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畫角課后反思篇一

《畫角》是在學(xué)生學(xué)習(xí)了角的分類和角的度量之后進(jìn)行教學(xué)的,。學(xué)生已經(jīng)掌握了量角的方法,，學(xué)生很自然地又想到了怎樣畫角。本節(jié)課在探究新知時(shí),，我主要設(shè)計(jì)了三個(gè)問(wèn)題：

1,、用自己的方法畫一個(gè)60°的角。

2,、說(shuō)說(shuō)你是怎樣畫60°的角的,。

3、試著畫一個(gè)150°的角,。整個(gè)過(guò)程是讓學(xué)生先獨(dú)立嘗試畫角,，然后小組交流畫角的方法，最后全班大展示,。學(xué)生說(shuō)了兩種畫60°的方法：

1,、用直角三角板的一個(gè)60°角來(lái)畫，先畫一條射線,，然后把三角板的60°角的一條邊與射線重合,，角的頂點(diǎn)與射線的頂點(diǎn)重合，畫出另一條邊,，這樣60°角就畫好了,。

2、用量角器畫,。先畫一條射線，把量角器放在射線上面,，注意：量角器的中心必須與射線的頂點(diǎn)重合,，0刻度線與射線重合，找到60°的刻度,，打上圓點(diǎn),，最后把它與射線的頂點(diǎn)連起來(lái)。

從學(xué)生展示的情況來(lái)看,，他們已經(jīng)能用已有的知識(shí)解決問(wèn)題,，比如：直接用三角板來(lái)畫角,，用量角器畫角的方法也來(lái)自于量角的方法，他們已經(jīng)具備了遷移知識(shí)的能力,。只是在用語(yǔ)言描述時(shí)差強(qiáng)人意,，不是很準(zhǔn)確，可是孩子們用他們自己的話說(shuō)出來(lái)了,，就是很大的進(jìn)步,，從某些意義上來(lái)說(shuō)，已經(jīng)達(dá)到了我們的教學(xué)目標(biāo),。

對(duì)于畫角的方法,，我根據(jù)學(xué)生的回答進(jìn)行歸納、概括,，主要是為了大部分學(xué)生掌握畫角的方法,，在思路上能更清晰一些。學(xué)生學(xué)會(huì)了量角以后,，在練習(xí)中我設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)題：你能試著用一副三角板拼出下面度數(shù)的角嗎,？120°、105°,、75°,、135°、15°,、150°,，學(xué)生很快就明白了：利用兩個(gè)三角板中的度數(shù)就可以拼出來(lái)了。練習(xí)的目的是讓學(xué)生明白畫角的方法多種多樣,，可以根據(jù)實(shí)際情況靈活選擇,，把知識(shí)學(xué)活。當(dāng)然,，在簡(jiǎn)單的知識(shí)也有學(xué)生還是不懂,、不會(huì)做。這也正是我們需要在教學(xué)中考慮的問(wèn)題：根據(jù)學(xué)生的個(gè)體差異,，因材施教,，尋求適合每個(gè)學(xué)生的好的學(xué)習(xí)方法和教學(xué)方法。

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畫角課后反思篇二

課前我仔細(xì)思考過(guò)這個(gè)知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)，教材中安排“角的分類”與“畫角”同課時(shí)教學(xué),，但是我覺(jué)得對(duì)于我班學(xué)情,，這樣教學(xué)有一定的難度，學(xué)生一下掌握那么多的知識(shí)點(diǎn),，肯定會(huì)向走馬觀花一樣,，課上會(huì)缺少實(shí)踐探索的機(jī)會(huì),，所以我決定分兩課時(shí)教學(xué)，先教學(xué)“角的分類”,，然后教學(xué)“畫角”,。

教學(xué)角的分類時(shí)，我就發(fā)現(xiàn)在畫角時(shí)隨意性很大,，尤其在二年級(jí)學(xué)生已經(jīng)會(huì)畫直角,，但我卻發(fā)現(xiàn)學(xué)生很少用三角尺的直角去畫，而是用直尺畫一個(gè)近視的直角,，甚至有的學(xué)生憑感覺(jué)直接畫兩條射線組成直角,。所以課上我就從畫直角入手，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)：“在你認(rèn)識(shí)的角中,，那些角最好畫,？”學(xué)生很快提出平角、周角,、直角,，然后我就讓學(xué)生去試畫這些角，并讓學(xué)生到黑板上展示自己畫的過(guò)程,，畫后讓學(xué)生評(píng)一評(píng),，議一議，學(xué)生很快指出畫平角,、周角的優(yōu)點(diǎn)和不足,，并集體進(jìn)行訂正。在畫直角時(shí),，我有意找兩名采用上述方法畫角的同學(xué)板演,。然后讓學(xué)生議一議，“怎樣才能知道畫的直角是否規(guī)范,？”學(xué)生就提出用量角器量一量或用三角尺的直角去比一比,，學(xué)生照樣檢查發(fā)現(xiàn)用直尺畫得直角不是很規(guī)范，更不用說(shuō)憑感覺(jué)的了,；接著讓學(xué)生就討論“怎樣畫直角規(guī)范呢,？”有了檢查的過(guò)程，學(xué)生很快就能思考出兩種方法,。學(xué)生嘗試后,，老師示范畫直角，直角畫法就此規(guī)范,。

然后我讓學(xué)生畫60°的角，學(xué)生仍選擇用三角板的方法去畫,。接著我讓學(xué)生畫65度的角,，學(xué)生發(fā)現(xiàn)用三角板畫不出來(lái),，從而引出用量角器來(lái)畫角才能畫出。最后我引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)用量角器畫角的方法,，并討論：“用三角尺畫角和用量角器畫角,，那種方法應(yīng)用更廣泛？”學(xué)生討論后總結(jié)用量角器的使用范圍更廣,，最后再讓學(xué)生嘗試用量角器畫75度和100度的角,，每次都叫學(xué)生同桌之間進(jìn)行交叉檢查，掌握好的當(dāng)師傅,，師徒一起評(píng)價(jià),，獲取優(yōu)秀等第，學(xué)生熱情很高,。這樣學(xué)生對(duì)用量角器畫角的方法基本都掌握了,。

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畫角課后反思篇三

曾經(jīng)聽過(guò)四年級(jí)《角的畫法》數(shù)學(xué),，在教學(xué)中一直覺(jué)得畫角是個(gè)教學(xué)的難點(diǎn),，其實(shí)也是學(xué)生的難點(diǎn)。課前我仔細(xì)思考過(guò)這個(gè)知識(shí)點(diǎn)的教學(xué),，教材中安排“角的分類”與“畫角”同課時(shí)教學(xué),，但是我覺(jué)得對(duì)于我班學(xué)情，這樣教學(xué)有一定的難度,，學(xué)生一下掌握那么多的知識(shí)點(diǎn),，肯定會(huì)向走馬觀花一樣，課上會(huì)缺少實(shí)踐探索的機(jī)會(huì),，所以我決定分兩課時(shí)教學(xué),，先教學(xué)“角的分類”，然后教學(xué)“畫角”,。

教學(xué)角的分類時(shí),，我就發(fā)現(xiàn)在畫角時(shí)隨意性很大，尤其在二年級(jí)學(xué)生已經(jīng)會(huì)畫直角,，但我卻發(fā)現(xiàn)學(xué)生很少用三角尺的直角去畫,，而是用直尺畫一個(gè)近視的直角，甚至有的學(xué)生憑感覺(jué)直接畫兩條射線組成直角,。所以課上我就從畫直角入手,，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)：“在你認(rèn)識(shí)的角中，那些角最好畫,？”學(xué)生很快提出平角,、周角、直角，然后我就讓學(xué)生去試畫這些角,，并讓學(xué)生到黑板上展示自己畫的過(guò)程,，畫后讓學(xué)生評(píng)一評(píng)，議一議,，學(xué)生很快指出畫平角,、周角的.優(yōu)點(diǎn)和不足，并集體進(jìn)行訂正,。在畫直角時(shí),，我有意找兩名采用上述方法畫角的同學(xué)板演。然后讓學(xué)生議一議,，“怎樣才能知道畫的直角是否規(guī)范,？”學(xué)生就提出用量角器量一量或用三角尺的直角去比一比，學(xué)生照樣檢查發(fā)現(xiàn)用直尺畫得直角不是很規(guī)范,，更不用說(shuō)憑感覺(jué)的了,；接著讓學(xué)生就討論“怎樣畫直角規(guī)范呢？”有了檢查的過(guò)程,，學(xué)生很快就能思考出兩種方法,。學(xué)生嘗試后，老師示范畫直角,，直角畫法就此規(guī)范,。

然后我讓學(xué)生畫60°的角，學(xué)生仍選擇用三角板的方法去畫,。接著我讓學(xué)生畫65度的角,，學(xué)生發(fā)現(xiàn)用三角板畫不出來(lái)，從而引出用量角器來(lái)畫角才能畫出,。最后我引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)用量角器畫角的方法,，并討論：“用三角尺畫角和用量角器畫角，那種方法應(yīng)用更廣泛,？”學(xué)生討論后總結(jié)用量角器的使用范圍更廣,，最后再讓學(xué)生嘗試用量角器畫75度和100度的角，每次都叫學(xué)生同桌之間進(jìn)行交叉檢查,，掌握好的當(dāng)師傅,，師徒一起評(píng)價(jià)，獲取優(yōu)秀等第,，學(xué)生熱情很高,。這樣學(xué)生對(duì)用量角器畫角的方法基本都掌握了。

畫角課后反思篇四

《畫角》是在學(xué)生學(xué)習(xí)了《角的度量》《角的分類》之后進(jìn)行教學(xué)的,。學(xué)生已經(jīng)知道了量角的方法,，對(duì)于反過(guò)來(lái)探究角的畫法興趣非常濃厚。

課上我完全放手讓學(xué)生去自主探索畫法。從課堂的效果來(lái)看,，還是比較好的,。但還有一部分同學(xué)出錯(cuò)，出錯(cuò)原因我想有以下幾方面：

1,、對(duì)量角器上的刻度還是不熟悉，找不準(zhǔn)數(shù)。特別是不是整十度時(shí)，錯(cuò)得更多,，很多學(xué)生都少畫或多畫了10度,，說(shuō)明他們?cè)诋嫿菚r(shí)，對(duì)于這個(gè)度數(shù)的取數(shù)范圍在哪里心里都不是很清楚,。

3、有的學(xué)生量角器上的刻度線很少，有的量角器上面圖案很多,，有的量角器中心點(diǎn)是一個(gè)小洞，學(xué)生在重合的時(shí)候左移一點(diǎn)或者右移一點(diǎn)就會(huì)有10度的誤差等,，這些也對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)造成了干擾,。

4、有的學(xué)生利用內(nèi)圈刻度畫角,，有5度的,，如75度，不能直接在量角器內(nèi)圈的75度的位置上打點(diǎn),，于是找不到記這個(gè)點(diǎn)的位置,。他們不會(huì)在量角器上75度的位置一直向外看，有的會(huì)看的也把刻度線看歪了,，偏離到別的刻度去了,。還有很多學(xué)生對(duì)于內(nèi)刻度的數(shù)對(duì)應(yīng)外刻度的哪個(gè)數(shù)這一點(diǎn)并不熟悉，所以找不到點(diǎn),。

基于以上的分析,，我想有必要對(duì)自己的教學(xué)進(jìn)行如下改進(jìn)：

1、課堂上總結(jié)了畫角的步驟,，但沒(méi)有示范畫一個(gè)角,。這是最大的失誤。

2,、學(xué)生購(gòu)買量角器時(shí),，最好選擇量角器上沒(méi)有圖案，刻度比較清楚的,，這樣會(huì)更有利于量角和畫角的準(zhǔn)確,。

3、在認(rèn)識(shí)量角器時(shí)，有必要讓學(xué)生知道內(nèi)刻度的數(shù)對(duì)應(yīng)的是外刻度的哪個(gè)數(shù),，這一點(diǎn)在教學(xué)時(shí)確實(shí)有所疏忽,。

4、畫角之前,，一定要求學(xué)生想清楚自己畫的是鈍角還是銳角,，畫完后一定要進(jìn)行檢驗(yàn)。

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畫角課后反思篇五

課前我預(yù)想學(xué)生的動(dòng)手操作能力比較薄弱，因此在學(xué)習(xí)畫法時(shí)主要以教師講解,，并結(jié)合講解板演為主,，沒(méi)有放手讓學(xué)生去自主探索畫法。把更多的時(shí)間放在了學(xué)生動(dòng)手練習(xí)上,。從課堂的效果來(lái)看,，還是比較好的，但是在回家作業(yè)中出的問(wèn)題卻較多,，主要是畫不準(zhǔn),，有的學(xué)生甚至把鈍角畫成了銳角，銳角畫成了鈍角等,。仔細(xì)反思,，可能是以下幾方面造成的：

1、學(xué)習(xí)畫法時(shí),，以教師講解為主,，放手不夠，學(xué)生是被動(dòng)的接受知識(shí),，沒(méi)有經(jīng)歷知識(shí)的形成過(guò)程,，課堂上來(lái)看學(xué)生好像已經(jīng)學(xué)會(huì)了，實(shí)際由于體驗(yàn)不深刻,，學(xué)生并沒(méi)有把知識(shí)很好的吸收并內(nèi)化,，掌握得并不牢固，所以導(dǎo)致回家作業(yè)效果不好,。

2,、學(xué)生出錯(cuò)最多的就是找不準(zhǔn)數(shù)。這說(shuō)明學(xué)生前面的基礎(chǔ)還是沒(méi)打好,，對(duì)量角器上的刻度還是不熟悉,，找不準(zhǔn)數(shù)。特別是不是整十度時(shí),，錯(cuò)得更多,，很多學(xué)生都少畫或多畫了10度,，說(shuō)明他們?cè)诋嫿菚r(shí)，對(duì)于這個(gè)度數(shù)的取數(shù)范圍在哪里心里都不是很清楚,。

4,、有的學(xué)生使用的量角器不好。有的學(xué)生量角器上的刻度線很少,，有的量角器上面圖案很多,，有的量角器中心點(diǎn)是一個(gè)小洞，學(xué)生在重合的時(shí)候左移一點(diǎn)或者右移一點(diǎn)就會(huì)有10度的誤差等,，這些也對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)造成了干擾,。

5、有的學(xué)生利用內(nèi)圈刻度畫角,，有5度的，如75度,，不能直接在量角器內(nèi)圈的75度的位置上打點(diǎn),，于是找不到記這個(gè)點(diǎn)的位置。他們不會(huì)在量角器上75度的位置一直向外看,，有的會(huì)看的也把刻度線看歪了,，偏離到別的刻度去了。還有很多學(xué)生對(duì)于內(nèi)刻度的數(shù)對(duì)應(yīng)外刻度的哪個(gè)數(shù)這一點(diǎn)并不熟悉,，所以找不到點(diǎn),。

基于以上的分析，我想有必要對(duì)自己的教學(xué)進(jìn)行如下改進(jìn)：

1,、在學(xué)畫法之前,，可以給學(xué)生一定的自主探索的時(shí)間，使他們有一定的學(xué)習(xí)體驗(yàn),，經(jīng)歷學(xué)習(xí)的過(guò)程后,，他們對(duì)知識(shí)的理解和掌握會(huì)更深刻。

2,、學(xué)生購(gòu)買量角器時(shí),，最好選擇量角器上沒(méi)有圖案，刻度比較清楚的,，這樣會(huì)更有利于量角和畫角的準(zhǔn)確,。

3、在認(rèn)識(shí)量角器時(shí),，有必要讓學(xué)生知道內(nèi)刻度的數(shù)對(duì)應(yīng)的是外刻度的哪個(gè)數(shù),，這一點(diǎn)在教學(xué)時(shí)確實(shí)有所疏忽。

4,、畫角之前,，一定要求學(xué)生想清楚自己畫的是鈍角還是銳角,，畫完后一定要進(jìn)行檢驗(yàn)。

畫角課后反思篇六

在上學(xué)期,，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了怎么過(guò)直線外一點(diǎn)向已知直線畫垂直線段,，當(dāng)時(shí)學(xué)生們有的是利用直尺和三角尺的配合，有的是利用三角尺上的兩條直角邊,。故而對(duì)怎么畫三角形底邊上的高這一教學(xué)內(nèi)容,，我并未多想，感覺(jué)應(yīng)該不是問(wèn)題,。

由于我的大意,，課前并沒(méi)有帶著學(xué)生們進(jìn)行關(guān)于過(guò)直線外一點(diǎn)向已知直線畫垂直線段的.練習(xí)，許多學(xué)生已經(jīng)忘掉了或者是沒(méi)有把這部分知識(shí)與畫出三角形底邊上的高聯(lián)系起來(lái),，直接就讓學(xué)生在練習(xí)本上畫出三角形底邊上的高,，才發(fā)現(xiàn)練習(xí)效果很不理想。許多學(xué)生直接拿著三角尺畫,，卻畫的并不標(biāo)準(zhǔn),。發(fā)現(xiàn)問(wèn)題后我讓幾名完成的比較好的學(xué)生展示畫高的方法，并說(shuō)說(shuō)在畫高的過(guò)程中,，直尺表示三角形的什么,？三角尺和直尺的位置上有什么要注意的？還有什么要補(bǔ)充的嗎,？在這一環(huán)節(jié)中,，不要小瞧了直尺的作用，底在哪,，直尺在哪,，更有助于那些迷糊的學(xué)生理解底與對(duì)應(yīng)的高之間的關(guān)系。

畢竟,，面對(duì)的是一個(gè)班級(jí)群體,，每個(gè)學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)并不一樣，在備課時(shí),，只有多考慮學(xué)困生的學(xué)情,，才更有利于班級(jí)整體的提升。

畫角課后反思篇七

畫角是在學(xué)生學(xué)習(xí)了角的度量和角的分類之后進(jìn)行教學(xué)的,。課前我預(yù)想學(xué)生的動(dòng)手操作能力比較薄弱,，因此在學(xué)習(xí)畫法時(shí)主要以教師講解，并結(jié)合講解板演為主,，把重點(diǎn)放在學(xué)生動(dòng)手練習(xí)上,。從課堂的效果來(lái)看，還是比較好的,，但是在回家作業(yè)中出的問(wèn)題卻較多,，主要是畫不準(zhǔn),，有的學(xué)生甚至把鈍角畫成了銳角，銳角畫成了鈍角等,。仔細(xì)反思,，主要原因是：學(xué)生在畫角時(shí)，內(nèi)外刻度不分清,。學(xué)生在畫的過(guò)程中,，把內(nèi)外刻度弄混的狀況也很多。這說(shuō)明他們?cè)诋嫿菚r(shí),，頭腦里并沒(méi)有去認(rèn)真想清楚該找內(nèi)刻度還是外刻度,，只是看到這個(gè)度數(shù)就馬上打好了點(diǎn)，導(dǎo)致本來(lái)是銳角的畫成了鈍角,，本來(lái)是鈍角的畫成了銳角,。

基于以上的分析，我想有必要對(duì)自己的教學(xué)進(jìn)行如下改進(jìn)：

1,、在認(rèn)識(shí)量角器時(shí),，有必要讓學(xué)生知道內(nèi)刻度的數(shù)對(duì)應(yīng)的是外刻度的哪個(gè)數(shù)，這一點(diǎn)在教學(xué)時(shí)確實(shí)有所疏忽,。

2、畫角之前,，一定要求學(xué)生想清楚自己畫的是鈍角還是銳角,，畫完后一定要進(jìn)行檢驗(yàn)。

不足之處,，在教學(xué)周角時(shí),，沒(méi)有引導(dǎo)學(xué)生用自己的話描述周角的形成過(guò)程，及這個(gè)360度怎么得出的,，沒(méi)有和學(xué)生好好探討,。如果能用多媒體慢慢演示，讓學(xué)生觀察的是它轉(zhuǎn)過(guò)的范圍,?？梢赃@樣：先轉(zhuǎn)到直角的位置，提問(wèn)：現(xiàn)在是什么角,，是多少度,？繼續(xù)轉(zhuǎn)到平角的位置，提問(wèn)：現(xiàn)在是什么角,，是多少度,？由此得出，周角是360度,，一周角是2個(gè)平角,，4個(gè)直角,。

畫角課后反思篇八

我在課前要求學(xué)生預(yù)習(xí)了本課的作者、生字詞以及概括文章的主要內(nèi)容,，并在課上及時(shí)的`進(jìn)行了檢查,，可以說(shuō)學(xué)生預(yù)習(xí)的情況不錯(cuò)，這些內(nèi)容對(duì)學(xué)生有關(guān)課文的把握上起到了很大的作用,。在導(dǎo)入這一部分我不僅采用了一首歌曲,，同時(shí)還給學(xué)生自由發(fā)言的機(jī)會(huì)，這樣就使學(xué)生迅速的進(jìn)入到了課文的情境當(dāng)中,，并調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性,。

在講授過(guò)程中，我采取了由淺入深的結(jié)構(gòu),，層層深入,，問(wèn)題的設(shè)置難易適中，這樣就照顧到了所有的學(xué)生,，使不同層次的學(xué)生都能夠投入到課堂中來(lái),，學(xué)生非常積極踴躍。同時(shí)在問(wèn)題的設(shè)置上我還注意留給學(xué)生足夠的發(fā)揮空間,，盡量多的鍛煉他們的口語(yǔ)表達(dá)能力,，圓滿的完成了教學(xué)目標(biāo)。作為一名年輕的新教師,，本次教學(xué)中,，我在教態(tài)上也對(duì)自己有了一個(gè)新的提高。

畫角課后反思篇九

《畫角》是在學(xué)生學(xué)習(xí)了《角的度量》《角的分類》之后進(jìn)行教學(xué)的,。學(xué)生已經(jīng)知道了量角的方法,，對(duì)于反過(guò)來(lái)探究角的畫法興趣非常濃厚。

課上我完全放手讓學(xué)生去自主探索畫法,。從課堂的效果來(lái)看,，還是比較好的。但還有一部分同學(xué)出錯(cuò),，出錯(cuò)原因我想有以下幾方面：

1,、對(duì)量角器上的刻度還是不熟悉，找不準(zhǔn)數(shù),。特別是不是整十度時(shí),，錯(cuò)得更多，很多學(xué)生都少畫或多畫了10度,，說(shuō)明他們?cè)诋嫿菚r(shí),，對(duì)于這個(gè)度數(shù)的取數(shù)范圍在哪里心里都不是很清楚。

3,、有的學(xué)生量角器上的刻度線很少,，有的量角器上面圖案很多,，有的量角器中心點(diǎn)是一個(gè)小洞，學(xué)生在重合的時(shí)候左移一點(diǎn)或者右移一點(diǎn)就會(huì)有10度的誤差等,，這些也對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)造成了干擾,。

4、有的學(xué)生利用內(nèi)圈刻度畫角,，有5度的,，如75度，不能直接在量角器內(nèi)圈的75度的位置上打點(diǎn),，于是找不到記這個(gè)點(diǎn)的位置,。他們不會(huì)在量角器上75度的位置一直向外看，有的會(huì)看的也把刻度線看歪了,，偏離到別的刻度去了,。還有很多學(xué)生對(duì)于內(nèi)刻度的數(shù)對(duì)應(yīng)外刻度的哪個(gè)數(shù)這一點(diǎn)并不熟悉，所以找不到點(diǎn),。

基于以上的分析,，我想有必要對(duì)自己的教學(xué)進(jìn)行如下改進(jìn)：

1、課堂上總結(jié)了畫角的步驟,，但沒(méi)有示范畫一個(gè)角,。這是最大的失誤。

2,、學(xué)生購(gòu)買量角器時(shí),，最好選擇量角器上沒(méi)有圖案，刻度比較清楚的,，這樣會(huì)更有利于量角和畫角的準(zhǔn)確。

3,、在認(rèn)識(shí)量角器時(shí),，有必要讓學(xué)生知道內(nèi)刻度的數(shù)對(duì)應(yīng)的是外刻度的哪個(gè)數(shù)，這一點(diǎn)在教學(xué)時(shí)確實(shí)有所疏忽,。

4,、畫角之前，一定要求學(xué)生想清楚自己畫的是鈍角還是銳角,，畫完后一定要進(jìn)行檢驗(yàn),。