無論是身處學校還是步入社會,，大家都嘗試過寫作吧,，借助寫作也可以提高我們的語言組織能力。范文怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢,？接下來小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫,，我們一起來看一看吧,。

三角函數(shù)的概念教學反思 函數(shù)的概念教學反思與建議篇一

備課要多研究課本，研究課本的題目設置,，備課前還要翻看海南省五年來高考題,，以做到和編書者出題者步調(diào)一致。比如新課改后課本多是舉例引入或得出概念,、公式,、定理，淡化邏輯證明,，而高考更多是考基礎性常規(guī)題,，那么老實備課的時候就要注意重視應用，淡化理論,。

我個人的問題是上課思路容易混亂,，喜歡用口頭禪，愛重復啰嗦生怕學生不懂,，隨口加一些不嚴格的內(nèi)容,。那么解決方法就是(1)備課的時候，通過舉例和好玩的生活實例直接引入核心內(nèi)容,，從直觀上接受重點“任意x唯一y”,，盡可能簡化解釋，多做具體示例;(2)上課時鋪開課本和備課本，是不是掃兩眼,，禁止臨時加話,。(3)在備課基礎上，上課講完備課的內(nèi)容即可,，在各內(nèi)容之間加一句簡單的.承上啟下的連接就行了,。

我認為學習是學生的權(quán)利，而不是我強迫學,，所以之前我從不管學生講話玩手機睡覺,。但是后面發(fā)現(xiàn)居然有一大片睡覺，而且我明明很有激情,，講著講著我就困了,。于是我采用了請班長科代表記名，每堂課交名單給我,，期末匯總上交德育處的方法,，正好12月12日學校在升旗時，發(fā)布了一個自動退學處分,，學生都是害怕開除的,，所以后面每節(jié)課，只有個別自我放棄的學生睡覺了,。上課一眼掃下去,，都坐得端端正正，我就有更多表演的欲望和隨機應變的串場內(nèi)容,。

數(shù)學對海南學生來說,，難是肯定的，所以極易疲憊,。老師要充滿愛的去搞笑,，嬌嗔耍寶裝萌講笑話，或者夸張發(fā)音,，故意帶口音,，跟學生一唱一和瞎說，都可以帶來學生一笑,。長期還會融洽師生關系,，得到學生的喜愛。

對一個老師來說,，不管你的課堂多么生動活潑,，這只是形式，核心還是在知識點夠不夠精簡好記,，重點難點學生是很輕松地懂了,，還是說模模糊糊腦袋都懵了,，這全在于老師在備課和上課上下的功夫，在于老師自己想透了沒,，找到合適的講授或類比方法沒,。突破完全在一瞬間一個簡單的道理，千萬不要把師生都繞進去,。

每章結(jié)束后,，我會和學生一起在書皮上把本章核心知識點簡潔總結(jié)，方便翻看,。不重要的不需要記憶,，我會直接告訴學生。

最后,，把一本課本和高考強調(diào)的核心知識點總結(jié)成好記的數(shù)字：比如必修1是7。比如必修2是71221k,。

三角函數(shù)的概念教學反思 函數(shù)的概念教學反思與建議篇二

堂真正成為學生展示自我的舞臺,。充分利用合作交流的形式，能使教師發(fā)現(xiàn)學生分析問題解決問題的獨到見解以及思維的誤區(qū),，以便指導今后的教學,。但在復習與練習的'過程中，我發(fā)現(xiàn)學生存在著這樣幾個問題,。

1,、某些記憶性的知識沒記住。

2,、學生稍遇到點難題就失去做下去的信心,。題目較長時就不愿意仔細讀，從而失去讀下去的勇氣

3,、學生的識圖能力,、讀題能力與分析問題、解決問題的能力較弱,。

4,、解題過程寫得不全面，丟三落四的現(xiàn)象嚴重,。

1,、根據(jù)實際情況，對于中考升學有希望的學生利用課余時間做好他們的思想工作,。并對他們進行面對面的單獨輔導,，增強他們的自信心，以此來提高他們的數(shù)學成績,。

2,、結(jié)合自己的學習經(jīng)驗對他們進行學法指導和解題技巧的指導,。

3、根據(jù)不同的學生情況,，搜集典型題讓他們單獨做,，并給予及時的輔導與矯正。

4,、與其它任課教師聯(lián)手一起想對策,，指導學生讀題的方法與分析問題，解決問題的方法,。

5,、無論是做練習還是考試之前，都告訴學生要認真仔細的讀題,，從圖形中獲取信息,。

三角函數(shù)的概念教學反思 函數(shù)的概念教學反思與建議篇三

在高中數(shù)學中， 函數(shù)概念的教學是我們教師的一個難題,。聽了老師的講座,，給我?guī)砹诵碌乃悸罚矠榻鉀Q這個難題提供了很好的指導,。

雖然對函數(shù)概念本質(zhì)理解并非一次就能實現(xiàn),，它有一個循序漸進、逐步完善,，通過多角度多章節(jié)的學習,，學生才能有一個較完整的深刻理解。但我們在學生剛接觸函數(shù)概念時就應讓學成從多角度去思考,，去理解,。

第一，從初高中數(shù)學中對函數(shù)定義的比較中,，讓學生能從初中的描述性概念 把 函數(shù)看成變量之間的依賴關系到高中用集合與對應的語言定義函數(shù),，從而達到函數(shù)概念的提升，從而更好地解決如y=3這樣的常數(shù)函數(shù)概念的解釋,。

第二,，要用好課本，用課本教,，而非教課本,。充分利用好課本中函數(shù)概念的背景教學，通過三個實例：炮彈發(fā)射,；大氣層臭氧問題,，恩格爾系數(shù)問題培養(yǎng)學生觀察問題提出問題的`探究能力，培養(yǎng)學生抽象概括逐步學會數(shù)學表達和交流,。

第三,，充分發(fā)揮函數(shù)圖像的集合直觀作用,，加強數(shù)形結(jié)合思想。數(shù)形結(jié)合,，幾何直觀的數(shù)學思想方法對學生理解函數(shù)概念以及性質(zhì)十分重要,。通過讓學生作圖觀察圖像充分認識函數(shù)概念的整體性。我覺得這種方法在高中階段是貫徹始終的,。只有讓學生充分學好圖像認識好圖像,，能看懂圖像，能解釋圖像,，那么對解決花束問題將起著十分重要的作用,。

三角函數(shù)的概念教學反思 函數(shù)的概念教學反思與建議篇四

對于教師來說，'反思教學'就是教師自覺地把自己的課堂教學實踐,，作為認識對象而進行全面而深入的冷靜思考和總結(jié),，它是一種用來提高自身的業(yè)務，改進教學實踐的學習方式,，不斷對自己的教育實踐深入反思,，積極探索與解決教育實踐中的一系列問題。進一步充實自己,，優(yōu)化教學，并使自己逐漸成長為一名稱職的人類靈魂工程師,。以下是我在上了函數(shù)的概念之后的一點反思：

這堂課堂氣氛較為活躍,。學生不僅能在課堂上勇于發(fā)言，而且還敢于質(zhì)疑并且能做到言之有理,，還能積極參與小組討論交流,，共同分享團隊協(xié)作的成果，基本完成教學目標,。

這堂課是研究函數(shù)的概念,。這節(jié)課主要采用了探索、發(fā)現(xiàn),、歸納,、反饋的教學流程，達成了對函數(shù)的概念的教學,。

函數(shù)性質(zhì)的研究是高中階段數(shù)學學習的一個重要組成部分,，因此函數(shù)概念的學習是研究函數(shù)性質(zhì)時應予以考查的一個重要方面，并且要在后續(xù)學習中體現(xiàn)這個性質(zhì)的應用,。它在計算函數(shù)值,，討論函數(shù)單調(diào)性，繪制函數(shù)圖象均有用處,，對學生來說這是一個新的概念,。引進新概念的過程也是培養(yǎng)學生探索問題,、發(fā)現(xiàn)規(guī)律、作出歸納的`過程,。因此在教學時沒有生硬地提出問題,，而是采用生活中的事例引入，繼而引出數(shù)值在直角坐標系中的對應關系導出新概念,，不僅順乎自然而且為以后研究函數(shù)奇偶性的幾何意義（圖形對稱的兩條定理）埋下伏筆,。

本堂課的一個亮點是反饋過程中給出幾個例題后所引起學生的思考、發(fā)言,、爭執(zhí),、討論以至正確答案的達成一致的過程，其中教師起了很及時和恰當?shù)奶崾?。學生的勇于質(zhì)疑使課堂上呈現(xiàn)一派生氣勃勃的景象,，學習積極性和主動性得到了充分調(diào)動，使學生對看似簡單的函數(shù)的概念也產(chǎn)生了不容輕視感,，同時也發(fā)展了能力,。一般來說學生在學習一些簡單的知識點時會覺得乏味，在組織教學時充分考慮了這些淺顯,、平淡的知識還有一些值得思索和注意的地方,。真正體現(xiàn)出“淺顯中有新意，平淡中有雋永”,。

我上課的最大風格是注重將新概念講清講透,，能在師生互動的過程中培養(yǎng)學生的探索能力和高度概括能力，并使學生舉一反三,。難能可貴有同學能概括出的結(jié)論,，因此可以以它作為下節(jié)課研究函數(shù)奇偶性的引入語。

總體來說,，這堂課較好地使學生在學習中完成了“引起關注————激發(fā)熱情————參與體驗”的過程,，是一堂比較成功的課。

遺憾之處是發(fā)言的學生由于受時間的約束,，發(fā)言的人數(shù)和長度不夠理想,。

（1）函數(shù)的概念，看起來比較簡單,，學生學習時也往往感覺的乏味,。因此，在組織教學時必須考慮到如何使學生感到這些淺顯,、平淡的知識還有一些值得思索與注意的地方,。

（2）根據(jù)學生的接受能力可將內(nèi)容安排兩節(jié)課的教學。

三角函數(shù)的概念教學反思 函數(shù)的概念教學反思與建議篇五

函數(shù)是研究現(xiàn)實世界變化規(guī)律的一個重要模型，對函數(shù)的學習一直以來都是中學階段的一個重要的內(nèi)容,。函數(shù)的概念是學習后續(xù)“函數(shù)知識”的最重要的基礎內(nèi)容,，而函數(shù)的概念又是一個比較抽象的，對它的理解一直是一個教學難點,，學生對這些問題的探索以及研究思路都是比較陌生的,，因此，在教學過程中,，注意通過對以前學過的“變量之間的關系”的回顧與思考,，力求提供生動有趣的問題情境，激發(fā)學生的學習興趣,；并通過層層深入的問題設計,，引導學生進行觀察、操作,、交流,、歸納等數(shù)學活動，在活動中歸納,、概括出函數(shù)的概念,；并通過師生交流、生生交流,、辨析識別等加深學生對函數(shù)概念的理解,。

函數(shù)是初中階段數(shù)學學習的一個重要內(nèi)容，學生又是第一次接觸函數(shù),，充分考慮學生的接受能力,，從生動有趣的問題情景出發(fā)，通過對一般規(guī)律的探索過程,，從實際問題中抽象出一次函數(shù)和正比例函數(shù)的概念.又通過具有豐富的現(xiàn)實背景的例題，進一步理解一次函數(shù)和正比例函數(shù)的概念,，為下一步學習《一次函數(shù)圖像》奠定基礎,，并形成用函數(shù)觀點認識現(xiàn)實世界的能力與意識.

學生第一次利用數(shù)形結(jié)合的思想去研究一次函數(shù)的圖像，感到陌生是正常的．在教學過程中教師應通過情境創(chuàng)設激發(fā)學生的學習興趣,，對函數(shù)與圖像的'對應關系應讓學生動手去實踐,，去發(fā)現(xiàn)，對一次函數(shù)的圖像是一條直線應讓學生自己得出．在得出結(jié)論之后,，讓學生能運用“兩點確定一條直線”,，很快做出一次函數(shù)的圖像．在鞏固練習活動中，鼓勵學生積極思考,，提高學生解決實際問題的能力．

根據(jù)學生狀況,，教學設計也應做出相應的調(diào)整。如第一環(huán)節(jié)：創(chuàng)設情境引入課題,，固然可以激發(fā)學生興趣,，但也可能容易讓學生關注與代數(shù)表達式的尋求,，甚至隊部分學生形成一定的認知障礙，因此該環(huán)節(jié)也可以直接開門見山,，直切主題,，如提出問題：一次函數(shù)的代數(shù)形式是y=kx+b，那么,，一個一次函數(shù)對應的圖形具有什么特征呢,？今天我們就研究一次函數(shù)對應的圖形特征—本節(jié)課是學生首次接觸利用數(shù)形結(jié)合的思想研究一次函數(shù)圖象和性質(zhì)，對他們而言觀察對象,、探索思路,、研究方法都是陌生的，因而在教學過程中教師應通過問題情境的創(chuàng)設,，激發(fā)學生的學習興趣,，并注意通過有層次的問題串的精心設計，引導學生觀察一次函數(shù)的圖像,，探討一次函數(shù)的簡單性質(zhì),，逐步加深學生對一次函數(shù)及性質(zhì)的認識.在師生互動、生生互動的探索實踐活動中,，促成學生對一次函數(shù)知識結(jié)構(gòu)的構(gòu)建和完善,；在鞏固議練活動中，提高學生解決問題的能—本節(jié)課的重點是要學生了解正比例函數(shù)的確定需要一個條件,，一次函數(shù)的確定需要兩個條件,，能由條件利用待定系數(shù)法求出一些簡單的一次函數(shù)表達式，并能解決有關現(xiàn)實問題．本節(jié)課設計注重發(fā)展了學生的數(shù)形結(jié)合的思想方法及綜合分析解決問題的能力及應用意識的培養(yǎng),，為后繼學習打下基礎．

探究的過程由淺入深,，并利用了豐富的實際情景，既增加了學生學習的興趣,，又讓學生深切體會到一次函數(shù)就在我們身邊,，應用非常廣泛．教學中注意到利用問題串的形式，層層遞進,，逐步讓學生掌握求一次函數(shù)表達式的一般方法．教學中還注意到尊重學生的個體差異,，使每個學生都學有所獲．根據(jù)本班學生及教學情況可在教學過程中選擇下述內(nèi)容進行補充或拓展，也可留作課后作業(yè)．本節(jié)課的重點是要學生了解正比例函數(shù)的確定需要一個條件,，一次函數(shù)的確定需要兩個條件,，能由條件利用待定系數(shù)法求出一些簡單的一次函數(shù)表達式，并能解決有關現(xiàn)實問題．本節(jié)課設計注重發(fā)展了學生的數(shù)形結(jié)合的思想方法及綜合分析解決問題的能力及應用意識的培養(yǎng),，為后繼學習打下基礎．課設計注重發(fā)展了學生的數(shù)形結(jié)合的思想方法及綜合分析解決問題的能力及應用意識的培養(yǎng),，為后繼學習打下基礎．探究的過程由淺入深，并利用了豐富的實際情本節(jié)課的重點是要學生了解正比例函數(shù)的確定需要一個探究的過程由淺入深，并利用了豐富的實際情本節(jié)課的重點是要學生了解正比例函數(shù)的確定需要一個條件,，一次函數(shù)的確定需要兩個條件,，能由條件利用待定系數(shù)法求出一些簡單的一次函數(shù)表達式，并能解決有關現(xiàn)實問題．本節(jié)課設計注重發(fā)展了學生的數(shù)形結(jié)合的思想方法及綜合分析解決問題的能力及應用意識的培養(yǎng),，為后繼學習打下基礎．

三角函數(shù)的概念教學反思 函數(shù)的概念教學反思與建議篇六

本節(jié)的學習內(nèi)容是在前面學過二次函數(shù)的概念和二次函數(shù)y=ax2,、y=ax2+h、y=a（x-h）2的圖像和性質(zhì)的基礎上,，運用圖像變換的觀點把二次函數(shù)y=ax2的圖像經(jīng)過一定的平移變換,，而得到二次函數(shù)y=a(x-h)2+k (h≠0，k≠0)的圖像,。二次函數(shù)是初中階段所學的最后一類最重要,、圖像性質(zhì)最復雜、應用難度最大的函數(shù),，是學業(yè)達標考試中的重要考查內(nèi)容之一,。教材中主要運用數(shù)形結(jié)合的方法從學生熟悉的知識入手進行知識探究。這是教學發(fā)現(xiàn)與學習的常用方法,，同學們應注意學習和運用,。另外，在本節(jié)內(nèi)容學習中同學們還要注意 “類比”前幾節(jié)的內(nèi)容學習,，在對比中加強聯(lián)系和區(qū)別,，從而更深刻的體會二次函數(shù)的圖像和性質(zhì)。

1,、在教學中二次函數(shù)圖像的對稱軸,，頂點坐標，開口方向尤其重要,，必需特別強調(diào),。

2、在探究中要積累研究問題的方法并積累經(jīng)驗,，學生在前面已經(jīng)歷過探索,、分析和建立兩個變量之間的.關系的過程，學習了一次函數(shù)和反比例函數(shù),，學會了用描點法作函數(shù)圖象并據(jù)此分析得出函數(shù)的性質(zhì),。我們可以把研究這些問題的方法應用于研究二次函數(shù)的圖象和性質(zhì),，并據(jù)此形成研究問題的基本方法,。

3、要使課堂真正成為學生展示自我的舞臺

還學生課堂學習的主體地位,，教師要把激發(fā)學生學習熱情和獲得學習能力放在教學首位,，為學生提供展示自己聰明才智的機會，使課