作為一名教職工,，就不得不需要編寫教案,，編寫教案有利于我們科學、合理地支配課堂時間。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的教案嗎,？下面是小編為大家?guī)淼膬?yōu)秀教案范文,，希望大家可以喜歡,。

折線統(tǒng)計圖的教案的教學過程設(shè)計篇一

信息社會已經(jīng)到來,，信息的獲取、分析處理將成為現(xiàn)代人最基本的能力和素質(zhì)的標志,。本課正是基于這一理念,，選擇具有豐富現(xiàn)實背景的學習材料，學生了解了折線統(tǒng)計圖的特點,、作用后,，在應(yīng)用部分設(shè)置了分析數(shù)據(jù)、處理信息的練習題,，以培養(yǎng)學生根據(jù)數(shù)據(jù),、圖像分析事物并作出合理推斷的能力。

1,、了解折線統(tǒng)計圖的特點和作用,，初步學會折線統(tǒng)計圖的繪制方法。

2,、能分析折線統(tǒng)計圖,，培養(yǎng)學生利用數(shù)據(jù)、圖像分析,、判斷,、預測問題結(jié)果或趨勢的能力。

3,、讓學生體驗折線統(tǒng)計圖在實際生活中應(yīng)用的廣泛性和重要性，培養(yǎng)正確的數(shù)學觀,，并通過相互交流,、討論，培養(yǎng)合作交流的能力,。

一,、引入：

1、出示：條形統(tǒng)計圖

（1）某電影院上月各類影片觀眾人數(shù)統(tǒng)計圖

（2）新芽書苑20xx年3月第一星期故事書銷售情況統(tǒng)計圖

2,、提問：你已知道了條形統(tǒng)計圖的哪些知識,？

3、現(xiàn)實生活中還有另一種統(tǒng)計圖,，你見過嗎,？出示：折線統(tǒng)計圖,。

（1） 上虞電影院20xx年（1~6）月觀眾人數(shù)統(tǒng)計圖。

（2） 百官鎮(zhèn)一農(nóng)戶xx~20xx年人均收入統(tǒng)計圖,。

二,、展開：

（一）折線統(tǒng)計圖的'特點和作用。

1,、四人小組討論,；條形統(tǒng)計圖和折線統(tǒng)計圖有什么相同點和不同點？

（1） 學生自由討論交流,。

（2） 這兩類統(tǒng)計圖最大的區(qū)別是什么,？

2、結(jié)合條形統(tǒng)計圖的特點,，歸納折線統(tǒng)計圖的特點,。

3、從折線統(tǒng)計圖上我們能看出數(shù)量的多少嗎,？還能了解到什么,？

4、結(jié)合課本進一步深入了解折線統(tǒng)計圖的特點和作用,。

（二）折線統(tǒng)計圖的繪制,。

1、你認為哪幅條形統(tǒng)計圖用折線統(tǒng)計圖來繪制更合適,？

2,、小組討論：把這幅條形統(tǒng)計圖繪制成折線統(tǒng)計圖你有什么辦法？

a,、小組討論

b,、匯報

c、提問：繪制的關(guān)鍵是什么,？

3,、學生嘗試繪制。

（1） 出示“我們的調(diào)查資料”,。

（2） 想一想,，哪幾組數(shù)據(jù)用折線統(tǒng)計圖繪制比較合適？

（3） 請選擇其中一組數(shù)據(jù)繪制,。

（4）小組交流繪制情況,，分析增減變化的情況，并 推斷發(fā)展趨勢,。

（5）大組交流繪制情況,，并糾錯。

三、應(yīng)用

1,、出示：李（住院）的體溫變化情況統(tǒng)計圖,，提問：看圖后，你能推斷出什么,？

2,、出示：百官鎮(zhèn)一農(nóng)戶xx~20xx年人均收入統(tǒng)計圖。

思考：

a,、看圖后你有什么感受,？

b、你能提出哪些數(shù)學問題,？

3,、對比練習：

（1）出示：“吉祥鞋店20xx年涼鞋、棉鞋銷售情況統(tǒng)計圖”,。

思考：

a,、兩種鞋的銷售趨勢分別怎樣？

b,、你有什么建議,？

（3） 出示：兩家游泳衣專賣店的銷售情況統(tǒng)計圖。

思考：

a,、比較這幅圖,，說說哪一幅比較符合我們的生活實際？

b,、猜猜為什么樂樂專賣店會有這樣的銷售現(xiàn)象

四,、總結(jié)

你又有什么新收獲？你是用什么方法學會的,？

五,、課外作業(yè)

折線統(tǒng)計圖的教案的教學過程設(shè)計篇二

折線統(tǒng)計圖的畫法是在學生已經(jīng)學過了折線統(tǒng)計圖的認識，知道了折線統(tǒng)計圖不但可以清晰呈現(xiàn)數(shù)量的多少,，還清晰地表現(xiàn)數(shù)量變化的情況,，并且可以進行簡單的預測。折線統(tǒng)計圖的制圖原理與條形統(tǒng)計圖是一樣的,，都是用一個單位長度表示一定的數(shù)量,，不同的是條形統(tǒng)計圖是用直條的長度表示數(shù)量的大小，而折線統(tǒng)計圖是用點的位置的高低來表示數(shù)量的大小,，而且還把各點用線段順次連接成折線,，清楚,、直觀地表示出數(shù)量增減變化的情況,。

繪制統(tǒng)計圖是一個比較復雜的過程，小學生一般不易把握,。而小學生學習的主要目的是滲透統(tǒng)計思想,，增強統(tǒng)計意識,，學會一定的畫統(tǒng)計圖的方法，培養(yǎng)簡單分析數(shù)據(jù)或作出判斷的能力,。因此,，我在設(shè)計教學時，降低了繪制統(tǒng)計圖的要求,。在設(shè)計例題教學時,，課前先畫好統(tǒng)計圖中的橫軸縱軸的位置數(shù)據(jù)，讓學生在這幅沒有畫完的統(tǒng)計圖上補充完成,，然后出示教材p47頁的例1,，帶有變式的半成品統(tǒng)計圖，讓學生體會到橫軸必須是等間隔的標時刻,。掌握統(tǒng)計圖的畫法后,，緊接著讓學生試著根據(jù)給出的例題自己來確定縱軸的數(shù)據(jù)，從而來判定所畫出的統(tǒng)計圖是否合理,。整堂課不要求學生獨立繪制折線統(tǒng)計圖,，而是通過小組討論，團結(jié)協(xié)作來共同完成,。這樣可以減輕學生學習這部分內(nèi)容的負擔,。

制作折線統(tǒng)計圖

課題制作折線統(tǒng)計圖

課時1班級四年級

1.人教版四年級下冊第7單元書114—116頁

2．提高學生的制圖能力

1．引導學生自主探究折線統(tǒng)計圖的特點和制作方法。

2．讀懂折線統(tǒng)計圖,，屆時統(tǒng)計結(jié)果,，根據(jù)結(jié)果作出簡單的判斷和預測，并能解決一些實際問題,。

3．學生主動參與,，讓學生體驗折線統(tǒng)計圖的作用，感受與日常生活的密切聯(lián)系,，更好的激發(fā)學生學習的興趣,。

這個學段的學生制圖能力較差，本節(jié)課學生已經(jīng)認識了折線統(tǒng)計圖的特征,，教師引導學生分組合作繪制統(tǒng)計圖,，提高制圖的能力。

學生分組合作,，動手實踐

收集一些折線統(tǒng)計圖,、實物投影儀

教學過程教師活動預設(shè)學生行為設(shè)計意圖及資源準備

1、出示114頁第4題的病人體溫記錄折線圖,。

2,、小結(jié)：這也是一種統(tǒng)計圖，今天我們一起來研究折線統(tǒng)計圖

1.學生分組觀察討論：從圖中你能了解到哪些信息？

制作步驟

1,、看一看：一幅完整的折線統(tǒng)計圖應(yīng)該包括哪些內(nèi)容,？

2、比一比：折線統(tǒng)計圖與條形統(tǒng)計圖相比,，有什么相同的地方和不同的地方,？

3、議一議：折線統(tǒng)計圖中的這條折線應(yīng)該怎樣畫,？

師小結(jié)：定寬度,、描點、連線,、標數(shù)量

1,、課前布置收集生活中的折線統(tǒng)計圖。

2,、請把收集到的折線統(tǒng)計圖拿出來,，說說你是從哪里收集到的，圖中表示什么內(nèi)容,？

2,、展示交流：每個組推薦一份較好的在全班交流展示。

3,、制作折線統(tǒng)計圖

4,、學生討論收集一些折線統(tǒng)計圖

老師也在生活中去調(diào)查收集了許多資料。

1,、北京地區(qū)近六年來的年降水量統(tǒng)計表,。

2、北京20xx年各季度旅游人數(shù)統(tǒng)計

3,、北京20xx年各季度旅游人數(shù)統(tǒng)計

請從三組資料中選擇一組,，制成折線統(tǒng)計圖

評一評：在小組內(nèi)會軒昂評一評看誰制作的折線統(tǒng)計圖最正確、美觀

想一想：你制作的折線統(tǒng)計圖中,，能向別人傳遞哪些信息,？

全班展示、評價

收集了許多資料,，例降水量統(tǒng)計表,，旅游人數(shù)統(tǒng)計圖

板書設(shè)計：制作折線統(tǒng)計圖

定寬度、描點,、連線,、標數(shù)量

折線統(tǒng)計圖的認識

這節(jié)課它是在學生已經(jīng)掌握了收集、整理,、描述,、分析數(shù)據(jù)的基本方法,，會用統(tǒng)計表和條形統(tǒng)計圖來表示統(tǒng)計結(jié)果的基礎(chǔ)上，又一次認識一種新的統(tǒng)計圖單式折線統(tǒng)計圖,。單式折線統(tǒng)計圖的特點除了可以表示一個數(shù)量的多少之外，最主要的作用是表示一個數(shù)量的增減變化情況,。本課內(nèi)容又為以后的復式折線統(tǒng)計圖作準備,，通過正確地認讀統(tǒng)計圖，為今后的統(tǒng)計圖分析打下基礎(chǔ),。

教學目標：

1,、在條形統(tǒng)計圖的`基礎(chǔ)上認識折線統(tǒng)計圖，了解折線統(tǒng)計圖的特點,，初步了解繪制統(tǒng)計圖的過程,。

2、根據(jù)折線統(tǒng)計圖,，學生能描述,，分析數(shù)據(jù)，解決問題,，讓學生體會到數(shù)學與生活的密切聯(lián)系,。

3、根據(jù)折線統(tǒng)計圖的特點,，會根據(jù)數(shù)據(jù)的變化,，學會預測問題的結(jié)果

以學校氣象小組測得了20xx年上海市月平均氣溫的變化情況為材料引入，充分利用教材提供的有效教學資源,。

教師敘述：為了清晰地表示出每個月平均氣溫變化的情況,。他們將這些數(shù)據(jù)繪制成了條形統(tǒng)計圖。（課件出示條形統(tǒng)計圖）在這張條形統(tǒng)計圖上,，你們又了解到哪些信息?讓學生仔細觀察,，思考同桌交流全班交流。在討論交流中解決問題,。通過問題：折線的上升說明什么,？折線的下降又說明什么？從而突出折線統(tǒng)計圖不但可以表示出數(shù)量的多少,，而且能清楚地表示出數(shù)量增減變化的情況這一特點,。

通過學生獨立完成練習冊p38a級部分內(nèi)容來加深對折現(xiàn)統(tǒng)計圖的認識，并進一初步做出預測,。鞏固練習中嘗試獨立思考交流,。此題檢驗學生是否看懂折線統(tǒng)計圖，作出簡單的分析,；又訓練了學生的語言,、思維的能力,。

折線統(tǒng)計圖從學生觀測氣溫這個生活情境中來，使學生在生活化的情境中看懂折線統(tǒng)計圖,，會根據(jù)折線統(tǒng)計圖上的數(shù)據(jù)去分析,、預測事件的發(fā)展，并且使學生體會到折線統(tǒng)計圖的優(yōu)勢和作用,。

在觀察,、比較中，體會到了折線統(tǒng)計圖的優(yōu)勢：不僅能清楚地反映數(shù)據(jù)的多少,，而且能更好地看出數(shù)據(jù)的增減變化情況,，培養(yǎng)了學生的統(tǒng)計意識。

學生認識事物是由表及里認識,，培養(yǎng)學生的思維也應(yīng)是由淺入深,。在學生認識了折線統(tǒng)計圖的結(jié)構(gòu)后，教學觀察折線統(tǒng)計圖時,，我分了二個層次讓學生思考,。第一，讓學生觀察表格,，能得到哪些直接信息,。學生能看出圖上所顯示的數(shù)據(jù)及最高氣溫和最低氣溫。這是表面的信息,。第二,，讓學生思考根據(jù)這些數(shù)據(jù)組織起來的有聯(lián)系的信息。如：氣溫升得最快是幾月到幾月,？降得最快呢,？這些問題是需要學生根據(jù)數(shù)據(jù)分析、思考才能得出的,。

針對學生年齡特點和心理特征,，以及他們現(xiàn)在的知識水平。我主要采用了演示法,、練習法等教學方法,，讓盡可能多的學生主動參與到學習過程中。借助課件演示展示知識的生長過程,。一開始出現(xiàn)的統(tǒng)計表,，根據(jù)統(tǒng)計表又繪成了條形統(tǒng)計圖。（這些前面學生已經(jīng)學過）然后將條形統(tǒng)計圖進行變魔術(shù),，讓一個個的長條隱去,，只剩下最上面的一橫，后來索性縮成一個小點,。最后再將這些高高低低,，錯落有致的點用線連接起來,，就變成了一幅折線統(tǒng)計圖。用課件演示線段的的上升,、下降及傾斜角度決定增減幅度的特點,，從而突破畫圖和歸納折線統(tǒng)計圖特點這一教學難點。

本節(jié)課的學習著重讓學生體會生活中的統(tǒng)計圖,，用統(tǒng)計圖解決問題的過程,。我通過氣象小組測得的20xx年上海市氣溫情況引入，引導學生關(guān)注身邊的數(shù)學,，使學生體會到觀察、概括,、想象,、遷移等數(shù)學學習方法，在師生互動中讓每個學生都動口,，動手,，動腦。培養(yǎng)學生學習的主動性和積極性,。

我設(shè)計的板書既簡潔明了,，又一目了然，體現(xiàn)了這一節(jié)課的重點與難點,。但粉筆字寫的不好,，需要加強。

折線統(tǒng)計圖的教案的教學過程設(shè)計篇三

1,、讓學生在折線統(tǒng)計圖的基礎(chǔ)上,，進一步體會折線統(tǒng)計圖在現(xiàn)實生活中應(yīng)用；

2,、使學生能根據(jù)數(shù)據(jù)進行合理分析,、制成折線統(tǒng)計圖，培養(yǎng)學生的動手能力,。

未完成的統(tǒng)計圖,、教學課件

師：小明的媽媽記錄了小明0~10的身高，如下表

（師出示p110例2的統(tǒng)計表）

引導學生看到統(tǒng)計表想提什么問題,，激發(fā)學生繪制折線統(tǒng)計圖的興趣,。

1、學生獨立完成折線統(tǒng)計圖

學生根據(jù)老師提供的小明0~10的身高統(tǒng)計表內(nèi)的數(shù)據(jù),，獨立完成小明0~10的身高統(tǒng)計表折線統(tǒng)計圖,。

教師先演示其中一個數(shù)據(jù)的畫法，然后再讓學生動手畫,。

分為兩個層次動手實踐：第一層次為學生練習2分鐘,，教師將巡視發(fā)現(xiàn)的問題組織學生分析,，再推進第二個層次的練習。

師指導個別學生,。

2,、小組交流作品，欣賞折線統(tǒng)計圖

a,、學生根據(jù)折線統(tǒng)計圖說說發(fā)現(xiàn)了哪些信息,？

小明115厘米時幾歲？

5歲半時小明身高大約多少,？

師引導學生從前幾年身高的增長情況來猜測小明5歲半時的身高,。

b、學生小組評價優(yōu)秀作品,；

c,、全班交流優(yōu)秀作品。

3,、根據(jù)折線統(tǒng)計圖進行合理推測：小明身高的發(fā)展趨勢,。

1、完成書中p111的做一做,；

學生獨立完成,，師組織學生進行評析、交流,。

2,、完成書中p112練習十九第二小題的問題解答；

完成書中p113練習十九第3小題

折線統(tǒng)計圖的教案的教學過程設(shè)計篇四

教學由兩幅單式折線統(tǒng)計圖入手,，問：誰能很快回答中國韓國在哪一屆亞運會獲得的金牌數(shù)量最多,，哪一屆金牌數(shù)相差最少?學生遲遲給不出答案，從而順理成章引出課題,。水到渠成地把兩幅單式折線統(tǒng)計圖合并成一幅復式折線統(tǒng)計圖,。補充介紹圖例等名稱。這樣的教學設(shè)計既體現(xiàn)了學生的自主參與(統(tǒng)計圖由學生手工制作),，又使媒體的'使用達到突破教學重點,，提高教學效率的目的，同時與制作課件相比更省時,、高效,。在這節(jié)課中，我在課中讓學生通過觀察例題的復式折線統(tǒng)計圖,，自己嘗試著制作折線統(tǒng)計圖,。不少學生出現(xiàn)了種種問題，(未看清圖例,，沒有標明制圖日期,，圖上未注明數(shù)據(jù)或?qū)?shù)據(jù)寫在折線上等等),。我不急于告訴學生正確與否，而是利用這基礎(chǔ)性的資源,。讓學生小組討論：使學生感悟到怎樣制作才完整,，美觀，正確,。

本節(jié)課存在的問題：

1,、提高利用資源的意識和靈活應(yīng)變能力。在課中,，讓學生第一次嘗試制作折線統(tǒng)計圖,。教師只意識到要去尋找所需要的幾種出現(xiàn)的狀態(tài)，等待這些資源的自然生成,，而缺乏有效的應(yīng)變,。比如：教師在巡視過程中發(fā)現(xiàn)一位學生沒標數(shù)字，只顧著去找另幾種結(jié)果;等回過去再看,，那個學生已經(jīng)補上了,。出現(xiàn)這樣的情況,，教師可以一發(fā)現(xiàn)這種資源,，可以適當提示學生。

2,、數(shù)學語言要干脆,、利索、準確,、清晰,，要到位，但不能太過于簡單,。

3,、在課中，學生做的比較多,，但真正說的機會不是很多,。我沒能給學生充分創(chuàng)造說的機會。課堂上應(yīng)該根據(jù)學生的狀態(tài)隨時對教案作出調(diào)整,。

折線統(tǒng)計圖的教案的教學過程設(shè)計篇五

統(tǒng)計與人們的日常工作和社會生活息息相關(guān),，生活已先于數(shù)學課程將統(tǒng)計推到學生的面前。新的課程改革十分重視培養(yǎng)學生的統(tǒng)計觀念,。我們要讓學生學習有價值的數(shù)學,，就應(yīng)讓學生在學習中體會數(shù)學的價值。為了培養(yǎng)學生具有從紛繁復雜的情況中收集,、處理數(shù)據(jù),，并作出適當?shù)倪x擇和判斷的能力,，本節(jié)課教學中我力求做到讓學生在生活的情景中認識復式折線統(tǒng)計圖、會制作復式折線統(tǒng)計圖,、會分析復式折線統(tǒng)計圖,。

我在教學本節(jié)課時，注重了以下幾方面：

（一）創(chuàng)設(shè)生活情景,，激發(fā)學生愛國情感與學習興趣,。

新課開始我就講述了最近發(fā)生的西南地區(qū)干旱，給人們的生活帶來的影響,，從而讓學生體會到氣候,、降水量等與生活的關(guān)系。也激發(fā)了學生對災(zāi)區(qū)人們的情感,。然后我各出示了兩幅我們鎮(zhèn)江市和美麗的海濱城市-青島某一年中各月降水量統(tǒng)計圖,，讓學生來觀察、談?wù)?，由于接近學生生活,，學生是暢所欲言，說了很多有價值的信息,。我覺得這樣處理可激發(fā)學生的愛國情感,，有效地調(diào)動了學生學習的興趣。

（二）設(shè)置學習懸念,，引導學生主動探索,。

南宋理學家朱熹說：“讀書無疑者，須教有疑,，有疑者,，卻要無疑，到這里方是長進,?！惫湃艘苍f：“學起于思，思源于疑,?！笨梢姡耙伞睂W習的重要作用,?！耙伞笔菍W生深入學習的原動力，“疑”是開啟思維的金鑰匙,。例題教學時先用兩幅折線統(tǒng)計圖分別表示鎮(zhèn)江,、青島兩個城市xxxx年各月的降水量，引起對折線統(tǒng)計圖的回憶；再提出懸念：“這兩個城市哪個月的降水量最接近,、哪個月的降水量相差最多,？”這些問題僅在一幅統(tǒng)計圖里找不到答案，需要把兩幅統(tǒng)計圖中相對應(yīng)的數(shù)據(jù)進行比較,，逐月計算兩個城市降水量的相差數(shù),，才能找到答案。學生們先沉思了一下,，緊接著都叫著舉起了手,，他們知道怎么辦了，“合在一起”是大家共同的呼聲,，然后我出示了一幅簡單合在一起的統(tǒng)計圖,，面對這幅亂七八糟的統(tǒng)計圖，請學生自己討論該怎樣修改,？課堂一下子就進入高潮,，學生說的各種修改意見，一下子就把復式統(tǒng)計圖的重點和特征都得了出來,，讓我體會到學生的想象力和創(chuàng)造力是無窮的,。

（三）正確分析，大膽預測,，培養(yǎng)學生統(tǒng)計意識,。

統(tǒng)計活動的過程不僅包括收集、整理和描述數(shù)據(jù),，而且還包括分析數(shù)據(jù)以及根據(jù)分析的結(jié)果做作出簡單的判斷和預測,。而其中的最后一個環(huán)節(jié)對于增強學生的統(tǒng)計觀念,、發(fā)展學生的統(tǒng)計能力是非常重要的,。所以在教學中，我一方面注意突出復式折線統(tǒng)計圖的特點,，引導學生進行思考,；另一方面還啟發(fā)學生根據(jù)自身的生活經(jīng)驗，結(jié)合有關(guān)的復式折線統(tǒng)計圖,，談體會,、說感受、提建議,。比如在統(tǒng)計男女生的身高時,，在談?wù)摿祟}中的問題后，我又問：“對于那些比全國平均身高低的同學,，你有什么好的建議,？”“看著這張統(tǒng)計圖，你還有什么想法？你覺得這條折線會一直往上升嗎,？為什么,？”這樣，就把問題進一步得以延伸,，體會到統(tǒng)計對生活產(chǎn)生的影響,；拓展了學生的視野，讓學生初步體驗極限的思想,，另外也是進一步加深對復式折線統(tǒng)計圖的認識,，逐步提高識圖和用圖的能力，進一步培養(yǎng)學生的統(tǒng)計意識,。

總之,，在本節(jié)課的教學中，從“創(chuàng)設(shè)情景,，激發(fā)情感

折線統(tǒng)計圖的教案的教學過程設(shè)計篇六

教學內(nèi)容：教材第64~65頁,，簡單的統(tǒng)計（五）。

教學目標：

1,、使學生認識簡單的折線統(tǒng)計圖,，了解折線統(tǒng)計圖的結(jié)構(gòu)，體會折線統(tǒng)計圖的特點,，能運用簡單的折線統(tǒng)計圖表示數(shù)據(jù),。

2、能深切體會統(tǒng)計與生活的緊密聯(lián)系及作用 ,，能根據(jù)簡單的折線統(tǒng)計圖進行簡單的分析或預測,，體會統(tǒng)計是解決問題的策略與方法，發(fā)展學生的統(tǒng)計觀念,。

3,、使學生樂于參與統(tǒng)計活動，在活動中培養(yǎng)與他人合作的態(tài)度,。

教學重點：體會折線統(tǒng)計圖的特點,，能運用折線統(tǒng)計圖表示數(shù)據(jù)。

教學難點： 能根據(jù)折線統(tǒng)計圖進行簡單的分析或預測,。

教學過程：

一,、揭示課題：

1、投影出示例題的統(tǒng)計表,。

2,、分析統(tǒng)計表：

師：你能從這張統(tǒng)計表中了解到哪些信息嗎？

3,、揭示課題：

教師邊指統(tǒng)計圖邊說：為了更便于分析,，我們還可以將這些數(shù)據(jù)繪制成了一張統(tǒng)計圖：

師：你知道這是一張什么統(tǒng)計圖嗎,？（預測學生能說到是折線統(tǒng)計圖，如果學生不知道,，可由教師揭示,，并板書課題：折線統(tǒng)計圖。）

二,、合作探究：

1,、探究特征，感悟優(yōu)勢：

師：剛才我們在統(tǒng)計表中了解的信息在這張折線統(tǒng)計圖上都能找到嗎?(能)

那為什么還要將數(shù)據(jù)制成這樣的折線統(tǒng)計圖呢,？（學生可能說到：容易分析降水量的變化請況,。）

原來如此，你還能從這張統(tǒng)計圖上一目了然地看到哪些信息,？

2,、聯(lián)系生活舉例：

你有沒有在其它地方見過類似這樣的圖？（學生應(yīng)該在生活中見到折線統(tǒng)計圖,，如病人的心電圖,、股票分析圖等，根據(jù)學生介紹可出示相關(guān)圖片加深印象,。）

3,、了解結(jié)構(gòu)：

學生小組合作學習，再全班交流,，教師在學生交流的基礎(chǔ)上進行補充,，并相應(yīng)介紹折線統(tǒng)計圖各部分名稱，在介紹名稱時明確其作用,、畫圖時注意點,。

三、制作統(tǒng)計圖：

1,、 完成p65“練一練”

2,、同桌互相檢查并糾錯。

3,、實物投影展示好的作品,。

四,、鞏固練習

1,、回答書上66頁的第1題。

2,、完成書上66頁第2題,。

1） 視頻展示臺上展示

2）你還能提出哪些問題？

平均每個季度的產(chǎn)值是多少萬元,？

平均每個月的產(chǎn)值是多少萬元,？

第二季度比第一季度增產(chǎn)多少萬元？增產(chǎn)幾分之幾？

……

3,、完成書上67頁的第3題

4,、完成新《補充讀本》p65頁第4題。

五,、課后完成

1,、完成書上67頁第4題

2、把你本周的數(shù)學作業(yè)分數(shù)制成折線統(tǒng)計圖,，你有什么想法和打算,？

折線統(tǒng)計圖的教案的教學過程設(shè)計篇七

一、教學目標：

基于這樣的教材分析我確定本節(jié)課的教學目標為：

1,、使學生認識復式折線統(tǒng)計圖,，了解復式折線統(tǒng)計圖的特點，體會復式折線統(tǒng)計圖的優(yōu)越性,。

2,、使學生能看懂復式折線統(tǒng)計圖，并能根據(jù)復式折線統(tǒng)計圖回答簡單的問題,。

3,、學習分析復式折線統(tǒng)計圖包含的信息，并能根據(jù)折線的變化進行簡單的分析和推測,。

4,、進一步滲透統(tǒng)計思想，使學生體會到統(tǒng)計知識的意義和作用,，知道統(tǒng)計是解決問題的一種策略和方法,。

二、教學重點,、難點：

（1）認識制作復式折線統(tǒng)計圖,。

（2）了解條形統(tǒng)計圖與復式統(tǒng)計圖的異同，歸納復式統(tǒng)計圖

的特點,。

（3）分析復式折線統(tǒng)計圖包含的信息,，并能根據(jù)折線的.變化進行簡的分析和推測。

三,、教學設(shè)計：

(一)了解學生原有的認知基礎(chǔ),。

1、制作單式折線統(tǒng)計圖,。

2,、校對反饋，教師補充制圖過程中遺漏和注意的問題,。

(這一環(huán)節(jié)設(shè)計,，引導學生復習單式折線統(tǒng)計圖的結(jié)構(gòu),，為復式折線圖的學習做好鋪墊。)

(二),、學習復式折線統(tǒng)計圖,。

1、第一次嘗試制作復式折線統(tǒng)計圖,。

2,、認識圖例。

3,、第二次嘗試制作復式折線統(tǒng)計圖,。

4、讀圖和揭題,。能根據(jù)折線的變化進行簡單的分析和推測,。

四、練習設(shè)計：

那你能預測北京奧運會上中國隊的表現(xiàn)嗎?

你們還想提出什么問題,，你還想對他們說些什么呢?

2,、指導完成“做一做”：

通過分析李欣和劉云兩名同學10天里進行1分鐘跳繩訓練的復式折線統(tǒng)計圖，讓學生進一步體會到復式折線統(tǒng)計圖的特點,，同時分析折線統(tǒng)計圖包含的信息,，進一步預測兩個人的比賽成績。

3.課外拓展練習,，升華統(tǒng)計方法,。

統(tǒng)計我們學校五一期間各年級男、女生參加旅游的人數(shù),，制成一張復式折線統(tǒng)計圖,。并寫一篇數(shù)學日記，談?wù)劵顒芋w會,。

折線統(tǒng)計圖的教案的教學過程設(shè)計篇八

這節(jié)課它是在學生已經(jīng)掌握了收集,、整理、描述,、分析數(shù)據(jù)的基本方法,，會用統(tǒng)計表和條形統(tǒng)計圖來表示統(tǒng)計結(jié)果的基礎(chǔ)上，又一次認識一種新的統(tǒng)計圖單式折線統(tǒng)計圖,。單式折線統(tǒng)計圖的特點除了可以表示一個數(shù)量的多少之外,，最主要的作用是表示一個數(shù)量的增減變化情況。本課內(nèi)容又為以后的復式折線統(tǒng)計圖作準備,，通過正確地認讀統(tǒng)計圖,，為今后的統(tǒng)計圖分析打下基礎(chǔ)。

教學目標：

1,、在條形統(tǒng)計圖的基礎(chǔ)上認識折線統(tǒng)計圖,，了解折線統(tǒng)計圖的特點，初步了解繪制統(tǒng)計圖的過程,。

2,、根據(jù)折線統(tǒng)計圖，學生能描述,，分析數(shù)據(jù),，解決問題，讓學生體會到數(shù)學與生活的密切聯(lián)系,。

3,、根據(jù)折線統(tǒng)計圖的特點，會根據(jù)數(shù)據(jù)的變化,，學會預測問題的結(jié)果

（一）引入

以學校氣象小組測得了20xx年上海市月平均氣溫的變化情況為材料引入,，充分利用教材提供的有效教學資源。

（二）開展活動,，解決問題

教師敘述：為了清晰地表示出每個月平均氣溫變化的情況,。他們將這些數(shù)據(jù)繪制成了條形統(tǒng)計圖。（課件出示條形統(tǒng)計圖）在這張條形統(tǒng)計圖上,，你們又了解到哪些信息,？讓學生仔細觀察，思考同桌交流全班交流,。在討論交流中解決問題,。通過問題：折線的上升說明什么？折線的下降又說明什么,？從而突出折線統(tǒng)計圖不但可以表示出數(shù)量的多少,，而且能清楚地表示出數(shù)量增減變化的情況這一特點。

（三）強化應(yīng)用

通過學生獨立完成練習冊p38a級部分內(nèi)容來加深對折現(xiàn)統(tǒng)計圖的認識,，并進一初步做出預測,。鞏固練習中嘗試獨立思考交流。此題檢驗學生是否看懂折線統(tǒng)計圖,，作出簡單的分析,；又訓練了學生的語言、思維的能力,。

折線統(tǒng)計圖從學生觀測氣溫這個生活情境中來,，使學生在生活化的情境中看懂折線統(tǒng)計圖，會根據(jù)折線統(tǒng)計圖上的數(shù)據(jù)去分析,、預測事件的發(fā)展,，并且使學生體會到折線統(tǒng)計圖的優(yōu)勢和作用。

在觀察,、比較中,，體會到了折線統(tǒng)計圖的優(yōu)勢：不僅能清楚地反映數(shù)據(jù)的多少,，而且能更好地看出數(shù)據(jù)的增減變化情況，培養(yǎng)了學生的統(tǒng)計意識,。

學生認識事物是由表及里認識,，培養(yǎng)學生的思維也應(yīng)是由淺入深。在學生認識了折線統(tǒng)計圖的結(jié)構(gòu)后,，教學觀察折線統(tǒng)計圖時,，我分了二個層次讓學生思考。第一,，讓學生觀察表格,，能得到哪些直接信息。學生能看出圖上所顯示的數(shù)據(jù)及最高氣溫和最低氣溫,。這是表面的信息,。第二，讓學生思考根據(jù)這些數(shù)據(jù)組織起來的有聯(lián)系的信息,。如：氣溫升得最快是幾月到幾月,？降得最快呢？這些問題是需要學生根據(jù)數(shù)據(jù)分析,、思考才能得出的,。

針對學生年齡特點和心理特征，以及他們現(xiàn)在的知識水平,。我主要采用了演示法,、練習法等教學方法，讓盡可能多的學生主動參與到學習過程中,。借助課件演示展示知識的生長過程,。一開始出現(xiàn)的統(tǒng)計表,，根據(jù)統(tǒng)計表又繪成了條形統(tǒng)計圖,。（這些前面學生已經(jīng)學過）然后將條形統(tǒng)計圖進行變魔術(shù)，讓一個個的長條隱去,，只剩下最上面的一橫,，后來索性縮成一個小點,。最后再將這些高高低低，錯落有致的點用線連接起來,，就變成了一幅折線統(tǒng)計圖,。用課件演示線段的的上升、下降及傾斜角度決定增減幅度的特點,，從而突破畫圖和歸納折線統(tǒng)計圖特點這一教學難點,。

本節(jié)課的學習著重讓學生體會生活中的統(tǒng)計圖，用統(tǒng)計圖解決問題的過程。我通過氣象小組測得的20xx年上海市氣溫情況引入,，引導學生關(guān)注身邊的數(shù)學,，使學生體會到觀察、概括,、想象,、遷移等數(shù)學學習方法,，在師生互動中讓每個學生都動口,，動手，動腦,。培養(yǎng)學生學習的主動性和積極性,。

我設(shè)計的板書既簡潔明了，又一目了然,，體現(xiàn)了這一節(jié)課的重點與難點,。但粉筆字寫的不好，需要加強,。

折線統(tǒng)計圖的教案的教學過程設(shè)計篇九

課本第37頁例2,；練一練；《作業(yè)本》第17頁,。

1,、理解折線統(tǒng)計圖的特點和作用，掌握折線統(tǒng)計圖的繪制方法和步驟,，初步學會繪制折線統(tǒng)計圖,。

2、理解折線統(tǒng)計圖中所表示的數(shù)據(jù)的意義和數(shù)量關(guān)系的變化情況,，能根據(jù)折線統(tǒng)計圖對數(shù)量的變化過程作簡單的描述,。

使學生了解折線統(tǒng)計圖的格式和作用，培養(yǎng)學生分析數(shù)據(jù)的能力,。

使學生初步學會折線統(tǒng)計圖的繪制方法,，并能在教師幫助下進行繪制。

一,、學習折線統(tǒng)計圖的特征

出示：反映同一統(tǒng)計內(nèi)容的條形統(tǒng)計圖和折線統(tǒng)計圖各一幅（圖略）,。

1、請學生觀察：條形統(tǒng)計圖與折線統(tǒng)計圖有什么相同的地方和不同的地方,？

（1）學生觀察統(tǒng)計圖,，同桌或小組討論。

不同的地方：條形統(tǒng)計圖用直條的長短來表示數(shù)量的多少,，而折線統(tǒng)計圖是用折線上的點來表示數(shù)量的多少,。

（1）學生討論。

（2）反饋交流,，師生共同討論明確：折線統(tǒng)計圖不但可以表示出各種數(shù)量的多少,，而且還能清楚地表示出數(shù)量增減變化情況,。

二、學習折線統(tǒng)計圖的制作

1,、出示例2：某地2004年各月平均氣溫

（2）學生嘗試繪制統(tǒng)計圖,，教師巡回指導。

2,、反饋交流,。（投影儀）

（1）展示作品

（2）說說制作過程

（3）教師概括制作方法

三、讀圖練習

1,、從圖中可以看出：哪個月的平均氣溫最高？哪個月的平均氣溫最低,？

2,、哪兩個月之間的平均氣溫上升最快？哪兩個月之間的平均氣溫下降最快,？你是怎么看出來的,？說說你的方法。

4,、你還能從圖中想到什么,？說給其他同學聽一聽。

四,、練習（讀圖與畫圖）

1,、試一試。

2,、練一練,。

折線統(tǒng)計圖的教案的教學過程設(shè)計篇十

教學由統(tǒng)計表引入，當說明要看出兩個國家各屆金牌數(shù)的變化情況時,，學生們很快想到了制作折線統(tǒng)計圖,，這時可以請兩名學生在兩幅單式統(tǒng)計圖中分別中韓兩圖獲金牌情況統(tǒng)計圖（注意：發(fā)給兩位學生的油性筆顏色必須不同）。然后,，請學生觀察統(tǒng)計表回答哪一屆亞運會兩國金牌數(shù)量相差最少時,，學生們發(fā)現(xiàn)手拿兩幅圖進行比較很庥煩，順理成章地引出把兩幅單式折線統(tǒng)計圖合并成一幅復式折線統(tǒng)計圖,。這時,，教師將學生的兩幅單式折線統(tǒng)計圖重疊在黑板上，新的復式折線統(tǒng)計圖快速就制作成功了,。此時,，適時追問“復式折線統(tǒng)計圖中兩條折線哪條代表中國、哪條代表韓國？誰能想個辦法讓大家一看都明白呢,？”從而自然過渡到補充圖例,。

這樣的教學設(shè)計既體現(xiàn)了學生的自主參與（統(tǒng)計圖由學生手工制作），又使媒體的使用達到突破教學重點,，提高教學效率的'目的,，同時與制作課件相比更省時、高效,。

練習反思：學生思維的僵化

練習二十五第2題的第2小題,，問這種植物適合在哪個地方種植，絕大多數(shù)的學生百思不得其解,，還有的學生吵嚷著說“題目出錯了”,。原來,，他們只會順著1至12的順序找,，而不會跨年度思考。悲哀呀,！學習了五年的數(shù)學,，而且全班近半數(shù)學生在校外參加培優(yōu)，可思維居然如此僵化,，這是應(yīng)試教育的悲哀，也是我教學中沒能將數(shù)學與生活實際很好結(jié)合的悲哀,。

折線統(tǒng)計圖的教案的教學過程設(shè)計篇十一

折線統(tǒng)計圖的認識。教科書第116～118頁上的例1，課堂活動第1,，2題,，練習二十三第1題。

1．通過觀察與對比,，認識折線統(tǒng)計圖及其特點，能看懂折線統(tǒng)計圖,，能根據(jù)折線統(tǒng)計圖中的數(shù)據(jù)及其變化情況做簡單分析。

2．在觀察,、對比,、交流的過程中,，體會折線統(tǒng)計圖在表示數(shù)據(jù)變化趨勢方面的作用,，培養(yǎng)同學們的分析能力和合作交流的能力,，從中獲得價值體驗。

認識折線統(tǒng)計圖的特點,，并能對折線統(tǒng)計圖作分析,。

各類統(tǒng)計圖表,，有關(guān)非典的統(tǒng)計圖片,、投影儀等。

1．師：同學們，你們還記得嗎？2003年春，我國很多地方遭遇了"非典"疫情,，經(jīng)過全國人民的不懈努力,，終于取得了抗擊"非典"的勝利,。在抗擊"非典"期間，人們非常關(guān)注的就是每天新增的"非典"人數(shù),。

2．出示北京地區(qū)2003年4月26日到5月31日新增"非典"病人數(shù)量統(tǒng)計表以及條形統(tǒng)計圖,。

生1：從統(tǒng)計表中可以看出，4月26日新增"非典"病人113人,；5月1日新增"非典"病人122人,；5月6日新增"非典"病人70人；5月11日新增"非典"病人42人,；5月16日新增"非典"病人28人,；5月21日新增"非典"病人8人,；5月26日新增"非典"病人5人,；5月31日新增"非典"病人1人,。

生2：其實,，從統(tǒng)計表上可以直接看出當天新增"非典"病人的人數(shù),。

師：總結(jié)得很好,。

生3：從條形統(tǒng)計圖中可以看出5月1日新增"非典"病人最多,，5月3日新增"非典"病人最少。

師：統(tǒng)計表能很快了解到具體數(shù)據(jù)，而條形統(tǒng)計圖能直觀地比較病人數(shù)量的多與少,。

3．揭示課題,。

師：如果要清楚了解"非典"病人數(shù)量的增減變化情況,，通過統(tǒng)計表和條形統(tǒng)計圖能直觀地看出來嗎？其實整理數(shù)據(jù)還可以用另外一種統(tǒng)計圖--折線統(tǒng)計圖,。今天我們就來研究有關(guān)折線統(tǒng)計圖的知識,。

（板書：折線統(tǒng)計圖，并出示北京地區(qū)2003年4月26日至5月31日新增"非典"病人數(shù)量折線統(tǒng)計圖）

1．觀察折線統(tǒng)計圖,，分析統(tǒng)計圖中的信息

生1：我發(fā)現(xiàn)折線統(tǒng)計圖上有名稱,、時間,。

生2：折線統(tǒng)計圖和條形統(tǒng)計圖一樣，橫向表示日期,，縱向表示人數(shù),。

師：你從折線統(tǒng)計圖中還觀察到了什么？

生1：折線統(tǒng)計圖上還有許多的小點,，這些小點都用折線連起來,。

生2：這些折線有的上升，有的下降,，他們的傾斜程度還不一樣,。

師：大家觀察得很仔細，不但看到折線統(tǒng)計圖有點,，有折線,，還看到這些折線有的上升，有的下降,，而且它們的傾斜程度也不一樣,。接下來我們就圍繞折線統(tǒng)計圖中的點、折線上升和下降,、折線的傾斜程度討論以下三個問題,。（師課件出示）

（1）從圖中的各個點，你可以知道哪些信息,？

（2）從折線的上升和下降可以獲得哪些信息,？

（3）從折線傾斜的程度又可以獲得哪些信息？

先自己思考,，再同桌交流,，老師巡視，指名回答,。

生1：圖中的第一個點表示的是4月26日新增"非典"病人的數(shù)量,，后面每個格點上的點，表示的是相應(yīng)時間新增"非典"病人的數(shù)量,。5月1日新增"非典"病人的數(shù)量最多,，5月31日新增"非典"病人的數(shù)量最少。

師：你從哪兒知道5月1日新增"非典"病人的數(shù)量最多,，5月31日新增"非典"病人的數(shù)量最少,？生1：5月1日的點最高，所以那天新增病人的數(shù)量最多,；5月31日的點最低,，新增病人的數(shù)量就最少。

師：你是一個細心觀察的孩子。

生2：把各個點連接起來,，就形成了折線,。折線上升說明新增"非典"病人的數(shù)量還在增多，折線下降說明新增"非典"病人的數(shù)量在減少,。

生3：折線上升時傾斜的程度大,，說明"非典"病人的數(shù)量增加速度快；傾斜程度小,，說明"非典"病人的數(shù)量增加慢,。

生4：還有，折線下降時傾斜的程度大,，說明新增"非典"病人減少的速度快,；程度小，說明新增"非典"病人減少的速度慢,。

師：新增"非典"病人增加速度最快是在什么時候,？新增病人數(shù)量減少最快呢？

生5：4月26日到5月1日,，新增"非典"病人增加速度最快,；新增病人數(shù)量減少最快是從5月1日到5月6日。

（抽生回答,，全班進行評價,。）

師：正像大家所估計的那樣，6月份新增"非典"病人數(shù)量越來越少,，正是大家的同心協(xié)力和正確認識,，防治非典，才讓新增病人減少,。請大家根據(jù)剛才交流的信息,，獨立完成書上第117頁（1），（2）,，（3）題,。

（生獨立完成，同桌檢查）

2．議一議

（學生討論,，全班交流）

生1：折線統(tǒng)計圖很容易看出事情的變化情況,。

生2：它還能夠看出一件事情的變化趨勢。

師：條形統(tǒng)計圖與折線統(tǒng)計圖相比,，條形統(tǒng)計圖能直觀地比較數(shù)量的多與少,，而折線統(tǒng)計圖中每條線段的上升或下降趨勢以及它們的傾斜程度，能清楚地看出數(shù)量的增減變化幅度或變化趨勢,。特別是在有很多數(shù)據(jù)的時候,，折線統(tǒng)計圖更簡潔。

1．課堂活動第1題。

師：生活中,，有許多的現(xiàn)象都有上升與下降的變化情況。比如我們城市的綠化面積越來越大,。（老師邊說邊用手勢比劃）讓我們用手勢來比劃一下書中描述的生活現(xiàn)象,。

（1）從春天到秋天，梧桐樹上樹葉數(shù)量的變化,。

（2）一個人從出生到老,，牙齒顆數(shù)的變化。

……

教師逐條出示,，學生思考后,，進行比劃，抽一生邊比劃邊進行解釋,。

師：你在生活中還發(fā)現(xiàn)哪些現(xiàn)象有數(shù)量的上升或下降的情況,？把你想到的比劃給同桌看，并解釋給同桌聽,。

2．第2題,。

（1）出示第2題，學生先獨立思考,，然后與小組同學交流自己的想法,。

（2）全班交流，評價時,，說說自己選擇的理由,。

（3）結(jié)合第3個問題，思考：這些折線統(tǒng)計圖有用嗎,？它在生活中對我們有什么幫助,？

小結(jié)：利用折線統(tǒng)計圖，可以幫助銷售經(jīng)理及時調(diào)整進貨,，可以讓消費者把握消費的時機,。

師：通過這節(jié)課的學習，你有什么收獲,？還有什么疑問,？提出來和大家一起交流分享吧。

根據(jù)交流情況,，師生小結(jié)折線統(tǒng)計圖的特點與作用,。

練習二十三第1題，學生獨立完成后,，集體訂正,。

折線統(tǒng)計圖的教案的教學過程設(shè)計篇十二

教學內(nèi)容：

教材62頁、63頁例3做一做，練習十三的1—4題,。

素質(zhì)教育目標

（一）知識教學點

1,、使學生認識折線統(tǒng)計圖，知道折線統(tǒng)計圖的特點,。

2,、了解制作折線統(tǒng)計圖的一般步驟，初步學會制作折線統(tǒng)計圖,。

（二）能力訓練點

培養(yǎng)學生觀察,、分析和動手操作能力。

（三）德育滲透點

通過練習十三第2題,，使學生知道我國人均生活水平在逐年提高,，滲透國情教育。

教學重點：

掌握制折線統(tǒng)計圖的一般步驟,，能看圖準確地回答問題,。

教學難點：

弄清折線統(tǒng)計圖與條形統(tǒng)計圖的區(qū)別。

教具學具準備

折線統(tǒng)計圖,、條形統(tǒng)計圖的投影片各一張,、圖線一張（長8厘米，寬6厘米）

教學步驟

一,、鋪墊孕伏

教師：這節(jié)課我們繼續(xù)學習統(tǒng)計圖,。板書課題：折線統(tǒng)計圖

[通過復習，不僅喚起了學生對舊知的回憶,，而且還為學習新知識作了孕伏,。]

二、探求新知

1,、介紹折線統(tǒng)計圖的特點,。

（1）介紹折線統(tǒng)計圖的特點。

（出示折線統(tǒng)計圖的投影片）

教師：折線統(tǒng)計圖是用一個單位長度表示一定的數(shù)量,，根據(jù)數(shù)量的多少,，描出各點，然后把各點用線段順次連接起來,，折線統(tǒng)計圖不但可以表示出數(shù)量的多少,，而且能夠清楚地表示數(shù)量增減變化的情況。

（2）與條形統(tǒng)計圖比較異同,。

（再打出條形統(tǒng)計圖的投影片）認真觀察,，折線統(tǒng)計圖與條形統(tǒng)計圖有什么異同點？

2,、教學制作折線統(tǒng)計圖的方法：

出示例3：指名讀出例3中統(tǒng)計表中各數(shù)據(jù),，師邊引導邊教學制作步驟,。

教師述：制折線統(tǒng)計圖的步驟與制條形統(tǒng)計圖的步驟基本相同，只是不畫直條,，而是按照數(shù)據(jù)大小描出各點,，再用線段順次連接起來。

（1）根據(jù)圖紙的大小,，畫出兩條互相垂直的射線,。

教師：想一想，制作統(tǒng)計圖的第一步干什么,？指名說后，師出示畫好的圖紙（水平射線長6厘米,，垂直射線長4厘米,。）

（2）適當分配各點的位置，確定各點的間隔,。

師：指名說制條形統(tǒng)計圖第二步干什么,？

生：適當分配各直條的位置，確定直條的寬度和間隔,。

師：折線統(tǒng)計圖是描出各個點,，應(yīng)當怎樣說？

生：適當分配各點的位置,，確定各點間的間隔,。

師：原來統(tǒng)計表中有幾個月份？（十二個月份）在水平射線上應(yīng)如何劃分,？

師：請一名學生到前面量一量圖紙中水平射線的長度,。（水平射線長6厘米。）

師：水平射線長6厘米,，根據(jù)統(tǒng)計表中有12個月份,，把水平射線平均分成多少等份？（13等份）

這里用1厘米寬的距離表示一個年份,，教師完成下圖：

（3）在與水平射線垂直的射線上,，根據(jù)數(shù)據(jù)大小的具體情況，確定單位長度表示多少,。

教師：指名說第三步干什么,？問：這一年中最高的月平均氣溫是多少？

教師：垂直射線長4厘米,，應(yīng)如何劃分,？每一份表示5℃。

在垂直射線的箭頭上方注明單位,，教師完成下圖：

（4）按照數(shù)據(jù)的大小描出各點,，再用線段順次連接起來,。

教師：第四步干什么？生答后,，指名到前面試著畫一畫,，師加以幫助，畫成如教科書69頁的折線統(tǒng)計圖,。

（5）在圖紙上方寫上統(tǒng)計圖的標題,，注明制圖日期及制圖人姓名。

3,、引導學生看圖分析：

（1）哪個月的平均氣溫最高,？哪個月的平均氣溫最低？（八月份的平均氣溫最高,，二月份平均氣溫最低,。）

（2）哪兩個月平均氣溫上升得最快？哪兩個月之間的平均氣溫下降得最快,？（三,、四月平均氣溫上升得最快，十,、十一月之間平均氣溫下降得最快,。）

（3）折線統(tǒng)計圖和條形統(tǒng)計圖哪個能表示出數(shù)量的增減變化情況？（折線統(tǒng)計圖）

三,、鞏固發(fā)展

1,、65頁的做一做，讓學生自己畫在書上,，然后讓學生互相交換檢查,，并說明這個服裝店襯衫銷售量變化的情況。（總趨勢是上升的）

2,、練習十三的第1題（通過這道練習,，使學生學會看折線統(tǒng)計圖）

四、全課小結(jié)：

這節(jié)課我們學習了制作折線統(tǒng)計圖的方法,，知道了它與條形統(tǒng)計圖的聯(lián)系的區(qū)別,，誰能說說制作折線統(tǒng)計圖關(guān)鍵要注意什么？（關(guān)鍵是注意描出各點,，然后把各點用線段順次連接起來）

五,、布置作業(yè)練習十三的2、3題,。

課后小記：

本節(jié)課的教學目的基本得以實現(xiàn),，方法有待于進一步探究。

折線統(tǒng)計圖的教案的教學過程設(shè)計篇十三

折線統(tǒng)計圖(二)

教學內(nèi)容：教科書第71頁的例4,，第72頁的“做一做”的題目和練習十六的第l題,。

教學目的：使學生認識復式統(tǒng)計圖的特點和作用,，初步學會制作復式折線統(tǒng)計圖。

教具準備：復習用的統(tǒng)計表和統(tǒng)計圖,，例4的復式統(tǒng)計圖和“做一做”的復式統(tǒng)計圖,。

教學過程（）：

一、復習

教師出示復習題：下面是某市上半年每月降水量的統(tǒng)計表和統(tǒng)計圖,。

某市19上半年月降水量統(tǒng)計圖

年8月制

單位：毫米

一月二月三月四月五月六月

先讓學生觀察統(tǒng)計表和統(tǒng)計圖,，相互提問和回答問題。

學生甲：哪個月的月降水量最多?是多少毫米?

學生乙：6月份的降水量最多,，是135毫米,。

學生甲：哪個月的月降水量最少?是多少毫米?

學生乙：3月份的降水量最少，是35毫米,。

學生甲：哪兩個月之間的降水量下降得最快?下降了多少毫米?

學生乙：二月與三月之間下降得最快,，下降了13毫米。

學生甲：哪兩個月之間的降水量上升得最快?上升了多少毫米?

學生乙：三月與四月之間上升得最快,，上升了50毫米。

二,、新課

1．教學例4,。

教師：今天我們繼續(xù)學習折線統(tǒng)計圖。請大家閱讀教科書第71頁上統(tǒng)計表中的數(shù)據(jù),，并回答下列問題,。

××市無線電一廣、工廠產(chǎn)值增長情況統(tǒng)計圖

(1989年一1997年)1月制

無線一廠

無線二廠

（在下頁）

單位,；萬元

間隔都應(yīng)該留出2個長度單位,；19到1997年，經(jīng)過一年,，間隔應(yīng)該是1個長度單位,。)

教師指出：只有每一年留的間隔相同，畫出的統(tǒng)計圖才能正確地表示出產(chǎn)值增長的情況,。大家按照教科書上給出的無線電二廠的數(shù)據(jù),，根據(jù)圖例自己畫出無線電二廠產(chǎn)值增長的折線。巡視時,，教師注意觀察學生描點是否準確,。發(fā)現(xiàn)問題及時糾正。做完后,，教師出示準備好的.統(tǒng)計圖(如上圖),，讓學生進行訂正。

對于畫圖有錯誤的學生,、要讓他們找出出現(xiàn)錯誤的原因,，并改正,。然后教師讓學生對照統(tǒng)計圖回答問題。

(1)哪個廠的工業(yè)產(chǎn)值增長得快?(無線電一廠,。)

(2)哪一年的工業(yè)產(chǎn)值增長得最快?(年一1997年)

2．做教科書第72頁上“做一做”的題目,。

教師讓學生自己讀數(shù)據(jù)、描點,、連線,。巡視時，教師注意觀察學生做題情況,，幫助有困難的學生,。做完后，教師出示下頁圖,，讓學生集體訂正,。

三、小結(jié)

教師：單式和復式兩種折線統(tǒng)計圖的制作方法和步驟是一樣的,，只是復式折線統(tǒng)

計圖要用兩條或者兩條以上的折線表示,。

四、作業(yè)

1．閱讀教科書第71―72頁上的內(nèi)容,。

2．做練習十六的第5,、7題。

折線統(tǒng)計圖的教案的教學過程設(shè)計篇十四

1．使學生認識折線統(tǒng)計圖,，知道折線統(tǒng)計圖的特點．

2．了解制作折線統(tǒng)計圖的一般步驟,，初步學會制作折線統(tǒng)計圖．

掌握制折線統(tǒng)計圖的一般步驟，能看圖準確地回答問題．

弄清折線統(tǒng)計圖與條形統(tǒng)計圖的區(qū)別．

一,、鋪墊孕伏．

談話引入：這節(jié)課我們繼續(xù)學習統(tǒng)計圖．（板書課題：折線統(tǒng)計圖）

二,、探求新知．

（一）介紹折線統(tǒng)計圖的特點．

1．介紹折線統(tǒng)計圖的特點．

2．與條形統(tǒng)計圖比較異同．

教師提問：認真觀察，折線統(tǒng)計圖與條形統(tǒng)計圖有什么異同點,？

（二）教學制作折線統(tǒng)計圖的方法．

1．下面是一個病人的體溫記錄折線圖．

看圖回答下面的問題：

（1）護士每隔幾小時給病人量一次體溫,？

（2）這個病人的體溫最高是多少攝氏度？最低是多少攝氏度,？

（3）他在4月8日12時的體溫是多少攝氏度,？

（4）他的體溫在哪段時間里下降的最快？哪段時間里比較穩(wěn)定,？

（5）圖中的橫虛線表示什么,？

（6）從體溫看，這個病人的病情是在惡化還是在好轉(zhuǎn),？

五,、布置作業(yè)

六、板書設(shè)計

折線統(tǒng)計圖

某地2000年的月平均氣溫變化情況的統(tǒng)計圖