每個(gè)人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí),、工作和生活中寫(xiě)一篇文章,。寫(xiě)作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想,、想象,、思維和記憶的重要手段。寫(xiě)范文的時(shí)候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢,？以下是我為大家搜集的優(yōu)質(zhì)范文,，僅供參考，一起來(lái)看看吧

角的分類畫(huà)角教學(xué)反思 角的概念教學(xué)反思篇一

在新知探究環(huán)節(jié),，每個(gè)小組都有一套學(xué)具,，讓學(xué)生以小組為單位觀察每個(gè)三角形中各有幾個(gè)銳角、幾個(gè)鈍角,、幾個(gè)直角,。這個(gè)知識(shí)對(duì)他們來(lái)說(shuō)很簡(jiǎn)單,，但是我的重點(diǎn)并不在這，而是通過(guò)自己所得的數(shù)據(jù)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。當(dāng)學(xué)生把結(jié)果匯報(bào)完畢之后,，大屏幕顯示每個(gè)三角形銳角,、鈍角,、直角個(gè)數(shù)情況,。這時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生觀察,，大膽表達(dá)自己的發(fā)現(xiàn),。于是，有的學(xué)生發(fā)現(xiàn)在一個(gè)三角形中,，銳角個(gè)數(shù)最多,；有的學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)在一個(gè)三角形中最多有2個(gè)銳角。這個(gè)結(jié)論非常重要,，學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)的,，印象就會(huì)特別深。如果沒(méi)有這個(gè)放手讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律的環(huán)節(jié),，學(xué)生是無(wú)法理解這樣抽象的結(jié)論的,。

課上，多次給學(xué)生機(jī)會(huì),，讓學(xué)生表達(dá)自己的發(fā)現(xiàn),。教師一步步引導(dǎo)學(xué)生把話說(shuō)清楚、說(shuō)規(guī)范,。如當(dāng)有學(xué)生發(fā)現(xiàn)銳角個(gè)數(shù)最多,，鈍角個(gè)數(shù)最少時(shí)，教師追問(wèn)：“多到什么程度,？少到什么程度,？”在教師的啟發(fā)下，學(xué)生最終得出了“一個(gè)三角形中最多有2個(gè)銳角”的重要結(jié)論,。當(dāng)學(xué)生自己把直角三角形的定義說(shuō)成“有兩個(gè)銳角和一個(gè)直角的三角形是直角三角形”時(shí),，教師并沒(méi)有急于評(píng)價(jià),，而是出示正確的定義“有一個(gè)角是直角的三角形是直角三角形?！边@時(shí),，教師再追問(wèn)：“這兩句話有什么不同？”學(xué)生答道：“第二句話沒(méi)有說(shuō)兩個(gè)銳角,。”教師接著問(wèn)：“你認(rèn)為哪一句更好,？”學(xué)生思考后發(fā)現(xiàn)第二句好,。為什么呢？學(xué)生答道：“因?yàn)槿魏我粋€(gè)三角形都至少有兩個(gè)銳角,，可以不用說(shuō),。”看,，在教師不斷的追問(wèn)下,，學(xué)生的思維不斷得到發(fā)展，思考問(wèn)題不斷深入,，語(yǔ)言的表達(dá)也逐步規(guī)范,。

在揭示每類三角形后，我在黑板上順勢(shì)畫(huà)了一個(gè)大大的橢圓,，把橢圓看作所有三角形,，里面分成的三類（銳角三角形、鈍角三角形和直角三角形）,，每一類里面都有一個(gè)代表性的三角形紙片,。這樣的板書(shū)不但清新，同時(shí)滲透了集合的教學(xué)思想,。

當(dāng)然,，在執(zhí)教本節(jié)課的過(guò)程中，也存在一些不足,，如對(duì)學(xué)生鼓勵(lì)性的語(yǔ)言還不夠到位,，教學(xué)語(yǔ)言還不夠精煉，這些都是我以后應(yīng)該努力向其他優(yōu)秀老師學(xué)習(xí)的地方,。

角的分類畫(huà)角教學(xué)反思 角的概念教學(xué)反思篇二

在《角的分類和畫(huà)角》這節(jié)練習(xí)課上,，我努力突出這樣幾個(gè)特點(diǎn)。

一,、內(nèi)容的設(shè)計(jì)從學(xué)生的特點(diǎn)出發(fā),，尊重學(xué)生的選擇。

二,、突出每一板塊的主體,。做到分層練習(xí)，層層遞進(jìn)。

三,、注重學(xué)生的拓展,。不單是復(fù)習(xí)各類角的特點(diǎn)，也拓展各類角的順序和特殊角的關(guān)系,，重點(diǎn)是注重估算和估算方法的滲透,，象銳角和鈍角，不僅估出度數(shù),，還教會(huì)學(xué)生正確使用三角板的直角作為參照去驗(yàn)證估的是否接近或準(zhǔn)確,。

四、使學(xué)生會(huì)選擇合適的工具進(jìn)行畫(huà)角,。象10度,、45度、105度,，明確象三角尺上的角或拼成的角可以用三角尺畫(huà),，非常簡(jiǎn)便、準(zhǔn)確,。象10度這樣的角只能用量角器畫(huà),。

五、努力體現(xiàn)算法多樣化,。

需要注意的問(wèn)題是：因?yàn)闀r(shí)間分配沒(méi)掌握好,，導(dǎo)致課堂小結(jié)比較匆忙。等下次練習(xí)課,，我會(huì)注意這樣小結(jié)：

1,、總結(jié)學(xué)習(xí)方法。

2,、總結(jié)技能技巧,。

3、總結(jié)注意事項(xiàng),。

及時(shí)總結(jié)使學(xué)生不僅參與學(xué)習(xí),，更從中知道有什么收獲，有什么遺憾,，真正做到“吃一塹,，長(zhǎng)一智?！?/p>

角的分類畫(huà)角教學(xué)反思 角的概念教學(xué)反思篇三

《三角形的分類》是小學(xué)四年級(jí)下冊(cè)第五單元83頁(yè)至84頁(yè)的內(nèi)容,，是學(xué)生在對(duì)三角形有了初步認(rèn)識(shí)之后進(jìn)行的教學(xué)活動(dòng)。

如果只是單單學(xué)習(xí)這樣一個(gè)知識(shí)學(xué)生并沒(méi)有太多的困難,，可是如果學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)沒(méi)有更深入的理解的話往往到了后面的綜合練習(xí)就容易出錯(cuò),。我個(gè)人覺(jué)得學(xué)生對(duì)于按角分類的三種不同的三角形應(yīng)該從幾個(gè)不同的方面來(lái)理解：

1,、了解每種三角形角的特點(diǎn)，并通過(guò)對(duì)角的特點(diǎn)的分析,，明白每個(gè)三角形中都有兩個(gè)銳角,，因此我們應(yīng)根據(jù)第三個(gè)角是什么角來(lái)確定是什么三角形。對(duì)于這個(gè)知識(shí)學(xué)生一般能較好的掌握,。

2,、明確還可以根據(jù)最大的角來(lái)確定是什么三角形。如最大的角是銳角就是銳角三角形,，是直角就是直角三角形,，是鈍角就是鈍角三角形。

3,、學(xué)習(xí)完等腰三角形以后，要讓學(xué)生對(duì)它的特征有一個(gè)清晰的認(rèn)識(shí),，同時(shí)還要和銳角三角形,、直角三角形、鈍角三角形聯(lián)系起來(lái),，明白等腰三角形是根據(jù)邊的特點(diǎn)對(duì)三角形所做的界定,，而銳角三角形、直角三角形,、鈍角三角形是根據(jù)角的特點(diǎn)所做的分類,，二者是不矛盾的，是可以同時(shí)存在的,。

4,、在學(xué)習(xí)三角形的分類時(shí)，為了讓學(xué)生更好地掌握他們之間的關(guān)系,，我反復(fù)讓學(xué)生來(lái)選擇,，可以用哪種圖形來(lái)表示他們的關(guān)系。

5,、在學(xué)完三角形的內(nèi)角和的知識(shí)的時(shí)候,，為了加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解以能夠熟練應(yīng)用，可以出示一些綜合性較強(qiáng)的習(xí)題,，如：“一個(gè)三角形最大的角是60度,，這是什么三角形以及鈍角三角形中兩個(gè)銳角的度數(shù)和（）90度等等。

角的分類畫(huà)角教學(xué)反思 角的概念教學(xué)反思篇四

這節(jié)課要求學(xué)生掌握以下兩個(gè)知識(shí)點(diǎn)：認(rèn)識(shí)直角,、平角,、周角，知道它們之間的關(guān)系,；明確大于0度小于180度的角分為銳角,、直角鈍角,，會(huì)根據(jù)圖形或度數(shù)判斷是哪一類角。周角的認(rèn)識(shí)是這節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn),。

這節(jié)課,，我們把“由一點(diǎn)引出的兩條射線組成的圖形叫做角”作為判斷平角和周角的依據(jù)，是對(duì)學(xué)生用角的組成來(lái)判斷角的一個(gè)知識(shí)提升,，為了完成教學(xué)目標(biāo),，我們把這節(jié)課分為三個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行：

1、學(xué)生小組分工合作量角,，根據(jù)角的讀數(shù)把角分為銳角,、直角、鈍角并說(shuō)出各類角的特征,。

2,、認(rèn)識(shí)平角，這個(gè)環(huán)節(jié)我又分了以下幾個(gè)步驟進(jìn)行：質(zhì)疑——引出平角——學(xué)生用活動(dòng)角擺出平角——學(xué)生用量角器量出平角的讀數(shù)——探索平角和直角之間的關(guān)系——教師小結(jié),。

3,、認(rèn)識(shí)周角，這個(gè)環(huán)節(jié)我們也采用了和第2環(huán)節(jié)相似的教學(xué)方法,。為了突破認(rèn)識(shí)周角這個(gè)教學(xué)難點(diǎn),，我們除了設(shè)計(jì)以上教學(xué)步驟還很好的運(yùn)用了多媒體展示動(dòng)態(tài)的角，和活動(dòng)角操作來(lái)幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)周角,。疑問(wèn)：在認(rèn)識(shí)周角這個(gè)環(huán)節(jié),，我們?yōu)榱俗寣W(xué)生感受隨著邊的張開(kāi)角是由小到大變化的，在用動(dòng)畫(huà)展示的時(shí)候,，在180度和360度之間稍作停留,，讓學(xué)生判斷這時(shí)的圖形是不是角，猜想一下它大于180度還是小于180度,，通過(guò)判斷想加強(qiáng)學(xué)生對(duì)“兩條邊叉開(kāi)的越大,，角越大”這句話的理解，為周角的認(rèn)識(shí)作鋪墊,，讓學(xué)生知道周角是360度,，而不是0度，也讓學(xué)生知道180度和360度之間還有別的的角存在（因?yàn)樵诹硗庖粋€(gè)班上課時(shí),，有很多學(xué)生認(rèn)為180度之后就是360度,，中間沒(méi)有別的角存在）。在評(píng)課時(shí),，有老師指出：增加這個(gè)環(huán)節(jié)有點(diǎn)超綱,，給學(xué)生增加負(fù)擔(dān)，到底有沒(méi)必要增加這個(gè)環(huán)節(jié)是這節(jié)課的一個(gè)疑問(wèn),。

不足：縱觀整節(jié)課,，教學(xué)目標(biāo)還是很好的完成了,，但是還是存在很多不足：

1、四人小組活動(dòng)還是流于形勢(shì),，沒(méi)有實(shí)質(zhì)性的訓(xùn)練,，學(xué)生不能很好的分配工作量，只是自己做自己的,，不能很好的配合,，這一點(diǎn)需要向生本教育的老師學(xué)習(xí)。

2,、時(shí)間控制不好,，練習(xí)時(shí)間不足，量角的那個(gè)環(huán)節(jié)不應(yīng)該在課堂上完成,，應(yīng)該提前要求學(xué)生回家完成,，然后課堂上再小組活動(dòng)按照角的度數(shù)分類即可，這樣就會(huì)節(jié)省很多時(shí)間,。

3,、在判斷180度和360度之間的圖形是不是角時(shí)，教師沒(méi)有指著角的符號(hào)來(lái)提問(wèn)學(xué)生,，指向不明，導(dǎo)致部分學(xué)生出錯(cuò),，這里浪費(fèi)了一點(diǎn)時(shí)間,。

4、我作為一個(gè)剛參加工作一年的新教師,，在語(yǔ)言的組織方面還要很多不足,，需要在今后的教學(xué)中多加鍛煉，還請(qǐng)各位前輩多多指教,，謝謝,！

角的分類畫(huà)角教學(xué)反思 角的概念教學(xué)反思篇五

教材分析與設(shè)計(jì)

本節(jié)課的標(biāo)題是：角的分類和畫(huà)法。包括兩個(gè)部分的內(nèi)容：

1．角的分類

這一部分要讓學(xué)生學(xué)會(huì)銳角小于90度,，直角等于90度,，鈍角大于90度小于180度，并在此基礎(chǔ)上認(rèn)識(shí)平角和周角,，掌握直角,、平角、周角三種特殊角之間的倍數(shù)關(guān)系,，會(huì)用角的度數(shù)來(lái)判定角的種類,，其中鈍角度數(shù)范圍的確定是一個(gè)難點(diǎn)。

學(xué)生在二年級(jí)的時(shí)候就已經(jīng)接觸到了角,，并能正確得辨認(rèn)銳角,、直角,、鈍角。但是,，那時(shí)是通過(guò)對(duì)圖形的觀察和用三角板比較得到的,，我認(rèn)為這些主要是建立在形象思維的基礎(chǔ)之上。而本節(jié)的內(nèi)容是建立在上面的基礎(chǔ)之上,，讓學(xué)生學(xué)會(huì)用角的度數(shù)來(lái)判斷各是什么角,，這是一個(gè)由形象思維向抽象思維轉(zhuǎn)化的過(guò)程。在設(shè)計(jì)的時(shí)候,，我運(yùn)用學(xué)生剛剛學(xué)到的量角導(dǎo)入新課,，讓學(xué)生用觀察的方法判斷8個(gè)角各是什么角，在學(xué)生判斷的同時(shí)我采用多媒體的手段將角的圖形隱去,，變成了文字,。這兒能讓學(xué)生體會(huì)到由形到文的過(guò)程。

在難點(diǎn)“鈍角的度數(shù)范圍在90和180度之間”的教學(xué)時(shí),，我估計(jì)大部分學(xué)生都會(huì)想到大于90度的角就是鈍角,，但我在此沒(méi)有多停留，而是用活動(dòng)角的展示,，先讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到平角,，平角是180度。再讓學(xué)生用鈍角和平角比較大小,，從而由他們得出鈍角正確的度數(shù)范圍,。

2．角的畫(huà)法

這一部分主要就是讓學(xué)生學(xué)會(huì)畫(huà)任意度數(shù)的角，畫(huà)角可以用三角板和量角器兩種工具,。同時(shí)還要讓學(xué)生明白三角板有它的局限性,，只能畫(huà)一些特殊度數(shù)的角，而量角器可以畫(huà)任意度數(shù)的角,。

在這一部分的教學(xué)中,，我接著上面的知識(shí)，先讓認(rèn)角,，再讓學(xué)生畫(huà)60度的角,，這是一個(gè)特殊的角，用三角板和量角器都能畫(huà)出來(lái),，然后再讓學(xué)生畫(huà)一個(gè)50度的角,，這時(shí)候?qū)W生就意識(shí)到三角版只能畫(huà)一些特殊的角，同時(shí)可以提問(wèn)那些不同的角呢,，而量角器卻可以畫(huà)出我們學(xué)過(guò)的任意度數(shù)的角,。

教學(xué)反思

1．教學(xué)的指導(dǎo)思想上

學(xué)生是一個(gè)有主觀能動(dòng)性的個(gè)體，不是一個(gè)口袋,。所以,，我們不能將知識(shí)塞到他們的腦袋中就可以了,，也不能給學(xué)生定好方向。我們要重視他們實(shí)際能力的發(fā)展,，重視學(xué)生思維能力的發(fā)展,，因此在教學(xué)的過(guò)程中，盡量多注意啟發(fā),，這不僅要求在口氣上,，還要重視在問(wèn)題的提出上。如：第二部分開(kāi)始的時(shí)候,，我出示：60度,、70度、135度,、90度,，目的是想讓學(xué)生判斷這是什么角，但是我想這樣就限定了學(xué)生的思維,，我們可以這樣提問(wèn)：看到這些屏幕上這些角的`度數(shù)你能想到什么,。這樣拓寬了學(xué)生的思維，讓剛才的知識(shí)就在學(xué)生的頭腦中自動(dòng)演示一遍,，有助于學(xué)生的理解和鞏固,。

在對(duì)板書(shū)的重要性的認(rèn)識(shí)上我存在一個(gè)誤區(qū)，這次上課使我認(rèn)識(shí)到板書(shū)的重要性,?？赡苡捎谖业姆酃P字寫(xiě)的不怎么樣，我最怕在黑板上寫(xiě)字,，認(rèn)為盡量用屏幕顯示就可以了，其實(shí)這樣的效果并不好,。在平常的上課中,，板書(shū)的重要性就更顯突出了。我覺(jué)得今后我在板書(shū)上要下不少功夫,，要注意設(shè)計(jì)的合理,、巧妙，還要注意書(shū)寫(xiě)的工整,。

2．教學(xué)過(guò)程中的具體操作上

通過(guò)這次上課,，我更進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到“嚴(yán)師”這個(gè)詞的含義，做老師一定要嚴(yán)厲,，尤其是在課堂上,，讓學(xué)生坐好、不亂動(dòng),、同桌不交流,、不做小動(dòng)作,，這樣能給上課時(shí)每個(gè)同學(xué)都做到認(rèn)真聽(tīng)講打下一個(gè)良好的基礎(chǔ)。有了這樣一個(gè)良好的氛圍與環(huán)境,，教學(xué)的效果和學(xué)生的心理愉悅程度都會(huì)提高一個(gè)新的階梯,。我會(huì)以次為目標(biāo)，不斷努力,。

但是和上面所說(shuō)的分不開(kāi)的是,，教師的課要精彩、生動(dòng),，能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,，這就要求老師在備課時(shí)要多下功夫，對(duì)教材,、對(duì)學(xué)生應(yīng)該學(xué)的知識(shí),、應(yīng)學(xué)到什么程度有一個(gè)全盤(pán)的且非常清楚的把握。這也是我努力的一個(gè)目標(biāo),。

3．多媒體課件在教學(xué)中應(yīng)該用到什么度

曾經(jīng)我認(rèn)為電腦課件在教學(xué)活動(dòng)中是無(wú)所不能的,，教師只要在旁邊點(diǎn)一點(diǎn)就可以了。這學(xué)期以來(lái),，我逐漸意識(shí)到多媒體課件,，也只是一種教學(xué)的工具，有著它的局限性,。教師才是教的主體,，如果只用多媒體的話那就可以不用教師了，讓學(xué)生看看電視就行了,。多媒體課件可以幫我們演示一些普通的教學(xué)媒體不能演示的東西,，可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這才是它的優(yōu)越性,。恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用多媒體課件,，有助于提高教學(xué)效果和學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，否則,，效果會(huì)恰恰相反,。我們要把握好這個(gè)度。

4．瑣碎知識(shí)的總結(jié)和升華

學(xué)數(shù)學(xué)不只是讓學(xué)生會(huì)某個(gè)知識(shí),，而是讓學(xué)生學(xué)會(huì)某種能力和思想,。因此，在教學(xué)過(guò)程中,，要善于抓住課堂中產(chǎn)生有效資源,，進(jìn)行誘導(dǎo)，不斷升華學(xué)生對(duì)的知識(shí)的認(rèn)識(shí)層次。