總結(jié)是對(duì)過(guò)去一定時(shí)期的工作、學(xué)習(xí)或思想情況進(jìn)行回顧、分析,，并做出客觀評(píng)價(jià)的書(shū)面材料,，它可使零星的、膚淺的、表面的感性認(rèn)知上升到全面的、系統(tǒng)的、本質(zhì)的理性認(rèn)識(shí)上來(lái),，讓我們一起認(rèn)真地寫一份總結(jié)吧。什么樣的總結(jié)才是有效的呢,？以下是小編精心整理的總結(jié)范文,，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友,。

八年級(jí)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)反思總結(jié)篇一

邊學(xué)邊實(shí)驗(yàn)教學(xué)是指在教師指導(dǎo)下,，讓全班學(xué)生通過(guò)自己動(dòng)手、動(dòng)腦,、動(dòng)口去獲取知識(shí),，培養(yǎng)學(xué)生用實(shí)驗(yàn)方法探索物理知識(shí)能力的過(guò)程。這種教學(xué)形式有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,。邊學(xué)邊實(shí)驗(yàn),，時(shí)間可長(zhǎng)可短，靈活機(jī)動(dòng),，與學(xué)習(xí)新課結(jié)合緊密,，不一定需要正規(guī)的實(shí)驗(yàn)室，也不需要寫正規(guī)的實(shí)驗(yàn)報(bào)告,，很受學(xué)生歡迎,，教學(xué)效果一般都很好。因此積極創(chuàng)造條件,，開(kāi)設(shè)這類教學(xué)實(shí)驗(yàn),，對(duì)于大面積提高物理教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生的能力無(wú)疑將起到重要的作用,。

認(rèn)真做好學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理興趣的較好手段,，是初中物理教學(xué)中大面積提高教學(xué)質(zhì)量很重要的一環(huán)。但是,，在教學(xué)過(guò)程中,，我們發(fā)現(xiàn)演示實(shí)驗(yàn)和學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)都存在著一定的弊端。課堂中的演示實(shí)驗(yàn)是教師為學(xué)生提供感性認(rèn)識(shí)材料的過(guò)程,，它無(wú)法代替學(xué)生自身的學(xué)習(xí)活動(dòng),，教學(xué)中如果把教師的演示實(shí)驗(yàn)改為學(xué)生的邊學(xué)邊實(shí)驗(yàn)，既能使學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)獲得更加清晰的印象,，學(xué)到物理知識(shí),，又能培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Γ岣邔W(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性,，這是初中物理教學(xué)的一項(xiàng)重要改革,。同時(shí)我們又發(fā)現(xiàn)，在學(xué)生物理分組實(shí)驗(yàn)中,，常出現(xiàn)兩種情況：一是學(xué)生多,，儀器少，實(shí)驗(yàn)中常出現(xiàn)“男同學(xué)搶著做,，女同學(xué)怕動(dòng)手,；成績(jī)好的積極做，成績(jī)差的旁邊坐”的傾向,；二是由于初中學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Σ?，學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)的注意力常常集中在操作上，教師忙于協(xié)助學(xué)生排除故障,，師生完全處于被動(dòng)狀態(tài),，以致無(wú)法達(dá)到獲取知識(shí)、培養(yǎng)能力的目的,。采用邊學(xué)邊實(shí)驗(yàn)的形式后,，學(xué)生在教師的指導(dǎo)下邊看書(shū)、邊實(shí)驗(yàn),、邊思考,、邊討論，以物學(xué)理,，能較快地掌握物理知識(shí),。由于邊學(xué)邊實(shí)驗(yàn)課不同于學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)課，其教學(xué)形式如上課,，一般不允許隨便走動(dòng),，互相抄襲，每個(gè)桌上都有一套儀器,，“逼”得學(xué)生人人動(dòng)手,、動(dòng)腦學(xué)習(xí)，容易糾正學(xué)生實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)的不良傾向,，有利于學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ呐囵B(yǎng),。因此,，從某種意義上講，邊學(xué)邊實(shí)驗(yàn)起到了演示實(shí)驗(yàn)與學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)的綜合作用,。邊學(xué)邊實(shí)驗(yàn)教學(xué)是融知識(shí)學(xué)習(xí)和實(shí)驗(yàn)操作為一體的課堂教學(xué)過(guò)程,，能夠大大地提高課堂教學(xué)效率。其主要原理為：

（一）調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性在課堂教學(xué)中,，通過(guò)動(dòng)手,、動(dòng)腦、討論,、講述,、小結(jié)，教師肯定和贊揚(yáng)學(xué)生的認(rèn)知情況以及學(xué)生之間的相互評(píng)議,，使學(xué)生及時(shí)認(rèn)識(shí)自己的學(xué)習(xí)成績(jī)和學(xué)習(xí)能力,，極大地鼓舞和調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，尤其增強(qiáng)了基礎(chǔ)較差的學(xué)生的學(xué)習(xí)信心,，激發(fā)了直接學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),。

（二）高思維密度的課堂教學(xué)能促進(jìn)全體學(xué)生智力發(fā)展。

邊學(xué)邊實(shí)驗(yàn)教學(xué)能促使學(xué)生在一堂課上有較長(zhǎng)的有意注意時(shí)間,，并能積極,、主動(dòng)、充分地開(kāi)展思維活動(dòng),。思維是在感性材料的基礎(chǔ)上產(chǎn)生的,，感性認(rèn)識(shí)不僅是思維活動(dòng)的源泉，而且是思維活動(dòng)的依據(jù),。教改實(shí)驗(yàn)結(jié)果表明,，在課堂教學(xué)中，采用邊學(xué)邊實(shí)驗(yàn)和問(wèn)題討論等方法,，讓學(xué)生通過(guò)動(dòng)腦,、動(dòng)手、動(dòng)筆,、動(dòng)口進(jìn)行學(xué)習(xí),，使各種感官受到刺激，能夠改變大腦的興奮點(diǎn),，延長(zhǎng)學(xué)生的有意注意時(shí)間,，并促使大腦對(duì)各種感官傳輸?shù)男畔⑦M(jìn)行綜合分析，形成概念,。因此,，邊學(xué)邊實(shí)驗(yàn)教學(xué)的課堂思維密度是比較高的。

我們?cè)浴拔锢碚n上最容易引起自覺(jué)學(xué)習(xí)的事”為題向?qū)W生作過(guò)多次調(diào)查,，結(jié)果表明,，正是我們主張采用的問(wèn)題討論,、邊學(xué)邊實(shí)驗(yàn)、表?yè)P(yáng)激勵(lì)等方法最容易引起學(xué)生的自覺(jué)學(xué)習(xí),。

（三）邊學(xué)邊實(shí)驗(yàn)教學(xué)提供了較大的知識(shí)信息,，使學(xué)生獲得較多的知識(shí)。邊學(xué)邊實(shí)驗(yàn)教學(xué)在課堂教學(xué)中能給學(xué)生較大的知識(shí)信息,，使學(xué)生獲得較多的知識(shí)。信息論指出：課堂教學(xué)中的信息傳輸過(guò)程一般屬于有干擾的情況,，邊學(xué)邊實(shí)驗(yàn)教學(xué)利用“動(dòng)手,、動(dòng)腦、動(dòng)口,、動(dòng)筆”等多種教學(xué)形式,。激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生減少由于干擾失去的信息量,，使學(xué)生在課堂上獲得較多的知識(shí),。

八年級(jí)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)反思總結(jié)篇二

初二學(xué)生由剛接觸物理的新鮮感轉(zhuǎn)瞬就到了迷茫期。他們對(duì)一些概念似是而非,，看似簡(jiǎn)單不值一提的問(wèn)題往往出錯(cuò),，考試總得不到高分，學(xué)生,、老師,、家長(zhǎng)都表示出不同程度的擔(dān)憂。如何使學(xué)生對(duì)物理保持長(zhǎng)久的興趣,，輕輕松松學(xué)好物理,，真值得我們反思。

結(jié)合本學(xué)期的教學(xué),，我在加強(qiáng)引導(dǎo)學(xué)生理解的同時(shí),，也強(qiáng)化了一些記憶技巧，使學(xué)生能通俗地理解一些較難弄懂的問(wèn)題,，教學(xué)上取得了一點(diǎn)點(diǎn)突破,。一下是一些常用的技巧性經(jīng)驗(yàn)，供大家參考,。

學(xué)習(xí)了聲音的特性后,，如何快速理解音調(diào)的高低這一概念，我借助空玻璃瓶,，裝不同量的水,，通過(guò)敲擊和吹氣使其發(fā)聲。學(xué)生聽(tīng)音,，辯別音調(diào)高低,，引導(dǎo)學(xué)生明白：敲和吹時(shí)是什么物體發(fā)聲,；發(fā)聲的物體大小長(zhǎng)短有何變化；對(duì)音調(diào)有何影響,。最后得出：敲擊時(shí),，主要是瓶子發(fā)聲，水多對(duì)瓶子的振動(dòng)阻礙大,，瓶子振動(dòng)慢,，音調(diào)低，反之,，音調(diào)就高,。而吹氣時(shí)，主要是空氣柱發(fā)聲,，水少時(shí),，空氣柱短，振動(dòng)快,，音調(diào)高,，反之，音調(diào)低,。然后引導(dǎo)學(xué)生討論暖水瓶灌水時(shí)音調(diào)的變化,，來(lái)判斷水位的高低，加以對(duì)音調(diào)的鞏固,，效果較好,。

物態(tài)變化學(xué)習(xí)后，我引導(dǎo)學(xué)生畫物態(tài)變化示意圖,，強(qiáng)化熔化,、汽化和升華要吸熱；液化,、凝固,、凝華要放熱。學(xué)生以“熔汽升――吸熱,，液凝凝――放熱”加強(qiáng)印象,。

在長(zhǎng)度測(cè)量、畫平面鏡成像圖的練習(xí)中,，學(xué)生很容易忘記估讀和把平面鏡成像畫成實(shí)線,，我充分利用上課師生問(wèn)好的時(shí)間，組織學(xué)生反復(fù)朗讀“測(cè)長(zhǎng)度要估讀”,，“畫虛像用虛線”使學(xué)生形成條件反射,，看到測(cè)長(zhǎng)度立即想到估讀，看到作圖就想到虛實(shí),。

在探究凸透鏡成像的實(shí)驗(yàn)中,，充分利用通過(guò)光心的光線傳播方向不變這一特點(diǎn),，巧妙解決了蠟燭燒短后，光屏上像的升降問(wèn)題,。我要求學(xué)生把這根光線看成“蹺蹺板”,，蠟燭燒短向下，光屏上的像向上,，反之就向下,。同時(shí)強(qiáng)調(diào)，凸透鏡向上,，“蹺蹺板”向上,，像也會(huì)向上。學(xué)生豁然開(kāi)朗,，永遠(yuǎn)不會(huì)忘記了。

針對(duì)凸透鏡成像難掌握的情況,，我通過(guò)實(shí)驗(yàn),，巧妙總結(jié)：一倍焦距分虛實(shí)，二倍焦距分大??；物近像遠(yuǎn)像變大，物遠(yuǎn)像近像變小,。并強(qiáng)化理解物近的“近”以焦點(diǎn)為參照物,，不管實(shí)像虛像只要物體靠近焦點(diǎn)，像就變遠(yuǎn)變大,。只是在焦點(diǎn)以內(nèi)時(shí),，靠近焦點(diǎn)時(shí)，物體距透鏡較遠(yuǎn),。

總之,，我們用心教學(xué)，多注意學(xué)生思想,，巧妙利用一些順口溜,，就可以化難為簡(jiǎn)，使學(xué)生更好地掌握知識(shí),，利于他們學(xué)習(xí),。

八年級(jí)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)反思總結(jié)篇三

本學(xué)期，我執(zhí)教的是八年級(jí)一班和二班的物理,。物理是學(xué)生剛接觸的一門新課程,，通過(guò)一學(xué)期的教學(xué)實(shí)踐，特別是通過(guò)對(duì)期末考試試卷分析,，發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)如何學(xué)好這門課程和學(xué)習(xí)方法上似乎有些茫然不知所從,。對(duì)試卷分析結(jié)果如下：

在上次期末考試試卷中,，學(xué)生無(wú)謂失分類型有：

第一，有些題目在考試前已經(jīng)練習(xí)過(guò)了,，但是仍有一些學(xué)生做錯(cuò)了,，比如說(shuō)在凸透鏡成像的知識(shí)點(diǎn)上，選擇題中對(duì)像的特點(diǎn)進(jìn)行判斷出現(xiàn)錯(cuò)誤,，在作圖題中不能準(zhǔn)確判斷透鏡的類型,，在實(shí)驗(yàn)題中對(duì)三心在同一高度上和在同一直線上的區(qū)別不是清楚。

第二,，有一些學(xué)生答題不規(guī)范,，甚至出現(xiàn)錯(cuò)別字，導(dǎo)致扣分,。比如,，在填空題中，他們都清楚物體振動(dòng)才發(fā)聲,，但是簡(jiǎn)寫成振或?qū)懗烧饎?dòng)，造成無(wú)謂的失分,。

第三,，也有一些學(xué)生在物理計(jì)算中，忽視對(duì)單位的重視,，比如在填空題中,，他們計(jì)算物體的密度數(shù)值是對(duì)的，但是將密度漏寫或者是寫錯(cuò)單位,。

同時(shí),，為了更好的讓我對(duì)過(guò)去教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行反思，特地讓兩個(gè)班級(jí)學(xué)生寫份對(duì)一學(xué)期的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行總結(jié),。通過(guò)他們的材料,，我將存在的問(wèn)題歸納如下：

第一，不少學(xué)生沒(méi)有足夠重視物理課,，導(dǎo)致上課沒(méi)有認(rèn)真聽(tīng)講，作業(yè)不能夠獨(dú)立完成,。

第二，我在授課過(guò)程中激情不夠,，學(xué)生感覺(jué)課程形式較為單調(diào)，缺乏足夠興趣,。

第三,，課堂上紀(jì)律方面管理不夠嚴(yán),，有部分學(xué)生做小動(dòng)作,，影響其他學(xué)生聽(tīng)課。

第四,，課堂上較少提問(wèn),，所以學(xué)生課堂壓力不夠，沒(méi)有足夠緊張感,。另外,，課上講得太多,，學(xué)生練習(xí)得太少,，沒(méi)有把握好校正時(shí)機(jī)，基礎(chǔ)知識(shí)夯實(shí)得不牢固,。

第五,，缺乏足夠的習(xí)題課，尤其是在最后期末復(fù)習(xí)過(guò)程中,，由于課時(shí)緊張,，

習(xí)題課沒(méi)充分展開(kāi),，學(xué)生沒(méi)完全的做好考試準(zhǔn)備,。

第六，部分學(xué)生在新課程結(jié)束時(shí),，沒(méi)及時(shí)跟進(jìn)相關(guān)練習(xí),。

針對(duì)以上問(wèn)題，在今后中我將從以下方面來(lái)改進(jìn)教學(xué)：

1,、面向全體學(xué)生,，兼顧兩頭。繼續(xù)做好分層教學(xué),，激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,，并積極做到分層布置作業(yè)。強(qiáng)化后進(jìn)生輔導(dǎo),。

2,、全面落實(shí)知識(shí)、能力,、情感三類教學(xué)目標(biāo)的,。認(rèn)真?zhèn)湔n，控制好講、練時(shí)間,，針對(duì)性精選習(xí)題,。

3、對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)講解透徹,、分析細(xì)膩,；準(zhǔn)確把握重點(diǎn)、難點(diǎn),，避免課堂教學(xué)中,，重點(diǎn)知識(shí)不突出，誤將“難點(diǎn)”當(dāng)“重點(diǎn)”講的現(xiàn)象,，避免重點(diǎn),、難點(diǎn)錯(cuò)位、失衡導(dǎo)致教學(xué)效率和學(xué)生學(xué)習(xí)效率下降的現(xiàn)象,。

4,、向扎實(shí)有效課堂努力。力求多種教學(xué)模式并用,，教學(xué)方式形式多樣,，恰當(dāng)運(yùn)用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，提高教學(xué)效率,。運(yùn)用小組合作,、自主學(xué)習(xí)等有效的學(xué)習(xí)形式。

5,、注重學(xué)法指導(dǎo),。在教學(xué)過(guò)程中有意向?qū)W生滲透物理學(xué)的常用研究方法，如理想實(shí)驗(yàn)法,、控制變量法,、歸納法、轉(zhuǎn)換法等,。加強(qiáng)學(xué)生對(duì)物理研究方法的了解,，使學(xué)生加深對(duì)物理知識(shí)的領(lǐng)會(huì)，掌握研究物理問(wèn)題的思維方法,，增強(qiáng)學(xué)習(xí)物理的能力,。

6、注重實(shí)驗(yàn)探究教學(xué)與訓(xùn)練,。訓(xùn)練貫穿教學(xué)全過(guò)程,，促進(jìn)知識(shí)向能力的轉(zhuǎn)化。重視知識(shí)在現(xiàn)實(shí)生活中的運(yùn)用,，多與日常生活和現(xiàn)代社會(huì)問(wèn)題相聯(lián)系,。引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際，去解釋一些生活中的現(xiàn)象，以提高對(duì)物理的興趣,，加深對(duì)物理知識(shí)的'理解,，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用知識(shí)的能力。