一個勺子,；跳下水中；用雙手掬水洗一洗臉）你會有怎樣的感覺呢,？

老師出示：漓江的水真（）?。。ǎ┑谩?/p>

擬定學生1：我把一掬水潑在臉上,，漓江的水真涼爽?。鏊米屇愀惺艿侥樕戏帕吮髁?。

擬定學生2：漓江的水真明凈?。∶鲀舻孟瘛?/p>

擬定學生3：我搖著雙槳,，那“潑——潑——”的水聲真好聽……

3,、圖象創(chuàng)設情景：出示“象山圖”請注意觀察，你們看看,，這頭“象”把長長的鼻子伸進了清凌凌的水中,，這頭“象”會想什么，說什么呢,？

擬定學生1：看著清凌凌的江水,，我真想跳到江中，玩耍玩耍,！……

擬定學生2：漓江的水真甜啊……讓你感受到像吃了西瓜那樣舒服,。

播放多媒體軟件：一幅“象山圖”出現(xiàn)，再出現(xiàn)文字和聲音：漓江的水真甜??！

{播放多媒體軟件：出現(xiàn)兩幅人們在水中玩耍的情景,，再出現(xiàn)文字和聲音：漓江的水真涼爽啊,！}

1,、想一想，剛才我們是怎樣玩賞漓江的水的美景的,？（先看圖,，進入佳景；讀文句,，品味佳景,；后想象，玩賞佳景,。小結后老師板書。）

2,、準備怎樣游玩桂林的山水,？

3、老師出示描繪桂林山的圖景,。再用一個句子贊一贊圖描繪的桂林的山,。

4、將桂林的山的三個特點畫出,，老師出示描寫桂林山的三個特點的詞語：真奇啊,，真秀啊，真險啊,。還可以怎樣說,，說出這種感受。此文轉自淘,、教,。案網()、仿照剛才讀“靜”“清”“綠”的方法,，怎樣讀,，讀出很“奇”、很“秀”,、很“險”的感受來,。（奇，先把聲調提稍高,，隨后讀得輕而平,；秀，可讀得平穩(wěn)一點,，重音停頓稍久一點,；險,，先要提高聲調讀得稍短促。）

5,、按“贊賞——描述”引讀,。采用多種形式，讀出你對桂林山的喜愛之情,。

{邊讀邊出示多媒體軟件：出現(xiàn)三幅圖,，分別再現(xiàn)文字和聲音：（1）桂林的山真奇啊?。?）桂林的山真秀?。。?）桂林的山真險??！}

6、創(chuàng)設情景,，玩賞佳景,。

（1）看圖說“奇”：先出示一幅象山圖，你看,，一頭巨大的象來到江邊,，它在干什么，請用“贊賞——描述”想象佳景,。

擬定學生1：桂林的象山真奇啊,，它來到江邊，津津有味地喝著甜美的江水,。

（2）再出示一幅駱駝山圖,你看,這頭巨大的駱駝蹲在山上,在四面張望,它在看什么?

（3）你看到這么神奇的山,你會怎樣做,怎樣“玩賞”,？老師啟發(fā)后，說一說：

（4）你能否拿出你的照相機,，拍下這一幅幅精美的畫卷,；你是否拿出你的錄象機，拍下這連綿不斷的畫卷,。

（5）老師出示一幅圖：一座高聳直立的山峰,，你正站在山腳下，有什么感覺,？

擬定學生1：桂林的山真險啊,，好象就要倒下……

擬定學生2：桂林的山真高啊，好象一支巨大的筆,，直插云霄……

（6）老師出示“形態(tài)萬千”,、“奇峰教案

四年級下冊語文《桂林山水》教案設計意圖篇七

1、認識8個生字，會寫11個生字,。能正確讀寫“玩賞,、無瑕、擴散,、攀登,、泰山、駱駝,、屏障,、波瀾壯闊、峰巒雄偉,、紅葉似火,、拔地而起、奇峰羅列,、形態(tài)萬千,、色彩明麗、危峰兀立,、連綿不斷”等詞語,。

2、有感情地朗讀課文,，背誦全文,。

3,、感受桂林山水的美好,，培養(yǎng)熱愛祖國大好河山、熱愛大自然的感情,。

4,、了解作者的語言表達特點，模仿課文例段,，學習用相同的句式寫一段話,。

通過朗讀品味，感受桂林山水之美,，體會作者的表達方法,。

通過朗讀品味，感受桂林山水之美,，體會作者的表達方法,。

1、布置學生按要求預習課文,。（要求：1,、自學生字、新詞。2,、借助工具書和聯(lián)系上下文理解有關詞語,。3、讀通課文,。）

2,、教師準備：教學課件和小黑板

二課時。

第一課時

一,、激趣導入

1,、同學們，在我國的南部有一處很著名的自然景觀,，你知道在哪里嗎,？（出示中國地圖課件）廣西“桂林”，是??！桂林的自然風光很美，你們想去看看嗎,？“想”好,！那就一起來欣賞桂林的自然風光吧！（出示課件）

2,、剛才看了圖片,，誰來說一說桂林最美的是什么？是“山和水”,。是?。」鹆值纳剿呛苊?。哪今天我們就來學習作者陳淼寫的《桂林山水》,，看他是怎樣寫的，請打開課本翻到第2課,。板書課題,，齊讀課題。

二,、初讀課文,，理清文章脈絡

1、按要求自由閱讀課文,。（課件或小黑板出示要求）

（1）讀準字音,，讀通課文。

（2）看看課文是怎樣評價桂林山水的,？找出來用“”標出,。

（3）文章是怎樣寫的，主要寫什么？

（4）課文是怎樣圍繞題目來寫的,，用一個句子說出每個自然段的大意,？

2、檢查預習情況,。（利用小黑板或課件）

（1）檢查生字學習情況,。

漓：注意右邊的寫法。

瀾：前鼻音,。右邊“門”里面是“柬”,。

瑕：可與“假”進行比較。注意右邊上面左邊不封口,。

翡：上下結構,，下邊是兩個“習”，整個字要寫緊湊,。

巒：前鼻音,，與“瀾”比較讀音。與“戀”比較字形,。

筏：上下結構,，右下不要丟撇。

（2）檢查對新詞的學習及理解情況,。

觀賞：觀看欣賞,。

翡翠：綠色的硬玉，半透明,，有光澤,。漓：注意右邊的寫法。

瑕：玉石上的斑點,，無暇,，是說玉很純凈,，沒有斑點,。

奇峰羅列：羅列：分布、陳列,。奇特的山峰散布陳列,。

危峰兀立：兀：高聳突出。高高的山峰直直地立著,。

怪石嶙峋：嶙峋形容山石突兀,、重疊。奇形怪狀的石頭重重疊疊的樣子,。

3,、匯報學習情況。

（1）課文是怎樣評價的？（桂林山水甲天下）

“甲天下”是什么意思,？（天下第一）桂林山水天下第一,，那將是多么美的景象啊，讓我們和作者一起蕩舟漓江,，去觀賞名甲天下的桂林山水吧,。

（2）文章是怎樣寫的，主要寫什么,？（出示課件）

先寫“水”再寫“山”最后寫“山水相融”

（5）課文是怎樣圍繞題目來寫的,，用一個句子說出每個自然段的大意？

第一段寫了乘船觀賞桂林的山水,。

第二段寫了漓江的水,。

第三寫了桂林的山。

第三段寫了桂林的山和水,。

4,、小組討論

（1）題目和內容有什么關系？

課文內容緊緊圍繞題目中桂林的“山”和“水”來寫,。（板書：山 水 ）

（2）課文是按怎樣的順序寫的,，怎樣的結構形式

順序：“先總起，再分述,，后總結”,。 結構：“總——分——總”

三、精讀課文,，感悟特點及方法,。

1、學習第2自然段,。

導語：同學們,，剛才對文章有了初步的了解，理清了文章的脈絡知道了文章主要是圍繞山和水來寫的,。那我們下面就來看看作者是怎樣描寫漓江的水,！

（1）按要求自由讀第2自然段。（要求：a,、說一說漓江的水有哪些特點,？找出概括漓江水的三個特點的詞。b,、作者是怎樣寫出水的特點的?c,、找出體現(xiàn)漓江的水與眾不同的句子。）

（2）匯報學習情況,。

a,、說一說漓江的水有哪些特點,？找出概括漓江水的三個特點的詞。

相機板書: 靜 清 綠

b,、（出示課件或小黑板）作者是怎樣寫出水的特點的?（讓學生體會先用感嘆句概括,再具體描述的表達方法,。）

漓江的水真靜啊,！漓江的水真清?。±旖乃婢G?。,。ǜ袊@概括）

漓江的水真靜啊，靜得讓你感覺不到它在流動,；漓江的水真清啊,，清得可以看到江底的沙石；漓江的水真綠啊,，綠得仿佛哪是一塊翡翠,。（具體描寫）

2、品讀作者怎么寫出漓江水與眾不同的“靜,、清,、綠”？（出示課件）

特點之一“靜”,。課文用“讓你感覺不到它在流動”,，從感覺上突出了漓江水的“靜”。

特點之二“清”,。課文用“可以看見江底的沙石”,，從視覺上突出了漓江水的“清”。

特點之三“綠”,。課文用“仿佛那是一塊無瑕的翡翠”這一形象的比喻,，從色彩和品質上突出了漓江水的“綠”和“純”。

3,、指導學生有感情地朗讀,，注意幾個“啊”的讀音。（真靜?。ǎ?真清?。ǎ?真綠?。▂à）!）讀出漓江水的靜,、清、綠,，讀出對漓江水的喜愛之情,。

4,、引導學生觀察“漓江的……漓江的……漓江的……”這個句式的特點和認識排比的修辭手法。指導分號的用法和書寫,。

5,、作者既然是寫漓江水，為什么開頭先提波瀾壯闊的大海,、水平如鏡的西湖,，這樣寫有什么作用?

這樣是采用“對比”的方法突出漓江水的三個特點及贊美之情?！?/p>

6,、分組讀：一組讀感嘆句概括的，另一組讀具體描述的,。

7,、總結學習方法：體會特點，感悟寫法,，感情朗讀,，想象仿寫。

四,、課堂小結：

同學們,，學習得很認真不僅體會到了作者對文章的寫作特點，感悟到寫作方法,，還進行了感情的朗讀和想象仿寫,，從而學習到了很多的知識，希望你們在下一課時里再接再厲,。

五,、布置作業(yè)

1、抄寫生字新詞,。抄寫描寫水特點的句子,，（要求以標點為標志，看半句抄半句,，不可看一個字詞寫一個字詞,，格式要正確，字跡要工整,。）

2,、仿照作者描寫漓江水的特點的句子寫一個排比句。

3,、預習課文第3,、4自然段，背誦1,、2自然段,。

第二課時

一,、復習導入

導語：同學們，上節(jié)課我們學習作者描寫漓江水的特點,。誰來說一說它的特點是怎樣的,，在寫法上是采用了怎樣的表達方法。（指名說,。）

二,、精讀課文，感悟“山”的特點及方法,。

1,、學習第3自然段

導語：剛才我們復習了有關作者描寫漓江水的特點，那么桂林的山又是怎樣的呢,？

（1）帶著問題自由讀（問題：這段寫了桂林的什么,，它的特點怎樣，作者采用了怎樣的表達方法,。）

（2）結合插圖邊讀邊畫出描寫桂林山特點的詞和句,。

2、匯報學習情況（出示課件）,。

（1）作者主要寫了桂林山的幾個特點,，用簡單的幾個詞說說。

板書： 奇 秀 險

（2）所表達的方式是怎樣的,？（先感嘆概括,，再具體描寫。）

3,、探究學習,。

（1）體會作者再寫桂林山的特點時所采用的表達方法？（出示課件,。）

a,、特點之一“奇”?！肮鹆值纳秸嫫姘?，一座座拔地而起，各不相連……（用了比喻把句子寫具體）

指導學生讀出感受,，理解詞語,。模仿句式練習，說說像什么,。譬如：還有的像背著娃娃的婦女,，有的像好斗的公雞，有的像下山的猛虎,，有的像含苞欲放的蓮花,，有的像捧書而立的書童……

b,、特點之二“秀”,。課文打了兩個比方“像翠綠的屏障,，像新生的竹筍”。（用比喻來突出）

c,、特點之三“險”,。重點理解“危峰兀立，怪石嶙峋”,，指導學生通過字面,、結合語句領會。（采用形象的詞語來表現(xiàn)）

4,、練習朗讀,。

a、讀描寫桂林山的奇,、秀,、險，特點的句子,。指導讀好“真奇?。▂á）”“真秀啊”()“真險啊()”。

b,、讀描寫山和水特點的句子,，讀出對桂林山水的喜愛之情。

5,、想象說一說桂林美得怎樣,，作者為什么能寫得這樣淋漓盡致。

6,、體會理解句子的方法,。（出示課件：1、讀句子,，2,、想用什么方法寫具體，如果用比喻句說出是把什么比作什么,。3,、說出這樣寫的好處。）

三,、自主學習第四自然段,。

導語：（出示課件）我們觀賞了漓江的水，觀賞了桂林的山,，再看看圖片,，當山和水相映襯時,，又是怎樣一番景象呢？作者又有什么感受,？請看第4自然段是怎樣寫的,。

1、自由讀第四自然段,。

2,、聯(lián)系上下文，借助工具書理解有關的重點詞,、句,。

理解句子：“像是走進了連綿不斷的畫卷，真是‘舟行碧波上,，人在畫中游’”,。‘舟行碧波上,，人在畫中游’為什么用“單引號”

（1）字面意思,，畫卷：繪畫長卷，一般要卷起來收藏,。連綿不段：指山脈河流接連不段,。“連綿不斷的畫卷”,，即很長很長的畫卷,。

（2）從圖片和資料介紹中知道：“從桂林到陽朔，航程83公平,，沿途都是青山綠水,，美不勝收，說桂林山水是一幅連綿不斷的畫卷,，十分貼切,。‘舟行碧波上,，人在畫中游’,，道出了蕩舟漓江，觀賞桂林山水是一種美的享受,，充滿情趣,，與開頭的‘桂林山水甲天下’相呼應?！?/p>

（3）‘舟行碧波上,，人在畫中游’用“單引號”是因為它是作者引用別人的話。

3、再讀第四自然段,。

（1）邊讀邊想象“這樣的山圍繞著這樣的水,，這樣的水倒映著這樣的山”是怎樣的一種景象，體會“舟行碧波上,，人在畫中游”這種陶醉山水之間的感覺,，然后說說自己的體驗。

（奇,、秀,、險的桂林山圍繞著靜,、清,、綠的漓江水，而靜,、清,、綠的漓江水里又倒映著奇、秀,、險的桂林山,，山和水聯(lián)系在一起，再加上空中的云霧迷蒙,，山間綠樹紅花,，江上竹伐小舟?！弊屇愀械较袷亲哌M了連綿不斷的畫卷,，真是“舟行碧波上，人在畫中游,?！保?/p>

（2）找出課文中的對偶句。在句子下面畫上“＿”

四,、總結寫法,，感悟作者情感。

1,、在寫法上你學到了什么,？(對比寫法和采用多種修辭方法把句子描寫得具體形象，還有先贊嘆再具體描述的描寫方法,，以及總——分——總的文章結構形式,。)

2、人們說：“桂林山水甲天下”,。你和作者游玩的感受相同嗎,？

（我們隨同作者欣賞了漓江的水，桂林的山，還有空中的云霧迷蒙,，山間綠樹紅花,，江上竹筏小舟，我們就像是進入了畫卷,，進入了仙境,。）

3、體會作者為什么能寫得這樣美,？（因為他熱愛大自然,，熱愛桂林山水。）

五,、拓展延伸,。

1、自由讀課后“閱讀材料”與課文比較,，體會不同的語言風格和表達方法,。

2、（出示課件）讓學生了解古代名人對桂林的贊譽,，以及我國其他一些名勝古跡和自然風光,。激起學生熱愛大自然的意念。

六,、總結全文

是?。〉厍蛏鲜怯泻芏嗟娘L景名勝地區(qū),，我國也不少,，這些景給我們帶來了美的感受，舒服的感覺,，我們應該感謝它們,，保護它們，熱愛它們,。

七,、布置作業(yè)

1、抄寫描寫桂林山特點的句子,。（要求以標點為標志,，看半句抄半句，不可看一個字詞寫一個字詞,，格式要正確,，字跡要工整。）

2,、抄寫第4自然段中的對偶句,。

3,、背誦課文。

板書設計：

2桂林山水

水：靜 清 綠

桂林山水 甲天下

山：奇 秀 險

四年級下冊語文《桂林山水》教案設計意圖篇八

本課教學,，要處理好教與學的關系,，樹立“教是為了學”的觀念。在重視改進教法的同時,，更要重視學法的指導,；在讓學生“學會”的同時，更要指導學生“會學”,。本課教學,，要重視語言文字的學習。抓好語言文字的訓練,，做到因道學文,，以文悟道，把語文課上成真正的語言文字課,。

1,。學習課文中優(yōu)美生動的語言,，感受到桂林山水的秀麗,，激發(fā)熱愛祖國山河的情感。

2,。學習“從中心句入手”學課文的方法,。

3。學會本課的生字新詞,，理解并積累詞語,。

4。有感情地朗讀課文,，背誦課文,。

1。本課的教學思路是：先整體后部分再整體,，也就是先“整體感知,，直奔中心”，接著“部分深究,，逐層滲透”,，最后“再現(xiàn)整體，深化中心”,。

2,。教給學生“從中心句入手”學課文的方法以及抓關鍵詞學句的方法。

3,。采用先扶后放,，扶放結合的方法。第二節(jié)的教學由教師“扶”，第三節(jié)“放”手讓學生自學,，教師進行點撥引導,。在發(fā)揮教師主導作用的同時，要充分注意發(fā)揮學生的主體作用,。

同學們都喜歡旅游,，今天老師和大家一起去桂林，看看那里的山水,。桂林,，是我國廣西的一座美麗的城市，也是著名的游覽勝地,。每年都有成千上萬的游客前往參觀旅游,。為什么呢？因為桂林山水素有“甲天下”的美稱,。（有條件的可讓學生觀看桂林山水的錄像片斷,，邊看邊思：桂林山水給你留下什么印象？）

怎么學呢,？逐一揭示操作步驟,。

1。第一步,，找出中心句,，理解意思，說說作用,。（學生默讀課文,，找出并劃出中心句）。

讀后討論交流,，明確：

（1）中心句是：桂林山水甲天下,。

（2）用抓關鍵詞的方法理解句意：先學懂“甲”的意思，再理解全句的意思：“桂林山水天下第一,?！?/p>

（3）這句話點明了全文的中心，寫出桂林山水的秀麗,，也抒發(fā)作者贊美桂林山水的感情,。

2。第二步,，圍繞中心句,，了解內容，理清思路,。

先指名讀課文,，思考：文章圍繞中心句寫了哪些內容,？是怎樣一步一步寫的？

讀后討論交流,，明確：

（1）課文圍繞中心句寫了漓江的水和桂林的山,。

（2）先總的介紹“桂林山水甲天下”，再具體描寫漓江的水是怎樣的水,，桂林的山又是怎樣的山,，最后寫游覽桂林山水總的印象和感受。（據(jù)此給課文分段,，理清思路,，按“總起—分述—總結”的方法分段。）

3,。第三步：圍繞中心句,，學習詞句，領悟感情,。

默讀思考：從哪些詞句能看出漓江的水“甲天下”,？課文寫了漓江水的哪些特點？用什么方法寫的,？

讀后討論交流,，明確：

（1）大海的水“波瀾壯闊”，很美,；西湖“水平如鏡”,，也很美?？勺髡哒f“從沒見過漓江這樣的水”，說明漓江的水勝過大海和西湖,，比大海,、西湖更獨特，更美麗,。是用“比較”的方法寫出漓江的水“甲天下”,。

（2）漓江的水有“靜、清,、綠”三個特點,。寫“靜”，是通過人的“感覺”來寫的——靜得讓你感覺不到它在流動,。寫“清”是從“視覺”的角度寫的——清得可以看見江底的沙石,。寫“綠”是用“比喻”把內容寫具體的——綠得仿佛那是一塊無瑕的翡翠。（結合教學比喻句,，知道句中把漓江的水比作綠色的翡翠,。）

（3）個別讀,，引讀，要讀出感情,。（特別注意三個“啊”的讀音：真靜啊nga,。真清啊nga，真綠啊ya）

（4）書面完成課后練習第一題的第一張表格,。

思考題是：從哪些詞句中能看出桂林的山美得“甲天下”,？課文寫了桂林山的哪些特點？用什么方法寫的,？

自學后討論,，教師引導，結合進行朗讀指導,，明確：

（1）作者先用“比較”的方法寫出桂林的山勝過泰山和香山,，說明桂林的山“甲天下”。

（2）再用生動的比喻描寫出桂林的山“奇”,。（結合看圖,，理解“像老人，像巨象,，像駱駝,，并理解“奇峰羅列，形態(tài)萬千”的詞意,。）

（3）同樣用生動形象的比喻描寫桂林的山“秀”,。（結合看圖解釋：翠綠的屏障。）

（4）桂林的山很“險”,，抓“危峰兀立”,，“怪石嶙峋”等詞語，領會山勢之險,。

（5）結合學習比喻句,，分別說出在這些比喻句中各把什么比作什么？

（6）反復誦讀課文,，特別注意三個“啊”的讀音：真奇?。▂a），真秀?。╳a）,，真險啊（na）,。讀后完成課后第一題的第二張表格,。

1。學習重點句

“舟行碧波上,，人在畫中游”,。先學懂詞意：舟,，指小船；碧波,，碧綠的波浪,；畫，畫卷,；游,，游覽。再學懂句意：小船行駛在碧綠的江面上,，人好像在美麗的畫卷中游覽,。句子形象地寫出桂林山水的無比秀美。也抒發(fā)了作者贊美桂林山水的情感,。

2,。句子的作用

與開頭“桂林山水甲天下”一句照應,，并有總括全文的作用,。

再次領略桂林山水的奇麗體會課文中所描繪的意境，領會作者對桂林山水的贊美之情,。