總結(jié)是對過去一定時(shí)期的工作,、學(xué)習(xí)或思想情況進(jìn)行回顧,、分析,，并做出客觀評價(jià)的書面材料,，它可使零星的、膚淺的,、表面的感性認(rèn)知上升到全面的,、系統(tǒng)的,、本質(zhì)的理性認(rèn)識上來,，讓我們一起認(rèn)真地寫一份總結(jié)吧,。什么樣的總結(jié)才是有效的呢？以下是小編精心整理的總結(jié)范文,，供大家參考借鑒,，希望可以幫助到有需要的朋友。

八年級物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)反思總結(jié)篇一

邊學(xué)邊實(shí)驗(yàn)教學(xué)是指在教師指導(dǎo)下,，讓全班學(xué)生通過自己動手、動腦,、動口去獲取知識,，培養(yǎng)學(xué)生用實(shí)驗(yàn)方法探索物理知識能力的過程。這種教學(xué)形式有利于調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,。邊學(xué)邊實(shí)驗(yàn),，時(shí)間可長可短，靈活機(jī)動,，與學(xué)習(xí)新課結(jié)合緊密,，不一定需要正規(guī)的實(shí)驗(yàn)室，也不需要寫正規(guī)的實(shí)驗(yàn)報(bào)告，很受學(xué)生歡迎,，教學(xué)效果一般都很好,。因此積極創(chuàng)造條件，開設(shè)這類教學(xué)實(shí)驗(yàn),，對于大面積提高物理教學(xué)質(zhì)量,，培養(yǎng)學(xué)生的能力無疑將起到重要的作用。

認(rèn)真做好學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理興趣的較好手段,，是初中物理教學(xué)中大面積提高教學(xué)質(zhì)量很重要的一環(huán),。但是，在教學(xué)過程中,，我們發(fā)現(xiàn)演示實(shí)驗(yàn)和學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)都存在著一定的弊端,。課堂中的演示實(shí)驗(yàn)是教師為學(xué)生提供感性認(rèn)識材料的過程，它無法代替學(xué)生自身的學(xué)習(xí)活動,，教學(xué)中如果把教師的演示實(shí)驗(yàn)改為學(xué)生的邊學(xué)邊實(shí)驗(yàn),，既能使學(xué)生對實(shí)驗(yàn)獲得更加清晰的印象，學(xué)到物理知識,，又能培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性，這是初中物理教學(xué)的一項(xiàng)重要改革,。同時(shí)我們又發(fā)現(xiàn),，在學(xué)生物理分組實(shí)驗(yàn)中，常出現(xiàn)兩種情況：一是學(xué)生多,，儀器少,，實(shí)驗(yàn)中常出現(xiàn)“男同學(xué)搶著做，女同學(xué)怕動手,；成績好的積極做,，成績差的旁邊坐”的傾向；二是由于初中學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Σ?，學(xué)生對實(shí)驗(yàn)的注意力常常集中在操作上,，教師忙于協(xié)助學(xué)生排除故障，師生完全處于被動狀態(tài),，以致無法達(dá)到獲取知識,、培養(yǎng)能力的目的。采用邊學(xué)邊實(shí)驗(yàn)的形式后,，學(xué)生在教師的指導(dǎo)下邊看書,、邊實(shí)驗(yàn)、邊思考,、邊討論,，以物學(xué)理,，能較快地掌握物理知識。由于邊學(xué)邊實(shí)驗(yàn)課不同于學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)課,，其教學(xué)形式如上課,，一般不允許隨便走動，互相抄襲,，每個(gè)桌上都有一套儀器,，“逼”得學(xué)生人人動手、動腦學(xué)習(xí),，容易糾正學(xué)生實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)的不良傾向,，有利于學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ呐囵B(yǎng)。因此,，從某種意義上講,，邊學(xué)邊實(shí)驗(yàn)起到了演示實(shí)驗(yàn)與學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)的綜合作用。邊學(xué)邊實(shí)驗(yàn)教學(xué)是融知識學(xué)習(xí)和實(shí)驗(yàn)操作為一體的課堂教學(xué)過程,，能夠大大地提高課堂教學(xué)效率,。其主要原理為：

（一）調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性在課堂教學(xué)中，通過動手,、動腦,、討論、講述,、小結(jié),，教師肯定和贊揚(yáng)學(xué)生的認(rèn)知情況以及學(xué)生之間的相互評議，使學(xué)生及時(shí)認(rèn)識自己的學(xué)習(xí)成績和學(xué)習(xí)能力,，極大地鼓舞和調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,，尤其增強(qiáng)了基礎(chǔ)較差的學(xué)生的學(xué)習(xí)信心，激發(fā)了直接學(xué)習(xí)動機(jī),。

（二）高思維密度的課堂教學(xué)能促進(jìn)全體學(xué)生智力發(fā)展,。

邊學(xué)邊實(shí)驗(yàn)教學(xué)能促使學(xué)生在一堂課上有較長的有意注意時(shí)間，并能積極,、主動,、充分地開展思維活動。思維是在感性材料的基礎(chǔ)上產(chǎn)生的,，感性認(rèn)識不僅是思維活動的源泉,，而且是思維活動的依據(jù)。教改實(shí)驗(yàn)結(jié)果表明,，在課堂教學(xué)中，采用邊學(xué)邊實(shí)驗(yàn)和問題討論等方法,，讓學(xué)生通過動腦,、動手,、動筆、動口進(jìn)行學(xué)習(xí),，使各種感官受到刺激,，能夠改變大腦的興奮點(diǎn)，延長學(xué)生的有意注意時(shí)間,，并促使大腦對各種感官傳輸?shù)男畔⑦M(jìn)行綜合分析,，形成概念。因此,，邊學(xué)邊實(shí)驗(yàn)教學(xué)的課堂思維密度是比較高的,。

我們曾以“物理課上最容易引起自覺學(xué)習(xí)的事”為題向?qū)W生作過多次調(diào)查，結(jié)果表明,，正是我們主張采用的問題討論,、邊學(xué)邊實(shí)驗(yàn)、表揚(yáng)激勵(lì)等方法最容易引起學(xué)生的自覺學(xué)習(xí),。

（三）邊學(xué)邊實(shí)驗(yàn)教學(xué)提供了較大的知識信息,，使學(xué)生獲得較多的知識。邊學(xué)邊實(shí)驗(yàn)教學(xué)在課堂教學(xué)中能給學(xué)生較大的知識信息,，使學(xué)生獲得較多的知識,。信息論指出：課堂教學(xué)中的信息傳輸過程一般屬于有干擾的情況，邊學(xué)邊實(shí)驗(yàn)教學(xué)利用“動手,、動腦,、動口、動筆”等多種教學(xué)形式,。激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，幫助學(xué)生減少由于干擾失去的信息量，使學(xué)生在課堂上獲得較多的知識,。

八年級物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)反思總結(jié)篇二

初二學(xué)生由剛接觸物理的新鮮感轉(zhuǎn)瞬就到了迷茫期,。他們對一些概念似是而非，看似簡單不值一提的問題往往出錯(cuò),，考試總得不到高分,，學(xué)生、老師,、家長都表示出不同程度的擔(dān)憂,。如何使學(xué)生對物理保持長久的興趣，輕輕松松學(xué)好物理,，真值得我們反思,。

結(jié)合本學(xué)期的教學(xué)，我在加強(qiáng)引導(dǎo)學(xué)生理解的同時(shí),，也強(qiáng)化了一些記憶技巧,，使學(xué)生能通俗地理解一些較難弄懂的問題,，教學(xué)上取得了一點(diǎn)點(diǎn)突破。一下是一些常用的技巧性經(jīng)驗(yàn),，供大家參考,。

學(xué)習(xí)了聲音的特性后，如何快速理解音調(diào)的高低這一概念,，我借助空玻璃瓶,，裝不同量的水，通過敲擊和吹氣使其發(fā)聲,。學(xué)生聽音,，辯別音調(diào)高低，引導(dǎo)學(xué)生明白：敲和吹時(shí)是什么物體發(fā)聲,；發(fā)聲的物體大小長短有何變化,；對音調(diào)有何影響。最后得出：敲擊時(shí),，主要是瓶子發(fā)聲,，水多對瓶子的振動阻礙大，瓶子振動慢,，音調(diào)低,，反之，音調(diào)就高,。而吹氣時(shí),，主要是空氣柱發(fā)聲，水少時(shí),，空氣柱短,，振動快，音調(diào)高,，反之,，音調(diào)低。然后引導(dǎo)學(xué)生討論暖水瓶灌水時(shí)音調(diào)的變化,，來判斷水位的高低,，加以對音調(diào)的鞏固，效果較好,。

物態(tài)變化學(xué)習(xí)后,，我引導(dǎo)學(xué)生畫物態(tài)變化示意圖，強(qiáng)化熔化,、汽化和升華要吸熱,；液化、凝固、凝華要放熱,。學(xué)生以“熔汽升――吸熱,，液凝凝――放熱”加強(qiáng)印象。

在長度測量,、畫平面鏡成像圖的練習(xí)中，學(xué)生很容易忘記估讀和把平面鏡成像畫成實(shí)線,，我充分利用上課師生問好的時(shí)間,，組織學(xué)生反復(fù)朗讀“測長度要估讀”，“畫虛像用虛線”使學(xué)生形成條件反射,，看到測長度立即想到估讀,，看到作圖就想到虛實(shí)。

在探究凸透鏡成像的實(shí)驗(yàn)中,，充分利用通過光心的光線傳播方向不變這一特點(diǎn),，巧妙解決了蠟燭燒短后，光屏上像的升降問題,。我要求學(xué)生把這根光線看成“蹺蹺板”,，蠟燭燒短向下，光屏上的像向上,，反之就向下,。同時(shí)強(qiáng)調(diào)，凸透鏡向上,，“蹺蹺板”向上,，像也會向上。學(xué)生豁然開朗,，永遠(yuǎn)不會忘記了,。

針對凸透鏡成像難掌握的情況，我通過實(shí)驗(yàn),，巧妙總結(jié)：一倍焦距分虛實(shí),，二倍焦距分大小,；物近像遠(yuǎn)像變大,，物遠(yuǎn)像近像變小。并強(qiáng)化理解物近的“近”以焦點(diǎn)為參照物,，不管實(shí)像虛像只要物體靠近焦點(diǎn),，像就變遠(yuǎn)變大。只是在焦點(diǎn)以內(nèi)時(shí),，靠近焦點(diǎn)時(shí),，物體距透鏡較遠(yuǎn)。

總之,，我們用心教學(xué),，多注意學(xué)生思想,，巧妙利用一些順口溜，就可以化難為簡,，使學(xué)生更好地掌握知識,，利于他們學(xué)習(xí)。

八年級物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)反思總結(jié)篇三

本學(xué)期,，我執(zhí)教的是八年級一班和二班的物理,。物理是學(xué)生剛接觸的一門新課程，通過一學(xué)期的教學(xué)實(shí)踐,，特別是通過對期末考試試卷分析,，發(fā)現(xiàn)學(xué)生對如何學(xué)好這門課程和學(xué)習(xí)方法上似乎有些茫然不知所從。對試卷分析結(jié)果如下：

在上次期末考試試卷中,，學(xué)生無謂失分類型有：

第一,，有些題目在考試前已經(jīng)練習(xí)過了，但是仍有一些學(xué)生做錯(cuò)了,，比如說在凸透鏡成像的知識點(diǎn)上,，選擇題中對像的特點(diǎn)進(jìn)行判斷出現(xiàn)錯(cuò)誤，在作圖題中不能準(zhǔn)確判斷透鏡的類型,，在實(shí)驗(yàn)題中對三心在同一高度上和在同一直線上的區(qū)別不是清楚,。

第二，有一些學(xué)生答題不規(guī)范,，甚至出現(xiàn)錯(cuò)別字,，導(dǎo)致扣分。比如,，在填空題中,，他們都清楚物體振動才發(fā)聲，但是簡寫成振或?qū)懗烧饎?，造成無謂的失分,。

第三，也有一些學(xué)生在物理計(jì)算中,，忽視對單位的重視,，比如在填空題中，他們計(jì)算物體的密度數(shù)值是對的,，但是將密度漏寫或者是寫錯(cuò)單位,。

同時(shí)，為了更好的讓我對過去教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行反思,，特地讓兩個(gè)班級學(xué)生寫份對一學(xué)期的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行總結(jié),。通過他們的材料，我將存在的問題歸納如下：

第一，不少學(xué)生沒有足夠重視物理課,，導(dǎo)致上課沒有認(rèn)真聽講,，作業(yè)不能夠獨(dú)立完成。

第二,，我在授課過程中激情不夠,，學(xué)生感覺課程形式較為單調(diào)，缺乏足夠興趣,。

第三,，課堂上紀(jì)律方面管理不夠嚴(yán)，有部分學(xué)生做小動作,，影響其他學(xué)生聽課。

第四,，課堂上較少提問,，所以學(xué)生課堂壓力不夠，沒有足夠緊張感,。另外,，課上講得太多，學(xué)生練習(xí)得太少,，沒有把握好校正時(shí)機(jī),，基礎(chǔ)知識夯實(shí)得不牢固。

第五,，缺乏足夠的習(xí)題課,，尤其是在最后期末復(fù)習(xí)過程中，由于課時(shí)緊張,，

習(xí)題課沒充分展開,，學(xué)生沒完全的做好考試準(zhǔn)備。

第六,，部分學(xué)生在新課程結(jié)束時(shí),，沒及時(shí)跟進(jìn)相關(guān)練習(xí)。

針對以上問題,，在今后中我將從以下方面來改進(jìn)教學(xué)：

1,、面向全體學(xué)生，兼顧兩頭,。繼續(xù)做好分層教學(xué),，激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，并積極做到分層布置作業(yè),。強(qiáng)化后進(jìn)生輔導(dǎo),。

2、全面落實(shí)知識、能力,、情感三類教學(xué)目標(biāo)的,。認(rèn)真?zhèn)湔n，控制好講,、練時(shí)間,，針對性精選習(xí)題。

3,、對基礎(chǔ)知識講解透徹,、分析細(xì)膩；準(zhǔn)確把握重點(diǎn),、難點(diǎn),，避免課堂教學(xué)中，重點(diǎn)知識不突出,，誤將“難點(diǎn)”當(dāng)“重點(diǎn)”講的現(xiàn)象,，避免重點(diǎn)、難點(diǎn)錯(cuò)位,、失衡導(dǎo)致教學(xué)效率和學(xué)生學(xué)習(xí)效率下降的現(xiàn)象,。

4、向扎實(shí)有效課堂努力,。力求多種教學(xué)模式并用,，教學(xué)方式形式多樣，恰當(dāng)運(yùn)用現(xiàn)代化的教學(xué)手段,，提高教學(xué)效率,。運(yùn)用小組合作、自主學(xué)習(xí)等有效的學(xué)習(xí)形式,。

5,、注重學(xué)法指導(dǎo)。在教學(xué)過程中有意向?qū)W生滲透物理學(xué)的常用研究方法,，如理想實(shí)驗(yàn)法,、控制變量法、歸納法,、轉(zhuǎn)換法等,。加強(qiáng)學(xué)生對物理研究方法的了解，使學(xué)生加深對物理知識的領(lǐng)會,，掌握研究物理問題的思維方法,，增強(qiáng)學(xué)習(xí)物理的能力。

6,、注重實(shí)驗(yàn)探究教學(xué)與訓(xùn)練,。訓(xùn)練貫穿教學(xué)全過程,，促進(jìn)知識向能力的轉(zhuǎn)化。重視知識在現(xiàn)實(shí)生活中的運(yùn)用,，多與日常生活和現(xiàn)代社會問題相聯(lián)系,。引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)知識應(yīng)用于實(shí)際，去解釋一些生活中的現(xiàn)象,，以提高對物理的興趣,，加深對物理知識的'理解，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用知識的能力,。