作為一位杰出的教職工，總歸要編寫教案,，教案是教學活動的總的組織綱領和行動方案,。那么教案應該怎么制定才合適呢？以下我給大家整理了一些優(yōu)質的教案范文,，希望對大家能夠有所幫助,。

人教版小學數(shù)學折線統(tǒng)計圖教案篇一

《折線統(tǒng)計圖》教學設計

教學內容：

冀教版《數(shù)學》五年級下冊第82頁。教學目標：

1．經歷自主嘗試用折線統(tǒng)計圖表示數(shù)據(jù)并進行描述,、分析的過程,。

2．進一步認識折線統(tǒng)計圖,，能用折線統(tǒng)計圖有效的表示數(shù)據(jù)，能根據(jù)統(tǒng)計圖中的數(shù)據(jù)進行簡單的預測,。

3．體驗數(shù)學與日常生活的密切聯(lián)系,，認識到許多實際問題都可以借助折線統(tǒng)計圖來表述和交流。教學過程

一,、導入：

師：同學們，請看大屏幕,，仔細觀察,。

師：預測一下，咱們今天學習的內容可能與什么有關,？（可能與統(tǒng)計有關）師：為什么這樣說呀,？

（屏幕上有一張表格，還有兩位同學在統(tǒng)計氣溫,。）師：大家都這樣認為嗎,？

師：對，我們今天就來學習與統(tǒng)計有關的內容,。繼續(xù)看大屏幕,。（師點擊課件）

二、新授：

1,、復習引入

課件出示某地2012年月平均氣溫條形統(tǒng)計圖,。師：這是某地2012年月平均氣溫統(tǒng)計圖。師：誰知道,，這是一幅什么統(tǒng)計圖,？

師：在條形統(tǒng)計圖中，是用什么來表示各月平均氣溫的,。師：仔細觀察這幅條形統(tǒng)計圖,，你發(fā)現(xiàn)了哪些信息？ 師：想一想,，條形統(tǒng)計圖的作用是什么,？ 板書：表示數(shù)量的多少

2、探討學習第一道例題（1）初識折線統(tǒng)計圖

師：大家對條形統(tǒng)計圖的知識掌握得很好,。同學們你們知道嗎,，這些數(shù)據(jù)還可以用另外一種形式來表示，請看,。（課件動態(tài)演示直條變成點并連成線的過程）

師：這也是一幅統(tǒng)計圖,，誰知道這是一幅什么統(tǒng)計圖？ 讓學生充分想象,，給予及時評價,。

如有學生說出,，說說你是怎么知道的？

師：今天這節(jié)課,，我們就來研究折線統(tǒng)計圖,，（板書課題），同學們,，你想在這節(jié)課學到哪些知識呢,？

預設：生1：我想知道折線統(tǒng)計圖有什么特點。生2：我想知道折線統(tǒng)計圖有什么作用,。生3：我想學習折線統(tǒng)計圖的畫法,。

生4：我想知道通過折線統(tǒng)計圖可以看出什么規(guī)律。生5：我想知道折線統(tǒng)計圖和條形統(tǒng)計圖有什么不同,?！?/p>

師：老師相信，只要大家認真觀察,、勇于發(fā)現(xiàn),、積極探究，一定能自己解決這些問題,。

（2）學生通過直觀感知,、觀察比較、討論交流,、合作交流等活動,，加強對折線統(tǒng)計圖的特點和作用的認識。

師：下面請大家認真觀察這兩幅統(tǒng)計圖,，并4人小組討論：條形統(tǒng)計圖和折線統(tǒng)計圖有什么相同點和不同點,？請組長注意記錄組員的發(fā)言，然后派代表匯報,。比一比,，哪組完成的最好。（學生在小組討論后由組長派代表交流）預設： 相同點：它們都有標題,，統(tǒng)計圖的下邊都有月份,，左邊都有溫度，每一格都表示5℃,，可以看出數(shù)量的多少,，不同點：條形統(tǒng)計圖是用直條表示數(shù)量的，而折線統(tǒng)計圖卻是用點來表示數(shù)量的,，條形統(tǒng)計圖只有橫格,，而折線統(tǒng)計圖既有橫格，又有豎格,。

師：這些橫格,，豎格起什么作用呢,？ 如有學生匯報不完整，老師加以引導,。

師：同學們真棒,！自己通過觀察、比較發(fā)現(xiàn)了這兩種統(tǒng)計圖許多相同之處和不同之處,。那么,，你們認為這兩類統(tǒng)計圖最大的區(qū)別是什么呢？

（條形統(tǒng)計圖是用直條表示數(shù)量的,，折線統(tǒng)計圖卻是用點來表示數(shù)量的,。

折線統(tǒng)計圖用線段將各點連了起來，而條形統(tǒng)計圖不需要,。）師：對，你們觀察得真仔細,！那么,，通過這張折線統(tǒng)計圖可以看出什么呢？

引導學生說出2012年月平均氣溫的變化情況

師：這就是折線統(tǒng)計圖的重要作用,，它能通過折線的起伏（教師做手勢）看出數(shù)量的增減變化情況,。

板書：清楚的反映出數(shù)據(jù)間的增減變化情況。

師：正因為折線統(tǒng)計圖有這樣重要的作用,，所以在日常生活中應用很廣泛,，同學們想想你在哪兒見過這樣的統(tǒng)計圖？ 學生想到給以評價,，（你的知識面真廣）

老師也帶來幾幅折線統(tǒng)計圖,，同學們想看嗎？ 課件一一展示,。（3）信息拓展

師：同學們,，咱們保定是一個風景優(yōu)美的古城，我們一年四季生活在這里,，你知道它一年中,，哪個月氣溫最低，哪個月氣溫最高,，最低氣溫大約是多少度呢,？最高呢？

師：結合我們保定的氣溫,，你能猜測一下,，這幅折線統(tǒng)計圖反映的是我國哪個地區(qū)的氣溫嗎？

（我猜想這幅折線統(tǒng)計圖反映的是我國南方地區(qū)的氣溫）

3,、探討學習第二道例題（1）了解公告信息

師：是呀,，南方地區(qū)氣溫偏高,，尤其是7，8月份,，降雨量也比較大,，容易使河流水位升高，造成洪澇災害,，所以進入雨季,，我們要時刻關注降雨和河流水位，作好防汛工作,。

師：同學們請看,，這是某市2012年的一份汛情公告。指名讀出公告的名稱并說說你都了解了哪些信息,。

師：通過剛才的學習,，怎樣才能更清楚的看出水位的變化情況？（折線統(tǒng)計圖）（2）自學例題

師：課本第84頁,，就有一幅描述某地8月1日至8月6日水位變化的折線統(tǒng)計圖,，請同學們打開課本，仔細觀察這幅統(tǒng)計圖,，與上一幅折線統(tǒng)計圖有什么不同,，并思考課本100頁上面的4道問題。

給學生充分的看書時間,。（3）匯報交流,，師：這兩幅折線統(tǒng)計圖有什么不同的地方？

引導學生發(fā)現(xiàn)縱軸上第一格表示31米,，而其他每個表示0.2米,，并讓學生說說是怎樣看出來的，（通過觀察第一格的彎曲部分及虛線）,，為什么要隱藏,，折疊起來。引導學生回答課后問題

師：圖中的虛線表示什么,？

師：警戒水位是什么意思,，歷史最高水位表示這么，它們在統(tǒng)計圖中起到什么作用,。

師：說說自己了解的情況和發(fā)現(xiàn)的問題,。

學生自由發(fā)言，老師給以及時的點撥及評價,。

讓學生預測該地7,、8、9日水位變化,，及可能發(fā)生的狀況,。播放錄象

師：你還能想到那些問題,？

鼓勵學生大膽表達自己想到的問題。

師總結：你看,，我們通過對這些統(tǒng)計圖的分析和研究,，知道了這么多?？梢?，統(tǒng)計圖確實能給我們在分析研究問題時帶來很大的幫助。同學想不想繼續(xù)研究呢,？

三,、課堂練習

師：好，在我們課本的85頁還有一幅我國2000年至2011年部分年份水果產量統(tǒng)計圖,，請打開課本看練一練,，以4人一小組討論解決下面的問題，并思考還可以發(fā)現(xiàn)那些新的問題,，組內交流后匯報,。學生討論開始，老師巡視指導并參與其中,。

學生分組匯報，引導學生根據(jù)了解的信息聯(lián)系生活實際的經驗,，談談看法,。

鼓勵學生提出的更多的問題。師：從這幅統(tǒng)計圖中,，你們還能提出一些問題或看出哪些問題嗎,？

進一步帶著問題觀察、分析,，并且找出其中反映的一些實際情況（隨著農業(yè)科學技術的發(fā)展,，從2000年開始，我國水果的產量迅速增加,，從2001年至2011年的十年間一直呈逐年增長的趨勢）

四,、小結：今天這節(jié)課我們學習了折線統(tǒng)計圖，你有哪些收獲呢,？學生自由發(fā)言,。

師：這節(jié)課我們了解了折線統(tǒng)計圖的特點、作用,，大家還想知道折線統(tǒng)計圖是怎樣制作的是嗎,？這個的問題我們下節(jié)課再研究。今天老師給大家?guī)砹艘环菁彝プ鳂I(yè),，請看大屏幕,，誰來讀一下,。課件出示：請根據(jù)自己的愛好或能力，選做一題,。

1,、結合今天的課程，寫一篇數(shù)學日記《生活中的好朋友--折線統(tǒng)計圖》,，并把他發(fā)到學校的網(wǎng)站上,，大家共同交流。

2,、調查歷屆奧運會我國代表團獲金牌數(shù)量,，自己試著制成折線統(tǒng)計圖。

人教版小學數(shù)學折線統(tǒng)計圖教案篇二

《折線統(tǒng)計圖》

上海師范大學附屬盧灣實驗小學 陳華

一,、教學任務分析 1．教材分析

統(tǒng)計與概率主要研究現(xiàn)實生活中的數(shù)據(jù)和客觀世界中的隨機現(xiàn)象,。

它通過對數(shù)據(jù)收集、整理,、描述和分析以及對事件發(fā)生可能性的刻畫,，來幫助人們科學、客觀地認識世界,。它是數(shù)學科學的一個重要的分支,，也是義務教育階段新課程標準中的四個學習領域之一。本節(jié)課《折線統(tǒng)計圖》就屬于統(tǒng)計與概率的模塊范疇,。

在上海教材中,，學生關于折線統(tǒng)計圖的前繼知識是——二（上）的《統(tǒng)計表初步》和《條形統(tǒng)計圖

（一）》、三（下）的《條形統(tǒng)計圖

（二）》,，后續(xù)知識是——九（下）的《數(shù)據(jù)的整理與表示》和《統(tǒng)計的意義》,。因此，本教學內容的邏輯起點定位為——在復習條形統(tǒng)計圖的基礎上,，通過比較的方法對兩種統(tǒng)計圖的共同特點有感知,，對不同之處能區(qū)分并解讀出兩種統(tǒng)計圖的各自特點，并能根據(jù)數(shù)據(jù)的特點合理選擇呈現(xiàn)方法,。

2．學生分析

1.《折線統(tǒng)計圖》是概率與統(tǒng)計的一個內容,，它有別于其他抽象數(shù)學，屬于應用數(shù)學范疇,，學生是有生活經驗作為學習基礎的,。因此學生在學習的過程中可以調用大量的生活經驗，例如氣溫變化,，小毛巾重量變化,，世界人口變化情況等信息，從而幫助自身學習、理解折線統(tǒng)計圖,。

2.小學生的心理特點是具象思維為主,，逐漸過渡到抽象思維。根據(jù)這個特點,，選用上海教材中“三類五種”折線分類圖幫助學生更好的理解折線統(tǒng)計圖每一根線段變化的情況,。然而“三類五種”圖亦有缺點，學生會重點關注每一段的變化情況,，忽視整根折線,。因此，課中還需要通過手勢,、小游戲等方式體驗整根折線的變化情況,。

3.小學階段學生的認知特點是對事物的認識往往具有局限性，會產生以偏概全的誤解,。學生往往會把“折線的長”與“變化幅度大”劃上等號,，而這僅僅在橫軸項目等距設置的前提下才成立，帶有片面性,。

二,、教學目標 【知識技能目標】

1.認識折線統(tǒng)計圖及其特征。

2.讀懂折線統(tǒng)計圖中的統(tǒng)計信息,，并能進行一定的統(tǒng)計分析,。【過程與方法目標】

經歷比較學習的過程,，通過知識的遷移進行有效學習,，在過程中提升辨析觀察能力、說理分析能力,。

【情感態(tài)度與價值觀目標】

關心現(xiàn)實世界中的數(shù)學現(xiàn)象,，感知統(tǒng)計在生活中的運用,，提高統(tǒng)計的意識,。【教學重點】

1.折線統(tǒng)計圖中的點表示數(shù)量的多少,，折線的升降表示變化的情況,。2.生活情景中各類折線統(tǒng)計圖的統(tǒng)計含義?！窘虒W難點】

1.折線統(tǒng)計圖中橫軸項目間的間距設置問題,。2.根據(jù)折線統(tǒng)計圖，對統(tǒng)計結果進行分析或合理推測,。

本堂課的教學目標是基于生本分析,，重視思維提升的設計，我們主要從以下三個維度進行解讀,。

1．知識技能維度

其一,，通過教材分析,，我們不難發(fā)現(xiàn)《條形統(tǒng)計圖》與《折線統(tǒng)計圖》的組成有著相同之處——表外部分相同；表內部分的組成則有不同——由點和折線組成,，也具備了更多的特征,，這也是本節(jié)課的重點之一，因此認識折線統(tǒng)計圖及其特征作為知識技能目標之一,。

其二,，《折線統(tǒng)計圖》屬于應用數(shù)學，學生能否讀懂情景中折線統(tǒng)計圖中的統(tǒng)計信息,，并能進行一定的統(tǒng)計分析,，亦是知識技能目標之一。

2．過程方法維度 數(shù)學課中要傳授的不僅是數(shù)學知識,，同時帶給學生和終身受益的是一種數(shù)學的思維方式,。學會運用數(shù)學思想方法去思考、去解決問題,，是一節(jié)數(shù)學課中“過程與方法”目標設置中需要關注的,。在本節(jié)課中，主要設計了“比較”的思維方式,，學生通過經歷比較學習的過程,，通過知識的遷移進行有效學習，在過程中提升辨析觀察能力,、說理分析能力,。基于以上思考依次進行了三次比較環(huán)節(jié)的設計,。第一次比較——條形統(tǒng)計圖與折線統(tǒng)計圖構成的比較 第二次比較——折線統(tǒng)計圖橫軸設置的比較 第三次比較——初步感知復式折線統(tǒng)計圖（作業(yè)）3．情感態(tài)度維度

統(tǒng)計教學的一個重要目標是要發(fā)展學生的統(tǒng)計意識,，學生需要對統(tǒng)計的過程進行一個完整的了解和體驗。一個完整的統(tǒng)計主要包括數(shù)據(jù)收集——數(shù)據(jù)整理——數(shù)據(jù)呈現(xiàn)——數(shù)據(jù)分析,。以往我們的教學中會對過程中的頭,、尾部分弱化或省略，只關注用統(tǒng)計圖或表呈現(xiàn)數(shù)據(jù),。因此,，本節(jié)課引入了學生對統(tǒng)計過程的了解，并匹配了相應的教學素材,。

三,、教學設計

【環(huán)節(jié)一】比較學習

（一）——認識折線統(tǒng)計圖

任務一：復習條形統(tǒng)計圖

觀察上圖，復習條形統(tǒng)計圖的組成和特征

【設計意圖】從學生的已有知識（條形統(tǒng)計圖）出發(fā),，復習條形統(tǒng)計圖的組成,，為遷移學習折線統(tǒng)計圖做鋪墊。

任務二：折線統(tǒng)計圖的初步認識

交流討論：

1.兩張統(tǒng)計圖的構成有何相同之處？——都有橫軸,、項目,、縱軸、數(shù)量單位,、標題等,。

2.兩張統(tǒng)計圖有何不同之處？折線統(tǒng)計圖：點——數(shù)量的多少,；線——變化的情況,。

3.兩張統(tǒng)計圖各自的特點是什么？——折線統(tǒng)計圖可以凸顯變化的情況,?！驹O計意圖】通過媒體動態(tài)演示，引導學生體驗點,、線的由來,，基于學生對條形統(tǒng)計圖的掌握，因此擬定在課中通過比較學習,，感悟折線統(tǒng)計圖和條形統(tǒng)計圖的組成與特征,。在遷移和比較學習的過程中，提高觀察能力,，在不同點的比較學習中,，對折線統(tǒng)計圖的特征有更好的把握。同時利用手勢或小游戲的形式對學習重點加深理解,。

任務三：鞏固練習：

1.2012年3月上海市的平均氣溫是（）℃,。

2.2012年（）月上海市的平均氣溫最高，是（）℃,。3.（）月到（）月,，平均氣溫不變。

4.平均氣溫上升幅度最大的是（）月和（）月之間,。5.平均氣溫下降幅度最大的是（）月和（）月之間,。

【設計意圖】通過練習，引導學生進一步感知折線統(tǒng)計圖的特點,。以學生個體獨立思考結合集體交流小結的形式實施,，培養(yǎng)學生反思思辨及清晰的數(shù)學表達能力,。

任務四：判斷折線統(tǒng)計圖的趨勢 情景引入：

1.從這線統(tǒng)計圖可以看出,，（）時小毛巾的重量最重，是（）克,。2.從（）到（）,，小毛巾重量的變化幅度最大。

3.12時，小胖又進行了測量,，毛巾的重量為60克,，請你補完這張折線統(tǒng)計圖。4.從（）起,，小毛巾的重量幾乎不再發(fā)生變化,。5.請你預測12時之后的小毛巾重量。6.小毛巾重量幾乎不再發(fā)生變化說明了什么,？

【設計意圖】自主練習,，引導學生在練習的過程中對自己的學習困惑有清晰的了解，并通過師生,、生生間的互動及時辨析,，培養(yǎng)學生的自我評判能力、辨析分析能力,；同時通過合理的預測,，提升學生的統(tǒng)計意識。

【環(huán)節(jié)二】比較學習

（二）——研究折線統(tǒng)計圖的橫軸間距 1.情景新聞引入：

2.根據(jù)新聞,，同桌辨析世界人口變化情況,，并用手勢表示。3.小組交流,，對比兩張折線統(tǒng)計圖,，尋找錯誤并提出解決策略。

辨析世界人口變化情況,。

【設計意圖】情景引入激發(fā)學習欲望,。折線統(tǒng)計圖橫軸上項目設定是學生學習過程中的一個難點，因此通過正誤間的比較學習,，在分析中引導學生對折線統(tǒng)計圖橫軸上項目設定的理解,，揭示折線統(tǒng)計圖的特征。同時通過再次的比較學習,，提升學生的思維辨析能力,。通過學習素材中數(shù)據(jù)收集方式的比較，初步了解實驗采集數(shù)據(jù)及上網(wǎng)方式查詢數(shù)據(jù)等不同的數(shù)據(jù)收集方法,，對統(tǒng)計過程有一定的體驗了解,。

【環(huán)節(jié)三】比較學習

（三）——比較折線統(tǒng)計圖和條形統(tǒng)計圖的用途

比較條形統(tǒng)計圖和折線統(tǒng)計圖，發(fā)現(xiàn)兩者的用途區(qū)別,。

【設計意圖】通過比較學習,，利用實際情景引導學生總結折線統(tǒng)計圖和條形統(tǒng)計圖的不同用途，加深兩類統(tǒng)計圖特征的理解與認識,。

總結

【設計意圖】滲透統(tǒng)計過程的體驗,，同時引導學生有序總結,，清晰表達。

人教版小學數(shù)學折線統(tǒng)計圖教案篇三

折線統(tǒng)計圖

景洪市一?。豪钯簧?/p>

一,、課題：折線統(tǒng)計圖。

二,、教學內容：教科書第108～109頁以及練習十九第1題。

三,、教學目標：

1,、知識能力目標：讓學生在條形統(tǒng)計圖的基礎上認識折線統(tǒng)計圖，進一步體會統(tǒng)計在現(xiàn)實生活中的作用,，體會數(shù)學與生活實際的密切關系,。

2、過程方法目標：使學生認識折線統(tǒng)計圖的特點,，會看折線統(tǒng)計圖,，并能根據(jù)數(shù)據(jù)進行合理分析，培養(yǎng)學生的合作意識和實踐能力,。

3,、情感態(tài)度與價值觀：能從統(tǒng)計圖中發(fā)現(xiàn)數(shù)學問題、解決問題,，并能體會統(tǒng)計知識在生活中的意義和作用,。

四、學情分析：

學生已經掌握了收集,，整理,，描述，分析數(shù)據(jù)的基本方法,，會用統(tǒng)計表和條形統(tǒng)計圖來表示統(tǒng)計結果,，并能根據(jù)統(tǒng)計圖表解決簡單的實際問題，讓學生在這些知識的基礎上,，認識一種新的統(tǒng)計圖－－－折線統(tǒng)計圖,。在教學過程中，可以充分利用學生已有的經驗,，以知識遷移的方式建立新舊知識之間的聯(lián)系,，放手讓學生獨立思考，互相合作,，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識與思維能力,。

五、教學重點難點：

重點：了解折線統(tǒng)計圖的特點,，會看折線統(tǒng)計圖,，能根據(jù)折線統(tǒng)計圖對數(shù)據(jù)進行簡單的分析。

難點：弄清條形統(tǒng)計圖與折線統(tǒng)計圖的區(qū)別,。

六,、教學方法：觀察比較，小組交流學習,。

七,、教具準備：多媒體課件。

八,、教學過程：

（一）,、情境引入

師：同學們都喜歡到什么地方玩？那你們去過科技館嗎,？多去參觀科技展可以增長我們的見識,。科技館的工作人員想了解1998～2003年昆明市中小學生參加科技展的人數(shù)情況,，于是做了一份統(tǒng)計圖,。

出示條形統(tǒng)計圖。

你能從中獲得什么信息,？

回憶條形統(tǒng)計圖的特點,。

（二）、探究新知

1,、為了更明顯的看出各年參觀科技館的人數(shù)增減情況,，我們來學習一種新的統(tǒng)計圖。

出示折線統(tǒng)計圖（板書標題：折線統(tǒng)計圖）

說一說它的橫軸,、縱軸分別表示什么,？

統(tǒng)計圖上的各點又表示什么意思？

2,、分析折線統(tǒng)計圖

小組討論：（1）,、中小學生參加科技展的人數(shù)有什么變化？你有什么感想,？

（2）,、折線統(tǒng)計圖有什么特點？

小組交流匯報討論結果,。

師帶領學生從點和線兩方面分析總結折線統(tǒng)計圖的特點,。

師問：在折線統(tǒng)計圖中我們是用什么來表示數(shù)據(jù)？（板書：點表示數(shù)量的多少）

我們明明用點來表示數(shù)量的多少,，而它卻叫做折線統(tǒng)計圖你,，說明這些線段中肯定藏著一些奧秘。

師問：觀察一下折線統(tǒng)計圖里面的各條線段,，它們有什么作用,？（板書：線表示數(shù)量的增減變化）

3,、出示折線統(tǒng)計圖和條形統(tǒng)計圖

先讓學生在小組里討論交流折線統(tǒng)計圖和條形統(tǒng)計圖的相同點和不同點，再請小組匯報討論的結果,，最后師再帶領學生小結,。

4、生活中很多方面都會用到折線統(tǒng)計圖,，請同學們說一說你見過什么地方用到折線統(tǒng)計圖,，讓學生起來說。

（三）,、鞏固應用

練習十九第1題

先觀察折線統(tǒng)計圖,，再說一說從中獲得哪些信息，最后完成問題,。

（四）,、課堂總結

這節(jié)課你有什么收獲？

（五）,、課外作業(yè)

課本115頁第6題

九,、板書設計：

折線統(tǒng)計圖

點

數(shù)量的多少

線

數(shù)量的增減變化

上升——增加

十、課后反思：

水平——不變

下降——減少

人教版小學數(shù)學折線統(tǒng)計圖教案篇四

優(yōu)選教育資料

《折線統(tǒng)計圖》教學設計

一,、教學目標

（一）知識與技能

1．能根據(jù)統(tǒng)計表正確繪制單式折線統(tǒng)計圖,。

2．能根據(jù)折線統(tǒng)計圖對數(shù)據(jù)進行分析，對數(shù)據(jù)的變化做出合理的推測,，并能提出和解決數(shù)學問題,。

（二）過程與方

1．通過已有的統(tǒng)計經驗遷移學習單式折線統(tǒng)計圖。

2．通過條形統(tǒng)計圖和折線統(tǒng)計圖的比較,，了解折線統(tǒng)計圖的特點和優(yōu)勢,。

（三）情感態(tài)度價值觀

1．培養(yǎng)學生觀察、分析數(shù)據(jù)和合理推測能力,。2．體會統(tǒng)計在生活中的作用和意義,。

二、教學重難點

教學重點：認識單式折現(xiàn)統(tǒng)計圖,，了解折線統(tǒng)計圖的特點和優(yōu)勢,。會看、會繪制折線統(tǒng)計圖,，并能夠根據(jù)折線統(tǒng)計圖提出和解決數(shù)學問題,。

教學難點：感悟折線統(tǒng)計圖的特點，能對數(shù)據(jù)的變化做出合理的推測,。

三,、教具準備:教學準備多媒體課件

四、教學過程

（一）創(chuàng)設情境,，生成問題 1.談話導入：同學們喜歡旅游嗎,？

優(yōu)選教育資料

（課件出示旅游景點“云瀑洞天”美麗的風景圖片）

老師調查了20**年1到7月游客人數(shù)數(shù)量,，大家請看。（教師邊說,，邊課件出示原始數(shù)據(jù)并制作成統(tǒng)計表）并讓生說一說獲得哪些數(shù)學信息,。

2.復習條形統(tǒng)計圖

（1）為了更清楚的呈現(xiàn)每月的數(shù)據(jù)情況，我們可以用以前學過的條形統(tǒng)計圖來表示（課件出示條形統(tǒng)計圖）

（2）這是我們以前學過的條形統(tǒng)計圖,，它有什么優(yōu)點,？（可以看出數(shù)量的多少,，誰多誰少一目了然）

【設計意圖】通過復習條形統(tǒng)計圖的知識,，為學習折線統(tǒng)計圖做好準備。

（二）探索交流,，解決問題,。

（1）教師：有一種比條形統(tǒng)計圖更加“強大”的統(tǒng)計圖，同學們想不想認識一下,？請看大屏幕,。課件出示教師：統(tǒng)計圖還可以這樣畫。這種統(tǒng)計圖叫做折線統(tǒng)計圖,，今天我們就來學習有關折線統(tǒng)計圖的知識,。（教師板書課題：折線統(tǒng)計圖）

（2）初步體會折線統(tǒng)計圖的繪制過程。

課件演示找學生總結制作方法先描點,，最后把這些點用線段順次連接起來,。（并板書）

【設計意圖】一方面使學生初步感知折線統(tǒng)計圖的形成過程，滿足學生的好奇心理,。另一方面,，學生通過觀察、比較,、交流,，逐步得到繪制折線統(tǒng)計圖的步驟和方法，為后面獨立繪制折線統(tǒng)計圖做好準備,。

2．了解折線統(tǒng)計圖的特點

優(yōu)選教育資料

（1）了解折線統(tǒng)計圖中的點,。那圖中的點表示什么意思呢？（點表示具體的數(shù)量）

（2）了解折線統(tǒng)計圖中的線段,。教師：在圖中除了點還有什么,？（線段）

讓生明白線段表示的是數(shù)據(jù)的增減變化，長度不同,，傾斜角度不同增減變化的大小就不同,。

（3）總結折線統(tǒng)計圖的特點。

“折線統(tǒng)計圖既能表示數(shù)量的多少,，也能清晰地反映數(shù)量增減變化的情況”,。板書：折線統(tǒng)計圖的特點：既能表示數(shù)量的多少,，也能清晰地反映數(shù)量增減變化的情況。

【設計意圖】學生在指一指,、說一說的過程中進一步認識折線統(tǒng)計圖的結構,，各部分所表示的意義，然后通過交流,、觀察,、比較，自主學習,、探索發(fā)現(xiàn)折線統(tǒng)計圖的特點

（4）對比條形統(tǒng)計圖和折線統(tǒng)計圖,，交流討論它們的相同點和不同點。（相同點都能表示數(shù)量的多少,，不同點折線統(tǒng)計圖更能反映數(shù)據(jù)的增減變化情況）

（5）繪制折線統(tǒng)計圖,。讓學生在原有的折線統(tǒng)計圖的基礎上繼續(xù)繪制8-11月的統(tǒng)計圖，展示學生作品,，全班交流,。

（6）找學生總結1-11月份的變化趨勢，并根據(jù)變化趨勢分析預測12月份的游客人數(shù),。

【設計意圖】在學生認識折線統(tǒng)計圖,、了解折線統(tǒng)計圖的特點的基礎上，讓學生繪制折線統(tǒng)計圖,，既是對新知識的鞏固,，又是新知識的提

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升，并讓分析12月份的游客人數(shù),，培養(yǎng)學生觀察,、分析數(shù)據(jù)和合理推測能力。

（三）鞏固應用,，內化提高,。

1.聯(lián)系實際生活體驗折線統(tǒng)計圖的應用價值

出示1-11月份的氣溫折線統(tǒng)計圖讓學生分析統(tǒng)計圖，說一說發(fā)現(xiàn)的信息,，氣溫的變化趨勢并根據(jù)變化趨勢提出數(shù)學問題并解答,。

2.出示1-11月份的降水折線統(tǒng)計圖讓學生分析統(tǒng)計圖，說一說發(fā)現(xiàn)的信息,，降水的變化趨勢并根據(jù)變化趨勢提出數(shù)學問題并解答,。

3.如果你是景點的總經理，你會選擇什么統(tǒng)計圖來表示最近5年來的游客人數(shù)并作出合理的預測,，【設計意圖】應用新知,、鞏固新知，讓學生在回答第一個小問題時再次體會折線統(tǒng)計圖的特點。該題取材于學生熟悉的生活情境,，讓學生再一次體會到生活中處處有數(shù)學,。

生活中的折線統(tǒng)計圖教師：同學們，平時生活中,，你在哪里還看到過折線統(tǒng)計圖,？舉例：股市行情圖、心電圖,、氣溫變化圖,、路程行駛圖、某地每年人均收入等,。（教師課件展示）

四,、回顧整理 反思提升

同學們，這節(jié)課你有哪些新的收獲,？

人教版小學數(shù)學折線統(tǒng)計圖教案篇五

教學目標：

1,、知識與技能 ：能根據(jù)統(tǒng)計表正確繪制單式折線統(tǒng)計圖,。能根據(jù)折線統(tǒng)計圖對數(shù)據(jù)進行分析,，對數(shù)據(jù)的變化做出合理的推測，并能提出和解決數(shù)學問題,。

2,、過程與方法： 通過已有的統(tǒng)計經驗遷移學習單式折線統(tǒng)計圖。通過條形統(tǒng)計圖和折線統(tǒng)計圖的比較,，了解折線統(tǒng)計圖的特點和優(yōu)勢,。

3、情感態(tài)度價值觀： 培養(yǎng)學生觀察,、分析數(shù)據(jù)和合理推測能力,。體會統(tǒng)計在生活中的作用和意義。

教學重點：

認識單式折現(xiàn)統(tǒng)計圖，了解折線統(tǒng)計圖的特點和優(yōu)勢。會看,、會繪制折線統(tǒng)計圖,，并能夠根據(jù)折線統(tǒng)計圖提出和解決數(shù)學問題。

教學難點：

感悟折線統(tǒng)計圖的特點,，能對數(shù)據(jù)的變化做出合理的推測。

教學準備：

多媒體課件。

教學過程：

一,、新課導入

談話：同學們喜歡機器人嗎？參加過機器人大賽嗎,？沒有也沒關系,，以后會有機會的。在中國，自2001年起,，每年都會舉辦一次全國青少年機器人大賽,。記得在第一屆大賽時，全國的參賽人數(shù)僅為200,。不過后來,，隨著科技的不斷發(fā)展，青少年中敢于進行科技創(chuàng)新的人才越來越多,，參加機器人大賽的人也越來越多,。在2006年時，已有約1100名選手,，參賽隊伍是426支,；到2011年，參賽隊伍達到了499支,。老師還查詢了其他幾個年份的參賽隊伍數(shù)量,，大家請看。（教師邊說,，邊通過課件出示統(tǒng)計表）

二,、復習舊知──條形統(tǒng)計圖

1、教師：請同學們思考,，從統(tǒng)計表里你得到了什么信息,？（學生回答）教師：剛才說的信息，大家能用我們學過的統(tǒng)計圖表示出來嗎,？ 教師引導學生思考：橫軸表示什么,，縱軸表示什么？根據(jù)數(shù)據(jù)的情況,，第一個起始格應該表示多少,？接下來一格代表多少合適呢？

2,、根據(jù)學生的回答出示條形統(tǒng)計圖,。（課件演示）

3、教師：觀察完成的條形統(tǒng)計圖,，哪一年參賽的隊伍最多,？哪一年參賽的隊伍最少？這些問題都一目了然了,。如此看來,，條形統(tǒng)計圖比統(tǒng)計表更加清楚、直觀,?！驹O計意圖】通過復習條形統(tǒng)計圖的知識，為學習折線統(tǒng)計圖做好準備。

三,、探索新知

1,、認識折線統(tǒng)計圖

（1）課件出示折線統(tǒng)計圖。教師：有一種比條形統(tǒng)計圖更加強大的統(tǒng)計圖,，同學們想不想認識一下,？請看大屏幕。課件出示：中國青少年機器人大賽參賽隊伍統(tǒng)計圖（2006-2011年）,。

教師：統(tǒng)計圖還可以這樣畫,。這種統(tǒng)計圖叫做折線統(tǒng)計圖，今天我們就來學習有關折線統(tǒng)計圖的知識,。（教師板書課題：折線統(tǒng)計圖）

（2）初步體會折線統(tǒng)計圖的繪制過程,。教師：我們首先來觀察一下折線統(tǒng)計圖的橫軸與縱軸，與條形統(tǒng)計圖相比,，它們相同嗎,？（學生回答相同）

教師：想知道其中的折線是怎樣畫出來的嗎？我們一起來看一下,。教師邊介紹邊描點,，最后把這些點用線段順次連接起來。