每個(gè)人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí),、工作和生活中寫(xiě)一篇文章,。寫(xiě)作是培養(yǎng)人的觀察,、聯(lián)想、想象,、思維和記憶的重要手段,。那么我們?cè)撊绾螌?xiě)一篇較為完美的范文呢？以下是我為大家搜集的優(yōu)質(zhì)范文,，僅供參考，一起來(lái)看看吧

畫(huà)角教后反思 角的畫(huà)法的教學(xué)反思篇一

課前我預(yù)想學(xué)生的動(dòng)手操作能力比較薄弱,，因此在學(xué)習(xí)畫(huà)法時(shí)主要以教師講解,，并結(jié)合講解板演為主，沒(méi)有放手讓學(xué)生去自主探索畫(huà)法。把更多的時(shí)間放在了學(xué)生動(dòng)手練習(xí)上,。從課堂的效果來(lái)看,，還是比較好的，但是在回家作業(yè)中出的問(wèn)題卻較多,，主要是畫(huà)不準(zhǔn),，有的學(xué)生甚至把鈍角畫(huà)成了銳角，銳角畫(huà)成了鈍角等,。仔細(xì)反思,，可能是以下幾方面造成的：

1.學(xué)習(xí)畫(huà)法時(shí)，以教師講解為主,，放手不夠,，學(xué)生是被動(dòng)的接受知識(shí)，沒(méi)有經(jīng)歷知識(shí)的形成過(guò)程,，課堂上來(lái)看學(xué)生好像已經(jīng)學(xué)會(huì)了,，實(shí)際由于體驗(yàn)不深刻，學(xué)生并沒(méi)有把知識(shí)很好的吸收并內(nèi)化,，掌握得并不牢固,，所以導(dǎo)致回家作業(yè)效果不好。

2.學(xué)生出錯(cuò)最多的就是找不準(zhǔn)數(shù),。這說(shuō)明學(xué)生前面的基礎(chǔ)還是沒(méi)打好,，對(duì)量角器上的刻度還是不熟悉，找不準(zhǔn)數(shù),。特別是 不是整十度時(shí),，錯(cuò)得更多，很多學(xué)生都少畫(huà)或多畫(huà)了10度,，說(shuō)明他們?cè)诋?huà)角時(shí),，對(duì)于這個(gè)度數(shù)的取數(shù)范圍在哪里心里都不是很清楚。

3.學(xué)生在畫(huà)角時(shí),，內(nèi)外刻度不分清,。學(xué)生在畫(huà)的過(guò)程中，把內(nèi)外刻度弄混的狀況也很多,。這說(shuō)明他們?cè)诋?huà)角時(shí),，頭腦里并沒(méi)有去認(rèn)真想清楚該找內(nèi)刻度還是外刻度，只是看到這個(gè)度數(shù)就馬上打好了點(diǎn),，導(dǎo)致本來(lái)是銳角的畫(huà)成了鈍角,，本來(lái)是鈍角的畫(huà)成了銳角

4.有的學(xué)生使用的量角器不好。有的學(xué)生量角器上的刻度線(xiàn)很少,，有的量角器上面圖案很多,，有的量角器中心點(diǎn)是一個(gè)小洞,，學(xué)生在重合的時(shí)候左移一點(diǎn)或者右移一點(diǎn)就會(huì)有10度的誤差等，這些也對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)造成了干擾,。

5.有的學(xué)生利用內(nèi)圈刻度畫(huà)角,，有5度的，如75度,，不能直接在量角器內(nèi)圈的75度的位置上打點(diǎn),，于是找不到記這個(gè)點(diǎn)的位置。他們不會(huì)在量角器上75度的位置一直向外看,，有的會(huì)看的也把刻度線(xiàn)看歪了,，偏離到別的刻度去了。還有很多學(xué)生對(duì)于內(nèi)刻度的數(shù)對(duì)應(yīng)外刻度的哪個(gè)數(shù)這一點(diǎn)并不熟悉,，所以找不到點(diǎn),。

基于以上的分析，我想有必要對(duì)自己的教學(xué)進(jìn)行如下改進(jìn):

1.在學(xué)畫(huà)法之前,，可以給學(xué)生一定的自主探索的時(shí)間,，使他們有一定的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，經(jīng)歷學(xué)習(xí)的過(guò)程后,，他們對(duì)知識(shí)的理解和掌握會(huì)更深刻,。

2.學(xué)生購(gòu)買(mǎi)量角器時(shí)，最好選擇量角器上沒(méi)有圖案,，刻度比較清楚的,，這樣會(huì)更有利于量角和畫(huà)角的準(zhǔn)確。

3.在認(rèn)識(shí)量角器時(shí),，有必要讓學(xué)生知道內(nèi)刻度的數(shù)對(duì)應(yīng)的是外刻度的哪個(gè)數(shù),，這一點(diǎn)在教學(xué)時(shí)確實(shí)有所疏忽。

4.畫(huà)角之前,，一定要求學(xué)生想清楚自己畫(huà)的是鈍角還是銳角,，畫(huà)完后一定要進(jìn)行檢驗(yàn)。

畫(huà)角教后反思 角的畫(huà)法的教學(xué)反思篇二

《畫(huà)角》是在學(xué)生學(xué)習(xí)了《角的度量》《角的分類(lèi)》之后進(jìn)行教學(xué)的,。學(xué)生已經(jīng)知道了量角的方法,，對(duì)于反過(guò)來(lái)探究角的畫(huà)法興趣非常濃厚。

課上我完全放手讓學(xué)生去自主探索畫(huà)法,。從課堂的效果來(lái)看,，還是比較好的。但還有一部分同學(xué)出錯(cuò),，出錯(cuò)原因我想有以下幾方面：

1,、對(duì)量角器上的刻度還是不熟悉，找不準(zhǔn)數(shù),。特別是不是整十度時(shí),，錯(cuò)得更多,，很多學(xué)生都少畫(huà)或多畫(huà)了10度,，說(shuō)明他們?cè)诋?huà)角時(shí),，對(duì)于這個(gè)度數(shù)的取數(shù)范圍在哪里心里都不是很清楚。

2,、學(xué)生在畫(huà)角時(shí),，出現(xiàn)錯(cuò)誤最多的是內(nèi)外刻度不分清。學(xué)生在畫(huà)的過(guò)程中,，把內(nèi)外刻度弄混的狀況也很多,。這說(shuō)明他們?cè)诋?huà)角時(shí)，頭腦里并沒(méi)有去認(rèn)真想清楚該找內(nèi)刻度還是外刻度,，只是看到這個(gè)度數(shù)就馬上打好了點(diǎn),，導(dǎo)致本來(lái)是銳角的畫(huà)成了鈍角，本來(lái)是鈍角的畫(huà)成了銳角

3,、有的學(xué)生量角器上的刻度線(xiàn)很少,，有的量角器上面圖案很多，有的量角器中心點(diǎn)是一個(gè)小洞,，學(xué)生在重合的時(shí)候左移一點(diǎn)或者右移一點(diǎn)就會(huì)有10度的誤差等,，這些也對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)造成了干擾。

4,、有的學(xué)生利用內(nèi)圈刻度畫(huà)角,，有5度的，如75度,，不能直接在量角器內(nèi)圈的75度的位置上打點(diǎn),，于是找不到記這個(gè)點(diǎn)的位置。他們不會(huì)在量角器上75度的位置一直向外看,，有的會(huì)看的也把刻度線(xiàn)看歪了,，偏離到別的刻度去了。還有很多學(xué)生對(duì)于內(nèi)刻度的數(shù)對(duì)應(yīng)外刻度的哪個(gè)數(shù)這一點(diǎn)并不熟悉,，所以找不到點(diǎn),。

基于以上的分析，我想有必要對(duì)自己的教學(xué)進(jìn)行如下改進(jìn)：

1,、課堂上總結(jié)了畫(huà)角的步驟,，但沒(méi)有示范畫(huà)一個(gè)角。這是最大的失誤,。

2,、學(xué)生購(gòu)買(mǎi)量角器時(shí)，最好選擇量角器上沒(méi)有圖案,，刻度比較清楚的,，這樣會(huì)更有利于量角和畫(huà)角的準(zhǔn)確,。

3、在認(rèn)識(shí)量角器時(shí),，有必要讓學(xué)生知道內(nèi)刻度的數(shù)對(duì)應(yīng)的是外刻度的哪個(gè)數(shù),，這一點(diǎn)在教學(xué)時(shí)確實(shí)有所疏忽。

4,、畫(huà)角之前,，一定要求學(xué)生想清楚自己畫(huà)的是鈍角還是銳角，畫(huà)完后一定要進(jìn)行檢驗(yàn),。

畫(huà)角教后反思 角的畫(huà)法的教學(xué)反思篇三

經(jīng)過(guò)學(xué)生的自我嘗試后,，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生基本都能借助量角器畫(huà)指定度數(shù)的角。因此我請(qǐng)我班學(xué)困生1到黑板上示范畫(huà),，行動(dòng)才能說(shuō)明一切嘛,。 生1畫(huà)角的順序是：

1、在量的中心位置（凹槽處）點(diǎn)個(gè)點(diǎn),，做角的頂點(diǎn),。

2、將向下平移,，畫(huà)出角的一條邊,。

3、根據(jù)度數(shù),，確定輔助點(diǎn)的位置,。

4、連接角的頂點(diǎn)和輔助點(diǎn),，畫(huà)出另一條邊,。

看了生1的示范，學(xué)生有話(huà)想說(shuō),。

生1：畫(huà)頂點(diǎn)不用尺的,，直接點(diǎn)。

生2：量角器老是移來(lái)移去,，挺麻煩的生3：我們畫(huà)第一條邊要幾步呢,？ 學(xué)生紛紛發(fā)表意見(jiàn)，最后我們歸納為：定頂點(diǎn),、畫(huà)邊,、找點(diǎn)、連邊,。 教材中安排的練習(xí)是：

以下面的射線(xiàn)為角的一條邊,，用量角器分別畫(huà)出40°、70°和135°的角,。 為了更好地幫助解決學(xué)生深刻理解畫(huà)角的方法,，糾正學(xué)生對(duì)量角器的內(nèi)圈刻度和外圈刻度混淆不清的現(xiàn)象,，我將題目改為：

以下面的射線(xiàn)為角的一條邊，用量角器畫(huà)出2個(gè)40°的角,。個(gè)別學(xué)生由于不會(huì)看內(nèi)圈刻度和外圈刻度,，把前兩個(gè)角，一個(gè)畫(huà)成40°,，一個(gè)畫(huà)成了140°,。一個(gè)是銳角,，一個(gè)是鈍角,，相差那么大。不用我多講,，學(xué)生自己就知道錯(cuò)了,，直懊惱自己太粗心。一定要遵循：0°在里圈就要看里圈刻度,，0°在外圈就要看外圈刻度了,，千萬(wàn)不能混淆不清。

畫(huà)角教后反思 角的畫(huà)法的教學(xué)反思篇四

《畫(huà)角》是在學(xué)生學(xué)習(xí)了角的分類(lèi)和角的度量之后進(jìn)行教學(xué)的,。學(xué)生已經(jīng)掌握了量角的方法,，學(xué)生很自然地又想到了怎樣畫(huà)角。本節(jié)課在探究新知時(shí),，我主要設(shè)計(jì)了三個(gè)問(wèn)題：

1,、用自己的方法畫(huà)一個(gè)60°的角。

2,、說(shuō)說(shuō)你是怎樣畫(huà)60°的角的,。

3、試著畫(huà)一個(gè)150°的角,。整個(gè)過(guò)程是讓學(xué)生先獨(dú)立嘗試畫(huà)角,，然后小組交流畫(huà)角的方法，最后全班大展示,。

學(xué)生說(shuō)了兩種畫(huà)60°的方法：

1,、用直角三角板的一個(gè)60°角來(lái)畫(huà)，先畫(huà)一條射線(xiàn),，然后把三角板的60°角的一條邊與射線(xiàn)重合,，角的頂點(diǎn)與射線(xiàn)的頂點(diǎn)重合，畫(huà)出另一條邊,，這樣60°角就畫(huà)好了,。

2、用量角器畫(huà),。先畫(huà)一條射線(xiàn),，把量角器放在射線(xiàn)上面,，注意：量角器的中心必須與射線(xiàn)的頂點(diǎn)重合，0刻度線(xiàn)與射線(xiàn)重合,，找到60°的刻度,，打上圓點(diǎn)，最后把它與射線(xiàn)的頂點(diǎn)連起來(lái),。

從學(xué)生展示的情況來(lái)看,，他們已經(jīng)能用已有的知識(shí)解決問(wèn)題，比如：直接用三角板來(lái)畫(huà)角,，用量角器畫(huà)角的方法也來(lái)自于量角的方法,，他們已經(jīng)具備了遷移知識(shí)的能力。只是在用語(yǔ)言描述時(shí)差強(qiáng)人意,，不是很準(zhǔn)確,，可是孩子們用他們自己的話(huà)說(shuō)出來(lái)了，就是很大的進(jìn)步,，從某些意義上來(lái)說(shuō),，已經(jīng)達(dá)到了我們的教學(xué)目標(biāo)。

對(duì)于畫(huà)角的方法,，我根據(jù)學(xué)生的回答進(jìn)行歸納,、概括，主要是為了大部分學(xué)生掌握畫(huà)角的方法,，在思路上能更清晰一些,。學(xué)生學(xué)會(huì)了量角以后，在練習(xí)中我設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)題：你能試著用一副三角板拼出下面度數(shù)的角嗎,？120°,、105°、75°,、135°,、15°、150°,，學(xué)生很快就明白了：利用兩個(gè)三角板中的度數(shù)就可以拼出來(lái)了,。練習(xí)的目的是讓學(xué)生明白畫(huà)角的方法多種多樣，可以根據(jù)實(shí)際情況靈活選擇,，把知識(shí)學(xué)活,。當(dāng)然，在簡(jiǎn)單的知識(shí)也有學(xué)生還是不懂,、不會(huì)做,。這也正是我們需要在教學(xué)中考慮的問(wèn)題：根據(jù)學(xué)生的個(gè)體差異，因材施教，尋求適合每個(gè)學(xué)生的好的學(xué)習(xí)方法和教學(xué)方法,。

畫(huà)角教后反思 角的畫(huà)法的教學(xué)反思篇五

畫(huà)角是在學(xué)生學(xué)習(xí)了角的度量之后進(jìn)行教學(xué)的,。學(xué)生已經(jīng)知道了量角的方法，對(duì)于反過(guò)來(lái)角的畫(huà)法的探究必然會(huì)引起極大的興趣,。在課堂開(kāi)始,，通過(guò)回憶前面所學(xué)知識(shí)，激勵(lì)學(xué)生量角器不光能量出角的度數(shù),，還能幫助我們準(zhǔn)確地畫(huà)角,，“你們?cè)敢庠囋噯幔俊弊匀贿^(guò)渡到今天所學(xué)的知識(shí)點(diǎn),。

在組織學(xué)生掌握“畫(huà)角“這個(gè)知識(shí)點(diǎn)時(shí),，先讓學(xué)生小組交流，使每一位學(xué)生都參與進(jìn)來(lái),，在互動(dòng)中對(duì)整堂課的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行梳理,，使學(xué)生的大腦中零散的知識(shí)形成一個(gè)整體，形成牢固的印象,。以“學(xué)生是發(fā)展中的人”為理念，利用學(xué)生的差異,，放手讓學(xué)生小組爭(zhēng)論,、互補(bǔ)，在相互糾偏,、自我梳理中得出結(jié)論,。

對(duì)于一些特殊的度數(shù)我們可以用三角板上的角來(lái)畫(huà)，但對(duì)于一般的角我們就只能用量角器來(lái)畫(huà),。下面大家思考怎樣畫(huà)一個(gè)65度的角,？

（小組交流、生匯報(bào)）

1：我們可以先畫(huà)一條邊,，然后畫(huà)另外一條邊,。

2：怎樣才能在65度的前提下畫(huà)另一條邊呢？

3：我們可以拿量角器量出來(lái),。

針對(duì)學(xué)生們的爭(zhēng)論,，我開(kāi)始總結(jié)畫(huà)法。最后,，讓知識(shí)得到了升華,。把畫(huà)角的方法編成一個(gè)順口溜，再一次使學(xué)生對(duì)本節(jié)課所學(xué)知識(shí)有一個(gè)徹底的理解,。

根據(jù)畫(huà)法編出畫(huà)角的順口溜：

小小角,，真簡(jiǎn)單，

一個(gè)頂點(diǎn)兩條邊。

畫(huà)角時(shí),，要牢記,，

先畫(huà)頂點(diǎn)后畫(huà)邊。

教學(xué)教育家波利亞指出：學(xué)習(xí)任何知識(shí)的最佳途徑,，都是由自己去發(fā)現(xiàn),、探索、研究,，因?yàn)檫@樣理解更深刻,，也最容易掌握其中內(nèi)在規(guī)律、性質(zhì)和聯(lián)系,。也只有這樣才能讓學(xué)生在真正的探究性的學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),，不斷地發(fā)展自身的認(rèn)知結(jié)構(gòu)和智能結(jié)構(gòu)。