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三角函數(shù)的概念教學(xué)反思篇一

這堂課堂氣氛較為活躍。學(xué)生不僅能在課堂上勇于發(fā)言,，而且還敢于質(zhì)疑并且能做到言之有理,，還能積極參與小組討論交流,，共同分享團(tuán)隊(duì)協(xié)作的成果，基本完成教學(xué)目標(biāo),。

這堂課是研究函數(shù)的概念。這節(jié)課主要采用了探索,、發(fā)現(xiàn),、歸納,、反饋的教學(xué)流程,，達(dá)成了對函數(shù)的概念的教學(xué),。

函數(shù)性質(zhì)的研究是高中階段數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的一個(gè)重要組成部分,，因此函數(shù)概念的學(xué)習(xí)是研究函數(shù)性質(zhì)時(shí)應(yīng)予以考查的一個(gè)重要方面，并且要在后續(xù)學(xué)習(xí)中體現(xiàn)這個(gè)性質(zhì)的應(yīng)用,。它在計(jì)算函數(shù)值,，討論函數(shù)單調(diào)性,，繪制函數(shù)圖象均有用處,，對學(xué)生來說這是一個(gè)新的概念。引進(jìn)新概念的過程也是培養(yǎng)學(xué)生探索問題,、發(fā)現(xiàn)規(guī)律,、作出歸納的過程,。因此在教學(xué)時(shí)沒有生硬地提出問題,，而是采用生活中的事例引入,，繼而引出數(shù)值在直角坐標(biāo)系中的對應(yīng)關(guān)系導(dǎo)出新概念，不僅順乎自然而且為以后研究函數(shù)奇偶性的幾何意義(圖形對稱的兩條定理)埋下伏筆,。

本堂課的一個(gè)亮點(diǎn)是反饋過程中給出幾個(gè)例題后所引起學(xué)生的思考、發(fā)言,、爭執(zhí),、討論以至正確答案的達(dá)成一致的過程，其中教師起了很及時(shí)和恰當(dāng)?shù)奶崾?。學(xué)生的勇于質(zhì)疑使課堂上呈現(xiàn)一派生氣勃勃的景象，學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性得到了充分調(diào)動(dòng),，使學(xué)生對看似簡單的函數(shù)的概念也產(chǎn)生了不容輕視感，同時(shí)也發(fā)展了能力,。一般來說學(xué)生在學(xué)習(xí)一些簡單的知識點(diǎn)時(shí)會(huì)覺得乏味，在組織教學(xué)時(shí)充分考慮了這些淺顯,、平淡的知識還有一些值得思索和注意的地方。真正體現(xiàn)出“淺顯中有新意,，平淡中有雋永”。

我上課的最大風(fēng)格是注重將新概念講清講透,，能在師生互動(dòng)的過程中培養(yǎng)學(xué)生的探索能力和高度概括能力，并使學(xué)生舉一反三,。難能可貴有同學(xué)能概括出的結(jié)論，因此可以以它作為下節(jié)課研究函數(shù)奇偶性的引入語,。

總體來說,，這堂課較好地使學(xué)生在學(xué)習(xí)中完成了“引起關(guān)注----激發(fā)熱情----參與體驗(yàn)”的過程，是一堂比較成功的課,。

遺憾之處是發(fā)言的學(xué)生由于受時(shí)間的約束，發(fā)言的人數(shù)和長度不夠理想,。

(1)函數(shù)的概念，看起來比較簡單,，學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)也往往感覺的乏味。因此,，在組織教學(xué)時(shí)必須考慮到如何使學(xué)生感到這些淺顯、平淡的知識還有一些值得思索與注意的地方,。

(2)根據(jù)學(xué)生的接受能力可將內(nèi)容安排兩節(jié)課的教學(xué),。

三角函數(shù)的概念教學(xué)反思篇二

堂真正成為學(xué)生展示自我的舞臺(tái)。充分利用合作交流的形式,，能使教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生分析問題解決問題的獨(dú)到見解以及思維的誤區(qū)，以便指導(dǎo)今后的教學(xué),。但在復(fù)習(xí)與練習(xí)的過程中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在著這樣幾個(gè)問題,。

1、某些記憶性的知識沒記住,。

2、學(xué)生稍遇到點(diǎn)難題就失去做下去的信心,。題目較長時(shí)就不愿意仔細(xì)讀，從而失去讀下去的勇氣

3,、學(xué)生的識圖能力,、讀題能力與分析問題、解決問題的能力較弱,。

4,、解題過程寫得不全面，丟三落四的現(xiàn)象嚴(yán)重,。

1、根據(jù)實(shí)際情況,，對于中考升學(xué)有希望的學(xué)生利用課余時(shí)間做好他們的思想工作。并對他們進(jìn)行面對面的單獨(dú)輔導(dǎo),，增強(qiáng)他們的自信心，以此來提高他們的數(shù)學(xué)成績,。

2、結(jié)合自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)對他們進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)和解題技巧的指導(dǎo),。

3、根據(jù)不同的學(xué)生情況,，搜集典型題讓他們單獨(dú)做，并給予及時(shí)的輔導(dǎo)與矯正,。

4、與其它任課教師聯(lián)手一起想對策,，指導(dǎo)學(xué)生讀題的方法與分析問題,，解決問題的方法,。

5、無論是做練習(xí)還是考試之前,，都告訴學(xué)生要認(rèn)真仔細(xì)的讀題,，從圖形中獲取信息,。

三角函數(shù)的概念教學(xué)反思篇三

學(xué)習(xí)培訓(xùn)提供的視頻，結(jié)合本節(jié)課的上課經(jīng)歷,，我反思如下：

備課要多研究課本,，研究課本的題目設(shè)置，備課前還要翻看海南省五年來高考題,，以做到和編書者出題者步調(diào)一致。比如新課改后課本多是舉例引入或得出概念,、公式,、定理，淡化邏輯證明,，而高考更多是考基礎(chǔ)性常規(guī)題,，那么老實(shí)備課的時(shí)候就要注意重視應(yīng)用，淡化理論,。

我個(gè)人的問題是上課思路容易混亂，喜歡用口頭禪,，愛重復(fù)啰嗦生怕學(xué)生不懂，隨口加一些不嚴(yán)格的內(nèi)容,。那么解決方法就是(1)備課的時(shí)候,，通過舉例和好玩的生活實(shí)例直接引入核心內(nèi)容，從直觀上接受重點(diǎn)“任意x唯一y”,，盡可能簡化解釋，多做具體示例;(2)上課時(shí)鋪開課本和備課本，是不是掃兩眼,，禁止臨時(shí)加話。(3)在備課基礎(chǔ)上,，上課講完備課的內(nèi)容即可,，在各內(nèi)容之間加一句簡單的承上啟下的連接就行了。

我認(rèn)為學(xué)習(xí)是學(xué)生的權(quán)利,，而不是我強(qiáng)迫學(xué)，所以之前我從不管學(xué)生講話玩手機(jī)睡覺,。但是后面發(fā)現(xiàn)居然有一大片睡覺,，而且我明明很有激情，講著講著我就困了。于是我采用了請班長科代表記名,，每堂課交名單給我，期末匯總上交德育處的方法,，正好12月12日學(xué)校在升旗時(shí)，發(fā)布了一個(gè)自動(dòng)退學(xué)處分,，學(xué)生都是害怕開除的,，所以后面每節(jié)課,，只有個(gè)別自我放棄的學(xué)生睡覺了。上課一眼掃下去，都坐得端端正正,，我就有更多表演的欲望和隨機(jī)應(yīng)變的串場內(nèi)容。

數(shù)學(xué)對海南學(xué)生來說,，難是肯定的,，所以極易疲憊,。老師要充滿愛的去搞笑，嬌嗔耍寶裝萌講笑話,，或者夸張發(fā)音，故意帶口音，跟學(xué)生一唱一和瞎說,，都可以帶來學(xué)生一笑。長期還會(huì)融洽師生關(guān)系，得到學(xué)生的喜愛,。

對一個(gè)老師來說,，不管你的課堂多么生動(dòng)活潑,，這只是形式,，核心還是在知識點(diǎn)夠不夠精簡好記,，重點(diǎn)難點(diǎn)學(xué)生是很輕松地懂了，還是說模模糊糊腦袋都懵了，這全在于老師在備課和上課上下的功夫，在于老師自己想透了沒，找到合適的講授或類比方法沒。突破完全在一瞬間一個(gè)簡單的道理,，千萬不要把師生都繞進(jìn)去。

每章結(jié)束后,，我會(huì)和學(xué)生一起在書皮上把本章核心知識點(diǎn)簡潔總結(jié)，方便翻看,。不重要的`不需要記憶，我會(huì)直接告訴學(xué)生,。

最后，把一本課本和高考強(qiáng)調(diào)的核心知識點(diǎn)總結(jié)成好記的數(shù)字：比如必修1是7,。比如必修2是71221k,。