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2023年統(tǒng)計(jì)圖的教學(xué)設(shè)計(jì) 統(tǒng)計(jì) 教學(xué)設(shè)計(jì)(5篇)

格式:DOC 上傳日期:2023-03-18 07:55:02
2023年統(tǒng)計(jì)圖的教學(xué)設(shè)計(jì) 統(tǒng)計(jì) 教學(xué)設(shè)計(jì)(5篇)
時(shí)間:2023-03-18 07:55:02     小編:zdfb

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統(tǒng)計(jì)圖的教學(xué)設(shè)計(jì) 統(tǒng)計(jì) 教學(xué)設(shè)計(jì)篇一

作為一線教師,,管理班級(jí)物品不丟失是常規(guī)工作,。到了大班后,隨著孩子們能力的增強(qiáng),,我們經(jīng)常會(huì)請(qǐng)他們幫忙來(lái)數(shù)數(shù)量較少的東西,。雖然每次都是請(qǐng)一兩個(gè)孩子,可總會(huì)有許多孩子積極地來(lái)幫忙,??吹胶⒆觽兠Φ谩安灰鄻?lè)乎”,我便想到通過(guò)統(tǒng)計(jì)班級(jí)物品,,讓孩子學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)方法。條形統(tǒng)計(jì)圖淺顯易懂,,可以清楚地看出數(shù)量,,便于比較多少,還可以幫助幼兒形成較為規(guī)范的統(tǒng)計(jì)概念及方法,,對(duì)其終身發(fā)展也有一定的價(jià)值,。

每個(gè)孩子,從來(lái)到這個(gè)世界的那一刻起,,就開(kāi)始和物質(zhì)的,、直觀的現(xiàn)實(shí)世界發(fā)生了直接的接觸,同時(shí)也就意味著開(kāi)始了與隱藏在直觀的現(xiàn)實(shí)世界背后的數(shù)學(xué)世界發(fā)生了這樣那樣的聯(lián)系,,也就意味著他每時(shí)每刻都在接觸一個(gè)由一定的“數(shù)”,,按一定的“形”和“序”構(gòu)成的數(shù)學(xué)的世界,這就為幼兒獲取數(shù)學(xué)體驗(yàn)提供了豐富的資源,。新《綱要》要求:“引導(dǎo)幼兒對(duì)周?chē)h(huán)境中的數(shù),、量、形,、時(shí)間和空間等現(xiàn)象產(chǎn)生興趣,,建構(gòu)初步的數(shù)概念,并學(xué)習(xí)用簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)方法解決生活和游戲中某些簡(jiǎn)單問(wèn)題,?!薄吧朴诎l(fā)現(xiàn)幼兒感興趣的事物、游戲和偶發(fā)事件中隱含的教育價(jià)值,把握時(shí)機(jī),,積極引導(dǎo),。”這就要求我們的數(shù)學(xué)教育應(yīng)著眼于幼兒的生活,,選擇幼兒熟悉的自然資源和感興趣的事,,讓幼兒獲得數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)。

1,、初步了解做條形統(tǒng)計(jì)圖的方法,,并運(yùn)用到實(shí)際生活中。

2,、學(xué)習(xí)通過(guò)圖表感知數(shù)量的多少,。

3、體驗(yàn)積極幫助他人的情感,。

1,、每組桌面玩具:穿線板12個(gè),小機(jī)器人9個(gè),,套筒7套,;

2、條形統(tǒng)計(jì)圖范例一幅,;

3,、小統(tǒng)計(jì)圖人手一張,水彩筆,,白紙,。

1、創(chuàng)設(shè)情境,,激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)的興趣,。

師:好幾天沒(méi)有清點(diǎn)我們最喜歡的玩具了,今天我請(qǐng)全班小朋友都來(lái)幫忙數(shù)一數(shù),,愿意嗎?

幼兒:愿意,。

2、感知探索,,學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)方法,。

(1)鼓勵(lì)幼兒嘗試用自己的'方法統(tǒng)計(jì)出玩具的數(shù)量。

師:不過(guò)我今天是有要求的,,請(qǐng)小朋友認(rèn)真聽(tīng)好哦:每組小朋友數(shù)一數(shù)自己桌上的玩具有幾個(gè),,然后把你數(shù)的結(jié)果記錄在白紙上。

(2)交流統(tǒng)計(jì)結(jié)果,,學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)方法,。

請(qǐng)小朋友說(shuō)說(shuō)你用什么方法記錄的,。(記錄結(jié)果:點(diǎn)點(diǎn)、照樣子畫(huà)下來(lái),、畫(huà)對(duì)勾等,。)

總結(jié)統(tǒng)計(jì)方法:先畫(huà)出標(biāo)記,再記錄出數(shù)量,。

3,、觀察認(rèn)識(shí)條形統(tǒng)計(jì)圖。

(1)出示條形統(tǒng)計(jì)圖,,引導(dǎo)幼兒觀察,、認(rèn)識(shí)同伴的統(tǒng)計(jì)方法。

我們剛剛的記錄中哪種玩具最多?哪種最少?怎樣讓別人不用數(shù)數(shù)也能一下就看明白呢?今天我也給小朋友帶來(lái)了一張記錄表,,我們一起來(lái)看看吧,。

這張圖上記錄了誰(shuí)的數(shù)量?怎么看出來(lái)的?它們各有幾個(gè)?你怎么知道的?誰(shuí)的數(shù)量最多?誰(shuí)最少?也沒(méi)數(shù)怎么就能知道呢?穿線板比機(jī)器人多幾個(gè)?誰(shuí)能不用點(diǎn)數(shù)就看出了套筒有幾個(gè)?

(2)討論總結(jié):這種記錄表和你剛做的記錄表有什么不一樣嗎?你還在什么地方見(jiàn)過(guò)這種記錄表?這種記錄表有個(gè)名字叫條形統(tǒng)計(jì)圖。

4,、操作體驗(yàn),,學(xué)習(xí)制作條形統(tǒng)計(jì)圖。

(1)出示空白條形統(tǒng)計(jì)圖紙,,引導(dǎo)幼兒討論制作方法,。

(2)幼兒自由選擇任務(wù),動(dòng)手制作成條形統(tǒng)計(jì)圖,。

為幼兒提供統(tǒng)計(jì)的物品有:幼兒的男女人數(shù)和客人老師數(shù),,教室的桌子、小椅子和玩具框,。

(3)交流分享。先做完的幼兒可與同伴交流,,全部完成后集體展示幼兒的統(tǒng)計(jì)圖,,請(qǐng)個(gè)別幼兒講述自己的統(tǒng)計(jì)。

5,、活動(dòng)結(jié)束

今天我們學(xué)習(xí)了用條形統(tǒng)計(jì)圖來(lái)統(tǒng)計(jì)物品,,小朋友們很棒!回到家我們也用這種方法幫助爸爸媽媽來(lái)統(tǒng)計(jì)一下家里的物品好嗎?統(tǒng)計(jì)好了明天帶過(guò)來(lái)貼到展示墻上,大家互相看看,,講講,。

統(tǒng)計(jì)圖的教學(xué)設(shè)計(jì) 統(tǒng)計(jì) 教學(xué)設(shè)計(jì)篇二

1、統(tǒng)計(jì)圖在各學(xué)段的教學(xué)要求,。

1),、第一學(xué)段:經(jīng)歷簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)收集和整理過(guò)程。

2),、第二學(xué)段:經(jīng)歷簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)收集,、整理,、描述和分析數(shù)據(jù)的過(guò)程。

3),、第三學(xué)段:經(jīng)歷數(shù)據(jù)收集,、整理、描述和分析數(shù)據(jù)的活動(dòng),,了解數(shù)據(jù)處理的過(guò)程,,能用計(jì)算器處理較為復(fù)雜的數(shù)據(jù)。

2,、學(xué)生對(duì)統(tǒng)計(jì)圖的認(rèn)識(shí)有三個(gè)步驟,。

1)、數(shù)據(jù)本身的讀取,,包括用能夠得到的信息來(lái)回答具體的問(wèn)題,,這些問(wèn)題在圖表中有明顯的答案。

2),、數(shù)據(jù)之間的讀取,,包括對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行比較和對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行操作,例如加減乘除,。

3),、超越數(shù)據(jù)本身的讀取,包括通過(guò)數(shù)據(jù)來(lái)進(jìn)行推斷預(yù)測(cè),、推理,,并回答具體的問(wèn)題。

3,、進(jìn)行統(tǒng)計(jì)教學(xué)應(yīng)注意什么,?

1)、不要急于引入正規(guī)統(tǒng)計(jì)圖的學(xué)習(xí),,在第一學(xué)段《課標(biāo)》要求鼓勵(lì)學(xué)生用自己的方式來(lái)描述數(shù)據(jù),。

2)、在描述數(shù)據(jù)的過(guò)程中,,使學(xué)生不斷體會(huì)各種統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn),,能根據(jù)實(shí)際問(wèn)題選擇合適的統(tǒng)計(jì)圖來(lái)描述數(shù)據(jù)。

3),、鼓勵(lì)學(xué)生讀懂媒體中的一些統(tǒng)計(jì)圖,。

4)、鼓勵(lì)學(xué)生從統(tǒng)計(jì)圖中獲取盡可能多地有用信息,。

統(tǒng)計(jì)圖的教學(xué)設(shè)計(jì) 統(tǒng)計(jì) 教學(xué)設(shè)計(jì)篇三

一,、教材分析:

《條形統(tǒng)計(jì)圖》是人教版新課改中四年級(jí)上冊(cè)的內(nèi)容。學(xué)生在第一學(xué)段已經(jīng)初步體驗(yàn)了數(shù)據(jù)的收集,、整理,、描述和分析的過(guò)程,,會(huì)用簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)圖表表示統(tǒng)計(jì)的結(jié)果,能夠根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖表提出一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題,,初步經(jīng)歷了用統(tǒng)計(jì)的方法解決問(wèn)題的過(guò)程,,了解了統(tǒng)計(jì)在現(xiàn)實(shí)生活中的作用和意義,并初步建立了統(tǒng)計(jì)觀念,。本單元教材是在學(xué)生已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,,讓學(xué)生進(jìn)一步體驗(yàn)數(shù)據(jù)的收集、整理,、描述和分析的過(guò)程,,認(rèn)識(shí)兩種復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖。并繼續(xù)注意結(jié)合實(shí)際問(wèn)題,,進(jìn)一步教學(xué)根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖表進(jìn)行簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)分析,,作出合理的判斷。這樣就把數(shù)據(jù)分析與解決問(wèn)題結(jié)合在一起,,使學(xué)生更好地理解統(tǒng)計(jì)在解決問(wèn)題中的作用,,逐步形成統(tǒng)計(jì)觀念。讓學(xué)生完成兩個(gè)縱向單式條形統(tǒng)計(jì)圖,,并引導(dǎo)學(xué)生把兩個(gè)統(tǒng)計(jì)圖合二為一,,然后介紹這就是縱向復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖。通過(guò)提問(wèn):“它與單式條形統(tǒng)計(jì)圖有什么區(qū)別,?”引起學(xué)生的討論和交流,,一方面讓學(xué)生從更高更寬的角度認(rèn)識(shí)新的統(tǒng)計(jì)圖和統(tǒng)計(jì)量,體會(huì)新知識(shí)與舊知識(shí)的聯(lián)系和區(qū)別,,進(jìn)一步建立統(tǒng)計(jì)觀念,;另一方面引導(dǎo)學(xué)生怎樣根據(jù)新的統(tǒng)計(jì)圖提出問(wèn)題和解決問(wèn)題。

二,、教材處理:

根據(jù)這節(jié)課的內(nèi)容及學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn),,從學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)和實(shí)際情況出發(fā)設(shè)置問(wèn)題情境,打破原有知識(shí)結(jié)構(gòu),,促使學(xué)生重新思考,,自主構(gòu)建

新的知識(shí)結(jié)構(gòu),。在此過(guò)程中,,本課以主題情境為主線,有意識(shí)的根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析,,培養(yǎng)學(xué)生的分析,、推理能力,進(jìn)一步感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,,在經(jīng)歷統(tǒng)計(jì)的全過(guò)程中,,進(jìn)一步體會(huì)統(tǒng)計(jì)的現(xiàn)實(shí)意義,。具體地說(shuō),本課的設(shè)計(jì)主要有以下特點(diǎn):

(一),、創(chuàng)造性地使用教材,,挖掘教材深層的內(nèi)涵。

通過(guò)例題,,我認(rèn)為,,本課的教材編排從學(xué)生已有知識(shí)出發(fā),充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性,,促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí),。然而,對(duì)于農(nóng)村的四年級(jí)學(xué)生而言,,城鄉(xiāng)的人口發(fā)展問(wèn)題畢竟是個(gè)“遙遠(yuǎn)”的情境,。所以,我從調(diào)查學(xué)生體育活動(dòng)的愛(ài)好為素材,。讓學(xué)生經(jīng)歷統(tǒng)計(jì)的全過(guò)程,,體會(huì)統(tǒng)計(jì)的必要性,及復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖產(chǎn)生的必要性?,F(xiàn)實(shí)的,、有意義的學(xué)習(xí)內(nèi)容,能更大程度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,。

(二),、讓學(xué)生在已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上主動(dòng)地去建構(gòu)新的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。 教學(xué)之前,,學(xué)生已經(jīng)掌握了復(fù)式統(tǒng)計(jì)表,,單式條形統(tǒng)計(jì)圖等知識(shí)。另外,,學(xué)生也知道在現(xiàn)實(shí)生活中,,有些事物需要成對(duì)出現(xiàn)進(jìn)行比較,如男生和女生,、城鄉(xiāng)和鄉(xiāng)村,、工業(yè)和農(nóng)業(yè)等,在此基礎(chǔ)上,,我以學(xué)生熟悉的事為學(xué)習(xí)的素材,,通過(guò)主題情境問(wèn)題的提出,打破學(xué)生原有的認(rèn)知平衡,,促進(jìn)學(xué)生自主探索,,主動(dòng)建構(gòu)新的認(rèn)知結(jié)構(gòu),達(dá)到新的平衡,。

(三),、注重知識(shí)呈現(xiàn)的完整性,,思維過(guò)程的靈活性,思維方法的多樣性,。

本課的設(shè)計(jì)從調(diào)查學(xué)生的興趣開(kāi)始,,讓學(xué)生完整的經(jīng)歷了數(shù)據(jù)收集、整理,、描述,、分析的全過(guò)程,而不是直接出示數(shù)據(jù),,最后環(huán)節(jié)通過(guò)統(tǒng)計(jì)學(xué)本節(jié)課的表現(xiàn)結(jié)果,,再一次參與統(tǒng)計(jì),深切體會(huì)統(tǒng)計(jì)的完整過(guò)程,,及統(tǒng)計(jì)活動(dòng)的現(xiàn)實(shí)意義,。教學(xué)過(guò)程中以主題問(wèn)題情境為中心,展開(kāi)討論,,自主探究,,允許靈活的不同的處理方法,從不同中找相同點(diǎn),,從比較中得出最佳方案,,再運(yùn)用到實(shí)際中,體現(xiàn)了學(xué)習(xí)活動(dòng)的完整性,、靈活性,、多樣性。 教學(xué)設(shè)計(jì):

教學(xué)目標(biāo):1,、結(jié)合具體情景,,讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)據(jù)的收集、整理,、描述和分析的過(guò)程,。

2、探索復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖的方法,。

3,、能有意識(shí)地根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析,培養(yǎng)學(xué)生的分析推理能力,。

4,、 進(jìn)一步感受統(tǒng)計(jì)的現(xiàn)實(shí)意義,理解數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系,。

教學(xué)重點(diǎn):探索復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖的方法,,并根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析,。 教學(xué)難點(diǎn):怎樣描述統(tǒng)計(jì)圖中的多個(gè)項(xiàng)目及圖例的理解和應(yīng)用,。 教學(xué)過(guò)程:一 課前談話,,分散教學(xué)難點(diǎn)

二 創(chuàng)設(shè)情境,,呈現(xiàn)數(shù)據(jù)素材

1,、談話,,說(shuō)說(shuō)各位學(xué)生自己喜歡的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目,。

2,、你還會(huì)其他形式描述以上的統(tǒng)計(jì)結(jié)果嗎,?

三 設(shè)置問(wèn)題情境,,探索解決方法1,、討論,,怎樣將上表繪制成統(tǒng)計(jì)圖 合作完成兩張統(tǒng)計(jì)圖

分析:從這張統(tǒng)計(jì)圖上能看出什么,?感知復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖產(chǎn)生的必要性。

2,、打破平衡,,促進(jìn)思考(1)提出疑問(wèn)(2)討論解決辦法

怎么合并??jī)蓚€(gè)直條放在一起,,你怎么知道哪個(gè)是表示男生,,哪個(gè)是表示女生,?

(3)學(xué)習(xí)圖例,,介紹圖例的重要(4)繪制復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖

3、作品展示,,體驗(yàn)成功

4,、揭示課題

四 、分析數(shù)據(jù)

1,、分析上圖,,進(jìn)行簡(jiǎn)單的判斷推理2、比較兩種統(tǒng)計(jì)圖3,、小結(jié)

五、 運(yùn)用新知,,解決問(wèn)題

1、分析“城鄉(xiāng)四年級(jí)同學(xué)喜歡的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目統(tǒng)計(jì)圖”

(1)哪兒表示城市學(xué)生的情況,,哪兒表示農(nóng)村學(xué)生,?你是怎么知道的?

(2)根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖完成統(tǒng)計(jì)表

(3)分析條形統(tǒng)計(jì)圖,,你能得到哪些信息,?(4)看到這個(gè)統(tǒng)計(jì)結(jié)果,你有什么想法,?

2,、課堂表現(xiàn)情況統(tǒng)計(jì)(1)對(duì)本節(jié)課的表現(xiàn)作自我評(píng)價(jià)(2)小組統(tǒng)計(jì)(收集數(shù)據(jù))

全班匯總(整理)

(3)繪制統(tǒng)計(jì)圖(描述)(4)分析

六 、小結(jié)評(píng)價(jià)1,、這節(jié)課你學(xué)得開(kāi)心嗎? 有什么收獲,?

2,、評(píng)價(jià) 鼓勵(lì)

教學(xué)反思:設(shè)計(jì)這堂課時(shí)我通過(guò)學(xué)生身邊熟悉的情境導(dǎo)入,讓學(xué)生體會(huì)統(tǒng)計(jì)的現(xiàn)實(shí)意義,;通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生分析兩張單式統(tǒng)計(jì)圖,,讓學(xué)生感知復(fù)式統(tǒng)計(jì)圖產(chǎn)生的必要性;通過(guò)中心問(wèn)題的設(shè)計(jì),,讓學(xué)生展開(kāi)討論,,嘗試解決問(wèn)題;

一,、充分尊重學(xué)生的認(rèn)知能力

學(xué)生在第一學(xué)段已經(jīng)學(xué)會(huì)了很多關(guān)于統(tǒng)計(jì)的知識(shí),,教學(xué)前我翻閱了第一學(xué)段所有有關(guān)統(tǒng)計(jì)的教學(xué)內(nèi)容,找準(zhǔn)學(xué)生知識(shí)的起點(diǎn)放手讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)據(jù)的收集,、整理,、描述和分析的全過(guò)程,自主探索復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖的繪制方法,。學(xué)生能做好的事我不必手把手地教,,我們要做的,是引導(dǎo)他,,是以欣賞的眼光去評(píng)價(jià)他,、鼓勵(lì)他。

二,、引導(dǎo)學(xué)生自主構(gòu)建知識(shí)體系,,較好地突出學(xué)生的主體地位

統(tǒng)計(jì)圖的教學(xué)設(shè)計(jì) 統(tǒng)計(jì) 教學(xué)設(shè)計(jì)篇四

(一)知識(shí)與技能

1.能根據(jù)統(tǒng)計(jì)表正確繪制單式折線統(tǒng)計(jì)圖。

2.能根據(jù)折線統(tǒng)計(jì)圖對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析,,對(duì)數(shù)據(jù)的變化做出合理的推測(cè),,并能提出和解決數(shù)學(xué)問(wèn)題。

(二)過(guò)程與方法

1.通過(guò)已有的統(tǒng)計(jì)經(jīng)驗(yàn)遷移學(xué)習(xí)單式折線統(tǒng)計(jì)圖,。

2.通過(guò)條形統(tǒng)計(jì)圖和折線統(tǒng)計(jì)圖的比較,,了解折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì),。

(三)情感態(tài)度價(jià)值觀

1.培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析數(shù)據(jù)和合理推測(cè)能力,。

2.體會(huì)統(tǒng)計(jì)在生活中的作用和意義,。

教學(xué)重點(diǎn):認(rèn)識(shí)單式折現(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖,了解折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì),。會(huì)看、會(huì)繪制折線統(tǒng)計(jì)圖,,并能夠根據(jù)折線統(tǒng)計(jì)圖提出和解決數(shù)學(xué)問(wèn)題,。

教學(xué)難點(diǎn):感悟折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn),能對(duì)數(shù)據(jù)的變化做出合理的推測(cè),。

多媒體課件,。

(一)新課導(dǎo)入

談話:同學(xué)們喜歡機(jī)器人嗎?參加過(guò)機(jī)器人大賽嗎,?沒(méi)有也沒(méi)關(guān)系,,以后會(huì)有機(jī)會(huì)的。

在中國(guó),,自20xx年起,,每年都會(huì)舉辦一次全國(guó)青少年機(jī)器人大賽。記得在第一屆大賽時(shí),,全國(guó)的參賽人數(shù)僅為200,。不過(guò)后來(lái),隨著科技的不斷發(fā)展,,青少年中敢于進(jìn)行科技創(chuàng)新的人才越來(lái)越多,,參加機(jī)器人大賽的人也越來(lái)越多。在20xx年時(shí),,已有約1100名選手,,參賽隊(duì)伍是426支;到20xx年,,參賽隊(duì)伍達(dá)到了499支,。老師還查詢(xún)了其他幾個(gè)年份的參賽隊(duì)伍數(shù)量,大家請(qǐng)看,。(教師邊說(shuō),,邊通過(guò)課件出示統(tǒng)計(jì)表)

(二)復(fù)習(xí)舊知──條形統(tǒng)計(jì)圖

1.教師:請(qǐng)同學(xué)們思考,從統(tǒng)計(jì)表里你得到了什么信息,?(學(xué)生回答)

教師:剛才說(shuō)的信息,,大家能用我們學(xué)過(guò)的統(tǒng)計(jì)圖表示出來(lái)嗎?

教師引導(dǎo)學(xué)生思考:橫軸表示什么,,縱軸表示什么,?根據(jù)數(shù)據(jù)的情況,,第一個(gè)起始格應(yīng)該表示多少?接下來(lái)一格代表多少合適呢,?

2.根據(jù)學(xué)生的回答出示條形統(tǒng)計(jì)圖,。(課件演示)

3.教師:觀察完成的條形統(tǒng)計(jì)圖,哪一年參賽的隊(duì)伍最多,?哪一年參賽的隊(duì)伍最少,?這些問(wèn)題都一目了然了。如此看來(lái),,條形統(tǒng)計(jì)圖比統(tǒng)計(jì)表更加清楚,、直觀。

【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)復(fù)習(xí)條形統(tǒng)計(jì)圖的知識(shí),,為學(xué)習(xí)折線統(tǒng)計(jì)圖做好準(zhǔn)備,。

(三)探索新知

1.認(rèn)識(shí)折線統(tǒng)計(jì)圖

(1)課件出示折線統(tǒng)計(jì)圖。

教師:有一種比條形統(tǒng)計(jì)圖更加“強(qiáng)大”的統(tǒng)計(jì)圖,,同學(xué)們想不想認(rèn)識(shí)一下,?請(qǐng)看大屏幕。

課件出示:中國(guó)青少年機(jī)器人大賽參賽隊(duì)伍統(tǒng)計(jì)圖(20xx-20xx年),。

教師:統(tǒng)計(jì)圖還可以這樣畫(huà),。這種統(tǒng)計(jì)圖叫做折線統(tǒng)計(jì)圖,今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)有關(guān)折線統(tǒng)計(jì)圖的知識(shí),。(教師板書(shū)課題:折線統(tǒng)計(jì)圖)

(2)初步體會(huì)折線統(tǒng)計(jì)圖的繪制過(guò)程,。

教師:我們首先來(lái)觀察一下折線統(tǒng)計(jì)圖的橫軸與縱軸,與條形統(tǒng)計(jì)圖相比,,它們相同嗎,?(學(xué)生回答相同)

教師:想知道其中的折線是怎樣畫(huà)出來(lái)的嗎?我們一起來(lái)看一下,。

教師邊介紹邊描點(diǎn),,最后把這些點(diǎn)用線段順次連接起來(lái)。(課件演示)

【設(shè)計(jì)意圖】一方面使學(xué)生初步感知折線統(tǒng)計(jì)圖的形成過(guò)程,,滿(mǎn)足學(xué)生的好奇心理,。另一方面,學(xué)生通過(guò)觀察,、比較,、交流,逐步得到繪制折線統(tǒng)計(jì)圖的步驟和方法,,為后面獨(dú)立繪制折線統(tǒng)計(jì)圖做好準(zhǔn)備,。

2.了解折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)

(1)了解折線統(tǒng)計(jì)圖中的點(diǎn)。

教師:折線統(tǒng)計(jì)圖完成了,,同學(xué)們思考一下,,從圖中你能看出哪一年參賽的隊(duì)伍最多,、哪一年參賽的隊(duì)伍最少嗎?你是怎么知道的,?(要求學(xué)生上臺(tái)指一指)

教師:那圖中其他的點(diǎn)又分別表示什么意思呢,?(指名回答)

教師:根據(jù)同學(xué)們的回答,我們?cè)谡劬€統(tǒng)計(jì)圖中也能看出每年參賽的隊(duì)伍數(shù)量,,這一點(diǎn)與條形統(tǒng)計(jì)圖一樣,。

(2)了解折線統(tǒng)計(jì)圖中的線段。

教師:在圖中除了點(diǎn)還有什么,?(線段)這些線段看起來(lái)有什么不同呢,?(長(zhǎng)度不同,傾斜角度不同)請(qǐng)思考一下,,為什么這些線段的長(zhǎng)短,、傾斜角度會(huì)不同呢,?

教師追問(wèn):從20xx年到20xx年,,哪一年參賽的隊(duì)伍數(shù)量變化最大?(20xx年)你怎么知道的,?

學(xué)生回答,、互相補(bǔ)充后教師小結(jié):從20xx年到20xx年的線段長(zhǎng)度最長(zhǎng)且坡度最“陡”,所以20xx年參賽隊(duì)伍的數(shù)量變化最大,。

教師:觀察一下剩余的4條線段的長(zhǎng)度和傾斜角度,,哪一年參賽隊(duì)伍的數(shù)量變化最小,?(20xx年)為什么,?(學(xué)生思考回答)

(3)總結(jié)折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)。

教師:現(xiàn)在我們比較一下折線統(tǒng)計(jì)圖與條形統(tǒng)計(jì)圖,,折線統(tǒng)計(jì)圖有什么特點(diǎn),?(學(xué)生回答,相互補(bǔ)充)

教師:折線統(tǒng)計(jì)圖不僅可以像條形統(tǒng)計(jì)圖一樣直觀表示出各種數(shù)量的多少,,而且,,我們只需看每條線段的長(zhǎng)度與坡度,就能知道數(shù)量增減的變化情況,。這就是折線統(tǒng)計(jì)圖比條形統(tǒng)計(jì)圖更妙的地方,。因此,我們說(shuō)“折線統(tǒng)計(jì)圖既能表示數(shù)量的多少,,也能清晰地反映數(shù)量增減變化的情況”,。

板書(shū):折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn):既能表示數(shù)量的多少,也能清晰地反映數(shù)量增減變化的情況,。

【設(shè)計(jì)意圖】學(xué)生在指一指,、說(shuō)一說(shuō)的過(guò)程中進(jìn)一步認(rèn)識(shí)折線統(tǒng)計(jì)圖的結(jié)構(gòu),,各部分所表示的意義,然后通過(guò)交流,、觀察,、比較,自主學(xué)習(xí),、探索發(fā)現(xiàn)折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn),。

3.分析、繪制折線統(tǒng)計(jì)圖

(1)預(yù)測(cè)數(shù)量變化情況,。

教師:請(qǐng)繼續(xù)觀察折線,,根據(jù)折線的變化情況,你能說(shuō)說(shuō)這幾年參賽隊(duì)伍的數(shù)量發(fā)生著怎么樣的變化嗎,?

學(xué)生:20xx年數(shù)量減少,,20xx年數(shù)量增多,20xx年數(shù)量稍微減少,,20xx年至20xx年逐年增加,。

教師:你有什么感想?

教師追問(wèn):總體情況怎么樣呢,?

學(xué)生:這幾年參賽隊(duì)伍數(shù)量呈上升趨勢(shì),。

教師:根據(jù)總體情況來(lái)看,你預(yù)測(cè)20xx年參賽隊(duì)伍數(shù)量會(huì)有多少支呢,?你是怎么想的,?(指名回答)

(2)繪制折線統(tǒng)計(jì)圖。

教師:剛才同學(xué)說(shuō)得都有道理,,老師得知20xx年中國(guó)青少年機(jī)器人大賽的參賽隊(duì)伍有519支,,剛才預(yù)測(cè)比較接近的同學(xué)舉手。

教師:你能把20xx年的數(shù)量在折線統(tǒng)計(jì)圖上表示出來(lái)嗎,?誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō),?你能來(lái)指指嗎?

教師根據(jù)學(xué)生回答結(jié)合課件展示結(jié)果,。

教師:剛才我們補(bǔ)充了20xx年的參賽隊(duì)伍數(shù)量,,你預(yù)測(cè)20xx年的參賽隊(duì)伍會(huì)是幾支?

學(xué)生預(yù)測(cè),,并說(shuō)明理由,。

教師:20xx年參賽隊(duì)伍是528,請(qǐng)同學(xué)們自己動(dòng)手在作業(yè)紙上把20xx年的數(shù)量表示在折線統(tǒng)計(jì)圖上,。

學(xué)生動(dòng)手繪制,,教師巡視指導(dǎo)。

展示學(xué)生作品,,全班交流,。

(3)提出并解決問(wèn)題,。

教師:根據(jù)現(xiàn)在的統(tǒng)計(jì)圖,你能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題,?

學(xué)生提問(wèn),,由其他學(xué)生解決,教師適時(shí)引導(dǎo),。

【設(shè)計(jì)意圖】在學(xué)生認(rèn)識(shí)折線統(tǒng)計(jì)圖,、了解折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生繪制折線統(tǒng)計(jì)圖,,既是對(duì)新知識(shí)的鞏固,,又是新知識(shí)的提升,并讓學(xué)生提出問(wèn)題,、解決問(wèn)題,,預(yù)測(cè)參賽隊(duì)伍數(shù)量的變化情況,培養(yǎng)學(xué)生觀察,、分析數(shù)據(jù)和合理推測(cè)能力,。

(四)鞏固新知

課件出示教材第105頁(yè)“做一做”。

媽媽記錄了陳東0~10歲的身高,,根據(jù)下表中的數(shù)據(jù)繪制折線統(tǒng)計(jì)圖,。

(1)陳東哪一年長(zhǎng)得最快,?長(zhǎng)了多少厘米,?

(2)根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖,你還能提出哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題,?

解決問(wèn)題:

(1)全班讀題,,請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)該題統(tǒng)計(jì)的是什么。

(2)學(xué)生獨(dú)立完成題目,。

(3)全班交流,,展示學(xué)生繪制的折線統(tǒng)計(jì)圖。

(4)回答第一個(gè)小問(wèn)題,,追問(wèn):你是怎樣判斷出來(lái)的,?

(5)解決第二個(gè)問(wèn)題,指名回答,。

【設(shè)計(jì)意圖】應(yīng)用新知,、鞏固新知,讓學(xué)生在回答第一個(gè)小問(wèn)題時(shí)再次體會(huì)折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn),。該題取材于學(xué)生熟悉的生活情境,,讓學(xué)生再一次體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué)。

(五)生活中的折線統(tǒng)計(jì)圖

教師:同學(xué)們,,平時(shí)生活中,,你在哪里還看到過(guò)折線統(tǒng)計(jì)圖,?

舉例:股市行情圖、心電圖,、氣溫變化圖,、路程行駛圖、某地每年人均收入等,。(教師課件展示)

【設(shè)計(jì)意圖】體會(huì)折線統(tǒng)計(jì)圖在生活中的實(shí)際應(yīng)用及其意義,。

(六)全課總結(jié)

教師:同學(xué)們,今天你學(xué)習(xí)了什么,?折線統(tǒng)計(jì)圖有什么特征,?

統(tǒng)計(jì)圖的教學(xué)設(shè)計(jì) 統(tǒng)計(jì) 教學(xué)設(shè)計(jì)篇五

《折線統(tǒng)計(jì)圖》一課是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)(青島版)四年級(jí)下冊(cè)的內(nèi)容,它是在學(xué)生已經(jīng)掌握了收集,、整理,、描述、分析數(shù)據(jù)的基本方法,,會(huì)用(單式和復(fù)式)統(tǒng)計(jì)表和(單式和復(fù)式)條形統(tǒng)計(jì)圖來(lái)表示統(tǒng)計(jì)結(jié)果,,并能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖表解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題;了解了統(tǒng)計(jì)在現(xiàn)實(shí)生活中的意義和作用,,建立了統(tǒng)計(jì)的觀念的基礎(chǔ)上,,又一次認(rèn)識(shí)一種新的統(tǒng)計(jì)圖單式折線統(tǒng)計(jì)圖,單式折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)除了可以反映數(shù)量的多少之外,,更能反映數(shù)量的增減變化情況,。本課內(nèi)容又為以后的復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖與扇形統(tǒng)計(jì)圖作準(zhǔn)備。

1.學(xué)生認(rèn)識(shí)折線統(tǒng)計(jì)圖及其特點(diǎn),,知道制作折線統(tǒng)計(jì)圖的一般方法,,學(xué)會(huì)在有橫軸和縱軸的方格圖上畫(huà)出折線表示數(shù)據(jù)及其變化情況。

2.學(xué)生能看懂折線統(tǒng)計(jì)圖,,能根據(jù)折線統(tǒng)計(jì)圖中的數(shù)據(jù)及其變化情況作數(shù)量的簡(jiǎn)單分析,。從統(tǒng)計(jì)中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題

3.學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)統(tǒng)計(jì)在生活中的應(yīng)用價(jià)值,進(jìn)一步認(rèn)識(shí)統(tǒng)計(jì)圖的意義和作用,;進(jìn)一步滲透統(tǒng)計(jì)思想,,培養(yǎng)學(xué)生觀察、操作和分析的能力,。

多媒體課件 實(shí)物投影儀 作業(yè)紙

①掌握折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)和制作方法,;

②體驗(yàn)制作折線統(tǒng)計(jì)圖的過(guò)程,發(fā)展統(tǒng)計(jì)觀念,。

一,、創(chuàng)設(shè)情境、提出問(wèn)題

導(dǎo)入:同學(xué)們還記的嗎?2008年舉世矚目第29屆奧運(yùn)會(huì)在中國(guó)北京舉行辦,,那激動(dòng)人心的比賽場(chǎng)面至今仍然回蕩在我們耳畔,,現(xiàn)在讓我們共同回顧我國(guó)在奧運(yùn)會(huì)上的獲獎(jiǎng)情況。

出示:奧運(yùn)金牌榜

(1)師:這么多的數(shù)據(jù)看起來(lái)不方便,,怎樣整理可以使他們更簡(jiǎn)潔,、明了呢?

生答,,師(出示統(tǒng)計(jì)表)

師:整理成統(tǒng)計(jì)表比文字?jǐn)⑹龈?jiǎn)潔明了了,。

(2)師:怎樣整理這些數(shù)據(jù)更形象直觀?

(條形統(tǒng)計(jì)圖,,再回憶條形統(tǒng)計(jì)圖的知識(shí),。橫軸,縱軸分別表示什么)觀察條形統(tǒng)計(jì)圖,,你了解到哪些信息,?)

提問(wèn):在條形統(tǒng)計(jì)圖中是用什么來(lái)表示每屆金牌數(shù)的?(直條的長(zhǎng)短)

二,、自主探究,,研學(xué)新知

1.設(shè)疑激趣,導(dǎo)入新知

國(guó)家體育總局的教練們用這些數(shù)據(jù)制成了這樣的一幅統(tǒng)計(jì)圖,。大家見(jiàn)過(guò)這樣嗎,,是什么統(tǒng)計(jì)圖?

師:這種統(tǒng)計(jì)圖就是折線統(tǒng)計(jì)圖,,為什么教練們選擇了折線統(tǒng)計(jì)圖,,看來(lái)是有一定的道理的,今天就讓我們走進(jìn)折線統(tǒng)計(jì)圖,,認(rèn)識(shí)折線統(tǒng)計(jì)圖

(板書(shū)課題:折線統(tǒng)計(jì)圖)

2.認(rèn)識(shí)折線統(tǒng)計(jì)圖

(1)整體認(rèn)識(shí):統(tǒng)計(jì)圖上的橫軸,、縱軸各表示什么,?生:

師:你觀察的很認(rèn)真,,再來(lái)仔細(xì)觀察,統(tǒng)計(jì)圖上還有些什么,?

生:點(diǎn),、線、數(shù)

(2)認(rèn)識(shí)點(diǎn),、線段

師:真是會(huì)觀察的孩子,,一下子抓住了關(guān)鍵,在統(tǒng)計(jì)圖上有點(diǎn),、線段還有數(shù)據(jù),。

師:我們首先來(lái)看看這些點(diǎn)表示什么?這個(gè)點(diǎn)表示,?

生:23屆15枚,。

師:大家同意嗎,?給大家說(shuō)說(shuō)你是怎么知道的?

生:

師:你的說(shuō)法比較專(zhuān)業(yè),,是的,,先看點(diǎn)對(duì)應(yīng)下面橫軸上的屆數(shù)是23屆、左面對(duì)應(yīng)的枚數(shù)是15枚這個(gè)點(diǎn)正好是屆數(shù)和枚數(shù)的交叉點(diǎn),。

第二個(gè)點(diǎn)誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)表示什么,?

指名前面指著說(shuō)

板書(shū):表示數(shù)量的多少。

師:我們已經(jīng)知道了點(diǎn)的作用,,相鄰兩個(gè)點(diǎn)連接的線段又表示什么,?

生:從線中可以看出金牌的數(shù)量是增加還是減少了。

具體說(shuō)說(shuō):有的線段是急劇下降的,,有的是水平的,,有的是緩慢上升,有的是快速上升的

課件演示

師:你真善于觀察,,從線的方向上看出了數(shù)量的變化,,也就是增減變化。

板書(shū) 表示數(shù)量的增減變化,。

(3)讀圖分析

師:我們通過(guò)點(diǎn),、線初步認(rèn)識(shí)了折線統(tǒng)計(jì)圖,你能借助這幅統(tǒng)計(jì)圖分析一下這幾屆獲金牌的變化嗎,?

學(xué)生2--3人說(shuō),,說(shuō)想法。

(4)預(yù)測(cè):

師:根據(jù)總體是上升的,,請(qǐng)你根據(jù)第23屆到29屆我國(guó)獲得金牌的數(shù)據(jù)預(yù)測(cè)一下,,2012年的第30屆奧運(yùn)會(huì)我們國(guó)家會(huì)獲得多少枚金牌?學(xué)生自由發(fā)言(可能一直增加嗎,?)

總結(jié):同學(xué)們,,這只是一種猜測(cè),比賽的結(jié)果受各種因素的影響,,不管是多是少,,都有可能,要想知道究竟會(huì)獲得多少枚金牌,,還要大家密切關(guān)注今年的倫敦奧運(yùn)會(huì)比賽,。

(5)總結(jié)特點(diǎn)

師:現(xiàn)在你知道為什么采用折線統(tǒng)計(jì)圖而不采用條形統(tǒng)計(jì)圖嗎?

生:折線統(tǒng)計(jì)圖能表示增減變化,,可以預(yù)測(cè),。

思考:折線統(tǒng)計(jì)圖有什么特點(diǎn)?

生:通過(guò)折線的起伏讓我們清楚地看出數(shù)量增減變化情況。折線統(tǒng)計(jì)圖在清楚地反映數(shù)量增減變化情況方面更具有優(yōu)勢(shì),。

小結(jié):折線統(tǒng)計(jì)圖的重要特點(diǎn)就是通過(guò)折線的起伏讓我們清楚地看出數(shù)量增減變化情況,。折線統(tǒng)計(jì)圖在清楚地反映數(shù)量增減變化情況方面更具有優(yōu)勢(shì)。

(板書(shū):既能又能)

3.生活舉例,,深化認(rèn)識(shí)

師:我們已經(jīng)對(duì)折線統(tǒng)計(jì)圖已經(jīng)有了一定的認(rèn)識(shí),,想想,生活中你還從哪兒見(jiàn)過(guò)折線統(tǒng)計(jì)圖,?(報(bào)紙上,、股市上、父母單位,、電視里)

我這里也帶了一些生活中出現(xiàn)的折現(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖,,大家一起看一看。

(出示課件股票,、移動(dòng)電話,、降水量分析)

(1)股票走勢(shì)圖:隨著股票的漲跌折線有升有降。

(2)降水量統(tǒng)計(jì)圖:哪幾個(gè)月呈上升趨勢(shì),?哪幾個(gè)月呈下降趨勢(shì),?

(3)移動(dòng)電話數(shù)量變化統(tǒng)計(jì)圖等。

4.制作折線統(tǒng)計(jì)圖

(1)師:看來(lái)折線統(tǒng)計(jì)圖在生活中的應(yīng)用確實(shí)挺廣泛的,,怎樣制作折線統(tǒng)計(jì)圖呢,?

先想想怎樣制作折線統(tǒng)計(jì)圖,同位兩人談?wù)勛约旱南敕?,再?lài)L試制作折線統(tǒng)計(jì)圖,。

匯報(bào)、評(píng)價(jià),、補(bǔ)充,。

(2)現(xiàn)在我們一起看看小電腦是怎么制作折線統(tǒng)計(jì)圖的。(出示課件)

首先請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真觀察統(tǒng)計(jì)表,,5月10日是9度,,就要先在橫軸上找到日期所對(duì)應(yīng)的這條線,再看縱軸上的溫度,,日期與溫度的交叉點(diǎn)就是第一個(gè)點(diǎn),,描出這個(gè)點(diǎn)并標(biāo)上數(shù)據(jù),像這樣根據(jù)統(tǒng)計(jì)表中數(shù)據(jù)的大小依次找出其他各點(diǎn),,描一個(gè)點(diǎn)標(biāo)一個(gè)數(shù)據(jù)。最后用線段把各點(diǎn)依次連接起來(lái),。注明制圖時(shí)間,。

師:現(xiàn)在誰(shuí)來(lái)給大家說(shuō)說(shuō)制作折線統(tǒng)計(jì)圖可以分成哪幾步?(板書(shū):描點(diǎn)----標(biāo)數(shù)-----連線)

提問(wèn):在制作過(guò)程中應(yīng)該注意些什么?

(描點(diǎn)時(shí)要沿著豎線對(duì)準(zhǔn)總軸上的刻度,,兩點(diǎn)間的線段要直等等,。)這些步驟清楚了嗎?(同位互相訂正)

(3)分析:看著這個(gè)最低氣溫統(tǒng)計(jì)圖你能說(shuō)說(shuō)氣溫是怎么變化的嗎,?

生:忽高忽低,,氣溫不穩(wěn)定。

師:像這樣氣溫不穩(wěn)定,,忽高忽低容易生病,。

三、鞏固應(yīng)用,,內(nèi)化提升

1,、生病人數(shù)統(tǒng)計(jì)圖

這是5月10日-----13日學(xué)生生病人數(shù)統(tǒng)計(jì)圖,誰(shuí)來(lái)給大家分析一下學(xué)生生病人數(shù)的變化情況,。

2,、出示氣溫圖和生病人數(shù)圖:對(duì)比這兩張統(tǒng)計(jì)圖你又有什么發(fā)現(xiàn)?有什么建議給他們說(shuō)說(shuō),。

學(xué)生自由發(fā)言,,相互評(píng)價(jià)、補(bǔ)充,。

師:我們要注意天氣變化增減衣服,,合理飲食、營(yíng)養(yǎng)全面,,還要加強(qiáng)體育鍛煉,、增強(qiáng)體質(zhì)。

3,、體育鍛煉圖

小彬?yàn)榱隋憻捝眢w,,采取了1500米跑步訓(xùn)練,他堅(jiān)持鍛煉并記錄了每周的最好成績(jī),。出示:課件,。仔細(xì)觀察你能分析一下他的鍛煉成績(jī)嗎?

四,、拓展延伸,,文化滲透

統(tǒng)計(jì)圖有著悠久的歷史,大家聽(tīng)(出示課件)孩子們,,統(tǒng)計(jì)圖確實(shí)無(wú)處不在,,就在咱們的大自然中,大自然以它無(wú)窮無(wú)盡的變化,,造就了無(wú)以計(jì)數(shù)的物象形態(tài),,這是樹(shù)的年輪,,這一圈圈的年輪不正是大自然對(duì)統(tǒng)計(jì)圖的杰作嗎?

折線統(tǒng)計(jì)圖

作用:既能表示數(shù)量的多少,,

又能表示數(shù)量的增減變化,。

步驟:描點(diǎn) 標(biāo)數(shù) 連線

20xx年新修訂的課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)統(tǒng)計(jì)的定位是這樣的:對(duì)新課標(biāo)提出的理念,我進(jìn)行了深入的研究,,了解到統(tǒng)計(jì)是數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的四大領(lǐng)域之一,。因?yàn)椋y(tǒng)計(jì)問(wèn)題是最常見(jiàn)的生活問(wèn)題,,讓學(xué)生學(xué)習(xí)有價(jià)值的數(shù)學(xué)知識(shí)是新課改的目標(biāo),。如何真正讓數(shù)學(xué)貼近學(xué)生生活,讓數(shù)學(xué)理論聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際,,讓數(shù)學(xué)與學(xué)生生活觸覺(jué),、碰撞和交融,是我要研究的內(nèi)容,。將發(fā)展學(xué)生的統(tǒng)計(jì)觀念更改為培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)據(jù)分析觀念,,基于以上對(duì)課標(biāo)、教材的理解我將本課的教學(xué)目標(biāo)定位如下:1,、結(jié)合具體事例,,使學(xué)生認(rèn)識(shí)折線統(tǒng)計(jì)圖,體會(huì)折線統(tǒng)計(jì)圖在表示數(shù)量變化中的作用,,會(huì)用折線統(tǒng)計(jì)圖表示數(shù)據(jù),,學(xué)會(huì)在有橫軸和縱軸的方格圖上畫(huà)出折線表示數(shù)據(jù)及其變化情況。2,、使學(xué)生能看懂折線統(tǒng)計(jì)圖,,根據(jù)折線統(tǒng)計(jì)圖中的數(shù)據(jù)及其變化情況作數(shù)量的簡(jiǎn)單分析,能解釋統(tǒng)計(jì)結(jié)果,,根據(jù)結(jié)果做出簡(jiǎn)單的判斷和合理預(yù)測(cè),。3、使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)統(tǒng)計(jì)在生活中的應(yīng)用價(jià)值,,進(jìn)一步認(rèn)識(shí)統(tǒng)計(jì)圖的意義和作用,;培養(yǎng)學(xué)生的觀察、操作和分析的能力,。其中 ①掌握折線統(tǒng)計(jì)圖的作用和制作步驟,;②體驗(yàn)制作折線統(tǒng)計(jì)圖的過(guò)程,培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)據(jù)分析觀念,,是教學(xué)的重點(diǎn)難點(diǎn),。下面結(jié)合今天的課堂教學(xué)從以下幾個(gè)方面談?wù)勎覍?duì)本節(jié)課的感想。

教材為學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)提供了基本線索,,是實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo),、實(shí)施教學(xué)的重要資源,。但不同地域不同班級(jí)的學(xué)生生活背景不盡相同,,所以數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)材料的呈現(xiàn)方式應(yīng)該多樣化,、豐富多彩、切合學(xué)生生活實(shí)際,;內(nèi)容應(yīng)該有利于突出學(xué)生的主體地位,,有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,有利于鼓勵(lì)學(xué)生積極思考,、合作交流,,有利于學(xué)生獲得良好的情感體驗(yàn),建構(gòu)自己的數(shù)學(xué)知識(shí),。為達(dá)到上述的目標(biāo),我就大膽地嘗試把教材進(jìn)行重組.,。(教材呈現(xiàn)的是威海市1998---2002年市區(qū)環(huán)保建設(shè)中垃圾無(wú)害化日處理能力的變化情況這一情景做為例題的,)距離學(xué)生生活實(shí)際比較遠(yuǎn),,學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)可能會(huì)感到枯燥,,而且沒(méi)有親切感,也調(diào)動(dòng)不了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,。而四年一次的奧運(yùn)會(huì)今年將在英國(guó)倫敦舉辦,,于是我就特意選取了中國(guó)在歷屆奧運(yùn)會(huì)上的金牌獲獎(jiǎng)情況這一熱門(mén)話題為例題學(xué)習(xí)內(nèi)容,在分析數(shù)據(jù)后進(jìn)行預(yù)測(cè)第30屆奧運(yùn)會(huì)將會(huì)獲得多少枚金牌,,而且再過(guò)兩個(gè)多月就可以揭曉預(yù)測(cè)是否正確,,在探究折線統(tǒng)計(jì)圖的制作方法己練習(xí)應(yīng)用時(shí),創(chuàng)設(shè)了今年5月氣溫變化比較大的幾天的最低氣溫,、還有因?yàn)闅鉁刈兓鹕〉纳∪藬?shù)變化的信息及加強(qiáng)體育鍛煉增強(qiáng)體質(zhì)這些信息,,從而把學(xué)生身邊的生活資源帶進(jìn)課堂。讓學(xué)生感知身邊處處有數(shù)學(xué),,學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的邏輯思維方式去觀察,、分析現(xiàn)實(shí)生活,增強(qiáng)應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí),,使學(xué)生親身體會(huì)到運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程,,明確數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)源于生活,又服務(wù)于生活,。

統(tǒng)計(jì)的最終目的是為了解決某個(gè)現(xiàn)實(shí)問(wèn)題,,本課通過(guò)設(shè)置能不能用統(tǒng)計(jì)圖直觀表示出28屆到29屆的金牌數(shù)增加最多?這一問(wèn)題,一方面突出了統(tǒng)計(jì)的必要性,,讓學(xué)生感受到解決這一問(wèn)題需要進(jìn)行統(tǒng)計(jì),;另一方面使學(xué)生在選擇統(tǒng)計(jì)圖的過(guò)程中(已有知識(shí)中產(chǎn)生沖突,只學(xué)習(xí)了條形?。w會(huì)折線統(tǒng)計(jì)圖的優(yōu)點(diǎn),,加深對(duì)折線統(tǒng)計(jì)圖特征的認(rèn)識(shí),。這樣順學(xué)而導(dǎo),符合學(xué)生的心理規(guī)律和認(rèn)知特點(diǎn),,讓學(xué)生在矛盾沖突中找到新方法,,顯示了折線統(tǒng)計(jì)圖產(chǎn)生的必要性,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,。

本節(jié)課設(shè)計(jì)的非常有序,,從零散的7屆獲得金牌數(shù)據(jù),整理到統(tǒng)計(jì)表,,再整理到條形統(tǒng)計(jì)圖,,最后引出折線統(tǒng)計(jì)圖,以及對(duì)折線統(tǒng)計(jì)圖的數(shù)據(jù)分析這樣的一條教學(xué)主線,。既對(duì)以往知識(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí),,又讓新知識(shí)出現(xiàn)的很自然,還讓孩子對(duì)折線統(tǒng)計(jì)圖和條形統(tǒng)計(jì)圖做了初步的比較,,孩子在學(xué)習(xí)的過(guò)程中能了解到折線統(tǒng)計(jì)圖除了能反映數(shù)量的多少外,,還能反映數(shù)量的增減變化。從而為下節(jié)課如何正確選擇合適的統(tǒng)計(jì)圖做好了知識(shí)鋪墊,。教師提出一個(gè)挑戰(zhàn)性的問(wèn)題:我們能不能用統(tǒng)計(jì)圖直觀表示出28屆到29屆的金牌數(shù)增加最多這個(gè)問(wèn)題,?這一問(wèn)題激發(fā)了學(xué)生的興趣,激活了學(xué)生的思維,。學(xué)生經(jīng)過(guò)思考,,爭(zhēng)先恐后地回答可以數(shù)條形統(tǒng)計(jì)圖中直條之間相差幾個(gè)格子這時(shí)教師適時(shí)出示折線統(tǒng)計(jì)圖,開(kāi)始探究新知,。這樣改變教材的呈現(xiàn)方式,,由統(tǒng)計(jì)表到折線統(tǒng)計(jì)圖,提出挑戰(zhàn)性問(wèn)題,,讓學(xué)生感悟折線統(tǒng)計(jì)圖的優(yōu)越性,,激發(fā)學(xué)生探究新知的欲望。這樣順學(xué)而導(dǎo),,符合學(xué)生的心理規(guī)律和認(rèn)知特點(diǎn),,讓學(xué)生在矛盾沖突中找到新方法,顯示了折線統(tǒng)計(jì)圖產(chǎn)生的必要性,。

在折線統(tǒng)計(jì)圖學(xué)習(xí)中,,從表示數(shù)據(jù)多少的點(diǎn)的自主發(fā)現(xiàn)到表示數(shù)量增減變化的線段的小組交流乃至最后的嘗試完成統(tǒng)計(jì)圖的制作。都充分體現(xiàn)了新課標(biāo)倡導(dǎo)的理念:根據(jù)每個(gè)學(xué)生能力的差異和學(xué)習(xí)需求的不同,,不再要求學(xué)生們?cè)谕粫r(shí)間做同一件事,,我讓學(xué)生自己選擇學(xué)習(xí)的伙伴,允許他們以各自不同的速度和才干開(kāi)展學(xué)習(xí)活動(dòng),,使他們?cè)诮?jīng)歷知識(shí)形成的過(guò)程中,,探索和理解怎樣準(zhǔn)確畫(huà)折線統(tǒng)計(jì)圖,,充分體現(xiàn)了學(xué)生在課堂教學(xué)過(guò)程中自主學(xué)習(xí)地位。] 教師給學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)探索的空間,,充分相信學(xué)生,,放手讓學(xué)生去操作(制圖),去探索(想),,去講解,,最后,,在各方面的反饋中,,讓其他學(xué)生在感悟、選擇,、反思,、糾正中學(xué)到了知識(shí),發(fā)展了學(xué)生的個(gè)性,。

其一,,突出數(shù)學(xué)文化,向?qū)W生介紹了統(tǒng)計(jì)圖的發(fā)展史,,對(duì)學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)文化的滲透,,激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

其二充分利用多媒體課件等手段,動(dòng)態(tài)地展示制作折線統(tǒng)計(jì)圖的過(guò)程,,使學(xué)生形象,、直觀的了解了折線統(tǒng)計(jì)圖的構(gòu)成和繪制方法。

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