作為一位無私奉獻的人民教師,，總歸要編寫教案,，借助教案可以有效提升自己的教學能力。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質的教案嗎,？以下我給大家整理了一些優(yōu)質的教案范文,，希望對大家能夠有所幫助,。

折線統(tǒng)計圖的教案篇一

復式折線統(tǒng)計圖（教材第106~107頁的內容及第109~110頁練習二十六的第4~9題）。

使學生認識復式折線統(tǒng)計圖,，了解其特點,，根據(jù)需要，選擇條形,、折線統(tǒng)計圖直觀,、有效地表示數(shù)據(jù)，并能對數(shù)據(jù)進行簡單的分析和預測,。

培養(yǎng)學生分析問題的能力,。

體會數(shù)學知識之間的密切聯(lián)系，引導學生體會統(tǒng)計在生活中的作用,。

教學重點歸納復式折線統(tǒng)計圖的特點,，了解條形統(tǒng)計圖與折線統(tǒng)計圖的區(qū)別。

在解決問題的過程中,，加深對統(tǒng)計的理解,。

投影片，小黑板,、等,。

小組合作、交流的學習方法,。

1課時

投影出示課本第106頁例2的兩幅單式折線統(tǒng)計圖,。（見課本圖形）

觀察兩圖中數(shù)據(jù)，你得到了哪些數(shù)據(jù),？

怎樣才能更方便地比較上海的出生人口數(shù)和死亡人口數(shù)呢,？

生答：我們可以把這兩幅圖畫到一起就好比較了……

這就是我們今天要學習的內容（板書：復式折線統(tǒng)計圖）。

1.怎樣才能更清楚地表示出兩條不同的折線呢,？

教師用電腦演示畫圖過程（可以用不同的顏色來表示,，并用圖例說明）。

2.學生在課本中畫出死亡人口折線后,。提問：復式折線統(tǒng)計圖與單式折線統(tǒng)計圖有什么不同,？著重強調要用不同的線段來分別連結兩組數(shù)據(jù)中的數(shù)。也就是制作復式統(tǒng)計圖時,，先要畫出圖例,。

3.引導學生回答教材例2中的問題，從而進一步認識到兩條折線變化的趨勢。

1.指導學生完成教材第109頁練習二十六第4題,。

這題是讓學生進一步熟悉復式折線統(tǒng)計圖,。練習時，教師讓學生結合甲,、乙兩地月平均氣溫的復式統(tǒng)計圖,，分析復式折線統(tǒng)計圖包含的.信息，從而了解甲乙兩地的不同氣候特點,，然后由學生解決3個問題,，再全班反饋。

2.指導學生完成教材第109頁練習二十六第5題,。學生看圖回答問題,，得出7~15歲男生、女生平均身高都隨著年齡的增加而增高,，但13歲之后的女生的身高增長趨于平穩(wěn),，增長速度比男生慢。

3.課余時間完成第6題,。

同學們,，我們今天學習了復式折線統(tǒng)計圖，通過這節(jié)課的學習,，我們不僅會畫復式折線統(tǒng)計圖,，而且還能從復式折線統(tǒng)計圖中獲得許多信息，并根據(jù)這些信息解決生活中的簡單問題,。

完成練習冊中本課時練習,。

板書設計復式折線統(tǒng)計圖

折線統(tǒng)計圖的教案篇二

1.讓學生在折線統(tǒng)計圖的基礎上，進一步體會折線統(tǒng)計圖在現(xiàn)實生活中應用;

2.使學生能根據(jù)數(shù)據(jù)進行合理分析,、制成折線統(tǒng)計圖，培養(yǎng)學生的動手能力,。

教具準備：未完成的統(tǒng)計圖,、教學課件

師：小明的媽媽記錄了小明0~10的身高，如下表

(師出示p110例2的統(tǒng)計表)

引導學生看到統(tǒng)計表想提什么問題,，激發(fā)學生繪制折線統(tǒng)計圖的興趣,。

1.學生獨立完成折線統(tǒng)計圖

學生根據(jù)老師提供的小明0~10的身高統(tǒng)計表內的數(shù)據(jù)，獨立完成小明0~10的'身高統(tǒng)計表折線統(tǒng)計圖,。

教師先演示其中一個數(shù)據(jù)的畫法,，然后再讓學生動手畫。

分為兩個層次動手實踐：第一層次為學生練習2分鐘,，教師將巡視發(fā)現(xiàn)的問題組織學生分析,，再推進第二個層次的練習。

師指導個別學生,。

2.小組交流作品,，欣賞折線統(tǒng)計圖

a學生根據(jù)折線統(tǒng)計圖說說發(fā)現(xiàn)了哪些信息?

小明115厘米時幾歲?

5歲半時小明身高大約多少?

師引導學生從前幾年身高的增長情況來猜測小明5歲半時的身高,。

b學生小組評價優(yōu)秀作品;

c全班交流優(yōu)秀作品。

3.根據(jù)折線統(tǒng)計圖進行合理推測：小明身高的發(fā)展趨勢,。

1.完成書中p111的做一做;

學生獨立完成,，師組織學生進行評析、交流,。

2.完成書中p112練習十九第二小題的問題解答;

完成書中p113練習十九第3小題

折線統(tǒng)計圖的教案篇三

1,、讓學生認識簡單的折線統(tǒng)計圖，了解折線統(tǒng)計圖的結構,，體會折線統(tǒng)計圖的特點,，會在提供的表格中制作簡單的折線統(tǒng)計圖。

2,、讓學生體會統(tǒng)計與生活的緊密聯(lián)系及作用,，能根據(jù)折線統(tǒng)計圖進行簡單的分析或預測，體會統(tǒng)計是解決問題的策略把與方法,，發(fā)展統(tǒng)計觀念,。

3、使學生樂于參與統(tǒng)計活動,，在活動中培養(yǎng)與他人合作的態(tài)度,。

掌握用簡單的折線統(tǒng)計圖表示數(shù)據(jù)的方法。

能根據(jù)簡單的折線統(tǒng)計圖進行簡單的分析或預測,。

1,、出示圖片，問：你知道這兩個同學在干什么嗎,？

師：為了更便于分析,，后來他們在老師的指導下還將這些數(shù)據(jù)繪制成了一張統(tǒng)計圖。（出示例題折線統(tǒng)計圖）

師：你知道這是一張什么統(tǒng)計圖嗎,？（預測學生能說到是折線統(tǒng)計圖,，如果學生不知道，可由教師揭示,，并板書課題：折線統(tǒng)計圖,。）

1、你能從這張圖上了解到什么呢,？

（先自己想一想,，再同桌交流，指名交流）

（學生可能答：

從7時到19時,，每隔2小時記錄一次氣溫,；

在13時氣溫最高是24℃，在19時的氣溫最低是10℃。

從7時到13時這一段時間內氣溫在上升,，在13時到19時這段時間內氣溫在下降,。）

學生表達自己的想法，互相補充,。

2,、師：我們以前學過用條形統(tǒng)計圖表示數(shù)據(jù)，為什么這些數(shù)據(jù)不用條形統(tǒng)計圖二用折線統(tǒng)計圖來表示,？（出示用條形統(tǒng)計圖）

（學生可能說到：容易分析氣溫的變化請況,。學生點不到位時，教師加以引導：你覺得這張圖更能反映什么情況,？）

3,、教師小結：看來剛才統(tǒng)計表中告訴我們的一些信息在統(tǒng)計圖中都能反映出來，并且我們還可以從圖上很明顯的了解到一天中的氣溫變化情況,。

4,、你有沒有在其它地方見過類似這樣的圖？

學生回憶生活經驗,，交流,，教師根據(jù)學生回答出示一些相關圖片，加深印象,。（學生應該在生活中見到折線統(tǒng)計圖,，如病人的心電圖、體溫情況圖,、股票分析圖等,。）

教師小結折線統(tǒng)計圖優(yōu)勢。

完成“試一試”

1,、出示“試一試”中的統(tǒng)計表,。請學生簡單介紹從表中知道的情況。

2,、制作統(tǒng)計圖,。

你認為在制圖時應做哪些工作？有什么注意點,？

（學生小組討論后交流）

在交流中，教師順應學生回答,，并相應介紹折線統(tǒng)計圖各部分名稱：

（1）橫軸：一般用于標明日期的前后,；

（3）制表日期和單位。

學生獨立完成練習,。

教師指名演示,，同學互相評價并改正。

3、統(tǒng)計分析：從這張統(tǒng)計圖上你可以獲得哪些信息,？

（學生相互交流,，也可以提問請同學回答。）

師：你能預測今后幾年中我們班同學家庭擁有計算機的情況呢,？（可能逐漸穩(wěn)定,、也可能還有上升空間，但上升的空間不是非常大,。）

師：比較統(tǒng)計圖,、表，你有什么想法,？（折線統(tǒng)計圖不但和統(tǒng)計表一樣可以反映數(shù)據(jù)的多少,，并且比較易于反映幾年中本班同學家庭計算機擁有量的一種變化請況。）

1,、想想做做第1題,。

師：同學們都喜歡運動吧，你有沒有注意過運動前后咱們的心跳情況,？誰能說說,？這里也有一個小朋友在跳繩前后得心跳統(tǒng)計情況，我們一起來看看她的情況,，出示圖,。

從這張圖上，你可以知道些什么,？或者你有什么問題想考考大家嗎,？

你能預測之后幾分鐘小紅的心跳情況嗎？（趨于穩(wěn)定,，不會一直下降,，因為小朋友的心跳穩(wěn)定在80—90左右。）

2,、想想做做第1題,。

師：除了剛才我們討論的這些情況外，還有很多數(shù)據(jù)比較適合用折線統(tǒng)計圖來統(tǒng)計分析,，比如,？（讓學生嘗試說說。）

出示小明的身高情況,，及空白統(tǒng)計圖,。

請學生觀察統(tǒng)計圖說說橫軸與縱軸的情況，并說說這份統(tǒng)計圖與前幾幅有什么不同點（縱軸的數(shù)據(jù)0—110間有一段折線,，并且格子圖上用虛線表示）你知道為什么要這樣嗎,？（同桌間討論后再交流,，這些數(shù)據(jù)中的最低數(shù)據(jù)高于110厘米，如果將單位長度定于5厘米并且將0—110厘米全部畫出的話講比較浪費紙張,，而且也不美觀,。

學生獨立制作并且展示交流，師生共同評價后更正,。

同桌間統(tǒng)計分析,，交流自己從圖上了解到的信息，或者互相提問回答,，教師指名學生交流自己的分析情況,。

3、出示兩張某商場襯衫,、毛衣銷售情況統(tǒng)計圖,，讓學生說說那張是表示襯衫的銷售情況，哪張表示毛衣的銷售情況,，并說說如果你是商場經理,，準備怎樣組織進貨。

1,、通過本節(jié)課的學習知道了什么,？用折線統(tǒng)計圖分析數(shù)據(jù)有什么特點或優(yōu)勢？

2,、布置作業(yè)：

（1）補充習題

（2）將自己6歲至今的體重情況制成折線統(tǒng)計圖,，并預測自己今后幾年的體重情況。

人吃多少天,？大約合多少年,？

算完后，說說你想說什么,？（節(jié)約糧食方面的話題）

你還很想了解哪些有關一億的知識呢,？

1、一個人的壽命以80年來算,，可以算得一生大約有25億秒

2,、一分鐘如果是90次心跳，一億次心跳大約要有2年多,。

折線統(tǒng)計圖的教案篇四

復式折線統(tǒng)計圖,，教材第126 、127 頁的內容及第129 一131 頁練習二十五的第1—3 題,。

1 ,、使學生認識復式折線統(tǒng)計圖，了解其特點,，根據(jù)需要,，選擇條形、折線統(tǒng)計圖直觀,、有效地表示數(shù)據(jù),，并能對數(shù)據(jù)進行簡單的分析和預測。

2 ,、培養(yǎng)學生分析問題的能力,。

3 、體會統(tǒng)計在生活中的作用,。

歸納復式折線統(tǒng)計圖的特點,，了解條形統(tǒng)計圖與折線統(tǒng)計圖的區(qū)別。

能根據(jù)復式折線統(tǒng)計圖提出問題并解決問題,。

一,、導入

投影出示第xxx 屆亞運會中國和韓國獲金牌情況的統(tǒng)計表。

學生回憶并回答,，師生達成共識,，可以利用折線統(tǒng)計圖把數(shù)據(jù)表示出來。

提問：折線統(tǒng)計圖有什么特點,？（可以很容易地看出數(shù)量增減變化的情況,。

師生共同完成兩個國家所獲金牌的折線統(tǒng)計圖，然后老師利用多媒體課件呈現(xiàn)兩個單式折線統(tǒng)計圖,。

問：統(tǒng)計圖的兩個軸分別代表什么意思,？

二、教學實施

學生思考,，并說出可以把兩個單式折線統(tǒng)計圖合并成一個,。

現(xiàn)在大家自己動手完成教材127頁的統(tǒng)計圖，教師巡視指導,。用多媒體課件出示統(tǒng)計圖,。

2 、提問：觀察,、比較單式折線統(tǒng)計圖與復式折線統(tǒng)計圖有什么不同點,？

學生試總結出：復式折線統(tǒng)計圖可以比較容易地比較出兩組數(shù)據(jù)的變化趨勢。在制作復式折線統(tǒng)計圖時,，要注意畫出圖例,。

3 、現(xiàn)在有了復式折線統(tǒng)計圖,，咱們就可以方便地回答前面提出的問題了,。引導學牛回答教材第126 頁例2 中的問顆,，從而講一步認識到從兩條折線的變化趨勢,，可以看出中國獲得金牌的數(shù)量呈上升趨勢,，韓團則趨于平穩(wěn)。

4 ,、指導學牛異成教材第129 負練習二十五的第l 題,。學生看圖回答問題，得出7 一15 歲的男生,、女生平均身高都隨著翎齡的增加而增高,，但13 歲之后女生的身高增長趨于平穩(wěn)，增長速度比男生慢,。

5 ,、看完了亞運會，我們再去看一看學校的運動會,。運動會上有一個項目——1分鐘跳繩子比賽,。有兩位同學為了參加學校的運動會，提前10天進行了訓練,，對每天的成績做了記錄,，大家看教材第128頁中的統(tǒng)計表，學生獨立完成,，集體訂正,。全班討論第四問，對學生的發(fā)現(xiàn)給予肯定,。

李欣和劉云跳繩的成績都呈逐步上升的趨勢,，但上升的情況不同。李欣是穩(wěn)步提高,，劉云忽高忽低,；李欣最后四天的成績呈上升趨勢并且比劉云好，而劉云最后四天的成績不如自己前幾天的最好成績,。由此可以預測李欣的比賽成績可能會超過劉云,。

三、鞏固練習

1,、完成教材第129頁練習二十五的第1題,。

通過比較發(fā)現(xiàn)某地區(qū)7～15歲的男、女生平均身高都在隨著年齡的增加而增高,，但13歲之后女生的身高增長趨于平緩,，增長速度要比男生的速度慢。第二個問題是開放式的,，讓學生通過對自己身高與平均值的比較,，體會到統(tǒng)計對生活的實際指導意義。

2,、完成教材第129頁練習二十五的第2題,。

根據(jù)甲乙兩地的氣候特點,，選擇乙地比較適合樹莓的生長?！拔逡弧秉S金周時由甲地去乙地旅游,，應準備一些厚一點的衣物。

3,、完成教材第130頁練習二十五第3題。

陳明的體重在13～14歲間增長幅度最大,，而且他的體重始終都高于標準體重,。

4、完成教材第130 頁練習二十五的第4 題,。

a牌彩電銷售量逐漸降低,，而b牌彩電的銷售量在逐步提高并超過了a牌彩電的銷量，根據(jù)這種變化趨勢幫助商場經理做出決策,，應加大b牌彩電的進貨量同時降低a牌彩電的進貨量,，以保證比較穩(wěn)定的銷售額。

小組進行討論,，兩組數(shù)據(jù)分別用條形統(tǒng)計圖和折線統(tǒng)計圖表示更合適,？為什么？

（1）適合用條形統(tǒng)計圖不用研究變化趨勢,，可以用條形統(tǒng)計圖,。

（2）適合用復式折線統(tǒng)計圖，因為通過比較,，可以發(fā)現(xiàn)隨著年齡的增大,，外出參加旅游的人數(shù)就越多。

在學生討論的基礎上交流,，老師提問：條形統(tǒng)計圖和折線統(tǒng)計圖,、作用有什么不同？

小結：條形統(tǒng)計圖不較容易比較各種數(shù)量的多少,，折線統(tǒng)計圖不但可以很快比較出各種數(shù)量的多少,，還能看出數(shù)量增減變化的情況。

四,、課堂小結

本節(jié)課,，我們研究了復式折線統(tǒng)計圖的特點和繪制方法。通過學習知道復式折線統(tǒng)計圖可以容易看出兩個數(shù)據(jù)的變化情況,，并會根據(jù)需要選擇合適的統(tǒng)計圖來描述數(shù)據(jù),。

隨著信息技術的普遍，作為輔助教學的手段,，簡單的實物投影已漸漸退出了歷史舞臺,，取而代之的是利用自制課件或網(wǎng)頁來輔助教學,。可今天這節(jié)課,，我卻認為用實物投影儀來輔助教學相對于制作課件而言要高效,。教學由統(tǒng)計表引入，當說明要看出兩個國家各屆金牌數(shù)的變化情況時,，學生們很快想到了制作折線統(tǒng)計圖,，這時可以請兩名學生在兩幅單式統(tǒng)計圖中分別中韓兩圖獲金牌情況統(tǒng)計圖（注意：發(fā)給兩位學生的油性筆顏色必須不同）。然后,，請學生觀察統(tǒng)計表回答哪一屆亞運會兩國金牌數(shù)量相差最少時,，學生們發(fā)現(xiàn)手拿兩幅圖進行比較很庥煩，順理成章地引出把兩幅單式折線統(tǒng)計圖合并成一幅復式折線統(tǒng)計圖,。這時,，教師將學生的兩幅單式折線統(tǒng)計圖重疊在實物投影儀上，新的復式折線統(tǒng)計圖快速就制作成功了,。此時,，適時追問“復式折線統(tǒng)計圖中兩條折線哪條代表中國、哪條代表韓國,？誰能想個辦法讓大家一看都明白呢,？”從而自然過渡到補充圖例。這樣的教學設計既體現(xiàn)了學生的自主參與（統(tǒng)計圖由學生手工制作）,，又使媒體的使用達到突破教學重點,，提高教學效率的目的，同時與制作課件相比更省時,、高效,。

練習二十五第2題的第2小題，問這種植物適合在哪個地方種植,，絕大多數(shù)的學生百思不得其解,，還有的學生吵嚷著說“題目出錯了”。原來,，他們只會順著1至12的順序找,，而不會跨年度思考。悲哀呀,！學習了五年的數(shù)學,，而且全班近半數(shù)學生在校外參加培優(yōu)，可思維居然如此僵化,，這是應試,，也是我教學中沒能將數(shù)學與生活實際很好的結合。

折線統(tǒng)計圖的教案篇五

教學目標：

1.通過對兩個城市月平均降水量的研究，認識復式折線統(tǒng)計圖,。了解折線統(tǒng)計圖的特點,。

2、從統(tǒng)計圖中獲取盡可能多的信息,，體會數(shù)據(jù)的作用,。3、初步學會制作復試折線統(tǒng)計圖,，培養(yǎng)學生動手操作能力,，分析能力和合作能力。

教學重點：如何區(qū)分折線的不同和標清圖例,，正確確定豎線間隔,。

教學難點：如何根據(jù)所提供數(shù)據(jù)的實際情況（有時并非每月、每年都有數(shù)據(jù)）來確定水平射線上每天豎線之間的間隔,。

教學過程

一。問題情景,，導入新課

1,、談話導入

師：你們回想近3個月深圳的下雨情況。

生：9月只下過一,、兩場雨雨量不大,。

生：7、8月雨量較多,，還有臺風,。

師：同學們很注意觀察事物。深圳的雨季集中在7,、8月份,，降水量也最大。

2,、回顧舊知

出示20xx年的甲市月平均降水量一些數(shù)據(jù)

師問：從中你了解到了什么,？你覺得可以用怎樣的形式來清晰地表示出這些原始數(shù)據(jù)？

生：統(tǒng)計表,、條形統(tǒng)計圖,、折線統(tǒng)計圖

師：選用那種方法最好？

好,，同學們都有了自己的思考,，現(xiàn)在到小組里將自己的想法說一說，形成共識,。重要的一點是,，為什么要選擇這種統(tǒng)計方式。

二。全班交流,，形成方法

1,、學生交流：

（1）為什么要選擇這種統(tǒng)計方式。

（2）這種統(tǒng)計方式有什么好處

（3）通過舉例的方式說明自己的想法,。

教師根據(jù)學生的回答,，引導學生將復式條形統(tǒng)計圖與復式的折線統(tǒng)計圖進行比較。從中說明兩者的關系與功能,。

2,、學生將自己的想法制作成條形或折線統(tǒng)計圖，并由兩位學生板演并進行分析,。

3,、教師對學生在黑板上的統(tǒng)計圖進行講解。

（1）應該注意些什么,？教師主要要解決圖例問題,。為了能清晰的表示兩個量，我們可以用實線與虛線來表示,。也可以用兩種不同顏色來表示,。

（2）教師引導學生對統(tǒng)計圖進行分析。從統(tǒng)計圖中我們可以得出什么結論,。（教師在這里給予學生一定的思考空間,，想一想進一步分析條形統(tǒng)計圖與折線統(tǒng)計圖的不同的觀察角度。）

四,、鞏固練習,，復習小結：

1、完成課本第62頁的試一試,。

2,、小結：師：這節(jié)課我們研究的是復式折線統(tǒng)計圖，它幫助我們便于看出事物發(fā)展的變化趨勢,。而且單式和復式兩種折線統(tǒng)計圖的制作方法和步驟是一樣的,，只是復式折線統(tǒng)計圖要用兩條或兩條以上的折線表示。

聯(lián)系生活,，激發(fā)學生參與統(tǒng)計活動的興趣

通過自主交流與探索,，比較，逐步明確復式折線統(tǒng)計圖的特點,，發(fā)現(xiàn)最佳的統(tǒng)計方法

數(shù)學來源于生活,，讓學生注意觀察身邊的數(shù)學知識

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折線統(tǒng)計圖的教案篇六

1.通過對兩個城市月平均降水量的研究,，認識復式折線統(tǒng)計圖,。了解折線統(tǒng)計圖的特點。

2、從統(tǒng)計圖中獲取盡可能多的信息,，體會數(shù)據(jù)的作用,。3、初步學會制作復試折線統(tǒng)計圖,，培養(yǎng)學生動手操作能力,，分析能力和合作能力。

如何區(qū)分折線的不同和標清圖例,，正確確定豎線間隔,。

如何根據(jù)所提供數(shù)據(jù)的實際情況（有時并非每月、每年都有數(shù)據(jù)）來確定水平射線上每天豎線之間的間隔,。

1,、談話導入

師：你們回想近3個月深圳的下雨情況。

生：9月只下過一,、兩場雨雨量不大,。

生：7、8月雨量較多,，還有臺風,。

師：同學們很注意觀察事物。深圳的雨季集中在7,、8月份,，降水量也最大,。

2,、回顧舊知

出示20xx年的甲市月平均降水量一些數(shù)據(jù)

師問：從中你了解到了什么？你覺得可以用怎樣的形式來清晰地表示出這些原始數(shù)據(jù),？

生：統(tǒng)計表,、條形統(tǒng)計圖、折線統(tǒng)計圖

師：選用那種方法最好,？

好,，同學們都有了自己的思考，現(xiàn)在到小組里將自己的想法說一說,，形成共識,。重要的一點是，為什么要選擇這種統(tǒng)計方式,。

1,、學生交流：

（1）為什么要選擇這種統(tǒng)計方式。

（2）這種統(tǒng)計方式有什么好處

（3）通過舉例的方式說明自己的想法,。

教師根據(jù)學生的回答,，引導學生將復式條形統(tǒng)計圖與復式的折線統(tǒng)計圖進行比較。從中說明兩者的關系與功能。

2,、學生將自己的想法制作成條形或折線統(tǒng)計圖,，并由兩位學生板演并進行分析。

3,、教師對學生在黑板上的統(tǒng)計圖進行講解,。

（1）應該注意些什么？教師主要要解決圖例問題,。為了能清晰的表示兩個量,，我們可以用實線與虛線來表示。也可以用兩種不同顏色來表示,。

（2）教師引導學生對統(tǒng)計圖進行分析,。從統(tǒng)計圖中我們可以得出什么結論。（教師在這里給予學生一定的思考空間,，想一想進一步分析條形統(tǒng)計圖與折線統(tǒng)計圖的不同的觀察角度,。）

1、完成課本第62頁的試一試,。

2,、小結：師：這節(jié)課我們研究的是復式折線統(tǒng)計圖，它幫助我們便于看出事物發(fā)展的變化趨勢,。而且單式和復式兩種折線統(tǒng)計圖的制作方法和步驟是一樣的,，只是復式折線統(tǒng)計圖要用兩條或兩條以上的折線表示。

聯(lián)系生活,，激發(fā)學生參與統(tǒng)計活動的興趣

通過自主交流與探索,，比較，逐步明確復式折線統(tǒng)計圖的特點,，發(fā)現(xiàn)最佳的統(tǒng)計方法

數(shù)學來源于生活,，讓學生注意觀察身邊的數(shù)學知識

折線統(tǒng)計圖的教案篇七

一、教學目標：

基于這樣的教材分析我確定本節(jié)課的教學目標為：

1,、使學生認識復式折線統(tǒng)計圖,，了解復式折線統(tǒng)計圖的特點，體會復式折線統(tǒng)計圖的優(yōu)越性,。

2,、使學生能看懂復式折線統(tǒng)計圖，并能根據(jù)復式折線統(tǒng)計圖回答簡單的問題,。

3,、學習分析復式折線統(tǒng)計圖包含的信息，并能根據(jù)折線的變化進行簡單的分析和推測,。

4,、進一步滲透統(tǒng)計思想,，使學生體會到統(tǒng)計知識的意義和作用，知道統(tǒng)計是解決問題的一種策略和方法,。

二,、教學重點、難點：

1.認識制作復式折線統(tǒng)計圖,。

2.了解條形統(tǒng)計圖與復式統(tǒng)計圖的異同,，歸納復式統(tǒng)計圖

的特點。

3.分析復式折線統(tǒng)計圖包含的信息,，并能根據(jù)折線的變化進行簡的分析和推測,。

三、教學設計：

(一)了解學生原有的認知基礎,。

1,、制作單式折線統(tǒng)計圖。

出示第9---14屆亞運會中國和韓國獲金牌情況統(tǒng)計表。

同桌每人選一個繪制折線統(tǒng)計圖。

2,、校對反饋，教師補充制圖過程中遺漏和注意的問題,。

(這一環(huán)節(jié)設計，引導學生復習單式折線統(tǒng)計圖的結構，為復式折線圖的學習做好鋪墊。)

(二),、學習復式折線統(tǒng)計圖。

1,、第一次嘗試制作復式折線統(tǒng)計圖,。

(這一環(huán)節(jié)讓學生感知是為了方便比較兩國獲得金牌數(shù)量的變化情況，把兩個單式折線統(tǒng)計圖畫在同一個圖上,，變成復式折線統(tǒng)計圖,。讓學生感受出現(xiàn)復式折線統(tǒng)計圖的必要性和其帶來的好處,。)

2,、認識圖例。

(這一環(huán)節(jié)的教學我分成了這樣的幾個步驟完成,。(1)讓學生感知圖例的必要性,，沒有圖例我們就不能清楚的知道復式折線統(tǒng)計圖每一條折線所表示的含義。(2)使學生了解常用的圖例有幾種,。(3)使學生知道圖例在復式折線統(tǒng)計圖中的位置在什么地方,。)

3、第二次嘗試制作復式折線統(tǒng)計圖,。

(這其實是本堂課新授的知識點,，我這一環(huán)節(jié)的安排意圖有2點,。(1)是要求學生能正確、規(guī)范的繪制復式折線統(tǒng)計圖;(2)是可以照顧班里后百分之二十的學生,，讓他們感受到老師也會照顧到我,。)

4、讀圖和揭題,。能根據(jù)折線的變化進行簡單的分析和推測,。

這一過程中我安排了這樣的環(huán)節(jié)：如果我把數(shù)據(jù)去掉了，你是看什么得出來的?(我的想法是,，用數(shù)據(jù)來分析,、推測將會出現(xiàn)的情況，我覺得仍舊停留在數(shù)據(jù)上,，沒有真正體現(xiàn)折線統(tǒng)計圖的優(yōu)越性,。)

四、練習設計：

1,、今年8月8日北京奧運會將正式拉開帷幕,，那我們的中國隊能奪得多少枚金牌呢?老師出示第25屆~28屆奧運會中國和美國獲得金牌情況統(tǒng)計圖)同學們觀察統(tǒng)計圖，發(fā)現(xiàn)了什么?(學生可能會說：我發(fā)現(xiàn)了中國隊的金牌數(shù)量呈上升趨勢,，而美國的金牌數(shù)量卻在不斷減少)

那你能預測北京奧運會上中國隊的表現(xiàn)嗎?

你們還想提出什么問題,，你還想對他們說些什么呢?

(這一環(huán)節(jié)是讓學生感悟到統(tǒng)計知識在生活中的作用，明白生活中有數(shù)學問題,，數(shù)學知識能解決生活中的問題;同時對學生進行愛國主義教育,。)

2、指導完成“做一做”：

通過分析李欣和劉云兩名同學10天里進行1分鐘跳繩訓練的復式折線統(tǒng)計圖,，讓學生進一步體會到復式折線統(tǒng)計圖的'特點,，同時分析折線統(tǒng)計圖包含的信息，進一步預測兩個人的比賽成績,。

3.課外拓展練習,，升華統(tǒng)計方法。

統(tǒng)計我們學校五一期間各年級男,、女生參加旅游的人數(shù),，制成一張復式折線統(tǒng)計圖。并寫一篇數(shù)學日記,，談談活動體會,。

五、評析：

統(tǒng)計與人們的日常工作和社會生活息息相關,，生活已先于數(shù)學課程將統(tǒng)計推到學生的面前,。新的課程改革十分重視培養(yǎng)學生的統(tǒng)計觀念。我們要讓學生學習有價值的數(shù)學,，就應讓學生在學習中體會數(shù)學的價值,。為了培養(yǎng)學生具有從紛繁復雜的情況中收集,、處理數(shù)據(jù)，并作出適當?shù)倪x擇和判斷的能力,，本節(jié)課教學中我力求做到讓學生在生活的情景中認識復式折線統(tǒng)計圖,、會制作復式折線統(tǒng)計圖、會分析復式折線統(tǒng)計圖,。我在教學本節(jié)課時,，注重了以下幾方面：

(一)創(chuàng)設生活情景，激發(fā)學生愛國情感與學習興趣,。

數(shù)學依賴于生活,，并從生活中抽象和升華。讓學生學習大眾的數(shù)學,，學習生活的數(shù)學,，這是新課程理念下的數(shù)學觀。依據(jù)學生的實際情況設計教學過程,，這是我的第一想法,。書中例題只提供了兩幅單式折線統(tǒng)計圖和一幅復式折線統(tǒng)計圖，看上去很單調,，枯燥無味,。怎樣激發(fā)學生情感呢?我是這樣處理的，以學生感興趣的亞運會比賽引入并展開教學,，教學效果證明這樣處理真正激發(fā)了學生的愛國情感,，有效地調動了學生學習的興趣。

(二)設置學習懸念,，引導學生主動探索,。

南宋理學家朱熹說：“讀書無疑者，須教有疑,，有疑者,，卻要無疑，到這里方是長進,?！惫湃艘苍f：“學起于思，思源于疑,?！笨梢?，“疑”對學習的重要作用,。“疑”是學生深入學習的原動力,，“疑”是開啟思維的金鑰匙,。例題教學時先用兩幅折線統(tǒng)計圖分別表示中國,、韓國在9-14屆亞運會上獲金牌的情況，引起對折線統(tǒng)計圖的回憶;再提出：怎樣才能更方便地比較兩國獲金牌數(shù)量的變化情況,，這個問題需要把兩幅統(tǒng)計圖中相對應的數(shù)據(jù)進行比較,，才能找到答案。在學生感覺這種方法非常麻煩的時候,，我適時點撥：“對比著看較煩,，有沒有好方法讓我們一下子就看清楚呢?”學生們先沉思了一下，緊接著都叫著舉起了手,，他們知道怎么辦了?課堂一下子就進入高潮,，學生說的各種修改意見真的既合理有全面。我真的體會到學生的想象力和創(chuàng)造力是無窮的,。

(三)正確分析,，大膽預測，培養(yǎng)學生統(tǒng)計意識,。

統(tǒng)計活動的過程不僅包括收集,、整理和描述數(shù)據(jù)，而且還包括分析數(shù)據(jù)以及根據(jù)分析的結果做作出簡單的判斷和預測,。而其中的最后一個環(huán)節(jié)對于增強學生的統(tǒng)計觀念,、發(fā)展學生的統(tǒng)計能力是非常重要的。所以在教學中,，我一方面注意突出復式折線統(tǒng)計圖的特點,，引導學生進行思考;另一方面還啟發(fā)學生根據(jù)自身的生活經驗，結合有關的復式折線統(tǒng)計圖,，談體會,、說感受、提建議,。如“再一次經歷制作過程”時,，讓學生根據(jù)圖上信息進行大膽預測：我國第29屆奧運會將獲得多少枚金牌?從而使學生在分析和交流中，進一步加深對復式折線統(tǒng)計圖的認識,，逐步提高識圖和用圖的能力,，進一步培養(yǎng)學生的統(tǒng)計意識。

總之,，在本節(jié)課的教學中,，從“創(chuàng)設情景，激發(fā)情感——設置懸念,，主動探索——正確分析,，大膽預測”等教學環(huán)節(jié)中學生即強化了思維，鍛煉了能力,，又增強了統(tǒng)計意識,。

折線統(tǒng)計圖的教案篇八

教學內容：

蘇教（國標）版五（下）第74～75頁

教學目標：

1,、使學生經歷用復式折線統(tǒng)計圖描述數(shù)據(jù)的全過程，了解復式折線統(tǒng)計圖的特點和作用,；能看懂復式折線統(tǒng)計圖所表示的信息,；根據(jù)要求會在有橫軸和縱軸的方格圖上把復式折線統(tǒng)計圖補繪完整。

2,、使學生能根據(jù)復式折線統(tǒng)計圖中的信息,，進行簡單的分析比較并作出合理的判斷推理，解決相應問題,。

3,、進一步滲透統(tǒng)計思想，培養(yǎng)學生觀察,、操作和分析的能力,。

教學重、難點：

重點：認識復式折線統(tǒng)計圖,，能根據(jù)數(shù)據(jù)的變化進行分析和預測,；制作復式折線統(tǒng)計圖。

難點：在復式折線統(tǒng)計圖的制作,；根據(jù)復式折線統(tǒng)計圖中的信息,，進行簡單的分析比較并作出合理的判斷，解決相應問題,。

教學準備：

電子白板,、電腦、視頻展臺,、課件,、練習紙等。

教學過程：

課前談話：

（flash動畫）江南春雨

說說有關“春雨”的詩句,，為什么還說“春雨一滴貴如油”呢,？

一、聯(lián)系生活,，激疑導入

1,、讀圖辨析，復習舊知

（1）出示兩張月降水量的單式折線統(tǒng)計圖,。一張是“春雨綿綿”的無錫,，另一張是“春雨貴如油”的北京。

（2）判斷哪張是無錫的月降水量統(tǒng)計圖,？哪張是北京的,？并說明理由。

判斷交流

追問：橫軸表示，縱軸表示,，單位,，每一格單位長度是,。

追問：你還能看出什么呢,？

過渡：北京就是一個冬春干旱，夏季多雨的城市,。

小結：像這樣的單式折線統(tǒng)計圖,，不僅能清楚地能看出數(shù)量的多少，還能看出數(shù)量增減變化的情況,。

二,、合作交流，探究新知

1,、對比激疑,，引出新知

學生交流得出兩張圖合二為一方便比較。

示范畫圖：借助白板把這兩張圖合為一體,。

明確：因為是對兩個城市的月降水量進行統(tǒng)計,，圖中會有兩條折線。為了加以區(qū)分,，可用圖例說明,。紅色實線表示北京的月降水量。藍色虛線表示無錫的月降水量,。統(tǒng)計圖的名稱要稍作改動,，橫軸仍表示月份，縱軸仍表示降水量,。同樣要寫上制圖的日期,。

畫圖的步驟：描點寫數(shù)據(jù)、連線

揭題：這就是一張完整的復式折線統(tǒng)計圖,，這也就是我們今天學習的新內容,。

2、觀察比較,，獲取信息

談話：你能根據(jù)這張復式折線統(tǒng)計圖回答剛才提出的問題嗎,？你是怎么看的？

追問：從圖中你還能得到哪些信息,？

小結：從整體上看1～7月的降水量呈上升趨勢,，7～12月的降水量逐漸減少，呈下降趨勢,。但每個月的降水量不同,，上升和下降的幅度也不同。

小結：從復式折線統(tǒng)計圖中，不僅能看出數(shù)量增,、減變化的情況,，而且便于對兩組相關數(shù)據(jù)進行比較。

3,、練習反饋,，鞏固新知：

談話：用復式折線統(tǒng)計圖來進行分析和比較的方法，在生活中無處不有,。（出示練一練1：改名稱為我國男女生6歲以后平均身高統(tǒng)計圖）

探討：從圖中你知道了哪些信息,？你現(xiàn)在身高多少？與我國同齡的小學生平均身高比一比,。

追問：為什么他們的身高和統(tǒng)計圖中的不一樣,？

4、巧妙延續(xù),，獨立制圖

啟發(fā)提問：看了這張圖你有什么問題,？

談話：同學們認為生活中男生最后基本都比女生高。這只是同學們的生活經驗,，事實怎樣要用數(shù)據(jù)來說明,。

出示：我國12～18歲男、女生平均身高的統(tǒng)計表,。

提問：為了便于比較,，我們可以把它制作成（復式折線統(tǒng)計圖）？

明確：制作復式折線統(tǒng)計圖的步驟

學生在練習紙上作圖（一生在電子白板上直接操作畫圖）全班交流反饋,。

交流：男生的平均身高大約在哪個年齡段開始超過女生,？

請你比較男女生的身高變化有什么不同？

追問：回答剛才的問題時,，你喜歡看統(tǒng)計表還是看統(tǒng)計圖,？為什么？

三,、應用新知,，拓展延伸：

1、舉例：復式折線統(tǒng)計圖在生活有廣泛的應用,。你還在哪些地方看到過復式折線統(tǒng)計圖,？（展示各類復式折線統(tǒng)計圖的圖片）

2、出示：上海和悉尼的月平均溫度,。

追問：從圖中你知道哪些信息,？

追問：是悉尼氣溫又一場，還是悉尼氣溫一貫如此呢,？

出示：悉尼145年間與02年年平均氣溫統(tǒng)計圖,。

老師暑假想去悉尼旅游,，你會建議老師帶什么衣服呢？

探討交流

2,、談話：第29屆奧運會是什么時候在哪舉辦的,？

追問：北京是一個夏季多雨的城市，為什么還要選在8月舉辦奧運會,？

為了確保奧運會的成功舉辦,，在此之前，國家氣象部門做了周密的統(tǒng)計,。

出示北京03~和05~8月降水量統(tǒng)計圖,。

探討：8月中旬的降水量多嗎,？（雖然有,，但不多。）

故事拓展：《奧運會背后的故事》

折線統(tǒng)計圖的教案篇九

預設目標：

1,、使學生認識復式統(tǒng)計圖的特點和作用,。

2、初步學會制作復式筆線統(tǒng)計圖,。

教學重難點：

重點,，使學生認識復式統(tǒng)計圖的特點和作用；難點,，學會制作復式筆線統(tǒng)計圖,。

教學過程：

教師出示復習題：下面某市xx年上半年每月降水量的統(tǒng)計表。

教師要求學生根據(jù)自己的理解畫出復式折線統(tǒng)計圖,，并集體指導一遍,。先讓學生觀察統(tǒng)計表和自己制成的統(tǒng)計圖，相互提問和回答問題,。

二,、新課

1、教師：今天我們繼續(xù)學習折線統(tǒng)計圖,。請大家閱讀教科書第63頁上統(tǒng)計表中數(shù)據(jù),。

（1）統(tǒng)計表中年份的表示方式跟前面有什么不同

月份

一

二

三

四

五

六

降水量（毫米）

55

48

35

85

110

135

？

（2）畫統(tǒng)計圖時,，在水平射線上表示年份應注意什么,？

2、做教科書上第106頁上“做一做”的題目,。

做完后,，教師出示圖示，讓同學集體訂正,。

三,、小結

教師：單式和復式兩種折線統(tǒng)計圖的制作方法和步驟是一樣的，只是復式統(tǒng)計圖要用兩條或者兩條以上和折線表示。

四,、練習二十六頁和第4,、5題。