人的記憶力會隨著歲月的流逝而衰退，寫作可以彌補記憶的不足,，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來,，也便于保存一份美好的回憶。相信許多人會覺得范文很難寫？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文，希望能夠幫助到大家，我們一起來看一看吧,。

圓的初步認(rèn)識教學(xué)反思 圓的認(rèn)識教學(xué)案例與反思篇一

課的開始，通過屏幕顯示生活中經(jīng)常見到的圓,，如鐘面,、車輪、硬幣等,，接著又讓學(xué)生舉例說出生活中圓形的物體,。課的結(jié)尾讓學(xué)生討論車輪為什么要制成圓的,，并出示小猴坐車的幾個形象動畫，使學(xué)生具體的感知數(shù)學(xué)應(yīng)用的廣泛性,，調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,，潛移默化的對學(xué)生進行了學(xué)習(xí)目的教育。

要解決數(shù)學(xué)知識抽象性與學(xué)生思維形象性之間的矛盾,，關(guān)鍵是引導(dǎo)學(xué)生動手操作,。本節(jié)課在認(rèn)識圓的各部分名稱，理解圓的特征,，教學(xué)圓的畫法時,，安排了讓學(xué)生折一折、化一化,、指一指,、比一比、量一量等動手實踐活動,，引導(dǎo)學(xué)生用眼觀察,，動腦思考，動口參與討論,，收到了較好的教學(xué)效果,。

教學(xué)圓的認(rèn)識時，注重給學(xué)生創(chuàng)設(shè)思維的空間,，注意引導(dǎo)學(xué)生積極體驗,，自己產(chǎn)生問題意識，自己去探究,、嘗試,，總結(jié)，從而主動獲取知識,。

本節(jié)課，計算機直觀形象,、動靜結(jié)合,、節(jié)省教學(xué)時間的功能充分得到發(fā)揮，展現(xiàn)了知識發(fā)生,、發(fā)展過程,，加深了學(xué)生對知識的理解和掌握。

但本節(jié)課讓學(xué)生畫圓時,，由于學(xué)生比較感興趣,，不停的想用圓規(guī)畫，耽誤時間較長,，占用教學(xué)時間多了,，導(dǎo)致課的總結(jié)時間不夠,。

圓的初步認(rèn)識教學(xué)反思 圓的認(rèn)識教學(xué)案例與反思篇二

本節(jié)課是在學(xué)生掌握了直線圖形的周長和面積計算，并且對圓已有初步認(rèn)識的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的,。從學(xué)習(xí)直線圖形到學(xué)習(xí)曲線圖形,，不論是內(nèi)容本身，還是研究問題的方法,，都有所變化,。

1.加強動手操作，培養(yǎng)學(xué)生的自主探索能力,。在教學(xué)中注重讓學(xué)生動手操作,，通過畫一畫、折一折,、量一量,、想一想等多種方式，探索出在同一個圓內(nèi),，有無數(shù)條半徑,，有無數(shù)條直徑，直徑是半徑的2倍,，半徑是直徑的二分之一,，所有半徑長度都相等，所有直徑長度都相等的圓的特征,，培養(yǎng)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn),、自主探索的能力。

2.注重知識的前后聯(lián)系,。圓是一種曲線圖形,，和以前學(xué)的直線圖形在性質(zhì)上有很大的不同，但在研究方法上,，聯(lián)系又很緊密,。在教學(xué)中通過圓的認(rèn)識，使學(xué)生明確圓和三角形,、四邊形的區(qū)別就是圓是曲線圖形,，三角形和四邊形是由直線構(gòu)成的圖形，同時滲透其中的聯(lián)系,，加強了知識間的橫向與縱向聯(lián)系,。

由于多媒體出現(xiàn)的故障，導(dǎo)致在讓學(xué)生直觀感受車輪為什么是圓形的,，車軸裝在什么位置上,，沒有讓學(xué)生通過動畫演示使學(xué)生明確車軸之所以裝在圓心的位置，是因為圓心到圓上任意一點的距離都相等,，所以只有把車軸裝在圓心處,，當(dāng)車輪滾動時方可使行進的車輛保持平穩(wěn)狀態(tài),。

加強對圓與已學(xué)過圖形的聯(lián)系，讓學(xué)生學(xué)會利用已有經(jīng)驗自覺解決當(dāng)前問題,。

圓的初步認(rèn)識教學(xué)反思 圓的認(rèn)識教學(xué)案例與反思篇三

《圓的認(rèn)識》是一節(jié)概念教學(xué)課,。它是在學(xué)生認(rèn)識了長方形、正方形,、三角形等多種平面圖形的基礎(chǔ)上展開的,，也是小學(xué)階段認(rèn)識的最后一種常見的平面圖形。通過教學(xué)本課,，我的收獲頗多,，感慨也不少。下面我從準(zhǔn)備和上課兩方面談?wù)勛约旱捏w會,。

首先是對這次研修的準(zhǔn)備,。在備課前我查閱了有關(guān)圓的認(rèn)識的'很多資料，在研讀了課標(biāo)及教學(xué)用書后設(shè)計了自己的教學(xué)思路,?！秷A的認(rèn)識》是屬于幾何概念的教學(xué)。在課的設(shè)計上我緊扣“概念教學(xué)”這一主題進行設(shè)計,。創(chuàng)設(shè)情境提出“套圈游戲中為什么站成圓形就公平,？”——欣賞圓在生活中的應(yīng)用——如何畫一個圓——自學(xué)認(rèn)識圓各部分名稱——探究圓內(nèi)直徑、半徑及其關(guān)系——首尾照應(yīng)解決問題——鞏固練習(xí)并欣賞圓在生活中的應(yīng)用,。

關(guān)于課堂教學(xué)的體會：基于各方面的準(zhǔn)備,，我在教學(xué)中充分聯(lián)系生活實際，讓學(xué)生回答日常生活中圓形的物體,，并通過觀察,、操作、討論使學(xué)生認(rèn)識圓的形狀,，掌握圓圓各部分的名稱,，特征。學(xué)生獲取知識興趣濃厚,，積極主動,。具體以下方面完成較好：在學(xué)生對圓有了大量的感性認(rèn)識后進行猜想同一個圓內(nèi)直徑、半徑及其關(guān)系,，然后用喜歡的方法進行驗證。此環(huán)節(jié)符合學(xué)生的認(rèn)知水平,。學(xué)生思考深入,，表述完整，參與積極,。收到了較好的教學(xué)效果,。

通過這一次講課,，我發(fā)現(xiàn)了自己的一些不足：

1、研究教材,、挖掘教材,、如何準(zhǔn)確地處理和把握教材的能力還有待提高。

2,、對課堂教學(xué)中生成的資源要會“利用”,，能智慧的處理，這還需要在今后的教學(xué)中不斷探索,。

有了這次鍛煉,，我覺得自己的課堂教學(xué)水平又往前邁了一步，我會在今后的教學(xué)道路上不斷實踐,，反思,，完善自己，爭取更大的提高,！

圓的初步認(rèn)識教學(xué)反思 圓的認(rèn)識教學(xué)案例與反思篇四

昨天學(xué)習(xí)《圓的認(rèn)識》,，自我感覺良好，本打算今天就學(xué)習(xí)圓的周長,。同事建議再練習(xí)一節(jié),，說這部分知識很重要，學(xué)不扎實會影響后面的學(xué)習(xí),。本想到里面的一些概念不難理解,，學(xué)生已能非常熟練的畫圓，覺得晚上的家庭作業(yè)應(yīng)該不錯,，直到看到今天上交的家庭作業(yè)才發(fā)現(xiàn)自己對學(xué)生的估計實在是過高,。

出現(xiàn)了如下問題：畫圓不規(guī)范,，該標(biāo)的不標(biāo)。

判斷題突出了對概念還不能在理解的基礎(chǔ)上運用,?；蛘呖紤]問題還不夠細致。

審題還不夠仔細,，不能完全按要求做題,。

1、在課上畫圓,，學(xué)生知道標(biāo)出圓心,、半徑和直徑，可家庭作業(yè)中就忘了這回事,，說明老師的強調(diào)還不夠到位或方式欠佳,，所以學(xué)生的印象不夠深,，沒有形成習(xí)慣,。

2,、一些概念的應(yīng)用練習(xí)，出現(xiàn)錯誤,，一方面,，說明學(xué)生考慮問題不夠細致,；另一方面也說明課堂練習(xí)設(shè)計還存在問題。

例如,，對概念及其他記憶性知識的學(xué)習(xí),，如果僅靠老師講、學(xué)生看書,，跟不上形式變化的練習(xí),，就很難達到理解運用的程度。應(yīng)在課上采取填空,、判斷,、選擇等方式，在練習(xí)中加深對概念的理解,，進而達到運用的程度,。

而課堂上的這類練習(xí)，僅僅用課件展示,，學(xué)生起來回答,，這樣又不好保證每個同學(xué)的獨立思考，無法避免濫竽充數(shù)的情況,，所以,，有些練習(xí)還要采用書面獨立完成的效果會好一些。課堂上必須處理好學(xué)生的獨立思考與合作交流的關(guān)系,。要牢記合作是為了個體更好的學(xué)習(xí),，不能為合作而合作。

3,、有些學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度還需要引導(dǎo),。

通過分析發(fā)現(xiàn)自己存在幾大不足：

（1）對教材不熟悉，所以對學(xué)生學(xué)習(xí)的預(yù)見性也就差一些。

（2）自己在備課中,，對練習(xí)的設(shè)計還有待加強。

（3）板書還不夠規(guī)范,。

1,、畫圓（ord）圓心決定位置，圓規(guī)兩角的間距（半徑）決定圓的大小,。

2,、半徑：概念、特點：同一個圓里無數(shù)條,，半徑都相等,。

直徑：概念、特點：同一個圓里無數(shù)條直徑都相等,。

3、直徑和半徑的關(guān)系：（同一個圓內(nèi)）

大小,、形狀；半徑擴大兩倍,，直徑也擴大相同的倍數(shù),。

4、直徑是圓內(nèi)最長的線段,。

應(yīng)用（測量直徑）

在這樣的基礎(chǔ)上,，練習(xí),、反饋，學(xué)生的理解就比較深入,。

其實,，在第一節(jié)的課中，也強調(diào)了這些內(nèi)容,，但由于不夠系統(tǒng),，所以學(xué)生的印象很膚淺,，今后注意整個教學(xué)流程的設(shè)計要符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，注意學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo),，重視練習(xí)在學(xué)生知識掌握、理解,、鞏固運用中所起的作用,。

圓的初步認(rèn)識教學(xué)反思 圓的認(rèn)識教學(xué)案例與反思篇五

數(shù)學(xué)的教學(xué)是建立在學(xué)生已有知識經(jīng)驗基礎(chǔ)上進行的。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,，學(xué)生并不是空著腦袋來上課的,，學(xué)生已有的知識經(jīng)驗基礎(chǔ)是課堂很好的教學(xué)資源，我們要會利用好這一重要的資源,。學(xué)生在生活中看到過很多圓的例子,，而且他們會判斷一樣?xùn)|西是不是圓。我通過提問黑板上的圖形（一個圓）是什么圖形以及出示一些生活中的圓的例子引出課題,。為了讓學(xué)生感覺圓無處不在,，我讓學(xué)生舉生活中圓的例子，并提問說得完嗎,？學(xué)生回答說不完,。這環(huán)節(jié)教學(xué)效果比較好，學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情很高,。

我設(shè)計了兩個層次來教學(xué)生畫圓,，第一個層次，借助實物畫圓,。學(xué)生可以借助身邊圓形工具畫圓,，由于沒讓學(xué)生準(zhǔn)備一些畫圓的實物，所以學(xué)生大多是用膠帶和硬幣畫的圓,。本課的后面我會介紹古時候的人畫圓的方法來擴充畫圓的方法,。第二個層次，用圓規(guī)畫圓,。我介紹了用圓規(guī)畫圓的三個步驟,，鼓勵學(xué)生嘗試畫一個圓，和學(xué)生分析圓畫不好的原因,，強調(diào)畫圓的注意點,。缺陷是用圓規(guī)畫圓的操作要領(lǐng)沒有講，所以學(xué)生的圓畫得不怎么好,。改進的方案是下次要教畫圓的要領(lǐng),，針尖先釘一個小洞，畫圓時圓規(guī)要傾斜,。

我通過畫圓的操作過程講解圓里的概念,，學(xué)生通過我的講解建立起對直徑、半徑、圓心等概念的表象,。我安排了一條找直徑半徑的題目,，了解學(xué)生理解的情況，結(jié)果學(xué)生都好找,。但是學(xué)生對半徑,、直徑的概念不是很清楚，改進的措施是這邊要多花點時間,，幫助學(xué)生有意義記憶概念。圓的特征的教學(xué)時,，我先讓他們猜想,，然后再說明理由，培養(yǎng)學(xué)生猜想的習(xí)慣,。這邊發(fā)生一個情況,，學(xué)生不理解為什么半（直）徑是無數(shù)條。我很是不解,，以為他們沒有無數(shù)這一詞的表象,，我讓他們在自己畫的圓中試著畫畫半（直）徑，看可以畫幾條,。我再告訴他們圓上有無數(shù)個點,，幫助他們理解，他們后來都想明白了,。

書本上的知識不夠全面,，學(xué)生對于圓所內(nèi)涵的文化無從感受，對于圓的歷史文化沒有了解,。我設(shè)計了車輪為什么是圓的拓展學(xué)習(xí),，學(xué)生看得很起勁。我還讓學(xué)生看了一些用圓設(shè)計的美麗圖案,，讓學(xué)生感受圓的美,，并說所有圖形中，圓是最美的,。

圓的初步認(rèn)識教學(xué)反思 圓的認(rèn)識教學(xué)案例與反思篇六

這節(jié)課是人教版小學(xué)數(shù)學(xué)六年級上冊的內(nèi)容,，教學(xué)目標(biāo)是在畫圓的過程中認(rèn)識圓的特征，認(rèn)識直徑和半徑,；認(rèn)識在同一個圓中,，有無數(shù)條直徑，有無數(shù)條半徑,，直徑等于半徑的2倍,。教材先讓學(xué)生了解生活中的圓，然后畫圓，最后通過畫一畫,，折一折,，量一量的做法，體驗感受圓的特征,。這也是我們一般教學(xué)的幾個環(huán)節(jié),。

上了幾節(jié)課，卻沒有體現(xiàn)出生生互動為主的教學(xué)氛圍,，沒有達到預(yù)期的效果,，反思自己的教學(xué)，我覺得還存在這樣的問題,；

1,、生本課堂體現(xiàn)學(xué)生為主，教師只是學(xué)生學(xué)習(xí)的管理者,，引導(dǎo)者,，合作者。自己的角色沒有真正的轉(zhuǎn)變,，所以學(xué)生回答問題時,，自己問的多，而沒有關(guān)注大家的想法,，所以課堂缺少了學(xué)生之間的互動,。

2、缺乏應(yīng)有的教學(xué)機智,。當(dāng)學(xué)生回答與問題無關(guān)的問題時,，教師應(yīng)心中有數(shù)，不要被無關(guān)的問題牽著跑,，從而離題萬里,。

3、什么時候該收,，什么時候該放根據(jù)具體情況而定,，自己就是缺乏駕馭教材和孩子的能力。

4,、當(dāng)學(xué)生回答問題時,，容易答不到點子的時候，總是再把學(xué)生的思維在拽到這里,，無形之中限制了學(xué)生的思維的發(fā)展,。

總之，只有吃透教材,，了解學(xué)情,，具有靈活的教學(xué)機智才是上好生本課堂的關(guān)鍵,。