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一元一次不等式組的教學(xué)反思篇一

在《9.3一元一次不等式組》教學(xué)中,，我非常重視開(kāi)頭的引入教學(xué),，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。注意概念的引入,，從實(shí)例出發(fā),，展現(xiàn)知識(shí)的形成過(guò)程，使學(xué)生能夠利用已學(xué)的知識(shí),，通過(guò)知識(shí)遷移,、類(lèi)比的方法歸納得出概念以及不等式組的解法。使他們不會(huì)覺(jué)得數(shù)學(xué)概念學(xué)習(xí)的單調(diào)乏味,，逐步提高學(xué)生抽象概括的能力,。教學(xué)時(shí)，我根據(jù)新課程理念精神,，利用學(xué)生的感性材料的作用,，以啟發(fā)和小組討論交流為主，進(jìn)行談話式的引導(dǎo),，并注意利用設(shè)計(jì)練習(xí)題,，以期達(dá)到調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生的思維更加活躍,，讓學(xué)生在理解一元一次不等式組的有關(guān)概念的基礎(chǔ)上學(xué)會(huì)用數(shù)形結(jié)合的思想解決數(shù)學(xué)問(wèn)題,，我覺(jué)得通過(guò)本章教學(xué)學(xué)生的收獲不小。

本節(jié)課的教學(xué)中我覺(jué)得自己：

1,、整體的思路比較清晰：先從實(shí)際生活中遇到的問(wèn)題出發(fā)引出一元一次不等式組的概念（同時(shí)也體現(xiàn)了數(shù)學(xué)是源于生活的）,，然后通過(guò)練習(xí)進(jìn)行辨析，并讓學(xué)生自己歸納注意點(diǎn)（鞏固概念）,，再接下去是應(yīng)用新知,、鞏固新知、再探新知,、鞏固新知,、探究活動(dòng)、知識(shí)梳理、布置作業(yè),。整個(gè)流程比較流暢,、自然；

2,、精心處理教材：我選的例題和練習(xí)剛好囊括了解由兩個(gè)一元一次不等式組成的不等式組,，在取各不等式的解的公共部分時(shí)的四種不同情況，以便為后面的歸納小結(jié)做好準(zhǔn)備,；

3,、教態(tài)自然、大方,、親切,。能給學(xué)生以鼓勵(lì)，能較好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,；比如在知識(shí)歸納環(huán)節(jié)讓學(xué)生了解一元一次不等式組的解集的四種解集的不同情況時(shí)用了通俗的語(yǔ)言即：同大取大,，同小取小，大小小大取中間,，小小大大題無(wú)解,。我覺(jué)得學(xué)生非常善于總結(jié)、類(lèi)比和思考,，所以我及時(shí)予以肯定,。

4、通過(guò)探究新知的環(huán)節(jié)鼓勵(lì)學(xué)生自己探究,，讓學(xué)生真正去思考,、去嘗試，讓學(xué)生變得更會(huì)思考了,，解決問(wèn)題的能力也加強(qiáng)了,，真正體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，并能有效促進(jìn)生生互動(dòng),，效果不錯(cuò),。

5、在對(duì)整節(jié)課的時(shí)間把握上有所欠缺,，致使拖了堂,，當(dāng)然這也存在著經(jīng)驗(yàn)不足，如在引課時(shí)設(shè)置不夠合理,，如果我再上一次這個(gè)內(nèi)容我會(huì)把探究活動(dòng)直接作為學(xué)生課后探究的問(wèn)題,，而且在小結(jié)后我將讓學(xué)生利用本節(jié)課所學(xué)知識(shí)解決引例中的問(wèn)題，讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)到數(shù)學(xué)也是應(yīng)用于生活的,，讓學(xué)生能體會(huì)到所學(xué)知識(shí)的用處,，借此也可引出下一節(jié)課,，起到拋磚引玉的作用。

6,、還應(yīng)更注重細(xì)節(jié),，講究規(guī)范，強(qiáng)調(diào)反思,。

一元一次不等式組的教學(xué)反思篇二

一元一次不等式(組) 的主要內(nèi)容是一元一次不等式解法及其簡(jiǎn)單應(yīng)用,。 這是繼一元一次方程和二元一次方程組的學(xué)習(xí)之后，又一次數(shù)學(xué)建模思想的教學(xué),，是培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題能力的重要內(nèi)容,。本單元的教學(xué)設(shè)計(jì)主要是改變課程過(guò)于注重知識(shí)傳授的傾向,，強(qiáng)調(diào)形成積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度,，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和經(jīng)驗(yàn)，實(shí)施開(kāi)放性教學(xué),。數(shù)學(xué)來(lái)源于生活,，又應(yīng)用于生活。因此我們?cè)谡J(rèn)識(shí)不等式的教學(xué)過(guò)程中大量地運(yùn)用現(xiàn)實(shí)生活情景：如天氣預(yù)報(bào),、猜猜我?guī)讱q等實(shí)際情境引入與學(xué)生共同探索,，讓學(xué)生在探索中發(fā)現(xiàn)新的知識(shí)，認(rèn)識(shí)不等式,，讓學(xué)生意識(shí)到不等關(guān)系和相等關(guān)系都是現(xiàn)實(shí)生活中的重要數(shù)量關(guān)系,，意識(shí)到數(shù)學(xué)就在我們身邊，離我們是那么的近,，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣與自信心,。

而不等式的基本性質(zhì)和解一元一次不等式，是一些基本的運(yùn)算技能,，也是學(xué)生以后學(xué)習(xí)一元二次方程,、函數(shù)，以及進(jìn)一步學(xué)習(xí)不等式知識(shí)的基礎(chǔ),。由于函數(shù),、方程、不等式度是刻畫(huà)現(xiàn)實(shí)世界中量與量之間變化規(guī)律的重要模型,，因此,，我們?cè)谝辉淮尾坏仁降膽?yīng)用教學(xué)中通過(guò)旅游優(yōu)惠、購(gòu)物優(yōu)惠等具體例子滲透這三者之間的內(nèi)在聯(lián)系,，幫助學(xué)生從整體上認(rèn)識(shí)不等式,，感受函數(shù)、方程,、不等式的作用,，進(jìn)一步提高學(xué)生分析問(wèn)題解決問(wèn)題的能力,，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的意識(shí),。

在課前,，我做了很多的準(zhǔn)備，對(duì)我所教的學(xué)生會(huì)出現(xiàn)什么樣的情況,，我都做到了心中有數(shù),。滿以為自己可以打一個(gè)漂亮的戰(zhàn)役。

當(dāng)我開(kāi)始上課時(shí),，情況真的出乎我的意料,。學(xué)生們不但一點(diǎn)都不配合，而且好像對(duì)這部分知識(shí)掌握的不是很理想,，雖然我費(fèi)盡腦汁想盡辦法去讓學(xué)生動(dòng)起來(lái),，可收效甚微。我想我們上課的目的就是讓孩子變得有個(gè)性,，變得能積極主動(dòng)發(fā)言,。到底我錯(cuò)在什么地方了呢?

經(jīng)過(guò)分析我終于找到了答案，急于求成,。在上課時(shí)只想到要展示三項(xiàng)技能可忘記了學(xué)生的漸進(jìn)舒展的規(guī)律,。還沒(méi)等學(xué)生得以舒展時(shí)，就進(jìn)入下一個(gè)環(huán)節(jié),。導(dǎo)致學(xué)生沒(méi)能舒展開(kāi),。同時(shí)復(fù)習(xí)課上的練習(xí)應(yīng)在于精而不在于多，由于講求多練,，導(dǎo)致學(xué)生沒(méi)有真正把知識(shí)練透,，削弱了復(fù)習(xí)的效果。

通過(guò)這節(jié)課,，讓我在教學(xué)的道路上又成長(zhǎng)了許多,。使我明白了怎么更能上好一節(jié)數(shù)學(xué)課

一元一次不等式組的教學(xué)反思篇三

這節(jié)課學(xué)生的探究活動(dòng)比較多，教師既要全局把握,，又要順其自然,，經(jīng)歷探索求一元一次不等式組解集的過(guò)程，并培養(yǎng)學(xué)生觀察,、發(fā)現(xiàn),、歸納、概括,、猜想等探究創(chuàng)新能力,，發(fā)展邏輯推理能力和有條理的表達(dá)能力，從而使他們能：①準(zhǔn)確的解一元一次不等式;②能正確地找出幾個(gè)一元一次不等式解集的公共部分,。在教學(xué)過(guò)程中,，我利用生活中的實(shí)際問(wèn)題,，使學(xué)生感知到要解決的問(wèn)題同時(shí)滿足兩個(gè)約束條件，而兩個(gè)約束條件都是不等式,，這樣,，引入不等式組就比較自然;在探究“不等式組的解集”時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用數(shù)形結(jié)合的方法,，引起了學(xué)生探究的興趣,，學(xué)生小組合作探究，利用已有知識(shí),，很容易得出求不等式組解集的方法,。用數(shù)形結(jié)合的方法，通過(guò)借助數(shù)軸找出公共部分解出解集,，這是最容易理解的方法,，也是最適用的方法,。至于用“同大取大、同小取小,、大小小大取中間,、大大小小為無(wú)解”口訣求解不等式組，我認(rèn)為這樣可以讓學(xué)生在不畫(huà)數(shù)軸的情況下,，更快地找到解集。

在練習(xí)的設(shè)計(jì)上兩道練習(xí)以別開(kāi)生面的形式出現(xiàn)，給學(xué)生一個(gè)充分展示自我的舞臺(tái),，在情感兩道練習(xí)以別開(kāi)生面的形式出現(xiàn)，給學(xué)生一個(gè)充分展示自我的舞臺(tái),，在情感態(tài)度和一般能力方面都得到充分發(fā)展,，并從中了解數(shù)學(xué)的價(jià)值，增進(jìn)了對(duì)數(shù)學(xué)的理解,。在這一環(huán)節(jié),，讓學(xué)生起來(lái)回答問(wèn)題的時(shí)候有點(diǎn)耽誤時(shí)間。

讓學(xué)生通過(guò)總結(jié)反思,，一是進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生反思自己的學(xué)習(xí)方式,，有利于培養(yǎng)歸納，總結(jié)的習(xí)慣,，讓學(xué)生自主構(gòu)建知識(shí)體系;二也是為了激起學(xué)生感受成功的喜悅,，力爭(zhēng)用成功蘊(yùn)育成功，用自信蘊(yùn)育自信,，激勵(lì)學(xué)生以更大的熱情投入到以后的學(xué)習(xí)中去,。

但是我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在由實(shí)際問(wèn)題抽象為數(shù)學(xué)模型的過(guò)程中，存在一定的困難,，教師要適時(shí)給以恰當(dāng)引導(dǎo),，發(fā)展學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力,，并給學(xué)困生提供更多發(fā)言的機(jī)會(huì)。我會(huì)吸取教訓(xùn),，更上一層樓,。

本節(jié)課，我覺(jué)得基本上達(dá)到了教學(xué)目標(biāo),，在重點(diǎn)的把握,，難點(diǎn)的突破上也基本上把握得不錯(cuò)。在教學(xué)過(guò)程中,，學(xué)生參與的積極性較高,，課堂氣氛比較活躍。其中還存在不少問(wèn)題,，我會(huì)在以后的教學(xué)中,，努力提高教學(xué)技巧，逐步的完善自己的課堂,。

總體來(lái)講,，在教授中我深刻的體會(huì)到新教材與以往的不同，新教材以學(xué)生為本的`教學(xué)理念始終貫穿本課,。采用的將上課的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生,，新穎、有效,。而學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性有很大的提高,，學(xué)習(xí)效果好。原本枯燥的,、抽象的純數(shù)學(xué)的東西通過(guò)與實(shí)際聯(lián)系,，利用數(shù)形結(jié)合，變的有趣,、易懂,。不但促使學(xué)生掌握了課本上的知識(shí)，還促使學(xué)生加強(qiáng)了對(duì)日常事物的觀察分析的能力,。真正使教學(xué)提高到培養(yǎng)學(xué)生能力的層面上來(lái)了,。但是這對(duì)教師自身素質(zhì)的要求大大提高。只有自己不斷的學(xué)習(xí),，充實(shí)自己,，才能把新教材教好。

一元一次不等式組的教學(xué)反思篇四

課后我把自己的課堂教學(xué)進(jìn)行了冷靜思考和總結(jié),，下面談?wù)勛约旱氖斋@和體會(huì),。

1、整體的思路比較清晰：先從實(shí)際生活中遇到的問(wèn)題出發(fā)引出一元一次不等式組的概念,，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)是源于生活的,，然后通過(guò)練習(xí)進(jìn)行辨析,，并讓學(xué)生自己歸納注意點(diǎn)，再接下去是應(yīng)用新知,、鞏固新知,、再探新知、鞏固新知,、知識(shí)梳理,、布置作業(yè)。整個(gè)流程比較流暢,、自然,；

2、利用多媒體進(jìn)行輔助教學(xué),，能直觀的展示了一元一次不等式中各解集的公共部分,、使學(xué)生更容易理解一元一次不等式解集的意義。

3,、本節(jié)課的最大的亮點(diǎn)是通過(guò)小組合作探究新知,、自學(xué)例題等環(huán)節(jié)鼓勵(lì)學(xué)生自己探究，讓學(xué)生真正去思考,、去嘗試,，培養(yǎng)學(xué)生觀察、發(fā)現(xiàn),、歸納,、概括、猜想等探究創(chuàng)新能力,，讓學(xué)生學(xué)會(huì)思考了，解決問(wèn)題的能力也得到了鍛煉,，讓學(xué)生經(jīng)歷了整個(gè)探究過(guò)程,，真正體現(xiàn)了學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主體，教師是學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者和幫助者,。教學(xué)的重難點(diǎn)也得到了很好的突破,，教學(xué)效果不錯(cuò)；

4,、注意滲透數(shù)學(xué)思想方法的教學(xué),、利用類(lèi)比與化歸的思想引導(dǎo)學(xué)生歸納一元一次不等式組的有關(guān)概念。運(yùn)用數(shù)形結(jié)合的方法,，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)小組合作探究,，通過(guò)借助數(shù)軸找出公共部分解出解集。

5,、練習(xí)的形式新穎,，請(qǐng)第一組的同學(xué)任點(diǎn)其余三組的同學(xué)板演,，板演的同學(xué)如不會(huì)做，可請(qǐng)本組的同學(xué)教的做法,，激發(fā)了學(xué)生的興趣,，更好的關(guān)注了學(xué)困生，實(shí)現(xiàn)了兵教兵,。

幾點(diǎn)不足：

1,、在對(duì)整節(jié)課的時(shí)間把握上有所欠缺，學(xué)生探究的時(shí)間過(guò)多,，以致堂堂清無(wú)法在課堂上完成,。

2、課堂的節(jié)奏還可以更緊湊些,。

如果重新上這節(jié)課,，我一定再會(huì)改正以上不足之處，使本課的課堂教學(xué)效益更高,。

一元一次不等式組的教學(xué)反思篇五

在本節(jié)課的教學(xué)中個(gè)人的優(yōu)點(diǎn)：

1,、整體的思路比較清晰：先從實(shí)際生活中遇到的問(wèn)題出發(fā)引出一元一次不等式組的概念(同時(shí)也體現(xiàn)了數(shù)學(xué)是源于生活的)，然后通過(guò)練習(xí)進(jìn)行辨析,，并讓學(xué)生自己歸納注意點(diǎn)(鞏固概念),，再接下去是應(yīng)用新知、鞏固新知,、再探新知,、鞏固新知、探究活動(dòng),、知識(shí)梳理,、布置作業(yè)，整個(gè)流程比較流暢,、自然,。

2、精心處理教材：我選的例題和練習(xí)剛好囊括了解由兩個(gè)一元一次不等式組成的不等式組,在取各不等式的解的公共部分時(shí)的四種不同情況,，以便為后面的歸納小結(jié)做好準(zhǔn)備,。

3、教態(tài)自然,、大方,、親切。能給學(xué)生以鼓勵(lì),，能較好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣;比如在知識(shí)梳理環(huán)節(jié)高金鳳同學(xué)區(qū)分了解一元一次不等式組其實(shí)和解二元一次方程組是不一樣的,，它們是有本質(zhì)的區(qū)別的，我覺(jué)得她非常善于總結(jié)、類(lèi)比和思考,，所以我及時(shí)予以肯定,。

在本節(jié)課的教學(xué)中個(gè)人的缺點(diǎn)：

4、在對(duì)整節(jié)課的時(shí)間把握上有所欠缺,，致使拖了堂,，當(dāng)然這也存在著經(jīng)驗(yàn)不足，在做課件時(shí)沒(méi)預(yù)先設(shè)計(jì)的問(wèn)題;如果我再上一次這個(gè)內(nèi)容我會(huì)把探究活動(dòng)直接作為學(xué)生課后探究的問(wèn)題,，而且在小結(jié)后我將讓學(xué)生利用本節(jié)課所學(xué)知識(shí)解決引例中的問(wèn)題,，讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)到數(shù)學(xué)也是應(yīng)用于生活的，讓學(xué)生能體會(huì)到所學(xué)知識(shí)的用處,，借此也可引出下一節(jié)課,，起到拋磚引玉的作用;

5、在知識(shí)梳理環(huán)節(jié)有同學(xué)提出疑問(wèn)：若出現(xiàn)兩個(gè)一樣的不等式它的公共部分怎么找?若有三個(gè)不等式組成的一元一次不等式組它的解又是怎樣的?能否直接就在數(shù)軸上畫(huà)出它的公共部分等問(wèn)題時(shí)有些沒(méi)能及時(shí)給學(xué)生以肯定,，有些引導(dǎo)不夠到位,。