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統(tǒng)計(jì)圖的教學(xué)設(shè)計(jì) 統(tǒng)計(jì) 教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
作為一線教師,,管理班級物品不丟失是常規(guī)工作。到了大班后,,隨著孩子們能力的增強(qiáng),,我們經(jīng)常會請他們幫忙來數(shù)數(shù)量較少的東西。雖然每次都是請一兩個孩子,,可總會有許多孩子積極地來幫忙,。看到孩子們忙得“不亦樂乎”,,我便想到通過統(tǒng)計(jì)班級物品,,讓孩子學(xué)習(xí)簡單的統(tǒng)計(jì)方法。條形統(tǒng)計(jì)圖淺顯易懂,,可以清楚地看出數(shù)量,,便于比較多少,還可以幫助幼兒形成較為規(guī)范的統(tǒng)計(jì)概念及方法,,對其終身發(fā)展也有一定的價值,。
每個孩子,從來到這個世界的那一刻起,,就開始和物質(zhì)的,、直觀的現(xiàn)實(shí)世界發(fā)生了直接的接觸,同時也就意味著開始了與隱藏在直觀的現(xiàn)實(shí)世界背后的數(shù)學(xué)世界發(fā)生了這樣那樣的聯(lián)系,,也就意味著他每時每刻都在接觸一個由一定的“數(shù)”,,按一定的“形”和“序”構(gòu)成的數(shù)學(xué)的世界,這就為幼兒獲取數(shù)學(xué)體驗(yàn)提供了豐富的資源,。新《綱要》要求:“引導(dǎo)幼兒對周圍環(huán)境中的數(shù),、量、形,、時間和空間等現(xiàn)象產(chǎn)生興趣,,建構(gòu)初步的數(shù)概念,并學(xué)習(xí)用簡單的數(shù)學(xué)方法解決生活和游戲中某些簡單問題?!薄吧朴诎l(fā)現(xiàn)幼兒感興趣的事物,、游戲和偶發(fā)事件中隱含的教育價值,把握時機(jī),,積極引導(dǎo),。”這就要求我們的數(shù)學(xué)教育應(yīng)著眼于幼兒的生活,,選擇幼兒熟悉的自然資源和感興趣的事,,讓幼兒獲得數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)。
1,、初步了解做條形統(tǒng)計(jì)圖的方法,,并運(yùn)用到實(shí)際生活中。
2,、學(xué)習(xí)通過圖表感知數(shù)量的多少,。
3、體驗(yàn)積極幫助他人的情感,。
1,、每組桌面玩具:穿線板12個,小機(jī)器人9個,,套筒7套,;
2、條形統(tǒng)計(jì)圖范例一幅,;
3、小統(tǒng)計(jì)圖人手一張,,水彩筆,,白紙。
1,、創(chuàng)設(shè)情境,,激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)的興趣。
師:好幾天沒有清點(diǎn)我們最喜歡的玩具了,,今天我請全班小朋友都來幫忙數(shù)一數(shù),,愿意嗎?
幼兒:愿意。
2,、感知探索,,學(xué)習(xí)簡單的統(tǒng)計(jì)方法。
(1)鼓勵幼兒嘗試用自己的'方法統(tǒng)計(jì)出玩具的數(shù)量,。
師:不過我今天是有要求的,,請小朋友認(rèn)真聽好哦:每組小朋友數(shù)一數(shù)自己桌上的玩具有幾個,然后把你數(shù)的結(jié)果記錄在白紙上。
(2)交流統(tǒng)計(jì)結(jié)果,,學(xué)習(xí)簡單的統(tǒng)計(jì)方法,。
請小朋友說說你用什么方法記錄的。(記錄結(jié)果:點(diǎn)點(diǎn),、照樣子畫下來,、畫對勾等。)
總結(jié)統(tǒng)計(jì)方法:先畫出標(biāo)記,,再記錄出數(shù)量,。
3、觀察認(rèn)識條形統(tǒng)計(jì)圖,。
(1)出示條形統(tǒng)計(jì)圖,,引導(dǎo)幼兒觀察、認(rèn)識同伴的統(tǒng)計(jì)方法,。
我們剛剛的記錄中哪種玩具最多?哪種最少?怎樣讓別人不用數(shù)數(shù)也能一下就看明白呢?今天我也給小朋友帶來了一張記錄表,,我們一起來看看吧。
這張圖上記錄了誰的數(shù)量?怎么看出來的?它們各有幾個?你怎么知道的?誰的數(shù)量最多?誰最少?也沒數(shù)怎么就能知道呢?穿線板比機(jī)器人多幾個?誰能不用點(diǎn)數(shù)就看出了套筒有幾個?
(2)討論總結(jié):這種記錄表和你剛做的記錄表有什么不一樣嗎?你還在什么地方見過這種記錄表?這種記錄表有個名字叫條形統(tǒng)計(jì)圖,。
4,、操作體驗(yàn),學(xué)習(xí)制作條形統(tǒng)計(jì)圖,。
(1)出示空白條形統(tǒng)計(jì)圖紙,,引導(dǎo)幼兒討論制作方法。
(2)幼兒自由選擇任務(wù),,動手制作成條形統(tǒng)計(jì)圖,。
為幼兒提供統(tǒng)計(jì)的物品有:幼兒的男女人數(shù)和客人老師數(shù),教室的桌子,、小椅子和玩具框,。
(3)交流分享。先做完的幼兒可與同伴交流,,全部完成后集體展示幼兒的統(tǒng)計(jì)圖,,請個別幼兒講述自己的統(tǒng)計(jì)。
5,、活動結(jié)束
今天我們學(xué)習(xí)了用條形統(tǒng)計(jì)圖來統(tǒng)計(jì)物品,,小朋友們很棒!回到家我們也用這種方法幫助爸爸媽媽來統(tǒng)計(jì)一下家里的物品好嗎?統(tǒng)計(jì)好了明天帶過來貼到展示墻上,大家互相看看,,講講,。
統(tǒng)計(jì)圖的教學(xué)設(shè)計(jì) 統(tǒng)計(jì) 教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
1、統(tǒng)計(jì)圖在各學(xué)段的教學(xué)要求,。
1),、第一學(xué)段:經(jīng)歷簡單的數(shù)據(jù)收集和整理過程,。
2)、第二學(xué)段:經(jīng)歷簡單的數(shù)據(jù)收集,、整理,、描述和分析數(shù)據(jù)的過程。
3),、第三學(xué)段:經(jīng)歷數(shù)據(jù)收集,、整理、描述和分析數(shù)據(jù)的活動,,了解數(shù)據(jù)處理的過程,,能用計(jì)算器處理較為復(fù)雜的數(shù)據(jù)。
2,、學(xué)生對統(tǒng)計(jì)圖的認(rèn)識有三個步驟,。
1)、數(shù)據(jù)本身的讀取,,包括用能夠得到的信息來回答具體的問題,,這些問題在圖表中有明顯的答案。
2),、數(shù)據(jù)之間的讀取,,包括對數(shù)據(jù)進(jìn)行比較和對數(shù)據(jù)進(jìn)行操作,例如加減乘除,。
3),、超越數(shù)據(jù)本身的讀取,包括通過數(shù)據(jù)來進(jìn)行推斷預(yù)測,、推理,,并回答具體的問題。
3,、進(jìn)行統(tǒng)計(jì)教學(xué)應(yīng)注意什么,?
1)、不要急于引入正規(guī)統(tǒng)計(jì)圖的學(xué)習(xí),,在第一學(xué)段《課標(biāo)》要求鼓勵學(xué)生用自己的方式來描述數(shù)據(jù)。
2),、在描述數(shù)據(jù)的過程中,,使學(xué)生不斷體會各種統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn),能根據(jù)實(shí)際問題選擇合適的統(tǒng)計(jì)圖來描述數(shù)據(jù),。
3),、鼓勵學(xué)生讀懂媒體中的一些統(tǒng)計(jì)圖。
4),、鼓勵學(xué)生從統(tǒng)計(jì)圖中獲取盡可能多地有用信息,。
統(tǒng)計(jì)圖的教學(xué)設(shè)計(jì) 統(tǒng)計(jì) 教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
一,、教材分析:
《條形統(tǒng)計(jì)圖》是人教版新課改中四年級上冊的內(nèi)容。學(xué)生在第一學(xué)段已經(jīng)初步體驗(yàn)了數(shù)據(jù)的收集,、整理,、描述和分析的過程,會用簡單的統(tǒng)計(jì)圖表表示統(tǒng)計(jì)的結(jié)果,,能夠根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖表提出一些簡單的問題,,初步經(jīng)歷了用統(tǒng)計(jì)的方法解決問題的過程,了解了統(tǒng)計(jì)在現(xiàn)實(shí)生活中的作用和意義,,并初步建立了統(tǒng)計(jì)觀念,。本單元教材是在學(xué)生已有知識和經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生進(jìn)一步體驗(yàn)數(shù)據(jù)的收集,、整理,、描述和分析的過程,認(rèn)識兩種復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖,。并繼續(xù)注意結(jié)合實(shí)際問題,,進(jìn)一步教學(xué)根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖表進(jìn)行簡單的數(shù)據(jù)分析,作出合理的判斷,。這樣就把數(shù)據(jù)分析與解決問題結(jié)合在一起,,使學(xué)生更好地理解統(tǒng)計(jì)在解決問題中的作用,逐步形成統(tǒng)計(jì)觀念,。讓學(xué)生完成兩個縱向單式條形統(tǒng)計(jì)圖,,并引導(dǎo)學(xué)生把兩個統(tǒng)計(jì)圖合二為一,然后介紹這就是縱向復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖,。通過提問:“它與單式條形統(tǒng)計(jì)圖有什么區(qū)別,?”引起學(xué)生的討論和交流,一方面讓學(xué)生從更高更寬的角度認(rèn)識新的統(tǒng)計(jì)圖和統(tǒng)計(jì)量,,體會新知識與舊知識的聯(lián)系和區(qū)別,,進(jìn)一步建立統(tǒng)計(jì)觀念;另一方面引導(dǎo)學(xué)生怎樣根據(jù)新的統(tǒng)計(jì)圖提出問題和解決問題,。
二,、教材處理:
根據(jù)這節(jié)課的內(nèi)容及學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn),從學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)和實(shí)際情況出發(fā)設(shè)置問題情境,,打破原有知識結(jié)構(gòu),,促使學(xué)生重新思考,自主構(gòu)建
新的知識結(jié)構(gòu),。在此過程中,,本課以主題情境為主線,有意識的根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖對數(shù)據(jù)進(jìn)行分析,,培養(yǎng)學(xué)生的分析,、推理能力,,進(jìn)一步感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,在經(jīng)歷統(tǒng)計(jì)的全過程中,,進(jìn)一步體會統(tǒng)計(jì)的現(xiàn)實(shí)意義,。具體地說,本課的設(shè)計(jì)主要有以下特點(diǎn):
(一),、創(chuàng)造性地使用教材,,挖掘教材深層的內(nèi)涵。
通過例題,,我認(rèn)為,,本課的教材編排從學(xué)生已有知識出發(fā),充分發(fā)揮學(xué)生的主動性,,促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí),。然而,對于農(nóng)村的四年級學(xué)生而言,,城鄉(xiāng)的人口發(fā)展問題畢竟是個“遙遠(yuǎn)”的情境,。所以,我從調(diào)查學(xué)生體育活動的愛好為素材,。讓學(xué)生經(jīng)歷統(tǒng)計(jì)的全過程,,體會統(tǒng)計(jì)的必要性,及復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖產(chǎn)生的必要性?,F(xiàn)實(shí)的,、有意義的學(xué)習(xí)內(nèi)容,能更大程度地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,。
(二),、讓學(xué)生在已有知識經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上主動地去建構(gòu)新的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。 教學(xué)之前,,學(xué)生已經(jīng)掌握了復(fù)式統(tǒng)計(jì)表,,單式條形統(tǒng)計(jì)圖等知識。另外,,學(xué)生也知道在現(xiàn)實(shí)生活中,,有些事物需要成對出現(xiàn)進(jìn)行比較,如男生和女生,、城鄉(xiāng)和鄉(xiāng)村,、工業(yè)和農(nóng)業(yè)等,在此基礎(chǔ)上,,我以學(xué)生熟悉的事為學(xué)習(xí)的素材,,通過主題情境問題的提出,,打破學(xué)生原有的認(rèn)知平衡,,促進(jìn)學(xué)生自主探索,,主動建構(gòu)新的認(rèn)知結(jié)構(gòu),達(dá)到新的平衡,。
(三),、注重知識呈現(xiàn)的完整性,思維過程的靈活性,,思維方法的多樣性,。
本課的設(shè)計(jì)從調(diào)查學(xué)生的興趣開始,讓學(xué)生完整的經(jīng)歷了數(shù)據(jù)收集,、整理,、描述、分析的全過程,,而不是直接出示數(shù)據(jù),,最后環(huán)節(jié)通過統(tǒng)計(jì)學(xué)本節(jié)課的表現(xiàn)結(jié)果,再一次參與統(tǒng)計(jì),,深切體會統(tǒng)計(jì)的完整過程,,及統(tǒng)計(jì)活動的現(xiàn)實(shí)意義。教學(xué)過程中以主題問題情境為中心,,展開討論,,自主探究,允許靈活的不同的處理方法,,從不同中找相同點(diǎn),,從比較中得出最佳方案,再運(yùn)用到實(shí)際中,,體現(xiàn)了學(xué)習(xí)活動的完整性,、靈活性、多樣性,。 教學(xué)設(shè)計(jì):
教學(xué)目標(biāo):1,、結(jié)合具體情景,讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)據(jù)的收集,、整理,、描述和分析的過程。
2,、探索復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖的方法,。
3、能有意識地根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖對數(shù)據(jù)進(jìn)行分析,,培養(yǎng)學(xué)生的分析推理能力,。
4、 進(jìn)一步感受統(tǒng)計(jì)的現(xiàn)實(shí)意義,,理解數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系,。
教學(xué)重點(diǎn):探索復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖的方法,,并根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖對數(shù)據(jù)進(jìn)行分析。 教學(xué)難點(diǎn):怎樣描述統(tǒng)計(jì)圖中的多個項(xiàng)目及圖例的理解和應(yīng)用,。 教學(xué)過程:一 課前談話,,分散教學(xué)難點(diǎn)
二 創(chuàng)設(shè)情境,呈現(xiàn)數(shù)據(jù)素材
1,、談話,,說說各位學(xué)生自己喜歡的運(yùn)動項(xiàng)目。
2,、你還會其他形式描述以上的統(tǒng)計(jì)結(jié)果嗎,?
三 設(shè)置問題情境,探索解決方法1,、討論,,怎樣將上表繪制成統(tǒng)計(jì)圖 合作完成兩張統(tǒng)計(jì)圖
分析:從這張統(tǒng)計(jì)圖上能看出什么?感知復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖產(chǎn)生的必要性,。
2,、打破平衡,促進(jìn)思考(1)提出疑問(2)討論解決辦法
怎么合并,?兩個直條放在一起,,你怎么知道哪個是表示男生,哪個是表示女生,?
(3)學(xué)習(xí)圖例,,介紹圖例的重要(4)繪制復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖
3、作品展示,,體驗(yàn)成功
4,、揭示課題
四 、分析數(shù)據(jù)
1,、分析上圖,,進(jìn)行簡單的判斷推理2、比較兩種統(tǒng)計(jì)圖3,、小結(jié)
五,、 運(yùn)用新知,解決問題
1,、分析“城鄉(xiāng)四年級同學(xué)喜歡的運(yùn)動項(xiàng)目統(tǒng)計(jì)圖”
(1)哪兒表示城市學(xué)生的情況,,哪兒表示農(nóng)村學(xué)生?你是怎么知道的,?
(2)根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖完成統(tǒng)計(jì)表
(3)分析條形統(tǒng)計(jì)圖,,你能得到哪些信息?(4)看到這個統(tǒng)計(jì)結(jié)果,你有什么想法,?
2,、課堂表現(xiàn)情況統(tǒng)計(jì)(1)對本節(jié)課的表現(xiàn)作自我評價(2)小組統(tǒng)計(jì)(收集數(shù)據(jù))
全班匯總(整理)
(3)繪制統(tǒng)計(jì)圖(描述)(4)分析
六 、小結(jié)評價1,、這節(jié)課你學(xué)得開心嗎? 有什么收獲,?
2,、評價 鼓勵
教學(xué)反思:設(shè)計(jì)這堂課時我通過學(xué)生身邊熟悉的情境導(dǎo)入,讓學(xué)生體會統(tǒng)計(jì)的現(xiàn)實(shí)意義,;通過引導(dǎo)學(xué)生分析兩張單式統(tǒng)計(jì)圖,,讓學(xué)生感知復(fù)式統(tǒng)計(jì)圖產(chǎn)生的必要性;通過中心問題的設(shè)計(jì),,讓學(xué)生展開討論,,嘗試解決問題;
一,、充分尊重學(xué)生的認(rèn)知能力
學(xué)生在第一學(xué)段已經(jīng)學(xué)會了很多關(guān)于統(tǒng)計(jì)的知識,,教學(xué)前我翻閱了第一學(xué)段所有有關(guān)統(tǒng)計(jì)的教學(xué)內(nèi)容,找準(zhǔn)學(xué)生知識的起點(diǎn)放手讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)據(jù)的收集,、整理,、描述和分析的全過程,自主探索復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖的繪制方法,。學(xué)生能做好的事我不必手把手地教,,我們要做的,是引導(dǎo)他,,是以欣賞的眼光去評價他,、鼓勵他。
二,、引導(dǎo)學(xué)生自主構(gòu)建知識體系,,較好地突出學(xué)生的主體地位
統(tǒng)計(jì)圖的教學(xué)設(shè)計(jì) 統(tǒng)計(jì) 教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
(一)知識與技能
1.能根據(jù)統(tǒng)計(jì)表正確繪制單式折線統(tǒng)計(jì)圖。
2.能根據(jù)折線統(tǒng)計(jì)圖對數(shù)據(jù)進(jìn)行分析,,對數(shù)據(jù)的變化做出合理的推測,,并能提出和解決數(shù)學(xué)問題。
(二)過程與方法
1.通過已有的統(tǒng)計(jì)經(jīng)驗(yàn)遷移學(xué)習(xí)單式折線統(tǒng)計(jì)圖,。
2.通過條形統(tǒng)計(jì)圖和折線統(tǒng)計(jì)圖的比較,,了解折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)和優(yōu)勢。
(三)情感態(tài)度價值觀
1.培養(yǎng)學(xué)生觀察,、分析數(shù)據(jù)和合理推測能力,。
2.體會統(tǒng)計(jì)在生活中的作用和意義。
教學(xué)重點(diǎn):認(rèn)識單式折現(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖,了解折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)和優(yōu)勢,。會看,、會繪制折線統(tǒng)計(jì)圖,并能夠根據(jù)折線統(tǒng)計(jì)圖提出和解決數(shù)學(xué)問題,。
教學(xué)難點(diǎn):感悟折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn),,能對數(shù)據(jù)的變化做出合理的推測。
多媒體課件,。
(一)新課導(dǎo)入
談話:同學(xué)們喜歡機(jī)器人嗎,?參加過機(jī)器人大賽嗎?沒有也沒關(guān)系,,以后會有機(jī)會的,。
在中國,自20xx年起,,每年都會舉辦一次全國青少年機(jī)器人大賽,。記得在第一屆大賽時,全國的參賽人數(shù)僅為200,。不過后來,,隨著科技的不斷發(fā)展,青少年中敢于進(jìn)行科技創(chuàng)新的人才越來越多,,參加機(jī)器人大賽的人也越來越多,。在20xx年時,已有約1100名選手,,參賽隊(duì)伍是426支,;到20xx年,參賽隊(duì)伍達(dá)到了499支,。老師還查詢了其他幾個年份的參賽隊(duì)伍數(shù)量,,大家請看。(教師邊說,,邊通過課件出示統(tǒng)計(jì)表)
(二)復(fù)習(xí)舊知──條形統(tǒng)計(jì)圖
1.教師:請同學(xué)們思考,,從統(tǒng)計(jì)表里你得到了什么信息?(學(xué)生回答)
教師:剛才說的信息,,大家能用我們學(xué)過的統(tǒng)計(jì)圖表示出來嗎,?
教師引導(dǎo)學(xué)生思考:橫軸表示什么,縱軸表示什么,?根據(jù)數(shù)據(jù)的情況,,第一個起始格應(yīng)該表示多少?接下來一格代表多少合適呢,?
2.根據(jù)學(xué)生的回答出示條形統(tǒng)計(jì)圖,。(課件演示)
3.教師:觀察完成的條形統(tǒng)計(jì)圖,,哪一年參賽的隊(duì)伍最多?哪一年參賽的隊(duì)伍最少,?這些問題都一目了然了,。如此看來,條形統(tǒng)計(jì)圖比統(tǒng)計(jì)表更加清楚,、直觀,。
【設(shè)計(jì)意圖】通過復(fù)習(xí)條形統(tǒng)計(jì)圖的知識,為學(xué)習(xí)折線統(tǒng)計(jì)圖做好準(zhǔn)備,。
(三)探索新知
1.認(rèn)識折線統(tǒng)計(jì)圖
(1)課件出示折線統(tǒng)計(jì)圖,。
教師:有一種比條形統(tǒng)計(jì)圖更加“強(qiáng)大”的統(tǒng)計(jì)圖,同學(xué)們想不想認(rèn)識一下,?請看大屏幕。
課件出示:中國青少年機(jī)器人大賽參賽隊(duì)伍統(tǒng)計(jì)圖(20xx-20xx年),。
教師:統(tǒng)計(jì)圖還可以這樣畫,。這種統(tǒng)計(jì)圖叫做折線統(tǒng)計(jì)圖,今天我們就來學(xué)習(xí)有關(guān)折線統(tǒng)計(jì)圖的知識,。(教師板書課題:折線統(tǒng)計(jì)圖)
(2)初步體會折線統(tǒng)計(jì)圖的繪制過程,。
教師:我們首先來觀察一下折線統(tǒng)計(jì)圖的橫軸與縱軸,與條形統(tǒng)計(jì)圖相比,,它們相同嗎,?(學(xué)生回答相同)
教師:想知道其中的折線是怎樣畫出來的嗎?我們一起來看一下,。
教師邊介紹邊描點(diǎn),,最后把這些點(diǎn)用線段順次連接起來。(課件演示)
【設(shè)計(jì)意圖】一方面使學(xué)生初步感知折線統(tǒng)計(jì)圖的形成過程,,滿足學(xué)生的好奇心理,。另一方面,學(xué)生通過觀察,、比較,、交流,逐步得到繪制折線統(tǒng)計(jì)圖的步驟和方法,,為后面獨(dú)立繪制折線統(tǒng)計(jì)圖做好準(zhǔn)備,。
2.了解折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)
(1)了解折線統(tǒng)計(jì)圖中的點(diǎn)。
教師:折線統(tǒng)計(jì)圖完成了,,同學(xué)們思考一下,,從圖中你能看出哪一年參賽的隊(duì)伍最多、哪一年參賽的隊(duì)伍最少嗎,?你是怎么知道的,?(要求學(xué)生上臺指一指)
教師:那圖中其他的點(diǎn)又分別表示什么意思呢?(指名回答)
教師:根據(jù)同學(xué)們的回答,我們在折線統(tǒng)計(jì)圖中也能看出每年參賽的隊(duì)伍數(shù)量,,這一點(diǎn)與條形統(tǒng)計(jì)圖一樣,。
(2)了解折線統(tǒng)計(jì)圖中的線段。
教師:在圖中除了點(diǎn)還有什么,?(線段)這些線段看起來有什么不同呢,?(長度不同,傾斜角度不同)請思考一下,,為什么這些線段的長短,、傾斜角度會不同呢?
教師追問:從20xx年到20xx年,,哪一年參賽的隊(duì)伍數(shù)量變化最大,?(20xx年)你怎么知道的?
學(xué)生回答,、互相補(bǔ)充后教師小結(jié):從20xx年到20xx年的線段長度最長且坡度最“陡”,,所以20xx年參賽隊(duì)伍的數(shù)量變化最大。
教師:觀察一下剩余的4條線段的長度和傾斜角度,,哪一年參賽隊(duì)伍的數(shù)量變化最?。浚?0xx年)為什么,?(學(xué)生思考回答)
(3)總結(jié)折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn),。
教師:現(xiàn)在我們比較一下折線統(tǒng)計(jì)圖與條形統(tǒng)計(jì)圖,折線統(tǒng)計(jì)圖有什么特點(diǎn),?(學(xué)生回答,,相互補(bǔ)充)
教師:折線統(tǒng)計(jì)圖不僅可以像條形統(tǒng)計(jì)圖一樣直觀表示出各種數(shù)量的多少,而且,,我們只需看每條線段的長度與坡度,,就能知道數(shù)量增減的變化情況。這就是折線統(tǒng)計(jì)圖比條形統(tǒng)計(jì)圖更妙的地方,。因此,,我們說“折線統(tǒng)計(jì)圖既能表示數(shù)量的多少,也能清晰地反映數(shù)量增減變化的情況”,。
板書:折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn):既能表示數(shù)量的多少,,也能清晰地反映數(shù)量增減變化的情況。
【設(shè)計(jì)意圖】學(xué)生在指一指,、說一說的過程中進(jìn)一步認(rèn)識折線統(tǒng)計(jì)圖的結(jié)構(gòu),,各部分所表示的意義,然后通過交流,、觀察,、比較,,自主學(xué)習(xí)、探索發(fā)現(xiàn)折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn),。
3.分析,、繪制折線統(tǒng)計(jì)圖
(1)預(yù)測數(shù)量變化情況。
教師:請繼續(xù)觀察折線,,根據(jù)折線的變化情況,,你能說說這幾年參賽隊(duì)伍的數(shù)量發(fā)生著怎么樣的變化嗎?
學(xué)生:20xx年數(shù)量減少,,20xx年數(shù)量增多,,20xx年數(shù)量稍微減少,20xx年至20xx年逐年增加,。
教師:你有什么感想,?
教師追問:總體情況怎么樣呢?
學(xué)生:這幾年參賽隊(duì)伍數(shù)量呈上升趨勢,。
教師:根據(jù)總體情況來看,,你預(yù)測20xx年參賽隊(duì)伍數(shù)量會有多少支呢?你是怎么想的,?(指名回答)
(2)繪制折線統(tǒng)計(jì)圖,。
教師:剛才同學(xué)說得都有道理,,老師得知20xx年中國青少年機(jī)器人大賽的參賽隊(duì)伍有519支,,剛才預(yù)測比較接近的同學(xué)舉手。
教師:你能把20xx年的數(shù)量在折線統(tǒng)計(jì)圖上表示出來嗎,?誰來說說,?你能來指指嗎?
教師根據(jù)學(xué)生回答結(jié)合課件展示結(jié)果,。
教師:剛才我們補(bǔ)充了20xx年的參賽隊(duì)伍數(shù)量,,你預(yù)測20xx年的參賽隊(duì)伍會是幾支?
學(xué)生預(yù)測,,并說明理由,。
教師:20xx年參賽隊(duì)伍是528,請同學(xué)們自己動手在作業(yè)紙上把20xx年的數(shù)量表示在折線統(tǒng)計(jì)圖上,。
學(xué)生動手繪制,,教師巡視指導(dǎo)。
展示學(xué)生作品,,全班交流,。
(3)提出并解決問題。
教師:根據(jù)現(xiàn)在的統(tǒng)計(jì)圖,,你能提出什么數(shù)學(xué)問題,?
學(xué)生提問,,由其他學(xué)生解決,教師適時引導(dǎo),。
【設(shè)計(jì)意圖】在學(xué)生認(rèn)識折線統(tǒng)計(jì)圖,、了解折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生繪制折線統(tǒng)計(jì)圖,,既是對新知識的鞏固,,又是新知識的提升,并讓學(xué)生提出問題,、解決問題,,預(yù)測參賽隊(duì)伍數(shù)量的變化情況,培養(yǎng)學(xué)生觀察,、分析數(shù)據(jù)和合理推測能力,。
(四)鞏固新知
課件出示教材第105頁“做一做”。
媽媽記錄了陳東0~10歲的身高,,根據(jù)下表中的數(shù)據(jù)繪制折線統(tǒng)計(jì)圖,。
(1)陳東哪一年長得最快?長了多少厘米,?
(2)根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖,,你還能提出哪些數(shù)學(xué)問題?
解決問題:
(1)全班讀題,,請學(xué)生說說該題統(tǒng)計(jì)的是什么,。
(2)學(xué)生獨(dú)立完成題目。
(3)全班交流,,展示學(xué)生繪制的折線統(tǒng)計(jì)圖,。
(4)回答第一個小問題,追問:你是怎樣判斷出來的,?
(5)解決第二個問題,,指名回答。
【設(shè)計(jì)意圖】應(yīng)用新知,、鞏固新知,,讓學(xué)生在回答第一個小問題時再次體會折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)。該題取材于學(xué)生熟悉的生活情境,,讓學(xué)生再一次體會到生活中處處有數(shù)學(xué),。
(五)生活中的折線統(tǒng)計(jì)圖
教師:同學(xué)們,平時生活中,,你在哪里還看到過折線統(tǒng)計(jì)圖,?
舉例:股市行情圖、心電圖,、氣溫變化圖,、路程行駛圖,、某地每年人均收入等。(教師課件展示)
【設(shè)計(jì)意圖】體會折線統(tǒng)計(jì)圖在生活中的實(shí)際應(yīng)用及其意義,。
(六)全課總結(jié)
教師:同學(xué)們,,今天你學(xué)習(xí)了什么?折線統(tǒng)計(jì)圖有什么特征,?
統(tǒng)計(jì)圖的教學(xué)設(shè)計(jì) 統(tǒng)計(jì) 教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
《折線統(tǒng)計(jì)圖》一課是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(青島版)四年級下冊的內(nèi)容,,它是在學(xué)生已經(jīng)掌握了收集、整理,、描述,、分析數(shù)據(jù)的基本方法,會用(單式和復(fù)式)統(tǒng)計(jì)表和(單式和復(fù)式)條形統(tǒng)計(jì)圖來表示統(tǒng)計(jì)結(jié)果,,并能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖表解決簡單的實(shí)際問題,;了解了統(tǒng)計(jì)在現(xiàn)實(shí)生活中的意義和作用,建立了統(tǒng)計(jì)的觀念的基礎(chǔ)上,,又一次認(rèn)識一種新的統(tǒng)計(jì)圖單式折線統(tǒng)計(jì)圖,,單式折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)除了可以反映數(shù)量的多少之外,更能反映數(shù)量的增減變化情況,。本課內(nèi)容又為以后的復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖與扇形統(tǒng)計(jì)圖作準(zhǔn)備,。
1.學(xué)生認(rèn)識折線統(tǒng)計(jì)圖及其特點(diǎn),知道制作折線統(tǒng)計(jì)圖的一般方法,,學(xué)會在有橫軸和縱軸的方格圖上畫出折線表示數(shù)據(jù)及其變化情況,。
2.學(xué)生能看懂折線統(tǒng)計(jì)圖,能根據(jù)折線統(tǒng)計(jì)圖中的數(shù)據(jù)及其變化情況作數(shù)量的簡單分析,。從統(tǒng)計(jì)中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題
3.學(xué)生進(jìn)一步體會統(tǒng)計(jì)在生活中的應(yīng)用價值,,進(jìn)一步認(rèn)識統(tǒng)計(jì)圖的意義和作用,;進(jìn)一步滲透統(tǒng)計(jì)思想,,培養(yǎng)學(xué)生觀察、操作和分析的能力,。
多媒體課件 實(shí)物投影儀 作業(yè)紙
①掌握折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)和制作方法,;
②體驗(yàn)制作折線統(tǒng)計(jì)圖的過程,發(fā)展統(tǒng)計(jì)觀念,。
一,、創(chuàng)設(shè)情境、提出問題
導(dǎo)入:同學(xué)們還記的嗎,?2008年舉世矚目第29屆奧運(yùn)會在中國北京舉行辦,,那激動人心的比賽場面至今仍然回蕩在我們耳畔,現(xiàn)在讓我們共同回顧我國在奧運(yùn)會上的獲獎情況,。
出示:奧運(yùn)金牌榜
(1)師:這么多的數(shù)據(jù)看起來不方便,,怎樣整理可以使他們更簡潔,、明了呢?
生答,,師(出示統(tǒng)計(jì)表)
師:整理成統(tǒng)計(jì)表比文字?jǐn)⑹龈啙嵜髁肆恕?/p>
(2)師:怎樣整理這些數(shù)據(jù)更形象直觀,?
(條形統(tǒng)計(jì)圖,再回憶條形統(tǒng)計(jì)圖的知識,。橫軸,,縱軸分別表示什么)觀察條形統(tǒng)計(jì)圖,你了解到哪些信息,?)
提問:在條形統(tǒng)計(jì)圖中是用什么來表示每屆金牌數(shù)的,?(直條的長短)
二、自主探究,,研學(xué)新知
1.設(shè)疑激趣,,導(dǎo)入新知
國家體育總局的教練們用這些數(shù)據(jù)制成了這樣的一幅統(tǒng)計(jì)圖。大家見過這樣嗎,,是什么統(tǒng)計(jì)圖,?
師:這種統(tǒng)計(jì)圖就是折線統(tǒng)計(jì)圖,為什么教練們選擇了折線統(tǒng)計(jì)圖,,看來是有一定的道理的,,今天就讓我們走進(jìn)折線統(tǒng)計(jì)圖,認(rèn)識折線統(tǒng)計(jì)圖
(板書課題:折線統(tǒng)計(jì)圖)
2.認(rèn)識折線統(tǒng)計(jì)圖
(1)整體認(rèn)識:統(tǒng)計(jì)圖上的橫軸,、縱軸各表示什么,?生:
師:你觀察的很認(rèn)真,再來仔細(xì)觀察,,統(tǒng)計(jì)圖上還有些什么,?
生:點(diǎn)、線,、數(shù)
(2)認(rèn)識點(diǎn),、線段
師:真是會觀察的孩子,一下子抓住了關(guān)鍵,,在統(tǒng)計(jì)圖上有點(diǎn),、線段還有數(shù)據(jù)。
師:我們首先來看看這些點(diǎn)表示什么,?這個點(diǎn)表示,?
生:23屆15枚。
師:大家同意嗎,?給大家說說你是怎么知道的,?
生:
師:你的說法比較專業(yè),是的,,先看點(diǎn)對應(yīng)下面橫軸上的屆數(shù)是23屆,、左面對應(yīng)的枚數(shù)是15枚這個點(diǎn)正好是屆數(shù)和枚數(shù)的交叉點(diǎn),。
第二個點(diǎn)誰來說說表示什么?
指名前面指著說
板書:表示數(shù)量的多少,。
師:我們已經(jīng)知道了點(diǎn)的作用,,相鄰兩個點(diǎn)連接的線段又表示什么?
生:從線中可以看出金牌的數(shù)量是增加還是減少了,。
具體說說:有的線段是急劇下降的,,有的是水平的,有的是緩慢上升,,有的是快速上升的
課件演示
師:你真善于觀察,,從線的方向上看出了數(shù)量的變化,也就是增減變化,。
板書 表示數(shù)量的增減變化,。
(3)讀圖分析
師:我們通過點(diǎn)、線初步認(rèn)識了折線統(tǒng)計(jì)圖,,你能借助這幅統(tǒng)計(jì)圖分析一下這幾屆獲金牌的變化嗎,?
學(xué)生2--3人說,說想法,。
(4)預(yù)測:
師:根據(jù)總體是上升的,,請你根據(jù)第23屆到29屆我國獲得金牌的數(shù)據(jù)預(yù)測一下,2012年的第30屆奧運(yùn)會我們國家會獲得多少枚金牌,?學(xué)生自由發(fā)言(可能一直增加嗎,?)
總結(jié):同學(xué)們,這只是一種猜測,,比賽的結(jié)果受各種因素的影響,,不管是多是少,都有可能,,要想知道究竟會獲得多少枚金牌,,還要大家密切關(guān)注今年的倫敦奧運(yùn)會比賽。
(5)總結(jié)特點(diǎn)
師:現(xiàn)在你知道為什么采用折線統(tǒng)計(jì)圖而不采用條形統(tǒng)計(jì)圖嗎,?
生:折線統(tǒng)計(jì)圖能表示增減變化,,可以預(yù)測,。
思考:折線統(tǒng)計(jì)圖有什么特點(diǎn),?
生:通過折線的起伏讓我們清楚地看出數(shù)量增減變化情況。折線統(tǒng)計(jì)圖在清楚地反映數(shù)量增減變化情況方面更具有優(yōu)勢,。
小結(jié):折線統(tǒng)計(jì)圖的重要特點(diǎn)就是通過折線的起伏讓我們清楚地看出數(shù)量增減變化情況,。折線統(tǒng)計(jì)圖在清楚地反映數(shù)量增減變化情況方面更具有優(yōu)勢。
(板書:既能又能)
3.生活舉例,,深化認(rèn)識
師:我們已經(jīng)對折線統(tǒng)計(jì)圖已經(jīng)有了一定的認(rèn)識,,想想,,生活中你還從哪兒見過折線統(tǒng)計(jì)圖?(報(bào)紙上,、股市上,、父母單位、電視里)
我這里也帶了一些生活中出現(xiàn)的折現(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖,,大家一起看一看,。
(出示課件股票、移動電話,、降水量分析)
(1)股票走勢圖:隨著股票的漲跌折線有升有降,。
(2)降水量統(tǒng)計(jì)圖:哪幾個月呈上升趨勢?哪幾個月呈下降趨勢,?
(3)移動電話數(shù)量變化統(tǒng)計(jì)圖等,。
4.制作折線統(tǒng)計(jì)圖
(1)師:看來折線統(tǒng)計(jì)圖在生活中的應(yīng)用確實(shí)挺廣泛的,怎樣制作折線統(tǒng)計(jì)圖呢,?
先想想怎樣制作折線統(tǒng)計(jì)圖,,同位兩人談?wù)勛约旱南敕ǎ賴L試制作折線統(tǒng)計(jì)圖,。
匯報(bào),、評價、補(bǔ)充,。
(2)現(xiàn)在我們一起看看小電腦是怎么制作折線統(tǒng)計(jì)圖的,。(出示課件)
首先請同學(xué)們認(rèn)真觀察統(tǒng)計(jì)表,5月10日是9度,,就要先在橫軸上找到日期所對應(yīng)的這條線,,再看縱軸上的溫度,日期與溫度的交叉點(diǎn)就是第一個點(diǎn),,描出這個點(diǎn)并標(biāo)上數(shù)據(jù),,像這樣根據(jù)統(tǒng)計(jì)表中數(shù)據(jù)的大小依次找出其他各點(diǎn),描一個點(diǎn)標(biāo)一個數(shù)據(jù),。最后用線段把各點(diǎn)依次連接起來,。注明制圖時間。
師:現(xiàn)在誰來給大家說說制作折線統(tǒng)計(jì)圖可以分成哪幾步,?(板書:描點(diǎn)----標(biāo)數(shù)-----連線)
提問:在制作過程中應(yīng)該注意些什么,?
(描點(diǎn)時要沿著豎線對準(zhǔn)總軸上的刻度,兩點(diǎn)間的線段要直等等,。)這些步驟清楚了嗎,?(同位互相訂正)
(3)分析:看著這個最低氣溫統(tǒng)計(jì)圖你能說說氣溫是怎么變化的嗎?
生:忽高忽低,氣溫不穩(wěn)定,。
師:像這樣氣溫不穩(wěn)定,,忽高忽低容易生病。
三,、鞏固應(yīng)用,,內(nèi)化提升
1、生病人數(shù)統(tǒng)計(jì)圖
這是5月10日-----13日學(xué)生生病人數(shù)統(tǒng)計(jì)圖,,誰來給大家分析一下學(xué)生生病人數(shù)的變化情況,。
2、出示氣溫圖和生病人數(shù)圖:對比這兩張統(tǒng)計(jì)圖你又有什么發(fā)現(xiàn),?有什么建議給他們說說,。
學(xué)生自由發(fā)言,相互評價,、補(bǔ)充,。
師:我們要注意天氣變化增減衣服,合理飲食,、營養(yǎng)全面,,還要加強(qiáng)體育鍛煉、增強(qiáng)體質(zhì),。
3,、體育鍛煉圖
小彬?yàn)榱隋憻捝眢w,采取了1500米跑步訓(xùn)練,,他堅(jiān)持鍛煉并記錄了每周的最好成績,。出示:課件。仔細(xì)觀察你能分析一下他的鍛煉成績嗎,?
四,、拓展延伸,文化滲透
統(tǒng)計(jì)圖有著悠久的歷史,,大家聽(出示課件)孩子們,,統(tǒng)計(jì)圖確實(shí)無處不在,就在咱們的大自然中,,大自然以它無窮無盡的變化,,造就了無以計(jì)數(shù)的物象形態(tài),這是樹的年輪,,這一圈圈的年輪不正是大自然對統(tǒng)計(jì)圖的杰作嗎,?
折線統(tǒng)計(jì)圖
作用:既能表示數(shù)量的多少,
又能表示數(shù)量的增減變化,。
步驟:描點(diǎn) 標(biāo)數(shù) 連線
20xx年新修訂的課程標(biāo)準(zhǔn)對統(tǒng)計(jì)的定位是這樣的:對新課標(biāo)提出的理念,,我進(jìn)行了深入的研究,,了解到統(tǒng)計(jì)是數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的四大領(lǐng)域之一,。因?yàn)?,統(tǒng)計(jì)問題是最常見的生活問題,讓學(xué)生學(xué)習(xí)有價值的數(shù)學(xué)知識是新課改的目標(biāo),。如何真正讓數(shù)學(xué)貼近學(xué)生生活,,讓數(shù)學(xué)理論聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際,讓數(shù)學(xué)與學(xué)生生活觸覺,、碰撞和交融,,是我要研究的內(nèi)容。將發(fā)展學(xué)生的統(tǒng)計(jì)觀念更改為培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)據(jù)分析觀念,,基于以上對課標(biāo),、教材的理解我將本課的教學(xué)目標(biāo)定位如下:1、結(jié)合具體事例,,使學(xué)生認(rèn)識折線統(tǒng)計(jì)圖,,體會折線統(tǒng)計(jì)圖在表示數(shù)量變化中的作用,會用折線統(tǒng)計(jì)圖表示數(shù)據(jù),,學(xué)會在有橫軸和縱軸的方格圖上畫出折線表示數(shù)據(jù)及其變化情況,。2、使學(xué)生能看懂折線統(tǒng)計(jì)圖,,根據(jù)折線統(tǒng)計(jì)圖中的數(shù)據(jù)及其變化情況作數(shù)量的簡單分析,,能解釋統(tǒng)計(jì)結(jié)果,根據(jù)結(jié)果做出簡單的判斷和合理預(yù)測,。3,、使學(xué)生進(jìn)一步體會統(tǒng)計(jì)在生活中的應(yīng)用價值,進(jìn)一步認(rèn)識統(tǒng)計(jì)圖的意義和作用,;培養(yǎng)學(xué)生的觀察,、操作和分析的能力。其中 ①掌握折線統(tǒng)計(jì)圖的作用和制作步驟,;②體驗(yàn)制作折線統(tǒng)計(jì)圖的過程,,培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)據(jù)分析觀念,是教學(xué)的重點(diǎn)難點(diǎn),。下面結(jié)合今天的課堂教學(xué)從以下幾個方面談?wù)勎覍Ρ竟?jié)課的感想,。
教材為學(xué)生的學(xué)習(xí)活動提供了基本線索,是實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo),、實(shí)施教學(xué)的重要資源,。但不同地域不同班級的學(xué)生生活背景不盡相同,所以數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)材料的呈現(xiàn)方式應(yīng)該多樣化,、豐富多彩,、切合學(xué)生生活實(shí)際,;內(nèi)容應(yīng)該有利于突出學(xué)生的主體地位,有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,,有利于鼓勵學(xué)生積極思考,、合作交流,有利于學(xué)生獲得良好的情感體驗(yàn),,建構(gòu)自己的數(shù)學(xué)知識,。為達(dá)到上述的目標(biāo),我就大膽地嘗試把教材進(jìn)行重組.。(教材呈現(xiàn)的是威海市1998---2002年市區(qū)環(huán)保建設(shè)中垃圾無害化日處理能力的變化情況這一情景做為例題的,,)距離學(xué)生生活實(shí)際比較遠(yuǎn),,學(xué)生學(xué)習(xí)起來可能會感到枯燥,而且沒有親切感,,也調(diào)動不了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,。而四年一次的奧運(yùn)會今年將在英國倫敦舉辦,于是我就特意選取了中國在歷屆奧運(yùn)會上的金牌獲獎情況這一熱門話題為例題學(xué)習(xí)內(nèi)容,,在分析數(shù)據(jù)后進(jìn)行預(yù)測第30屆奧運(yùn)會將會獲得多少枚金牌,,而且再過兩個多月就可以揭曉預(yù)測是否正確,在探究折線統(tǒng)計(jì)圖的制作方法己練習(xí)應(yīng)用時,,創(chuàng)設(shè)了今年5月氣溫變化比較大的幾天的最低氣溫,、還有因?yàn)闅鉁刈兓鹕〉纳∪藬?shù)變化的信息及加強(qiáng)體育鍛煉增強(qiáng)體質(zhì)這些信息,從而把學(xué)生身邊的生活資源帶進(jìn)課堂,。讓學(xué)生感知身邊處處有數(shù)學(xué),,學(xué)會用數(shù)學(xué)的邏輯思維方式去觀察、分析現(xiàn)實(shí)生活,,增強(qiáng)應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識,,使學(xué)生親身體會到運(yùn)用所學(xué)知識解決實(shí)際問題的過程,明確數(shù)學(xué)知識來源于生活,,又服務(wù)于生活,。
統(tǒng)計(jì)的最終目的是為了解決某個現(xiàn)實(shí)問題,本課通過設(shè)置能不能用統(tǒng)計(jì)圖直觀表示出28屆到29屆的金牌數(shù)增加最多?這一問題,,一方面突出了統(tǒng)計(jì)的必要性,,讓學(xué)生感受到解決這一問題需要進(jìn)行統(tǒng)計(jì);另一方面使學(xué)生在選擇統(tǒng)計(jì)圖的過程中(已有知識中產(chǎn)生沖突,,只學(xué)習(xí)了條形?。w會折線統(tǒng)計(jì)圖的優(yōu)點(diǎn),加深對折線統(tǒng)計(jì)圖特征的認(rèn)識,。這樣順學(xué)而導(dǎo),,符合學(xué)生的心理規(guī)律和認(rèn)知特點(diǎn),讓學(xué)生在矛盾沖突中找到新方法,,顯示了折線統(tǒng)計(jì)圖產(chǎn)生的必要性,,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,。
本節(jié)課設(shè)計(jì)的非常有序,從零散的7屆獲得金牌數(shù)據(jù),,整理到統(tǒng)計(jì)表,,再整理到條形統(tǒng)計(jì)圖,最后引出折線統(tǒng)計(jì)圖,,以及對折線統(tǒng)計(jì)圖的數(shù)據(jù)分析這樣的一條教學(xué)主線,。既對以往知識進(jìn)行復(fù)習(xí),,又讓新知識出現(xiàn)的很自然,,還讓孩子對折線統(tǒng)計(jì)圖和條形統(tǒng)計(jì)圖做了初步的比較,孩子在學(xué)習(xí)的過程中能了解到折線統(tǒng)計(jì)圖除了能反映數(shù)量的多少外,,還能反映數(shù)量的增減變化,。從而為下節(jié)課如何正確選擇合適的統(tǒng)計(jì)圖做好了知識鋪墊。教師提出一個挑戰(zhàn)性的問題:我們能不能用統(tǒng)計(jì)圖直觀表示出28屆到29屆的金牌數(shù)增加最多這個問題,?這一問題激發(fā)了學(xué)生的興趣,,激活了學(xué)生的思維。學(xué)生經(jīng)過思考,,爭先恐后地回答可以數(shù)條形統(tǒng)計(jì)圖中直條之間相差幾個格子這時教師適時出示折線統(tǒng)計(jì)圖,,開始探究新知。這樣改變教材的呈現(xiàn)方式,,由統(tǒng)計(jì)表到折線統(tǒng)計(jì)圖,,提出挑戰(zhàn)性問題,讓學(xué)生感悟折線統(tǒng)計(jì)圖的優(yōu)越性,,激發(fā)學(xué)生探究新知的欲望,。這樣順學(xué)而導(dǎo),符合學(xué)生的心理規(guī)律和認(rèn)知特點(diǎn),,讓學(xué)生在矛盾沖突中找到新方法,,顯示了折線統(tǒng)計(jì)圖產(chǎn)生的必要性。
在折線統(tǒng)計(jì)圖學(xué)習(xí)中,,從表示數(shù)據(jù)多少的點(diǎn)的自主發(fā)現(xiàn)到表示數(shù)量增減變化的線段的小組交流乃至最后的嘗試完成統(tǒng)計(jì)圖的制作,。都充分體現(xiàn)了新課標(biāo)倡導(dǎo)的理念:根據(jù)每個學(xué)生能力的差異和學(xué)習(xí)需求的不同,不再要求學(xué)生們在同一時間做同一件事,,我讓學(xué)生自己選擇學(xué)習(xí)的伙伴,,允許他們以各自不同的速度和才干開展學(xué)習(xí)活動,使他們在經(jīng)歷知識形成的過程中,,探索和理解怎樣準(zhǔn)確畫折線統(tǒng)計(jì)圖,,充分體現(xiàn)了學(xué)生在課堂教學(xué)過程中自主學(xué)習(xí)地位。] 教師給學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)探索的空間,,充分相信學(xué)生,,放手讓學(xué)生去操作(制圖),,去探索(想),去講解,,最后,,在各方面的反饋中,讓其他學(xué)生在感悟,、選擇,、反思、糾正中學(xué)到了知識,,發(fā)展了學(xué)生的個性,。
其一,突出數(shù)學(xué)文化,,向?qū)W生介紹了統(tǒng)計(jì)圖的發(fā)展史,,對學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)文化的滲透,激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣
其二充分利用多媒體課件等手段,,動態(tài)地展示制作折線統(tǒng)計(jì)圖的過程,,使學(xué)生形象、直觀的了解了折線統(tǒng)計(jì)圖的構(gòu)成和繪制方法,。